第一篇：《商鞅變法》同步練習(xí)2

第8課 商鞅變法

一、選擇題

1.下列生產(chǎn)工具發(fā)明的先后順序，排列正確的是()

A．①②③④

B．②①③④

C．②①④③ D．③①②④

2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各大諸侯國(guó)都最大程度地重視農(nóng)業(yè)發(fā)展。如果說戰(zhàn)國(guó)以前國(guó)之大事為“在祀與戎”，那么戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谵r(nóng)與戰(zhàn)”。該時(shí)期，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命是()A．磨制石器的使用

B．鐵器的普遍使用和牛耕的推廣 C．冶鐵業(yè)水平的提高 D．防洪灌溉工程的興建

3.(2010·南京學(xué)業(yè)考試)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅變法為統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。讀下圖，該變法發(fā)生在何處()

A.① B.②

C.③

D.④ 4.熱播電視劇《大秦帝國(guó)·裂變》講述了秦孝公大膽起用商鞅進(jìn)行變法，使秦國(guó)由弱變強(qiáng)的故事。電視劇中，商鞅變法后秦國(guó)的農(nóng)民想獲得爵位最好的途徑是()A.努力種田織布 B.在戰(zhàn)爭(zhēng)中建立軍功 C.努力開墾荒地 D.經(jīng)商發(fā)財(cái)

5.(2012·東莞模擬)中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東對(duì)商鞅評(píng)價(jià)很高，說商鞅是“首屈一指的利國(guó)富民偉大的政治家……可以稱為中國(guó)歷史上第一個(gè)真正徹底的改革家，他的改革不僅限于當(dāng)時(shí)，更影響了中國(guó)數(shù)千年”。商鞅的變法內(nèi)容中，直接促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施有()①改革土地制度

③獎(jiǎng)勵(lì)軍功

A.②③

②推行縣制 ④重農(nóng)抑商 B.①③④ D.①④ C.①②③④

6.下列是描寫公元前351年生活在關(guān)中地區(qū)的某人發(fā)跡的故事，以下各項(xiàng)不可能發(fā)生的是()A．他在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中殺敵立功，得到了幾十畝土地的賞賜

B．幾年后，他辛勤耕種這些土地，因糧食喜獲豐收，國(guó)家免除了他的徭役 C．接著，他用賣糧食得來的錢，又添置了幾十畝土地，成了小地主

D．四十五歲后，他賣掉所有土地經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì)，后來成為擁有雄厚資本的大商人 7.(2011·揚(yáng)州中考)商鞅變法中對(duì)秦始皇建立中央集權(quán)有直接影響的地方行政管理制度是()A.推行縣制

C.獎(jiǎng)勵(lì)軍功

B.獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn) D.承認(rèn)土地私有

8．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各國(guó)改革中，秦國(guó)的商鞅變法成效最為顯著。商鞅變法取得成功的根本原因是()A．獲得秦孝公的大力支持 B．符合人民的根本利益 C．順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì) D．反映了新興地主階級(jí)的愿望

二、非選擇題

9.識(shí)讀下圖，完成下列問題：

(1)圖一所示的鐵制農(nóng)具在什么時(shí)期普遍使用？(2)圖二顯示當(dāng)時(shí)什么技術(shù)已經(jīng)得到推廣？(3)鐵制農(nóng)具為什么能較快地得到推廣？

(4)人類文明的發(fā)展是以生產(chǎn)工具為標(biāo)志的。圖三為現(xiàn)代的播種機(jī)。這樣的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)效率有什么關(guān)系？你還知道哪些例子？

10.公元前356年的一天，秦孝公召集商鞅等大臣討論富國(guó)強(qiáng)兵之策。請(qǐng)你完成下面的填空：

三、活動(dòng)探究 11.閱讀下列材料：

商鞅變法前夕，曾與代表舊貴族勢(shì)力的甘龍、杜摯等大臣進(jìn)行過一場(chǎng)激烈的辯論。甘龍、杜摯反對(duì)商鞅變法的主張：

甘龍：聰明的人是不會(huì)通過變法法令來治理國(guó)家的，采用舊法，官吏熟悉，百姓也安定?。《艙矗翰皇欠浅Ｓ欣?，就不能變法；沒有十足的把握，也不能變法。用古人的法令，是沒有錯(cuò)誤的。請(qǐng)回答：

(1)假如你是商鞅，你怎樣才能駁倒上述觀點(diǎn)，從而說服秦孝公變法？

(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛紛變法，有的失敗了，有的成功了。吳起在楚國(guó)變法，最后被反對(duì)者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國(guó)變法，最后被反對(duì)者處以車裂極刑。我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)這些改革者的遭遇，這些歷史事實(shí)對(duì)我們今天的改革又有什么啟示？

答案解析

1.【解析】選C。打制石器在山頂洞人之前普遍使用，從河姆渡居民開始普遍使用磨制石器，西周時(shí)期已用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，春秋時(shí)期我國(guó)開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期普遍使用。故選C。

2.【解析】選B。本題考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命，大大提高了耕作效率，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

3.【解析】選D。本題考查學(xué)生圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)能力。商鞅變法發(fā)生在秦國(guó)，圖片中④是秦國(guó)的位置，①②③分別是燕、齊、楚三諸侯國(guó)。

4.【解析】選B。本題考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。商鞅變法中規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)軍功，凡是在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功的人，不論出身，按功勞大小，賞給爵位或官職。

5.【解析】選D。本題考查學(xué)生的分析、理解能力。題干中的關(guān)鍵詞是“直接促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，而②③屬于政治、軍事方面的內(nèi)容。

6.【解析】選D。本題考查學(xué)生的分析能力。公元前356年商鞅變法規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食、布帛多的人，可免除徭役，實(shí)行重農(nóng)抑商政策，而D項(xiàng)與法令規(guī)定不符。

7.【解析】選A。題干中的有效信息是“地方行政管理制度”。推行縣制的內(nèi)容有全國(guó)設(shè)31縣，由國(guó)君直接委派官吏去治理。而B、C、D三項(xiàng)與地方行政管理無關(guān)。

8．【解析】選C。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法，是新興地主階級(jí)經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)大之后的必然要求，商鞅變法取得成功是順應(yīng)這一歷史發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。商鞅死后，其變法措施仍繼續(xù)推行。因此C項(xiàng)正確。

9.【解析】本題是識(shí)圖應(yīng)用題，考查學(xué)生分析應(yīng)用能力。第(1)題和第(2)題屬于識(shí)記層次的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答即可。第(3)題考查了分析能力。從鐵農(nóng)具較之以前的石器、木器、骨器的優(yōu)越性方面回答。第(4)題聯(lián)系今天的實(shí)際情況回答即可。

答案：(1)戰(zhàn)國(guó)。(2)牛耕技術(shù)。

(3)鐵制農(nóng)具與原始社會(huì)時(shí)期的石器、夏商西周時(shí)期的青銅農(nóng)具相比，更鋒利、更堅(jiān)硬，具有很大的優(yōu)越性。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的冶鐵業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，能夠生產(chǎn)大量鐵器，廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

(4)提高了生產(chǎn)效率。例如，高速列車提高了運(yùn)輸效率；電腦提高了辦公效率。

10.【解析】本題通過創(chuàng)設(shè)新穎的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終考查點(diǎn)仍為教材基礎(chǔ)知識(shí)：商鞅變法的內(nèi)容和影響。

答案：(1)①改革土地制度；②重農(nóng)抑商；③獎(jiǎng)勵(lì)軍功； ④遷都咸陽，推行縣制；⑤嚴(yán)明法令。(2)第③條，獎(jiǎng)勵(lì)軍功。

(3)使秦國(guó)發(fā)生了根本性變化，秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高，秦國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

11.【解析】本題考查學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，同時(shí)考查學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。第(1)題只要合理解讀，正確認(rèn)識(shí)史實(shí)即可。第(2)題要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到改革之路就是一條充滿坎坷之路，改革只有迎難而上才能成功。

答案：(1)變法主要目的是強(qiáng)國(guó)。治理國(guó)家從來沒有一成不變的方法，只要有利于國(guó)家，就用不著去學(xué)習(xí)古代。從前商湯周武王沒有按照古法辦事，卻都打下天下。夏桀和商紂沒有改革舊法，卻亡掉國(guó)家。“治世不一道，便國(guó)不法古?！?言之有理即可)(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法順應(yīng)了歷史潮流，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，但是任何改革都不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出血的代價(jià)。當(dāng)今中國(guó)的改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該迎難而上，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。(言之有理即可)

第二篇：商鞅變法觀后感

商鞅變法觀后感

電視劇《大秦帝國(guó)》第一部《黑色裂變》講述的是歷史上有名的商鞅變法強(qiáng)秦的故事。常言道，變則通，通則行。變法者，革新也。魏人衛(wèi)商入秦實(shí)施變法，對(duì)秦治國(guó)方略進(jìn)行了最深徹也是極為成功的變革與創(chuàng)新。聯(lián)系日前部機(jī)關(guān)組織開展組織工作研討會(huì)，有幾點(diǎn)聯(lián)想和感悟。

變法之前提在于明情。商鞅提出變法，秦孝公認(rèn)

同其變法之策，前提在于商鞅對(duì)當(dāng)時(shí)秦國(guó)國(guó)貧民弱之國(guó)情的深切體察，來源于商鞅長(zhǎng)年累月深入底層的游歷。找準(zhǔn)問題之根源，才能提高破解之辦法。組織工作創(chuàng)新同樣如此，必須首先充分掌握基層組織建設(shè)的總體態(tài)勢(shì)，特別是要找準(zhǔn)影響和制約組織工作發(fā)展的根本性問題。在此基礎(chǔ)之上，才能對(duì)癥下藥，謀劃出針對(duì)性強(qiáng)、行之成效的創(chuàng)新思路。

變法之關(guān)鍵在于執(zhí)行。變法的全過程歷史20余年，其成功的關(guān)鍵在于執(zhí)行。在執(zhí)行立場(chǎng)上，商鞅十分堅(jiān)定變法信念。變法過程觸及老世族甚至王公大貴胄的核心利益，但商鞅堅(jiān)如磐石，不為艱險(xiǎn)屈服，不向權(quán)貴折腰，硬是一路堅(jiān)持過來。在執(zhí)行團(tuán)隊(duì)上，商鞅異常重視培養(yǎng)各個(gè)層級(jí)的骨干力量，從地方的里正、縣令、郡守到中央的咸陽令、上大夫，無不堅(jiān)定不移地貫徹變法。組織工作創(chuàng)新，關(guān)鍵也是在抓執(zhí)行，創(chuàng)新思路再好，創(chuàng)新項(xiàng)目再多，不落到實(shí)處，取得實(shí)效，亦是枉然。受蒙于商鞅變法，組工干部當(dāng)牢固樹立抓執(zhí)行、抓落實(shí)的堅(jiān)定信息和決心，并注重培養(yǎng)抓執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)把基層黨組織書記抓組織工作的責(zé)任心調(diào)動(dòng)起來。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，還應(yīng)發(fā)揮和運(yùn)用好各個(gè)工作片總支書記、分管書記的力量。

變法之保障在于同心。商鞅變法，秦孝公給予了最大程度的認(rèn)同和支持，可以說，沒有秦孝公的支持，沒有秦孝公作堅(jiān)強(qiáng)的后盾，沒有秦孝公與商鞅志同道合，其變法難以堅(jiān)持。除此之外，還有太后、公主等權(quán)力中心的重量級(jí)人物鼎立支持。這一點(diǎn)，對(duì)組織工作創(chuàng)新的啟示是，每一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，每一個(gè)創(chuàng)新措施，必須置于黨委工作全局和大局之下，必須爭(zhēng)取上級(jí)黨委、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，整合各方面力量支持，形成上下同心，齊抓共管的格局。(來源：好范文 http://004km.cn/）唯如此才可形成整體推進(jìn)組織工作的合力。

變法之生機(jī)在于成效。商鞅變法目的雖是強(qiáng)國(guó)，但前提是富民，通過變法讓新老秦人富足起來，徹底解決他們豐衣足食的問題。只有讓利于民，讓老百姓得到實(shí)實(shí)在在的好處，最終老百姓才發(fā)自肺腑地?fù)碜o(hù)變法，堅(jiān)定不移地支持護(hù)法。變法之所以富于生機(jī)，富有生命，歸根到底是取得了成效，而這成效核心是帶給老百姓的實(shí)惠。組織工作創(chuàng)新同樣如此，正如黨的十七屆四中全會(huì)提出的，黨建工作必須圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。組織工作的任何創(chuàng)新，必須緊密圍繞這個(gè)中心，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、特別是新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來，并取得讓群眾得實(shí)惠的成效，才能富有生機(jī)，才能富有生命力。

第三篇：商鞅變法單元練習(xí)題

第二單元 商鞅變法單元練習(xí)題

出題：曹紅英 審題：李紅敏 時(shí)間：2014/2/16

一、選擇題

1．“畫野分民亂井田，百王禮樂散寒煙”反映了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征是 A．社會(huì)動(dòng)蕩變革

C．思想文化繁榮

B．爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁

D．社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

2．(2011·重慶高考)子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。”孔子稱贊管仲，是因?yàn)楣苤佥o佐齊桓公①恢復(fù)了周禮 ②尊崇周王，會(huì)盟諸侯 ③實(shí)行“初稅畝”④北御夷狄，南制楚蠻 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

3．春秋后期，魯國(guó)實(shí)行了“初稅畝”，齊國(guó)實(shí)行了“相地而衰征”，其導(dǎo)致的后果有 ①增加了國(guó)家收入 ②承認(rèn)了土地私有 ③促進(jìn)了封建生產(chǎn)關(guān)系的確立 ④加速了井田制的瓦解

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①③④ 4．2012年是農(nóng)業(yè)稅取消的第七個(gè)年頭，農(nóng)業(yè)稅最早始于 A．春秋時(shí)期

B．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

C．秦漢時(shí)期

《法經(jīng)》是他在法律制度方面的重大貢獻(xiàn)。他是 A．管仲

B．李悝

C．吳起

D．西門豹

6．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為防止“谷賤傷農(nóng)，谷貴傷民”，穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)而采取的變法改革措施是 A．“相地而衰征”

B．“履畝而稅”

C．“盡地力之教”

D．“平糴法” 7．李悝說：治理國(guó)家應(yīng)當(dāng)“食有勞而祿有功，使有能而賞必行、罰必當(dāng)”，“奪淫民之祿，以來四方之士”。這一主張的實(shí)行打擊了 A．奴隸主貴族

B．商人

C．新興地主

D．農(nóng)民

8．春秋時(shí)期改革與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法①變法內(nèi)容所側(cè)重的領(lǐng)域不同 ②春秋時(shí)期改革主要是維護(hù)舊貴族的統(tǒng)治，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法主要是沖擊舊秩序 A．①正確②不正確

C．①②均正確

B．①不正確②正確

D．①②均不正確

D．隋唐時(shí)期

5．他是戰(zhàn)國(guó)初期魏國(guó)著名政治家、法學(xué)家?！氨M地力之教”是他的經(jīng)濟(jì)策略，主持制定9．右圖為毛澤東中學(xué)作文《商鞅徙木立信論》?！澳祥T徙木”的故事主要說明了 A．改革中取信于民的重要性

B．改革要有經(jīng)濟(jì)實(shí)力作保障 C．改革要完全依靠人民群眾

D．改革的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性

10．《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》：“夫商君為孝公平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)，是以兵動(dòng)而地廣，兵休而國(guó)富，故秦?zé)o敵于天下?！鄙叹罢攘?、調(diào)輕重”的措施客觀上有利于

A．重農(nóng)抑商政策的實(shí)施

A．鐵器牛耕的使用 B．“相地而衰征”的實(shí)行 C．各諸侯國(guó)的變法 D．宗法分封制解體 20.梭倫改革與商鞅變法截然相反的是

①農(nóng)業(yè)政策 ②工商業(yè)政策 ③政治主張 ④歷史作用

A．①②③ B．②③ C．③④ D．②④ 21.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期改革運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的根本原因是 A．鐵器的使用和牛耕的推廣 B．封建土地私有制的出現(xiàn) C．各諸侯國(guó)國(guó)君的重視 D．新興地主階級(jí)的強(qiáng)烈要求

22.商鞅變法強(qiáng)調(diào)輕罪重罰，韓非子對(duì)此評(píng)價(jià)說“夫小過不生，大罪不至，是人無罪而亂不生也”。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，商鞅變法的這一原則 A．反映了當(dāng)時(shí)法律制度不完善 B．目的是強(qiáng)化人民的法律意識(shí) C．地主階級(jí)不重視人權(quán) D．商鞅對(duì)貴族決不妥協(xié)

二、非選擇題(本大題共2小題，9題8分，10題10分，共18分)

23、閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。（22分）

材料一 商鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！鼻匦⒐唬骸吧?！”以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。……有軍功者、各以率受上爵。為私斗者，各以輕重被刑大小。繆（miao）力本業(yè)、耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以收為奴。宗室非有軍功論，不得為屬籍。

——《史記·商君列傳》 材料二

商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不避親近。法及太子，黥劓師傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)。……孝公已死，惠王代后?！苏f惠王曰：“大臣太重者國(guó)危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王圖之?！?/p>

——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》 材料三

秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國(guó)而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國(guó)強(qiáng)者兼州域，而弱者喪社稷。

——《前漢書·食貨志》 材料四

商君相秦十午，宗室貴戚多怨望者?！逶露匦⒐洌恿?。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君。……秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂滅商君之家。

——《史記·商君列傳》

第二單元參考答案

1.答案：A解析：“畫野分民亂井田，百王禮樂散寒煙”分別反映了這一時(shí)期分封制和禮樂制度的崩潰，體現(xiàn)社會(huì)動(dòng)蕩變革的時(shí)代特征。

2.答案：C解析：本題考查管仲改革的影響，意在考查考生結(jié)合材料分析問題的能力。據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，魯國(guó)實(shí)行初稅畝，故排除含③的B、D兩項(xiàng)。結(jié)合材料信息“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”可知②④正確，①在材料中沒有體現(xiàn)。

3.答案：A解析：春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”和齊國(guó)的“相地而衰征”基本上是在相同的背景下進(jìn)行的，作用基本相同。即都增加了國(guó)家收入，承認(rèn)了私田的合法性，加速了井田制的瓦解，促進(jìn)了封建生產(chǎn)關(guān)系的確立。

4.答案：A解析：春秋時(shí)期，荒地不斷開墾，私田數(shù)量大增，并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不向國(guó)家交稅。于是，許多國(guó)家不得不承認(rèn)土地私有，征收土地農(nóng)業(yè)稅，如齊國(guó)的“相地而衰征”和魯國(guó)的“初稅畝”

5.答案：B解析：李悝主持制定了中國(guó)第一部比較系統(tǒng)完整的法典《法經(jīng)》。

6.答案：D解析：要防止“谷貴”和“谷賤”這一物價(jià)起伏現(xiàn)象，所采取的措施只能與平抑物價(jià)有關(guān)，故D項(xiàng)符合題意。

7.答案：A解析：材料中李悝指出只有對(duì)國(guó)家有功勞才能享受高的待遇，并且提出要賞罰分明。這一主張使得原先靠世襲的奴隸主貴族受到打擊。

8.答案：C解析：春秋時(shí)期改革維護(hù)的是奴隸主階級(jí)的利益，主要是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法主要是廢除世卿世祿制度，主要是上層建筑的變化。

9.答案：A 解析：以“南門徙木”表明沒有欺詐，取信于民，有助于頒布變法法令。10.答案：C解析：根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)統(tǒng)一度量衡主要原因是由于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客觀上反映了商品交流與發(fā)展頻繁，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。所以此題正確選項(xiàng)是C。

11.答案：B解析：從材料中的“軍功者”“宗室”可以判斷出，A、D兩項(xiàng)屬于其意義，但不是最重要的積極意義。C項(xiàng)明顯不符合題目要求。秦國(guó)原來實(shí)行“世卿世祿制”，變法后按軍功授爵，奴隸主貴族沒有軍功，就得不到爵位，符合題意。

12.答案：C解析：題干關(guān)鍵詞是“在平陽君趙豹看來”，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料能力。C項(xiàng)與題干材料無關(guān)。

13.答案：C 解析：“薄恩禮，好生分”大意是：對(duì)恩禮淡漠，性格乖戾。分析商鞅變法中的各項(xiàng)措施，應(yīng)該與建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法有緊密關(guān)系。這一制度規(guī)定居民要登記戶籍，五家為一伍，兩伍為一什，什伍之內(nèi)，各家相互糾察。獎(jiǎng)勵(lì)告密，實(shí)行連坐法，一家犯法，其他各家都得舉報(bào)，否則要受同樣的懲罰，以此強(qiáng)化統(tǒng)治。14.答案：C解析：“大臣太重者國(guó)危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也。”大意是：“大臣權(quán)力太重會(huì)危及國(guó)家，左右近臣太親會(huì)危及自身。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)連婦女、兒童都說法令是商君的法令，并不說是大

第四篇：商鞅變法的范例

《商鞅變法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

──以故事（細(xì)節(jié)）、材料和問題為思路

周 明 老 任

關(guān)鍵詞：教科書；興趣；思考

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：0457－6241（2009）05－0007－05

人教版選修一第二單元《商鞅變法》分為三課，分別從改革的背景、內(nèi)容、影響等三個(gè)角度全面介紹了商鞅變法。其中第二課變法的主要內(nèi)容、第三課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)，人物主角單一，事件發(fā)展連貫，歷史記載詳細(xì)，可用故事（細(xì)節(jié)）、材料和問題的思路進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該既考慮趣味性，也要有一定的思維深度；既要結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，也要把握重點(diǎn)難點(diǎn)。另外，根據(jù)實(shí)際情況，完全脫離教材并不是明智之舉，應(yīng)該盡可能利用教科書，使學(xué)生在閱讀中思考，避免死記硬背。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善，所需課時(shí)有待教學(xué)實(shí)踐。

一、過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：請(qǐng)一學(xué)生閱讀上節(jié)課課文的倒數(shù)兩個(gè)自然段：“公元前361年，秦孝公繼位。那時(shí)，各諸侯國(guó)會(huì)盟，拒絕邀請(qǐng)秦國(guó)參加。秦孝公受到很大刺激，認(rèn)為這是莫大的恥辱，決心發(fā)憤圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。在這樣的時(shí)代氛圍中，商鞅輾轉(zhuǎn)來到了秦國(guó)，輔佐雄心勃勃的秦孝公進(jìn)行了改變秦國(guó)乃至整個(gè)中國(guó)歷史進(jìn)程的變法運(yùn)動(dòng)?！?/p>

通常課堂教學(xué)的導(dǎo)人新課，是注意本節(jié)課與上節(jié)課的銜接，沒有必要就不必使用電化教學(xué)手段。這段課文闡述了秦孝公急于變法的細(xì)節(jié)，完全可以做開場(chǎng)白。

問題1：秦國(guó)變法的決心來自哪里？

學(xué)生能想到?jīng)Q心來自國(guó)君秦孝公。教師要進(jìn)一步說明變法是自上而下的改革，成敗決定于國(guó)君，成果能否延續(xù)則要看變法的內(nèi)容是否符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

商鞅是衛(wèi)國(guó)公子的兒子，他姓公孫，應(yīng)該叫他公孫鞅，或衛(wèi)鞅，后來他率秦國(guó)軍隊(duì)打敗了魏國(guó)，秦孝公把商這個(gè)地方賜給他，封號(hào)“商君”，《史記》中有一篇他的傳記，司馬遷按封號(hào)取名“商君列傳”，后人習(xí)慣上叫他“商鞅”。小小的衛(wèi)國(guó)實(shí)際上是大魏國(guó)的附庸，地域都在現(xiàn)在的河南省，因此，商鞅應(yīng)該算是河南人。他起初投身于魏國(guó)丞相的門下。

故事1：魏國(guó)丞相公叔痤非常賞識(shí)商鞅的才干，公叔痤病危時(shí)，魏惠王親自來探望，問：“您要有個(gè)三長(zhǎng)兩短的，誰能接替您呢？”公叔痤說：“商鞅雖然年輕，但是個(gè)難得的人才，可以把全部政務(wù)交給他?！蔽夯萃醭聊徽Z。公叔痤讓左右的人都出去，又對(duì)魏惠王說：“大王不用他，一定要?dú)⒘怂?，不能讓他去別的國(guó)?！笔潞螅屦畋局葒?guó)君后臣子的原則，把原話又告訴了商鞅，讓他趕緊逃走。商鞅卻不以為然，說“魏王不聽你的話起用我，又怎么會(huì)聽你的話殺我呢？”結(jié)果正如商鞅所料，魏惠王認(rèn)為公叔痤的建議很荒唐。

問題2：魏國(guó)丞相舉薦商鞅代替自己，又建議魏王不用就殺了他，說明什么？

商鞅真是個(gè)人才啊，你看，他對(duì)自己命運(yùn)的判斷很準(zhǔn)確，面臨被殺頭的危險(xiǎn)，還那么從容，一般人做不到。說明他判斷能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好，有政治頭腦，有政治智慧，是一個(gè)可以擔(dān)當(dāng)重要政治責(zé)任的人。

上述故事教科書只講了一半，完整地講這個(gè)故事，意在介紹商鞅這個(gè)人的特征。商鞅長(zhǎng)的什么模樣？史書沒記載，教科書里的畫像也是根據(jù)他的性格想象的，一幅冷面孔，看上去堅(jiān)毅、果敢。商鞅是變法的主角，因此必須讓學(xué)生首先了解這個(gè)人。以往教學(xué)大都忽視人物的個(gè)性，講王安石變法，不講王安石這個(gè)人，講張居正改革，不講張居正。盡管考試很少涉及人物的個(gè)性，但這是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入歷史情境進(jìn)而理解歷史的“藥引子”。商鞅的個(gè)性特征和政治智慧與他后來能夠推行改革有直接關(guān)系。

但是，他要發(fā)揮自己的政治才能，在當(dāng)時(shí)只有一個(gè)渠道──把自己推薦給一個(gè)能夠賞識(shí)自己、重用自己的國(guó)君。于是他跑到現(xiàn)在的陜西，投奔決心發(fā)憤圖強(qiáng)的秦孝公。

故事2：一個(gè)河南人跑到陜西來想當(dāng)官，成就一番事業(yè)，難度不小啊。商鞅也得走門路，怎樣打通的關(guān)系？史書沒有記載，這已不重要了。他通過秦孝公的親信景監(jiān)求見。第一次見孝公，他大講“帝道”，即：黃帝、堯、舜等統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)。孝公聽了昏昏欲睡，事后很生氣地斥責(zé)景監(jiān)：你怎么介紹這樣的混入？我怎么可能用這樣的人呢！景監(jiān)挨了訓(xùn)，責(zé)備商鞅。商鞅卻說，我在試探他的想法呢，要求再次接見。5天后，第二次見孝公，商鞅大談“王道”，就是夏禹、商湯、周文王的治國(guó)方略，秦孝公耐心聽下來，但不以為然。事后又責(zé)備景監(jiān)，景監(jiān)又責(zé)備商鞅，商鞅說，我還沒說到正題呢，請(qǐng)?jiān)侔才沤右?。第三次商鞅分析了?dāng)時(shí)的形勢(shì)，說到戰(zhàn)勝各國(guó)、富國(guó)強(qiáng)兵的話題。秦孝公對(duì)景監(jiān)說，這個(gè)人行。我還要和他談?wù)?。商鞅就?zhēng)霸之道、強(qiáng)國(guó)之路，再次與孝公交談時(shí)，孝公越聽越入迷，不知不覺地挪動(dòng)雙膝，湊近商鞅（那時(shí)還沒有椅子。席地而跪坐）。兩人一連談了幾天，孝公還不滿足。

問題3：司馬遷就這件事評(píng)論說，談帝王之道本來就不是商鞅的本意。是不是很有道理啊？可是商鞅為什么不直接切入正題呢？

這是一個(gè)引導(dǎo)想象的問題。學(xué)生可能會(huì)有各種猜測(cè)，比較合理的解釋包括，試探孝公的誠(chéng)意、志向、價(jià)值觀念；商鞅是在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)啊，夏禹、商湯、周文王如果按照帝道行事，就不會(huì)出現(xiàn)夏商周三代了。落點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：時(shí)代不一樣，社會(huì)發(fā)生了很大變化，就應(yīng)該選擇新的政策。

問題4：為什么秦孝公對(duì)帝王之道不感興趣？但他還屢次接見商鞅？

這是教科書提出的問題。教科書上說“秦孝公求賢若渴”，學(xué)生可以想到。為什么不感興趣？就是時(shí)代變了，按照老辦法解決不了新問題。

這個(gè)故事有情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的想象。問題設(shè)計(jì)成兩個(gè)，意在說明兩個(gè)人的思想一致，這才能夠結(jié)合。用足這個(gè)故事還有另外一個(gè)目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境思考問題，改革都是要改變傳統(tǒng)中不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的政策；自上而下的改革關(guān)鍵在于主政者，他們的思想決定改革的力度。

故事3：秦孝公決心任用商鞅進(jìn)行變法，但又怕輿論非議，于是讓商鞅與守舊大臣們對(duì)話。大臣甘龍認(rèn)為：“依照民俗而施政，不費(fèi)力就會(huì)成功；沿襲成法治國(guó)，官吏習(xí)慣，百姓也平安?！鄙眺闭f：“你這是凡夫俗子的言論。你這類官員可以當(dāng)官守法，但是不能與你討論變法問題?！贝蟪级艙从痔岢觯骸皼]有百倍的利益，不能改變成法；沒有十倍的功效，不能更換舊器；效法古代不會(huì)有過失，遵循舊制不會(huì)出偏差。”商鞅回答說：“治世不一道，便國(guó)不法古。商湯和周武王因?yàn)椴蛔裱f制才成就大業(yè)，夏桀、商紂因?yàn)椴桓呐f制而亡國(guó)。違反舊制不能否定，因循守舊不值得贊美。”辯論的結(jié)果更加堅(jiān)定了秦孝公變法的決心，商鞅被任命為“左庶長(zhǎng)”，主持變法。

問題5：“治世不一道，便國(guó)不法古”，這是商鞅留傳后世的名言，意思是說，治理國(guó)家沒有一成不變的辦法，有利于國(guó)家發(fā)展就不能拘泥于舊制度。孝公安排商鞅與大臣們對(duì)話的目的是什么？這些辯論和推進(jìn)改革有什么關(guān)系？

設(shè)計(jì)這一問題，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改革需要作充分的輿論準(zhǔn)備，估計(jì)學(xué)生可以想到。可能想不到的是，自上而下的改革，阻力首先來自上層，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，以便認(rèn)識(shí)其他改革。改革者意志堅(jiān)定也是不可或缺的，改革的征途不會(huì)因?yàn)橐淮无q論而一帆風(fēng)順。最后指出：“治世不一道，便國(guó)不法古”成為后世改革的依據(jù)。

故事4：變法的法令擬好了，但沒有公布。商鞅派人在城中人流較多的市場(chǎng)南門，立起一根大約6米多長(zhǎng)的圓木，布告：“誰能將此木搬到市場(chǎng)北門，賞十鎰黃金?！币绘劙凑?0兩計(jì)算，就是200兩黃金，一兩約折合今天20克多一點(diǎn)，（也有說合31．25克），至少4公斤的黃金！太多了，沒人相信，也就沒人去試?！罢l能搬，賞五十金！”有個(gè)楞小伙兒扛起木頭搬到北門，沒想到，立馬就得到五十鎰黃金（20多公斤啊）。這事能不傳開嗎？

問題6：《史記·商君列傳》中記述了這件事。可是，這么多黃金的賞賜，秦孝公多心痛啊。司馬遷說的是賞“十金”“五十金”，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，黃金的單位有時(shí)論“鎰”，有時(shí)論斤。一鎰20兩、一斤十六兩，怎么算也不少啊，《史記》會(huì)不會(huì)有夸張的成分？

這樣的問題會(huì)引起學(xué)生興趣。司馬遷生活在公元前135—前93年，這個(gè)故事應(yīng)該發(fā)生于商鞅變法開始的那一年，公元前356年。變法的起始時(shí)間寫在板書上。司馬遷追記200多年前的事，從時(shí)間上說，《史記》對(duì)這件事的記載已不是原始材料。司馬遷是嚴(yán)肅的史學(xué)家，他寫這個(gè)故事肯定有依據(jù)，至于細(xì)節(jié)是否完全準(zhǔn)確，可以存疑。在學(xué)生發(fā)言后，這樣解釋，目的有二：

一、變法開始的時(shí)間容易讓學(xué)生記??；

二、對(duì)史料要看是否是當(dāng)時(shí)人的記載，這是滲透歷史重證據(jù)的意識(shí)。

就這個(gè)故事還可以提出一個(gè)問題：這件事流傳開來的效果是什么？

學(xué)生馬上反應(yīng)“取信于民”。僅僅是“取信”嗎？還有“令行禁止”的作用，等于布告天下，千萬別拿政府的法令不當(dāng)回事，不信你就試試？11912年，毛澤東在你們這個(gè)年齡曾作文《商鞅徙木立信論》，“三嘆”商鞅這一做法，還得了100分呢。文章怎么寫的，同學(xué)們可以上網(wǎng)找找看。

準(zhǔn)備工作都做完了，開始變法。看教材：商鞅變法首先是發(fā)展農(nóng)業(yè)，廢除井田制，“開阡陌封疆”就是把標(biāo)志土地國(guó)有的阡陌封疆去掉；以法律形式承認(rèn)土地私有，允許土地買賣。鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)粟帛多的，可免除徭役。粟，是當(dāng)時(shí)主要的糧食作物；帛，指絲織物。還有，因懶惰而貧窮的要罰為官奴。再看后一頁：強(qiáng)制推行一夫一妻小家庭政策，到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。

承認(rèn)土地私有，那么生產(chǎn)積極性就能夠提高；配之鼓勵(lì)耕織的政策，產(chǎn)量就可以增加。因懶惰而貧窮，全家都要失去自由，這就逼著懶人干活。強(qiáng)制到年齡分戶，史學(xué)家考證，17歲就要另立門戶（你們這個(gè)年齡），也有說以身高5尺、7尺定年齡，不分戶就要多交稅。這些都是以農(nóng)求富的政策。

問題7：這些政策使農(nóng)業(yè)發(fā)展起來，秦國(guó)稅收增加了。農(nóng)民有哪些稅收負(fù)擔(dān)項(xiàng)目？

教材沒有說明，估計(jì)學(xué)生回答不完整。確認(rèn)土地私有，是要按畝征稅，實(shí)物稅包括糧食和帛，免除徭役說明農(nóng)民要出徭役，還有戶口稅。可以再追問：怎么理解秦國(guó)的土地私有權(quán)？學(xué)生肯定語塞。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)：你家的房屋是私有的嗎？要不要每年繳稅？稅額多少？結(jié)合古代國(guó)家強(qiáng)制分?jǐn)偟酵恋厣系馁x稅負(fù)擔(dān)，說明土地私有不是現(xiàn)代意義的私有權(quán)概念。

統(tǒng)一度、量、衡，也是一個(gè)高明的經(jīng)濟(jì)政策，好理解。有時(shí)間可說明那時(shí)度、量、衡與現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的差異。

新法觸動(dòng)了很多人的利益，獎(jiǎng)勵(lì)軍功政策的推行，使沒有軍功的貴族就要失去貴族身份。編戶制和連坐法的推行，老百姓也不適應(yīng)。新法推行第一年，有上千人到秦都“上訪”，這時(shí)又發(fā)生了太子犯法的事情。

故事5：商鞅知道后說：“新法不能順利推行，就是因?yàn)樯厦娴娜藥ь^犯法?！碧舆`反了什么法令，司馬遷沒寫。太子是國(guó)君的繼承人啊，總要留點(diǎn)兒面子，不好動(dòng)刑，商鞅就嚴(yán)懲太子的兩個(gè)老師，一個(gè)削掉鼻子，另一個(gè)臉上刺字涂墨。這無疑會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。第二天，秦國(guó)百姓都服從新法令了。

問題8：這個(gè)故事說明什么？

在以前的教學(xué)中，學(xué)生回答這個(gè)問題很踴躍。諸如：打擊了守舊勢(shì)力；樹立了變法的權(quán)威；再次證明改革的阻力主要來自上面；商鞅既堅(jiān)持原則，又靈活掌握；太子是未來的國(guó)君，有問題還得繞著走。

教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，改革面對(duì)的舊勢(shì)力，包括社會(huì)上層的既得利益群體，和民眾的習(xí)慣勢(shì)力，因此改革需要巨大的勇氣和智慧。

故事（細(xì)節(jié)）6：變法還涉及政治體制改革，全國(guó)劃分為31個(gè)縣，縣令為一縣之長(zhǎng)，配副手縣丞、縣尉等，所有官吏均由國(guó)君直接任免，采取俸祿制，官吏按職位高低領(lǐng)取薪俸。俸祿，又叫薪俸、薪金、薪水，現(xiàn)在叫工資。當(dāng)時(shí)薪俸主要是糧食。官吏的政績(jī)突出還可以得到國(guó)君的額外賞賜。如此，秦國(guó)建立起以國(guó)君為核心的中央集權(quán)制度。

問題9：想想看，國(guó)君與官吏實(shí)質(zhì)上是什么關(guān)系？為什么采取縣制就能夠建立起以國(guó)君為核心的中央集權(quán)制度？

第一問估計(jì)學(xué)生能夠想到主仆關(guān)系、雇傭關(guān)系。第二問不知學(xué)生的反應(yīng)如何。“以吏治國(guó)”是法家思想的核心。法令靠官吏貫徹，百姓靠官吏治理，官僚制度是“家天下”的保證。商周以來的官吏是世襲貴族，“世卿世祿制”就是貴族世世代代當(dāng)官掌權(quán)，有封地享用。以領(lǐng)俸官吏取代世襲貴族，官吏根據(jù)才能功績(jī)?nèi)蚊猓巩?dāng)官成為一種職業(yè)，官吏是制度的既得利益者，丟了官職就什么都沒有了。這樣，各級(jí)官吏就能積極為君主效力，中央集權(quán)就有了保證。教材上說，變法“打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國(guó)家機(jī)器的職能更加健全”，指的就是以官僚制度取代世襲貴族，縣制是體制，靠官僚保證中央的集權(quán)。

那么，官吏怎樣統(tǒng)治百姓呢？

故事（細(xì)節(jié)）7：商鞅在秦國(guó)全境建立社會(huì)基層組織，五家編為一“伍”，十家編為一“什”，互相監(jiān)督，對(duì)不告發(fā)犯罪的、隱藏罪犯的人要腰斬。居民無論男女老少，都要登記，建立戶籍，隱瞞戶口，逃避賦稅，嚴(yán)懲不貸。基層官吏的主要職責(zé)之一就是管理居民，按戶按人口征收賦稅。

問題10：想一想，嚴(yán)密的戶籍制度與富國(guó)強(qiáng)兵是什么關(guān)系？

通過戶籍和連坐、告奸，農(nóng)民被納入政府緊密控制之下；戶籍制度是賦役的征收依據(jù)；賦稅是強(qiáng)兵的保證；賦稅也是支付官吏薪俸的保證。發(fā)展生產(chǎn)所獲得的財(cái)富就這樣使秦國(guó)強(qiáng)大起來了。官僚制度和戶籍制度應(yīng)該說是一個(gè)很精密的設(shè)計(jì)。它的實(shí)行使秦國(guó)強(qiáng)大起來，建立了中央集權(quán)制度，那么統(tǒng)一后推廣到全國(guó)效果如何呢？課本上說“商鞅變法??對(duì)秦國(guó)以至中國(guó)歷史的發(fā)展都起了重要作用”“長(zhǎng)期得到沿用，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”，不難理解吧？留一個(gè)問題，課后有興趣的同學(xué)不妨擴(kuò)大視野，看看古代世界上哪個(gè)國(guó)家建立了官僚制度和戶籍制度。

新法推行10年，秦國(guó)實(shí)力大增，遷都咸陽。商鞅用計(jì)打敗了魏國(guó)，將秦國(guó)疆域向東擴(kuò)展到現(xiàn)在的河南省西部。當(dāng)初不用商鞅的魏惠王懊悔不已。

公元前338年，秦孝公死了，繼位的就是那個(gè)太子，商鞅的麻煩來了。在此之前，就有人提醒過他。

故事8：有個(gè)叫趙良的人對(duì)商鞅說：“你外出時(shí)，隨從的車有十幾輛，車上都是訓(xùn)練有素的衛(wèi)士，沒有這些防衛(wèi)措施，你就不敢出來，說明你的處境十分危險(xiǎn)，你為什么還不急流勇退？退隱山林或許可以求得平安。”商鞅知道他反對(duì)變法，沒有理會(huì)。

問題11：計(jì)算一下，從變法開始的公元前356年，到公元前338年，已經(jīng)是多少年了？對(duì)，18年。改革的成效已經(jīng)十分顯著了，為什么還有人持反對(duì)態(tài)度？

商鞅出行戒備森嚴(yán)從一個(gè)側(cè)面說明了改革的阻力和艱難，18年了，商鞅的處境仍然很危險(xiǎn)。那么，變法主要觸及了哪些人的利益？貴族。上述談話5個(gè)月后，孝公去世，那個(gè)被商鞅挖去鼻子的太子的老師，糾合一幫人誣告商鞅謀反，秦惠文王下令逮捕商鞅。

故事9：商鞅聞?dòng)嵆鎏?，到邊關(guān)一客棧投宿，店主稱，按照商鞅頒布的法令，留宿沒有通行證的人要判罪，拒絕商鞅人住。商鞅到魏國(guó)，魏國(guó)記恨他，拒絕接納。商鞅走投無路，被迫在自己的封地起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，秦惠文王還下令車裂尸體、誅滅商鞅的家族老小。

問題12：商鞅死得很慘啊，即使那個(gè)店主讓他住下，也保不住他的性命。但是，“商鞅雖死，而秦卒行其法”，這是為什么？

讀教材：新制度適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了秦國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮。教師發(fā)揮：我們現(xiàn)在改革開放30年了，中國(guó)還會(huì)走回頭路嗎？不可能了。古今同理。

尾聲：

細(xì)節(jié)10：千百年來，人們對(duì)商鞅及其變法褒貶不一。司馬遷說商鞅“是個(gè)天性刻薄的人”，“刻薄”意思就是不近人情。司馬光卻說商鞅實(shí)現(xiàn)了“鄉(xiāng)邑大治”，即城鄉(xiāng)的秩序井然。王安石在《商鞅》一詩中說：“自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕，今人未可非商鞅，商鞅能令政必行”。教材的“學(xué)思之窗”還提供了一些人的看法，課后不妨看看。留下問題：

問題13：結(jié)合古人的看法，談?wù)勀銓?duì)商鞅的認(rèn)識(shí)。他的變法對(duì)我們今天的改革有哪些啟示。

二、設(shè)計(jì)原則

1．突出重點(diǎn)。變法的內(nèi)容還有改變民風(fēng)、制定秦律，但主要是政治制度和經(jīng)濟(jì)措施，因此，通過故事和細(xì)節(jié)，要達(dá)到深入思考的目的。

2．培養(yǎng)興趣。應(yīng)試教育影響了歷史課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。而本課通過故事，使學(xué)生一步步走近商鞅，理解什么叫改革。通過這些原汁原味的歷史故事，使學(xué)生體會(huì)歷史的滋味，輕松學(xué)習(xí)。

3．有根有據(jù)。本課所選故事取材于《史記·商君列傳》，但是，學(xué)術(shù)界對(duì)司馬遷的記述早有分析，比如關(guān)于商鞅之死，《戰(zhàn)國(guó)策》記載簡(jiǎn)略，司馬遷發(fā)揮的可能性較大。教學(xué)中如果提出這個(gè)問題就太復(fù)雜了。立木賞金的故事則可利用，學(xué)生既容易理解，也有史料根據(jù)。

4．適當(dāng)深入。在私有概念問題上的深入，雖然比較復(fù)雜，但只是置疑。學(xué)生只要理解置疑有幾分道理，就是成功。解決這個(gè)問題不是中學(xué)教學(xué)的目的。提出官僚制度，有教材根據(jù)，也接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。估計(jì)他們能夠理解。戶籍制度是教材提出來的，深入有據(jù)。

5．結(jié)合考試。任何教學(xué)設(shè)計(jì)都不能完全脫離現(xiàn)實(shí)。本課需要記憶的時(shí)間通過故事，應(yīng)該說得到了強(qiáng)化。變法的重點(diǎn)內(nèi)容也充分展現(xiàn)。變法的意義也是通過故事得出來的。這些都是目前筆試范圍。理解性的問題較之一般教學(xué)要更深入。

6．留下余韻。官僚制度和戶籍制度是不是中國(guó)古代的特點(diǎn)，不必結(jié)論，留給學(xué)生自己解決。因?yàn)橹袑W(xué)世界史沒講那么細(xì)，所以教師要講，勢(shì)必占用很多時(shí)間。最后一個(gè)問題作為本課的結(jié)尾，留下空間，觀察教學(xué)效果。評(píng)價(jià)要允許學(xué)生有自己的見解，不能僅僅停留在教材的結(jié)論上。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生興趣，說明教學(xué)基本成功；反之，要總結(jié)教訓(xùn)。

三、預(yù)期效果

以故事、材料、問題為主的教學(xué)，與培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)效率并不矛盾。故事和細(xì)節(jié)則由教師講述，考驗(yàn)教師的基本功。引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，教師應(yīng)有所準(zhǔn)備。因此，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)首先是促使教師閱讀、研究，能夠讓教師體驗(yàn)如何用教材教。人教版選修l這一單元的編排和敘述，有很多獨(dú)到之處，可以充分利用。以故事、材料、問題為主的教學(xué)思路，并不排除教材，而且應(yīng)當(dāng)充分利用教材合理的部分。這樣，學(xué)生再閱讀教材，可能會(huì)真正讀懂。

可能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)商鞅變法的基本史實(shí)留下比較深的印象。

2．了解商鞅變法歷史記錄的基本來源，感知文本歷史的產(chǎn)生。

3．認(rèn)識(shí)改革的價(jià)值取向及歷史影響。

作者簡(jiǎn)介：周明，男，1969年生，江蘇省泗洪人，中學(xué)歷史高級(jí)教師，宿遷市高中歷史學(xué)科帶頭人，宿遷市高中歷史學(xué)科教研基地核心組成員。

任世江，筆名老任，《歷史教學(xué)》主編。2009-04-10 原載：《歷史教學(xué)》2009年第3期

第五篇：歷史故事《商鞅變法》

歷史故事演講稿———《商鞅變法》

今天我要講的是商鞅變法的故事。

商鞅是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家著名的代表人物。當(dāng)時(shí)的秦國(guó)十分落后，秦孝公成為秦國(guó)的君主之后，決心改革，便從魏國(guó)找來了商鞅。商鞅來到秦國(guó)，頒布了一系列法律并在秦國(guó)有效的施行。經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)也變得十分強(qiáng)大，終于發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家。

一開始的時(shí)候，商鞅制定的新法令已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，但沒有公布。商鞅不是秦國(guó)人，擔(dān)心秦國(guó)的百姓不相信自己，不按照新的法令去做，于是他決定“立木為信”。

他叫人在咸陽集市的南門外豎起一根三丈高的木頭，下令說：“有誰能把這根木條搬到集市北門，就賞他十兩黃金?！卑傩諅兏械狡婀郑腥苏f：“這根木頭這么輕，誰都拿得動(dòng)，哪用得著十兩賞金。”有人說：“這個(gè)商鞅是在騙人的吧?！贝蠹夷闱莆椅仪颇悖瑓s沒有人敢上前搬動(dòng)木頭的。

商鞅又下令說：“有能搬動(dòng)這根木頭的，賞他五十兩黃金?！闭诖蠹易h論紛紛的時(shí)候，有個(gè)人壯著膽子跑出來，把木頭從南門搬到了集市北門，商鞅立刻命令賞給他五十兩黃金，一分也沒少。這事立刻傳開了，一下子轟動(dòng)了秦國(guó)。秦國(guó)的老百姓都知道商鞅是個(gè)言出必行，信守承諾的人，接著商鞅下令變法，新法令很快在全國(guó)推行。

商鞅變法，老百姓十分開心，因?yàn)樯眺敝贫ǖ姆墒止?，哪怕是皇帝犯法，也要受到懲罰。變法過程中，太子的老師觸犯了法律，商鞅沒有留情，依照法律嚴(yán)厲的懲罰了太子的老師。因?yàn)檫@件事，太子對(duì)商鞅懷恨在心。秦孝公死了之后，太子繼承了王位，也就是秦惠文王。

惠文王做上了秦國(guó)的大王，第一個(gè)便下令逮捕商鞅。有人把消息告訴了商鞅，商鞅連忙逃了出來，想要離開秦國(guó)。商鞅沒日沒夜的趕路，終于來到秦國(guó)的邊境上，那個(gè)時(shí)候天色已晚，商鞅剛想出關(guān)，不想?yún)s被守關(guān)的士兵攔住，士兵說：“商君有令，黃昏后非特殊情況不得出關(guān)?！鄙眺庇掷塾逐I，只好去找一間旅店住下。他來到一家旅店，要求住宿．老板走出來說：“客人我們當(dāng)然歡迎，但請(qǐng)您出示您的身份證明，弄不清您的身份，我會(huì)被殺頭的。這是商君的法令，違背不得呀?！鄙眺碑?dāng)然不敢承認(rèn)自己的身份，走出旅店，仰天長(zhǎng)嘆： “我這真是作法自斃呀！”商鞅走投無路，只能回到咸陽自首，最后被五馬分尸而死。

這就是變法秦國(guó)的傳奇改革家商鞅的故事，謝謝大家！