第一篇：硬筆書法校本課程綱要
硬筆書法校本課程綱要
一：指導思想
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。2堅持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)%26#8249;教育部關(guān)于在中學加強寫字教學的若干意見%26#8250;的通知》為依據(jù)，加強學生的寫字教學任務和工作。
3、提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術(shù)個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說教師要特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教材和作業(yè)
（1）專職書法教師教材選定：（2）結(jié)合專職書法教師的安排來自行設計字。字和帖以學生生活經(jīng)驗為中心，并符合學生興趣、需要、能力、價值觀念等要求。針對本課程和學生的狀態(tài)，在保證教學質(zhì)量方面實施以下措施： ·鼓勵學生認真臨帖。根據(jù)他們書法的基礎和愛好，教師確定臨帖的基本范圍?！V泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。
（3）廣泛應用于實踐。注意引導學生學以致用，把學到的知識用活，促進了學生書法水平的提高。特別是語文老師可以將自己的教學常見錯字、別字結(jié)合書法教學藝術(shù)進行重點輔導?！嵭兄v練結(jié)合的原則。講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、作業(yè)本的問題
（1）學校統(tǒng)一下發(fā)硬筆書法作業(yè)本（方格本）。
（2）授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業(yè)成績，綜合學生上課的學習態(tài)度、紀律等方面的情況作為評定依據(jù)。注重訓練，進行評展，開展測定。在寫字教學中，注重學生習作的練習，每季度對優(yōu)秀習作進行評展，堅持在全體學生中進行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定，并公布，以達到提高學生學習書法的興趣與書寫水平的目的．
四、具體教學計劃 周次 內(nèi)容
一周 楷書的基本筆畫
二周 楷書的點的寫法
三周 楷書的橫撇寫法
四周 楷書的豎、橫、折的寫法
五周 挑、折、鉤的寫法
六周 書寫唐詩一首
七周 書寫唐詩一首 八周 書寫宋詩一首
九周 書寫格言一段
十周 段考
十一周 典型漢字的寫法
十二周 鋼筆美術(shù)學
十三周 美術(shù)字中的仿宋字
十四周 仿宋字基本筆畫
十五周 黑體字
十六周 黑體字的寫法
第二篇：校本課程硬筆書法
圭峰教育集團書法校本課程開發(fā)
第一部分 書法教育校本課程開發(fā)的意義和目標
一、書法教育的意義：
在寫字教育的基礎上，深入開展書法藝術(shù)教育實驗，探索以人為本的特色教學，藝術(shù)育人，全面加強素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，有助于進行愛國主義教育，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)人文精神。擬通過書法藝術(shù)教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，完善我校的特色教育。
二、書法教育校本課程開發(fā)的目標：
“書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓練為方法，以培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)為根本。
1、課程總目標
《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。
寫好毛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。做到書寫正確、規(guī)范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)。
感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術(shù)的重要意義。
2、課程分目標：
（1）通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
（2）通過書法教育，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。（3）書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。
（4）有效探索中學生寫字系統(tǒng)訓練的科學方法與中學生寫字能力的檢測辦法、評價體系、中學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。
（5）根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
第二部分
書法教育課程開發(fā)的內(nèi)容
一、正確的寫字姿勢
1、寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
2、胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
3、寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。
4、握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
《寫字姿勢歌》 寫字時，要做到： 右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。
二、基本筆畫
1、橫
橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：
起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。
圖示：
示范字
2、豎
豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：
示范字 垂露豎：
懸針豎：
短豎：
3、撇
撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。
撇有斜撇、豎撇、短撇之分。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：
豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：
短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：
示范字。斜撇：
豎撇：
短撇：
4、捺
捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：
平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：
示范字。斜捺：
平捺：、點 點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。
右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：
左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：
長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：
示范字。右點：
左點：
長點：
6、提
提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。圖示：
示范字。
7、豎鉤
下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。圖示：
示范字
8、斜鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。圖示：
示范字。斜鉤：
9、臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：
示范字。臥鉤：
10、豎彎
下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。圖示：
示范字。豎彎：
11、豎彎鉤
在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：
示范字。
豎彎鉤：
12、豎提
下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：
示范字。豎提：
13、橫鉤
下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。圖示：
示范字。橫鉤：
14、橫折
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。圖示：
示范字。橫折：
15、橫折鉤
下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆 寫成。圖示：
示范字。
橫折鉤：
第三篇：《硬筆書法教案》校本課程
五年級硬筆書法教案（上）
校本課程：1.正確的寫字姿勢
教學要求：
1、訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入。
小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢的要求
教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
(1)仔細看圖，討論要點。
教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。
④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習要點(重點練習第四個要點)。
①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。
②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。
③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
（3）鞏固練習
①說說寫字資勢的的要點。
②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。
③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。
寫字時，要做到：
右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。
手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。
三個“一”要做到，字寫工整視力好。
三、總結(jié)
1、強調(diào)寫字姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的同學。
2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。
校本課程：2.橫的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
向?qū)W生展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品。
激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字??？
練習出一手好字，使人終身受益。
從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。
導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“橫”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從左到右）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：
詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。
由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。
圖示：
5、指名說一說橫怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶“一”的字。
1、出示范字。
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析“上”的書寫要領。
5、演示“上”的書寫過程。
6、用同樣的方法教“五”的書寫。
三
小結(jié)：
今天我們學習了橫的書寫方法，還學習怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？
校本課程：3、豎的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“豎”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
圖示：
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶豎的字。
1、出示范字。
垂露豎：
懸針豎：
短豎：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：4、撇的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“撇”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。
撇有斜撇、豎撇、短撇之分。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。
圖示：
豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。
圖示：
短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。
圖示：
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶撇的字。
1、出示范字。
斜撇：
豎撇：
短撇：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：5、捺的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“捺”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。
捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
圖示：
平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。
圖示：
5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶有捺的字。
1、出示范字。
斜捺：
平捺：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：6、點的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“點”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。
點畫有右點、左點、豎點和長點之分。
右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。
圖示：
左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。
圖示：
長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。
圖示：
5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶點的字。
1、出示范字。
右點：
左點：
長點：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：7、提的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“提”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。
圖示：
5、指名說一說提怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶提的字。
1、出示范字。
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：8、豎
鉤的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“豎鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。
圖示：
5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶豎鉤的字。
1、出示范字。
豎鉤：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
五年級硬筆書法教案（下）
校本課程：1、斜
鉤的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“斜鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
圖示：
5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶斜鉤的字。
1、出示范字。
斜鉤：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：2、臥
鉤的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“臥鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
圖示：
5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶臥鉤的字。
1、出示范字。
臥鉤：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：3、豎
彎的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“豎彎”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。
圖示：
5、指名說一說豎彎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶撇的字。
1、出示范字。
豎彎：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：12、豎彎鉤的書寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。
圖示：
5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。
1、出示范字。
豎彎鉤：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：4、豎
提的書
寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“豎提”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。
圖示：
5、指名說一說豎提怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶撇的字。
1、出示范字。
豎提：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：5、橫?鉤?的?書?寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“橫鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。
圖示：
5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶橫鉤的字。
1、出示范字。
橫鉤：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：6、橫?折?的?書?寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“橫折”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
圖示：
5、指名說一說橫折怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶橫折的字。
1、出示范字。
橫折：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
校本課程：7、橫?折?鉤?的?書?寫
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“橫折鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。
圖示：
5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶橫折鉤的字。
1、出示范字。
橫折鉤：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三
小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
—
END
—
第四篇：硬筆書法校本課程總結(jié)
《構(gòu)建硬筆書法校本課程的實踐與研究》
——項目總結(jié)
新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學
王治平
《構(gòu)建硬筆書法校本課程的實踐與研究》
——項目總結(jié)
校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。它著眼于發(fā)展學生的興趣、需要和特長，關(guān)注學生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學校特色。我校根據(jù)學校特點和現(xiàn)有條件，開發(fā)了硬筆書法校本課程，并在實踐中積累了一定的經(jīng)驗，也得到了一些啟發(fā)。
一、我校硬筆書法教育的定位
我校硬筆書法課程定位如下：硬筆書法課程是屬于藝術(shù)怡情的豐富性課程。它應該起到豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的作用；它還應該愉悅性情，豐富師生的情感體驗的，提高學生的審美情趣。
二、我校開發(fā)硬筆書法校本課程的目的
我校開發(fā)硬筆書法校本課程要達到兩個目的：一是要提高學生對書法學習的積極性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。二是要在書法教學中提高學生的綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)修養(yǎng)。
三、我校硬筆書法校本課程的具體實踐
在我校硬筆書法教學實踐過程中，課程實施者通過了解學生學習書法的心理，用恰當?shù)脑u價機制激勵學生，從而增強學生學習書法的積極性，使學生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到書法校本課程中來。
（一）我校硬筆書法教育的基本原則。
我校硬筆書法校本課程的實施主要遵循以下原則： 1.全面發(fā)展原則。在硬筆書法實施過程中，教師對學生的評價要始終堅持有利于學生全面發(fā)展的準則，既注重學生書寫能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。同時根據(jù)課程設計的要求和目標，針對具體的教學內(nèi)容進行鼓勵性評價。
2.注重差異原則。評價注重學生在原有水平上的發(fā)展，尊重學生富有個性或獨特的表達方式，注意學生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不強求一律，對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定。
（二）我校硬筆書法校本課程的具體實踐。
在實踐過程中，對于有一定書法才能的學生，實施者予以及時的鼓勵和表揚。通過一句贊美甚至是一個微笑來激勵學生學習書法的積極性，也為其他同學樹立榜樣。但是隨著學習的不斷深入，反復的表揚，可能助長其自滿的情緒。這時，教師通常會及時提出更高要求，指明方向，開闊眼界。
具體做法：
1.讓學生參加書法課外活動小組，并為他們提供各種字帖及書法方面的報刊資料，創(chuàng)造良好的學習書法的環(huán)境；
2.在班級和校內(nèi)舉辦書法展覽，展出他們的優(yōu)秀作品； 3.鼓勵學生參加各類書法比賽，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。
教學中，課程實施者還經(jīng)常請成績突出的學生充當老師的助手，輔導和幫助有困難的學生，使同學之間取長補短，共同提高。這樣既解決了教師一個人輔導不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學生得到了鍛煉和提高，同時也增進了同學間的友情。
對于有困難的學生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。哪怕只是有了很小的進步，也一定要及時表揚，使他們常常感覺自己在進步，以增強他們的自尊心和學習的信心。對他們的鼓勵，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設身處地地為他們著想，這樣就容易從學生的心底喚起他們學習的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因為這類學生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評，就容易導致認同的心理。在對他們的作業(yè)進行批改時，應注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。對那些學習刻苦，性格較弱的學生可以明確地告訴他進步在哪里，多鼓勵多指導，以鼓舞其信心和興趣。而對那些好強的學生則直接告訴他們教師評價的標準，以免造成其心理上的不平衡。
最后，教師還要多給學生創(chuàng)造練習提高的機會，如上課時多請他們上黑板書寫等。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學習。
通過采用以上方法，經(jīng)過一段時間的實踐，學生不僅在課堂上踴躍參與書法練習，而且在老師和學生之間，學生與學生之間也產(chǎn)生了良好的互動，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。
（三）硬筆書法校本課程與提高學生的綜合素質(zhì)的關(guān)系。我校硬筆書法校本課程在提高學生對書法的興趣，提高書寫水平之外，還擔負著提升學生的綜合素質(zhì)，提升學生的審美情趣的重要責任。
在信息技術(shù)高端發(fā)展的今天，學生對知識的吸收量和多樣性已遠遠超過了過去的幾代人。但是，在信息爆炸的今天，學生也大多心性浮躁。而且的學生大多活潑，外向，好動，往往坐不下來學習。學書法以靜致勝，給學習創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境。學書法使他們浮躁的心有所收斂。而多樣性的書法比賽和實踐活動，也使學生的生活仍然豐富多彩，對提高學生的各種能力，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，完善學生人格魅力起到了至關(guān)重要的作用。硬筆書法教育使學生各個方面全面發(fā)展，成為有思想，有技能，有創(chuàng)造的未來新星。
學習書法也有利于培養(yǎng)學生的毅力和肯鉆研善鉆研的學習習慣，并培養(yǎng)其獨特個性和創(chuàng)造性。學生在學習的過程中對字帖進行仔細的研究，與自己的字進行比較，在研究中向高的目標靠近，提高自己的書寫水平，在這個過程中漸漸形成善于鉆研的好習慣。任何一位成功的書法家都是經(jīng)過長年的勤練苦練而有所造詣的，學生的書法藝術(shù)技巧的提高也要經(jīng)歷這樣的一個過程，這對于學生的毅力的提高是一個非常好的途徑。書法還是極具創(chuàng)造性的，各流派的書法風格把書法藝術(shù)點綴得分外妖嬈。王曦之的飄逸，柳公權(quán)的秀麗，顏真卿的渾厚，風格迥異，各有特色。教師在教學中要注重發(fā)現(xiàn)學生書寫上的獨特魅力和優(yōu)點，并予以表揚。同時通過以上書法家書法作品的分析，啟發(fā)學生用認真的態(tài)度，寫出有自己風格的端莊秀麗的書法作品，對于發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力大有裨益。所以，學習書法對提高學生的學習素質(zhì)很有益處。
綜合以上分析，書法對學生的綜合素質(zhì)的提高，可以歸納為以下幾個方面：
1.靜心。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法能培養(yǎng)學生平心靜氣，踏實沉穩(wěn)的良好品質(zhì)。
2.專心。學生需要對字帖進行認真的分析研究，一筆一劃都要銘記在心。在練習中專心致志，全神貫注，在這個過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習慣。
3.恒心。學習任何一門藝術(shù)都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以證明練字的長期性。通過老師對學生書寫興趣的激發(fā)與保持，也通過學生長期刻苦的訓練，書寫技巧才能達到更高的水平。
4.虛心。學生在練字的過程中，虛心向人討教，互相切磋，共同進步。
5.耐心。學生練字需要戒除浮躁，認真的，一點一滴的來提高，在些過程修煉自己的耐心和毅力。
6.強身健體。寫字要運氣提神，足，腰，肩，腕，指和頭都要發(fā)揮作用，尤其需要氣沉丹田，所以練書法還能強身健體。7.提高審美能力，豐富文化底蘊。對書法藝術(shù)的欣賞力和鑒別力可以提高學生的審美能力。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對古代文化有更多的了解，豐富學生的文化底蘊。
因此，書法教育對提高學生文化修養(yǎng)，道德情操，能力品質(zhì)益處多多。
（四）課程實踐效果。
在書法校本課程階段性實踐之后，我校做了以下調(diào)查，結(jié)果如下：
在書法校本課程階段性開展后，大多數(shù)學生認為自己的學習習慣有所提高，從而帶動學習成績的相應的提高。隨著書寫能力的提高，有近一半的學生認為自己的字比以前更為端正秀麗。同時，在品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)方面，大部分學生認為自己有所提高。
學習成績的提高是得益于在書法學習過程中養(yǎng)成的良好學習習慣，比如靜心，專心，耐心等。書寫水平的提高是不斷實踐，鍛煉的結(jié)果，經(jīng)過一定時間的學習和操練，不同底子的學生都有不同程度的提高，很少會有停止不前的結(jié)果。當然品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。
四、存在的問題
（一）因?qū)嵤┱叻菍Ｂ毥處?，校本課程開發(fā)滯后，只開發(fā)了第一階段的校本課程，而未能將各階段的課程完全開發(fā)出來。
（二）每節(jié)課能夠給學生練習的范字仍然有點少，學生通過基本筆畫的學習而將一個字完全寫好的能力還不是很好。
（三）筆畫練習和結(jié)構(gòu)練習方面結(jié)合不是很好，事實上筆畫的練習和結(jié)構(gòu)應該結(jié)合在一起進行學習，只是有所偏重而已。學生在進行筆畫練習的同時，也應該對于字的結(jié)構(gòu)原則有所了解，并能初步運用。
（四）學生的書寫速度不是很好，與筆畫和結(jié)構(gòu)的分裂一樣，很多學生的書寫技巧和書寫速度完全撕裂，互相影響。以致于有部分學生在練習的時候，前幾行認真，而后面又回到原來潦草敷衍的老路上去，這對于學生的學習習慣養(yǎng)成并不很有利。
（五）書法課程與其它課程結(jié)合不太好，書法課上老師對學生的字要求很嚴格，而其它課程甚至是語文課程的實施過程中，老師對學生作業(yè)中的字基本不做要求。這就導致學生學習了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。
（六）活動稍微有點少，比如書法展覽等進行得不很多。而教師也沒有非常積極的捕捉各種資訊，來給學生提供充分的鍛煉機會。
五、今后努力方向
（一）教師充分準備字帖和范字，給學生充分的練習機會，提供足夠的練習條件。
（二）在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。
（三）提高學生的寫字速度，將字的端正美觀和書寫速度有機的結(jié)合起來，并且達到相輔相成的效果。
（四）與其它教師充分溝通與合作，全方位提高學生的寫字水平和書寫速度。
（五）多舉行一些有益的活動，寓教于樂，提高學生的學習興趣，豐富學生的學習生活。
在我校的硬筆書法校本課程實踐過程中，學生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質(zhì)的學習型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設接班人。
第五篇：校本課程 硬筆書法課程評價
選修校本課程 硬筆書法課程教學評價
書法是我國的傳統(tǒng)文化精髓，千百年來不僅深受國人的熱愛，也為世界好多國家所青睞,書法這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正煥發(fā)著無限的青春和魅力。但隨著計算機的普及、師資隊伍的缺失、家庭教育認識的片面等諸多原因，漢字書寫在無形中淡化了。為了讓學生能寫一手標準、漂亮的漢字，讓書法這一國粹能繼續(xù)煥發(fā)應有的光彩，我校一直重視書法課教學，著眼于全面提高小學生的書法水平開展教學。通過一年的努力，硬筆書法組的教學取得了可喜的成。
一、課程內(nèi)容評價
兩學期我們安排了2課時的書法基礎知識，8課時基本筆畫，14課時偏旁部首6課時的間架結(jié)構(gòu)練習。通過以上內(nèi)容的學習，學生要掌握漢字書法的結(jié)構(gòu)特點及書寫技法，了解書法章法的相關(guān)知識。會寫結(jié)構(gòu)正確的漢字，能完成一幅完整的硬筆書法作品，了解中國歷代書法家及其在書法藝術(shù)上的貢獻。激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習慣，提高欣賞水平，陶冶學生性情，提高認識品位。
二、學生學習評價
評價分為形成性評價和綜合性評價兩大部分。
（一）形成性評價
形成性評價主要考察學生平時的學習情況。包括課前準備、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、清潔衛(wèi)生四個方面。
1、課前準備（既學生的學習）：標準：能按老師的要求準備好所有學習用品并擺放有序為優(yōu)+；能準備好學習用品者為優(yōu)；準備學習用品不齊全者為良；不帶學習用品的為中。每節(jié)課進行檢查，隨時讓學生作好記載。
2、課堂表現(xiàn)：上課善于觀察、樂于傾聽、勤于思考、勇于發(fā)言、會交流與合作者為優(yōu)；基本能觀察、會傾聽、會思考、會交流與合作者為良好；依次酌情降低等次。
3、課堂作業(yè)：作業(yè)態(tài)度認真、美觀為優(yōu)；作業(yè)態(tài)度認真、美觀為優(yōu)；依次酌情降低等次。
4、清潔衛(wèi)生：完成作業(yè)后能保持干凈整潔為優(yōu)秀；基本能保持干凈為良；依次酌情降低等次。
（二）終結(jié)性評價 讓學生根據(jù)指定內(nèi)容自主選擇進行表現(xiàn)完成作品，并相互進行評價。具體標準為：
1.執(zhí)筆書寫姿勢正確，筆法：起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等，準確無誤。
2.單字結(jié)構(gòu)合理，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點畫呼應，大小一致，用筆流暢。
3.章法布局合理，行列整齊，風格統(tǒng)一，題款位置、大小與正文協(xié)調(diào)。
三、教師教學評價
1、建立起寫字的心理需求
第一節(jié)課，我就強調(diào)“字如其人”，如果“一個人寫一手一塌糊涂的字，說明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語來激起學生寫字的自尊心，由自尊而自強。
2、展現(xiàn)出漢字的魅力
中國的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來看，更是凝聚了中國人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。二年級的學生還小，對于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學生會更樂于接受，低年級的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。
3、養(yǎng)成練習的習慣
孔夫子有言“學而時習之，不亦說乎？”對于學生來講，練習的的過程是痛苦的，但從長遠考慮，練習的效果是令他們受益終身的。記得周恩來總理小時候每天都堅持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領學生反復練習。每次上課前，我都領著學生把之前學過的寫字技巧再復習一遍。這樣才會能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩暡粩囔柟獭?/p>
4、加強個別的指導
盡管有復習，學生的寫字還是不盡如人意。當堂完成的書法作業(yè)還是會有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學生不會馬上就能夠?qū)懙煤芎?，這個時候教師的個別指導就有了很大的功效。每次課堂上在學生寫字的過程中，我都會巡視進行個別指導，這樣學生的才會明白自己哪里好哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。
5、發(fā)揮正面評價的作用
在書法課的教學中，積極尋找發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，充分體現(xiàn)書法學科的獨特性，如：在數(shù)書法的學習方式方法上，執(zhí)筆的姿勢，書寫的姿勢，臨帖的方法等一些問題，要從小處著眼，認真對待學生書寫過程中的每一個細節(jié)，給予客觀正確的評價和引導。
四、存在的問題。
1、小學生書法學習缺乏恒心和毅力，以致部分學生不能堅持到最后，半途荒廢了。
2、缺少完整的書法課程教本，練習系統(tǒng)性還不夠。
3、學生學習書法的興趣不濃。
五、努力方向
書法作為中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在書法教育過程中，教育者應該通過書法自身的藝術(shù)感染力，通過對書法的審美教育，培養(yǎng)并激發(fā)學生學習書法的興趣。書法教育本身就是美育的一個過程。教師應該通過精彩的講授，使學生能夠感受到漢字的結(jié)構(gòu)、點畫、形體、黑白、空間的美，他們一定會被吸引，從而由衷的產(chǎn)生學習的愿望。還可以通過書法作品和書法自身的魅力將學生引領進書法藝術(shù)的課堂當中，只有這樣才能使學生不僅僅認為是在學習他們已經(jīng)原本在語文課中學過的生字。
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