第一篇:教學(xué)設(shè)計(jì)案電路創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、改進(jìn)小彩燈的連接電路
展示裝飾用的小彩燈的實(shí)物(或圖片),讓學(xué)生分析并畫出電路圖。
連接類似電路,隨意將其中一個(gè)小燈泡擰松,將導(dǎo)致電路開(kāi)路,讓學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:該電路的缺點(diǎn)是如果有一個(gè)小燈泡燒毀了,將使整串小燈泡全部熄滅。并且提出問(wèn)題:如何改進(jìn)電路?由學(xué)生討論提出解決方案:(不限制學(xué)生思路,只要方案可行都可由學(xué)生一試)。
圖1 方案1
圖2 方案2
二、回答問(wèn)題正確顯示器
展示競(jìng)賽搶答器、回答問(wèn)題正確顯示器,并展示如圖用曲別針?biāo)龅暮?jiǎn)易回答問(wèn)題正確顯示器。
圖3 回答問(wèn)題正確顯示器
把電池和小燈泡連接起來(lái),并留出接線頭 A、B,提問(wèn)者把接線頭 A 與左排一個(gè)曲別針接觸,表示提出一個(gè)問(wèn)題,回答者把線頭 B 與右排一個(gè)曲別針接觸,表示選出一個(gè)答案。只有選擇正確答案時(shí),小燈泡才亮,錯(cuò)誤時(shí)燈不亮。讓學(xué)生討論硬紙板后面的電路連線,并對(duì)這個(gè)小制作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提出問(wèn)題:能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)回答正確時(shí)綠燈亮,回答錯(cuò)誤時(shí)紅燈亮的裝置?
三、病房呼叫電路
圖4 病房呼叫電路
展示由學(xué)生設(shè)計(jì)的呼叫電路。
每張床邊都有一個(gè)開(kāi)關(guān),每個(gè)開(kāi)關(guān)與護(hù)士值班室里的一個(gè)燈泡相對(duì)應(yīng),某一床位病人按下開(kāi)關(guān)后值班室中對(duì)應(yīng)的電燈亮。
提出問(wèn)題:如果在值班室,當(dāng)病人呼叫時(shí),不僅有燈光顯示,還需有聲音呼叫,應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)呼叫電路? 由學(xué)生討論提出改進(jìn)方案。
圖5 參考方案1
圖6 參考方案2
四、拓展設(shè)計(jì):可隨手開(kāi)關(guān)燈的電路
為了節(jié)約用電,往往要我們能隨手關(guān)燈,假如有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道,只在中間安裝了一盞燈。你能否設(shè)計(jì)一個(gè)電路,在過(guò)道兩頭各安裝一個(gè)開(kāi)關(guān),使我們通過(guò)過(guò)道時(shí),能夠在一頭把燈打開(kāi),走到另一頭后又可以把燈關(guān)掉?
讓學(xué)生課后思考,并注意觀察此類電路,猜想并畫出它的電路圖。參考電路圖如下。
第二篇:簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)
《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、本節(jié)課的分析:
利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便,為了激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路;要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路,在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中,獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法,通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下,能制作簡(jiǎn)單、方便的電路,探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo):
組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法:
1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
2.教學(xué)難點(diǎn):用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
每小組小燈座2個(gè),電池盒1個(gè),1號(hào)電池1節(jié),導(dǎo)線4根,小燈泡2個(gè),記錄單一張。
七、教學(xué)用時(shí):
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)比賽導(dǎo)入,引出課題(每組1根導(dǎo)線,1個(gè)電池,1個(gè)小燈泡)
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式,首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí),另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣,讓他們保持這種熱情,完成本課的探究學(xué)習(xí)。)
師:上節(jié)課我們通過(guò)大家合作,讓小燈泡亮起來(lái),真厲害,你們記得用什么材料,怎樣連接的?(1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。)
師:我這里有個(gè)闖關(guān)游戲,在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái),想挑戰(zhàn)嗎?(想。)
師:比賽開(kāi)始。師:恭喜獲勝小組,我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢?(掌聲)通過(guò)剛才的比賽,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?看看我們有沒(méi)有默契。
生:一松手就不亮了。
師:說(shuō)得非常準(zhǔn)確,那我們?cè)趺崔k呢?(改裝、加零件……)師:這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。(板書課題)(二)探究過(guò)程:
1.活動(dòng)一:
(設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新,通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生初步了解了形成電路的條件,教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具,學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用,然后動(dòng)手操作,完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。)
師:課件展示材料,猜猜這些都是什么?有什么作用呢?小組討論并回答。(小燈座的作用是放小燈泡的,電池盒用來(lái)放電池,零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電……)
教師補(bǔ)發(fā)材料。(每組1根導(dǎo)線,1個(gè)小燈座,一個(gè)電池座,1張記錄紙。)
課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),找一名同學(xué)大聲誦讀。師:你們都聽(tīng)清楚了嗎?(聽(tīng)清楚了。)生以小組形式開(kāi)始制作比賽,教師巡視。
學(xué)生依次完成制作任務(wù),教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家 介紹制作過(guò)程,教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤,并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖,其他人在書上繪制。(在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖)
2.活動(dòng)二:
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起,就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣,他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路,使更多的小燈泡亮起來(lái)。)
師:同學(xué)們真的很厲害,可是你們滿足了嗎?有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)?(有。)
師:那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái),你都需要什么材料?(2個(gè)小燈座;3根導(dǎo)線;4根導(dǎo)線;)
師:真厲害,說(shuō)的可真好,那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢?(學(xué)生略)
小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。
(因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái),所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)(用幾種方法連接?哪種方法更好?指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的?),并在黑板上畫出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。
師:沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。(學(xué)生略)(三)活動(dòng)延伸:
師:這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡,這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來(lái)呢?(想)
師:真是認(rèn)真的好孩子,我們就利用課余時(shí)間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來(lái),但是有一點(diǎn)要注意,你們知道是哪一點(diǎn)嗎?
生:注意安全。
師:說(shuō)的非常棒,下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關(guān)內(nèi)容。
九、板書設(shè)計(jì):
簡(jiǎn)單電路
第三篇:簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)
《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
古柏中心小學(xué)
孔國(guó)華
教材分析:
《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課,既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開(kāi)始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成,知道常用電器的工作原理,嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎,并畫出電路圖,同時(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究,并運(yùn)用理性思維比較、概括,提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器,并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理,經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖:
從學(xué)生興趣出發(fā),探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”:出示圖片,把學(xué)生的注意力集中到燈光上,討論小燈泡是怎么亮起來(lái)的,然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”:讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”,然后通過(guò)觀察了解這些材料的特點(diǎn),小組設(shè)計(jì)并嘗試連接,最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開(kāi)關(guān)”:讓學(xué)生知道在電路中加入開(kāi)關(guān),可以燈泡的控制燈泡的亮滅,同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢,開(kāi)關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”:這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器,知道可以將其他的用電器接入到電路中,讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮,還能做很多事情,在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”:總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)把課本問(wèn)題引入生活,同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。
2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,讓小燈泡亮起來(lái),并畫出電路圖。
3、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用,能夠把它加入到簡(jiǎn)單電路中,控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識(shí),培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。
5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路,學(xué)會(huì)合作、交流、分享。
6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路,理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn):
畫出簡(jiǎn)單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備:
電池,導(dǎo)線,燈泡,開(kāi)關(guān),電池盒,燈泡底座,手電筒和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示圖片
談話:同學(xué)們,這張圖片漂亮嗎?哪里漂亮?
2、提問(wèn):這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢? 學(xué)生說(shuō):小燈泡通了電就能亮起來(lái)。
教師介紹:今天我們就要研究讓小燈泡亮起來(lái),相機(jī)板書:讓小燈泡亮起來(lái)
二、點(diǎn)亮小燈泡
1、談話:如果給你一個(gè)小燈泡,你能想辦法讓它亮起來(lái)嗎?你認(rèn)為需要哪些材料?
學(xué)生說(shuō):小燈泡、電、電線、教師出示材料,介紹:看,老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料,這是干電池,我們用它來(lái)給小燈泡供電,安全、方便。這是你們所說(shuō)的電線,在科學(xué)上,我們把它叫做導(dǎo)線,用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡,今天它是我們這節(jié)課的主角。
2、提問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這些材料嗎?了解它們嗎? 指名來(lái)介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。
3、讓我們來(lái)仔細(xì)觀察這三樣材料。
提問(wèn):觀察干電池,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:干電池是圓柱體的,大部分被塑料和紙包裹著,上面和下面是金屬的,上面凸起的金屬部分是電池的正極(+),下面平的金屬部分是電池的負(fù)極(-)。電池里面的電從電池的正極流出,負(fù)極流入。
觀察導(dǎo)線,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮,里面是一根銅絲,我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分,露出里面的銅絲,把電池和小燈泡連接起來(lái),才能把電池里面的電送到小燈泡上。
提問(wèn):觀察小燈泡,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩,下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲,它是一種金屬做成的,叫做鎢絲,有電通過(guò)時(shí),鎢絲就會(huì)發(fā)光。
師:燈泡的中間有什么呢?燈泡中間有一部分看不到,它里面隱藏著什么呢?我們來(lái)一起看看(出示燈泡剖面圖)
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié):連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。
4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。
提問(wèn):怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢? 學(xué)生思考,討論。確定后領(lǐng)取材料。
小組活動(dòng):用導(dǎo)線連接電池和小燈泡,讓小燈泡亮起來(lái)。
5、教師了解完成情況。表?yè)P(yáng)成功的小組,安慰沒(méi)有成功的小組。師:為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了,有些小組的小燈泡沒(méi)有亮呢?讓我們來(lái)找一找原因吧!
成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法,引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。
總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極,小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。
學(xué)生活動(dòng):沒(méi)有連接成功的小組修改連接方法,讓小燈泡亮起來(lái)。
6、提問(wèn):現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了,你能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能讓小燈泡亮 3
起來(lái)嗎?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師出示:連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上,燈泡才能亮起來(lái)。
提問(wèn):為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái),燈泡就亮了?電在哪里?電雖然看不到,但是它像水一樣會(huì)流動(dòng),誰(shuí)來(lái)模擬一下電的流動(dòng)?(教師敘述電從哪里流出,全體學(xué)生手指電流路徑,說(shuō)出流到哪里)
總結(jié):連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上,電就會(huì)從電池的正極流出,經(jīng)過(guò)燈泡,又從電池的負(fù)極進(jìn)入,源源不斷地給燈泡供電,形成電流的通路,小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。
教師相機(jī):形成電流的通路
7、你們能把剛才的連接方法畫出來(lái)嗎? 學(xué)生畫圖,師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫清楚。
展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。
8、揭示課題。
師介紹:我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池,讓燈泡亮起來(lái),就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。
板書課題:簡(jiǎn)單電路
提問(wèn):一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢? 學(xué)生說(shuō),師板書:電池 導(dǎo)線 燈泡
師介紹:我們畫出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法,就是電路圖。板書:電路圖
三、在電路中加入開(kāi)關(guān)
1、師:同學(xué)們真是了不起,不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路,還會(huì)畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足:一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢?
師:老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示:電池盒、燈泡座
小組活動(dòng):把電池盒,燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果,展示學(xué)生連接作品。
2、師:現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了,展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎?
學(xué)生說(shuō):燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問(wèn):怎樣才能控制燈泡的亮滅呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答:接入開(kāi)關(guān) 師出示開(kāi)關(guān),板書:開(kāi)關(guān)
學(xué)生活動(dòng):在電路連接中加入開(kāi)關(guān)。
展示正確的連接方法,引導(dǎo)學(xué)生分析:開(kāi)關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅?
沒(méi)有成功的小組修改連接方法。
提問(wèn):開(kāi)關(guān)有什么作用?它是怎么控制燈泡亮滅的?
師介紹:開(kāi)關(guān)靠開(kāi)合來(lái)控制燈泡的亮滅,開(kāi)關(guān)合上,電流就通暢,燈泡就亮,開(kāi)關(guān)開(kāi)著,電路就斷開(kāi)了,燈泡就滅了。
3、畫一畫加入開(kāi)關(guān)的電路圖。學(xué)生畫出有開(kāi)關(guān)的電路圖。展示,教師板書帶有開(kāi)關(guān)的電路圖。
四、試一試其他的用電器
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)構(gòu)成。
2、師:在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中,小燈泡是一個(gè)用電器,電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái),形成電流的通路,用電器就能工作。燈泡是這樣,其他的用電器也是這么工作的。
3、提問(wèn):生活中還有哪些用電器?
學(xué)生舉例:電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等
4、出示音樂(lè)賀卡
老師打開(kāi)賀卡,音樂(lè)響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。
這里面有哪些用電器?電路是什么樣子的?開(kāi)關(guān)在哪里? 學(xué)生觀察,指名說(shuō)一說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。
五、拓展
1、提問(wèn):今天這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、提問(wèn):今天,我們學(xué)會(huì)了連接電路,回家后能去連接家里的電路嗎?
師:不能,我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池,它的電量不大,對(duì)人體沒(méi)有傷害,可以安全使用。但是家里的電路,我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電,電量很大。如果觸電的話,會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電,課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來(lái)做電源。
3、提問(wèn):你知道哪些安全用電的知識(shí)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
教師補(bǔ)充介紹,出示安全用電小知識(shí)。
第四篇:《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
第3課《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《簡(jiǎn)單電路》是教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容。教材由兩個(gè)部分組成,一是利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便,激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路;二是在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路,在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中,獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法,通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下,能制作簡(jiǎn)單、方便的電路,探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就
組成了一個(gè)完整的電路。
3.使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法:
1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度和價(jià)值觀: 1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
2.教學(xué)難點(diǎn):用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
每小組小燈座2個(gè),電池盒1個(gè),1號(hào)電池1節(jié),導(dǎo)線4根,小燈泡2個(gè),記錄單一張。
七、教學(xué)用時(shí):
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)比賽導(dǎo)入,引出課題(每組1根導(dǎo)線,1個(gè)電池,1個(gè)小燈泡)
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式,首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí),另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣,讓他們保持這種熱情,完成本課的探究學(xué)習(xí)。)
師:上節(jié)課我們通過(guò)大家合作,讓小燈泡亮起來(lái),真厲害,你們記得用什
么材料,怎樣連接的?(1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。)
師:我這里有個(gè)闖關(guān)游戲,在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái),想挑戰(zhàn)嗎?(想。)
師:比賽開(kāi)始。
師:恭喜獲勝小組,我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢?(掌聲)通過(guò)剛才的比賽,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?看看我們有沒(méi)有默契。
生:一松手就不亮了。
師:說(shuō)得非常準(zhǔn)確,那我們?cè)趺崔k呢?(改裝、加零件……)師:這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。(板書課題)(二)探究過(guò)程: 1.活動(dòng)一:
(設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新,通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生初步了解了形成電路的條件,教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具,學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用,然后動(dòng)手操作,完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。)
師:課件展示材料,猜猜這些都是什么?有什么作用呢?小組討論并回答。(小燈座的作用是放小燈泡的,電池盒用來(lái)放電池,零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電……)
教師補(bǔ)發(fā)材料。(每組1根導(dǎo)線,1個(gè)小燈座,一個(gè)電池座,1張記錄紙。)
課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),找一名同學(xué)大聲誦讀。師:你們都聽(tīng)清楚了嗎?(聽(tīng)清楚了。)生以小組形式開(kāi)始制作比賽,教師巡視。
學(xué)生依次完成制作任務(wù),教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家
介紹制作過(guò)程,教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤,并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖,其他人在書上繪制。(在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖)
3.活動(dòng)二:
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起,就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣,他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路,使更多的小燈泡亮起來(lái)。)
師:同學(xué)們真的很厲害,可是你們滿足了嗎?有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)?(有。)
師:那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái),你都需要什么材料?(2個(gè)小燈座;3根導(dǎo)線;4根導(dǎo)線;)
師:真厲害,說(shuō)的可真好,那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢?(學(xué)生略)
小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。
(因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái),所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)(用幾種方法連接?哪種方法更好?指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的?),并在黑板上畫出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。
師:沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。(學(xué)生略)(三)活動(dòng)延伸:
師:這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡,這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來(lái)呢?(想)
師:真是認(rèn)真的好孩子,我們就利用課余時(shí)間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來(lái),但是有一點(diǎn)要注意,你們知道是哪一點(diǎn)嗎?
生:注意安全。
師:說(shuō)的非常棒,下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關(guān)內(nèi)容。
九、板書設(shè)計(jì):
3、簡(jiǎn)單電路
第五篇:簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)
《簡(jiǎn)單電路》教案
新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué) 鄭小麗
教學(xué)目標(biāo):
在這一課中,學(xué)生將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中,學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
1.使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn):
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。
2、教師提問(wèn):為什么小燈泡被點(diǎn)亮了?(電是怎么流動(dòng)的?)
3、你覺(jué)得這樣用手按著小燈泡,方便嗎?那你有什么好建議?
4、引入新課,用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)單電路。
二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路
1、教師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。
2、教師:我們一起來(lái)點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡,你們可以跟我一起來(lái)安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來(lái)。
在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線,把電池安裝在電池盒里。用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡,確定能使小燈泡發(fā)光。
把小燈泡安裝在小燈座上,再連接上導(dǎo)線。
3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。
4、教師介紹簡(jiǎn)單電路上的符號(hào)所代表的意義,讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的知識(shí)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。
第二步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更復(fù)雜的電路的認(rèn)識(shí)。
串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來(lái)說(shuō)串聯(lián)較容易,學(xué)生容易想到。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)
1、提問(wèn):如果現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起把它點(diǎn)亮嗎?
2、給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線,學(xué)生試使兩個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。
3、讓一個(gè)小組上來(lái)演示他們的連接方法和電路圖。
4、提問(wèn):是不是只有這一種方法呢?有沒(méi)有不同的?提示:剛才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的,我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。
5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖,說(shuō)明電是怎么流動(dòng)的。
6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:
提示學(xué)生,發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。如果都不會(huì)的情況出現(xiàn)就由教師演示和說(shuō)明。各小組可以與教師同時(shí)進(jìn)行連接。
四、結(jié)課
1、今天我們成功地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡,同學(xué)們真的是很了不起。
2、我們下節(jié)課好好來(lái)找下這個(gè)沒(méi)有亮的原因。