第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案電路創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、改進(jìn)小彩燈的連接電路

展示裝飾用的小彩燈的實(shí)物（或圖片），讓學(xué)生分析并畫出電路圖。

連接類似電路，隨意將其中一個(gè)小燈泡擰松，將導(dǎo)致電路開(kāi)路，讓學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：該電路的缺點(diǎn)是如果有一個(gè)小燈泡燒毀了，將使整串小燈泡全部熄滅。并且提出問(wèn)題：如何改進(jìn)電路？由學(xué)生討論提出解決方案：（不限制學(xué)生思路，只要方案可行都可由學(xué)生一試）。

圖1 方案1



圖2 方案2

二、回答問(wèn)題正確顯示器

展示競(jìng)賽搶答器、回答問(wèn)題正確顯示器，并展示如圖用曲別針?biāo)龅暮?jiǎn)易回答問(wèn)題正確顯示器。

圖3 回答問(wèn)題正確顯示器

把電池和小燈泡連接起來(lái)，并留出接線頭 A、B，提問(wèn)者把接線頭 A 與左排一個(gè)曲別針接觸，表示提出一個(gè)問(wèn)題，回答者把線頭 B 與右排一個(gè)曲別針接觸，表示選出一個(gè)答案。只有選擇正確答案時(shí)，小燈泡才亮，錯(cuò)誤時(shí)燈不亮。讓學(xué)生討論硬紙板后面的電路連線，并對(duì)這個(gè)小制作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提出問(wèn)題：能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)回答正確時(shí)綠燈亮，回答錯(cuò)誤時(shí)紅燈亮的裝置？

三、病房呼叫電路

圖4 病房呼叫電路

展示由學(xué)生設(shè)計(jì)的呼叫電路。

每張床邊都有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每個(gè)開(kāi)關(guān)與護(hù)士值班室里的一個(gè)燈泡相對(duì)應(yīng)，某一床位病人按下開(kāi)關(guān)后值班室中對(duì)應(yīng)的電燈亮。

提出問(wèn)題：如果在值班室，當(dāng)病人呼叫時(shí)，不僅有燈光顯示，還需有聲音呼叫，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)呼叫電路？ 由學(xué)生討論提出改進(jìn)方案。

圖5 參考方案1

圖6 參考方案2

四、拓展設(shè)計(jì)：可隨手開(kāi)關(guān)燈的電路

為了節(jié)約用電，往往要我們能隨手關(guān)燈，假如有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道，只在中間安裝了一盞燈。你能否設(shè)計(jì)一個(gè)電路，在過(guò)道兩頭各安裝一個(gè)開(kāi)關(guān)，使我們通過(guò)過(guò)道時(shí)，能夠在一頭把燈打開(kāi)，走到另一頭后又可以把燈關(guān)掉？

讓學(xué)生課后思考，并注意觀察此類電路，猜想并畫出它的電路圖。參考電路圖如下。

第二篇：簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的分析：

利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，為了激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路；要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法，通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，能制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo)：

組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過(guò)程與方法：

1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座2個(gè)，電池盒1個(gè)，1號(hào)電池1節(jié)，導(dǎo)線4根，小燈泡2個(gè)，記錄單一張。

七、教學(xué)用時(shí)：

1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)比賽導(dǎo)入，引出課題（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)電池，1個(gè)小燈泡）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式，首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學(xué)習(xí)。）

師：上節(jié)課我們通過(guò)大家合作，讓小燈泡亮起來(lái)，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。）

師：我這里有個(gè)闖關(guān)游戲，在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái)，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）

師：比賽開(kāi)始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢？（掌聲）通過(guò)剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒(méi)有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說(shuō)得非常準(zhǔn)確，那我們?cè)趺崔k呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。（板書課題）(二)探究過(guò)程：

1.活動(dòng)一：

（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解了形成電路的條件，教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具，學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用，然后動(dòng)手操作，完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來(lái)放電池，零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電……）

教師補(bǔ)發(fā)材料。（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)小燈座，一個(gè)電池座，1張記錄紙。）

課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，找一名同學(xué)大聲誦讀。師：你們都聽(tīng)清楚了嗎？（聽(tīng)清楚了。）生以小組形式開(kāi)始制作比賽，教師巡視。

學(xué)生依次完成制作任務(wù)，教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家 介紹制作過(guò)程，教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤，并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖）

2.活動(dòng)二：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣，他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路，使更多的小燈泡亮起來(lái)。）

師：同學(xué)們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）

師：那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)，你都需要什么材料？（2個(gè)小燈座；3根導(dǎo)線；4根導(dǎo)線；）

師：真厲害，說(shuō)的可真好，那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生略）

小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。

（因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái)，所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的？），并在黑板上畫出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。（學(xué)生略）(三)活動(dòng)延伸：

師：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來(lái)呢？（想）

師：真是認(rèn)真的好孩子，我們就利用課余時(shí)間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來(lái)，但是有一點(diǎn)要注意，你們知道是哪一點(diǎn)嗎？

生：注意安全。

師：說(shuō)的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關(guān)內(nèi)容。

九、板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單電路

第三篇：簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

古柏中心小學(xué)

孔國(guó)華

教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開(kāi)始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎，并畫出電路圖，同時(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器，并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來(lái)的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后通過(guò)觀察了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開(kāi)關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開(kāi)關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢，開(kāi)關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把課本問(wèn)題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出電路圖。

3、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用，能夠把它加入到簡(jiǎn)單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識(shí)，培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

畫出簡(jiǎn)單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開(kāi)關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？ 學(xué)生說(shuō)：小燈泡通了電就能亮起來(lái)。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來(lái)，相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來(lái)

二、點(diǎn)亮小燈泡

1、談話：如果給你一個(gè)小燈泡，你能想辦法讓它亮起來(lái)嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

學(xué)生說(shuō)：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來(lái)給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說(shuō)的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來(lái)介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。

3、讓我們來(lái)仔細(xì)觀察這三樣材料。

提問(wèn)：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

觀察導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來(lái)，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問(wèn)：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過(guò)時(shí)，鎢絲就會(huì)發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來(lái)一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

提問(wèn)：怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？ 學(xué)生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、教師了解完成情況。表?yè)P(yáng)成功的小組，安慰沒(méi)有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了，有些小組的小燈泡沒(méi)有亮呢？讓我們來(lái)找一找原因吧！

成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來(lái)。

6、提問(wèn)：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了，你能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來(lái)。

提問(wèn)：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)流動(dòng)，誰(shuí)來(lái)模擬一下電的流動(dòng)？（教師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說(shuō)出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

教師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來(lái)嗎？ 學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫清楚。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來(lái)，就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。

板書課題：簡(jiǎn)單電路

提問(wèn)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢？ 學(xué)生說(shuō)，師板書：電池 導(dǎo)線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開(kāi)關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路，還會(huì)畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學(xué)生說(shuō)：燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問(wèn)：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開(kāi)關(guān) 師出示開(kāi)關(guān)，板書：開(kāi)關(guān)

學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中加入開(kāi)關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開(kāi)關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒(méi)有成功的小組修改連接方法。

提問(wèn)：開(kāi)關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開(kāi)關(guān)靠開(kāi)合來(lái)控制燈泡的亮滅，開(kāi)關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開(kāi)關(guān)開(kāi)著，電路就斷開(kāi)了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開(kāi)關(guān)的電路圖。學(xué)生畫出有開(kāi)關(guān)的電路圖。展示，教師板書帶有開(kāi)關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái)，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問(wèn)：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等

4、出示音樂(lè)賀卡

老師打開(kāi)賀卡，音樂(lè)響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開(kāi)關(guān)在哪里？ 學(xué)生觀察，指名說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。

五、拓展

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、提問(wèn)：今天，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來(lái)做電源。

3、提問(wèn)：你知道哪些安全用電的知識(shí)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識(shí)。

第四篇：《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容。教材由兩個(gè)部分組成，一是利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路；二是在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法，通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，能制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念:

1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就

組成了一個(gè)完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：

1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座2個(gè)，電池盒1個(gè)，1號(hào)電池1節(jié)，導(dǎo)線4根，小燈泡2個(gè)，記錄單一張。

七、教學(xué)用時(shí)：

1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)比賽導(dǎo)入，引出課題（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)電池，1個(gè)小燈泡）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式，首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學(xué)習(xí)。）

師：上節(jié)課我們通過(guò)大家合作，讓小燈泡亮起來(lái)，真厲害，你們記得用什

么材料，怎樣連接的？（1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。）

師：我這里有個(gè)闖關(guān)游戲，在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái)，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）

師：比賽開(kāi)始。

師：恭喜獲勝小組，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢？（掌聲）通過(guò)剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒(méi)有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說(shuō)得非常準(zhǔn)確，那我們?cè)趺崔k呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。（板書課題）(二)探究過(guò)程： 1.活動(dòng)一：

（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解了形成電路的條件，教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具，學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用，然后動(dòng)手操作，完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來(lái)放電池，零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電……）

教師補(bǔ)發(fā)材料。（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)小燈座，一個(gè)電池座，1張記錄紙。）

課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，找一名同學(xué)大聲誦讀。師：你們都聽(tīng)清楚了嗎？（聽(tīng)清楚了。）生以小組形式開(kāi)始制作比賽，教師巡視。

學(xué)生依次完成制作任務(wù)，教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家

介紹制作過(guò)程，教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤，并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖）

3.活動(dòng)二：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣，他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路，使更多的小燈泡亮起來(lái)。）

師：同學(xué)們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）

師：那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)，你都需要什么材料？（2個(gè)小燈座；3根導(dǎo)線；4根導(dǎo)線；）

師：真厲害，說(shuō)的可真好，那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生略）

小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。

（因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái)，所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的？），并在黑板上畫出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。（學(xué)生略）(三)活動(dòng)延伸：

師：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來(lái)呢？（想）

師：真是認(rèn)真的好孩子，我們就利用課余時(shí)間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來(lái)，但是有一點(diǎn)要注意，你們知道是哪一點(diǎn)嗎？

生：注意安全。

師：說(shuō)的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關(guān)內(nèi)容。

九、板書設(shè)計(jì)：

3、簡(jiǎn)單電路

第五篇：簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教案

新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué) 鄭小麗

教學(xué)目標(biāo)：

在這一課中，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

2、教師提問(wèn)：為什么小燈泡被點(diǎn)亮了？(電是怎么流動(dòng)的？)

3、你覺(jué)得這樣用手按著小燈泡，方便嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)單電路。

二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路

1、教師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、教師：我們一起來(lái)點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來(lái)安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來(lái)。

在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。

把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。

4、教師介紹簡(jiǎn)單電路上的符號(hào)所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的知識(shí)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。

第二步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更復(fù)雜的電路的認(rèn)識(shí)。

串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來(lái)說(shuō)串聯(lián)較容易，學(xué)生容易想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

1、提問(wèn)：如果現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起把它點(diǎn)亮嗎？

2、給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線，學(xué)生試使兩個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、讓一個(gè)小組上來(lái)演示他們的連接方法和電路圖。

4、提問(wèn)：是不是只有這一種方法呢？有沒(méi)有不同的？提示：剛才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。

5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說(shuō)明電是怎么流動(dòng)的。

6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。如果都不會(huì)的情況出現(xiàn)就由教師演示和說(shuō)明。各小組可以與教師同時(shí)進(jìn)行連接。

四、結(jié)課

1、今天我們成功地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，同學(xué)們真的是很了不起。

2、我們下節(jié)課好好來(lái)找下這個(gè)沒(méi)有亮的原因。