第一篇：2016年江西教師資格面試《商鞅變法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】

學(xué)生掌握商鞅變法的時間和變法的主要內(nèi)容;理解商鞅變法的原因和產(chǎn)生的巨大意義?！具^程與方法】

通過分析商鞅變法的原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析問題的能力。

【情感態(tài)度價值觀】

認(rèn)識改革對歷史推動的作用，從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。

二、教學(xué)重難點 【重點】

商鞅變法的主要內(nèi)容及對商鞅的歷史評價 【難點】

商鞅變法一些措施的含義及作用

三、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、圖片輔助法、問答法、講授法

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿、圖片)

五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在今天上課之前，我們先來看一段視頻(羋月傳節(jié)選)。再看視頻的時候帶著這樣一個問題:”視頻中的人物叫什么名字?”好的，開始吧!時間到了，老師現(xiàn)在提問一個同學(xué)。剛才這位同學(xué)說：“視頻中的人物名字叫商鞅”，視頻中還講述了什么事情?有同學(xué)說：“他被秦王處死”。那我有一個問題問同學(xué)們，你們想知道商鞅為什么會被處死?帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容《商鞅變法》。

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環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)秦孝公求賢(課件)老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀看大屏幕上得三幅圖，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：冶鐵技術(shù)和鐵農(nóng)具的出現(xiàn)說明戰(zhàn)國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經(jīng)普遍使用，牛的鼻子套了一個圈環(huán)，說明牛已經(jīng)被用來干活。

教師：西周時期，我國已經(jīng)會制造鐵器，在春秋末期，開始使用牛耕田，在戰(zhàn)國時期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕推廣，促進(jìn)了各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步，社會生產(chǎn)力得到顯著提高，成為生產(chǎn)力的主要標(biāo)志。

提問：戰(zhàn)國時期，群雄并起，戰(zhàn)爭不斷。處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢? 學(xué)生：發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵。

教師：為了富國強兵，戰(zhàn)國時期各國紛紛進(jìn)行改革，一時出現(xiàn)了競相改革的時代風(fēng)潮。在眾多變法中，商鞅變法是最為徹底的變法，所以也是對后世的影響是最大的。

(PPT出示課件)公元前361年，秦孝公即為，那時秦國，地處西方，在七雄中無論是政治還是經(jīng)濟(jì)個方面都是最落后的，所以大家看不起他，他甚至還要派兵侵占他的領(lǐng)土。秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國富國強兵，為此，他招攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他高官，還分一部分土地。當(dāng)然，對商鞅這樣有抱負(fù)的人，當(dāng)然希望游說諸侯，建功立業(yè)，在魏國不得志的商鞅就到了秦國開始變法。

(二)商鞅主持變法(課件出示變法條例)經(jīng)濟(jì)方面

1、土地改革(廢經(jīng)田、開阡陌，承認(rèn)土地私有，可以自由買賣)

2、重農(nóng)抑商 政治方面

1、獎勵軍功(按照軍功大小收于不同的爵位和田宅;貴族沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權(quán))江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

2、遷都咸陽、推行縣制(全國設(shè)置31個縣，從而加強了中央集權(quán))

3、嚴(yán)明法令(連坐法)了解了這些措施之后，同學(xué)們認(rèn)為哪一條最重要?為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生分析)(三)變法的作用

學(xué)生：有利的打擊了舊貴族的世襲特權(quán)，有利于提高秦國的軍隊?wèi)?zhàn)斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加國家的財政實力?？偫?，有利于秦國富國強兵。

教師：商鞅變法使秦國發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷提高，是秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。

提問：同學(xué)們現(xiàn)在我們可以思考一下我們上課之前播放的是視屏中商鞅為什么最后被處死? 學(xué)生：商鞅變法侵犯了舊貴族的利益，新國軍即位后，為了鞏固自己的王位，不得不把商鞅處死，來鞏固自己的統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)了商鞅變法的原因、內(nèi)容和作用，請同學(xué)們下課之后去思考一個問題：“商鞅最后被處以車裂極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢?”

六、板書設(shè)計

商鞅變法

一、商鞅變法

1、時間

2、人物

3、原因

4、內(nèi)容

5、作用

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七、教學(xué)反思

中公資深講師郭圓圓解析

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第二篇：商鞅變法教學(xué)設(shè)計

商鞅變法教學(xué)設(shè)計

游立旺

課標(biāo)要求：

通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。教學(xué)目標(biāo)

一、識記與理解

記住戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志；商鞅開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容；理解商鞅變法的原因及意義。

二、能力與方法

培養(yǎng)從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說明歷史現(xiàn)象的能力；通過分析商鞅變法原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高分析能力；學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。

三、情感態(tài)度價值觀

認(rèn)識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅為代表的改革派和以公子虔和公孫賈為代表的保守派的思想和行為，激發(fā)是非分明、愛憎鮮明的情感；從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。重點難點

一、重點：商鞅變法的內(nèi)容及對商鞅變法的評價。

二、難點：改革派和保守派的觀點分歧；商鞅變法的某些措施的含義及作用（如廢除奴隸制的土地國有制、獎勵軍功與廢除貴族特權(quán)等）。授課類型：新課。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前布置學(xué)生閱讀教材以及商鞅變法相關(guān)的書籍、文章，或在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，要求學(xué)生初步了解和認(rèn)識商鞅變法。

安排幾位學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇，創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考商鞅變法的過程和意義。

教師根據(jù)授課內(nèi)容制作課件，并對教材相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)拓展和充實。教學(xué)方法：講授法、問題探究、課堂表演、討論法等。教具（媒體）：計算機及多媒體課件。教學(xué)過程： 引入新課：

同學(xué)們，我們正處在改革的時代，時代變化要求改革，改革推動社會的進(jìn)步。如今我們的物質(zhì)生活非常豐富，我們的精神生活多姿多彩。你們是幸福的，也是幸運的，因為我們是改革開放的受惠者?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎？任何推動社會進(jìn)步的改革都不是一帆風(fēng)順的，甚至要付出沉重的代價。早在兩千多年前的戰(zhàn)國，秦國的商鞅變法就證明了這一點。今天就讓我們一起回到兩千多年前七雄紛爭的戰(zhàn)國時代，共同對商鞅變法作一番探討。學(xué)習(xí)新課:

一、秦孝公求賢（課件顯示標(biāo)題）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的三幅圖，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示教材44-45頁的三幅圖)學(xué)生：皮囊鼓風(fēng)冶鐵和鐵農(nóng)具的出現(xiàn)說明戰(zhàn)國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經(jīng)普遍使用，牛的鼻子套了一圈環(huán)，說明牛已經(jīng)被用來干活。

教師：西周時期，我國已經(jīng)會制造鐵器，在春秋末期，開始使用牛耕田，戰(zhàn)國時期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，促進(jìn)了各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會生產(chǎn)力得到了顯著的提高，成為生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。

提問：戰(zhàn)國時期，群雄并起，戰(zhàn)爭不斷。處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢？

學(xué)生：發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵

教師：為了富國強兵，戰(zhàn)國時各國紛紛進(jìn)行改革，一時出現(xiàn)了競相改革的時代風(fēng)潮。在眾多的變法中，變法最徹底，對后世影響最大的是商鞅在秦國的變法。通過預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能簡單介紹商鞅及他到秦國來之前的故事？

學(xué)生：商鞅是戰(zhàn)國時期著名的改革家，衛(wèi)國人，原名叫公孫鞅，后來他在秦國因功封為商，號商君，所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學(xué)，精通儒、墨、道、兵、陰陽各派學(xué)說。早年為魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危時向魏王推薦任商鞅為相，但魏王沒有答應(yīng)，公叔痤又建議將商鞅殺掉。后來公叔痤偷偷告勸商鞅逃跑。

教師：講得很好，魏王不按丞相的話重用商鞅，也沒有聽丞相的話殺了商鞅?？珊髞砩眺边€是離開了魏國，奔向了能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢想的地方——秦國。那么，商鞅為什么要奔向秦國呢？（課件上顯示秦孝公頒發(fā)的《求賢令》——三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉：??賓客郡臣有能出奇計強秦者，吾且尊官．與之分土。）（學(xué)生發(fā)表自己的看法）：“因為秦國頒布《求賢令》，招攬賢才。”“因為秦國落后，秦孝公即位后決心富國強兵。”“因為商鞅想在秦國實現(xiàn)在自己的理想。”??

教師：是的，在諸侯紛爭的戰(zhàn)國時期，各諸侯王無不希望富國強兵，稱雄諸侯。要達(dá)到這一目的就要招攬人才，改革舊制，實行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那時的秦國，地處西方，在七雄中無論是政治還是經(jīng)濟(jì)、軍事各方面都是最落后的，所以大家都看不起他，甚至還要派兵侵占他的領(lǐng)土.秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國富國強兵，為此，他向天下廣攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他高官，還分給一部分國土。當(dāng)然，對商鞅這樣胸懷抱負(fù)的人，當(dāng)然希望游說諸侯，建功立業(yè)。在魏國不得志的商鞅就到了秦國。

商鞅的變法主張雖然得到秦孝公的賞識，但是頑固派大臣卻極力阻撓，雙方在朝廷上進(jìn)行了唇槍舌戰(zhàn)。他們是怎樣進(jìn)行激烈辯論的呢？請看歷史興趣小組的同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)舊貴族》。（提示同學(xué)們在欣賞話劇的同時，仔細(xì)留意商鞅的對話，思考秦王為什么支持商鞅變法。）

甘龍：我是一個大奴隸主．我不僅能占有奴隸，還能占有他們生產(chǎn)的所有物產(chǎn)。這多好呀，為什么要變法？

商鞅：大人。我乃商鞅也，你完全占有奴隸的收獲物，奴隸一點生產(chǎn)的積極性都沒有了．他們逃跑，破壞工具、不斷反抗，你怎么能保住自己的財產(chǎn)？你現(xiàn)在能百分之百地占有奴隸勞動的收獲物、可是他們沒有生產(chǎn)積極性，假如現(xiàn)在一個奴隸，一年只能給你生產(chǎn)500斤糧食，如果提高他們的生產(chǎn)積極性，每年生產(chǎn)600斤糧食，分給他們50斤，你得到的糧食比現(xiàn)在的百分之百還要多，你怎么不會算這個帳呢？

杜摯：現(xiàn)在的辦法是祖宗傳下來的，祖宗之法不可變。

生：人是要發(fā)展的，國家也要發(fā)展，不可能一成不變。舊的法，不適應(yīng)了，就要改變，不變是要激起民憤的。

甘龍：誰能保證變法就能成功？沒有百分之百的把握，就不能實行變法。商鞅：大人，變法結(jié)果有可能失敗，也有可能成功。

杜摯：這是祖宗傳下的法，我的生活也很好，就是不能變。

商鞅：你的生活是還好，可是百姓的生活不好，國家不強也不富，還是為國家、為人民著想吧。

秦孝公在旁邊，聽到當(dāng)時的發(fā)言，拍案而起。秦孝公當(dāng)時就命商鞅為左庶長，主持變法。教師：感謝這幾位同學(xué)精彩的表演，同學(xué)們看得很認(rèn)真。那么，大家認(rèn)為秦王為什么支持商鞅變法呢？

（學(xué)生發(fā)表看法）：“因為商鞅講得有道理”；“ “因為商鞅要利國利民”；“因為舊的制度不能讓秦國富強起來”；“因為秦孝公想利用商鞅變法把秦國變得富強”（教師得出結(jié)論）：時代的發(fā)展需要改革（教師講述）：看來大家已經(jīng)體會到了商鞅變法的必要性。商鞅為了保證新法的在百姓中順利進(jìn)行，又采取“徙木立信”的方法，得到了國君的支持，百姓的信任，終于可以大顯身手了。請同學(xué)們閱讀教材48頁史海拾貝這個故事。想一想，商鞅的這種取信于民、說話算數(shù)的做法對你有什么啟示？（同學(xué)們議論）：“如果你說話不算數(shù)，別人對你也會說話不算數(shù)”；“沒有信任就沒有關(guān)心與支持”；“沒有信任就沒有朋友”??

教師：如今的社會提倡誠信，這也是公民道德的要求，我們每一個都應(yīng)該誠實可信，這樣我們的世界才是美好的，我們的生活才是幸福的，否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年開始了變法?，F(xiàn)在我們就來看商鞅采取的法令措施。

二、商鞅主持變法（課件列舉出變法的條目，教師逐一講解）經(jīng)濟(jì)方面：

1、改革土地制度

周朝的土地在各義上都是誰的？是周天子所有。土地獎給了他們，但是不歸他們所有，能安心發(fā)展生產(chǎn)嗎？立了戰(zhàn)功的人有了爵位和土地，不能傳給子孫，隨時有可能被收回，能安心打仗嗎？土地歸屬問題不解決，秦國就不可能進(jìn)一步富強。于是商鞅廢井田，開阡陌。國家承認(rèn)土地私有，可以自由買賣，土地所有制形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步調(diào)動了大家的積極性，讓農(nóng)民安心生產(chǎn)，將士無后顧之憂，秦國可以向更富強的目標(biāo)前進(jìn)了。

2、重農(nóng)抑商

以生產(chǎn)糧食布帛多少為標(biāo)準(zhǔn)，凡是努力生產(chǎn)糧食布帛多的，免除徭役，有利于調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。保證了國家的財源。政治方面： 3.獎勵軍功

以前無軍功的舊貴族可以世襲爵位，有軍功的將士都得不到應(yīng)有的獎勵，秦國的戰(zhàn)斗力能加強嗎？不能！商鞅規(guī)定軍功以在前線斬得敵人首級多少來計算，按照軍功大小授予不同的爵位和田宅。貴族凡是沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權(quán)。這就嚴(yán)重地打擊了奴隸主貴族的特權(quán)，鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗，加強了秦軍的戰(zhàn)斗力。4.遷都咸陽，推行縣制

分封制使得地方權(quán)力過大，諸侯擁有一地的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等特權(quán)，形成國中之國。在全國設(shè)置31縣，國君直接派官員治理，使縣成為直屬于國君的地方組織，從而加強了中央集權(quán)。

5.嚴(yán)明法令

實行輕罪重刑，連坐。是新法貫徹實施的保障。

了解了這些措施后，同學(xué)們認(rèn)為哪一條最重要？為什么呢

（引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生各抒己見，只要能正確表達(dá)自己的意見，都應(yīng)給予肯定。）（教師引導(dǎo)過渡）通過這些變法，大家總結(jié)一下商鞅變法的積極意義。

三、秦國的變化（課件顯示標(biāo)題）

學(xué)生：有利于打擊舊貴族的世襲特權(quán)，有利于提高秦國的軍隊?wèi)?zhàn)斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加國家的財政實力。總之，有利于秦國的富國強兵。

教師：商鞅的變法使秦國發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷提高，使秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。在商鞅雖然用高壓政策保證了新法的貫徹，但使舊貴族對他恨之入骨，不斷尋找時機來報復(fù)商鞅。所以就在商鞅推行新法數(shù)年后，新國君即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”。結(jié)果商鞅被處以“車裂”而死，付出了生命的代價。同學(xué)們，為秦國作出巨大貢獻(xiàn)的商鞅，在秦孝公死后卻落得個“車裂”的極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢？（學(xué)生分組討論）學(xué)生：商鞅雖死，但變法還是成功的，因為經(jīng)過變法，秦的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。教師：很好，雖然商鞅被處死，但總的來說變法還是成功的，一場變法的成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。秦孝公希望富國強兵的愿望是達(dá)到了，秦國發(fā)展為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。所以變法總的來說是成功的。但商鞅也為此付出了血的代價。這也只能說明當(dāng)時守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。

教師：在我國曾出現(xiàn)過許多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝等等，同學(xué)們認(rèn)為改革家必須具備什么樣的素質(zhì)？

學(xué)生：有膽、有識、有行、有恒、有德、有創(chuàng)新精神、有勇于犧牲精神、有為人民服務(wù)的精神? 小結(jié)延伸

從我們關(guān)于是否變法的爭論中，我們知道了時代的發(fā)展要求改革；從我們對商鞅變法的措施分析過程中，我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的變革，才能促進(jìn)社會的進(jìn)步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻(xiàn)身精神。任何一場改革都不是一帆風(fēng)順的！這段歷史，是發(fā)人深省，對于當(dāng)代的中國人來說是富有啟迪價值的。你從本節(jié)課中受到了哪些啟示？

（讓學(xué)生相互討論，教師深入學(xué)生中參與分析、適當(dāng)啟發(fā)，對學(xué)生言之成理的觀點應(yīng)給予充分肯定。）學(xué)生：改革是使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家富強、社會進(jìn)步的重要途徑。只有順應(yīng)時代潮流，進(jìn)行改革，國家才會有光明前程。改革會遇到種種舊勢力、舊習(xí)俗的阻撓和反對，會付出沉重代價，必須堅持不懈，克服重重阻力，才能成功。改革還應(yīng)該重視選拔有才干的人，充分發(fā)揮人才的作用。還需要制訂法律來保障改革的順利進(jìn)行，強化以法治國。練習(xí)鞏固

一、選一選

1.商鞅變法發(fā)生在（）

A.魏國 B.齊國 C.楚國 D.秦國

2.商鞅變法措施中，對當(dāng)代行政管理制度也有重要影響的是（）A.允許土地買賣 B.重農(nóng)抑商 C.實行“連坐法” D.推行縣制

二、換位思考

如果你是商鞅，準(zhǔn)備從哪些方面著手改革呢？

三、各抒己見

商鞅變法成功的原因？

第三篇：商鞅變法觀后感

商鞅變法觀后感

電視劇《大秦帝國》第一部《黑色裂變》講述的是歷史上有名的商鞅變法強秦的故事。常言道，變則通，通則行。變法者，革新也。魏人衛(wèi)商入秦實施變法，對秦治國方略進(jìn)行了最深徹也是極為成功的變革與創(chuàng)新。聯(lián)系日前部機關(guān)組織開展組織工作研討會，有幾點聯(lián)想和感悟。

變法之前提在于明情。商鞅提出變法，秦孝公認(rèn)

同其變法之策，前提在于商鞅對當(dāng)時秦國國貧民弱之國情的深切體察，來源于商鞅長年累月深入底層的游歷。找準(zhǔn)問題之根源，才能提高破解之辦法。組織工作創(chuàng)新同樣如此，必須首先充分掌握基層組織建設(shè)的總體態(tài)勢，特別是要找準(zhǔn)影響和制約組織工作發(fā)展的根本性問題。在此基礎(chǔ)之上，才能對癥下藥，謀劃出針對性強、行之成效的創(chuàng)新思路。

變法之關(guān)鍵在于執(zhí)行。變法的全過程歷史20余年，其成功的關(guān)鍵在于執(zhí)行。在執(zhí)行立場上，商鞅十分堅定變法信念。變法過程觸及老世族甚至王公大貴胄的核心利益，但商鞅堅如磐石，不為艱險屈服，不向權(quán)貴折腰，硬是一路堅持過來。在執(zhí)行團(tuán)隊上，商鞅異常重視培養(yǎng)各個層級的骨干力量，從地方的里正、縣令、郡守到中央的咸陽令、上大夫，無不堅定不移地貫徹變法。組織工作創(chuàng)新，關(guān)鍵也是在抓執(zhí)行，創(chuàng)新思路再好，創(chuàng)新項目再多，不落到實處，取得實效，亦是枉然。受蒙于商鞅變法，組工干部當(dāng)牢固樹立抓執(zhí)行、抓落實的堅定信息和決心，并注重培養(yǎng)抓執(zhí)行的團(tuán)隊，當(dāng)把基層黨組織書記抓組織工作的責(zé)任心調(diào)動起來。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，還應(yīng)發(fā)揮和運用好各個工作片總支書記、分管書記的力量。

變法之保障在于同心。商鞅變法，秦孝公給予了最大程度的認(rèn)同和支持，可以說，沒有秦孝公的支持，沒有秦孝公作堅強的后盾，沒有秦孝公與商鞅志同道合，其變法難以堅持。除此之外，還有太后、公主等權(quán)力中心的重量級人物鼎立支持。這一點，對組織工作創(chuàng)新的啟示是，每一項創(chuàng)新項目，每一個創(chuàng)新措施，必須置于黨委工作全局和大局之下，必須爭取上級黨委、上級領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，整合各方面力量支持，形成上下同心，齊抓共管的格局。(來源：好范文 http://004km.cn/）唯如此才可形成整體推進(jìn)組織工作的合力。

變法之生機在于成效。商鞅變法目的雖是強國，但前提是富民，通過變法讓新老秦人富足起來，徹底解決他們豐衣足食的問題。只有讓利于民，讓老百姓得到實實在在的好處，最終老百姓才發(fā)自肺腑地?fù)碜o(hù)變法，堅定不移地支持護(hù)法。變法之所以富于生機，富有生命，歸根到底是取得了成效，而這成效核心是帶給老百姓的實惠。組織工作創(chuàng)新同樣如此，正如黨的十七屆四中全會提出的，黨建工作必須圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心。組織工作的任何創(chuàng)新，必須緊密圍繞這個中心，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、特別是新農(nóng)村建設(shè)有機統(tǒng)一起來，并取得讓群眾得實惠的成效，才能富有生機，才能富有生命力。

第四篇：2018江西教師資格面試《赤壁》教學(xué)設(shè)計

2018江西教師資格面試《赤壁》教學(xué)設(shè)計

《赤壁》教學(xué)設(shè)計

在教師資格的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《赤壁》這篇課文，這是唐代詩人杜牧的一首詩，從情感到表達(dá)都堪稱一篇佳作。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，了解全詩虛實結(jié)合，以史諷今的表達(dá)手法?！具^程與方法】

通過背景補充、品詞析句、對比閱讀和小組合作探究的方式，理解全文虛實結(jié)合、以古諷今的表達(dá)手法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會作者憂慮國運又壯志難酬的復(fù)雜心情。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】通過背景補充、品詞析句和小組合作探究的方式，理解全文虛實結(jié)合、以古諷今的表達(dá)手法。

【教學(xué)難點】通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會作者憂慮國運又壯志難酬的復(fù)雜心情。

三、教學(xué)方法

小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法、品詞析句法、對比閱讀法。

四、教學(xué)過程(一)引入新課

1.多媒體播放《草船借箭》歷史紀(jì)錄片片斷，引導(dǎo)學(xué)生回顧，關(guān)于這個故事你想到了哪些學(xué)過或者聽說過的文藝作品。學(xué)生回答，教師總結(jié)，并借機引入：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在將近兩千年前，但它卻引發(fā)了歷代文人墨客對歷史的遐思，今天我們就來看看這段歷史，杜牧是如何思考的。

(二)整體感知

1.正確認(rèn)讀并解釋字詞，借助注釋或工具書正確解釋全詞大意。2.請學(xué)生跟著配樂有感情地朗讀課文。(三)深入研讀

1.學(xué)生齊讀，邊讀邊思考：概括一下，這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 教師點撥學(xué)生回答，并明確：前兩句敘事，后兩句議論。但很可能會有學(xué)生回答“前兩句實寫，后兩句虛寫。”一旦出現(xiàn)這種回答，教師須追問：前兩句真的只是字面上的意思么? 2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本詩的創(chuàng)作背景思考追問的問題，并用多媒體出示創(chuàng)作背景如下： 第一，杜牧出生于中唐后期，生活于晚唐。當(dāng)時唐政治昏庸，盛世繁榮已是大勢已去，并且還在持續(xù)走下坡路。杜牧對現(xiàn)實有清醒的認(rèn)識，但生不逢時，自身被排擠，皇帝昏庸。于是杜牧只能無奈地看著國家一天天衰敗下去;第二，杜牧通曉政治軍事，對當(dāng)時中央與藩鎮(zhèn)、漢族與吐蕃的斗爭形勢，有相當(dāng)清楚的了解，并曾經(jīng)向朝廷提出過一些有益的建議。但是當(dāng)時朝廷中的朋黨之爭、藩鎮(zhèn)割據(jù)和皇帝的昏庸，卻使杜牧長期備受打擊和排擠，有志難伸。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生回到上題追問中：前兩句真的只是字面上的意思么? 教師點撥并明確：戰(zhàn)戟折斷沉沙卻未被銷蝕，暗含著歲月流逝而物是人非之感。此處“認(rèn)前朝”暗示應(yīng)以史為鑒，流露出對現(xiàn)實的危機感。

4.以小組為單位，合作探究：全詩語言最后的落腳點是“二喬”，全詩情感的落腳點也在兩位女性身上么? 教師在學(xué)生討論時應(yīng)適時予以點撥：須探究“二喬”的代表意義?？偨Y(jié)學(xué)生回答并明確： 第一，從意義上講，詩中的大喬、二喬兩位女子，并不是平常的人物，而是屬于東吳統(tǒng)治階級中最高階層的貴婦人。她們雖與這次戰(zhàn)役并無關(guān)系，但她們的身分和地位，代表著東吳作為一個獨立政治實體的尊嚴(yán)。東吳不亡，她們決不可能歸于曹操;連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。所以詩人用“銅雀春深鎖二喬”這樣一句詩來描寫在“東風(fēng)不與周郎便”的情況之下，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，正是極其有力的反跌;第二，從語言上講，此句以美人襯托英雄，與上句周郎互相輝映，顯得更有情致而已。5.繼續(xù)以小組為單位，請學(xué)生繼續(xù)思考：赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的占盡“天時、地利、人和”而取勝的戰(zhàn)役，而杜牧此處卻強調(diào)了“東風(fēng)”極富偶然性的作用，結(jié)合背景談?wù)勊麨槭裁匆@么寫? 教師總結(jié)時應(yīng)明確：杜牧身處晚唐，那時國力已處于衰落狀態(tài)，皇帝昏庸，朝廷里很多像杜牧一樣有才學(xué)，對政治軍事和社會形勢有清醒認(rèn)識的人遭到打擊和排擠，根本沒有當(dāng)年

協(xié)助周瑜實現(xiàn)志向的“東風(fēng)”，自己空有一身學(xué)識卻沒有機會加以利用，空有一腔愛國之情卻得不到抒發(fā)。只能看著國家像自己所料想的一般日益走向沒落卻無能為力。

(四)拓展延伸

請學(xué)生獨立思考：結(jié)合《泊秦淮》和《江南春》，談?wù)劧拍猎姼璧乃囆g(shù)特色。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、情感等角度思考?？偨Y(jié)學(xué)生答案，點撥如下：

從語言上講，杜牧的詩風(fēng)是洗練工麗的，沒有很難懂的字眼，卻獨具匠心，不艱澀也不矯情，音韻使用更是使全詩朗朗上口，易讀易記;從表現(xiàn)手法上講，杜牧善于巧用敘事和描寫，敘事簡潔但細(xì)節(jié)突出，風(fēng)景的描寫靈動，畫面感強，但往往敘事中暗藏了思想活動(自將磨洗認(rèn)前朝)，描寫中鋪墊了情感基調(diào)(煙籠寒水月籠沙)，實寫中寄托了思想，虛寫又在瑰麗浪漫的想象中賦予了深刻地現(xiàn)實意義(隔江猶唱后庭花;多少樓臺煙雨中;銅雀春深鎖二喬)，不著痕跡地虛實結(jié)合，借史諷今點到即止，耐人尋味。

從情感表達(dá)上講，一方面，杜牧有志難伸，對統(tǒng)治階級不滿;另一方面，又對國運有清醒地思考和深刻地憂慮。杜牧的情感一直是兩者混雜，抑郁又復(fù)雜，但兩者相較，后者占比更高。杜牧點到即止的結(jié)尾，也許正表達(dá)了他已料想到了國家的結(jié)局但卻不愿看到的復(fù)雜心情。

(五)小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)這首詩的大意、情感及表現(xiàn)手法。作業(yè)：

利用網(wǎng)絡(luò)查找杜牧其它的絕句，看看有沒有類似的以史諷今的詩歌，每人找一首最喜歡的，下節(jié)課分享。

第五篇：2016上半年四川中學(xué)教師資格面試備考之試講：《商鞅變法》教學(xué)設(shè)計

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2016上半年四川中學(xué)教師資格面試備考之試講：《商鞅變法》教學(xué)

設(shè)計

2016四川中小學(xué)教師資格考試筆試成績查詢

2016四川中小學(xué)教師資格面試公告

四川教師資格面試備考資料 四川教師資格面試資訊

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

學(xué)生掌握商鞅變法的時間和變法的主要內(nèi)容;理解商鞅變法的原因和產(chǎn)生的巨大意義?！具^程與方法】

通過分析商鞅變法的原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析問題的能力。

【情感態(tài)度價值觀】

認(rèn)識改革對歷史推動的作用，從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。

二、教學(xué)重難點 【重點】

商鞅變法的主要內(nèi)容及對商鞅的歷史評價 【難點】

商鞅變法一些措施的含義及作用

三、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、圖片輔助法、問答法、講授法

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿、圖片)

五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在今天上課之前，我們先來看一段視頻(羋月傳節(jié)選)。再看視頻的時候帶著這樣一個問題:”視頻中的人物叫什么名字?”好的，開始吧!時間到了，老師現(xiàn)在提問一個同學(xué)。剛才這位同學(xué)說：“視頻中的人物名字叫商鞅”，視頻中還講述了什么事情?有同學(xué)

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說：“他被秦王處死”。那我有一個問題問同學(xué)們，你們想知道商鞅為什么會被處死?帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容《商鞅變法》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)秦孝公求賢(課件)老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀看大屏幕上得三幅圖，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：冶鐵技術(shù)和鐵農(nóng)具的出現(xiàn)說明戰(zhàn)國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經(jīng)普遍使用，牛的鼻子套了一個圈環(huán)，說明牛已經(jīng)被用來干活。

教師：西周時期，我國已經(jīng)會制造鐵器，在春秋末期，開始使用牛耕田，在戰(zhàn)國時期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕推廣，促進(jìn)了各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步，社會生產(chǎn)力得到顯著提高，成為生產(chǎn)力的主要標(biāo)志。

提問：戰(zhàn)國時期，群雄并起，戰(zhàn)爭不斷。處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢? 學(xué)生：發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵。

教師：為了富國強兵，戰(zhàn)國時期各國紛紛進(jìn)行改革，一時出現(xiàn)了競相改革的時代風(fēng)潮。在眾多變法中，商鞅變法是最為徹底的變法，所以也是對后世的影響是最大的。

(PPT出示課件)公元前361年，秦孝公即為，那時秦國，地處西方，在七雄中無論是政治還是經(jīng)濟(jì)個方面都是最落后的，所以大家看不起他，他甚至還要派兵侵占他的領(lǐng)土。秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國富國強兵，為此，他招攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他高官，還分一部分土地。當(dāng)然，對商鞅這樣有抱負(fù)的人，當(dāng)然希望游說諸侯，建功立業(yè)，在魏國不得志的商鞅就到了秦國開始變法。

(二)商鞅主持變法(課件出示變法條例)經(jīng)濟(jì)方面

1、土地改革(廢經(jīng)田、開阡陌，承認(rèn)土地私有，可以自由買賣)

2、重農(nóng)抑商 政治方面

1、獎勵軍功(按照軍功大小收于不同的爵位和田宅;貴族沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權(quán))

2、遷都咸陽、推行縣制(全國設(shè)置31個縣，從而加強了中央集權(quán))

3、嚴(yán)明法令(連坐法)

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了解了這些措施之后，同學(xué)們認(rèn)為哪一條最重要?為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生分析)(三)變法的作用

學(xué)生：有利的打擊了舊貴族的世襲特權(quán)，有利于提高秦國的軍隊?wèi)?zhàn)斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加國家的財政實力?？偫?，有利于秦國富國強兵。

教師：商鞅變法使秦國發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷提高，是秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。

提問：同學(xué)們現(xiàn)在我們可以思考一下我們上課之前播放的是視屏中商鞅為什么最后被處死? 學(xué)生：商鞅變法侵犯了舊貴族的利益，新國軍即位后，為了鞏固自己的王位，不得不把商鞅處死，來鞏固自己的統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)了商鞅變法的原因、內(nèi)容和作用，請同學(xué)們下課之后去思考一個問題：“商鞅最后被處以車裂極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢?”

六、板書設(shè)計 商鞅變法

一、商鞅變法

1、時間

2、人物

3、原因

4、內(nèi)容

5、作用

七、教學(xué)反思

本文來自四川教師考試網(wǎng)

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