第一篇：《想象世界,學(xué)習(xí)虛構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

《想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解虛構(gòu)的類型

2、通過虛構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)虛構(gòu)其實就是培養(yǎng)想象能力。我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)要寫真人真事，真情實感。但是我們不能否認(rèn)，許多寫得好的作文常常是虛構(gòu)之作，只是這些作品編得圓熟而已，說明寫作往往離不開虛構(gòu)，更離不開想象。因此，本節(jié)的作文訓(xùn)練以訓(xùn)練學(xué)生的想象為主。

教學(xué)重點：

1、什么是想象？想象有什么作用？

2、你在以往的寫作過程中是否用到了想象？今后的寫作中如何更好地運用想象？

課時安排 ：1——2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

想象能力是人類不可或缺的智力，是人類生活中不可或缺的智慧。當(dāng)我們讀到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，眼前就會出現(xiàn)一幅色彩絢麗的江南春景圖；當(dāng)我們聽著那如泣如訴的古箏獨奏《蘇武牧羊》時，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那衰草連天的草原，蘇武正懷抱符節(jié)，步履維艱地向前走著；面對著黑板上的一個圓，我們可以把它想象為我們所生活的星球。想象是我們應(yīng)該具備的一種寫作能力，下面我們就一起來學(xué)習(xí)“想象世界

——學(xué)習(xí)虛構(gòu)”吧。

二、想象

那么，什么是想象呢？請同學(xué)讀一下PPT。

好的文章往往得益于美妙的想象，如大家學(xué)了的《荷塘月色》中描寫荷塘的那段文字，“羞澀”也好，“歌聲”也好，都是主觀想象之筆。朱自清先生能把月光下寂靜的荷塘寫得如此富有生氣，靠的不是用宏偉的結(jié)構(gòu)和華美的文字，而是新奇的想象，委婉細(xì)致的描寫。

此類美文，我們的一些同學(xué)看后常嘆息：“這景，我也觀賞過；這些事，我經(jīng)歷過；這一主題，我也思考過，為什么他寫得這么精彩，而我不行呢?！边@其中的一個重要原因就是想象缺位。

下面，我們來做一個想象練習(xí)，請同學(xué)們發(fā)揮想象。

老師在黑板上畫一條波浪線～～～～，學(xué)生想象它是什么——山脈、攢動的人頭、彎曲的繩子、蛇、心電圖、方便面、蜿蜒的小路、媽媽的皺紋、荷花的香味、音樂的旋律、起伏不定的成績、坎坷起落的人生、不平靜的心情……

這看似呆板的曲線，經(jīng)同學(xué)們一加以想象，竟包含了如此豐富生動的內(nèi)容?？梢姡胂竽茏寙我蛔兊枚鄻踊?，讓呆板化做生動，能讓我們的世界更豐富。無怪乎愛因斯坦說：想象是一切創(chuàng)造之源。

三、虛構(gòu)

什么是虛構(gòu)? 為何虛構(gòu)? ,怎樣虛構(gòu)? 現(xiàn)在呢，我們一起來品讀一下經(jīng)典的虛構(gòu)之作《程序控制的丈夫》(品讀時思考問題,見PPT)

四、下面我們來實踐一下自己虛構(gòu)、編故事的能力，做一個叫“胡編亂造”的游戲。

我給大家一組詞，“黑夜、螞蟻、月球、模型、電燈泡、馬路、巨浪、軍團(tuán)”。請同學(xué)們從中任選三個詞語，展開豐富的想象，在6分鐘內(nèi)將這個句子擴(kuò)展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。

好，時間到。有人選了其中的“黑夜、模型、巨浪”這三個詞。寫了小小說《亞當(dāng)之死》，現(xiàn)在給大家讀一下。

亞當(dāng)之死

雷電交加，驚濤卷天。

在這恐怖的夜晚，是難以入眠的。亞當(dāng)和夏娃索性與往時一樣坐對大水打發(fā)這漫長的黑夜。

嗚咽的海嘯東一陣，西一陣，給這孤島上的黑夜帶來幾許涼意。借著閃電，可以看見，層層波浪，扭在一起，彼此踢打著，撕咬著。

“瞧，那是什么？”又一道閃電劃過，“啊，人！”

遠(yuǎn)處，波浪間似乎有一個人影：一起一浮，時隱時現(xiàn)；他顯然已筋疲力盡。

“我去幫他！”亞當(dāng)匆忙跳入茫茫白水。

“小心！”

夏娃叮囑聲中，亞當(dāng)已經(jīng)游得很遠(yuǎn)。一朵朵炸裂的浪花不時落在他的身旁，將他沖開很遠(yuǎn)。但慢慢的，他還是努力靠近了那個人影。

“轟”，一聲霹靂，巨浪一個連著一個漫天壓來，兩個人影消失了。

“亞當(dāng)，亞當(dāng)……”水面上回蕩著夏娃的呼喚，但杳無回音。仿佛墜入了無邊的黑暗，她的目光充滿了苦澀與畏懼。

十年前，由于氣溫聲高，兩極冰雪融化。洶涌的海水向人類撲來，加上水土流失引起地面變低大水吞沒了平原淹沒了高山。一切陸地的生命都化作魚類的食物。只有他倆僥幸逃到地球上這最后的孤島上。

東方發(fā)白，一個漫長的夜總算熬過，夏娃焦急的搜索水面：

……

波峰中，一具橡膠人體模型在蕩悠，不遠(yuǎn)處，幾只鯊魚在掙食一具人尸。

[簡評]這篇小小說，主題是呼吁人類保護(hù)環(huán)境，否則，遭難的是我們?nèi)祟愖约骸榱吮憩F(xiàn)主題，文章顯然是虛構(gòu)的，那么有沒有事實做基礎(chǔ)呢？有。工業(yè)革命以來，人類瘋狂的破壞環(huán)境，導(dǎo)致全球氣候變暖，兩極冰川融化，海平面上升。這是顯而易見的生活事實基礎(chǔ)。

下面，我們看大家寫的。請同學(xué)們把自己寫的交給同桌點評。

怎樣把握點評點：

1、對生活中本有的情節(jié)進(jìn)行了怎樣的加工？

2、虛構(gòu)的目的是什么？

品評點：在哪些地方進(jìn)行了虛構(gòu)？這樣虛構(gòu)有什么好處？反映了什么主題？內(nèi)容是否很好地圍繞主題而虛構(gòu)？

有沒有想象一些細(xì)節(jié)來突出主題？是否有似曾相識但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果會怎么樣？寫的內(nèi)容是否是生活中的典型？

好，游戲到此結(jié)束。通過這個“胡編亂造”啊，我們發(fā)現(xiàn)其實很多不可能的東西經(jīng)過自己的合理加工都會變成可能。這說明，我們虛構(gòu)作文首先就要敢于胡編亂造，只有胡編亂造才能讓我們的想象大膽而又新穎。但虛構(gòu)僅僅是胡編亂造就可以了嗎？不可以。那么虛構(gòu)應(yīng)該注意哪些問題呢？（請同學(xué)回答）

首先，虛構(gòu)要有目的。同學(xué)們在虛構(gòu)的時候呢，常常會虛構(gòu)虛構(gòu)，只重虛而忘了實，讓自己的想象變成了漫無邊際的胡編亂造。其實，任何好的虛構(gòu)作品，無論看起來多荒誕，它都是緊緊圍繞著作者所要表達(dá)的主題而去的。例如：西游記，孫悟空大鬧天宮是夠荒誕了吧，但作者這樣虛構(gòu)的目的是為了借孫悟空表達(dá)一種敢于反抗追求自由的精神。

其次，虛構(gòu)要合情合理，以真實生活為基礎(chǔ)。這就要求我們，平時要盡可能多的占有生活素材。

巴爾扎克：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧。”這句話非常精辟，我把它送給大家，如果大家在以后的作文實踐中，謹(jǐn)記這個想象的標(biāo)尺，胡編亂造便會成為奇思妙想了。

四、結(jié)束語

最后，祝大家張開想象的翅膀，展開心靈的彩翼，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。

五、布置作業(yè)： 作業(yè)1 教育部最新消息:

從今年開始,一年一度的高考制度正式取消……請以此展開想象,把你、爸爸、爺爺三代人聽到消息后的情形用簡短的語言描述出來。（從動作、神態(tài)、語言、心理等方面入手）

作業(yè)2 想象世界,合理虛構(gòu)

? 第一大組：寫一個表事物名稱的詞語。

第二大組：寫一個表地點的詞語。

第三大組：寫一個表動作或心理的詞語。

? 將三個詞語連成一句話。

? 展開想象，將這個句子擴(kuò)展成一段話。

? 4—6人為一小組，討論組內(nèi)同學(xué)的作品，選出優(yōu)秀的作品推薦給全班同學(xué)。作業(yè)3 ? 二十二年后的我，回到母校參加畢業(yè)二十周年紀(jì)念…… ? 嫦娥一號登陸月球，發(fā)現(xiàn)了外星人…… ? 動物界召開09年奧運會……

板書設(shè)計 ：

想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)

虛構(gòu)≠說假話

想象是一切創(chuàng)造之源

源于生活——高于生活

（如果教學(xué)時間允許，還可輔導(dǎo)以下內(nèi)容：）

一、虛構(gòu)性的作文，大致可分為兩類：一類是把現(xiàn)實生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括，加工提煉，正如魯迅先生所說，人物的“嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色”。課本上的例文《程序控制的把戲》和下面附的《對門》就屬于這一類。一類是科學(xué)幻想的。以一定的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，大膽想象，如外星人、時空隧道、記憶移植等等。后面“有關(guān)資料”中附的《喬遷之喜》和《重生》就屬于這一類。見素材部分

第二篇：“想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)”教學(xué)設(shè)計

“想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)” 作文學(xué)案 教案教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解想象的內(nèi)含和虛構(gòu)的類型。

2、掌握想象與虛構(gòu)的技巧和標(biāo)準(zhǔn)，既要大膽想象，又要合乎情理。

3、通過作文的虛構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！緦W(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1、什么是想象？心理學(xué)是說，想像是人腦對已儲存的表象加工改造成新形象的過程。而我們說，對于不在眼前的事物而想出它的具體形象，或者在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的綜合而創(chuàng)造出新的形象，這就叫想像。由此可見，創(chuàng)造性人才的素質(zhì)智力核心是創(chuàng)造思維的發(fā)展，創(chuàng)造思維離不開想像思維，想像是人最寶貴的素質(zhì)，它以實踐經(jīng)驗和豐富的知識為基礎(chǔ)。

2、想象在文學(xué)作品中的應(yīng)用如何？作文需要虛構(gòu)，因為要表達(dá)心中的希望，就是想象，就是虛構(gòu)，就是編造故事，作文作為一種特殊的審美創(chuàng)造，不能簡單地記錄事實，而需要把日常的生活現(xiàn)象典型化，這是文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律之一。為此，必須經(jīng)過藝術(shù)概括對生活進(jìn)行選擇、提煉、改造、集中，虛構(gòu)出新的形象。想像的作文，虛構(gòu)性的作文，一般可分為兩類：一類是把現(xiàn)實生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉；一類是幻想的。

（1）把現(xiàn)實生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉，從而創(chuàng)造出新的形象。

正如魯迅在《我怎么起小說來》中所說的：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由,但決不全用這事實，只是采取一端,加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在漸江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色?！?/p>

（2）進(jìn)行幻想?；孟耄彩且环N想像，它是指以社會或個人的理想或愿望為依據(jù)，虛構(gòu)還未發(fā)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的事物的具體形象的想像過程。由此可見，幻想并不是以事實為依據(jù)，而是以理想或愿望為依據(jù)，但這并不是說幻想可以憑空妄想，歸根結(jié)底，虛構(gòu)的事物的具體形象還是決定于人的愿望和需要，反映人類的進(jìn)步和美好的愿望。

3、想象有什么作用？(1)想象是連接思想和現(xiàn)實的橋梁（2）可以豐富表現(xiàn)的內(nèi)容和手段。（3）可以塑造生動的藝術(shù)形象

4、如何去想象？（1）抓住事物的相似、相關(guān)、相反關(guān)系加以想象（2）根據(jù)已有的經(jīng)驗和認(rèn)知，對未來進(jìn)行想象（3）超越時空，突破現(xiàn)實，大膽虛構(gòu)

5、想象有哪些要求：（1）以真實為基礎(chǔ)（2）有一定的跳躍性 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、△○□請大家就這三個圖形，聯(lián)系現(xiàn)實生 活，構(gòu)思一篇短文。

2、兒子、鮮花、父親、核桃。請同學(xué)們發(fā)揮想象，說說他們之間的關(guān)系，構(gòu)思一篇短文。附加材料：

想象能力是人類不可或缺的智力，是人類生活中不可或缺的智慧。當(dāng)我們讀到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，眼前就會出現(xiàn)一幅色彩絢麗的的江南春景圖；當(dāng)我們聽著那如泣如訴的古箏獨奏《蘇武牧羊》時，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那衰草連天的草原，蘇武正懷抱符節(jié)，步履維艱地向前走著；面對著黑板上的一個圓，我們可以把它想像為我們所生活的星球。例文 《卡拉 OK來了林黛玉》 盛 煜

話說林黛玉本想在太虛幻境小憩片刻，不想一閉上眼睛就睡著了，一睜眼已經(jīng)是第二天傍晚。她想去大觀園看看，重溫一下“物是人非”的感覺。

她信步來到了大觀園舊址，原來的景致還在，可是什么人也不認(rèn)識了。而大觀園的匾額上又多了三個字“娛樂城”。街上燈火通明，跑著一些四輪怪物，還有一些穿著西裝革履的人來來往往。林黛玉不禁愕然，忽然想起那句“天上方一日，地下已千年”的話來，她想：“我一定是到了一千年以后的大觀園了，曲進(jìn)去看個究竟。”她先來到自己原來的住處——瀟湘館，抬頭一望，上書“卡拉OK歌舞廳”，雖不明其所以然，但因是自己的舊居，卻信步款款倒也自然。來到里面，她看到十幾對青年男女正翩翩起舞，歌臺上一個女歌手正在輕聲吟唱，燈光撲朔迷離，氣氛十分浪漫。忽然她看到女歌手后面的屏幕上突然出現(xiàn)了賈寶玉的身影，以及自己十分熟悉的音樂。她連忙跑上前去，邊跑邊喊“寶玉”，那女歌手以為她是特邀來的新歌手，連忙把話筒遞給她，她雖不明這是何物，但見到那女歌手方才拿著話筒唱歌，便也知曉一二，于是不由得情動便也唱了起來。“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕??一個是水中月，一個是鏡中花，想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏！”一個《紅樓夢》的主題曲，讓她唱得纏綿悱惻，委婉動聽。她的聲音若黃鶯出谷，音色似泉水丁東，音質(zhì)如空山鳥鳴?！拔锸侨朔鞘率滦荩凑Z濺先流”，唱到情濃處，如泣如訴，聲音若有若無。待到一曲終了很久，人們才從迷醉中清醒過來，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。林黛玉唱完后，眼中珠淚瑩瑩，舉步欲行?？汕?，人群中有一個音樂制作攔住她。當(dāng)他們得知她是林黛玉時不禁唏噓不已。他們請林黛玉留下來灌制唱片，專門唱中國的古典歌曲，來震一震那些港臺歌星和美國的搖滾樂，他們說這是對中國古典文化的繼承和發(fā)揚。林黛玉本不想留下，但愛國的激情激烈著她，為繁榮祖國的嚴(yán)肅音樂和古典歌曲，她決定留下來。如今，她正準(zhǔn)備出她的第一盤專輯《高山流水》呢！[點評] 故事雖是想像的，但是反映了作者對港臺歌星和搖滾樂統(tǒng)治音樂歌壇的現(xiàn)狀的不滿及振興嚴(yán)肅音樂和民族歌曲的愿望這一積極的主題。

第三篇：(6+1模式)想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu) 教學(xué)設(shè)計

課題： 想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)

(6+1模式)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解虛構(gòu)的類型

2．掌握虛構(gòu)的技巧和標(biāo)準(zhǔn)，既要大膽想象，又要科學(xué)合理。3.通過作文的虛構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)重點

熟練運用虛構(gòu)的方法和技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點

通過大膽想象進(jìn)行虛構(gòu)?！緦?dǎo)學(xué)流程】

一、導(dǎo)：(自學(xué)《導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)”部分》10分鐘)

1.文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色：其思理之致乎？故思理為妙，神與物游。(劉勰 《文心雕龍·神思》)

文章的構(gòu)思在很大程度上依賴于想象，而想象又是虛構(gòu)的前提。

2.想象與虛構(gòu)，跟我們通常強調(diào)的真實——在真人真事、真景實物中表現(xiàn)真情實感是不是相矛盾呢？

想象虛構(gòu)與表達(dá)真情實感二者并不矛盾。作文是我們表達(dá)思想、情緒、意念的一種精神產(chǎn)品，一方面，它是客觀的社會生活在頭腦中的反映，另一方面它又是經(jīng)過頭腦加工改造過的主觀產(chǎn)物。因此作文并不是對生活進(jìn)行簡單的客觀的復(fù)印，作文中的真實不是生活的真實，而是包含了主觀認(rèn)識、審美情趣的現(xiàn)實生活的再現(xiàn)?？梢钥隙ǖ卣f，任何一篇作文或多或少地都存在虛構(gòu)的成分，即使是記敘文、散文這類要求寫真人真事的作文也是如此。一個高素質(zhì)的人，必須有很好的想象能力，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想象便沒有創(chuàng)造，而作文的虛構(gòu)是培養(yǎng)想象能力的有效途徑。

3.什么是想象？

心理學(xué)上說，想像是人腦對已儲存的表象加工改造成新形象的過程。

而我們說，對于不在眼前的事物而想出它的具體形象，或者在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的綜合而創(chuàng)造出新的形象，這就叫想像。

4.想象在文學(xué)作品中的應(yīng)用如何？

作文需要虛構(gòu)，因為要表達(dá)心中的希望，就是想象，就是虛構(gòu)，就是編造故事，作文作為一種特殊的審美創(chuàng)造，不能簡單地記錄事實，而需要把日常的生活現(xiàn)象典型化，這是文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律之一。為此，必須經(jīng)過藝術(shù)概括對生活進(jìn)行選擇、提煉、改造、集中，虛構(gòu)出新的形象。

5.想象、虛構(gòu)性的作文，大致可分為兩類：

一類是把現(xiàn)實生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括，加工提煉

一類是科學(xué)幻想的。以一定的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，大膽想像，如外星人、時空隧道、記憶移植等等

（1）把現(xiàn)實生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉，從而創(chuàng)造出新的形象。正如魯迅在《我怎么做起小說來》中所說的：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由, 但決不全用這事實，只是采取一端,加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在漸江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色。”

總而言之，我們須以藝術(shù)家自居，一切的資料是由我們支配的；我們要寫的東西不是報告，而是藝術(shù)品--藝術(shù)品是用我們整個的生命、生活寫出來的，不是隨便的給某事某物照了個四寸或八寸的像片。我們的責(zé)任是在創(chuàng)作：假借一件事或一個人所要傳達(dá)的思想，所要發(fā)生的情感與情調(diào)，都由我們自己決定，自己執(zhí)行，自己作到。我們并不是任何事任何人的奴隸，而是一切的主人。（老舍）

（2）進(jìn)行幻想?；孟耄彩且环N想像，它是指以社會或個人的理想或愿望為依據(jù)，虛構(gòu)還未發(fā)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的事物的具體形象的想像過程。

注意：幻想并不是以事實為依據(jù)，而是以理想或愿望為依據(jù)，但這并不是說幻想可以憑空妄想，歸根結(jié)底，虛構(gòu)的事物的具體形象還是決定于人的愿望和需要，反映人類的進(jìn)步和美好的愿望。

《項鏈》梗概

女主人公瑪?shù)贍柕率且粋€小公務(wù)員的妻子。一次，她丈夫接受了部長舉辦的晚會的邀請。由于虛榮心作祟，瑪?shù)贍柕孪蛞粋€貴婦人借了一條項鏈。后來這條項鏈不慎在舞會上丟失，為了賠給朋友一模一樣的項鏈，落入高利貸的陷阱，就此開始了艱辛的生活，葬送了十年的青春。最后，當(dāng)她在還清欠款后，偶遇那位貴婦人時，婦人卻告訴她那條項鏈其實是假的星新一《喂——出來》故事梗概

一場臺風(fēng)過后，一座老廟被連根拔起，只留下了一個深不可測的洞，像是直達(dá)地心一樣。村民們圍著洞看，有人認(rèn)為這是一個狐貍洞，便朝洞里喊：“喂——出來?！钡蠢锸裁绰曇粢矝]傳出來，一位老者來不及阻止年輕人往下扔了一塊小石頭，連連擺手。接著媒體知道了這件事，紛紛前來采訪……一些科研機構(gòu)用超大號擴(kuò)音器向洞里播放聲音，用來測量深度，但這個大坑好像能吸收所有的聲音，最后科研機構(gòu)為了讓自己有臺階下，向大家宣布要趕緊把洞填上。有個人見這樣有利可圖，便和村里的人商量：村里人把洞送給他，他為村民們修一個大廣場和一座新廟。不久，一家“填洞公司”在洞旁邊掛牌營業(yè)，對外稱：“這是一個深度至少有5000米的坑，是容納核廢料的最佳場所，而且永遠(yuǎn)不會外泄。”接著政府頒給了他許可證，于是，核廢料就源源不斷地被運送到了這里，村里也修起了高速公路。。。

漸漸地，政府用不著的絕密文件也被扔進(jìn)了坑里，警察把繳獲的假鈔扔進(jìn)了坑里，罪犯把罪證扔進(jìn)了這里，大學(xué)疾病實驗的尸體和流浪漢的尸體也被扔進(jìn)了坑里，城市的垃圾也被扔進(jìn)了坑里……政府甚至已經(jīng)決定鋪設(shè)管道將城市的污水排放到洞里，因為他們發(fā)現(xiàn)這比向海洋排污高明多了。于是一座座高樓大廈猶如雨后春筍般拔地而起，城市的天也更加藍(lán)了。一位工人在樓頂上裝完一顆鉚釘，正得意的看著整個城市，突然，從頭頂上方傳來一聲“喂——出來！”，接著，從哪里掉落下一顆小石子。當(dāng)然，這并沒有引起他的注意……

喬 遷 之 喜

傅潔

我是個特別喜歡吃螃蟹的姑娘，碰巧我家搬遷的城市也叫螃蟹城。

可是，在地圖上，你找不到這個城市。

武漢人多，東京人多，紐約人多。你瞧，逢年過節(jié)，武漢街上那可真叫人擠人，車挨車，幾乎沒有立腳之地。家里人口多，房子自然有點緊張，家里來了客人，外婆就會開玩笑地對我說：“今晚把你‘掛’起來‘貼’在墻上睡?！卑?，房子太小，搬家吧!搬到哪兒呢?哪兒都一樣，人 多。咦，到天上去，那兒多大呀，到了那兒，我就可以不“掛起來”睡覺啦!

嘿，我的愿望還真實現(xiàn)了!我們家搬了。這可是沾我爸爸的光。我爸爸調(diào)到一個陌生而特大的螃蟹城去工作了，我也就武漢人變成了螃蟹城人。螃蟹城在哪兒呀?在火星附近。怎么到那兒去的呀?坐航天飛機上去的。這城怎么有這么個怪名字呀?我……我也說不清楚。不過，這可不能全怪我呀，我剛來還沒幾天呢?得去探究一番再說。

星期天，我就約了剛認(rèn)識的好朋友安娜和琦琦一起坐太空車美美地兜了一次風(fēng)，終于明白了螃蟹城名字的由來。

原來螃蟹城就像只螃蟹──有八條腿，還有兩個大夾子，當(dāng)中一個圓殼殼。這圓殼殼是城市的中心控制殼，什么太陽能發(fā)電站啦，空中醫(yī)院啦，都由它控制，本領(lǐng)可大哩!那毛乎乎的大夾子，一個是中心研究室，好多叔叔阿姨都在那兒工作；另一個呢，是航空港──螃蟹城的進(jìn)出口。噢，我想起來了，來時我乘的航天飛機就是在這兒降落的。八條腿呢，就是八條街道，住著各國朋友，藍(lán)眼睛，黑眼睛，在這里都能看到。別看我們住的城叫螃蟹城，可我們并不像螃蟹那樣橫行霸道，大家和睦相處，親如一家。

街道里的房子都是長形，黃紅相間──我最喜歡的顏色。紅的像太陽，黃的像土地，漂亮極了。想要造座房子，可不像地球上那么難，一分鐘便可。造我們那樣的房子連我都會呢!不吹牛，只要一充氣就行了，又寬敞，又舒適。

哎，我還忘了說，我認(rèn)識了好多朋友呢!湯姆、芳芳、舒拉、艾哈邁德、瑪麗亞、美惠子。安娜是美國的小朋友，對我學(xué)英語可有幫助啦。琦琦呢，是螃蟹城的老住戶了。我剛來，好多事都不知道，他就爭著帶我玩，給我講天上的故事。他還救過我的命呢?記得頭一天來，我脫下上天時穿的那件色彩艷麗、樣子新穎的新衣，想換件我原來的衣服。剛一脫，呀，怎么像嫦娥吃了升天藥似地往上飄?我的心快要蹦出嗓子眼了，急得喊都喊不出，要是飄走了，離開爸爸媽媽，還有那么多好朋友，怎么辦?

我害怕極了。咦，怎么剛飛起來身子又往下墜了?我悄悄往下看，琦琦正朝我笑哩!腳一著地，他就拿著那件新衣叫我趕快穿上。剛一穿上，好奇怪，身子不往上飄了?！斑@是怎么回事呀?”我奇怪地問。琦琦得意地告訴我：“失重，你懂嗎?這件衣服就是幫助你站立的，脫了，不就失重了?”他眉飛色舞地接著說，“幸虧你沒脫鞋，我把控制上升的按鍵按了一下，你才下來的。要不，你真成嫦娥了。你看，這衣服又漂亮又輕?！闭娴?，很輕?？晌疫z憾地自言自語：“這件漂亮的衣服到冬天就不能穿了?！薄岸炷艽┌。怯锰厥庠现瞥傻?，穿上它，不怕冷不怕熱，而且永遠(yuǎn)這么漂亮。”琦琦說。

生活在螃蟹城里多有趣啊!琦琦還告訴我一個好消息：中心研究室的叔叔阿姨打算建造許許多多各種用途的太空城。我真打心眼里高興，空間使人類解決了許多問題，人們不再為房子發(fā)愁了?，F(xiàn)在，我想貼在墻上睡也睡不成啰。這次搬家真可謂“喬遷之喜”啊!

我成了螃蟹城的姑娘!嘿，真有意思……

［編者按］文章在一定的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開大膽的想象，虛構(gòu)了一個理想的居所──螃蟹城，并細(xì)致地描繪了螃蟹城的生活場景，以濃厚的趣味性吸引讀者，令人耳目一新，行文中流露出作者對理想生活的追求和向往。想象豐富，構(gòu)思奇特，不失為一篇優(yōu)秀的科幻文章。

6.想象有什么作用？

(1)想象是連接思想和現(xiàn)實的橋梁

（2）可以豐富表現(xiàn)的內(nèi)容和手段。

（3）可以塑造生動的藝術(shù)形象

7.想象有哪些要求：

（1）以真實為基礎(chǔ)

(2)有一定的跳躍性

8.如何去想象？

（1）抓住事物的相似、相關(guān)、相反關(guān)系加以想象

（2）根據(jù)已有的經(jīng)驗和認(rèn)知，對未來進(jìn)行想象

（3）超越時空，突破現(xiàn)實，大膽虛構(gòu)

9.什么是虛構(gòu)？

虛構(gòu)是文藝創(chuàng)作的一種藝術(shù)手法。指作家創(chuàng)作時在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合加工，塑造出典型的藝術(shù)形象。

虛構(gòu)不等于說假話。它是一種源于生活，但高于生活的藝術(shù)真實。

我國公認(rèn)的最權(quán)威最真實的史書是——《史記》，那么，大家認(rèn)為《史記》里有沒有虛構(gòu)呢？有。必修一的《鴻門宴》里就有虛構(gòu)。大家想：司馬遷是哪個朝代的人？西漢漢武帝時。劉邦項羽是哪個朝代的？秦末時期。那司馬遷不可能坐時光穿梭機到秦末去參加鴻門宴吧？既然他沒不在場，那課文《鴻門宴》里人物的語言、動作、甚至是表情從何而來呢？對，是司馬遷根據(jù)有限的史料加以補充，想象、虛構(gòu)出來的。

作文的內(nèi)容來源于生活，然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素材，通過構(gòu)思來表達(dá)對生活的認(rèn)識，必然對生活素材有所取舍，并按我們對人物或事件的態(tài)度、看法、感情加

以敘述和描寫，這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。藝術(shù)虛構(gòu)可以包括以下幾個方面：

首先，虛構(gòu)故事的人物。精煉的故事，不能缺少必要的人物。一般來說，人物的性格呈現(xiàn)多樣性，但以一種性格為主。寫人時，從表現(xiàn)人物性格的需要出發(fā)，可以虛構(gòu)，甚至將這個人的性格“剪貼”到另一個人身上。虛構(gòu)人物的同時，必須注意用人物自己獨特的語言、動作、神態(tài)來塑造他們，不能簡單地貼上自己喜好或者厭惡的標(biāo)簽。要從中意識到觀察生活的重要性，體悟到觀察生活的方法

其次，虛構(gòu)生動的情節(jié)。人物形象的鮮明離不開生動的情節(jié)，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者有權(quán)把生活中的事件進(jìn)行剪裁、加工、組接，大膽地虛構(gòu)，不必完全拘泥于生活的真實；但是，虛構(gòu)的情節(jié)，一定要經(jīng)得起推敲，符合生活的邏輯，一定要更集中，更有表現(xiàn)力，更能產(chǎn)生以情動人的藝術(shù)魅力。

第三，虛構(gòu)語言、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等。不善于描寫人物的語言、動作、神態(tài)，會導(dǎo)致人物形象不夠突出。究其原因，一是缺乏細(xì)致的觀察，再就是不善于虛構(gòu)。好的描寫可達(dá)到以少勝多，點一睛而活全龍的效果。

最后，虛構(gòu)特定的環(huán)境。一般來說，景物的烘托作用不在多，寥寥幾句即可。有怎樣的心情便有怎樣的景物。當(dāng)我們高興時，所感受到的是“千里鶯啼綠映紅”的美妙景象；當(dāng)我們悲哀時，眼前又是“花濺淚”、“鳥驚心”的凄慘景象。

注意：

虛構(gòu)不能脫離生活真實，不能將其錯誤地理解為憑空地、隨心所欲地胡編亂造。任何憑空編造出的人物或故事情節(jié)都不符合藝術(shù)虛構(gòu)的要求，因而是沒有生命力的。虛構(gòu)一方面必須從生活出發(fā)，以實際的生活素材為基礎(chǔ)；另一方面，又不是對生活現(xiàn)象的機械照搬，而是對客觀現(xiàn)實的藝術(shù)超越。虛構(gòu)而成的藝術(shù)形象，往往可以而且應(yīng)該比現(xiàn)實更高、更鮮明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。只有在虛構(gòu)時忠實地遵循客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，才能塑造出可 以作為藝術(shù)的真實而被欣賞者所接受的藝術(shù)形象。

同學(xué)們在寫作文時，也可以不必拘泥于親身經(jīng)歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時候，我們發(fā)揮想象、虛構(gòu)一個故事來反映生活的真實，也許更生動、也更典型。所以，近年來高考試卷中都提示考生：作文可以大膽想象，編寫故事。按照編故事的方式不同，我們的虛構(gòu)性作文又可以寫：小說，散文，童話，寓言，科幻，故事新編……

二、思：（10分鐘）

1.品讀課本上的虛構(gòu)之作

《程序控制的丈夫》

問題一：作為本文基礎(chǔ)的生活素材是什么？

生活素材：妻子給丈夫留字條。

綜合加工：妻子一次性給丈夫留很多字條。丈夫最后居然忘了目的地。

目的：諷刺妻子過分關(guān)注丈夫，反而限制了丈夫的自主能力。

問題二：這篇文章對生活素材進(jìn)行了怎樣的加工？

在生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)虛構(gòu)，綜合加工。

問題三：這樣虛構(gòu)的目的是什么呢？

真實生動地表現(xiàn)了文章主題。

2.牛刀小試

“黑夜、螞蟻、月球、模型、電燈泡、馬路、巨浪、軍團(tuán)”。

請同學(xué)們從以上詞語中任選三個詞語，展開豐富的想象，在6分鐘內(nèi)將這個句子擴(kuò)展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服

三、議（5分鐘）

請同學(xué)們把自己寫的交給同桌修改、點評。

怎樣把握點評點：

1、對生活中本有的情節(jié)進(jìn)行了怎樣的加工？

2、虛構(gòu)的目的是什么？

品評點：在哪些地方進(jìn)行了虛構(gòu)？這樣虛構(gòu)有什么好處？反映了什么主題？內(nèi)容是否很好地圍繞主題而虛構(gòu)？

“想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧?！?/p>

四、展、評（18分鐘）

習(xí)作示例

“黑夜、模型、巨浪”

亞當(dāng)之死

雷電交加，驚濤卷天。

在這恐怖的夜晚，是難以入眠的。亞當(dāng)和夏娃索性與往時一樣坐對大水打發(fā)這漫長的黑夜。

嗚咽的海嘯東一陣，西一陣，給這孤島上的黑夜帶來幾許涼意。借著閃電，可以看見，層層波浪，扭在一起，彼此踢打著，撕咬著。

“瞧，那是什么？”又一道閃電劃過，“啊，人！”

遠(yuǎn)處，波浪間似乎有一個人影：一起一浮，時隱時現(xiàn)；他顯然已筋疲力盡。

“我去幫他！”亞當(dāng)匆忙跳入茫茫白水。

“小心！”

夏娃叮囑聲中，亞當(dāng)已經(jīng)游得很遠(yuǎn)。一朵朵炸裂的浪花不時落在他的身旁，將他沖開很遠(yuǎn)。但慢慢的，他還是努力靠近了那個人影。

“轟”，一聲霹靂，巨浪一個連著一個漫天壓來，兩個人影消失了。

“亞當(dāng)，亞當(dāng)……”水面上回蕩著夏娃的呼喚，但杳無回音。仿佛墜入了無邊的黑暗，她的目光充滿了苦澀與畏懼。

十年前，由于氣溫升高，兩極冰雪融化。洶涌的海水向人類撲來，加上水土流失，引起地面變低，大水吞沒了平原，淹沒了高山。一切陸地的生命都化作魚類的食物。只有他倆僥幸逃到地球上這最后的孤島上。

東方發(fā)白，一個漫長的夜總算熬過，夏娃焦急的搜索水面：

……

波峰中，一具橡膠人體模型在蕩悠，不遠(yuǎn)處，幾只鯊魚在爭食一具人尸。

[簡評]這篇小小說，主題是呼吁人類保護(hù)環(huán)境，否則，遭難的是我們?nèi)祟愖约骸榱吮憩F(xiàn)主題，文章顯然是虛構(gòu)的，那么有沒有事實做基礎(chǔ)呢？有。工業(yè)革命以來，人類瘋狂的破壞環(huán)境，導(dǎo)致全球氣候變暖，兩極冰川融化，海平面上升。這是顯而易見的生活事實基礎(chǔ)。

——巴爾扎克

五、練（2分鐘）：布置作文

課本上“寫作練習(xí)”1——4題任選一題課外作文

第1、2題是有關(guān)科學(xué)幻想的，第1題寫外星人的來訪，第2題寫人類怎樣對付星球的撞擊。第3題是讀寫結(jié)合的題，先要理解這幾句詩的含義，然后虛構(gòu)一個故事，表達(dá)同樣的含義。第4題可以通過大膽想象寫一篇隨感。

第四篇：《想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)》教案

《想象世界

學(xué)習(xí)虛構(gòu)》教案

彬縣新民中學(xué)

胡元平

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解虛構(gòu)的類型。

2、通過虛構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)虛構(gòu)其實就是培養(yǎng)想象能力。我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)要寫真人真事，真情實感。但是我們不能否認(rèn)，許多寫得好的作文常常是虛構(gòu)之作，只是這些作品編得圓熟而已，說明寫作往往離不開虛構(gòu)，更離不開想象。因此，本節(jié)的作文訓(xùn)練以訓(xùn)練學(xué)生的想象為主。

課前準(zhǔn)備 ：

學(xué)生自學(xué)本單元的知識短文，掌握以下內(nèi)容：

1、什么是想象？想象有什么作用？

2、你在以往的寫作過程中是否用到了想象？

課時安排

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

想象能力是人類不可或缺的智力，是人類生活中不可或缺的智慧。當(dāng)我們讀到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，眼前就會出現(xiàn)一幅色彩絢麗的江南春景圖；當(dāng)我們聽著那如泣如訴的古箏獨奏《蘇武牧羊》時，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那衰草連天的草原，蘇武正懷抱符節(jié)，步履維艱地向前走著；面對著黑板上的一個圓，我們可以把它想象為我們所生活的星球。想象是我們應(yīng)該具備的一種寫作能力，下面我們就一起來學(xué)習(xí)“想象世界

學(xué)習(xí)虛構(gòu)”吧。

二、想象：

那么，什么是想象呢？我們書本怎么說的。請同學(xué)讀一下。

它是指人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。想象是文藝創(chuàng)作的起點，寫作離不開想象的參與。好的文章往往得益于美妙的想象，如精美散文《荷塘月色》。其中一段 “曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”

這段文字，“羞澀”也好，“歌聲”也好，都是主觀想象之筆。朱自清先生能把月光下寂靜的荷塘寫得如此富有生氣，靠的不是用宏偉的結(jié)構(gòu)和華美的文字，而是新奇的想象，委婉細(xì)致的描寫。

此類美文，我們的一些同學(xué)看后常嘆息：“這景，我也觀賞過；這些事，我經(jīng)歷過；這一主題，我也思考過，為什么他寫得這么精彩，而我不行呢?！边@其中的一個重要原因就是想象缺失。下面，我們來做一個想象練習(xí)，請同學(xué)們發(fā)揮想象。

老師在黑板上畫一條波浪線～～～～，學(xué)生想象它是什么——山脈、攢動的人頭、彎曲的繩子、蛇 心電圖、方便面、蜿蜒的小路、媽媽的皺紋、荷花的香味、音樂的旋律、起伏不定的成績、坎坷起伏的人生、不平靜的心情??

這看似呆板的曲線，經(jīng)同學(xué)們一加以想象，竟包含了如此豐富生動的內(nèi)容?？梢?，想象能讓單一變得多樣化，讓呆板化做生動，能讓我們的世界更豐富。無怪乎愛因斯坦說：想象是一切創(chuàng)造之源。

三、虛構(gòu)：

想象如此重要，那么，我們寫作文時如何運用想象呢？其實，虛構(gòu)就是一種有效的途徑。下面，就讓我們在想象的世界里，學(xué)習(xí)作文的虛構(gòu)吧。

說到虛構(gòu)這個詞？同學(xué)們可能覺得很陌生。因為平時，我們寫作文時，老師總要求大家要寫真人真事。既然是真人真事，怎么可以說假話，怎么可以虛構(gòu)呢。那么，虛構(gòu)是不是在說假話呢？我們可以來看一下字典里專業(yè)的解釋：

虛構(gòu)是文藝創(chuàng)作的一種藝術(shù)手法。指作家創(chuàng)作時在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合加工，塑造出典型的藝術(shù)形象。

從這個概念里，我們可以看到虛構(gòu)有哪兩個要素：生活素材的基礎(chǔ)上； 綜合加工。

虛構(gòu)不等于說假話。它是一種源于生活，但高于生活的藝術(shù)真實。我們可以舉個例子：我國公認(rèn)的最權(quán)威最真實的史書是——《史記》，那么，大家認(rèn)為《史記》里有沒有虛構(gòu)呢？有?！而欓T宴》里就有虛構(gòu)。大家想：司馬遷是哪個朝代的人？西漢漢武帝時。劉邦項羽是哪個朝代的？秦末時期。那司馬遷不可能坐時光穿梭機到秦末去參加鴻門宴吧？既然他不在場，那課文《鴻門宴》里人物的語言、動作、甚至是表情從何而來呢？對，是司馬遷根據(jù)有限的史料加以補充、想象，虛構(gòu)出來的。

那么，同學(xué)們在寫作文時，也可以不必拘泥于親身經(jīng)歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時候，我們發(fā)揮想象、虛構(gòu)一個故事來反映生活的真實，也許更生動、也更典型。所以，近年來高考試卷中都提示考生：作文可以大膽想象，編寫故事。按照編故事的方式不同，我們的虛構(gòu)性作文又可以寫哪些類型呢：小說，散文，童話，寓言，科幻，故事新編??

現(xiàn)在呢，我們一起來品讀一下課本上的虛構(gòu)之作《程序控制的丈夫》。

在品讀的時候，我們可以思考這些問題：

1、作為本文基礎(chǔ)的生活素材是什么？

1、這篇文章生活素材進(jìn)行了怎樣的加工？

2、這樣虛構(gòu)的目的是什么呢？

下面我們來實踐一下自己虛構(gòu)、編故事的能力，做一個叫“胡編亂造”的游戲。

我給大家一組詞：黑夜、螞蟻、月球、模型、電燈泡、馬路、巨浪、軍團(tuán)。請同學(xué)們從中任選三個詞語，展開豐富的想象，在6分鐘內(nèi)將這個句子擴(kuò)展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。

好，時間到。我把我寫的小說《亞當(dāng)之死》給大家讀一下。我選的詞是“黑夜、模型、巨浪”。

亞當(dāng)之死

雷電交加，驚濤卷天。

在這恐怖的夜晚，是難以入眠的。亞當(dāng)和夏娃索性與往時一樣坐對大水打發(fā)這漫長的黑夜。

嗚咽的海嘯東一陣，西一陣，給這孤島上的黑夜帶來幾許涼意。借著閃電，可以看見，層層波浪，扭在一起，彼此踢打著，撕咬著。

“瞧，那是什么？”又一道閃電劃過，“啊，人！”

遠(yuǎn)處，波浪間似乎有一個人影：一起一浮，時隱時現(xiàn)；他顯然已筋疲力盡。

“我去幫他！”亞當(dāng)匆忙跳入茫茫白水。

“小心！” 夏娃叮囑聲中，亞當(dāng)已經(jīng)游得很遠(yuǎn)。一朵朵炸裂的浪花不時落在他的身旁，將他沖開很遠(yuǎn)。但慢慢的，他還是努力靠近了那個人影。

“轟”，一聲霹靂，巨浪一個連著一個漫天壓來，兩個人影消失了。“亞當(dāng)，亞當(dāng)??”水面上回蕩著夏娃的呼喚，但杳無回音。仿佛墜入了無邊的黑暗，她的目光充滿了苦澀與畏懼。

十年前，由于氣溫聲高，兩極冰雪融化。洶涌的海水向人類撲來，加上水土流失引起地面變低大水吞沒了平原淹沒了高山。一切陸地的生命都化作魚類的食物。只有他倆僥幸逃到地球上這最后的孤島上。

東方發(fā)白，一個漫長的夜總算熬過，夏娃焦急的搜索水面： ??

波峰中，一具橡膠人體模型在蕩悠，不遠(yuǎn)處，幾只鯊魚在掙食一具人尸。

我的這篇小說，主題是呼吁人類保護(hù)環(huán)境，否則，遭難的是我們?nèi)祟愖约?。為了表現(xiàn)主題，文章顯然是虛構(gòu)的，那么有沒有事實做基礎(chǔ)呢？有。工業(yè)革命以來，人類瘋狂的破壞環(huán)境，導(dǎo)致全球氣候變暖，兩極冰川融化，海平面上升。

下面，我們看大家寫的。請同學(xué)們把自己寫的交給同桌點評。

建議點評提綱：

1、對生活中本有的情節(jié)進(jìn)行了怎樣的加工？

2、虛構(gòu)的目的是什么？

品評點：在哪些地方進(jìn)行了虛構(gòu)？這樣虛構(gòu)有什么好處？反映了什么主題？內(nèi)容是否很好地圍繞主題而虛構(gòu)？

有沒有想象一些細(xì)節(jié)來突出主題？是否有似曾相識但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果會怎么樣？寫的內(nèi)容是否是生活中的典型？

好，游戲到此結(jié)束。通過這個“胡編亂造”，我們發(fā)現(xiàn)其實很多不可能的東西經(jīng)過自己的合理加工都會變成可能。這說明，我們虛構(gòu)作文首先就要敢于胡編亂造，只有胡編亂造才能讓我們的想象大膽而又新穎。但虛構(gòu)僅僅是胡編亂造就可以了嗎？不可以。那么虛構(gòu)應(yīng)該注意哪些問題呢？（請同學(xué)回答）

首先，虛構(gòu)要有目的。同學(xué)們在虛構(gòu)的時候，常常只重虛而忘了實，讓自己的想象變成了漫無邊際的胡編亂造。其實，任何好的虛構(gòu)作品，無論看起來多荒誕，它都是緊緊圍繞著作者所要表達(dá)的主題而去的。例如：西游記，孫悟空大鬧天宮是夠荒誕了吧，但作者這樣虛構(gòu)的目的是為了借孫悟空表達(dá)一種敢于反抗、追求自由的精神。

其次，虛構(gòu)要合情合理，以真實生活為基礎(chǔ)。這就要求我們，平時要盡可能多的占有生活素材。

巴爾扎克說：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧?！边@句話非常精辟，我把它送給大家，如果大家在以后的作文實踐中，謹(jǐn)記這個想象的標(biāo)尺，胡編亂造便會成為奇思妙想了。

四、作業(yè)布置：

完成練習(xí)四。

五、結(jié)束語

最后，祝大家張開想象的翅膀，展開心靈的彩翼，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。

板書設(shè)計：

想象世界

學(xué)習(xí)虛構(gòu)

虛構(gòu)≠說假話 想象是一切創(chuàng)造之源

源于生活——高于生活

第五篇：《想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)》教案設(shè)計

《想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

明確想象與聯(lián)想的特點、類型；學(xué)習(xí)想象與聯(lián)想的思維方法。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力；掌握虛構(gòu)作文的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生寫作時運用想象虛構(gòu)的興趣。

教學(xué)重點

了解想象、虛構(gòu)的概念和方法；掌握虛構(gòu)作文的方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點

了解想象、虛構(gòu)的概念和方法；掌握虛構(gòu)作文的方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

時安排

2時。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

一個狂風(fēng)暴雨的晚上，你開車經(jīng)過一個車站，發(fā)現(xiàn)有三個人正苦苦地等待公交車的到來：第一個是一個看上去瀕臨死亡的老婦；第二個是曾經(jīng)挽救過你生命的醫(yī)生；第三個是你的夢中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會選擇誰？理由是什么？2時。

示例：我把車鑰匙交給醫(yī)生，讓他趕緊把老婦人送往醫(yī)院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來

注意：在你思考的同時已經(jīng)有了聯(lián)想與想象的參與。

二、知識探究

1、觀看法國依云礦泉水的廣告,一個充滿想象力的小故事,觀察并歸納出聯(lián)想和想象的本質(zhì)特征。

根據(jù)學(xué)生的歸納,結(jié)合一些有趣的圖片總結(jié)出什么是聯(lián)想和想象。

2、什么是聯(lián)想?

所謂聯(lián)想,是人們在觀察的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動。它包括下面幾種類型：

相似聯(lián)想,抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想。

相關(guān)聯(lián)想,由一事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物。

相反聯(lián)想,由一事物聯(lián)想到它的反面。

因果聯(lián)想,由因而果,由果而因。

3、判斷下面的聯(lián)想分別屬于哪種類型：

①公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

②飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

③冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。

④忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗,似乎很早就有,而六朝時為盛;從詩歌里可以約略知道。

⑤問渠那得清如許,為有源頭活水來。

⑥朱門酒肉臭,路有凍死骨。

⑦不識廬山真面目,只緣身在此山中。

⑧看到他,使我聯(lián)想起許多往事。

⑨江南,秋當(dāng)然也是有的,但草木凋得慢,空氣來得潤,天的顏色顯得淡,并且又時常多雨而少風(fēng)……

⑩我想,我竟與閏土隔絕到這地步了,但我們的后輩還是一氣,宏兒不是正想念水生么?我希望他們不再像我,又都大家隔膜起來。

4、什么是想象?

想象:是在知覺材料的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的,甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。

類別:一是把、圖畫、音樂等材料通過思維形象地再現(xiàn)出來的想象,叫再現(xiàn)想象;二是獨立地創(chuàng)造性地展開想象而創(chuàng)造出的新的形象,叫創(chuàng)造想象。

、聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系：

區(qū)別:聯(lián)想由此及彼,想象創(chuàng)造出新的形象。

聯(lián)系:聯(lián)想中有想象的成分,而根據(jù)一定的目的,對已有的表象進(jìn)行選擇、加工、改組而創(chuàng)新的想象過程,更不能沒有聯(lián)想。所以說,沒有聯(lián)想就沒有想象;而談聯(lián)想時,實際上也往往包含著想象。

我們由鳥的飛行想到飛機的飛行，是聯(lián)想還是想象？（聯(lián)想）

我們看到飛機在天空中飛行，想到飛機上的許多人可能正俯視著大地，這是聯(lián)想還是想象？（想象）

由此我們可以看出，想象和聯(lián)想比較，想象更著重于創(chuàng)造、創(chuàng)新。

愛因斯坦說：想象力比知識更重要。

三、技法指津

1、怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象？

方式1：由此及彼。比如由“﹌”想到繩子、大海的波濤……

由“○”想到鏡子、月亮、數(shù)字等。

方式2：形象到抽象，感性到理性。比如由“﹌”想到曲折的人生道路、學(xué)習(xí)成績的起伏波動；由“○”想到家人的團(tuán)圓、故鄉(xiāng)的思念等。

2、練習(xí)：運用以上兩種方式，由“白紙”生發(fā)想象和聯(lián)想。

示例：

由此及彼：白紙——視覺——草原哈達(dá)的純潔

白紙——聽覺——森林伐木的凄愴

白紙——觸覺——樹干干枯而滄桑

白紙——嗅覺——林木蔥蘢的清新

由形象到抽象，由感性到理性：

白紙——書本——人類文明的傳承

白紙——光禿的山野——關(guān)注生態(tài)、生存的問題

小結(jié)：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發(fā)，向多個角度想象，這個彼可以是具象直觀的畫面，也可以是抽象的人生哲理，不同的是聯(lián)想是想象的初級階段，想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。

3、拓展訓(xùn)練1：由圓圈里的問號你想到了什么？

示例：圓代表自劃的一個小天地，每天畫地為牢，勢必孤陋寡聞，滿腦子裝的怎能不是大大的疑問號？

有人說腦袋大的人聰明，可這個人偌大一個頭腦，并不見得怎么聰明，因為他不學(xué)無術(shù)，腦子里除了一個大大的疑問號，什么也沒有裝下。

從這幅圖我看到了一個愛動腦子的同學(xué)，遇到事情總要問一個為什么，這種敢于質(zhì)疑問難的作法不值得我們學(xué)習(xí)么？

拓展訓(xùn)練2：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。經(jīng)過的人似乎沒看見他似的走開了。

有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧?！闭f完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子道：“……”。

問1：你猜這個詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？

（春天就要來了，可我不能見到它。）

問

2、為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍？

（當(dāng)時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴(yán)冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，引發(fā)人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達(dá)了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也讓人們感受到了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關(guān)愛。）

四、感悟要領(lǐng)

作文中聯(lián)想和想象的要求。

出示四個片段，學(xué)生齊讀，教師點撥，共同歸納出作文中聯(lián)想和想象的幾點要求要求。

1、要符合事物特征，符合生活邏輯。

2、想象聯(lián)想要有依據(jù)。

3、想象聯(lián)想要有目的。

4、想象聯(lián)想要有新意。

（具體內(nèi)容在上。）

五、牛刀小試

1、請調(diào)動各種感官，展開豐富的聯(lián)想和想象，將馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》拓展為百字左右的文字。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

2、老師捕捉到了兩幅畫面，你覺得它像什么？用文字表述出來，10字左右。

六、學(xué)以致用

從下面三個題目中任選一個,寫一篇不少于800字的。

1、……的自述

2、我是……

3、假如……