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      《瓜果的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)-

      時(shí)間:2019-05-13 01:38:22下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《瓜果的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)-

      瓜果的想象(小學(xué)美術(shù)二年級(jí))

      作者單位:連云港市沙河中心小學(xué)作者姓名:孫錦行郵政編碼:222141 [教材簡(jiǎn)解] 本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是前面一課的拓展與延伸?!豆瞎南胂蟆纷寣W(xué)生利用瓜果的造型、色彩、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想象,運(yùn)用擺放、切割、穿插、拼接、雕刻等多種方法,進(jìn)行造型設(shè)計(jì),創(chuàng)造出新的形象。通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象思維能力,提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,激發(fā)學(xué)生美化生活的能力,認(rèn)識(shí)到美要靠我們雙手去創(chuàng)造。[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1.知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生利用瓜果形狀、色彩、質(zhì)感等特點(diǎn),進(jìn)行自由聯(lián)想,讓學(xué)生主動(dòng)掌握瓜果想象創(chuàng)作中擺放、切割、穿插、拼接、雕刻等多種方法。

      2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、思考、想象,讓學(xué)生主動(dòng)探究,積極創(chuàng)作新的瓜果想象作品。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受自然瓜果之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,并懂得利用雙手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。[教學(xué)重點(diǎn)] 利用瓜果的形狀、色彩、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行自由想象,安全用刀,運(yùn)用擺放、切割、穿插、拼接、雕刻等多種方法進(jìn)行創(chuàng)作。

      [教學(xué)難點(diǎn)] 靈活運(yùn)用各種瓜果進(jìn)行想象創(chuàng)作。[設(shè)計(jì)理念]

      二年級(jí)學(xué)生想象思維能力已得到一定程度的發(fā)展,但動(dòng)手實(shí)踐能力較弱,有眼高手低之感,提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力,所以在教學(xué)中我運(yùn)用“觀察、思考、想象”等動(dòng)手實(shí)踐的多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的積極性,豐富學(xué)生想象思維。[設(shè)計(jì)思路]

      本課是利用不同瓜果不同瓜果的想象的外形、肌理、色彩讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,通過(guò)夸張、組合、添加、擬人等方法進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。因此,我重在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考方面的引導(dǎo),無(wú)論是圖片的欣賞還是老師的范作,都進(jìn)行了精心的挑選。我覺(jué)得給學(xué)生欣賞很多精彩華麗的瓜果造型的作品的確能激起他們學(xué)習(xí)的欲望,但這些作品的難度又太大,離學(xué)生很是遙遠(yuǎn),會(huì)讓他們有畏難情緒產(chǎn)生。所以我在選擇給學(xué)生欣賞的作品時(shí)盡量用貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料來(lái)完成的,讓他們覺(jué)得既新鮮又很有趣,從而產(chǎn)生我也想來(lái)試一試的想法。學(xué)生在做前的思考引導(dǎo)也是我本課的一大亮點(diǎn),我讓學(xué)生觀察自己所帶的瓜果的特征,從顏色、形狀、大小等方面來(lái)看,通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,思考像什么?可以變成什么?通過(guò)玩游戲,讓學(xué)生嘗試將瓜果豎起來(lái)、躺下來(lái)、疊起來(lái)等,多方位激發(fā)學(xué)生的想象力,再通過(guò)組合、添加等方法,讓瓜果的新形象更加豐滿(mǎn)。[教學(xué)過(guò)程]

      一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣,1.師:課前,老師請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備了一些自己喜愛(ài)的瓜果都帶來(lái)了嗎? 學(xué)生:帶來(lái)了。

      師:這節(jié)課可不是來(lái)開(kāi)瓜果宴的,誰(shuí)能猜猜看,瓜果的想象我們要來(lái)干什么?(學(xué)生開(kāi)始議論紛紛,說(shuō)法不一。有的說(shuō)這節(jié)課要畫(huà)瓜果、有的說(shuō)要做瓜果的面具、有的??教室里炸開(kāi)了鍋)

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)吊學(xué)生的胃口,這不失為一種好的教學(xué)手段。學(xué)生對(duì)這種突如其來(lái)的問(wèn)題往往充滿(mǎn)了好奇,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也為下面瓜果的想象做了鋪墊。

      2.揭示課題:這就是我們今天要來(lái)嘗試的“瓜果的想象”。

      二、啟發(fā)想象、探討方法

      1.欣賞,實(shí)物投影投放“菠蘿烏龜”和“檸檬小豬”,師:你看到了什么?看誰(shuí)觀察得仔細(xì),說(shuō)得生動(dòng)。

      2.師述:創(chuàng)作者說(shuō)他偶然發(fā)現(xiàn)半個(gè)菠蘿特別象烏龜?shù)纳眢w,尤其是菠蘿殼的質(zhì)感與烏龜殼很象,為了讓它更象烏龜,就利用了菠蘿葉分別做了頭和四條腿;又發(fā)現(xiàn)檸檬梗部位鼓鼓的,象個(gè)豬鼻子,于是用了切挖的方法做了耳朵和眼睛,同學(xué)們覺(jué)得兩件作品做得怎么樣?真是太有創(chuàng)意了。

      3.提問(wèn):通過(guò)觀察,你們發(fā)現(xiàn)這是怎樣的一種想象的方法呢?(根據(jù)學(xué)生的回答歸納:先觀察水果外形特點(diǎn)像什么事物或者事物身上的某一部分,然后想象,利用手工方法使之更象。(板書(shū):水果→想象→事物)4.請(qǐng)學(xué)生觀察自己的水果,小組討論:(1)你的瓜果都長(zhǎng)什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(2)你了解這種水果切開(kāi)的樣子嗎?象什么呢?(3)同學(xué)們想一想,我們能把這些瓜果變成什么呢?(4)你是根據(jù)它的什么特點(diǎn)來(lái)變? 請(qǐng)學(xué)生相互交流討論后再師生一起交流。

      【設(shè)計(jì)意圖】德國(guó)的一個(gè)教育家曾說(shuō)過(guò)‘一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理’。本課試圖從學(xué)生好問(wèn)、好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

      5.師生合作示范“西瓜姑娘”。(拿出一個(gè)西瓜)

      教師:看到它你能想到什么? 學(xué)生們各抒己見(jiàn),暢所欲言

      教師:我們就來(lái)把他變成小姑娘。誰(shuí)可以上來(lái)試一試?

      (根據(jù)課前收集來(lái)的各種瓜果和制作工具、材料讓學(xué)生嘗試制作。)教師:你打算用什么做眼睛?用什么做鼻子?頭發(fā)?(用小蘿卜做它的眼睛,用青菜葉來(lái)做它的頭發(fā)??)教師:怎么做?

      用刀把西瓜一頭切去一部分,這樣西瓜就站起來(lái)了,用刀挖出人的嘴巴。用牙簽把小蘿卜插在西瓜上做了眼睛,把青菜葉固定在西瓜上做頭發(fā)??(師及時(shí)的在黑板上板書(shū)出瓜果制作的方法:切、刻、挖、插接??)

      【設(shè)計(jì)意圖】我們有時(shí)對(duì)著地上的一灘積水發(fā)呆或仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷,這說(shuō)明每個(gè)人都有聯(lián)想的思維本能。這一特點(diǎn)對(duì)于思維活躍,對(duì)周?chē)挛锒几械叫迈r、好奇的兒童來(lái)說(shuō)更是明顯。讓學(xué)生通過(guò)觀察瓜果的各種外形、色彩,觸摸瓜果的不同的質(zhì)感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。同時(shí),教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生制作方法,而是提供制作工具、材料,讓學(xué)生通過(guò)自己去嘗試,自覺(jué)體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)制作方法。

      6.師示范“柚子娃娃”

      看到同學(xué)們可愛(ài)的笑臉,我就想可不可以用瓜果想象做一個(gè)娃娃呢?看,這就是我做的“柚子娃娃”。

      我發(fā)現(xiàn)柚子真象一個(gè)大腦袋,于是我用香蕉皮做頭發(fā),香蕉做鼻子,獼猴桃切開(kāi)做眼睛,還挖了一個(gè)大嘴巴。

      這一次,老師是先想好做什么,然后根據(jù)需要去挑選瓜果的。(板書(shū):事物→想象→瓜果)

      如果我沒(méi)有這些水果,我還可以用什么做娃娃呢?(學(xué)生討論,給建議。)

      請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)“柚子娃娃”做得怎樣?

      (生可能會(huì)建議還可以用葡萄做眼珠,這樣眼睛看起來(lái)更有神;再裝兩個(gè)大門(mén)牙,使娃娃笑起來(lái)更可愛(ài)。頭發(fā)換成桔子皮或一串葡萄,因?yàn)橄憬镀づc柚子皮的顏色太接近,不明顯不突出了。)

      7.欣賞優(yōu)秀作品

      請(qǐng)同學(xué)們欣賞,你來(lái)評(píng)價(jià)這些作品怎么樣?你最喜歡哪件作品?你發(fā)現(xiàn)是怎么想象的、怎么制作的?

      三、實(shí)踐創(chuàng)作、嘗試練習(xí)

      1.師述:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看著這么多誘人的瓜果,已經(jīng)忍不住想動(dòng)手了,下面把時(shí)間交給你們,看看誰(shuí)的想象豐富?誰(shuí)的動(dòng)手能力強(qiáng)?誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意?誰(shuí)能安全使用小刀?

      2.囑咐學(xué)生注意小刀使用安全。

      3.可以獨(dú)立創(chuàng)作,也可以幾個(gè)人合作,做好分工。4.師巡視指導(dǎo),幫助動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生。

      學(xué)生在音樂(lè)聲中創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),并提醒學(xué)生將創(chuàng)作好的作品放到中間的展示臺(tái)上。

      【設(shè)計(jì)意圖】單個(gè)創(chuàng)作瓜果想象的作品,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)作的能力,合作完成的作品,主要培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力

      四、評(píng)價(jià)展示、體驗(yàn)成功

      同學(xué)們真了不起!簡(jiǎn)單的瓜果經(jīng)過(guò)你們的小手就變成了這些精彩的作品。能不能說(shuō)說(shuō)你做的是什么?怎么做出來(lái)的呢?

      學(xué)生:我做的?? 教師:你的構(gòu)思非常巧妙,做的也非常可愛(ài)。還有那些同學(xué)愿意把你的作品拿出來(lái)和大家分享一下?

      學(xué)生:我做的是?? 學(xué)生:我做的是??

      教師:你覺(jué)得自己做的怎么樣?還有沒(méi)有?

      ??

      【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的結(jié)果,還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生探究、體驗(yàn)的過(guò)程。在作品展示中,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),增強(qiáng)他們的自信心和成就感,有利于提高學(xué)生欣賞、判斷、概括能力,讓學(xué)生進(jìn)一步分享成功的喜悅。

      四、拓展延伸、回歸生活 生活中的瓜果想象設(shè)計(jì)

      師:看看生活中有哪些物品是利用瓜果想象元素來(lái)設(shè)計(jì)的? 生:蘋(píng)果茶杯、橙子概念車(chē)等。教師展示生活中的作品。

      有草莓靠墊、西瓜拎包、菠蘿建筑??

      師:我們可以將瓜果想象作品用于生活,來(lái)設(shè)計(jì)美化日用品,進(jìn)一步美化我們的生活。

      師:今天這節(jié)課同學(xué)們玩得非常開(kāi)心,因?yàn)檫@些普普通通的瓜果,經(jīng)過(guò)你們的奇思妙想變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的形象,我建議你們將自己的作品帶回去給爸爸媽媽欣賞一下,讓他們也來(lái)分享我們成功的喜悅。

      在音樂(lè)聲中,學(xué)生整理課桌。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解美來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,體會(huì)用自己的雙手可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,美化生活,讓大家一起來(lái)分享成功的喜悅。

      第二篇:瓜果的想象教學(xué)設(shè)計(jì)(本站推薦)

      二年級(jí)美術(shù)《瓜果的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析 本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是前面一課的拓展與延伸。《瓜果的想象》讓學(xué)生利用瓜果的造型、色彩、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想象,運(yùn)用擺放、切割、穿插、拼接、雕刻等多種方法,想象創(chuàng)造出新的形象。通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象思維能力,提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,認(rèn)識(shí)到美要靠我們雙手去創(chuàng)造。

      目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生利用瓜果形狀、色彩、質(zhì)感等特點(diǎn),進(jìn)行自由聯(lián)想,適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)造出新的形象。

      2.技能目標(biāo):通過(guò)觀察、思考、想象,讓學(xué)生主動(dòng)探究,積極創(chuàng)作新的瓜果想象作品。

      3.情感目標(biāo):感受自然瓜果之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,并懂得利用雙手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):利用瓜果形狀、色彩、質(zhì)感等特點(diǎn),進(jìn)行自由聯(lián)想,選擇瓜果創(chuàng)作瓜果元素的想象畫(huà)。

      教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用各種瓜果進(jìn)行想象創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件,各種不同的瓜果,牙簽、一次性筷子、水果刀等制作工具。

      學(xué)生準(zhǔn)備:各種不同的瓜果和制作工具。設(shè)計(jì)理念

      根據(jù)美術(shù)課程的基本理念,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中先引起興趣,再發(fā)揮想象,提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力,瓜果的想象激發(fā)學(xué)生美化生活的能力。

      設(shè)計(jì)思路

      教學(xué)本課我力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、通過(guò)對(duì)自己生活中每天都能見(jiàn)到的熟悉的瓜果進(jìn)行大膽想象,并經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦再加工,從而創(chuàng)造出新的形象。目的在于發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力,使學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的事物,感受到美就在我們的生活中,創(chuàng)造就來(lái)自于我們自己的手中。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入

      教師:之前老師讓同學(xué)們帶一些自己最?lèi)?ài)吃的的瓜果,都帶來(lái)了嗎? 學(xué)生:帶來(lái)了。

      教師:班級(jí)里這么多瓜果,誰(shuí)能猜猜看,我們要來(lái)干什么? 學(xué)生:畫(huà)瓜果、吃瓜果比賽、做瓜果面具?? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)引起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生可以很快的進(jìn)入課堂情境之中。學(xué)生對(duì)問(wèn)題往往充滿(mǎn)了好奇,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也為下面瓜果的想象做了鋪墊。

      二、啟發(fā)想象

      教師:你的瓜果都長(zhǎng)什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? 學(xué)生:圓圓的,外皮很光滑,還有深綠色的條紋?? 學(xué)生:它的外皮有一些小毛毛,有點(diǎn)圓?? 學(xué)生:有點(diǎn)粗糙

      (蘿卜、西瓜、獼猴桃、菠蘿、香蕉等)

      教師:同學(xué)們想一想,我們能把這些瓜果變成什么呢? 教師:你是根據(jù)它的什么特點(diǎn)來(lái)變? 小組討論

      學(xué)生:我想做一個(gè)小烏龜,我用大菠蘿做它的身體,香蕉做他的腿?? 學(xué)生:我要做一個(gè)穿裙子的小姑娘,我用西瓜做她的裙子,用?? ??

      (拿出一個(gè)菠蘿)

      教師:看到它你能想到什么? 學(xué)生:烏龜、小猴子、貓頭鷹??

      教師:我們就來(lái)把他變成小烏龜。誰(shuí)可以上來(lái)試一試?

      (根據(jù)課前收集來(lái)的各種瓜果和制作工具、材料讓學(xué)生嘗試制作。)教師:你打算用什么做烏龜殼?用什么做烏龜腳?眼睛、嘴巴呢? 學(xué)生:我用半個(gè)菠蘿做它的烏龜殼,用香蕉皮做它的爪子?? 教師:怎么做?

      學(xué)生用刀把菠蘿豎起來(lái),從中間平均切成2份,切面朝下,這樣烏龜殼就出來(lái)了。

      然后把菠蘿葉子部分進(jìn)行修剪,留下尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,剝下香蕉皮,將皮再剪4個(gè)尖尖的爪子和短尾巴,用牙簽插接上去。

      最后再用挖出葡萄籽當(dāng)烏龜?shù)难劬??

      (我及時(shí)的在黑板上板書(shū)出瓜果制作的方法:切、剪、挖、插接??)

      【設(shè)計(jì)意圖】小時(shí)候看著天空的云朵,都覺(jué)得各種不同的云朵形狀像什么。每個(gè)人都有聯(lián)想的思維本能。小學(xué)生對(duì)一切未知的事物都有一顆好奇心,我讓學(xué)生通觀察瓜果、觸摸瓜果,對(duì)瓜果的外型、顏色、質(zhì)感有一定的了解,然后再激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。讓學(xué)生自己想象、自己說(shuō)、自己做、教師提供工具等幫助,讓學(xué)生自覺(jué)體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)制作方法。

      三、作品賞評(píng) 教師:同學(xué)們真了不起!簡(jiǎn)單的瓜果經(jīng)過(guò)你們的小手就變成了這些精彩的作品。能不能說(shuō)說(shuō)你做的是什么?怎么做出來(lái)的呢?

      學(xué)生:我做的是鱷魚(yú)。我用黃瓜做他的身體,因?yàn)辄S瓜的外皮比較粗糙,長(zhǎng)長(zhǎng)的,很適合做它的身體。用刀在它的頭部切出它的嘴巴,在里面用大頭針做它的牙齒??

      教師:你的構(gòu)思非常巧妙,做的也非??蓯?ài)。還有那些同學(xué)愿意把你的作品拿出來(lái)和大家分享一下?

      學(xué)生:我做的是一個(gè)小姑娘。我把西瓜切成兩半做她的身體和裙子,用一次性筷子把他們兩個(gè)部分固定好,她的頭是蘋(píng)果做的??

      學(xué)生:我做的是一個(gè)小娃娃。先用刀劃出他的嘴,然后把皮揭去,在里面插上白瓜子做他的牙齒??

      教師:你覺(jué)得自己做的怎么樣? 學(xué)生:我覺(jué)得我做的頭發(fā)不太好。

      教師:同學(xué)們覺(jué)得娃娃的頭發(fā)怎么做呢? 學(xué)生:把橘子皮用刀切出頭發(fā)的形狀。教師:還有沒(méi)有? ??

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自己想象把瓜果變成一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng),可愛(ài)小裝飾品。讓學(xué)生深刻的感受到生活的到處都蘊(yùn)含著美,只要我們用心挖掘,生活就會(huì)更加美好燦爛、情趣盎然。在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)以同學(xué)之間的互評(píng)和學(xué)生自己的自評(píng)為主,同時(shí)對(duì)學(xué)生制作的過(guò)程也給以充分的肯定。讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      四、拓展延伸

      教師展示生活中的作品。

      草莓靠墊、西瓜拎包、菠蘿建筑等。

      教師:今天大家做了這么多精美的作品,開(kāi)不開(kāi)心? 學(xué)生:開(kāi)心

      教師:老師也非常開(kāi)心

      下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品帶回去也給爸爸、媽媽欣賞一下,讓他們也分享一下我們的快樂(lè),好嗎?

      學(xué)生:好!

      教師:大家再看看我們剩下的瓜果怎么處理? 學(xué)生:把剩下的瓜果清理干凈后吃掉。師:今天這節(jié)課就到這里,下課!【設(shè)計(jì)意圖】

      讓學(xué)生了解,美來(lái)源于生活并且服務(wù)于生活,讓學(xué)生親身體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),懂得分享快樂(lè)!

      全課總結(jié)

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道了生活中處處存在美,美就是來(lái)自于生活的。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,感受美的能力。教師用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材,引導(dǎo)兒童去大膽地聯(lián)想與創(chuàng)造。讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀,在藝術(shù)的天空自由地翱翔!

      第三篇:瓜果的想象

      《瓜果的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)

      溧陽(yáng)昆侖小學(xué)

      史可蘭

      教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感受自然瓜果之美,并能利用瓜果的形狀、色彩、質(zhì)感等特點(diǎn),進(jìn)行自由聯(lián)想;安全用刀,掌握瓜果想象中擺放、切割、穿插、拼接、雕刻等多種方法。

      教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用瓜果的形狀、色彩、質(zhì)感進(jìn)行想象,創(chuàng)作有個(gè)性、有靈感的藝術(shù)作品。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      1、師展示準(zhǔn)備的水果:看!老師帶來(lái)了哪些水果?有柚子、獼猴桃、火龍果、葡萄、香蕉、檸檬和桔子。這個(gè)桔子圓圓扁扁真可愛(ài),我突然想到一個(gè)有趣的創(chuàng)意,桔子外形很像一個(gè)圓溜溜的小腦袋,桔子梗部分像什么呢?你們看?。◣煂⒔圩悠で型?,變成“桔子小狗”,在實(shí)物投影上展示。這時(shí)小狗的耳朵老耷拉下來(lái),請(qǐng)教學(xué)生怎么辦呢?學(xué)生出主意,用牙簽頂住。)

      2、揭示課題:這就是我們今天要來(lái)嘗試的“瓜果的想象”。

      二、探討方法

      1、欣賞,實(shí)物投影投放“菠蘿烏龜”和“檸檬小豬”,提問(wèn):你看到了什么?看誰(shuí)觀察得仔細(xì),說(shuō)得生動(dòng)。

      2、師述:創(chuàng)作者說(shuō)他偶然發(fā)現(xiàn)半個(gè)菠蘿特別象烏龜?shù)纳眢w,尤其是菠蘿殼的質(zhì)感與烏龜殼很象,為了讓它更象烏龜,就利用了菠蘿葉分別做了頭和四條腿;又發(fā)現(xiàn)檸檬梗部位鼓鼓的,象個(gè)豬鼻子,于是用了切挖的方法做了耳朵和眼睛,同學(xué)們覺(jué)得兩件作品做得怎么樣?真是太有創(chuàng)意了。

      3、提問(wèn):通過(guò)觀察,你們發(fā)現(xiàn)這是怎樣的一種想象的方法呢?(根據(jù)學(xué)生的回答歸納:先觀察水果外形特點(diǎn)像什么事物或者事物身上的某一部分,然后想象,利用手工方法使之更象。(板書(shū):水果→想象→事物)

      4、請(qǐng)學(xué)生觀察自己的水果:

      水果的外形看上去象什么?

      或者說(shuō)象某事物的哪一組成部分?

      你了解這種水果切開(kāi)的樣子嗎?象什么呢?(請(qǐng)學(xué)生相互交流討論后再師生一起交流。)

      5、師示范“火龍果刺猬”

      看老師拿的什么?(火龍果)你們覺(jué)得象什么?(學(xué)生想象)

      老師覺(jué)得象小刺猬,看,身體、嘴巴、尾巴。咦?刺猬的刺上哪去了,現(xiàn)在怎么辦呢?(學(xué)生建議用牙簽表示)

      瞧!一只可愛(ài)的小刺猬完成了。今天,小刺猬出來(lái)找食物,看到滿(mǎn)地的果子,可高興啦,躺地上打個(gè)滾,把果子帶回家?。◣熯吺鲞呁篮炆显咸?、青棗等。)

      6、師示范“柚子娃娃”

      看到同學(xué)們可愛(ài)的笑臉,我就想可不可以用瓜果想象做一個(gè)娃娃呢?看,這就是我做的“柚子娃娃”。

      我發(fā)現(xiàn)柚子真象一個(gè)大腦袋,于是我用香蕉皮做頭發(fā),香蕉做鼻子,獼猴桃切開(kāi)做眼睛,還挖了一個(gè)大嘴巴。

      這一次,老師是先想好做什么,然后根據(jù)需要去挑選瓜果的。(板書(shū):事物→想象→瓜果)

      如果我沒(méi)有這些水果,我還可以用什么做娃娃呢?(學(xué)生討論,給建議。)

      請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)“柚子娃娃”做得怎樣?

      (生可能會(huì)建議還可以用葡萄做眼珠,這樣眼睛看起來(lái)更有神;再裝兩個(gè)大門(mén)牙,使娃娃笑起來(lái)更可愛(ài)。頭發(fā)換成桔子皮或一串葡萄,因?yàn)橄憬镀づc柚子皮的顏色太接近,不明顯不突出了。)

      7、欣賞優(yōu)秀作品

      請(qǐng)同學(xué)們欣賞,你來(lái)評(píng)價(jià)這些作品怎么樣?你最喜歡哪件作品?你發(fā)現(xiàn)是怎么想象的、怎么制作的?

      8、示事物簡(jiǎn)筆畫(huà)

      你會(huì)用瓜果來(lái)表現(xiàn)它們嗎?師帶頭選一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)舉例,可以選用什么水果制作。

      (學(xué)生討論 舉例說(shuō)一說(shuō))

      三、學(xué)生嘗試

      1、師述:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看著這么多誘人的瓜果,已經(jīng)忍不住想動(dòng)手了,下面把時(shí)間交給你們,看看誰(shuí)的想象豐富?誰(shuí)的動(dòng)手能力強(qiáng)?誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意?誰(shuí)能安全使用小刀?

      2、囑咐學(xué)生注意小刀使用安全。

      3、師巡視指導(dǎo),幫助動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生。

      4、師將優(yōu)秀作品拍下以備實(shí)物投影展示。

      四、作品展示

      1、展示學(xué)生作品

      2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者談?wù)勗O(shè)計(jì)思路

      3、相互評(píng)價(jià),提提建議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      《瓜果的想象》教學(xué)反思

      《瓜果的想象》一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是《誘人的瓜果》的拓展與延伸。本課力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,通過(guò)對(duì)自己生活中每天能見(jiàn)到的熟悉的瓜果進(jìn)行大膽想象,并能運(yùn)用擺放、切割等方法創(chuàng)造新的形象,目的在于發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力,使他們善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,體會(huì)創(chuàng)造就來(lái)自于我們的手。

      四年級(jí)的學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,所以探究想象的方法是教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)中通過(guò)自己的示范(示范的作品有成功的,有不足的,請(qǐng)學(xué)生對(duì)老師的作品評(píng)價(jià)、提提建議。),將兩種想象的方法滲透進(jìn)去:一是先觀察水果的外形特點(diǎn),象什么事物或者象事物某一組成部分,那么如何添加變化使之更象。二是先想好做一個(gè)什么?然后挑選適合的水果。學(xué)生有了這兩種想象方法的指引,創(chuàng)造出了許多有趣的形象。同樣的瓜果,不同的想象,如火龍果,象刺猬、象魚(yú)兒、象宇宙飛船等。師在示范時(shí)注意切忌單一或走過(guò)場(chǎng),要努力做到根據(jù)學(xué)生需要,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

      通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在“請(qǐng)學(xué)生觀察水果外形特點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)重視,因?yàn)橛^察得是否仔細(xì),想象力是否展開(kāi),直接影響了后面學(xué)生作品的創(chuàng)意,可多給學(xué)生些時(shí)間相互交流、討論,集大家的智慧。

      在本課作業(yè)賞析后可設(shè)置“課外拓展”環(huán)節(jié),讓學(xué)生看看生活中有哪些物品是利用瓜果想象元素設(shè)計(jì)的,如草莓靠墊、西瓜拎包、菠蘿建筑等,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,用自己的雙手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

      第四篇:小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《瓜果飄香》

      小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《瓜果飄香》

      吳家關(guān)小學(xué) 丁曉雯

      課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用發(fā)的規(guī)律。

      2、初步了解觀察性繪畫(huà)的基本方法。

      3、增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)水果的基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識(shí)與方法。

      難點(diǎn):豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象。教學(xué)準(zhǔn)備:

      教具:幾樣不同的水果、一塊小布。學(xué)具:水果、水彩筆、油畫(huà)棒、教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲引入、揭示課題

      1、老師拿出一塊布請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái),并蒙上其眼睛,拿一個(gè)水果讓小朋友猜一猜是什么水果。

      2、揭示課題:瓜果飄香。

      3、參加游戲的小朋友可以用手去摸、用鼻子去聞,去猜一猜這是什么水果。(培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。)

      二、觀察分析

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀和顏色。

      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的水果和吃到過(guò)的水果。

      3、觀察水果的形狀和顏色。

      4、學(xué)生自主的形容其他吃到過(guò)的水果的形狀、顏色、味道。(培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表達(dá)直觀感受的能力。)

      三、品位體驗(yàn)

      1、教師拿出部分水果引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去體驗(yàn)和感受。1)用眼睛看一看水果外形和色彩的特點(diǎn); 2)用鼻子聞一聞水果的不同的香味; 3)用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。

      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種不同水果的不同的感受:外形、色彩、香味、口味等。

      3、學(xué)生用眼、鼻、口去感受和體驗(yàn)不同的水果,并嘗試用語(yǔ)言描述自己的直接感受和水果內(nèi)在的美。

      4、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的水果是什么?為什么?

      5、說(shuō)一說(shuō)哪一種水果最美麗,為什么?

      (讓學(xué)生用眼、鼻、口去直觀的了解水果的各種不同的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)水果的了解。)

      四、自主表現(xiàn)

      1、作業(yè)要求:將觀察分析與想象遷移相聯(lián)系,經(jīng)組合畫(huà)一幅自己喜歡的瓜果。

      2、教師巡回協(xié)助輔導(dǎo)。

      3、學(xué)生自主表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的水果,也可以描繪與想象結(jié)合的新水果。(想象創(chuàng)造。)

      五、交流評(píng)析

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

      2、教師總結(jié)。

      3、學(xué)生互評(píng):比一比誰(shuí)畫(huà)的水果漂亮。

      4、學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn)。(體驗(yàn)成功。)

      課后反思:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用發(fā)展的規(guī)律,初步了解觀察性繪畫(huà)的基本方法,增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。

      第五篇:瓜果飄香教學(xué)反思

      《瓜果飄香》教學(xué)反思

      桃林寺鎮(zhèn)攔江小學(xué)

      廖慧壯

      一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)探究的欲望

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!痹趯?dǎo)入時(shí),為了滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理需求,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的體,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式,追求刺激的新異與變化。如:在本課熟悉水果時(shí),我制造神密感,用箱子裝上水果,讓學(xué)生去摸,去猜,學(xué)生的探究的欲望一下子被激起來(lái)了,興趣盎然,以積極的情緒狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

      二、豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生的參與

      積極的情感體驗(yàn)兒童心理學(xué)告訴我們:低年級(jí)學(xué)生的注意力在很大程度上取決于對(duì)事物的興趣,同時(shí)孩子的興趣又具有很大的盲目性和隨意性,非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中大膽采用猜謎語(yǔ)、開(kāi)展競(jìng)賽、童話(huà)故事等這些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂(lè)于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來(lái)。創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在動(dòng)中玩,樂(lè)中學(xué),達(dá)到自由交流,從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,自主體驗(yàn)

      美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。合作交流,體驗(yàn)探究樂(lè)趣。”體驗(yàn)是借助感官活動(dòng),建構(gòu)新知,發(fā)展學(xué)生的思維(猜想、類(lèi)比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等)。并且在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論和互相啟發(fā)來(lái)共同解決問(wèn)題,學(xué)生從中學(xué)會(huì)與他人合作,與他人交流,分享同伴的成功,解釋自己的想法,傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等,從而獲得新知體驗(yàn)。使學(xué)習(xí)個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得深刻的、充實(shí)的、探究的經(jīng)歷和體驗(yàn),體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的課堂空間,提供一個(gè)體驗(yàn)成功和挫折的舞臺(tái),提供更多的活動(dòng)及表現(xiàn)發(fā)展的機(jī)會(huì),激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?,放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本節(jié)課中采用直觀教具(水果),讓學(xué)生聞一聞,摸一摸,看一看,嘗一嘗,猜一猜、想一想等活動(dòng)。在具體生動(dòng)的情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去想象,讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問(wèn)乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和探索的過(guò)程。尊重學(xué)生個(gè)體差異和獨(dú)到見(jiàn)解,滿(mǎn)足學(xué)生求愉悅、求發(fā)展、求自信、求交流、求自尊的心理需求,使學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。只有這樣,才能提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力。使學(xué)生真正參與到師生共同的教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)從過(guò)去的一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)拷貝過(guò)程到,到通過(guò)深化學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生從體驗(yàn)中獲得知識(shí),體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法與過(guò)程。

      四、自由求索,創(chuàng)新發(fā)展

      創(chuàng)新是歷史與時(shí)代共同賦予素質(zhì)教育的理念,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)便成為其發(fā)展重點(diǎn)。創(chuàng)新素質(zhì)是一種積極開(kāi)拓的素質(zhì),是潛在能力的迸發(fā),本課中的創(chuàng)編謎語(yǔ)、故事情節(jié),繪制表現(xiàn)等活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果,甚至在學(xué)生提出的問(wèn)題的引導(dǎo)下,自然流暢地發(fā)展。

      在本課教學(xué)中,我力求解放學(xué)生的頭腦及各種器官,解放他們的精神枷鎖,使他們擺脫被動(dòng)地位,真真正正地做課堂的主人,享受自由選擇、自由求索、自主發(fā)展的歡樂(lè)。

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