第一篇：商鞅變法知識點都要背嗎

商鞅(約公元前395年-公元前338年)，姬姓，公孫氏，名鞅，衛(wèi)國人。戰(zhàn)國時期政治家、改革家、思想家、軍事家，法家代表人物，衛(wèi)國國君后代。下面小編給大家分享一些商鞅變法知識點都要背嗎，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

商鞅變法知識點都要背嗎

答案是肯定的啦，如果不進(jìn)行背誦的話，歷史問答題考到這個知識點，我們就可以立馬作答。

商鞅變法知識點

1商鞅變法的背景：

春秋戰(zhàn)國時期是奴隸制崩潰、封建制確立的過渡時期，在這一時期，鐵制農(nóng)具的使用和牛耕的逐步推廣，導(dǎo)致奴隸主的土地國有制，逐步被封建土地私有制所代替，地主和農(nóng)民兩大對立的階級的產(chǎn)生。

新興軍功地主階級隨著經(jīng)濟(jì)實力的增長，要求獲得相應(yīng)的政治權(quán)利，從而引起了社會秩序的變動。因此，紛紛要求在政治上進(jìn)行改革，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，建立地主階級統(tǒng)治。各國紛紛掀起變法運動，如魏國的李悝變法、楚國的吳起變法等。

戰(zhàn)國初期，秦國井田制瓦解、土地私有制產(chǎn)生和賦稅改革，都晚于其余六國，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展落后于齊、楚、燕、趙、魏、韓六個大國。為了增強秦國實力，在諸侯國的爭霸中處于有利地位和不被別國吞并，秦孝公引進(jìn)人才，變法圖強。

2商鞅變法的內(nèi)容：

秦孝公于公元前359年命商鞅在秦國國內(nèi)頒布《墾草令》，作為全面變法的序幕。

其主要內(nèi)容有：刺激農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、抑制商業(yè)發(fā)展、重塑社會價值觀，提高農(nóng)業(yè)的社會認(rèn)知度、削弱貴族、官吏的特權(quán)，讓國內(nèi)貴族加入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、實行統(tǒng)一的稅租制度等改革方略。

1第一次變法

《墾草令》在秦國成功實施后，秦孝公于公元前356年任命商鞅為左庶長，在秦國國內(nèi)實行第一次變法。

其主要內(nèi)容有：

(一)頒布實行魏國李悝的《法經(jīng)》，增加連坐法 法律，輕罪用重刑;

(二)廢除舊世卿世祿制，獎勵軍功，禁止私斗，頒布按軍功賞賜的二十等爵制度;

(三)重農(nóng)抑商，獎勵耕織，特別獎勵墾荒;規(guī)定，生產(chǎn)糧食和布帛多的，可免除本人勞役和賦稅，以農(nóng)業(yè)為“本業(yè)”,以商業(yè)為“末業(yè)”,并且限制商人經(jīng)營的范圍，重征商稅。

(四)焚燒儒家經(jīng)典，禁止游宦之民。

(五)強制推行個體小家庭制度。擴(kuò)大了國家賦稅和兵徭役來源，為秦國經(jīng)濟(jì)實力和軍事實力的壯大奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2第二次變法

咸陽(今陜西省咸陽市東北)位于關(guān)中平原中部，北依高原，南臨渭河，順渭河而下可直入黃河，終南山與渭河之間可直通函谷關(guān)。為便于向函谷關(guān)以東發(fā)展，秦孝公于公元前350年命商鞅征調(diào)士卒，按照魯國、衛(wèi)國的國都規(guī)模修筑冀闕宮廷，營造新都，并于次年將國都從櫟陽(今陜西省渭南市富平縣東南)遷至咸陽，同時命商鞅在秦國國內(nèi)進(jìn)行第二次變法。

其主要內(nèi)容有：

(一)廢除貴族的井田制，“開阡陌封疆”,廢除奴隸制土地國有制，實行土地私有制，國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。

(二)普遍推行縣制，設(shè)置縣一級官僚機構(gòu);“集小都鄉(xiāng)邑聚為縣”,以縣為地方行政單位，廢除分封制，“凡三十一縣”,縣設(shè)縣令以主縣政，設(shè)縣丞以輔佐縣令，設(shè)縣尉以掌管軍事?？h下轄若干都、鄉(xiāng)、邑、聚。

(三)遷都咸陽，修建宮殿;

(四)統(tǒng)一度量衡制，頒布度量衡的標(biāo)準(zhǔn)器;

(五)編訂戶口，五家為伍，十家為什，規(guī)定居民要登記各人戶籍，開始按戶按人口征收軍賦;

(六)革除殘留的戎狄風(fēng)俗，禁止父子、兄弟同室居住，推行小家庭政策。規(guī)定凡一戶之中有兩個以上兒子到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。這是對第一次變法中“異子之科”法令的補充，也是對社會風(fēng)俗的規(guī)范。

3商鞅變法的結(jié)果：

經(jīng)過商鞅變法，秦國的舊制度被徹底廢除，封建經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，秦國逐漸成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，為后來秦王朝統(tǒng)一天下奠定了堅實的基礎(chǔ)。公元前338年，秦孝公去世，秦惠文王繼位。變法侵犯了貴族們的利益，因之遭到他們的強烈反對。商鞅失去變法的強有力支持者，商鞅有口難辯，只得逃亡。最后，商鞅在秦軍追捕中斃命，只落得個“車裂”的下場。但變法得以繼續(xù)實行下去。

4商鞅變法的影響：

商鞅變法是中國古代一次成功的變革記為新發(fā)，他讓秦國成為一個強大的國家，并且為以后秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)，而且確定了法治的思想。

商鞅吸取了李悝、吳起等法家在魏、楚等國實行變法的經(jīng)驗，結(jié)合秦國的具體情況，對法家政策作了進(jìn)一步發(fā)展，后來居上，變法取得了較大的成效。他進(jìn)一步破除了井田制，擴(kuò)大了畝制，重農(nóng)抑商，獎勵一家一戶男耕女織的生產(chǎn)，鼓勵墾荒，這就促進(jìn)了秦國小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。他普遍推行了縣制，制定了法律，統(tǒng)一了度量衡制，建成了中央集權(quán)的君主政權(quán)。他禁止私斗，獎勵軍功，制定二十等爵制度，這有利于加強軍隊?wèi)?zhàn)斗力。他打擊反對變法的舊貴族，并且“燔《詩》《書》而明法令”,使變法令得以貫徹執(zhí)行。由于這一切，秦國很快富強起來，奠定了此后秦統(tǒng)一全中國的基礎(chǔ)。正如漢代王充所說的：“商鞅相孝公，為秦開帝業(yè)?！?《論衡·書解篇》)

經(jīng)過商鞅變法，秦國經(jīng)濟(jì)上，改變了舊有的生產(chǎn)關(guān)系，廢井田開阡陌，從根本上確立了土地私有制;政治上，打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機制更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始;軍事上，獎勵軍功，達(dá)到了強兵的目的，極大的提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最強大的封建國家，為秦的下一步的戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

商鞅變法對此后秦國以及秦代的影響是十分深遠(yuǎn)的。云夢出土的《秦律》就是在這個變法的基礎(chǔ)上修訂、補充、累積而成?！肚芈伞芬捕嗵幹v到連坐法，例如戶籍登記有隱匿或不實，不但鄉(xiāng)官要受罰，同“伍”的也要每戶罰一盾，“皆遷之”(即罰戍邊)?！肚芈伞芬舶焰?zhèn)壓“盜賊”放在首要地位，并對輕罪用重刑。例如盜取一錢到二百二十錢的要“遷之”,盜取二百二十錢以上和六百六十錢以上要分別罰作刑徒，盜牛者要罰作刑徒，盜羊或豬的也有相當(dāng)?shù)膽吞?，甚至偷采別人桑葉不滿一錢的也要“貲徭三旬”(即罰處徭役三十天)。對五人以上的“群盜”則追捕處罰更嚴(yán)。同時《秦律》還有許多對各種逃亡者追捕處罰的規(guī)定。

5商鞅變法的意義：

1.政治方面棗商鞅對政治的改革是以徹底廢除舊的“世卿世祿”制、建立斬的封建專制主義中央集權(quán)制為重點。他在這方面的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過李悝和吳起。

2.經(jīng)濟(jì)方面棗商鞅對經(jīng)濟(jì)的改革是以廢除“井田制”、實行土地私有制為重點。這是戰(zhàn)國時期各國中唯一用國家的政治和法令手段在全國范圍內(nèi)改變土地所有制的事例。

3.廢井田，開阡陌圖

4.社會方面主要推行小家庭政策，以利于增殖人口、征發(fā)徭役和戶口稅等。具體規(guī)定：凡一戶有兩個以上兒子到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。禁止父子兄弟(成年者)同室居住。

5、推動了社會進(jìn)步和歷史發(fā)展：商鞅變法是較為徹底的改革運動。通過改革，秦國廢除了舊制度，創(chuàng)立了適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新制度。改革推動了秦國社會的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。壯大了國力，為秦國的富國強兵和未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對秦國乃至中國歷史都起了重要作用。

積極影響：商鞅變法的成功，以法律形式廢除了奴隸主貴族在政治經(jīng)濟(jì)上的特權(quán)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強了新興地主階級的中央集權(quán)制度，使原來比較落后的秦國一躍而成為戰(zhàn)國時最先進(jìn)的強國，為統(tǒng)一六國打下基礎(chǔ);商鞅主張法家思想，也成為秦國占統(tǒng)治地位的思想。消極影響：商鞅變法實行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，對后世也有消極影響。

怎么學(xué)好高中歷史

1.讀歷史教材

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

2.上課要專心聽

下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識

針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

商鞅變法知識點都要背嗎

第二篇：商鞅變法觀后感

商鞅變法觀后感

電視劇《大秦帝國》第一部《黑色裂變》講述的是歷史上有名的商鞅變法強秦的故事。常言道，變則通，通則行。變法者，革新也。魏人衛(wèi)商入秦實施變法，對秦治國方略進(jìn)行了最深徹也是極為成功的變革與創(chuàng)新。聯(lián)系日前部機關(guān)組織開展組織工作研討會，有幾點聯(lián)想和感悟。

變法之前提在于明情。商鞅提出變法，秦孝公認(rèn)

同其變法之策，前提在于商鞅對當(dāng)時秦國國貧民弱之國情的深切體察，來源于商鞅長年累月深入底層的游歷。找準(zhǔn)問題之根源，才能提高破解之辦法。組織工作創(chuàng)新同樣如此，必須首先充分掌握基層組織建設(shè)的總體態(tài)勢，特別是要找準(zhǔn)影響和制約組織工作發(fā)展的根本性問題。在此基礎(chǔ)之上，才能對癥下藥，謀劃出針對性強、行之成效的創(chuàng)新思路。

變法之關(guān)鍵在于執(zhí)行。變法的全過程歷史20余年，其成功的關(guān)鍵在于執(zhí)行。在執(zhí)行立場上，商鞅十分堅定變法信念。變法過程觸及老世族甚至王公大貴胄的核心利益，但商鞅堅如磐石，不為艱險屈服，不向權(quán)貴折腰，硬是一路堅持過來。在執(zhí)行團(tuán)隊上，商鞅異常重視培養(yǎng)各個層級的骨干力量，從地方的里正、縣令、郡守到中央的咸陽令、上大夫，無不堅定不移地貫徹變法。組織工作創(chuàng)新，關(guān)鍵也是在抓執(zhí)行，創(chuàng)新思路再好，創(chuàng)新項目再多，不落到實處，取得實效，亦是枉然。受蒙于商鞅變法，組工干部當(dāng)牢固樹立抓執(zhí)行、抓落實的堅定信息和決心，并注重培養(yǎng)抓執(zhí)行的團(tuán)隊，當(dāng)把基層黨組織書記抓組織工作的責(zé)任心調(diào)動起來。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，還應(yīng)發(fā)揮和運用好各個工作片總支書記、分管書記的力量。

變法之保障在于同心。商鞅變法，秦孝公給予了最大程度的認(rèn)同和支持，可以說，沒有秦孝公的支持，沒有秦孝公作堅強的后盾，沒有秦孝公與商鞅志同道合，其變法難以堅持。除此之外，還有太后、公主等權(quán)力中心的重量級人物鼎立支持。這一點，對組織工作創(chuàng)新的啟示是，每一項創(chuàng)新項目，每一個創(chuàng)新措施，必須置于黨委工作全局和大局之下，必須爭取上級黨委、上級領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，整合各方面力量支持，形成上下同心，齊抓共管的格局。(來源：好范文 http://004km.cn/）唯如此才可形成整體推進(jìn)組織工作的合力。

變法之生機在于成效。商鞅變法目的雖是強國，但前提是富民，通過變法讓新老秦人富足起來，徹底解決他們豐衣足食的問題。只有讓利于民，讓老百姓得到實實在在的好處，最終老百姓才發(fā)自肺腑地?fù)碜o(hù)變法，堅定不移地支持護(hù)法。變法之所以富于生機，富有生命，歸根到底是取得了成效，而這成效核心是帶給老百姓的實惠。組織工作創(chuàng)新同樣如此，正如黨的十七屆四中全會提出的，黨建工作必須圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心。組織工作的任何創(chuàng)新，必須緊密圍繞這個中心，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、特別是新農(nóng)村建設(shè)有機統(tǒng)一起來，并取得讓群眾得實惠的成效，才能富有生機，才能富有生命力。

第三篇：商鞅變法單元練習(xí)題

第二單元 商鞅變法單元練習(xí)題

出題：曹紅英 審題：李紅敏 時間：2014/2/16

一、選擇題

1．“畫野分民亂井田，百王禮樂散寒煙”反映了春秋戰(zhàn)國時期的時代特征是 A．社會動蕩變革

C．思想文化繁榮

B．爭霸戰(zhàn)爭頻繁

D．社會生產(chǎn)力的發(fā)展

2．(2011·重慶高考)子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！笨鬃臃Q贊管仲，是因為管仲輔佐齊桓公①恢復(fù)了周禮 ②尊崇周王，會盟諸侯 ③實行“初稅畝”④北御夷狄，南制楚蠻 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

3．春秋后期，魯國實行了“初稅畝”，齊國實行了“相地而衰征”，其導(dǎo)致的后果有 ①增加了國家收入 ②承認(rèn)了土地私有 ③促進(jìn)了封建生產(chǎn)關(guān)系的確立 ④加速了井田制的瓦解

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①③④ 4．2012年是農(nóng)業(yè)稅取消的第七個年頭，農(nóng)業(yè)稅最早始于 A．春秋時期

B．戰(zhàn)國時期

C．秦漢時期

《法經(jīng)》是他在法律制度方面的重大貢獻(xiàn)。他是 A．管仲

B．李悝

C．吳起

D．西門豹

6．戰(zhàn)國時期，為防止“谷賤傷農(nóng)，谷貴傷民”，穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)而采取的變法改革措施是 A．“相地而衰征”

B．“履畝而稅”

C．“盡地力之教”

D．“平糴法” 7．李悝說：治理國家應(yīng)當(dāng)“食有勞而祿有功，使有能而賞必行、罰必當(dāng)”，“奪淫民之祿，以來四方之士”。這一主張的實行打擊了 A．奴隸主貴族

B．商人

C．新興地主

D．農(nóng)民

8．春秋時期改革與戰(zhàn)國時期變法①變法內(nèi)容所側(cè)重的領(lǐng)域不同 ②春秋時期改革主要是維護(hù)舊貴族的統(tǒng)治，戰(zhàn)國時期變法主要是沖擊舊秩序 A．①正確②不正確

C．①②均正確

B．①不正確②正確

D．①②均不正確

D．隋唐時期

5．他是戰(zhàn)國初期魏國著名政治家、法學(xué)家?！氨M地力之教”是他的經(jīng)濟(jì)策略，主持制定9．右圖為毛澤東中學(xué)作文《商鞅徙木立信論》?！澳祥T徙木”的故事主要說明了 A．改革中取信于民的重要性

B．改革要有經(jīng)濟(jì)實力作保障 C．改革要完全依靠人民群眾

D．改革的復(fù)雜性和長期性

10．《戰(zhàn)國策·秦策》：“夫商君為孝公平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)，是以兵動而地廣，兵休而國富，故秦?zé)o敵于天下?！鄙叹罢攘?、調(diào)輕重”的措施客觀上有利于

A．重農(nóng)抑商政策的實施

A．鐵器牛耕的使用 B．“相地而衰征”的實行 C．各諸侯國的變法 D．宗法分封制解體 20.梭倫改革與商鞅變法截然相反的是

①農(nóng)業(yè)政策 ②工商業(yè)政策 ③政治主張 ④歷史作用

A．①②③ B．②③ C．③④ D．②④ 21.春秋戰(zhàn)國時期改革運動出現(xiàn)的根本原因是 A．鐵器的使用和牛耕的推廣 B．封建土地私有制的出現(xiàn) C．各諸侯國國君的重視 D．新興地主階級的強烈要求

22.商鞅變法強調(diào)輕罪重罰，韓非子對此評價說“夫小過不生，大罪不至，是人無罪而亂不生也”。在當(dāng)時的歷史條件下，商鞅變法的這一原則 A．反映了當(dāng)時法律制度不完善 B．目的是強化人民的法律意識 C．地主階級不重視人權(quán) D．商鞅對貴族決不妥協(xié)

二、非選擇題(本大題共2小題，9題8分，10題10分，共18分)

23、閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。（22分）

材料一 商鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！鼻匦⒐唬骸吧?！”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令?！熊姽φ?、各以率受上爵。為私斗者，各以輕重被刑大小?？姡╩iao）力本業(yè)、耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以收為奴。宗室非有軍功論，不得為屬籍。

——《史記·商君列傳》 材料二

商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不避親近。法及太子，黥劓師傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強?！⒐阉溃萃醮?。……人說惠王曰：“大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王圖之。”

——《戰(zhàn)國策·秦策一》 材料三

秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷。

——《前漢書·食貨志》 材料四

商君相秦十午，宗室貴戚多怨望者?！逶露匦⒐?，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君?！鼗萃踯嚵焉叹葬?，曰：“莫如商鞅反者!”遂滅商君之家。

——《史記·商君列傳》

第二單元參考答案

1.答案：A解析：“畫野分民亂井田，百王禮樂散寒煙”分別反映了這一時期分封制和禮樂制度的崩潰，體現(xiàn)社會動蕩變革的時代特征。

2.答案：C解析：本題考查管仲改革的影響，意在考查考生結(jié)合材料分析問題的能力。據(jù)所學(xué)知識可知，魯國實行初稅畝，故排除含③的B、D兩項。結(jié)合材料信息“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”可知②④正確，①在材料中沒有體現(xiàn)。

3.答案：A解析：春秋時期魯國的“初稅畝”和齊國的“相地而衰征”基本上是在相同的背景下進(jìn)行的，作用基本相同。即都增加了國家收入，承認(rèn)了私田的合法性，加速了井田制的瓦解，促進(jìn)了封建生產(chǎn)關(guān)系的確立。

4.答案：A解析：春秋時期，荒地不斷開墾，私田數(shù)量大增，并且在相當(dāng)長的時期內(nèi)不向國家交稅。于是，許多國家不得不承認(rèn)土地私有，征收土地農(nóng)業(yè)稅，如齊國的“相地而衰征”和魯國的“初稅畝”

5.答案：B解析：李悝主持制定了中國第一部比較系統(tǒng)完整的法典《法經(jīng)》。

6.答案：D解析：要防止“谷貴”和“谷賤”這一物價起伏現(xiàn)象，所采取的措施只能與平抑物價有關(guān)，故D項符合題意。

7.答案：A解析：材料中李悝指出只有對國家有功勞才能享受高的待遇，并且提出要賞罰分明。這一主張使得原先靠世襲的奴隸主貴族受到打擊。

8.答案：C解析：春秋時期改革維護(hù)的是奴隸主階級的利益，主要是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，戰(zhàn)國時期變法主要是廢除世卿世祿制度，主要是上層建筑的變化。

9.答案：A 解析：以“南門徙木”表明沒有欺詐，取信于民，有助于頒布變法法令。10.答案：C解析：根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實統(tǒng)一度量衡主要原因是由于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客觀上反映了商品交流與發(fā)展頻繁，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。所以此題正確選項是C。

11.答案：B解析：從材料中的“軍功者”“宗室”可以判斷出，A、D兩項屬于其意義，但不是最重要的積極意義。C項明顯不符合題目要求。秦國原來實行“世卿世祿制”，變法后按軍功授爵，奴隸主貴族沒有軍功，就得不到爵位，符合題意。

12.答案：C解析：題干關(guān)鍵詞是“在平陽君趙豹看來”，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料能力。C項與題干材料無關(guān)。

13.答案：C 解析：“薄恩禮，好生分”大意是：對恩禮淡漠，性格乖戾。分析商鞅變法中的各項措施，應(yīng)該與建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法有緊密關(guān)系。這一制度規(guī)定居民要登記戶籍，五家為一伍，兩伍為一什，什伍之內(nèi)，各家相互糾察。獎勵告密，實行連坐法，一家犯法，其他各家都得舉報，否則要受同樣的懲罰，以此強化統(tǒng)治。14.答案：C解析：“大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也?！贝笠馐牵骸按蟪紮?quán)力太重會危及國家，左右近臣太親會危及自身?，F(xiàn)在國內(nèi)連婦女、兒童都說法令是商君的法令，并不說是大

第四篇：商鞅變法的范例

《商鞅變法》的教學(xué)設(shè)計

──以故事（細(xì)節(jié)）、材料和問題為思路

周 明 老 任

關(guān)鍵詞：教科書；興趣；思考

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：0457－6241（2009）05－0007－05

人教版選修一第二單元《商鞅變法》分為三課，分別從改革的背景、內(nèi)容、影響等三個角度全面介紹了商鞅變法。其中第二課變法的主要內(nèi)容、第三課富國強兵的秦國，人物主角單一，事件發(fā)展連貫，歷史記載詳細(xì)，可用故事（細(xì)節(jié)）、材料和問題的思路進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)對象是高二學(xué)生，設(shè)計的問題應(yīng)該既考慮趣味性，也要有一定的思維深度；既要結(jié)合他們的經(jīng)驗，也要把握重點難點。另外，根據(jù)實際情況，完全脫離教材并不是明智之舉，應(yīng)該盡可能利用教科書，使學(xué)生在閱讀中思考，避免死記硬背。這個教學(xué)設(shè)計有待進(jìn)一步完善，所需課時有待教學(xué)實踐。

一、過程設(shè)計

導(dǎo)入：請一學(xué)生閱讀上節(jié)課課文的倒數(shù)兩個自然段：“公元前361年，秦孝公繼位。那時，各諸侯國會盟，拒絕邀請秦國參加。秦孝公受到很大刺激，認(rèn)為這是莫大的恥辱，決心發(fā)憤圖強，實現(xiàn)富國強兵。在這樣的時代氛圍中，商鞅輾轉(zhuǎn)來到了秦國，輔佐雄心勃勃的秦孝公進(jìn)行了改變秦國乃至整個中國歷史進(jìn)程的變法運動。”

通常課堂教學(xué)的導(dǎo)人新課，是注意本節(jié)課與上節(jié)課的銜接，沒有必要就不必使用電化教學(xué)手段。這段課文闡述了秦孝公急于變法的細(xì)節(jié)，完全可以做開場白。

問題1：秦國變法的決心來自哪里？

學(xué)生能想到?jīng)Q心來自國君秦孝公。教師要進(jìn)一步說明變法是自上而下的改革，成敗決定于國君，成果能否延續(xù)則要看變法的內(nèi)容是否符合歷史發(fā)展的趨勢。

商鞅是衛(wèi)國公子的兒子，他姓公孫，應(yīng)該叫他公孫鞅，或衛(wèi)鞅，后來他率秦國軍隊打敗了魏國，秦孝公把商這個地方賜給他，封號“商君”，《史記》中有一篇他的傳記，司馬遷按封號取名“商君列傳”，后人習(xí)慣上叫他“商鞅”。小小的衛(wèi)國實際上是大魏國的附庸，地域都在現(xiàn)在的河南省，因此，商鞅應(yīng)該算是河南人。他起初投身于魏國丞相的門下。

故事1：魏國丞相公叔痤非常賞識商鞅的才干，公叔痤病危時，魏惠王親自來探望，問：“您要有個三長兩短的，誰能接替您呢？”公叔痤說：“商鞅雖然年輕，但是個難得的人才，可以把全部政務(wù)交給他。”魏惠王沉默不語。公叔痤讓左右的人都出去，又對魏惠王說：“大王不用他，一定要殺了他，不能讓他去別的國。”事后，公叔痤本著先國君后臣子的原則，把原話又告訴了商鞅，讓他趕緊逃走。商鞅卻不以為然，說“魏王不聽你的話起用我，又怎么會聽你的話殺我呢？”結(jié)果正如商鞅所料，魏惠王認(rèn)為公叔痤的建議很荒唐。

問題2：魏國丞相舉薦商鞅代替自己，又建議魏王不用就殺了他，說明什么？

商鞅真是個人才啊，你看，他對自己命運的判斷很準(zhǔn)確，面臨被殺頭的危險，還那么從容，一般人做不到。說明他判斷能力強、心理素質(zhì)好，有政治頭腦，有政治智慧，是一個可以擔(dān)當(dāng)重要政治責(zé)任的人。

上述故事教科書只講了一半，完整地講這個故事，意在介紹商鞅這個人的特征。商鞅長的什么模樣？史書沒記載，教科書里的畫像也是根據(jù)他的性格想象的，一幅冷面孔，看上去堅毅、果敢。商鞅是變法的主角，因此必須讓學(xué)生首先了解這個人。以往教學(xué)大都忽視人物的個性，講王安石變法，不講王安石這個人，講張居正改革，不講張居正。盡管考試很少涉及人物的個性，但這是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入歷史情境進(jìn)而理解歷史的“藥引子”。商鞅的個性特征和政治智慧與他后來能夠推行改革有直接關(guān)系。

但是，他要發(fā)揮自己的政治才能，在當(dāng)時只有一個渠道──把自己推薦給一個能夠賞識自己、重用自己的國君。于是他跑到現(xiàn)在的陜西，投奔決心發(fā)憤圖強的秦孝公。

故事2：一個河南人跑到陜西來想當(dāng)官，成就一番事業(yè)，難度不小啊。商鞅也得走門路，怎樣打通的關(guān)系？史書沒有記載，這已不重要了。他通過秦孝公的親信景監(jiān)求見。第一次見孝公，他大講“帝道”，即：黃帝、堯、舜等統(tǒng)治經(jīng)驗。孝公聽了昏昏欲睡，事后很生氣地斥責(zé)景監(jiān)：你怎么介紹這樣的混入？我怎么可能用這樣的人呢！景監(jiān)挨了訓(xùn)，責(zé)備商鞅。商鞅卻說，我在試探他的想法呢，要求再次接見。5天后，第二次見孝公，商鞅大談“王道”，就是夏禹、商湯、周文王的治國方略，秦孝公耐心聽下來，但不以為然。事后又責(zé)備景監(jiān)，景監(jiān)又責(zé)備商鞅，商鞅說，我還沒說到正題呢，請再安排接見。第三次商鞅分析了當(dāng)時的形勢，說到戰(zhàn)勝各國、富國強兵的話題。秦孝公對景監(jiān)說，這個人行。我還要和他談?wù)?。商鞅就爭霸之道、強國之路，再次與孝公交談時，孝公越聽越入迷，不知不覺地挪動雙膝，湊近商鞅（那時還沒有椅子。席地而跪坐）。兩人一連談了幾天，孝公還不滿足。

問題3：司馬遷就這件事評論說，談帝王之道本來就不是商鞅的本意。是不是很有道理啊？可是商鞅為什么不直接切入正題呢？

這是一個引導(dǎo)想象的問題。學(xué)生可能會有各種猜測，比較合理的解釋包括，試探孝公的誠意、志向、價值觀念；商鞅是在總結(jié)歷史經(jīng)驗啊，夏禹、商湯、周文王如果按照帝道行事，就不會出現(xiàn)夏商周三代了。落點應(yīng)強調(diào)：時代不一樣，社會發(fā)生了很大變化，就應(yīng)該選擇新的政策。

問題4：為什么秦孝公對帝王之道不感興趣？但他還屢次接見商鞅？

這是教科書提出的問題。教科書上說“秦孝公求賢若渴”，學(xué)生可以想到。為什么不感興趣？就是時代變了，按照老辦法解決不了新問題。

這個故事有情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的想象。問題設(shè)計成兩個，意在說明兩個人的思想一致，這才能夠結(jié)合。用足這個故事還有另外一個目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境思考問題，改革都是要改變傳統(tǒng)中不適應(yīng)當(dāng)前形勢的政策；自上而下的改革關(guān)鍵在于主政者，他們的思想決定改革的力度。

故事3：秦孝公決心任用商鞅進(jìn)行變法，但又怕輿論非議，于是讓商鞅與守舊大臣們對話。大臣甘龍認(rèn)為：“依照民俗而施政，不費力就會成功；沿襲成法治國，官吏習(xí)慣，百姓也平安?！鄙眺闭f：“你這是凡夫俗子的言論。你這類官員可以當(dāng)官守法，但是不能與你討論變法問題。”大臣杜摯又提出：“沒有百倍的利益，不能改變成法；沒有十倍的功效，不能更換舊器；效法古代不會有過失，遵循舊制不會出偏差?！鄙眺被卮鹫f：“治世不一道，便國不法古。商湯和周武王因為不遵循舊制才成就大業(yè)，夏桀、商紂因為不改舊制而亡國。違反舊制不能否定，因循守舊不值得贊美。”辯論的結(jié)果更加堅定了秦孝公變法的決心，商鞅被任命為“左庶長”，主持變法。

問題5：“治世不一道，便國不法古”，這是商鞅留傳后世的名言，意思是說，治理國家沒有一成不變的辦法，有利于國家發(fā)展就不能拘泥于舊制度。孝公安排商鞅與大臣們對話的目的是什么？這些辯論和推進(jìn)改革有什么關(guān)系？

設(shè)計這一問題，是讓學(xué)生認(rèn)識改革需要作充分的輿論準(zhǔn)備，估計學(xué)生可以想到?？赡芟氩坏降氖牵陨隙碌母母?，阻力首先來自上層，教師應(yīng)強調(diào)這一點，以便認(rèn)識其他改革。改革者意志堅定也是不可或缺的，改革的征途不會因為一次辯論而一帆風(fēng)順。最后指出：“治世不一道，便國不法古”成為后世改革的依據(jù)。

故事4：變法的法令擬好了，但沒有公布。商鞅派人在城中人流較多的市場南門，立起一根大約6米多長的圓木，布告：“誰能將此木搬到市場北門，賞十鎰黃金?！币绘劙凑?0兩計算，就是200兩黃金，一兩約折合今天20克多一點，（也有說合31．25克），至少4公斤的黃金！太多了，沒人相信，也就沒人去試?！罢l能搬，賞五十金！”有個楞小伙兒扛起木頭搬到北門，沒想到，立馬就得到五十鎰黃金（20多公斤?。＿@事能不傳開嗎？

問題6：《史記·商君列傳》中記述了這件事?？墒牵@么多黃金的賞賜，秦孝公多心痛啊。司馬遷說的是賞“十金”“五十金”，春秋戰(zhàn)國時，黃金的單位有時論“鎰”，有時論斤。一鎰20兩、一斤十六兩，怎么算也不少啊，《史記》會不會有夸張的成分？

這樣的問題會引起學(xué)生興趣。司馬遷生活在公元前135—前93年，這個故事應(yīng)該發(fā)生于商鞅變法開始的那一年，公元前356年。變法的起始時間寫在板書上。司馬遷追記200多年前的事，從時間上說，《史記》對這件事的記載已不是原始材料。司馬遷是嚴(yán)肅的史學(xué)家，他寫這個故事肯定有依據(jù)，至于細(xì)節(jié)是否完全準(zhǔn)確，可以存疑。在學(xué)生發(fā)言后，這樣解釋，目的有二：

一、變法開始的時間容易讓學(xué)生記??；

二、對史料要看是否是當(dāng)時人的記載，這是滲透歷史重證據(jù)的意識。

就這個故事還可以提出一個問題：這件事流傳開來的效果是什么？

學(xué)生馬上反應(yīng)“取信于民”。僅僅是“取信”嗎？還有“令行禁止”的作用，等于布告天下，千萬別拿政府的法令不當(dāng)回事，不信你就試試？11912年，毛澤東在你們這個年齡曾作文《商鞅徙木立信論》，“三嘆”商鞅這一做法，還得了100分呢。文章怎么寫的，同學(xué)們可以上網(wǎng)找找看。

準(zhǔn)備工作都做完了，開始變法?？唇滩模荷眺弊兎ㄊ紫仁前l(fā)展農(nóng)業(yè)，廢除井田制，“開阡陌封疆”就是把標(biāo)志土地國有的阡陌封疆去掉；以法律形式承認(rèn)土地私有，允許土地買賣。鼓勵耕織，生產(chǎn)粟帛多的，可免除徭役。粟，是當(dāng)時主要的糧食作物；帛，指絲織物。還有，因懶惰而貧窮的要罰為官奴。再看后一頁：強制推行一夫一妻小家庭政策，到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。

承認(rèn)土地私有，那么生產(chǎn)積極性就能夠提高；配之鼓勵耕織的政策，產(chǎn)量就可以增加。因懶惰而貧窮，全家都要失去自由，這就逼著懶人干活。強制到年齡分戶，史學(xué)家考證，17歲就要另立門戶（你們這個年齡），也有說以身高5尺、7尺定年齡，不分戶就要多交稅。這些都是以農(nóng)求富的政策。

問題7：這些政策使農(nóng)業(yè)發(fā)展起來，秦國稅收增加了。農(nóng)民有哪些稅收負(fù)擔(dān)項目？

教材沒有說明，估計學(xué)生回答不完整。確認(rèn)土地私有，是要按畝征稅，實物稅包括糧食和帛，免除徭役說明農(nóng)民要出徭役，還有戶口稅?？梢栽僮穯枺涸趺蠢斫馇貒耐恋厮接袡?quán)？學(xué)生肯定語塞。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗啟發(fā)：你家的房屋是私有的嗎？要不要每年繳稅？稅額多少？結(jié)合古代國家強制分?jǐn)偟酵恋厣系馁x稅負(fù)擔(dān)，說明土地私有不是現(xiàn)代意義的私有權(quán)概念。

統(tǒng)一度、量、衡，也是一個高明的經(jīng)濟(jì)政策，好理解。有時間可說明那時度、量、衡與現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的差異。

新法觸動了很多人的利益，獎勵軍功政策的推行，使沒有軍功的貴族就要失去貴族身份。編戶制和連坐法的推行，老百姓也不適應(yīng)。新法推行第一年，有上千人到秦都“上訪”，這時又發(fā)生了太子犯法的事情。

故事5：商鞅知道后說：“新法不能順利推行，就是因為上面的人帶頭犯法。”太子違反了什么法令，司馬遷沒寫。太子是國君的繼承人啊，總要留點兒面子，不好動刑，商鞅就嚴(yán)懲太子的兩個老師，一個削掉鼻子，另一個臉上刺字涂墨。這無疑會產(chǎn)生轟動效應(yīng)。第二天，秦國百姓都服從新法令了。

問題8：這個故事說明什么？

在以前的教學(xué)中，學(xué)生回答這個問題很踴躍。諸如：打擊了守舊勢力；樹立了變法的權(quán)威；再次證明改革的阻力主要來自上面；商鞅既堅持原則，又靈活掌握；太子是未來的國君，有問題還得繞著走。

教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，改革面對的舊勢力，包括社會上層的既得利益群體，和民眾的習(xí)慣勢力，因此改革需要巨大的勇氣和智慧。

故事（細(xì)節(jié)）6：變法還涉及政治體制改革，全國劃分為31個縣，縣令為一縣之長，配副手縣丞、縣尉等，所有官吏均由國君直接任免，采取俸祿制，官吏按職位高低領(lǐng)取薪俸。俸祿，又叫薪俸、薪金、薪水，現(xiàn)在叫工資。當(dāng)時薪俸主要是糧食。官吏的政績突出還可以得到國君的額外賞賜。如此，秦國建立起以國君為核心的中央集權(quán)制度。

問題9：想想看，國君與官吏實質(zhì)上是什么關(guān)系？為什么采取縣制就能夠建立起以國君為核心的中央集權(quán)制度？

第一問估計學(xué)生能夠想到主仆關(guān)系、雇傭關(guān)系。第二問不知學(xué)生的反應(yīng)如何?！耙岳糁螄笔欠宜枷氲暮诵?。法令靠官吏貫徹，百姓靠官吏治理，官僚制度是“家天下”的保證。商周以來的官吏是世襲貴族，“世卿世祿制”就是貴族世世代代當(dāng)官掌權(quán)，有封地享用。以領(lǐng)俸官吏取代世襲貴族，官吏根據(jù)才能功績?nèi)蚊?，使?dāng)官成為一種職業(yè)，官吏是制度的既得利益者，丟了官職就什么都沒有了。這樣，各級官吏就能積極為君主效力，中央集權(quán)就有了保證。教材上說，變法“打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機器的職能更加健全”，指的就是以官僚制度取代世襲貴族，縣制是體制，靠官僚保證中央的集權(quán)。

那么，官吏怎樣統(tǒng)治百姓呢？

故事（細(xì)節(jié)）7：商鞅在秦國全境建立社會基層組織，五家編為一“伍”，十家編為一“什”，互相監(jiān)督，對不告發(fā)犯罪的、隱藏罪犯的人要腰斬。居民無論男女老少，都要登記，建立戶籍，隱瞞戶口，逃避賦稅，嚴(yán)懲不貸。基層官吏的主要職責(zé)之一就是管理居民，按戶按人口征收賦稅。

問題10：想一想，嚴(yán)密的戶籍制度與富國強兵是什么關(guān)系？

通過戶籍和連坐、告奸，農(nóng)民被納入政府緊密控制之下；戶籍制度是賦役的征收依據(jù)；賦稅是強兵的保證；賦稅也是支付官吏薪俸的保證。發(fā)展生產(chǎn)所獲得的財富就這樣使秦國強大起來了。官僚制度和戶籍制度應(yīng)該說是一個很精密的設(shè)計。它的實行使秦國強大起來，建立了中央集權(quán)制度，那么統(tǒng)一后推廣到全國效果如何呢？課本上說“商鞅變法??對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用”“長期得到沿用，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”，不難理解吧？留一個問題，課后有興趣的同學(xué)不妨擴(kuò)大視野，看看古代世界上哪個國家建立了官僚制度和戶籍制度。

新法推行10年，秦國實力大增，遷都咸陽。商鞅用計打敗了魏國，將秦國疆域向東擴(kuò)展到現(xiàn)在的河南省西部。當(dāng)初不用商鞅的魏惠王懊悔不已。

公元前338年，秦孝公死了，繼位的就是那個太子，商鞅的麻煩來了。在此之前，就有人提醒過他。

故事8：有個叫趙良的人對商鞅說：“你外出時，隨從的車有十幾輛，車上都是訓(xùn)練有素的衛(wèi)士，沒有這些防衛(wèi)措施，你就不敢出來，說明你的處境十分危險，你為什么還不急流勇退？退隱山林或許可以求得平安。”商鞅知道他反對變法，沒有理會。

問題11：計算一下，從變法開始的公元前356年，到公元前338年，已經(jīng)是多少年了？對，18年。改革的成效已經(jīng)十分顯著了，為什么還有人持反對態(tài)度？

商鞅出行戒備森嚴(yán)從一個側(cè)面說明了改革的阻力和艱難，18年了，商鞅的處境仍然很危險。那么，變法主要觸及了哪些人的利益？貴族。上述談話5個月后，孝公去世，那個被商鞅挖去鼻子的太子的老師，糾合一幫人誣告商鞅謀反，秦惠文王下令逮捕商鞅。

故事9：商鞅聞訊出逃，到邊關(guān)一客棧投宿，店主稱，按照商鞅頒布的法令，留宿沒有通行證的人要判罪，拒絕商鞅人住。商鞅到魏國，魏國記恨他，拒絕接納。商鞅走投無路，被迫在自己的封地起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，秦惠文王還下令車裂尸體、誅滅商鞅的家族老小。

問題12：商鞅死得很慘啊，即使那個店主讓他住下，也保不住他的性命。但是，“商鞅雖死，而秦卒行其法”，這是為什么？

讀教材：新制度適合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了秦國社會的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮。教師發(fā)揮：我們現(xiàn)在改革開放30年了，中國還會走回頭路嗎？不可能了。古今同理。

尾聲：

細(xì)節(jié)10：千百年來，人們對商鞅及其變法褒貶不一。司馬遷說商鞅“是個天性刻薄的人”，“刻薄”意思就是不近人情。司馬光卻說商鞅實現(xiàn)了“鄉(xiāng)邑大治”，即城鄉(xiāng)的秩序井然。王安石在《商鞅》一詩中說：“自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕，今人未可非商鞅，商鞅能令政必行”。教材的“學(xué)思之窗”還提供了一些人的看法，課后不妨看看。留下問題：

問題13：結(jié)合古人的看法，談?wù)勀銓ι眺钡恼J(rèn)識。他的變法對我們今天的改革有哪些啟示。

二、設(shè)計原則

1．突出重點。變法的內(nèi)容還有改變民風(fēng)、制定秦律，但主要是政治制度和經(jīng)濟(jì)措施，因此，通過故事和細(xì)節(jié)，要達(dá)到深入思考的目的。

2．培養(yǎng)興趣。應(yīng)試教育影響了歷史課堂教學(xué)的生動性、趣味性。而本課通過故事，使學(xué)生一步步走近商鞅，理解什么叫改革。通過這些原汁原味的歷史故事，使學(xué)生體會歷史的滋味，輕松學(xué)習(xí)。

3．有根有據(jù)。本課所選故事取材于《史記·商君列傳》，但是，學(xué)術(shù)界對司馬遷的記述早有分析，比如關(guān)于商鞅之死，《戰(zhàn)國策》記載簡略，司馬遷發(fā)揮的可能性較大。教學(xué)中如果提出這個問題就太復(fù)雜了。立木賞金的故事則可利用，學(xué)生既容易理解，也有史料根據(jù)。

4．適當(dāng)深入。在私有概念問題上的深入，雖然比較復(fù)雜，但只是置疑。學(xué)生只要理解置疑有幾分道理，就是成功。解決這個問題不是中學(xué)教學(xué)的目的。提出官僚制度，有教材根據(jù)，也接近學(xué)生的經(jīng)驗。估計他們能夠理解。戶籍制度是教材提出來的，深入有據(jù)。

5．結(jié)合考試。任何教學(xué)設(shè)計都不能完全脫離現(xiàn)實。本課需要記憶的時間通過故事，應(yīng)該說得到了強化。變法的重點內(nèi)容也充分展現(xiàn)。變法的意義也是通過故事得出來的。這些都是目前筆試范圍。理解性的問題較之一般教學(xué)要更深入。

6．留下余韻。官僚制度和戶籍制度是不是中國古代的特點，不必結(jié)論，留給學(xué)生自己解決。因為中學(xué)世界史沒講那么細(xì)，所以教師要講，勢必占用很多時間。最后一個問題作為本課的結(jié)尾，留下空間，觀察教學(xué)效果。評價要允許學(xué)生有自己的見解，不能僅僅停留在教材的結(jié)論上。如果學(xué)生對這個問題產(chǎn)生興趣，說明教學(xué)基本成功；反之，要總結(jié)教訓(xùn)。

三、預(yù)期效果

以故事、材料、問題為主的教學(xué)，與培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)效率并不矛盾。故事和細(xì)節(jié)則由教師講述，考驗教師的基本功。引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，教師應(yīng)有所準(zhǔn)備。因此，這樣的教學(xué)設(shè)計首先是促使教師閱讀、研究，能夠讓教師體驗如何用教材教。人教版選修l這一單元的編排和敘述，有很多獨到之處，可以充分利用。以故事、材料、問題為主的教學(xué)思路，并不排除教材，而且應(yīng)當(dāng)充分利用教材合理的部分。這樣，學(xué)生再閱讀教材，可能會真正讀懂。

可能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1．對商鞅變法的基本史實留下比較深的印象。

2．了解商鞅變法歷史記錄的基本來源，感知文本歷史的產(chǎn)生。

3．認(rèn)識改革的價值取向及歷史影響。

作者簡介：周明，男，1969年生，江蘇省泗洪人，中學(xué)歷史高級教師，宿遷市高中歷史學(xué)科帶頭人，宿遷市高中歷史學(xué)科教研基地核心組成員。

任世江，筆名老任，《歷史教學(xué)》主編。2009-04-10 原載：《歷史教學(xué)》2009年第3期

第五篇：歷史故事《商鞅變法》

歷史故事演講稿———《商鞅變法》

今天我要講的是商鞅變法的故事。

商鞅是春秋戰(zhàn)國時期法家著名的代表人物。當(dāng)時的秦國十分落后，秦孝公成為秦國的君主之后，決心改革，便從魏國找來了商鞅。商鞅來到秦國，頒布了一系列法律并在秦國有效的施行。經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊也變得十分強大，終于發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家。

一開始的時候，商鞅制定的新法令已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，但沒有公布。商鞅不是秦國人，擔(dān)心秦國的百姓不相信自己，不按照新的法令去做，于是他決定“立木為信”。

他叫人在咸陽集市的南門外豎起一根三丈高的木頭，下令說：“有誰能把這根木條搬到集市北門，就賞他十兩黃金。”百姓們感到奇怪，有人說：“這根木頭這么輕，誰都拿得動，哪用得著十兩賞金?！庇腥苏f：“這個商鞅是在騙人的吧。”大家你瞧我我瞧你，卻沒有人敢上前搬動木頭的。

商鞅又下令說：“有能搬動這根木頭的，賞他五十兩黃金?！闭诖蠹易h論紛紛的時候，有個人壯著膽子跑出來，把木頭從南門搬到了集市北門，商鞅立刻命令賞給他五十兩黃金，一分也沒少。這事立刻傳開了，一下子轟動了秦國。秦國的老百姓都知道商鞅是個言出必行，信守承諾的人，接著商鞅下令變法，新法令很快在全國推行。

商鞅變法，老百姓十分開心，因為商鞅制定的法律十分公平，哪怕是皇帝犯法，也要受到懲罰。變法過程中，太子的老師觸犯了法律，商鞅沒有留情，依照法律嚴(yán)厲的懲罰了太子的老師。因為這件事，太子對商鞅懷恨在心。秦孝公死了之后，太子繼承了王位，也就是秦惠文王。

惠文王做上了秦國的大王，第一個便下令逮捕商鞅。有人把消息告訴了商鞅，商鞅連忙逃了出來，想要離開秦國。商鞅沒日沒夜的趕路，終于來到秦國的邊境上，那個時候天色已晚，商鞅剛想出關(guān)，不想?yún)s被守關(guān)的士兵攔住，士兵說：“商君有令，黃昏后非特殊情況不得出關(guān)。”商鞅又累又餓，只好去找一間旅店住下。他來到一家旅店，要求住宿．老板走出來說：“客人我們當(dāng)然歡迎，但請您出示您的身份證明，弄不清您的身份，我會被殺頭的。這是商君的法令，違背不得呀?！鄙眺碑?dāng)然不敢承認(rèn)自己的身份，走出旅店，仰天長嘆： “我這真是作法自斃呀！”商鞅走投無路，只能回到咸陽自首，最后被五馬分尸而死。

這就是變法秦國的傳奇改革家商鞅的故事，謝謝大家！