第一篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案

安塞腰鼓14

牛郎織女13 姥姥的剪紙12 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 4習(xí)作 4練習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。112檢查背誦第流利的朗讀課文，能正確，、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，2課最后兩個(gè)自然段，體會(huì)本組課文中表達(dá)的不同的人物的性格品質(zhì)。自然段，16至第12課第14第、復(fù)習(xí)并理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富想象，要求內(nèi)容具體，敘事詳略4 得當(dāng)。并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。,懂得具體俗語(yǔ)的意思,、認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)5、誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。6、學(xué)會(huì)解釋。7 教學(xué)過(guò)程： 時(shí) 課 一 第一、單元回顧、這一單元都有哪些課文？給你留下最深印象的是哪課，說(shuō)說(shuō)大概內(nèi)容？1

、這一單元是圍繞哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？2

、回憶在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？3

深入課文，總結(jié)復(fù)習(xí)

二、、姥姥給你留下了什么印象？你從哪里看出來(lái)姥姥剪紙技藝高超的？1

、姥姥為什么心靈手巧？

2、理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！3 ”

姥姥對(duì)我有什么期待？從中你知道了什么？體會(huì)姥姥和作者之間的濃濃深情。、4、課文的最后兩個(gè)自然段你會(huì)背了嗎？（檢查背誦情況）5 《牛郎織女》的作者是誰(shuí)？、6

、這個(gè)民間故事講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

7、你對(duì)故事中的各個(gè)人物一定有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，和同桌之間交流交流，誰(shuí)8 來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（牛郎、織女、王母娘娘??）、安塞腰鼓給你留下什么印象？你從哪里感受到的？9

、響鼓前、表演時(shí)、鼓聲止的情景怎樣？10

，聯(lián)系上下文，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思？

3、課后練習(xí)11”在課文中出現(xiàn)了幾“好一個(gè)??安塞腰鼓！”是核心句?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓！、12

次？結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子句子？、課文要求背誦的自然段，你背得了嗎？（檢查學(xué)生背誦）13 第 時(shí) 課 二 復(fù)習(xí)習(xí)作

一、1、習(xí)作四的要求是什么？重點(diǎn)應(yīng)突出什么？1

、仔細(xì)觀察一副剪紙作品，同桌說(shuō)一說(shuō)。2

、優(yōu)秀習(xí)作展示，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)的習(xí)作好在哪里？還有哪些地方需要改進(jìn)？3

、讀讀自己的習(xí)作，并對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再修改。4

、同桌互相讀習(xí)作，并提出自己的意見(jiàn)和建議。5

、根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)和同學(xué)的建議，下來(lái)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再修改，并撰寫(xiě)。6，介紹俗語(yǔ)?！墩Z(yǔ)文與生活》、7、讀俗語(yǔ)，看看各自講了什么？8、回憶并搜集俗語(yǔ)。9、誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。10、怎樣解釋?zhuān)拷忉寫(xiě)?yīng)該注意些什么？11 課 三 第 時(shí) 聽(tīng)寫(xiě)

一、、聽(tīng)寫(xiě)本單元課文的生字。1

、聽(tīng)寫(xiě)本單元課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2

二、默寫(xiě) 默寫(xiě)本單元要求背誦的課文及2

時(shí) 課 四 第習(xí)（練 固）鞏、看拼音，寫(xiě)漢字。一nīq jia ɡnāzhuázh ɡnēzh n àn o ādi ɡnǎshu ɡ）（）（）（）（ób ɡnáp īj ób n ár u òzh i àb i āshu）（）（）（）（二、在括號(hào)里填上合適的詞。）的后生（）的風(fēng)姿（）的瞳仁（）的流蘇（）高粱地（）天河（）響聲（）鼓點(diǎn)（三、把下面成語(yǔ)補(bǔ)充完整。））惟（惟（）余音（）戛然（））有（有（）生旦（）動(dòng)人（）見(jiàn)）聞（（））腔（字（粉墨（）肺腑（）唱念（）腔圓（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容或語(yǔ)境填空。

_________ 個(gè)：3類(lèi)似《牛郎織女》的民間故事，你一定讀過(guò)不少，請(qǐng)?jiān)谛┏?

。課

文的片

段

。_______________

_______________的________的兔子，_________從那時(shí)起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！?，_______的老牛??兔子總是在________的老牛，_______的兔子；______兔子，_____的兔子和_________。我擺弄著各式各樣的窗花，對(duì)________老?？偸窃诶吓３錆M了好感。_____________________,每一個(gè)舞姿都____________________

每一

個(gè)

舞

姿都

______________________________ 每一個(gè)舞姿都 _________________________, 之中，使人嘆為觀止。________________每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受________著你，_______它震撼著你，4

。___________和__________、_________到生命的寫(xiě)出兩條你熟悉的俗

語(yǔ)

。__________________________________________________________ __________________________________________________________

五、指出下列句子使用的修辭手法。、每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影1的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（）、百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變2 3

()成牛皮鼓面了，只聽(tīng)了隆隆，隆隆，隆隆。、它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命3()的存在，活躍和強(qiáng)盛。()、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。

4、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪5!()里再有這么厚這么厚的土層啊 ?()、人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是么6

六、閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。百十個(gè)斜背響鼓的后生。___________，__________，_________一捶起來(lái)就如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；是閃射的瞳仁；火花一樣，是蹦跳的腳步；亂蛙一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；旋風(fēng)一樣，斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放點(diǎn)烈的舞 蹈哇——安塞腰鼓！、把下列句子依次填入文中橫線，正確順序是1。_______________

．發(fā)狠了 C．沒(méi)命了 B．忘情了A

。___________ __________、文中運(yùn)用的修辭方法有

2、_____________用文中的詞語(yǔ)概括安塞腰鼓的特點(diǎn)、3。__________、__________

找出作者對(duì)安塞腰鼓的評(píng)價(jià)。5.4

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)興趣班語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)講義

學(xué)校（）

姓名（）

15、《古詩(shī)兩首》 《示兒》

1、《示兒》這首詩(shī)的作者是（）朝的（），是他（）時(shí)的作品?！暗钡囊馑际牵ǎ?，“九州同”的意思是（）。詩(shī)人逝世以前最牽掛的事是（）。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。

2、你能說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎？

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3、詩(shī)人在是詩(shī)中表達(dá)沒(méi)能親眼看到支離破碎的祖國(guó)重新統(tǒng)一的悲痛之情的句子是（）。

《聞官軍收河南河北》

1、《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)的作者是（）朝的（），是他生平的（）。杜甫那么高興的原因是（），這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（）的心情。

2、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思和從中想到了什么。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。．．．．．妻子----喜欲狂-----詩(shī)句的意思：

想到：

3、《示兒》和《聞官軍收河南河北》表達(dá)的思想感情相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

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16、《匆匆》

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、把文中的排比句找出來(lái)并仿寫(xiě)。

2、“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

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二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要地概括本段的主要內(nèi)容。

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2、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？

3、你想到了哪些體現(xiàn)時(shí)間寶貴的名言警句嗎？

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4、在本段你領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法？

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三、作者寫(xiě)《匆匆》這篇文章為什么寫(xiě)時(shí)間在這些瑣碎的事中逝去？

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四、課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是（）。

17、《難忘的啟蒙》

1、文章一共寫(xiě)了哪幾件事？

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2、這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師（）的品質(zhì)。

3、老師們?yōu)槭裁磳?duì)“翻譯官上的日語(yǔ)”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也不管”呢？

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18、《三克鐳》

1、課文向我們展示了居里夫人（）的偉大人格。

2、認(rèn)真讀一讀居里夫人在自傳中講的這段話，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。

他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。”

-----居里夫人

感受和體會(huì)：

課外知識(shí)。

1、水是生命的重要組成部分，人體內(nèi)___%是水分。我們的飲食主要成分是_______，有句成語(yǔ)是“水能_____ 亦能 _______”。

2、中國(guó)四大古典名著

3、我國(guó)的四大民間傳說(shuō)

4、每年____月____日是世界環(huán)境日。

5、北京參加奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是________________________________。

6、在下面（）里填上人體某部分名稱(chēng)，組成四字成語(yǔ)。

（）槍?zhuān)ǎ﹦?/p>

袖（）旁 觀

孤（）難 鳴

屈（）可 數(shù)

（）有 成 竹

得（）應(yīng)（）

（）（）之 言

牽（）掛（）

促（）談（）

一（）之 力

7、一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)《一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)》這篇作文時(shí)，他搜集了下面的一些材料。根據(jù)“助人樂(lè)”這個(gè)中心思想判斷下面哪些材料是圍繞中心的打上“√”，哪些材料是偏離中心的打上“×”。

（1）、他經(jīng)常早到學(xué)校，把教室打掃得干干凈凈。

（）（2）、他見(jiàn)同學(xué)坐的椅子壞了，不聲不向地把自己的椅子換給別人，自己坐壞的。（）

（3）、他見(jiàn)媽媽家務(wù)很忙，主動(dòng)地幫媽媽洗菜，掃地??（）（4）、放學(xué)后，他有一個(gè)題沒(méi)做完，直到做完了才背起書(shū)包回家。（）（5）、弟弟把玩具弄壞了，丟在床鋪上，他設(shè)法把玩具修好了。（）（6）、每天晚上睡覺(jué)以前，他都要把書(shū)包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品清理好。（）（7）、考試前，他利用星期日在家里幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)溫習(xí)功課。（）（8）、有同學(xué)丟失了東西。他再忙也抽空幫助去找。

（）

8、按要求把下面的作文材料排好順序：

(1)、按時(shí)間推移的順序排列。

（）深夜，爸爸還在燈下認(rèn)真地工作。

（）我有意地拉他去看電視好歇歇腦子，可爸爸仍未停下工作。（）傍晚，爸爸帶著一大堆資料、圖紙回來(lái)了。

（）過(guò)了一會(huì)兒，媽媽干脆拉滅了電燈，拖爸爸離開(kāi)書(shū)房，強(qiáng)迫他去休息。（）吃過(guò)晚飯，爸爸就打開(kāi)資料和圖紙伏案寫(xiě)畫(huà)起來(lái)。

(2)、按事情發(fā)展的順序排列。

（）在車(chē)上、售票員阿姨熱情地向乘客介紹沿途停站的情況。（）汽車(chē)到站，乘客們陸續(xù)下車(chē)。（）售票員阿姨認(rèn)真地查票。

（）乘客們都在夸獎(jiǎng)那位售票員阿姨。

（）中途，每?？恳粋€(gè)站，售票員阿姨總是招呼著乘客上上下下。（）一個(gè)乘客沒(méi)有車(chē)票，想乘著人多溜下車(chē)。

（3）、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序安排。

（）回頭一看，展覽館大門(mén)前面還有很多人排著隊(duì)在等著進(jìn)去。（）展室的進(jìn)門(mén)處豎立著一塊大標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫(xiě)著前言。（）我們排著隊(duì)走到了展覽館的大門(mén)前。（）中間的好幾個(gè)展室都有許多圖片和實(shí)物，每幅圖片的下面都有說(shuō)明文字。（）展室的出口處的結(jié)束語(yǔ)中有兩個(gè)字我們好幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有學(xué)過(guò)。（）最先的一個(gè)展室是展示我國(guó)航天工業(yè)技術(shù)發(fā)展情況的。（）大家在講解員的帶領(lǐng)下步入展室。（）我們依次從出口處走出了展覽館。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

第四組

單元教材分析：《只有一個(gè)地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。通過(guò)此來(lái)教育學(xué)生，如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)感受。3.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

單元教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)感受。單元教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。單元課時(shí)安排：

《只有一個(gè)地球》 2課時(shí) 《鹿和狼的故事》 1課時(shí) 《這片土地是神圣的》 2課時(shí)

《青山不老》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作 3課時(shí) 回顧 拓展 2課時(shí)

13.只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說(shuō)明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說(shuō)明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）2.為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？ 2.沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上?；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心； 可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。

3.課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

4.把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

5.第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少？（120億）

6.第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。——還有誰(shuí)也有同感？——人類(lèi)會(huì)滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)2000公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）讀書(shū)：“科學(xué)家已經(jīng)證明” 7.講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

誰(shuí)來(lái)讀這句話?！獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀 8.第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

9.讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。——體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀 學(xué)生二讀——齊讀

10.板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11.把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類(lèi)，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的——對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊——前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)?！祟?lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn) 《地球就診記》 12.教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說(shuō)明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第

1.地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補(bǔ)充

（4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷； 地球母親正在不?？拊V；

有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)——一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！2.齊讀地球母親的哭訴之聲。3.出示資料：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

4.第三段“不是地球的恩賜??”人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話，地球

5.如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。6.地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn) 7.齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？ 不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8.大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

三、課堂練習(xí)

1.播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。] 2.地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球 板書(shū)設(shè)計(jì)：

14*《鹿和狼的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

１.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

２.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１.指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２.評(píng)價(jià)。

3.指名學(xué)生回答課文主要寫(xiě)了什么？

三、理解課文內(nèi)容

１.默讀課文。

２.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

３.畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

４.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

５.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

⑴用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

⑵再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

⑶整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

四、體會(huì)升華

１.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從１0萬(wàn)只只剩下8千只？

２.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

４.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

５.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

五、作業(yè)

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌

板書(shū)設(shè)計(jì)

15這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）

“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 自告奮勇，分段試讀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

四、默讀思考，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

2.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，提出問(wèn)題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。

2.師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

二、走進(jìn)文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1.提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學(xué)生讀2、3自然段。3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）

5.課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問(wèn)題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）

三、回應(yīng)課題，再讀全文

1.學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2.選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 青山不老

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文 1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。3．思考下列問(wèn)題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？ 4．提出不懂的問(wèn)題。5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”？ 3．“青山是不會(huì)老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？

四、寫(xiě)一寫(xiě)

抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

五、作業(yè)

1．會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字 2．寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)青山的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16青山不老

大環(huán)境——險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環(huán)境——艱苦

口語(yǔ)交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫(xiě)一份建議書(shū)。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。3.看漫畫(huà)寫(xiě)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)一份建議書(shū)，看懂漫畫(huà)體會(huì)作者的用意。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境.教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 見(jiàn)資料。（略）⑸開(kāi)展看后感受交流。

四、組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

五、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時(shí)寫(xiě)建議書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫(xiě)一份建議書(shū)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)說(shuō)生活中的現(xiàn)象，提出具體建議 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū)

二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求。2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？ 1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題 2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問(wèn)題的建議

4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

四、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

第三課時(shí)（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

回顧?拓展四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2．背誦積累環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)的重要意義。3.讀懂成語(yǔ)故事，討論問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2．聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。3.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 日積月累和成語(yǔ)故事 教學(xué)重難點(diǎn)：

1背誦積累環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)的重要意義。2.讀懂成語(yǔ)故事，討論問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來(lái)。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。成語(yǔ)故事

1.引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元（珍惜資源，保護(hù)環(huán)境）《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。3．能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

學(xué)情分析：現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng).但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛(ài)動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問(wèn)題比較膚淺.通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力.針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過(guò)BBS論壇發(fā)展自己的意見(jiàn),進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育.在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者.教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞 1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果 1.讀生詞：

遨游 璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹 以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。2.指出難寫(xiě)的字：

裹 濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文 1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手 1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段 1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么？（人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。）

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

2.組織學(xué)生討論 3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。7.概括段意。

二、總結(jié)思考

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 空間有限

糧食緊張

一、只有一個(gè)地球─────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限

水源緊缺

能

環(huán)境污染

移

愛(ài)護(hù)

地球日

4月22日

居 教學(xué)反思：

14* 《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生，其認(rèn)知水平、語(yǔ)言水平已經(jīng)有質(zhì)的飛躍。本文的故事形式，學(xué)生一定會(huì)喜愛(ài)，但理解貪婪而兇殘的狼是“功臣”，活潑而美麗的鹿卻是“禍?zhǔn)住?，有一定難度，教師要結(jié)合狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，深入淺出的引導(dǎo)。

教學(xué)流程：

一、課前導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？

2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）

3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

4．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。2．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1．出示閱讀思考提示： 思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 2．分組交流討論。3．匯報(bào)。

4．追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？

5．追問(wèn)思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

6．這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

五、作業(yè)

1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

2．把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，講給你的朋友聽(tīng)。拓展活動(dòng)：

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。

2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：

14* 鹿和狼的故事

狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀 尊重自然界規(guī)律 保護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)反思：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4．體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生了解家鄉(xiāng)土地的狀況。2.課件。

學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容的能力，并能通過(guò)朗讀體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和課文所要表達(dá)的情感，但是對(duì)于一些含義深刻的語(yǔ)言，學(xué)生的理解往往只停留在表面，仍需教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們品味語(yǔ)言，并進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新

在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。

“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？

二、感情朗讀，整體感知

1．同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 2．自告奮勇，分段試讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。3．同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

三、默讀思考，理清文脈

1．默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？

2．再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時(shí)

一、再讀課文，提出問(wèn)題

1．默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。2．師生共同解決問(wèn)題。

二、走進(jìn)文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1．提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2．學(xué)生讀2、3自然段。3．共同交流難理解的句子。

4．有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

5．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）有感情的朗讀第4、5自然段。

6．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）7．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）8．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）

三、回應(yīng)課題，再讀全文

1．學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2．選擇自己感受最深的段落背誦。

拓展活動(dòng)：讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 這片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

教學(xué)反思：

16* 《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。2.多媒體課件。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，加之這又是一篇略讀課文，因此，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師要大膽退出課堂。

教學(xué)流程：

一、播放課件，激情導(dǎo)入

1．中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

2．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

3．出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。

同學(xué)們，這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。這里昔日是一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！那么我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1．打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。

2．老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)？。3．課文主要講了什么內(nèi)容呢？

三、以文入情，感受奇跡(一)抓“奇跡”。

1．快速默讀全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫(huà)下來(lái)，在感動(dòng)你的地方寫(xiě)你的上感受。（2）四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。3．指名學(xué)生匯報(bào)

（二）抓“環(huán)境”。

1．出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（看課件）

2．我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第3自然段）

（三）抓“看法”

1．作者對(duì)老人是什么看法呢？從中找出來(lái)，齊讀課文6、7自 2．“另一種東西”是什么東西？

3．“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

4．可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

5．這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的？（與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的）有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。

拓展活動(dòng)：

同學(xué)們，這位老人15年如一日地植樹(shù)造林，造福后代。他的精神永垂不朽，學(xué)到這里，相信大家又很多的話想對(duì)這位老爺爺說(shuō)吧，趕快拿起筆寫(xiě)寫(xiě)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 16* 青山不老

大環(huán)境──險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)反思：

《口語(yǔ)交際.習(xí)作四 回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。3.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與人交往溝通的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。2.學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為。

學(xué)前分析：學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能深刻感受到人類(lèi) 與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分的關(guān)系，對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，也能認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤。這樣有利于學(xué)生的很好地完成本次口語(yǔ)交際和習(xí)作。

教學(xué)流程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論 “為什么要珍惜資源”：

1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2.進(jìn)行組內(nèi)交流。3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。⑶評(píng)議：

對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。⑸開(kāi)展看后感受交流?！霸鯓诱湎зY源”：

1.學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3.全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”： ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。??

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

四、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

第二課時(shí)習(xí)作

寫(xiě)建議書(shū)

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū)

二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）

3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？（1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題（2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因（3）最后提出解決的問(wèn)題的建議

4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。

5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

第三課時(shí)

修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第四課時(shí) 回顧·拓展四

一、交流平臺(tái)

1.回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。

2.聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

3.交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

二、日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

三、成語(yǔ)故事

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際習(xí)作 寫(xiě)建議書(shū)

修改評(píng)議 交流平臺(tái) 日積月累 成語(yǔ)故事 《竭澤而漁》

教學(xué)反思：

第五篇：冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案123

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案

備課教師：董艷香 王夢(mèng) 邢寶泉

文化主題：在少年，我要飛翔

本單元的文化主題是“在少年，我要飛翔”。包括五篇文章《心的翅膀》、《百合花開(kāi)》、《世界的邊沿在哪里》、《壯哉，少年游》、《為“我不能”舉行葬禮》以及閱讀鏈接《學(xué)會(huì)樂(lè)觀》。

《心的翅膀》選擇了一段沒(méi)有結(jié)局的童話故事作為視點(diǎn)，對(duì)不同年齡、不同閱歷的人進(jìn)行了一番想象力的透視。作者選編這篇文章是讓我們守住這一顆顆單純的童心，珍視他們想象的翅膀，和他們一起創(chuàng)造出一片詩(shī)意的天空。

《百合花開(kāi)》中，百合生長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，數(shù)千尺的斷崖上，雜草嘲諷，蜂蝶鄙夷但是如果信念就是實(shí)現(xiàn)最初的“成為一朵花”的夢(mèng)想，不管深谷中的斷崖，還是鄙夷的眼光，都會(huì)化作你內(nèi)心最強(qiáng)大的力量，只要純潔的念頭不曾墜落，哪怕把眼淚裝在心上，你也會(huì)開(kāi)出勇敢的花，以潔白的品行和挺秀的身姿，默默然燦爛了山谷，芬芳了天涯。

《為“我不能”舉行喪禮》主要幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，打破了自卑的心結(jié)，摧毀了心理限制，在每個(gè)孩子的心靈深處播下了“我能行”的種子。但是如果是盲目的自信僅僅是天馬行空的想象，僅僅是執(zhí)拗的執(zhí)著這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此編者又這就安排了如下的兩篇文章：

《世界的邊沿在哪兒》講述的是一個(gè)七歲孩子，他對(duì)“世界的邊沿在哪兒”這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不可抑止的好奇。把一個(gè)七歲的小男孩的好奇心和求知欲刻畫(huà)得淋漓盡致，這個(gè)向著既定目標(biāo)不懈追求的孩子深深的觸動(dòng)了我們每個(gè)人的心靈。

《壯哉，少年游》更是帶著幾分豪氣的散文?！坝纱税l(fā)出慨嘆：孩子們回到大自然中去吧：盡情于山水之間，從而陶冶性情、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

那么閱讀鏈接圍繞《學(xué)會(huì)樂(lè)觀》這一主題，安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容：學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”、學(xué)會(huì)想“雖然??但是??”、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。通過(guò)上述內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在具體的事例中明白：如何擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度；如何客觀地看待事物的兩面性，避免盲目樂(lè)觀，要有尊重事實(shí)的樂(lè)觀心態(tài)，還要堅(jiān)定信心行動(dòng)起來(lái)；積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng)，才會(huì)有快樂(lè)、智慧、有意義的人生！復(fù)習(xí)內(nèi)容：

11.心的翅膀 12.百合花開(kāi) 13.世界的邊沿在哪兒 14.壯哉，少年游 15.為我不能舉行葬禮 閱讀鏈接 綜合學(xué)習(xí)三 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)生字及詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，回顧課文不同體裁，并檢查背誦第12課、采蜜集及讀讀背背。體會(huì)本組課文中表達(dá)思想情感。

3、復(fù)習(xí)并理解課文中的重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)課文所表達(dá)的真摯情感。

4、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

5、激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛，以及誤會(huì)、嘲諷、譏笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著才是戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎來(lái)彩虹。幫助學(xué)生樹(shù)立自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度，積極應(yīng)多生活中的種種挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握易錯(cuò)音，易錯(cuò)詞語(yǔ)。

2、掌握文章主要內(nèi)容及文中及表達(dá)思想。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。前置作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)了本單元，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪篇課文印象最深談體會(huì)。

2、找出本單元你在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常讀錯(cuò)的音容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，出題匯總，小組長(zhǎng)利用早自習(xí)或大課間結(jié)合組員易錯(cuò)題抓重點(diǎn)再匯總，出小組自測(cè)題。自測(cè)題組長(zhǎng)要保密。

3、背誦本單元要求背誦的課文、采蜜集、讀讀背背、閱讀鏈接。小組長(zhǎng)檢查背誦。課時(shí)安排：

6課時(shí)（第1、2課時(shí)單元回顧，深入每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)；第3課時(shí)檢查字詞、鞏固； 第4課時(shí)檢查重點(diǎn)句段、訓(xùn)練提高；第5、6課時(shí)練習(xí)鞏固）教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：課文內(nèi)容回顧

一、單元回顧

1、這一單元都有哪些課文？你印象最深的是哪課，說(shuō)說(shuō)大概內(nèi)容？

2、這一單元課文是圍繞哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？

3、回憶在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了些什么？

二、深入課文，總結(jié)復(fù)習(xí)

1、《心的翅膀》這篇課文寫(xiě)了什么？

2、面對(duì)同一故事的開(kāi)頭，成人和孩子各式怎樣展開(kāi)想象的？你讀懂了什么？

3、《百合花開(kāi)》這篇課文主要講了什么？

4、背誦課文第八至十自然段。

5.從斷崖上的一株百合，到眾人傾慕的百合谷，百合的經(jīng)歷給我們哪些啟示，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句談一談。

6、生活中難免會(huì)有誤解，有嘲諷，有譏笑，那么我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？

7、《世界的邊沿在哪兒》一文寫(xiě)了一件什么事？你從楊卡身上學(xué)到了什么？

8、《壯哉，少年游》一文寫(xiě)了什么？課文要表達(dá)怎樣的主題。你還能說(shuō)出哪些和游歷有關(guān)的故事。

當(dāng)堂檢測(cè)題

根據(jù)學(xué)過(guò)的課文填空。

1．《心的翅膀》讓我明白了。

2、《百合花開(kāi)》則告訴我們 的道理。

3．楊卡是一個(gè) 的小男孩，唐娜是一位 的老師。

4．“人間四月芳菲盡。”是詩(shī)人 的名句。桃花的盛衰是為了表達(dá)。

第 二 課 時(shí)

課時(shí)任務(wù)：課文內(nèi)容回顧

一、深入課文，總結(jié)復(fù)習(xí)

1、《為我不能舉行葬禮》一文講了一個(gè)怎樣的故事？文中什么地方給你留下了深刻的印象？能結(jié)合具體的詞句談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

2、《學(xué)會(huì)樂(lè)觀》一文中你讀懂了什么？

二、復(fù)習(xí)綜合學(xué)習(xí)三

1、我的采蜜集中的三句名言旨在告訴我們什么？

2、《在平原，吆喝一聲很快樂(lè)》，你是怎樣理解的？談?wù)剛€(gè)人感受。

三、復(fù)習(xí)我的小筆頭

1、本次習(xí)作的要求是什么？重點(diǎn)應(yīng)突出什么？

2、優(yōu)秀習(xí)作展示，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)的習(xí)作好在哪里？還有哪些地方需要改進(jìn)？

3、讀讀自己的習(xí)作，并對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再修改。

4、同桌互讀習(xí)作，并提出自己的意見(jiàn)和建議。

5、根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)和同學(xué)的建議，下來(lái)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再修改，并謄寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)

1．，便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；，便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。2.天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。

3、如石子一粒，；若小草一棵。

第 三 課 時(shí)

課時(shí)任務(wù)：檢查字詞

一、復(fù)習(xí)單元中字、詞語(yǔ)

找出本單元你在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常讀錯(cuò)的音容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，出題匯總，小組長(zhǎng)間結(jié)合組員易錯(cuò)題抓重點(diǎn)再匯總，出小組自測(cè)題。自測(cè)題組長(zhǎng)要保密。

學(xué)生做題，小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)生出錯(cuò)較多的地方再匯總，全班匯總，寫(xiě)到黑板上。師白板展示，學(xué)生細(xì)心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

共性問(wèn)題 ：找出全班學(xué)生出錯(cuò)較多的共性問(wèn)題，師生共同找到解決的辦法，從形聲字、同音字、形近字的較多來(lái)分析、比較，讓學(xué)生明確錯(cuò)在了什么地方，我應(yīng)該怎樣來(lái)記住正確的字形。

個(gè)性問(wèn)題 ：其它錯(cuò)的較少的小組學(xué)習(xí)，采用兵教兵，兵練兵的方式，小組學(xué)習(xí)，小組檢查，師聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。問(wèn)題匯總，老師板書(shū)到黑板，提醒大家注意。預(yù)設(shè)：出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。出示易錯(cuò)詞，說(shuō)說(shuō)記憶方法。再讓學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)生字，并要求學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么，并理解詞語(yǔ)的意思。

二、聽(tīng)寫(xiě)

1、聽(tīng)寫(xiě)本單元課文的生字：

會(huì)寫(xiě)：狐貍 啞 策 拇 焚 舔 僻 苞 鄙夷 瑩 籽 侶

誓 謹(jǐn) 蘊(yùn) 諸 罰 艾 惑 鍬 邀 會(huì)認(rèn)：躥 嗅

2、聽(tīng)寫(xiě)本單元課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

新詞：神秘兮兮 啞然失笑 大喜過(guò)望 絞盡腦汁 憤然躍起 靦腆 稚嫩 鄙夷 晶瑩

千里迢迢 謹(jǐn)記 參差不齊 栩栩如生 疑惑不解 壯麗多姿 噴芳吐艷 朝夕相處 當(dāng)堂檢測(cè)題

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jì cè hú li bǐ yí piān pì jīng yíng shì yán（）（）（）（）（）（）yùn hán tǐ fá yí hu? tiě qiāo yāo qǐng mǔ zhǐ（）（）（）（）（）（）

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）然如故（）然不同（）回首

千里（）（）心急（）（）（）（）不齊

三、先把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋所填字的意思。

神秘（）（）（）然失笑（）盡腦汁 莊嚴(yán)（）命 全心全（）無(wú)影無(wú)（）聚精（）神 奇珍（）獸

第四課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：背誦重點(diǎn)句段

師出示第三單元背誦篇目，學(xué)生自查，小組互查，做好闖關(guān)準(zhǔn)備。闖關(guān)采用點(diǎn)兵臺(tái)的方式，任選一人到其它組檢查，隨意抽兩名同學(xué)檢查，檢查開(kāi)始，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。檢查統(tǒng)計(jì)，師生發(fā)現(xiàn)哪些地方大家不太會(huì)背，給時(shí)間教給方法背誦。

學(xué)生做測(cè)試卷。根據(jù)老師給出的答案互換判卷，全對(duì)的加一分，有錯(cuò)的加0.5分。大家在復(fù)習(xí)時(shí)能結(jié)合自己情況查漏補(bǔ)缺，并能出題測(cè)試，形式靈活多樣，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)出檢測(cè)題，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人。

總結(jié)小組表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，小組貼星。點(diǎn)出存在問(wèn)題，提醒大家注意。當(dāng)堂檢測(cè)題

按原文填空，并回答問(wèn)題

百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)?；我要開(kāi)花，是為了

；我要開(kāi)花，是由于

。不管

，不管，我都要！”

在野草和蜂蝶的，百合努力的生長(zhǎng)著。終于有一天。1．請(qǐng)按原文，補(bǔ)充課文。

2．“野草”“蜂蝶”在文中有什么含義？

3．從這段話中，你體會(huì)到了什么？你又是從哪體會(huì)到的？在文中畫(huà)出來(lái)。

4．讀著百合花美麗而又令人感動(dòng)的故事，讓我想到了詩(shī)仙李白在《上李邕》中寫(xiě)道：“世人見(jiàn)我恒殊調(diào)，聞?dòng)啻笱越岳湫??！鄙钪须y免會(huì)有誤解，有嘲諷，有譏笑，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？請(qǐng)搜集有關(guān)的名人名言，并聯(lián)系身邊的實(shí)際來(lái)談一談。

第五、六課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：練習(xí)鞏固

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jì cè hú li bǐ yí piān pì jīng yíng shì yán（）（）（）（）（）（）yùn hán tǐ fá yí hu? tiě qiāo yāo qǐng mǔ zhǐ（）（）（）（）（）（）

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）然如故（）然不同（）回首

千里（）（）心急（）（）（）（）不齊

三、先把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋所填字的意思。

神秘（）（）（）然失笑（）盡腦汁 莊嚴(yán)（）命 全心全（）無(wú)影無(wú)（）聚精（）神 奇珍（）獸

四、選詞填空。希望 盼望 渴望

1．臺(tái)灣同胞日夜（）祖國(guó)能夠早日統(tǒng)一。

2．我（）自由，但也知道人的軀體怎能從狗洞里爬出。估計(jì) 聯(lián)想 推測(cè)

3．人們從發(fā)現(xiàn)石灰?guī)r的地方，可以（）出地殼的變化。4．看著小姑的照片，我不由地（）起暑假在她家的情景。疲勞 疲憊 疲倦

5．他拖著（）不堪的腳步向家里走去。6．爸爸工作了一天，十分（）。

五、讀句子，用劃線的詞語(yǔ)造句。

1．在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞??！2．不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！

六、按要求變換句式。

1．太陽(yáng)肯定知道世界的邊沿在哪兒。（改成反問(wèn)句）

2．楊卡使勁地向前跑去。（改成比喻句）

3．?huà)寢寣?duì)我說(shuō)：“我要讓你去上學(xué)?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

4．明代地理學(xué)家徐霞客，是一位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的旅行家。（縮句）5．他把自己對(duì)祖國(guó)的一腔熱情都傾注在音樂(lè)創(chuàng)作之中。（改成“被”字句）

七、根據(jù)學(xué)過(guò)的課文填空。

1．《心的翅膀》讓我明白了，《百合花開(kāi)》則告訴我們 的道理。

2．楊卡是一個(gè) 的小男孩，唐娜是一位 的老師。

3．“人間四月芳菲盡?！笔窃?shī)人 的名句。桃花的盛衰是為了表達(dá)。

4．，便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；，便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。

5.天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐——。

八、閱讀思考.100多年前，法國(guó)軍隊(duì)侵占了西班牙。一個(gè)炎熱的夏天，在一個(gè)干旱地區(qū)，西班牙人在井里下了毒，不讓法國(guó)侵略軍喝水。有一小隊(duì)法國(guó)侵略軍在上尉維龍帶桶下，到處找水喝。他們走了很多路，發(fā)現(xiàn)小山坡上有一座房子。‖

他們沖上山坡，罵罵咧咧地椎門(mén)進(jìn)屋。屋里有位西班牙婦女，懷里抱著一個(gè)小女孩，冷冷地盯著他們。士兵們向她要水喝。她搖了搖頭，什么也沒(méi)說(shuō)。維龍上尉命令：“搜！”士兵們?cè)谖堇锓_(kāi)了。突然，里屋發(fā)出一陣歡呼聲：“搜到啦！”一會(huì)兒，只見(jiàn)兩個(gè)士兵合捧著一只大罐子，從里屋走出來(lái)。

士兵們一擁(yōng yǒng y?ng)而上，爭(zhēng)奪水罐。維龍命令他們放下。他走過(guò)去，看了看滿罐的清水，覺(jué)得喉嚨口像火燒似的，恨不得捧起來(lái)就喝。可是，維龍沒(méi)有喝。他先倒了一杯，遞給那位西班牙婦女說(shuō)：“請(qǐng)你先喝！”這位婦女接過(guò)水杯，看了看懷里的孩子，然后把杯里的水全部喝光了。維龍又倒了半杯水遞給女孩：“你也喝一點(diǎn)?！焙⒆拥哪赣H緩緩地接過(guò)杯子，親了一下女兒，用西班牙語(yǔ)低聲說(shuō)：“孩子，為了媽媽?zhuān)愫劝?！”女兒也像母親那樣，雙手捧起杯子，喝干了半杯水。

維龍見(jiàn)母女倆都喝了水，放心了。他倒了滿滿一杯，一仰(liǎng yǎng áng)脖子，一飲而盡。然后他又讓每個(gè)士兵都喝了幾大口清涼的水。一罐水都喝完了，法國(guó)侵略兵坐下歇息，不料一個(gè)接一個(gè)倒在地上死了。西班牙婦女和她懷里的孩子也死了。原來(lái)，這位西班牙婦女在水罐里放了毒藥。母女倆為了祖國(guó)，與敵人同歸于盡了?！?/p>

人們都贊頌這母女倆的愛(ài)國(guó)精神。西班牙解放后，大家為她們建造了一座高高妁紀(jì)念碑。直到現(xiàn)在，紀(jì)念碑前還常常有人去敬獻(xiàn)花圈哩。

1．用“”劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音。2．概括本文的主要內(nèi)容

3．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

清涼——（）炎熱——（）干旱——（）4．回答問(wèn)題。（1）當(dāng)維龍倒了一杯水要那位西班牙婦女喝掉時(shí)，那位婦女是怎么做的？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。那位婦女為什么要把杯里的水全部喝光。？

（2）當(dāng)維龍要小女孩喝掉那半杯水時(shí)，孩子母親是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

“孩子，為了媽媽?zhuān)愫劝桑　蹦赣H這句話是什么意思？你從中體會(huì)到了什么？

九、習(xí)作。

法國(guó)雕塑大師羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。”當(dāng)你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛時(shí)，就能欣賞到世界的美好之處：曠野中隨風(fēng)婆娑的柳樹(shù)，天空中一彎淡淡的月痕，秋風(fēng)拂過(guò)的一絲清涼，屋角下寂寞的蟲(chóng)鳴，機(jī)智勇敢的警察，天真爛漫、牙牙學(xué)語(yǔ)的娃娃，勤勤懇懇、樸實(shí)無(wú)華的父母??生活中有太多可欣賞的地方。如果懂得欣賞，就能發(fā)現(xiàn)周?chē)袩o(wú)盡的美景使你充實(shí)快樂(lè)。

請(qǐng)用你的筆將你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感