第一篇：17《陽光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)[小編推薦]

《陽光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景引入，揭示課題：觀看關(guān)于日出的欣賞片，說說你對(duì)日出的感受。今天，我們一起來感受陽光的活潑（出示課題）。

二、初讀課文，整體感知陽光的活潑

1.自讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語，并借助工具書理解。

2.再讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊，同時(shí)找出自己不懂的問題。3.全班交流。

三、精讀課文，體會(huì)陽光的活潑

（一）從哪些詞句可以看出陽光很活潑？從中你體會(huì)到什么？ 1.默讀課文，找出描寫陽光的句子，體會(huì)陽光的活潑。2.小組討論交流。

3.品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫的好處。

（1）品讀“他看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去?！?①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。②讀句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。

③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫了太陽出來時(shí)的“活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。）④有感情地朗讀這個(gè)句子。

（2）“太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾?！?①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。

②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會(huì)到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。

③這樣寫有什么好處？ ④有感情地朗讀這個(gè)句子。

（3）“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳??” ①聯(lián)系生活實(shí)際說說你看見日出時(shí)太陽光像什么。

②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳”中體會(huì)到什么。③這樣寫有什么好處？ ④有感情地朗讀這個(gè)句子。

（二）有感情地朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽光的美。

四、品讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心

1.父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2.齊讀父親的信，說說你對(duì)這段話的理解。3.想象老師收到畫和信后會(huì)怎么想、怎么說做？

五、再讀課文，體會(huì)插敘的作用

1.課文寫了哪幾部分內(nèi)容？事情的起因是什么？ 2.想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？

3.把插敘部分放在文章的最前面，再讓學(xué)生讀一讀，和原來的課文比一比，哪種敘述方式好一些。

六、拓展遷移，加深認(rèn)識(shí)：在你的想象中，陽光像什么？教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

第二篇：《陽光很活潑》教學(xué)反思

《陽光很活潑》教學(xué)反思王小勇

課文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，首先寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑；接著插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈；然后寫父親回家后畫了一幅“陽光很活潑”的畫；最后寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。并借此點(diǎn)明了文章中心：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

學(xué)完這篇課文，我的感觸很深：作為老師，我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)特感受，不要輕易去否定任何一位孩子。因?yàn)橥皇挛镒尣煌娜丝?，感受是不相同的，陽光確實(shí)可以很活潑?。≡诮虒W(xué)中，應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，我們只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

作為父母，我被文中那位父親的行為感動(dòng)。他能站在孩子的角度去感受陽光，肯定了孩子獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，而且他還寫信和老師溝通，保護(hù)了孩子難得的童心童趣。這位父親提醒了我，應(yīng)該注意傾聽兒子的心聲，重視和珍視他的獨(dú)特感受，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待兒子的每一個(gè)微笑、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作。我要和他一起去感受陽光的活潑，清風(fēng)的溫柔、細(xì)雨的纏綿、去享受屬于他的那片絢麗天空。

第三篇：陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

《陽光很活潑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

2．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。3.理解課文最后一段話的含義。

難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：幻燈片（文字、圖片）。

教學(xué)過程

一、引出重點(diǎn)句，導(dǎo)入課文 填空：

（）的陽光（）的陽光（）的陽光（）的陽光

同樣的陽光，不同的人就會(huì)有不同的感受。正如課文中爸爸給老師的信中所說的一句話“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?/p>

二、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)，體會(huì)陽光的活潑

1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?/p>

2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？

3．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

4．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

5、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”

（1）播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。

①觀看“日出”。

②討論：此時(shí)的陽光讓你有怎樣的感受？

③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

（2）重點(diǎn)句子的理解，課件出示。

①他看見太陽微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？

c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。

②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？

c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。

③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳??

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？

b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？

c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。

（3）選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽讀）

三、品讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

1.父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發(fā)生了什么變化？（新奇、震撼、活潑）為什么會(huì)有這樣的變化？（日出的千變?nèi)f化，在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。）

出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?/p>

2.齊讀，結(jié)合課文開頭的填空，說說對(duì)這句話的理解。

四、再讀全文，體會(huì)插敘的作用

1.默讀課文，想一想課文以誰的活動(dòng)為線索寫了哪些內(nèi)容？事情的起因是什么？

2.這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？

①介紹這種寫作方法叫做插敘。

②把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕?。這樣安排有什么好處？

五、總結(jié)，拓展延伸

1、教師：“陽光很活潑”兒子感受到了，父親感受到了，我們今天同樣感受到了。

我們知道：冰融化以后是——（水）,可有一個(gè)孩子卻說 冰融化以后是春天。是的，冰融化以后一定是春天.再次齊讀“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”我們應(yīng)該學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受。

2、作業(yè)：想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？續(xù)寫《陽光很活潑》

六、板書設(shè)計(jì)：

22、陽光很活潑

陽光：

害羞、閃 起伏蕩漾

像頑皮的小孩、五線譜、風(fēng)吹楊柳

學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受

第四篇：《陽光很活潑》教案

《陽光很活潑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

3．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。

4．體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。

難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、以疑促學(xué)，導(dǎo)入課文

1.板書“活潑”，用“活潑”來造句。

2.抽生回答。

3.教師談話。（板書課題：陽光很活潑）

二、自讀課文，初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．出示詞語，指名學(xué)生朗讀。

三、理解“陽光很活潑”

1．質(zhì)疑。（板書“？”）

2．瀏覽課文，找出文中描寫陽光的語句。

3．交流。

4．學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，體會(huì)兒子充滿童心的想象。

①他看見太陽微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。

a齊讀句子，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b 注意重點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。教給賞析的方法（句子的修辭手法、表現(xiàn)的內(nèi)容、抓重點(diǎn)詞感受等）。

d理解以后再讀句子，讀出太陽的害羞。

②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

a男生讀句子，想象一下作者描繪的景象。

b運(yùn)用學(xué)到的方法賞析句子。

c理解以后再讀句子，讀出太陽的頑皮。

③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳??

a

女生讀。本句又運(yùn)用怎樣的方法寫出了陽光的什么特點(diǎn)？

b理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。

4．你眼中的陽光又是什么樣的？

出示陽光圖，生盯著看三十秒，指名說。

5．把剛才的想象用第三句的句式描述出來，初步感悟視角不同，答案也會(huì)豐富多彩的道理。

7．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽讀）

8．小結(jié)。（板書“！”）

四、過渡，體會(huì)插敘作用

1．師談話，父親是一開始就感覺陽光很活潑的嗎？他為什么要特意來看日出？

2．這樣的寫作順序與以前所見的文章有什么不同？

3．介紹插敘，體會(huì)插敘的作用。

五、難點(diǎn)句學(xué)習(xí)

1．出示重點(diǎn)句，生讀。

2．討論：你是怎樣理解這句話的？

3．交流。

4．聯(lián)系生活實(shí)際：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎么做？

六、拓展延伸，總結(jié)全文

1．發(fā)散性思維訓(xùn)練：出示圓圈圖，這是什么？

2．總結(jié)。

第五篇：陽光很活潑教案

《陽光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)

海聯(lián)小學(xué)

馮海燕

一、復(fù)習(xí)引入

出示生字詞，指名讀，齊讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文的主要內(nèi)容，誰能概括一下？

二、精讀課文，體會(huì)陽光的活潑

（一）從哪些詞句可以看出陽光很活潑？從中你體會(huì)到什么？

1.自由讀課文，找出描寫陽光很活潑的句子，并做簡(jiǎn)單的批注。

2.指名反饋。

3.品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫的好處。

（1）品讀“他看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去?！? ①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。

②讀句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。

③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫了太陽出來時(shí)的“活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。）

④有感情地朗讀這個(gè)句子。

（2）“太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。”

同桌交流：

①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。

②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會(huì)到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。

③這樣寫有什么好處？

指名反饋，全班交流。有感情地朗讀這個(gè)句子。

（3）再讀這兩句話，體會(huì)陽光的活潑。說說這是誰看到的景象，他的感受是什么？有了這樣的感受，爸爸回家做了什么？

（4）“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”

①讀句子，說說你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳”中體會(huì)到什么。

②這樣寫有什么好處？

③有感情地朗讀這個(gè)句子。

（二）體會(huì)兒子那充滿童心的想象。

1.引導(dǎo)體會(huì)兒子的想象力。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你心中的陽光像什么？

（三）有感情地朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽光的美。

三、再讀課文，體會(huì)插敘的作用

1.想一想爸爸去看日出的原因是什么？課文哪幾自然段講了這些？ 2.想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？

四、理解，感悟，課堂小結(jié) 1.出示課文最后一段話，齊讀。

2.同桌交流對(duì)這句話的理解，全班交流。3.教師引導(dǎo)感悟，課堂小結(jié)。

五、拓展延伸。想一想，當(dāng)老師看到畫和信后，他會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？續(xù)寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

22、陽光很活潑

看日出

原

因

世界千變?nèi)f化

畫日出

答案豐富多彩

結(jié)

論