第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生能正確計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

（二）過程與方法

通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算等良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．出示問題。

2018年計(jì)劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片，2018年計(jì)劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片。2018年比2018年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

2．指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。

3．集體反饋，回顧計(jì)算法則。

4．把條件“2018年計(jì)劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片”改為“2018年計(jì)劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。

（二）自主探究，掌握算法

1．嘗試計(jì)算，交流算法

2．直觀操作，掌握算法

（1）說出自己計(jì)算中的思維過程。

（2）借助直觀，分析錯(cuò)誤原因。

①在拔計(jì)數(shù)器的過程中重點(diǎn)提問：

問題一：個(gè)位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦？（從百位上退“1”）

問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔？（從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥出10個(gè)珠子，再從十位上拔出1個(gè)珠了退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上就是9個(gè)珠子。）

問題三：這時(shí)個(gè)位上的數(shù)是多少？（十位上退1當(dāng)作10，和個(gè)位上的3合成13。）

②對(duì)照正確算法，分析錯(cuò)誤原因。

③梳理算法。

在計(jì)算上，這題和我們剛才做的題有什么不同？

④ 即時(shí)練習(xí)：完成教材P42“做一做”

2．探究驗(yàn)算方法。

（1）學(xué)生小組討論，自主探究驗(yàn)算方法。

預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。

預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。

預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。（2）歸納驗(yàn)算方法。

（三）練習(xí)反饋，鞏固提高

（1）基礎(chǔ)練習(xí)

①蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。

②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。

③找朋友：P45練習(xí)九的第9題。

（2）對(duì)比練習(xí)

527-18= 517-18= 507-18=

（四）全課小結(jié)

1．在計(jì)算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，要特別注意什么？

2．如何知道自己計(jì)算結(jié)果是否正確？

第二篇：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

辛元

一.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、過程與方法：增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二.教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

三.教具準(zhǔn)備

課件 四.教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

915-627= 652-266=

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？列出算式吧！學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來： 貓頭鷹媽媽比貓頭鷹孩子多捉多少只？ 205-116 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 303－116

3、師：先算205-116，會(huì)算嗎？你想怎樣算？ 學(xué)生可能會(huì)回答： 生1：我想估算；

生2：我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算； ……

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大約是100；

生2：我用豎式算：個(gè)位上5－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，結(jié)果是89。

……

師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮硭阋凰?。（教師邊說邊板書豎式：個(gè)位上5-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結(jié)果是89。）

5、師：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題，303-116= 請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

全班交流：

師：誰想介紹一下你的計(jì)算過程？（學(xué)生到展臺(tái)前說出計(jì)算的過程。）師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯(cuò)的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用303來減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。（板書：整百數(shù)減三位數(shù)）

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、師：現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)了嗎？老師要考考大家了，先來看火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。沒個(gè)豎式找一個(gè)同學(xué)來回答。

師：下面來練習(xí)一下豎式計(jì)算，比比看誰算得又對(duì)又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類節(jié)約不少糧食。（出示表格）

師：你能提出哪些減法問題？ 學(xué)生提出問題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）全班交流。

師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說些什么？

第三篇：新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減

法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程，實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第24頁例

2、例3，完成練習(xí)六第13題。教學(xué)目標(biāo)：

一、智能目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、情感目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、提供討論交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

第 1 頁

1、創(chuàng)設(shè)情境

昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務(wù)員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后師生總結(jié)得出：讓服務(wù)員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元。提問：我還剩多少元？

2、借助計(jì)數(shù)器理解1006的筆算算理。

教師在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊提問：個(gè)位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從百位上退1給哪一位？是多少？

現(xiàn)在被減數(shù)個(gè)位上是幾？減去6得幾？被減數(shù)十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？

3、回顧1006的退位過程，初步感知被減數(shù)中間有0的退位方法。

誰能說一說剛才1006是怎么減的？

指名口答，教師板書退位過程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個(gè)位上的0，最后再減。）

4、引入新課。

提問：1006和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有什么不同？

第 2 頁 揭示課題：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（1）出示例2。

復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，計(jì)算517348，指名板演。說說你是怎樣算的？

如果將517改成507，計(jì)算上會(huì)有什么不同呢？

（2）討論分析：個(gè)位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？（3）交流匯報(bào)。

得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9，然后再減。（4）學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。師生評(píng)議，結(jié)合評(píng)議提問： 個(gè)位上的9是怎樣得來的？ 十位上的5又是怎么得來的？ 百位上為什么要寫1？

2、學(xué)習(xí)被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。（1）提問：怎樣計(jì)算500185？出示例3。（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計(jì)算？ 小組討論交流算法。（3）匯報(bào)算法，教師板書。

第 3 頁 對(duì)不同于教材的算法給予肯定和鼓勵(lì)。

3、小結(jié)：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減的筆算方法。提問：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生討論交流，指名匯報(bào)。

得出：相同點(diǎn)是都要運(yùn)用哪一位不夠減，就要從前一位退1的計(jì)算法則。

不同點(diǎn)是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過程中，個(gè)位上不夠減向十位借1時(shí)，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再從退下的10中退1給個(gè)位，最后再減。

三、自主練習(xí)

1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習(xí)六第1題。

談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據(jù)小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流結(jié)果。

2、應(yīng)用題練習(xí)。

完成練習(xí)六第2題。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了什么新知識(shí)？

第 4 頁

第四篇：被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法教學(xué)反思

《被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法》教學(xué)反思

辛元

被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的難點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法，但是對(duì)于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實(shí)很難理解，在這個(gè)過程中，個(gè)位數(shù)上的變化情況因?yàn)橛?的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生理解算理上，學(xué)生理解了算理，計(jì)算方法就自然掌握了。

“兩段十環(huán)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓這節(jié)課在突破難點(diǎn)上顯得更具針對(duì)性，收到了很好的教學(xué)效果。

在課始檢測(cè)環(huán)節(jié)，注重計(jì)算過程中算理的理解，在多讓學(xué)生講講計(jì)算的過程，緊緊抓住為什么十位上的0會(huì)變成9？在這個(gè)過程中，讓學(xué)生幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。在本節(jié)課，十位上的計(jì)算過程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可十位的計(jì)算方法卻是第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生多次說出十位的計(jì)算過程，不斷鞏固計(jì)算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，如點(diǎn)上退位點(diǎn)的數(shù)要很快反應(yīng)是多少，和學(xué)生共同總結(jié) 出“0上有點(diǎn)看作9，其他數(shù)上有點(diǎn)看少1”這一規(guī)律，讓學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)確地計(jì)算。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足：

1、教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，在小組合作探究展示環(huán)節(jié)，我往往幫學(xué)生說，有些啰嗦。

2、評(píng)價(jià)語言單一，而且語調(diào)太生硬，不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。

3、在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理時(shí)，在總結(jié)時(shí)語言不夠簡(jiǎn)練，語速有些快，部分學(xué)生聽不清楚。

4、在小組合作環(huán)節(jié)，對(duì)小組的指導(dǎo)太少，很多小組不能有效組織語言。

在接下來的教學(xué)中，我還有繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，尤其是教學(xué)語言的磨練以及小組建設(shè)。

第五篇：中間有0的連續(xù)退位減法教案

中間有0的連續(xù)退位減

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書P42例3 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、采用合作學(xué)習(xí)的方式，探索并掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、采取多種形式練習(xí)，鞏固三位數(shù)減法（中間有0）的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。【教 法】： 情景導(dǎo)入 總結(jié)訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 【學(xué) 法】：自主學(xué)習(xí)合作探究 【教 具】：口算卡片、投影儀或小黑板 【教學(xué)過程】；

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；

師；同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽。（將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組）比一比看哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒。

1、口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

2、筆算。（指名板演）

354－271＝

629－376＝

517－348＝

653－285＝

計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

二、探索交流，解決問題；

1、學(xué)習(xí)例題2 師：現(xiàn)在我們把413改成403成為：403－158＝

你會(huì)筆算嗎？（在學(xué)生板演的題上修改成：）

2、共同筆算：

師：個(gè)位上3減8不夠減，怎么辦？

3、組織討論：

師：和同桌討論一下，個(gè)位不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？

4、匯報(bào)討論結(jié)果：（對(duì)學(xué)生合理的回答要及時(shí)給予肯定）

5、直觀講解：（可借助計(jì)算器或多媒體課件）

明確：個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。

6、比較分析： 想一想，413－158與403－158在計(jì)算上有什么不同？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師再次強(qiáng)調(diào)三位數(shù)減法（中間有0）的計(jì)算方法。）

7、兒歌記憶： 師：這節(jié)課我們探究的403－158這類題，是被減數(shù)的中間有0的連續(xù)退位減法，（板書課題）這類題怎么計(jì)算呢？有一首兒歌這樣說： 看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有點(diǎn)看作9。

三、鞏固應(yīng)用，達(dá)標(biāo)練習(xí)。

1、猜一猜☆的下面藏著幾？

2、判斷對(duì)錯(cuò)。

3、賽一賽，看誰算的又對(duì)又快。（分組完成）

304－271＝

609－376＝

301－148＝

603－285＝

4、解決問題。

學(xué)校買來305張彩色紙，同學(xué)們做紙花用去了187張，還剩多少張？

5、動(dòng)腦想一想，填一填。

四、回顧整理，反思提升。

1、師：這節(jié)課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。）

2、齊讀兒歌。

五、堂清檢測(cè)

1、筆算：

305－187＝

705－245＝

702－564＝

2、解決問題：

修路隊(duì)修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？

3*小紅在做題時(shí)，把被減數(shù)的個(gè)位和十位弄臟了，把減數(shù)的百位也弄臟了，您能幫忙把弄臟的數(shù)找回來嗎？試試看。【板書設(shè)計(jì)】

中間有0的連續(xù)退位減

各位不夠減，十位上是0，該怎么辦呢？