第一篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)范文

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、加深對(duì)文言文課文內(nèi)容的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法

三、教學(xué)冷熱點(diǎn) 熱點(diǎn)：

文言文中出現(xiàn)比較頻繁的重點(diǎn)語(yǔ)句。冷點(diǎn)：

四、教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)方法 講授、討論、練習(xí)

2、課時(shí)安排

兩課時(shí)（第一課時(shí)講授方法，第二課時(shí)練習(xí)）

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

（一）、考綱考點(diǎn)

初中1至6冊(cè)中的文言文，重點(diǎn)是講讀課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的劃分這些句子的朗讀節(jié)奏，文言文的朗讀停頓在中考中，往往是主觀試題較多，難度大，得分低，考試形式大多是選擇題和劃分朗讀節(jié)奏。分值為2分。

（二）、知能圖譜

讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。

（三）、中考題例

例

1、下列語(yǔ)句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙

C.今其|室十無(wú)一焉 D.非死|則徙爾(05年中考題)

分析： A句中，“自”是一個(gè)介詞，明顯不能獨(dú)立，后面必須跟上賓語(yǔ)，才能表示一個(gè)確切的意思。“自吾氏三世”才是一個(gè)意義單位。所以A句的劃分是錯(cuò)的。再看B句，“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，屬虛詞范疇無(wú)實(shí)義，因此它也不能獨(dú)立。再說(shuō)“鄉(xiāng)鄰之生”是一個(gè)偏正詞組，應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開。C句的“今其室”也是一個(gè)偏正詞組，表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意義，中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。

例

2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．山不｜在高，有仙｜則名

Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青 Ｃ．無(wú)絲竹｜之亂耳，無(wú)案牘｜之勞形

Ｄ．南陽(yáng)｜諸葛廬，西蜀｜子云亭（2004年中考題）

分析：Ａ句中的“不在”是一個(gè)否定合成謂語(yǔ)，應(yīng)看作一個(gè)意義單位，因此不能分開。故Ａ是錯(cuò)的。Ｂ的前后兩句劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能形成對(duì)偶，所以也是錯(cuò)的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個(gè)用法相同的主謂詞組，分別作 兩個(gè)“無(wú)”的賓語(yǔ)。而主謂詞組在作句子成分的時(shí)候應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開，故C是錯(cuò)的。只有D是意義上的對(duì)偶，所以是正確的。

例

3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。

（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得(04年中考題)這兩個(gè)句子不是詩(shī)句，所以不存在對(duì)偶的問(wèn)題，因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下（當(dāng)然還可以劃得更細(xì)一些）：

（1）食馬者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常馬等|不可得

由此可見，劃分詩(shī)文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析。如果是相連的詩(shī)句，還要考慮到上下句中詞語(yǔ)的對(duì)仗，上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長(zhǎng)的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒(méi)有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。劃好之后再仔細(xì)地讀一讀，看是否順口、順暢。

（四）、經(jīng)典題例

1、句首語(yǔ)氣助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。

2、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。

3、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。

4、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如：

①其一犬/坐于前。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。）

5、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)分原貌。如：

①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時(shí)，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）

②瞻余馬首/可也。

6、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

7、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：

①虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對(duì)男子的美稱。）

8、“也” “乎”等語(yǔ)氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：

①余聞之也/久矣。

②洋洋乎/與灝氣俱

9、轉(zhuǎn)折連詞之后應(yīng)有停頓。洋洋乎/與灝氣俱/而不知其所窮?？傊?，相對(duì)完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。

（五）、技巧突破

一? 根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說(shuō)來(lái)，文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：

（１）下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）

（A）故 / 天將降大任于是 / 人也

（B）所以 / 動(dòng)心忍性，曾益其所 / 不能

（C）人恒 / 過(guò)，然后 / 能改

（D）出 / 則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó) / 恒亡

（2004 年鹽城卷）

（２）劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個(gè)分句只劃一處（用“ / ”表示）

故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（2004 年蘇州卷）

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心

（《岳陽(yáng)樓記》）（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來(lái)此絕境（《桃花源記》）

二? 根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來(lái)確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞（發(fā)語(yǔ)詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓，如：

（５）蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說(shuō)》）（６）夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三? 根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

四? 根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語(yǔ)，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如：（8）若 / 止印三二本，未為簡(jiǎn)易。

（《活板》）（9）而 / 山不加增

（《愚公移山》）（10）然則 / 何時(shí)而樂(lè)耶

（《岳陽(yáng)樓記》）（11）故 / 自號(hào)曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五? 根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語(yǔ)。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說(shuō)》）。

其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

（六）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

1、禽獸之變?cè)p幾何哉？

2、銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江

3、受任于敗軍之際，奉命于危難之間

4、中間力拉崩倒之聲。

5、然得而臘之以為餌。

6、至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。

7豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉

（《捕蛇者說(shuō)》）8 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

（《捕蛇者說(shuō)》）9 中峨冠而多髯者為東坡

（《核舟記》）10 學(xué)而不思則罔

（《 < 論語(yǔ) > 六則》）11 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上

（《岳陽(yáng)樓記》）12予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說(shuō)》）13 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下

（《出師表》）

（七）、拓展演練

一、選擇

1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕亂其∕所為

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為 B、永之人∕爭(zhēng)奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣

3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、虞山∕王毅叔遠(yuǎn)甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也 C、因坐∕法華西亭

D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致 B、醉則∕更相枕以臥 C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕遠(yuǎn)謀

6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩(shī)賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、公∕與之乘

B、引∕無(wú)數(shù)英雄∕競(jìng)折腰

C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（））））

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動(dòng)心忍性，曾益∕其所不能 C、意∕有所及，夢(mèng)亦∕同趣 D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、是∕進(jìn)亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無(wú)法家拂士

11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前 C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百?gòu)U∕俱興C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時(shí)者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、往來(lái)∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡D、上使∕外將兵）））

14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、茍∕慕義強(qiáng)仁者∕皆愛惜焉

B、今∕誠(chéng)以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕 C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲

二、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

1、而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸

2、醫(yī)之好治不病以為攻

3、方羲之之不可強(qiáng)以仕

4、書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之

5、深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激

6、乃重修岳陽(yáng)樓

7、以光先帝遺德，恢弘志士之氣

8、予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染

9、親朋知其如此，或置酒而招之

10、會(huì)挽雕弓如滿月

11、為我吊望諸君之墓

12、竹徑通幽處，禪房花木深

13、羲之之書晚乃善

14、忠之屬也，可以一戰(zhàn)

15、而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸

六、教學(xué)反思 拓展演練 附：答案

一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A

二、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

16、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸

17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻

18、方∕羲之∕之不可強(qiáng)以仕

19、書∕“晉王右軍墨池”之六字∕于楹間以揭之 20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

21、乃∕重修∕岳陽(yáng)樓

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

23、予∕獨(dú)愛∕蓮之出淤泥不染

24、親朋∕知其如此，或∕酒而招之

25、會(huì)挽∕雕弓∕如滿月

26、為我∕吊∕望諸君之墓

27、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

28、羲之之書∕晚乃善

29、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn) 30、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸 隨堂檢測(cè)

1、禽獸之變?cè)p∕幾何哉？

2、銜∕遠(yuǎn)山，吞∕長(zhǎng)江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹。

7豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉

（《捕蛇者說(shuō)》）8而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙

（《捕蛇者說(shuō)》）9 中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

（《核舟記》）10 學(xué)而不思 / 則罔

（《 < 論語(yǔ) > 六則》）11 刻 / 唐賢今人詩(shī)賦 / 于其上

（《岳陽(yáng)樓記》）12予 / 獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說(shuō)》）13 是以 / 先帝簡(jiǎn)拔 / 以遺陛下

（《出師表

第二篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、加深對(duì)文言文課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、考點(diǎn)說(shuō)明

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。

正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。

二、知能圖譜

讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。

三、方法指導(dǎo)

確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：

1、句首語(yǔ)助詞（又叫句首發(fā)語(yǔ)詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：

句首發(fā)語(yǔ)詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其等。

關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。

誦讀時(shí)，這些詞語(yǔ)后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

2、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。

②可/以一戰(zhàn)。

③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來(lái)讀。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞，“可”是能愿動(dòng)詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來(lái)”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

3、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②永之人/爭(zhēng)/奔走焉?！盃?zhēng)”是“奔走”的狀語(yǔ)，應(yīng)該分開讀。

③佳木/秀而繁陰。

④問(wèn)/今是何世

⑤刻/唐賢今人詩(shī)賦于其上

例③中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者，陳述的對(duì)象，它與后面謂語(yǔ)部分之間應(yīng)作停頓。例④⑤中的動(dòng)詞“問(wèn)”、“刻”與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。

4、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開。若分開讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如：

①其一/犬坐/于前

②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語(yǔ)，“犬”在句中作狀語(yǔ)，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語(yǔ)“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。

5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說(shuō)，“而”字不能和后面的詞語(yǔ)分開讀，應(yīng)該連讀。

①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動(dòng)詞”，這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語(yǔ)，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開讀。

②“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞＋而＋動(dòng)詞”，那么爾表示順接，也就是說(shuō)，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀。

③“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語(yǔ)（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。例如：

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。

④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②余聞而愈悲。⑤⑥

6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：

①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時(shí)，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）

②瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因?yàn)樵涫侵髦^結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。

③“問(wèn)／今是何世”，原句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)是一個(gè)主謂短語(yǔ)，如讀成“問(wèn)今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

④“兩三點(diǎn)雨／山前”，若讀成“兩三點(diǎn)／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸佟?、“三”后省略動(dòng)詞謂語(yǔ)“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語(yǔ)的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

8、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：

作亭者誰(shuí)，盧陵／歐陽(yáng)修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。

9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：

余聞之也/久矣。

師道之不傳也／久矣。

“也”不是謂語(yǔ)前的副詞狀語(yǔ)，不能讀成“余聞之／也久”，“師道之不傳／也久矣”。

10、利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。如：

①醫(yī)之好治不病/以為功

②居廟堂之高/則憂其民

例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒(méi)有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時(shí)就可以分別

把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。

11、詩(shī)句節(jié)拍間要停頓。古詩(shī)的朗讀有其規(guī)律性，一般說(shuō)來(lái)是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：

①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹

②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹”、“天門中斷/楚江

開”。

文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語(yǔ)法及古代文化等多方面的知識(shí)。只要我們掌握一些古詩(shī)文的朗讀停頓知識(shí)，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語(yǔ)感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

四、技巧突破

一、根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說(shuō)來(lái)，文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：

（１）下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）

（A）故 / 天將降大任于是 / 人也

（B）所以 / 動(dòng)心忍性，曾益其所 / 不能

（C）人恒 / 過(guò)，然后 / 能改

（D）出 / 則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó) / 恒亡

（２）劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個(gè)分句只劃一處（用“ / ”表示）

故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（３）

予 / 嘗求 / 古仁人之心

（《岳陽(yáng)樓記》）

（４）

率 / 妻子 / 邑人 / 來(lái)此絕境

（《桃花源記》）

二、根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來(lái)確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞（發(fā)語(yǔ)詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓，如：

（５）

蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說(shuō)》）

（６）

夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三、根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）

醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語(yǔ)，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如：

（8）

若 / 止印三二本，未為簡(jiǎn)易。

（《活板》）

（9）

而 / 山不加增

（《愚公移山》）

（10）

然則 / 何時(shí)而樂(lè)耶

（《岳陽(yáng)樓記》）

（11）

故 / 自號(hào)曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語(yǔ)。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說(shuō)》）。

其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

1、禽獸之變?cè)p∕幾何哉？

2、銜∕遠(yuǎn)山，吞∕長(zhǎng)江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙

9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

10、學(xué)而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩(shī)賦 / 于其上

12、予 / 獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不染

七、拓展演練

㈠、選擇

1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）

A、環(huán)而攻之∕而不勝

B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕亂其∕所為

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（C）

A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為

B、永之人∕爭(zhēng)奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也

D、前人之述備矣

3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）

A、虞山∕王毅叔遠(yuǎn)甫∕刻

B、故∕天將降大任∕于是人也

C、因坐∕法華西亭

D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）

A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致

B、醉則∕更相枕以臥

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉

D、負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）

A、而∕戍死者∕固十六七

B、茍全∕性命∕于亂世

C、日與∕其徒∕上高山

D、肉食者∕鄙，未能∕遠(yuǎn)謀

6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭

B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩(shī)賦∕于其上

D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）

A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣

D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A、公∕與之乘

B、引∕無(wú)數(shù)英雄∕競(jìng)折腰

C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰

D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動(dòng)心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，夢(mèng)亦∕同趣

D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）

A、是∕進(jìn)亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也

D、入則∕無(wú)法家拂士

11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）

A、同舍生皆∕被綺繡

B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此

D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）

A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百?gòu)U∕俱興

C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時(shí)者矣

D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A、往來(lái)∕而不絕者

B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡

D、上使∕外將兵

14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）

A、茍∕慕義強(qiáng)仁者∕皆愛惜焉

B、今∕誠(chéng)以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）

A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠也

倒之聲

㈡、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

16、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸

18、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn)

20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之

∕可歷歷數(shù)

D、中∕間∕力拉崩

17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

21、乃∕重修∕岳陽(yáng)樓

23、予∕獨(dú)愛∕蓮之出淤泥不染

25、會(huì)挽∕雕弓∕如滿月

第三篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握節(jié)奏劃分方法并會(huì)靈活運(yùn)用。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。重難點(diǎn)：掌握節(jié)奏劃分方法并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢”。父母讀信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想，這是為什么？

笑： “兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒(méi) 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢”

哭： “兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒(méi) 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢”

二、方法探究。

1、例如：子墨子聞之

武陵人捕魚為業(yè) 池非不深也

方法總結(jié)：

2、例如：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江 深追先帝遺詔

恐托付不效 親賢臣，遠(yuǎn)小人 方法總結(jié)：

3、例如：若夫霪雨霏霏

至若春和景明

且壯士不死即已，死即舉大名耳

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽（補(bǔ)充：句首發(fā)語(yǔ)詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其 等。

關(guān)聯(lián)詞：“且、雖、因、惟、故”等。）方法總結(jié)：

4、例如：中間力拉崩倒之聲

可以一戰(zhàn) 今天下三分

荊之地方五千里 故天將降大任于是人也 方法總結(jié)：

5、例如：困于心衡于慮而后作

居廟堂之高則憂其民

方法總結(jié)：

小結(jié)：前提：正確地將句子翻譯出來(lái)準(zhǔn)確地理解文意。

1.主、謂、賓之間要停頓。2.句首發(fā)語(yǔ)詞及關(guān)聯(lián)詞后停頓 3.“古二今一”詞語(yǔ)中間要停頓 4.憑借語(yǔ)感，根據(jù)句意進(jìn)行劃分。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

1、下列語(yǔ)句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙

C.今其|室十無(wú)一焉 D.非死|則徙爾

2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．山不｜在高，有仙｜則名

Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青

Ｃ．無(wú)絲竹｜之亂耳，無(wú)案牘｜之勞形

Ｄ．南陽(yáng)｜諸葛廬，西蜀｜子云亭

3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。

（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得

四、課外延伸

子奇年十六，齊君使治阿。既行，齊君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)廩以賑貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫(kù)無(wú)兵，倉(cāng)無(wú)粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

1、初讀：讀準(zhǔn)字音，理解句意。

2、試讀：讀準(zhǔn)句子節(jié)奏。

（1）齊君使治阿

（2）夫以老者之智

（3）鑄庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)廩以賑貧窮

（4）魏聞童子治邑

3、思讀：學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己朗讀停頓的依據(jù)。

4、齊讀：讀準(zhǔn)讀音、節(jié)奏。

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、掌握斷句方法并會(huì)靈活運(yùn)用。

4、通過(guò)練習(xí)文言斷句，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。重難點(diǎn)：掌握斷句方法并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)程：

二、故事導(dǎo)入。

三、方法探究。

2、例如：子墨子聞之 武陵人捕魚為業(yè) 池非不深也 方法總結(jié)：

2、例如：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江 深追先帝遺詔

恐托付不效 親賢臣，遠(yuǎn)小人 方法總結(jié)：

3、例如：若夫霪雨霏霏

至若春和景明

且壯士不死即已，死即舉大名耳

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽（補(bǔ)充：句首發(fā)語(yǔ)詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其 等。

關(guān)聯(lián)詞：“且、雖、因、惟、故”等。）方法總結(jié)：

4、例如：中間力拉崩倒之聲 可以一戰(zhàn) 今天下三分

荊之地方五千里 故天將降大任于是人也 方法總結(jié)：

5、例如：困于心衡于慮而后作 居廟堂之高則憂其民 方法總結(jié)：

三、實(shí)戰(zhàn)演練

例

1、下列語(yǔ)句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng)

B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙 C.今其|室十無(wú)一焉 D.非死|則徙爾

分析： A句中，“自”是一個(gè)介詞，明顯不能獨(dú)立，后面必須跟上賓語(yǔ)，才能表示一個(gè)確切的意思。“自吾氏三世”才是一個(gè)意義單位。所以A句的劃分是錯(cuò)的。再看B句，“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，屬虛詞范疇無(wú)實(shí)義，因此它也不能獨(dú)立。再說(shuō)“鄉(xiāng)鄰之生”是一個(gè)偏正詞組，應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開。C句的“今其室”也是一個(gè)偏正詞組，表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意義，中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。

例

2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．山不｜在高，有仙｜則名

Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青

Ｃ．無(wú)絲竹｜之亂耳，無(wú)案牘｜之勞形

Ｄ．南陽(yáng)｜諸葛廬，西蜀｜子云亭

分析：Ａ句中的“不在”是一個(gè)否定合成謂語(yǔ)，應(yīng)看作一個(gè)意義單位，因此不能分開。故Ａ是錯(cuò)的。Ｂ的前后兩句

劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能形成對(duì)偶，所以也是錯(cuò)的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個(gè)用法相同的主謂詞組，分別作 兩個(gè)“無(wú)”的賓語(yǔ)。而主謂詞組在作句子成分的時(shí)候應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開，故C是錯(cuò)的。只有D是意義上的對(duì)偶，所以是正確的。

例

3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。

（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得(04年中考題)

分析：這兩個(gè)句子不是詩(shī)句，所以不存在對(duì)偶的問(wèn)題，因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下（當(dāng)然還可以劃得更細(xì)一些）：

（1）食馬者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常馬等|不可得

由此可見，劃分詩(shī)文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析。如果是相連的詩(shī)句，還要考慮到上下句中詞語(yǔ)的對(duì)仗，上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長(zhǎng)的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒(méi)有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。劃好之后再仔細(xì)地讀一讀，看是否順口、順暢。

四、課外延伸

子奇年十六，齊君使治阿。既行，齊君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)廩以賑貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫(kù)無(wú)兵，倉(cāng)無(wú)粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

5、初讀：讀準(zhǔn)字音，理解句意。

6、試讀：讀準(zhǔn)句子節(jié)奏。

（1）齊君使治阿

（2）夫以老者之智

（3）鑄庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)廩以賑貧窮

（4）魏聞童子治邑

7、思讀：學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己朗讀停頓的依據(jù)。

8、齊讀：讀準(zhǔn)讀音、節(jié)奏。

第四篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。

（三）、中考題例

例

1、下列語(yǔ)句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙

C.今其|室十無(wú)一焉 D.非死|則徙爾(05年中考題)

分析： A句中，“自”是一個(gè)介詞，明顯不能獨(dú)立，后面必須跟上賓語(yǔ)，才能表示一個(gè)確切的意思?！白晕崾先馈辈攀且粋€(gè)意義單位。所以A句的劃分是錯(cuò)的。再看B句，“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，屬虛詞范疇無(wú)實(shí)義，因此它也不能獨(dú)立。再說(shuō)“鄉(xiāng)鄰之生”是一個(gè)偏正詞組，應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開。C句的“今其室”也是一個(gè)偏正詞組，表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意義，中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。

例

2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．山不｜在高，有仙｜則名

Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青

Ｃ．無(wú)絲竹｜之亂耳，無(wú)案牘｜之勞形

Ｄ．南陽(yáng)｜諸葛廬，西蜀｜子云亭（2004年中考題）

分析：Ａ句中的“不在”是一個(gè)否定合成謂語(yǔ)，應(yīng)看作一個(gè)意義單位，因此不能分開。故Ａ是錯(cuò)的。Ｂ的前后兩句劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能形成對(duì)偶，所以也是錯(cuò)的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個(gè)用法相同的主謂詞組，分別作 兩個(gè)“無(wú)”的賓語(yǔ)。而主謂詞組在作句子成分的時(shí)候應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開，故C是錯(cuò)的。只有D是意義上的對(duì)偶，所以是正確的。

例

3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。

（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得(04年中考題)這兩個(gè)句子不是詩(shī)句，所以不存在對(duì)偶的問(wèn)題，因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下（當(dāng)然還可以劃得更細(xì)一些）：

（1）食馬者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常馬等|不可得

由此可見，劃分詩(shī)文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析。如果是相連的詩(shī)句，還要考慮到上下句中詞語(yǔ)的對(duì)仗，上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長(zhǎng)的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒(méi)有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。劃好之后再仔細(xì)地讀一讀，看是否順口、順暢。

（四）、經(jīng)典題例

1、句首語(yǔ)氣助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。

2、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。

3、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。

4、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如：

①其一犬/坐于前。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。）

5、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)分原貌。如：

7、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：

①虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對(duì)男子的美稱。）

8、“也” “乎”等語(yǔ)氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：

①余聞之也/久矣。

②洋洋乎/與灝氣俱

9、轉(zhuǎn)折連詞之后應(yīng)有停頓。

洋洋乎/與灝氣俱/而不知其所窮。

總之，相對(duì)完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。

（五）、技巧突破

一?

根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說(shuō)來(lái)，文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：

二?

根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來(lái)確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞（發(fā)語(yǔ)詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓，如：

（６）

夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三?

根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）

醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

四?

根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語(yǔ)，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如：

（11）

故 / 自號(hào)曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五?

根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語(yǔ)。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說(shuō)》）。

其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

中考文言文怎樣停頓和斷句

作者:

加入日期：08-04-19

學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個(gè)關(guān)鍵，只有讀才能讀懂，讀涉及到讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。關(guān)于讀，過(guò)去認(rèn)為很難用筆試的形式來(lái)考查，現(xiàn)在在還沒(méi)有條件推廣口試的時(shí)候，讀的這幾項(xiàng)內(nèi)容在近幾年的筆試中考卷中還是有所體現(xiàn)，特別是實(shí)施新課程改革后，這方面的考試有加大的趨向。在筆者收集的這50多份中考試卷中，有1/6 的試卷都有這方面的考題，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷，這方面的內(nèi)容占1/5，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑洹Ｎ难晕木渥觾?nèi)部的停等，一般從句子結(jié)構(gòu)與語(yǔ)意兩方面來(lái)分析：

一、從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，要掌握兩點(diǎn)：

（一）主謂間、動(dòng)賓間、狀中間、動(dòng)補(bǔ)間常常要停等。如：

例

一、（云南省2005年課改題）下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（）

A、今齊地方/千里

B、王之蔽/甚矣

C、臣之客欲有求/于臣

D、朝廷/之臣莫不畏王

這里A項(xiàng)的主語(yǔ)是“齊國(guó)的地方”，謂語(yǔ)是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項(xiàng)中“蔽”是動(dòng)詞謂語(yǔ)，“甚”是補(bǔ)語(yǔ)，所以在“蔽”后停頓是正確的。C、D兩項(xiàng)中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語(yǔ)，應(yīng)在它們后停頓才對(duì)。再如：

例

二、（濟(jì)南2005年課改題）用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）（2分）

余 聞 之 也 久。

這句中“余”是主語(yǔ)，“聞之也久”是謂語(yǔ)，所以要在“余”后停頓。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語(yǔ)，“斷”是動(dòng)詞謂語(yǔ)，“其”是賓語(yǔ)，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動(dòng)賓間停頓，“自后”停頓是狀語(yǔ)與中心語(yǔ)間停頓。

（二）成分省略處要停頓。如：“便要/（漁人）還家”，“余人各復(fù)延/（漁人）至其家”等。

二、從語(yǔ)意上看應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

(一)前后語(yǔ)意發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方一定要在轉(zhuǎn)折連詞前有所停頓。如：

例

三、(常德市2005年中考題)．選出下列各句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)()(2分)

A．蜀之鄙／有二僧

B．子／何恃而往

C．僧富者不能至／而貧者至焉

D．自恃其／聰與敏而不學(xué)者

這里C項(xiàng)“僧富者不能至而貧者至焉”，“富者不至”但是“貧者至”，前后語(yǔ)意發(fā)生了轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折連詞“而”前有了停頓，所以這項(xiàng)對(duì)了；D、項(xiàng)“自恃其聰與敏而不學(xué)者”，自己憑靠著頭腦聰明和反映敏捷的天賦但是不努力學(xué)習(xí)，在語(yǔ)意發(fā)生了轉(zhuǎn)折的“而”前停頓才對(duì)，所以這項(xiàng)錯(cuò)了。A、B項(xiàng)是主謂間的停頓，是正確的。再如下例（2）就與這里的C句一樣，（1）是主謂間的停頓，在“人之為學(xué)”后停頓。

例

四、(福州市2005年中考題)用“/”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。（2分）

（1）人 之 為 學(xué) 有 難 易 乎（2）僧 富 者 不 能 至 而 貧 者 至 焉

（二）今為一詞，古代是兩個(gè)單音節(jié)詞的要分開讀，以示區(qū)別。如“竟不知有漢，無(wú)論魏 晉”，“無(wú)”是不要的意思，“論”是說(shuō)的意思，因此，“無(wú)”與“論”要斷開來(lái)。還有“雖然，公輸盤為我為云梯??”中，“雖”是雖然的意思，“然”是這樣的意思，所以也要斷開來(lái)讀。

（三）承接上文的句首助詞、連詞與句中語(yǔ)氣助詞后要停頓。如“夫/戰(zhàn)，勇氣也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”等。

（四）表示完整概念的短語(yǔ)中不能停頓，否則就把意思讀錯(cuò)了。

例

五、（重慶北碚2004課改題）下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（B）（2分）

A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。

B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。

C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。

D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。

這里意思是，我看他們的車輪軋出的痕跡亂了，旗也倒下了，所以追逐他們。我看和望的對(duì)象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個(gè)表示完整概念的短語(yǔ)間就不能斷開，所以A、C兩項(xiàng)就錯(cuò)了。“故”是承接上文的連詞，后應(yīng)停頓，因此B項(xiàng)才對(duì)。

例

六、（邵陽(yáng)市2005年中考題）朗讀下列句子，語(yǔ)意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）

A.先天下之憂／而憂

B.然則／何時(shí)而樂(lè)耶

C、嘗求古仁／人之心

D.吾／誰(shuí)與歸

這里的“古仁人”是一個(gè)短語(yǔ)，不應(yīng)分開，所以C項(xiàng)錯(cuò)了，A項(xiàng)是語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的停頓，B項(xiàng)是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項(xiàng)對(duì)了。D項(xiàng)是主謂間的停頓，也對(duì)。

例

七、（廈門市2005年中考題）根據(jù)語(yǔ)句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是：（）（2分）

A．期日/中 B．對(duì)/子罵父

C．下車/引之 D．故人至/暮不來(lái)

這里A項(xiàng)意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分開；B項(xiàng)不是“子罵父”而是“對(duì)著兒子罵他的父親”，應(yīng)在“子”后停頓才對(duì)；C項(xiàng)“下車”與“拉他”兩個(gè)動(dòng)作間的停頓，對(duì)了；D項(xiàng)是老朋友到日暮還沒(méi)有來(lái)，“至暮”不能分開來(lái)，這項(xiàng)為錯(cuò)。

例

八、（重慶2005年中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來(lái)，世人/甚愛/牡丹

C、予/獨(dú)愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富貴/者也

這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語(yǔ)，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項(xiàng)為錯(cuò)。

（五）表示突出強(qiáng)調(diào)的地方，停頓要使意思講得通。

例

九、（福州2005年課改題）.用“/”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。(2分)

（l）雖千里不敢易也(2)公亦嘗聞天子之怒乎

這里（1）項(xiàng)的意思是為了突出強(qiáng)調(diào)“即使千里”這么大的地方也不敢換，何況才五百里，所以應(yīng)在“千里”后停頓才對(duì)；（2）項(xiàng)意思是你/曾聽說(shuō)過(guò)/天子發(fā)怒嗎？秦王為了威嚇唐雎，用“天子之怒”來(lái)直接嚇唬，那種氣勢(shì)、那種語(yǔ)氣可想而知。所以在“公”后停頓一下，“聞”后停頓一下，才能突出強(qiáng)調(diào)秦王那種驕橫。

例

十、（山西2005課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A．余幼時(shí)／即嗜學(xué) B．益慕圣賢／之道

C．無(wú)／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人

這里A項(xiàng)意思是說(shuō)我小時(shí)候就非常喜歡讀書，突出“年幼時(shí)”，所以在“年幼時(shí)”后停頓是對(duì)的；B項(xiàng)意思是更加敬慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停頓才對(duì)，再則，“圣賢之道”是一個(gè)完整的短語(yǔ)，不可分開，這項(xiàng)就錯(cuò)了；C項(xiàng)突出強(qiáng)調(diào)的是沒(méi)有鮮嫩、好吃的肉菜，“無(wú)”后停頓是對(duì)的；D項(xiàng)是突出光彩照人的樣子，所以“燁然”后停頓是對(duì)的。

同學(xué)們只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀、多分析、多思考、多總結(jié)，就會(huì)找出規(guī)律來(lái)，自然形成自己對(duì)文言文的語(yǔ)感，讀準(zhǔn)文言文內(nèi)容，在考試中也不難對(duì)付這類的考題。

第五篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、考綱考點(diǎn)

初中1至6冊(cè)中的文言文，重點(diǎn)是講讀課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的劃分這些句子的朗讀節(jié)奏，文言文的朗讀停頓在中考中，往往是主觀試題較多，難度大，得分低，考試形式大多是選擇題和劃分朗讀節(jié)奏。分值為2分。

（二）、知能圖譜

讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。

（三）、中考題例

例

1、下列語(yǔ)句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙 C.今其|室十無(wú)一焉 D.非死|則徙爾(05年中考題)

分析： A句中，“自”是一個(gè)介詞，明顯不能獨(dú)立，后面必須跟上賓語(yǔ)，才能表示一個(gè)確切的意思?！白晕崾先馈辈攀且粋€(gè)意義單位。所以A句的劃分是錯(cuò)的。再看B句，“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，屬虛詞范疇無(wú)實(shí)義，因此它也不能獨(dú)立。再說(shuō)“鄉(xiāng)鄰之生”是一個(gè)偏正詞組，應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開。C句的“今其室”也是一個(gè)偏正詞組，表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意義，中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。

例

2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）Ａ．山不｜在高，有仙｜則名

Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青

Ｃ．無(wú)絲竹｜之亂耳，無(wú)案牘｜之勞形

Ｄ．南陽(yáng)｜諸葛廬，西蜀｜子云亭（2004年中考題）

分析：Ａ句中的“不在”是一個(gè)否定合成謂語(yǔ)，應(yīng)看作一個(gè)意義單位，因此不能分開。故Ａ是錯(cuò)的。Ｂ的前后兩句劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能形成對(duì)偶，所以也是錯(cuò)的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個(gè)用法相同的主謂詞組，分別作 兩個(gè)“無(wú)”的賓語(yǔ)。而主謂詞組在作句子成分的時(shí)候應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開，故C是錯(cuò)的。只有D是意義上的對(duì)偶，所以是正確的。

例

3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。

（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得(04年中考題)這兩個(gè)句子不是詩(shī)句，所以不存在對(duì)偶的問(wèn)題，因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下（當(dāng)然還可以劃得更細(xì)一些）：（1）食馬者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常馬等|不可得

由此可見，劃分詩(shī)文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析。如果是相連的詩(shī)句，還要考慮到上下句中詞語(yǔ)的對(duì)仗，上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長(zhǎng)的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒(méi)有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。劃好之后再仔細(xì)地讀一讀，看是否順口、順暢。

（四）、經(jīng)典題例

1、句首語(yǔ)氣助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。

2、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。

3、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。

4、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如：

①其一犬/坐于前。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。）

5、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)分原貌。如：

①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時(shí)，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）

②瞻余馬首/可也。

6、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

7、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：

①虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對(duì)男子的美稱。）

8、“也” “乎”等語(yǔ)氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：

①余聞之也/久矣。

②洋洋乎/與灝氣俱

9、轉(zhuǎn)折連詞之后應(yīng)有停頓。洋洋乎/與灝氣俱/而不知其所窮。

總之，相對(duì)完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。

（五）、技巧突破

一? 根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說(shuō)來(lái)，文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：

（１）下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）

（A）故 / 天將降大任于是 / 人也

（B）所以 / 動(dòng)心忍性，曾益其所 / 不能

（C）人恒 / 過(guò)，然后 / 能改

（D）出 / 則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó) / 恒亡

（2004 年鹽城卷）

（２）劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個(gè)分句只劃一處（用“ / ”表示）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（2004 年蘇州卷）

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心

（《岳陽(yáng)樓記》）（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來(lái)此絕境（《桃花源記》）

二? 根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來(lái)確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞（發(fā)語(yǔ)詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓，如：

（５）蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說(shuō)》）（６）夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三? 根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏 文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：（7）醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

四? 根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏 若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語(yǔ)，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如：

（8）若 / 止印三二本，未為簡(jiǎn)易。

（《活板》）（9）而 / 山不加增

（《愚公移山》）（10）然則 / 何時(shí)而樂(lè)耶

（《岳陽(yáng)樓記》）（11）故 / 自號(hào)曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五? 根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語(yǔ)。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說(shuō)》）。其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

（六）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

1、禽獸之變?cè)p幾何哉？

2、銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江

3、受任于敗軍之際，奉命于危難之間

4、中間力拉崩倒之聲。

5、然得而臘之以為餌。

6、至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。

7豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉

（《捕蛇者說(shuō)》）8 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

（《捕蛇者說(shuō)》）9 中峨冠而多髯者為東坡

（《核舟記》）10 學(xué)而不思則罔

（《 論語(yǔ) 六則》）11 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上

（《岳陽(yáng)樓記》）12予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說(shuō)》）13 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下

（《出師表》）

（七）、拓展演練

一、選擇

1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕亂其∕所為

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為 B、永之人∕爭(zhēng)奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣

3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、虞山∕王毅叔遠(yuǎn)甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也 C、因坐∕法華西亭

D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致 B、醉則∕更相枕以臥 C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕遠(yuǎn)謀

6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩(shī)賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、公∕與之乘

B、引∕無(wú)數(shù)英雄∕競(jìng)折腰

C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動(dòng)心忍性，曾益∕其所不能 C、意∕有所及，夢(mèng)亦∕同趣）））D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、是∕進(jìn)亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無(wú)法家拂士

11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前 C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百?gòu)U∕俱興C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時(shí)者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、往來(lái)∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡D、上使∕外將兵

14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（））））

A、茍∕慕義強(qiáng)仁者∕皆愛惜焉

B、今∕誠(chéng)以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕 C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲

二、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

1、而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸

2、醫(yī)之好治不病以為攻

3、方羲之之不可強(qiáng)以仕

4、書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之

5、深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激

6、乃重修岳陽(yáng)樓

7、以光先帝遺德，恢弘志士之氣

8、予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染

9、親朋知其如此，或置酒而招之

10、會(huì)挽雕弓如滿月

11、為我吊望諸君之墓

12、竹徑通幽處，禪房花木深

13、羲之之書晚乃善

14、忠之屬也，可以一戰(zhàn)

15、而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸

六、教學(xué)反思

拓展演練 附：答案

一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A

二、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

16、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸

17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻

18、方∕羲之∕之不可強(qiáng)以仕

19、書∕“晉王右軍墨池”之六字∕于楹間以揭之 20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

21、乃∕重修∕岳陽(yáng)樓

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

23、予∕獨(dú)愛∕蓮之出淤泥不染

24、親朋∕知其如此，或∕酒而招之

25、會(huì)挽∕雕弓∕如滿月

26、為我∕吊∕望諸君之墓

27、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

28、羲之之書∕晚乃善

29、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn) 30、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸 隨堂檢測(cè)

1、禽獸之變?cè)p∕幾何哉？

2、銜∕遠(yuǎn)山，吞∕長(zhǎng)江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹。

7豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉

（《捕蛇者說(shuō)》）8而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙

（《捕蛇者說(shuō)》）9 中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

（《核舟記》）10 學(xué)而不思 / 則罔

（《 論語(yǔ) 六則》）11 刻 / 唐賢今人詩(shī)賦 / 于其上

（《岳陽(yáng)樓記》）12予 / 獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說(shuō)》）13 是以 / 先帝簡(jiǎn)拔 / 以遺陛下

（《出師表》）