第一篇：蘇少版小學(xué)藝術(shù)四年級(jí)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版小學(xué)藝術(shù)四年級(jí)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的演唱方法流暢、自然地演唱《踏雪尋梅》。

2、通過(guò)歌曲的教學(xué)讓學(xué)生了解音樂(lè)家黃自的生平，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法，唱準(zhǔn)大跳音程，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲演唱能力。

二、教材分析：

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，能幫助學(xué)生提高音樂(lè)表現(xiàn)力。全歌洋溢著騎驢賞花怡然自得的神情，四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。全歌風(fēng)格十分統(tǒng)一，音調(diào)與語(yǔ)調(diào)的配合也是恰到好處，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法，唱來(lái)十分流暢、親切。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用正確、科學(xué)的方法生動(dòng)地演唱歌曲。

2、注意歌曲的強(qiáng)弱變化及休止符、連音、斷音的唱法。

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、自制課件、多媒體、打擊樂(lè)器、卡片等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

{課件：欣賞FLASH《鈴兒響丁當(dāng)》}

1、音樂(lè)聲中問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道我們剛才聽(tīng)的歌曲的曲名是什么？ 生：《鈴兒響丁當(dāng)》。

師：歌曲中唱的“丁丁當(dāng)”表現(xiàn)的是什么？ 生：馬脖子上鈴兒的響聲。

師：下面，我們就一起來(lái)模仿一下鈴兒的丁當(dāng)聲。⑴

[連線(xiàn)：連貫、圓潤(rùn)] 師：端正姿勢(shì)、嘴巴張圓、輕聲唱、調(diào)整好呼吸、注意連線(xiàn)、注意八度音程。⑵

[斷音記號(hào)：短促有力、富有彈性]

師：同學(xué)們唱得真好！看，老師把這首曲子變化了一下，把連線(xiàn)換成了一個(gè)個(gè)倒三角。聽(tīng)老師來(lái)唱一唱，聽(tīng)聽(tīng)和你們剛才唱的有什么區(qū)別？（講述頓音記號(hào)）

生：每個(gè)音都唱得很短。

（二）導(dǎo)入、新授

1、詩(shī)歌

師：大家唱得真棒！哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《鈴兒響丁當(dāng)》這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？ 生：冬季。

師：{課件：欣賞冬季美麗雪景}冬季是一個(gè)美麗的季節(jié)，下雪后大地裹上了一層銀裝，放眼望去，白皚皚的一片，特別迷人！今天，老師就給大家?guī)Я艘皇钻P(guān)于冬雪的詩(shī)送給大家，聽(tīng)??

⑴教師配樂(lè)詩(shī)朗誦

{課件：出示配樂(lè)詩(shī)歌} 師：“霽”是雪后放晴的意思；“壩橋”就是有欄桿的石板橋。師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀一遍。⑵學(xué)生有感情朗讀

師：{課件：貼畫(huà)}人們都說(shuō)，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一副美麗的圖畫(huà)，老師讀了這首詩(shī)后，腦海中出現(xiàn)了冬天白雪皚皚的情景，你讀了這首詩(shī)后覺(jué)得這幅畫(huà)還要增添哪些景色呢？你是怎樣想的？ ⑶貼畫(huà)，理解詞意、感受時(shí)代

師：看，經(jīng)過(guò)大家的努力，多美的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起為我們的成功合作而歡呼吧！

2、歌曲

師：其實(shí)，剛才的這首詩(shī)是我們今天要學(xué)的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍，找一找有沒(méi)有我們熟悉的樂(lè)句。

⑴出示課題，聆聽(tīng)歌曲，找熟悉的樂(lè)句

{課件：欣賞FLASH《踏雪尋梅》} 生：響丁當(dāng)，響丁當(dāng)，響丁當(dāng)，響丁當(dāng)。⑵簡(jiǎn)介歌曲

{課件：黃自簡(jiǎn)介}

師：這是一首E調(diào)、二四拍的曲子，是我國(guó)著名的音樂(lè)家黃自作曲的。

黃自，是我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上一位杰出的作曲家和音樂(lè)教育家，是中國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的奠基者之一。江蘇川沙（今屬上海市）人，生于1904年3月23日，1938年5月9日卒于上海。1916年入北京清華學(xué)校，開(kāi)始接觸西方音樂(lè)，學(xué)習(xí)了大量的音樂(lè)理論和創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品。下節(jié)課我們會(huì)欣賞到他的《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》。

師：二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

生：強(qiáng)

弱

師：請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍歌曲，體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱，拍出二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。⑶再次聆聽(tīng)歌曲,拍手

{課件：再次欣賞FLASH《踏雪尋梅》} 師：大家跟著老師來(lái)學(xué)一學(xué)。⑷學(xué)唱歌曲 a、跟琴唱詞

師：請(qǐng)大家完整唱一遍。

b、齊唱歌曲

師：你在學(xué)習(xí)過(guò)程中，覺(jué)得哪句比較難唱？

c、解決難點(diǎn)

（運(yùn)用劃拍法、加字法等）

d、齊唱歌曲

師：同學(xué)們的進(jìn)步可真大?。】磥?lái)，唱歌譜的作用還真不小，我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)歌譜吧。

e、學(xué)唱歌譜

（體會(huì)連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比）

f、唱“LU”

g、齊唱歌曲（注意咬字、吐字清晰）

⑸歌曲處理

師：看同學(xué)唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱幾句，聽(tīng)聽(tīng)老師唱的和同學(xué)們唱的有區(qū)別嗎？

a、聽(tīng)教師加上力度記號(hào)演唱

（體會(huì)強(qiáng)弱對(duì)比）生：有強(qiáng)有弱、注意到了力度記號(hào)。

b、學(xué)生按課本上的力度記號(hào)演唱

（小小歌唱家）師：唱得真不錯(cuò)！一個(gè)個(gè)都成小小歌唱家了。如果讓你再做回小小作曲家的話(huà)，你會(huì)怎樣補(bǔ)充歌曲的力度記號(hào)？你是怎樣想的？

生：四個(gè)響丁當(dāng)?shù)牡胤郊觽€(gè)漸強(qiáng)，仿佛驢兒正向我們走近。c、學(xué)生創(chuàng)作

（小小作曲家）

d、唱一唱

（體會(huì)“騎驢賞花、怡然自得”的情緒）

{課件：《踏雪尋梅》伴奏}

（三）鞏固

{課件：小驢的一家 }

師：同學(xué)們唱得棒極了！看，把小驢的一家都引來(lái)了，有驢奶奶、驢爸爸和小驢。請(qǐng)大家聽(tīng)聲音猜一猜誰(shuí)走在最前面？你是怎樣區(qū)分的呢？

生：速度。

1、猜一猜

師：小驢家要開(kāi)個(gè)家庭演唱會(huì)，哪組同學(xué)愿意幫助小驢演唱的？ 生：踴躍舉手，積極參與。

2、唱一唱

（每組推薦一位小小指揮家，可以用不同方式來(lái)指揮。）師：我們樂(lè)器組的同學(xué)都急著想表現(xiàn)一下自己了，請(qǐng)他們?yōu)槲覀儼樽喟伞?/p>

3、打擊樂(lè)器伴奏

（其他學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱）{課件： FLASH《踏雪尋梅》}

（四）拓展

找關(guān)于音樂(lè)家黃自的資料，下節(jié)課交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后搜集關(guān)于音樂(lè)家黃自的資料，我們下節(jié)課一起交流、討論。

（五）組織下課

{課件：欣賞音樂(lè)《鈴兒響丁當(dāng)》}

師：老師很高興能和大家一起分享這么快樂(lè)的時(shí)光，讓我們下節(jié)課再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

第二篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

紅葉電教杯成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)成果的評(píng)選申報(bào)材料

《踏雪尋梅》教案

(唱歌課)

成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曾苓萊

[教學(xué)內(nèi)容] 賞析、演唱歌曲《踏雪尋梅》。[教材分析] 《踏雪尋梅》是一首短小精煉而意境高雅的藝術(shù)歌曲，教唱這首歌對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力是很有益的。全曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的音樂(lè)情緒，四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。由于時(shí)代的不同，歌曲的主人公與當(dāng)代學(xué)生的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有一定了解，歌曲的意境也更易讓學(xué)生接受。歌曲運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計(jì)用不同的速度演唱歌曲來(lái)豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。

2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲體會(huì)歌曲的意境。

3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。[教學(xué)重點(diǎn)] 歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。[教學(xué)難點(diǎn)] 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。[教學(xué)用具] 多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅圖片（多媒體出示圖片）

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)梅花的詩(shī)詞和名言，并談?wù)劽坊ň瘛?/p>

3、今天，老師也帶來(lái)了一首關(guān)于梅花的短詩(shī)，教師有感情地朗誦歌曲的歌詞。

學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

學(xué)生簡(jiǎn)短討論詩(shī)的意境和自己的想象。

4、賞析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞表現(xiàn)的時(shí)代風(fēng)格（多媒體出示相關(guān)畫(huà)面）： A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？--雪后放晴，教師在屏幕上出示太陽(yáng)。B“壩橋”是什么橋？--有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？ C 賞花的人心情怎樣？從他的穿著來(lái)看，是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎？（不是）

5、簡(jiǎn)介作者：黃自（多媒體出示課題）。

二、1、節(jié)奏練習(xí)（多媒體出示節(jié)奏）

2、二聲部練習(xí)（認(rèn)識(shí)“▼”記號(hào)）要求：1）、歌唱的姿勢(shì)

2）、咬字吐字清晰，聲音有氣息的支持。3）、引導(dǎo)學(xué)生感受斷音，準(zhǔn)確唱好斷音。

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三、歌曲教授：

（一）學(xué)唱歌曲：

1、課件出示樂(lè)譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。

2、師彈琴范唱，學(xué)生用節(jié)奏擊掌等給歌曲伴奏。

3、學(xué)生跟琴用“路”哼唱旋律。

4、學(xué)生跟琴唱詞

（1）第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 0 35 | i.7 | 騎 驢

教師提示“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。（2）第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起

0 1 3 5 | 好

教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求象朗讀詩(shī)歌那樣咬字吐字清晰地演唱。

6、低聲部演唱。

（1）學(xué)生跟琴哼唱旋律

（2）學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，解決難點(diǎn)

7、二聲部合唱（要求；聲音統(tǒng)一）

8、教師對(duì)比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂(lè)記號(hào)標(biāo)記細(xì)膩演唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪遍好，為什么，引入歌曲處理。

（二）歌曲處理：

1、請(qǐng)學(xué)生分組任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。(“響叮當(dāng)”一句的處理)請(qǐng)學(xué)生講講處理方案，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？

2、認(rèn)識(shí)歌曲里的力度記號(hào)（多媒體出示P , mf , mp等力度記號(hào)）。

3、歌曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？

高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。（對(duì)比按力度記號(hào)唱和取消力度記號(hào)唱）

4、歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？--加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。（對(duì)比按斷音記號(hào)唱和按連音唱）

5、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。

6、用集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。

7、師總結(jié)，提示。

8、用身邊的打擊樂(lè)器（鑰匙扣等）為歌曲伴奏。

四、小結(jié)本課：

1、《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的少年生活更加豐富和多姿多彩了，愿你們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活，快樂(lè)地度過(guò)最美好的少年時(shí)光。

2、師生在音樂(lè)聲中再見(jiàn)。

第三篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師：大家好

我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

二、教材分析

《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿(mǎn)足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂(lè)觀(guān)的精神。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。

2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、鋼琴 2多媒體課件

3、打擊樂(lè)器

八、教學(xué)方法

練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法

九、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

2、導(dǎo)言后提問(wèn)欣賞圖片

3、引入新課，教學(xué)板書(shū)。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽(tīng)。

5、教師提問(wèn)

6、介紹詞曲作者

7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

8、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂(lè)器。

10、欣賞古詩(shī)《梅》，通過(guò)這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩(shī)《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。

11、課堂小結(jié)

第四篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

踏雪尋梅

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示詩(shī)句贊美，讓同學(xué)們猜出是描寫(xiě)什么的?

A.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑；

B.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

C.寶劍鋒從磨利出, 梅花香自苦寒來(lái).2.課件出示幾幅梅花的圖片

問(wèn)：梅花是在什么時(shí)候開(kāi)花呢？冬天里天氣會(huì)有什么變化？那么今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)于梅花和雪的歌曲《踏雪尋梅》

3．播放歌曲mtv《踏雪尋梅》 在聆聽(tīng)合唱版《踏雪尋梅》 問(wèn)：1.描繪了一幅怎樣的情景？

臘梅在雪中開(kāi)的很艷麗，孩子騎驢經(jīng)過(guò)看到美景不由贊嘆不已。怎樣贊嘆的？（伴著書(shū)生和琴韻，共度好時(shí)光）

2.這首歌表達(dá)了怎樣的情緒？

愉悅，怡然自得

3.運(yùn)用了什么演唱形式？

合唱

4.解釋生字.詞

霽;讀ji，壩橋

二．學(xué)習(xí)歌曲，動(dòng)情演唱

1、今天欣賞一首歌曲，講的是一個(gè)小孩子賞梅的故事,名字叫作《踏雪尋梅》。請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)故事里有什么？

（故事里有：雪后，太陽(yáng)，臘梅，讀書(shū)的孩子，毛驢，灞橋，鈴鐺。）

A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴。

B“灞橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。

C是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）

D.他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）

1、閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，想象假如是你自己，你是什么樣的心情?

2、欣賞作品，提問(wèn)有無(wú)熟悉的樂(lè)句。

(讓學(xué)生打節(jié)奏)

3、學(xué)生跟唱，解決部分后半拍起等難點(diǎn)問(wèn)題

4、學(xué)生再次跟唱，思考如何處理作品，按照學(xué)生的處理演唱

5、教師引導(dǎo)，從強(qiáng)弱、連跳和演唱方法上處理，再次演唱

(整個(gè)歌曲是感覺(jué)？在這個(gè)首歌曲里也有連續(xù)、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出來(lái))

三．鞏固練習(xí)

1、激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的欲望

師：騎驢賞花，鈴兒叮當(dāng)，歌聲悠悠，其樂(lè)融融，優(yōu)美的歌詞、歡快的旋律，你們覺(jué)得還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的《踏雪尋梅》呢？

（學(xué)生說(shuō)表現(xiàn)形式，如⑴打擊樂(lè)器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身勢(shì)⑷跳舞等等）

2、分組合作用不同的形式表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們想了這么多好的表現(xiàn)形式，好，我們還是分成四個(gè)組，每個(gè)組用一種表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮你們組的優(yōu)勢(shì)，等一會(huì)我們每個(gè)組都來(lái)展示你們的成果。（學(xué)生分三個(gè)小組合作排練）

3、分組匯報(bào)表演

（分別到臺(tái)前表演，跟著伴奏，完成小組演唱）

四．表現(xiàn)、創(chuàng)造，豐富情感

1．唱一唱

歌曲里多次使用力度記號(hào)，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。

2．畫(huà)一畫(huà)

在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫(huà)一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫(huà)筆在下面描繪歌曲意境

3．背一背

激勵(lì)學(xué)生用最短的時(shí)間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。

五．知識(shí)拓展

1.介紹作者

黃自（1904～1938）我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家。他對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化的發(fā)展，特別在音樂(lè)教育方面有顯著貢獻(xiàn)。作品有《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三

愿》、清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》

劉雪庵

作曲家，音樂(lè)教育家。1930年入上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校，師從黃自學(xué)習(xí)作曲理論。他的主要作品有歌曲《春夜洛城聞笛》、《飄零的落花》、《紅豆詞》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)城謠》及鋼琴曲《中國(guó)組曲》等。

2.播放專(zhuān)題視頻《踏雪尋梅》 是介紹冬天的梅花的。

問(wèn)：看了這個(gè)視頻，我們有什么感受，梅花有什么特點(diǎn)，我們要是學(xué)習(xí)梅花的什么精神？

六．小結(jié)

雪令人神往，雪的音樂(lè)無(wú)不閃耀著美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔，不屈不饒的精神。也希望同學(xué)們?cè)诮衲甓煜卵┑臅r(shí)候，去感受一下踏雪尋梅的樂(lè)趣，也希望在那個(gè)時(shí)候你們能夠哼唱著《踏雪尋梅》的歌曲,真正的去體會(huì)那種踏雪尋梅的愉快。

第五篇：音樂(lè)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)

音樂(lè)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

常德市澧縣方石坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 周登

課 題：踏雪尋梅

教學(xué)模式：定向—鋪墊教學(xué)—情景導(dǎo)入—掌握—激勵(lì)表現(xiàn)—小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

2、體會(huì)歌曲情韻。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影儀

學(xué)生搜集有關(guān)黃自的資料，制作知識(shí)卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、定向：

媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂，師生問(wèn)好！

二、鋪墊教學(xué)： 簡(jiǎn)單介紹黃自生平師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是電影《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。（投影儀出示黃自的頭像）大家都收集了一些有關(guān)黃自的一些資料，下面請(qǐng)各組的代表分別匯報(bào)一下。

（課件展示）黃自是江蘇人，從小喜歡古典詩(shī)詞與民族音樂(lè)。后來(lái)到美國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)了西洋音樂(lè)理論、作曲技法等?；貒?guó)后主要從事音樂(lè)教育、音樂(lè)創(chuàng)作工作。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。

三、情景導(dǎo)入：

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，老師朗誦歌詞，學(xué)生想象意境；

2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

3、（課件展示）敘情景，配合情景畫(huà)面

4、學(xué)生有感情朗誦歌詞

四、引導(dǎo)掌握：

1、為詞選曲：聆聽(tīng)兩首音樂(lè)：《繡紅旗》、《踏雪尋梅》

2、提問(wèn)：為什么這樣選呢？（與歌詞意境吻合）

3、引出課題，聽(tīng)賞歌曲（課件展示）

4、模唱歌曲、背唱歌曲

五、激勵(lì)表現(xiàn)：

1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議

2、即興創(chuàng)作：

請(qǐng)學(xué)生任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

請(qǐng)學(xué)生講講處理方案，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？

3、教師總結(jié)，課件出示“響叮當(dāng)”一句的處理。

4、集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。

六、小結(jié)：

今天，我們欣賞、演唱了黃自先生的幾首音樂(lè)作品，對(duì)黃自先生有了初步的了解。最后，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲