第一篇：中間有0的連續(xù)退位減法教案

中間有0的連續(xù)退位減

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書P42例3 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、采用合作學(xué)習(xí)的方式，探索并掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、采取多種形式練習(xí)，鞏固三位數(shù)減法（中間有0）的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

3、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。【教 法】： 情景導(dǎo)入 總結(jié)訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 【學(xué) 法】：自主學(xué)習(xí)合作探究 【教 具】：口算卡片、投影儀或小黑板 【教學(xué)過(guò)程】；

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題；

師；同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽。（將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組）比一比看哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒。

1、口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

2、筆算。（指名板演）

354－271＝

629－376＝

517－348＝

653－285＝

計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

二、探索交流，解決問(wèn)題；

1、學(xué)習(xí)例題2 師：現(xiàn)在我們把413改成403成為：403－158＝

你會(huì)筆算嗎？（在學(xué)生板演的題上修改成：）

2、共同筆算：

師：個(gè)位上3減8不夠減，怎么辦？

3、組織討論：

師：和同桌討論一下，個(gè)位不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？

4、匯報(bào)討論結(jié)果：（對(duì)學(xué)生合理的回答要及時(shí)給予肯定）

5、直觀講解：（可借助計(jì)算器或多媒體課件）

明確：個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。

6、比較分析： 想一想，413－158與403－158在計(jì)算上有什么不同？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師再次強(qiáng)調(diào)三位數(shù)減法（中間有0）的計(jì)算方法。）

7、兒歌記憶： 師：這節(jié)課我們探究的403－158這類題，是被減數(shù)的中間有0的連續(xù)退位減法，（板書課題）這類題怎么計(jì)算呢？有一首兒歌這樣說(shuō)： 看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有點(diǎn)看作9。

三、鞏固應(yīng)用，達(dá)標(biāo)練習(xí)。

1、猜一猜☆的下面藏著幾？

2、判斷對(duì)錯(cuò)。

3、賽一賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。（分組完成）

304－271＝

609－376＝

301－148＝

603－285＝

4、解決問(wèn)題。

學(xué)校買來(lái)305張彩色紙，同學(xué)們做紙花用去了187張，還剩多少?gòu)垼?/p>

5、動(dòng)腦想一想，填一填。

四、回顧整理，反思提升。

1、師：這節(jié)課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。）

2、齊讀兒歌。

五、堂清檢測(cè)

1、筆算：

305－187＝

705－245＝

702－564＝

2、解決問(wèn)題：

修路隊(duì)修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？

3*小紅在做題時(shí)，把被減數(shù)的個(gè)位和十位弄臟了，把減數(shù)的百位也弄臟了，您能幫忙把弄臟的數(shù)找回來(lái)嗎？試試看?！景鍟O(shè)計(jì)】

中間有0的連續(xù)退位減

各位不夠減，十位上是0，該怎么辦呢？

第二篇：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

辛元

一.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、過(guò)程與方法：增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二.教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

三.教具準(zhǔn)備

課件 四.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

915-627= 652-266=

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)： 貓頭鷹媽媽比貓頭鷹孩子多捉多少只？ 205-116 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 303－116

3、師：先算205-116，會(huì)算嗎？你想怎樣算？ 學(xué)生可能會(huì)回答： 生1：我想估算；

生2：我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算； ……

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大約是100；

生2：我用豎式算：個(gè)位上5－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，結(jié)果是89。

……

師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書豎式：個(gè)位上5-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結(jié)果是89。）

5、師：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，303-116= 請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

全班交流：

師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用303來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。（板書：整百數(shù)減三位數(shù)）

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、師：現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)了嗎？老師要考考大家了，先來(lái)看火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。沒(méi)個(gè)豎式找一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。

師：下面來(lái)練習(xí)一下豎式計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類節(jié)約不少糧食。（出示表格）

師：你能提出哪些減法問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）全班交流。

師：看來(lái)貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

第三篇：被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法教學(xué)反思

《被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法》教學(xué)反思

辛元

被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的難點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法，但是對(duì)于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實(shí)很難理解，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)位數(shù)上的變化情況因?yàn)橛?的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生理解算理上，學(xué)生理解了算理，計(jì)算方法就自然掌握了。

“兩段十環(huán)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓這節(jié)課在突破難點(diǎn)上顯得更具針對(duì)性，收到了很好的教學(xué)效果。

在課始檢測(cè)環(huán)節(jié)，注重計(jì)算過(guò)程中算理的理解，在多讓學(xué)生講講計(jì)算的過(guò)程，緊緊抓住為什么十位上的0會(huì)變成9？在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。在本節(jié)課，十位上的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可十位的計(jì)算方法卻是第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色，所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多次說(shuō)出十位的計(jì)算過(guò)程，不斷鞏固計(jì)算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，如點(diǎn)上退位點(diǎn)的數(shù)要很快反應(yīng)是多少，和學(xué)生共同總結(jié) 出“0上有點(diǎn)看作9，其他數(shù)上有點(diǎn)看少1”這一規(guī)律，讓學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)確地計(jì)算。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足：

1、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在小組合作探究展示環(huán)節(jié)，我往往幫學(xué)生說(shuō)，有些啰嗦。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，而且語(yǔ)調(diào)太生硬，不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。

3、在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理時(shí)，在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有些快，部分學(xué)生聽(tīng)不清楚。

4、在小組合作環(huán)節(jié)，對(duì)小組的指導(dǎo)太少，很多小組不能有效組織語(yǔ)言。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我還有繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，尤其是教學(xué)語(yǔ)言的磨練以及小組建設(shè)。

第四篇：《中間有0的退位減法》教案

中間有0的連續(xù)退位減法

龍壩中心學(xué)校 石仕霞

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)例3

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法計(jì)算法則；

2、能利用法則進(jìn)行準(zhǔn)確地計(jì)算

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，算法多樣化。（中間有“0”的連續(xù)退位減法。）

四、教學(xué)難點(diǎn)：中間有“0”的連續(xù)退位減法。哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，減前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入(復(fù)習(xí)回顧)

1、填空：（課件出示問(wèn)題）

計(jì)算減法時(shí)，要把（）數(shù)位對(duì)齊，從（）減起，哪一位上的數(shù)字不夠減，要從前一位（）。

2、列豎式計(jì)算：

406-102= 320-152=

（二）探索新知：

1、自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看一看課本42頁(yè)的例3，完成例3并思考下面的問(wèn)題：

A、十位上的0不夠借怎么辦？ B、從百位借1當(dāng)10后怎樣處理？

C、從十位借1當(dāng)10給個(gè)位之后，十位上就剩下幾？ ．．

0 3 注意：個(gè)位不夠減,向十位借“1”,十位有“0”，1 5 8-2 3 9 2 4 5 1 6 8

第五篇：連續(xù)退位減法教案

連續(xù)退位減法

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第22、23頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并充分感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)退位筆算減法的算理,掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解被減數(shù)各位上數(shù)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，為新知作鋪墊 筆算： 82-34= 師：列豎式時(shí)我們應(yīng)該注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書82-34 接下來(lái)怎么計(jì)算？在計(jì)算時(shí)要注意什么？（從個(gè)位減起，個(gè)位2減4不夠向十位借1，個(gè)位加十變成12減4等于8，十位被借1，所以8退1再減3等于4）

師：這是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書減法）

二、情境引入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方四季如春，景色迷人，有昆明的石林、大理的三塔、還有麗江的玉龍雪山，你們知道這是哪嗎？（云南）對(duì)，這就是我們祖國(guó)美麗的云南。

師：大家想欣賞云南的美麗風(fēng)景嗎？（想）可是我們這趟旅游可不簡(jiǎn)單，它可是一次智慧之旅，每一個(gè)景點(diǎn)都有一道關(guān)在等著我們，只有過(guò)關(guān)才能欣賞到美景，同學(xué)們，你們有信心過(guò)重重關(guān)卡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們就要乘坐飛機(jī)進(jìn)行智慧之旅啦！

師：現(xiàn)在我們到了云南的昆明，那么在第一個(gè)景點(diǎn)，昆明，這兒有什么關(guān)在等待著我們呢？我們一起來(lái)看看。

三、探究新知

一、列式解決

師：這是我們的旅游線路圖。我們一起來(lái)看看。從圖中你得到了哪些信息？并且你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生看圖提問(wèn)題，老師對(duì)問(wèn)題作出評(píng)價(jià)。）

師：老師畫了線段圖用來(lái)表示這幅旅游線路圖，我們一起來(lái)看看。（出示線段圖）

大理到麗江有多少千米？怎樣列式？（517-348）

師：說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算？（因?yàn)閺睦ッ鞯禁惤L(zhǎng)517千米，從昆明到大理348千米，用517-348就是剩下大理到麗江的距離）。

2、師：我們一起來(lái)估一估大理到麗江大約有多少千米？ 學(xué)生估算，老師板書 生1：517-348≈200 生2：517-348≈170……

比較不同估算方法，猜猜這幾位同學(xué)中誰(shuí)的估算最接近結(jié)果呢？

3、筆算連續(xù)退位減法

師：我們剛剛估計(jì)了大理到麗江的距離，到底誰(shuí)估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)備答案，我們一起來(lái)算算吧。你們知道用什么方法來(lái)得到結(jié)果嗎？那接下來(lái)我們筆算一下517-348，在筆算時(shí)先要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）在計(jì)算時(shí)先從。。。

（筆算時(shí)從個(gè)位減起，7減8不 夠減向十位借一當(dāng)十，個(gè)位7加10，17減8等于9，十位上的1被個(gè)位借走了1，我們?cè)谟?jì)算十位時(shí)要先退1再減，1退1等 于0，0減4不夠減，向百位借1，百位借一當(dāng)百，那一百里面是幾個(gè)十（10個(gè)十）所以十位上十個(gè)十減4 個(gè)十等于6個(gè)十，十位上是6，百位五被十位借一，五退一再減三等于1）筆算時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師著重引導(dǎo)學(xué)生將算理說(shuō)清楚。師：517-348=169，我們一起看看準(zhǔn)確答案和估算的哪個(gè)答案最接近。（520-350=170最接近，因?yàn)樗?17看成了與它最接近的整十?dāng)?shù)520，348看成了最接近的整十?dāng)?shù)350，要想估算最接近結(jié)果，當(dāng)我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候可以把數(shù)看成與之接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，這時(shí)我們可以采用四舍五入的方法。）

師：那接下來(lái)，我們一起來(lái)比較一下黑板上的兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)他們有什么相同和不同的地方？（相同：都是減法。不同：第一個(gè)只退一次位，第二個(gè)退兩次位）

師：像這樣連著退兩次位的減法，我們叫連續(xù)退位減法。（板書連續(xù)退位）

4、強(qiáng)調(diào)

師：哇，三4班的孩子們真棒，我們順利過(guò)了大理關(guān)，現(xiàn)在我們可以欣賞美麗的大理了。

我們憑著自己的智慧成功闖過(guò)兩關(guān)，現(xiàn)在我們只剩下最后一關(guān)了，麗江關(guān)。我們一起來(lái)看看最后一關(guān)是什么？

這是玲玲做的一道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們看看，對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，哪里不對(duì)？

那你們能提醒像玲玲這樣粗心的小朋友，在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)要注意什么？

生自由說(shuō)，強(qiáng)調(diào)十位或百位被借走一，在計(jì)算時(shí)要先退一再減。師：我們?nèi)陌嗟暮⒆诱媸翘袅?，憑借自己的聰明闖過(guò)了最后一關(guān)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞麗江的美麗的景色吧！三：練習(xí)鞏固

師：今天我們用自己的智慧成功的完成了云南之旅，在這一趟云南之旅中我們還學(xué)會(huì)了連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，接下來(lái)老師就要考考你們了。四：小結(jié) 五：拓展延伸 筆算607-358