第一篇：長方體的表面積說課稿

《長方體的表面積》說課稿

各位老師：

你們好！我今天說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教科書（人教版）五年級下冊第三單元第二節(jié)第一課時《長方體的表面積》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)效果預(yù)測過程幾個方面對本課進行介紹。

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認識并掌握了長方體基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價值。同時，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來說，是一個全新的概念，比較抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進一步加強。為此，我在教學(xué)中加強了學(xué)生的動手操作，并利用多媒體課件輔助教學(xué)，突破難點。

三、教學(xué)目標：

遵照“新課標”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我確立了如下教學(xué)目標：

認知目標：讓學(xué)生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。

技能目標：通過操作感知，提高學(xué)生概括、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想方法。

情感目標：讓學(xué)生在生活經(jīng)驗中體驗成功的快樂，促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

四、教學(xué)重點、難點：

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把讓學(xué)生掌握長方體表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決實際問題作為本節(jié)課的重點；由于學(xué)生剛剛深入學(xué)習(xí)空間立體圖形,空間想象能力較弱,因此我把根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個面的長、寬各是多少作為本課的教學(xué)難點.五、教法、學(xué)法：

為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用 “情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

為了構(gòu)建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，“動手實踐、自主探索、合作交流”是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動手、動口和動腦，讓學(xué)生在動手操作中獲得知識。

六、教學(xué)準備：

在學(xué)具上我讓學(xué)生準備了大小不一的長方體紙盒和小剪刀。

七、教學(xué)過程：

本著讓學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和年齡特點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：實踐探索、獲取新知。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了三個活動：

活動一：獨立感知——建立長方體表面積的概念。

我讓學(xué)生觀察并觸摸準備好的長方體紙盒的各個面，感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體表面積的意義。

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生借助實物，總結(jié)長方體的表面積的概念，使抽象的概念形象化、具體化。

活動二：合作交流——探索長方體表面積的計算方法。

《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿出準備好的長方體紙盒，按照活動要求，通過看一看、剪一剪、寫一寫，并結(jié)合長

方體的基本特征和表面積的意義，討論長方體的長、寬、高和每個面的長和寬的關(guān)系，探索長方體表面積的計算方法。同時，我也參與到學(xué)生的活動中去，指導(dǎo)他們的實踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。

通過師生間、生生間的討論、交流，各小組匯報，估計情況如下： 有的小組直接觀察長方體紙盒，有的小組沿著棱把長方體紙盒展開，無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長方體各個面的面積相加；第二種：用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積；第三種：上、前、左面的面積和乘2。然后，我通過課件演示并講解討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體的表面積的計算方法。并讓學(xué)生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，通過自評、互評確定最簡算法，使計算優(yōu)化，最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求長方體的表面積的關(guān)鍵條件。至此，本課的重點、難點都得以突破。

（設(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供足夠的時間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。

活動三：運用公式，嘗試解題。

對于例1，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，（設(shè)計意圖）讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。第二個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。

興趣是最好的老師，所以在練習(xí)環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

第一層：基礎(chǔ)練習(xí)，照顧全面。

我讓學(xué)生獨立完成教學(xué)例題：已知一個長方體的長、寬、高，求它的表面積.（設(shè)計意圖）讓學(xué)生通過填空進一步鞏固了知識，突破了難點，又為解決下面的變式練習(xí)作好鋪墊。

第二層：走進生活，深化理解。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系，我出示了課本第34頁“做一做”，給簡易衣柜換布罩的題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決身邊的實際問題，使學(xué)生認識到：生活中，經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體6個面總面積的情況。

并舉出日常生活中類似的實例，讓學(xué)生回答。（設(shè)計意圖）帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，探索現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。

我設(shè)計的練習(xí)，內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力，突出了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

第三個環(huán)節(jié)：評價體驗，歸納提升： 讓學(xué)生暢所欲言，談收獲。我結(jié)合板書總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識框架，使知識條理化，系統(tǒng)化。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。）

八、效果預(yù)測：

縱觀全課，我的設(shè)計意圖是力求以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一目標。在教學(xué)中由于我設(shè)計了學(xué)生自己動手探索長方體的表面積的計算方法這一活動，加上課件的輔助教學(xué)和有梯度的課堂練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識、能力和情感上都能全面促進，達到預(yù)定的教學(xué)目的。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！

《長方體的表面積》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：1.使學(xué)生獲得長方體的表面積的概念，在理解概念的基礎(chǔ)上初步學(xué)會長方體表面積的計算方法；

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。

教具準備：教師準備長方體表面積展開的教具，學(xué)生準備長方體紙盒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.回憶長方體的特征。

2.請同學(xué)們說出長方形的面積計算公式。

二、新課

1．教學(xué)長方體、正方體的表面積的概念。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己準備好的長方體紙盒，并按照要求操作：分別用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”標明六個面。讓學(xué)生分別沿著長方體紙盒的前面和上面相 交的棱剪開，再展平。（教師將長方體表面積教具展開貼在黑板上。）長方體有哪些面是完 全相同的長方形？它們的面積怎么樣？那么有幾組面積相等的長方形？

（2）教師指著長方體展開圖說明：長方體6個面的面積總和叫做它的表面積。（板書課題：長方體的表面積）2．教學(xué)例1：長方體表面積的計算方法。

說明：在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常遇到要計算長方體的表面積。（1）教師在黑板上出示例1的題和圖。

（2）指定學(xué)生讀題，復(fù)述題目的已知條件和問題。然后提問：要求“做這樣一個長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計算什么？（就是要計算這個長方體的表面積。）

（3）讓學(xué)生將剛才展開的長方體再折回原狀，并按照例題的數(shù)字在自己的長方體上注明長6厘米、寬5厘米、高4厘米。提問：長方體的表面積中有哪幾組面積相等的長方形？

（4）讓學(xué)生看例1，邊觀察長方體邊思考，然后在練習(xí)本上計算。

（5）訂正計算結(jié)果。先依次訂正上下、前后、左右每個面的長、寬及面積是多少，再訂正長方體的表面積。著重提問：每一步連乘表示什么？學(xué)生邊回答，教師邊板書如下： × 5 × 2 ＋ 6 × 4 × 2 ＋ 5 × 4 ×

2上、下兩面 前、后兩面 左、右兩面

面積的和 面積的和 面積的和

（6）提問：這道題還可以怎樣列式解答？自己做做看。獨立解答后，集體 討論進行訂正。著重討論為什么先算3個面的面積和，再乘2。學(xué)生回答，教師板書：

（6×5＋6×4＋5×4）×

2上面 前面 左面

面積 面積 面積

（7）引導(dǎo)學(xué)生比較后提問：這兩種計算方法有什么不同？（第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，前、后面的面積和，以及左、右面的面積和，然后加起來。第二種方法是先算上面、前面、左面三個面的面積和，再乘上2。）

提問：這兩種方法有什么聯(lián)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)乘法分配律可以把第一個式子改變成第二個式子。第二個式子更簡便些。（8）小結(jié)：

從上面的計算中看出，計算長方體表面積時最關(guān)鍵的是找出什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：要正確找出3組面中每個面的長和寬，就容易算出每個面的面積和長方體的表面積。）（9）完成教材第34頁的“做一做”。

先要求學(xué)生獨立列出算式，共同訂正，提問：“先找哪組面？再找哪一組面？最后找哪一組面？”并引導(dǎo)學(xué)生，做這個建一衣柜布罩是沒有底面的，然后再讓學(xué)生解答出來。

三、本課小結(jié)

提問： “今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？” “什么是長方體和正方體的表面積？” “正確計算長方體表面積的關(guān)鍵是什么

教學(xué)反思

《長方體的表面積》是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）五年級下冊內(nèi)容，這部分知識的教學(xué)是在學(xué)生認識并掌握了長方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識由平面計算擴展到立體計算的開始，是本單元的重要內(nèi)容。本節(jié)課的重點就是理解表面積的概念及掌握表面積的計算方法。在學(xué)生對舊知識已經(jīng)有了一定的積累，但空間思維還沒有真正形成的情況下。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計算方法，應(yīng)加強動手操作和直觀演示，按照引入情境——自主探究——掌握規(guī)律的教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)方案。本節(jié)課教學(xué)本著“結(jié)合實際、本本真真”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實踐操作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

由長方體的實際的教具引入新課，長方體有六個面，學(xué)生運用已學(xué)知識分別求出上、下面積和；左、右面積和；前、后面積和。教師提出問題，這些面積都

加到一起呢？學(xué)生通過思考與交流，認識到“長方體或正方體六個面的面積之和叫做它的表面積”，然后再讓學(xué)生摸一摸、說一說？這樣設(shè)計能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進而喚醒學(xué)生強烈的參與意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長方體和正方體表面積的計算打下了良好的基礎(chǔ)。

二、實踐操作，體現(xiàn)自主

數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，抓住了長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，共同探索出長方體表面積的計算方法。在這里鼓勵學(xué)生有不同方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。學(xué)生在掌握了長方體的特征后，可以在學(xué)習(xí)的過程中很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計算方法，這樣，改變了以往將正方體的表面積獨立用一單位時間教學(xué)的方法這樣既節(jié)省了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進課堂效益的提高。

三、自主練習(xí)，由淺入深

在學(xué)生掌握了長方體表面積的計算方法后，利用所學(xué)知識解決一些實際的問題。使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評價中完成練習(xí)訓(xùn)練，達到由淺入深、推陳出新的效果，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我先出示了以下幾種情況，（1）洗衣機做一個布罩（2）無蓋的玻璃魚缸。使學(xué)生認識到長、正方體的表面積也會遇到許多特殊情況，我們求表面積不可以千篇一律要根據(jù)實際情況具體問題具體分析。

本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足：這節(jié)課我剛開始引導(dǎo)學(xué)生沿棱將長方體剪開花費的時間較多，而且由于教具使用不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不明白我將長方體展開的目的，上起來比較緊張，有一些差生孩子還是沒有完全照顧到。因為是從平面到立體，從二維到三維。成人看似簡單，而對小學(xué)生卻有一定的難度。如果在課堂上能夠抓住學(xué)生實踐的過程適時把展開的平面圖畫在黑板上效果會更好。這節(jié)課對我來說是一次挑戰(zhàn)也是一次機會，它也給我?guī)砹烁嗟乃伎肌?/p>

《長方體的表面積》說課稿

馬 秋 瑞

2011年3月23日

第二篇：《長方體的表面積》說課稿

《長方體的表面積》說課稿

大家好！今天，我說課的題目是《長方體的表面積》

《長方體的表面積》是九年制義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、教法與學(xué)法、教具準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計各方面來展開我的說課：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。

二、說教材。

（一）說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育北師大版數(shù)學(xué)第十冊第16—17頁的《長方體的表面積》。

（二）教材的地位、作用和意義

本節(jié)課是在學(xué)生認識并掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實際問題。同時，還可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標的確定

結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我制定了如下目標：

知識與技能目標：

（1）理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

（2）在理解和推導(dǎo)長方體表面積的計算方法的過程中，培養(yǎng)抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時發(fā)展空間觀念。

過程與方法目標：

學(xué)會解決實際生活中有關(guān)長方體和正方體表面積計算的問題。

情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（四）教學(xué)重點、難點

重點：建立表面積的概念，理解并掌握長方體表面積的計算方法。難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。

三、說教法、學(xué)法。

（一）教法

為了讓數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“探究式”教學(xué)法、“觀察法”等，實現(xiàn)師生 互動，有計劃地對學(xué)生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。

（二）學(xué)法

《新課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

四、說教具、學(xué)具準備 教具：課件。

學(xué)具：自備長方體紙盒一個，尺子一把。

五、說教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知識，引出長方體的表面積。（板書課題）

新課標強調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材、靈活地處理教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，才真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，同時感受到一種人文情懷。

2、實踐操作，小組交流。

讓學(xué)生取出一個長方體的紙盒，展開長方體的各部分，引出長方體的概念。動手操作：動手剪開長方體紙盒，認識長方體的表面展開圖，長方題的6個面分別對應(yīng)于展開圖形的哪個部分。每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？（上下兩個面的長和寬就是長方體的長和寬，前后兩個面的長和寬是長方體的長和高，左右兩個面 的長和寬就是長方體的寬和高。）

《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽蚁?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立表面積的表象中起到舉足輕重的作用。

六、自主探究，展示點撥。

建立表面積的表象。通過課件直觀形象地展示長方體平面展示圖，從而促使學(xué)生建立“表面積”的表象，為下面學(xué)習(xí)計算長方體的表面積做好準備。完成表格。要求“做這樣一個長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計算這個長方體的表面積，首先要找出每個面的長和寬，根據(jù)長方體的長、寬計算每個面的面積，每個面的面積之和就是表面積。讓有不同解法學(xué)生說出解法及解題思路。

比較兩種解法有什么不同？有什么聯(lián)系？哪種解法簡便？

不同：第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，前后面的面積和，以及左、右面的面積和，然后加起來。第二種方法是先算上面、前面、左面三個面的面積和，再乘以２。

聯(lián)系：根據(jù)乘法分配律可以把第一個算式改變成第二個算式。第二個算式更簡便些。

“鼓勵算法多樣化”是新課標的一個重要理念。我以長方形面積計算知識為載體，從側(cè)面、多角度引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生提出自己不同的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而深化主題，掌握合適的長方體的表面 積的計算方法。

七、優(yōu)化訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。

1、實踐活動題。生活經(jīng)驗的回憶，懂得根據(jù)實際來解決問題，同時，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有“用”的。

2、完成（第17頁練一練 2-3題）

在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體6個面的總面積的情況。學(xué)生根據(jù)具體情況，考慮需要計算哪些面的面積，完成練習(xí)并及時反饋。

八、課堂延伸，總結(jié)評價。

第三篇：《長方體的表面積》說課稿

《長方體的表面積》說課稿

尊敬的評委們，老師們：

你們好!今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育人教版五年級下冊的《長方體的表面積》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)目標等幾個方面來進行說課。

一、教材簡析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認識并掌握了長方體基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價值。同時，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來說，是一個全新的概念，顯得有點抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進一步加強。

三、教學(xué)目標：遵照“新課標”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》要求,目標的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我確立了以下教學(xué)目標：

認知目標：使學(xué)生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。

技能目標：培養(yǎng)學(xué)生運用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

四、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握長方體表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個面的長、寬各是多少。

五、教法、學(xué)法。

為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

為構(gòu)建和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，我激發(fā)學(xué)生積極參與動手實踐、自主探索與合作交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

六、教學(xué)準備：多媒體課件，長方體紙盒、剪刀。

七、教學(xué)設(shè)計

本著讓學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)如下情景：(今天是聰聰媽媽的生日)聰聰：“媽媽，生日快樂!”媽媽：“真乖，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時，至少要用多大的彩紙呢?” 聰聰“??”我順勢把問題拋給學(xué)生，從而引出課題——長方體的表面積。

這一設(shè)計意在賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

第二個環(huán)節(jié)：實踐探索、獲取新知。(我設(shè)計了三個活動)

第一個活動：獨立感知——建立長方體表面積的概念。

我請學(xué)生閉上眼睛，觸摸長方體的各個面，感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體表面積的意義。

這一做法目的是讓學(xué)生借助實物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。

第二個活動：合作交流——探索長方體表面積的計算方法。

《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！遍_放的情景和問題，學(xué)生往往會有更寬廣的視野和活躍的思維。所以在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我大膽地放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。我為每組準備了一個大小不一的長方體，讓他們利用這個長方體，通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結(jié)合它的基本特征和表面積的意義，探索長方體表面積的計算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動中去，指導(dǎo)他們的實踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。

大約經(jīng)過10分鐘的師生間、生生間的交流、觀點的交鋒和智慧的碰撞后，我就會讓各小組匯報，估計情況如下：

有的小組直接觀察立體圖，有的小組沿著棱把長方體紙盒展開，無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長方體各個面的面積相加;第二種：(電腦演示)用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長方體的表面積 = 長×寬×2+長×高×2+寬×高×2;第三種：上、前、左面的面積和乘2，從而發(fā)現(xiàn)：長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。

學(xué)生的思維是活躍的，老師及時的點撥，更能激起學(xué)生思維的火花。如果學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)以下這種方法，我就適時地指導(dǎo)學(xué)生沿著棱把長方體紙盒展開，引導(dǎo)學(xué)生把長方體紙盒分成側(cè)面和上下面兩大部分，從而挖掘出：長方體的表面積=底面周長×高+長×寬×2。至此，學(xué)生的認知得到升華。

接著，我讓學(xué)生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡算法，使計算優(yōu)化。

教材蘊含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，因此我給學(xué)生提供足夠的時間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。

第三個活動：運用公式，嘗試解題。

對于例1，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

第三個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。(我設(shè)計了三個層次的練習(xí))

第一層：基礎(chǔ)練習(xí)，照顧全面。

我讓學(xué)生獨立完成 “做一做”，讓他們通過說理、比較，進一步鞏固知識，又為解決下面的變式練習(xí)作好鋪墊。

第二層：回應(yīng)情景，發(fā)散思維。

這時,我又巧妙地請出聰聰,激發(fā)學(xué)生積極參與解疑。聰聰：“包裝這份禮物時，至少要用多大的彩紙呢?同學(xué)們，幫我算算吧!看誰算得快，算得妙!”

這一題既回應(yīng)了情景，又打破了學(xué)生思維的定勢。使學(xué)生明白：當(dāng)長方體有兩個相對的面是正方形時，可以用長方形的面積乘4加正方形的面積乘2來計算，從而讓學(xué)生知道計算長方體的表面積的方法是很多的，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。我還及時地教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩，懂得尊敬長輩、關(guān)心他人。

第三層：走進生活，深化理解。

1.制作一個長10分米，寬6分米，高5分米長方體玻璃魚缸，至少需要玻璃多少平方分米?

(魚缸的上面沒有玻璃。)

2.要涂漆一根長0.5米、寬0.2米、高4米的長方體柱子。

①要涂的面積是多少平方米?

②如果1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克?

③如果1千克的涂漆要20元，一共要多少元?

我先讓各學(xué)習(xí)小組通過討論、交流，找出制作魚缸和涂漆柱子要算的面有哪幾個，再進行計算，然后通過評講，使學(xué)生認識到：生活中，經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體6個面總面積的情況。緊接著，我讓學(xué)生舉出類似的例子。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進生活，探索現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。

我設(shè)計的練習(xí)，內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力，突出應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)。

第四個環(huán)節(jié)：評價體驗，歸納提升： 我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并進行學(xué)習(xí)評價。

我讓學(xué)生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。

第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)——拓展創(chuàng)新，課外延伸。

歡度國慶節(jié)，十月初五餅家舉辦“買一送一”的酬賓活動，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。小朋友，你知道有幾種包裝方法嗎?想一想，哪種方法最省包裝材料?

課后，學(xué)生通過實踐，豐富了感知，形成了能力，主動從數(shù)學(xué)的角度探求解決問題的策略，進一步體驗數(shù)學(xué)的價值。

八、板書

我的板書力求簡潔，明了。

整個教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一目標。

我的說課完畢，謝謝大家!

第四篇：《長方體和正方體的表面積》說課稿

《長方體和正方體的表面積》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是長方體和正方體的表面積。首先我說的是教材和學(xué)情

說教材、說學(xué)情：

“長方體和正方體的表面積”是人教版教材第十冊第三單元中的第二節(jié)內(nèi)容。長方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，本課主要教學(xué)長方體、正方體表面積的概念和計算方法。教材先通過把一個長方體或正方體紙盒的6個面展開，幫助學(xué)生認識表面積的概念。關(guān)于長方體表面積的計算，教材中沒有給出計算公式，而是啟發(fā)學(xué)生用不同的方法列式計算，這樣安排有利于更好的掌握表面積的概念及有關(guān)計算。

從學(xué)生情況來看，長方體和正方體的表面積是在學(xué)生掌握了長方形與正方形的面積計算，并對長方體與正方體的特征有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，發(fā)展空間觀念。

說教學(xué)目標

依據(jù)課程標準、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生知道什么是長方體、正方體的表面積，在理解概念的基礎(chǔ)上初步掌握長方體、正方體表面積的計算方法。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識。

說教學(xué)重、難點

依據(jù)課程標準、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)重、難點： 掌握長方體、正方體表面積的計算方法，能解決簡單的實際問題是本課的重點，而根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長和寬，這是本節(jié)課的難點

說教法：

為了突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標，我采用直觀教學(xué)和學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分地解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛”，所以我將在教學(xué)中積極開發(fā)課程資源，使問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難幫學(xué)生解決。

說教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境、生活引入

學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)內(nèi)容的興趣，由于數(shù)學(xué)知識多數(shù)是枯燥無味的，因此，在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拿出收集來的各種各樣的包裝紙盒，直接提問“要做出你們手里那樣的紙盒需要多少硬紙板呢？”由此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：求長方體和正方體的表面積。

二、自主探索，形象感知

動手操作的過程是一個手、腦并用，是多種感官參與學(xué)習(xí)、對知識加深理解的過程，是把學(xué)生推到主體，讓他們主動操作、探索、思考。因此在教學(xué)中加強動手操作、提供直觀形象，通過實踐活動，經(jīng)歷長方體、正方體表面積概念的感知、理解和概括，獨立自主的去探索表面積的計算方法，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認識。在這里我設(shè)計了3個活動環(huán)節(jié)?；顒?/p>

（一）長方體、正方體表面積的概念

1、試一試：同學(xué)們，如果把你們手中的紙盒展開會是什么樣子呢？你能展示給老師和同學(xué)們看一看嗎？

設(shè)計意圖：實踐出真知，讓學(xué)生操作展開的過程，是為了理解長方體和正方體都由6個面圍成的立體圖形這一知識點。

2、想一想：你現(xiàn)在還能認得出你原來長方體或正方體的上、下、前、后、左、右6個面嗎？它們在哪里？你能標出來嗎？觀察展開圖，哪些面的面積相等呢？

學(xué)生可能會說上下面積或前后面積相等，或6個面都相等。老師這時可以適時說出象這樣做的紙盒要用6個面的紙板，也就是求6個面的總面積，而求6個面的總面積也就是求長方體和正方體的表面積。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加深學(xué)生對表面積概念的感悟?；顒?/p>

（二）長方體表面積的計算方法

1、討論：做這個長方體的紙盒需要多少平方米的紙板呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀測出每個面的長、寬，弄清楚每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？ 通過小組合作算出表面積，然后向全班匯報。最后歸納出長方體表面積的計算方法。

2、質(zhì)疑：盒子做好后，要給紙盒貼上商標，如果底面不貼，那么至少需要多大面積的商標紙？

設(shè)計意圖：通過解決這個問題使學(xué)生體會到生活中有時并不需要求出六個面的總面積，而要根據(jù)實際情況具體考慮該計算哪幾個面的面積?；顒?/p>

（三）正方體表面積的計算方法

在明確了長方體表面積的計算方法之后，放手讓學(xué)生通過合作自己去探求正方體表面積的計算方法，讓學(xué)生完成教材35頁的例2，引導(dǎo)學(xué)生說出求用多少平方分米的包裝紙實際上就是求正方體禮品盒的表面積。

三、鞏固練習(xí)，擴展應(yīng)用

包裝月餅

1、單個的包裝：同學(xué)們?yōu)橐粋€月餅設(shè)計外包裝，并把設(shè)計方案填寫在設(shè)計表中。

2、兩個的包裝：兩個一盒有幾種擺放的方式，初步估算一下：哪種最省料，哪種最廢料。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識只有通過應(yīng)用才能真正理解和掌握。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實際活動中運用數(shù)學(xué)知識的機會，使學(xué)生能夠接觸到更多的生活實踐中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)以致用，逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍世界，去認識身邊熟悉的事物。

四、教學(xué)效果預(yù)測

最后，是對本節(jié)課的教學(xué)效果預(yù)測：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的理想是構(gòu)建一個民主、平等、開放的課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，師生共同進步。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。我相信通過本課的教學(xué)活動，一定能讓學(xué)生在動手探究中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

第五篇：《長方體和正方體的表面積》說課稿

《長方體和正方體的表面積》說課稿

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一、說課內(nèi)容：《長方體和正方體的表面積》下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計這幾方面來展開我的說課。

二、教材分析

本單元長方體和正方體包括：特征、表面積、體積三大部分。本節(jié)課是在學(xué)生認識并掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實際問題。同時，還可以使學(xué)生形成空間觀念，為學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標及重難點

遵照課標空間與圖形第二學(xué)段總體目標，探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。在探索簡單圖形的性質(zhì)、運動現(xiàn)象的過程中，初步形成空間觀念。結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我確立如下教學(xué)目標：

認知目標：學(xué)生理解長方體和正方體表面積意義，掌握長方體和正方體表面積計算方法，運用知識解決問題。

技能目標：學(xué)生運用動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式參與活動之中探索本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括、推理能力。

情感目標：經(jīng)歷過程體驗成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：長方體表面積計算的基本思路和方法

難點：根據(jù)長方體的長、寬、高確定每個面的長、寬。

四、教法和學(xué)法

此課應(yīng)為探究式教學(xué)，我積極開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析矛盾、獨立思考和相互啟發(fā)，因此在教學(xué)設(shè)計中著力組織有效活動，結(jié)合學(xué)生課上匯報做好評價。學(xué)生在主動參與、樂于探索、勤于動手氛圍下學(xué)習(xí)，把動手操作、自主探索、合作交流作為主要學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)設(shè)計

《課標》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合我校提出的四主五步教學(xué)模式我設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)（兩個活動一個檢測）

１、活動一：拿出一個長方體的盒子，讓學(xué)生包裝一下至少需要多大的彩紙？引出表面積的意義（從身邊的事說起，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，學(xué)生借助實物，建立表面積表象，使抽象的概念形象化具體化，并把問題拋給學(xué)生，引出表面積的意義）

2、活動二：學(xué)生小組合作，用不同的長方體看一看、剪一剪、拼一拼，學(xué)生匯報并板書算式，教師提問，還有沒有相同的辦法，學(xué)生板書，此時引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個算式，數(shù)據(jù)不同為什么是同一種辦法，這生敘述過程，將長寬高與表面積直接建立聯(lián)系，在敘述過程中學(xué)生借助實物，能夠很好的突破教學(xué)的難點。學(xué)生將其它方法紛紛匯報出來，最終完成教學(xué)重點即表面積的計算方法。

（此活動每組用不同的長方體，讓他們利用這個長方體通過看一看，剪一剪，拼一拼，并結(jié)合長方體的基本特征和表面積的意義以及長方形面積的計算公式，探出表面的計算方法，建立模型。以動手操作、自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、口頭表達能力，并提升學(xué)生概括、推理能力。教師只是組織活動，及時的評價讓學(xué)生能夠隨時了解自己的想法是否被認可。）

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3、(作業(yè))：習(xí)題的設(shè)計緊貼生活，即培養(yǎng)了能力又突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用。設(shè)計有梯度，每一個題都具有一定的代表性。

1兩個圖形：長方體（基礎(chǔ)練習(xí)）正方體（抽象拓展導(dǎo)出正方體表面積公式）

2判斷（棱長、表面積、體積的區(qū)別）

3給數(shù)據(jù)：光華街口裝了一個新的鐵皮郵箱，長50cm,寬40cm，高78cm。做這個郵箱至少需要多少平方厘米的鐵皮？100個多少平方米？

（生活中用數(shù)學(xué)，并學(xué)生形成空間觀念）

4健身中心新建一個游泳池，該游泳池的 長50m，是寬的２倍，深2.5m?，F(xiàn)要在池的四周和底面都貼上瓷磚，共需要貼多少平方米的瓷磚？

（缺少一個面的現(xiàn)實，充分鞏固模型）

5粉刷墻面：學(xué)校要粉刷新教室。已知教室的長是８m，寬是6m,高是３m，扣除門窗的面積是１１.４m2如果每平方米需要花４玩涂料費，粉刷這個教室 需要花費多少元？（充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值）

6拓展長是３０、寬高是２０（特殊的長方體也可以用這個公式，也可以有其它的方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，要合理應(yīng)用。）

4、升華經(jīng)驗成果（重溫建模的過程）

總體本課是探索類的課型，活動二的時間可能會過長，板書設(shè)計：

意義：６個面的面積總和

長方體和正方體表面積：長方體表面積：方法：1

正方體表面積：

學(xué)生能夠理解和感知數(shù)學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識，增強識記效果，學(xué)生能夠根據(jù)板書的內(nèi)容疏理自己學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識和復(fù)習(xí)。