第一篇：三上口語交際爸爸媽媽的愛

口語交際《談?wù)劙职?媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元口語交際《談?wù)劙职?媽媽的愛》。教材分析:

本次的口語交際是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)，學(xué)生通過對(duì)本單元課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的賬單》的學(xué)習(xí)，對(duì)愛，特別是父母的愛有了一定的了解，在他們心靈的深處產(chǎn)生了共鳴。又經(jīng)過前一段引導(dǎo)學(xué)生“用自己的方式回報(bào)父母的愛”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“愛”有了親身體驗(yàn)，有了更深的感悟。這次的口語交際，就是讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的有關(guān)事例來談，交流的內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對(duì)自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛爸爸媽媽。設(shè)計(jì)理念:

這是一篇口語交際，課前通過老師的布置、引導(dǎo)、點(diǎn)播多種方式把綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處；課中創(chuàng)設(shè)情景——感悟母（父）愛的多樣性——重溫母（父）愛——回報(bào)母（父）愛——課外延伸表達(dá)真愛等方式引導(dǎo)學(xué)生敢于開口，樂于交際。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中感悟母愛、父愛的偉大。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為課后的習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：

用具體的事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

讓“愛”的火焰再次在學(xué)生的心底燃起，讓他們學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

在交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。２、過程與方法：

在師生交流、生生交流中感受父母之愛的偉大、無私、無聲，并懂得去回報(bào)父母的愛，用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀

在交流中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、體諒父母的情感，生活中做懂事的孩子，時(shí)時(shí)、處處回報(bào)父母的愛。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生搜集關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事.2、學(xué)生用父母喜歡的圖形做一張愛心卡片。

3、教師搜集歌《燭光里的媽媽》以及公益廣告短劇《給媽媽洗腳》。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、孩子們，前兩周我們走進(jìn)了第五單元，感受到了濃濃的父母之愛、朋友之愛，我們還開展了綜合性學(xué)習(xí)，今天這節(jié)課，我們就一起來談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛。

這次口語交際的要求是什么呢？（出示課件）

談?wù)劙职謰寢尩膼?/p>

在綜合性學(xué)習(xí)中，你一定了解到很多感人的事情。這次口語交際就請(qǐng)用具體事例，說說爸爸、媽媽對(duì)自己的愛，還可以說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。先在小組里說，再推舉代表在全班交流，也可以請(qǐng)來父母一起交流。

2、匯報(bào)：請(qǐng)幾天，陳老師請(qǐng)你們?nèi)ビ^察、去體會(huì)爸爸媽媽的愛，現(xiàn)在匯報(bào)匯報(bào)——你從哪里感受到了父母的愛？

生病時(shí)；犯錯(cuò)時(shí)；??（相機(jī)板書）

父母的愛，如一股清泉，潺潺流淌；如一場春雨，潤物無聲；如一首詩，純凈悠遠(yuǎn)；如一首歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)??現(xiàn)在我們一起來分享這些愛的故事。（出示課件：愛的故事）

三、回憶感人事例，重溫父母的愛。

1、本次口語交際要求：

（1）要向別人感受到父母對(duì)你的愛，必須要有具體事例，也就是要用事實(shí)說話，同時(shí)還得大聲響亮。

（2）其余同學(xué)要認(rèn)真聆聽。傾聽是對(duì)他人的尊重，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽的過程中，有不明白的地方，可以提問。

2、組內(nèi)交流，用上自己帶的照片或者物品，并推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。3．全班交流（引導(dǎo)學(xué)生從生活的各個(gè)方面去體會(huì)），其他同學(xué)補(bǔ)充。

4．過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽的愛是無微不至的，在我們需要溫暖的時(shí)候給我們無微不至的關(guān)懷，在我們需要幫助的時(shí)候伸出了友誼的雙手，在我們犯錯(cuò)的時(shí)候教育我們及時(shí)改正??我們?cè)诟惺芨改附o予的愛的同時(shí)，是否想過要回報(bào)父母的愛呢？（出示課件：回報(bào)父母）

四、感受情境，回報(bào)父（母）愛

1．讓我們來看一則短?。úシ哦嗝襟w，欣賞一則短劇《給媽媽洗腳》）。邊看邊想：你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么？

2．你想用什么方式去回報(bào)父母的愛？和小組同學(xué)交流。

3．全班交流匯報(bào)。（可以用各種形式匯報(bào)）記住《可貴的沉默》中一句話只要你表達(dá)了愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。

4、最后一起深情地朗誦《游子吟》，表達(dá)我們對(duì)父母的愛。

五、課外延伸 表達(dá)真愛

“慈母手中線，游子身上衣?！碧煜赂改钢異郏鋵?shí)就在一針一線中，在叮嚀中，在微笑中。在以后的生活中，多做一些力所能及的事，事事、時(shí)時(shí)、處處回報(bào)父母的愛，原我們每個(gè)人都生活在和諧、幸福、充滿愛的家庭中。

第二篇：三上口語交際

我們的課余生活

目標(biāo)

１、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。２、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。３、了解不同民族兒童的課余生活，并激發(fā)向往之情

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)交流欲望

１、同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)，你了解了孩子們哪些豐富多彩的課余生活？

我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形。

２、我們還學(xué)過一篇課文《畫家鄉(xiāng)》，課余濤濤在海邊撿貝殼、踩沙灘；山山提著小籃子采蘑菇；青青騎著小馬在一望無際的草原上奔馳；平平在平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技館，看樣子他在課余一定很喜歡探索科學(xué)奧秘。

（師生共同回憶。）

３、我們也安排了自己的課余活動(dòng)，而且認(rèn)真執(zhí)行了計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，交流課余安排

１、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

⑶ 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；

⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)；

⑹ 可以講講自己學(xué)會(huì)的一樣生活小技能，學(xué)會(huì)的一件小家務(wù)。

交流要求：

⑴ 別人發(fā)言認(rèn)真傾聽，不打斷。

⑵ 自己交流盡可能條理清晰、語言流暢。聲音響亮，態(tài)度大方。

⑶ 全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

３、共同評(píng)議：

同學(xué)們的課余生活安排都不太一樣？那么誰的課余生活安排得最合理、最有意義、最切實(shí)可行呢？ 也可以說說聽了以后你有什么收獲，并和大家共同討論，請(qǐng)老師為交流的同學(xué)頒課余生活之星章。（惜時(shí)小能手、才藝小能手、創(chuàng)造小能手、勤勞小能手、休閑小能手、閱讀小能手等。）４、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

三、聯(lián)系民族風(fēng)情，進(jìn)行拓展延伸

（視頻展示：）

傣族：每年的農(nóng)歷4月13日—4月15日之間，是傣族的潑水節(jié)，全族的男女老少都著節(jié)日盛裝，從家里拿來鍋碗瓢盆往別人身上潑水，水身上的水越多，就說明誰在這一年好運(yùn)最多。

蒙古族：草原上的孩子放學(xué)回家，坐在馬背上放羊放牛，一方面為家長分擔(dān)辛勞，另一方面也成了自己有趣的課余生活。

黎族、苗族：每逢過年過節(jié)，或者晚上，大人小孩紛紛跳起竹竿舞，以此表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

四、激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)涵

１、多么有趣的課余生活，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣與更多人來分享它呢？說說你的好辦法。

２、方法交流：拍照片；把自己學(xué)到的、聽到的告訴更多的人；與同學(xué)合作編課余生活將有趣的畫面畫下來…

講名人故事

教學(xué)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

3.為習(xí)作寫人做準(zhǔn)備。

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，還編了名人小報(bào)，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

2、全班交流

3、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

4、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

5、挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

口語交際——秋天的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、看老師板書：秋天的樹林——秋天的田野——秋天的果園

2、說說此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，似乎聽到了什么，你是不是還聞到了什么？（生說）

3、師小結(jié)：同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)。它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，與大家分享，好嗎？（揭示交際課題：秋天的快樂）

二、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：

（1）把事情過程說清楚。

（2）講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

（3）認(rèn)真傾聽，聽完后可補(bǔ)充推薦積累的好詞好句共同分享。

三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂

1、回憶秋天快樂的生活場景：挖泥鰍、捉魚、捉蟲、秋游、放風(fēng)箏、看稻谷豐收等。

2、示范講述“捉蟈蟈”。

3、分組介紹：

（1）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

（2）按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

四、課堂展示

（1）各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

（2）比一比，評(píng)一評(píng)，看看誰的介紹最能吸引大家。誰能成為“快樂小天使”。生活中的傳統(tǒng)文化

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，了解生活中的中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2、匯報(bào)交流中，學(xué)會(huì)整理搜集到的信息，學(xué)會(huì)有條理，有感情地向他人介紹“傳統(tǒng)佳節(jié)”，細(xì)說“春節(jié)”、“端午”的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的豐富多彩。

3、能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流，在交互的過程中學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)口語交際的能力；

4、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、我們中華民族有著五千年的文明史，鑄就了光輝燦爛的傳統(tǒng)文化。今天，我們就一起走進(jìn)我們的生活，聊聊我們的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力！

2、板書課題，讀題。

二、暢談生活中的傳統(tǒng)文化

1、師：小朋友們，通過課前資料的搜集，你們都了解到哪些傳統(tǒng)文化？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、中華傳統(tǒng)文化就像一首氣勢(shì)磅礴的樂曲，光芒四射，有美麗動(dòng)人的神話故事，豐富多彩的古詩詞，雄偉獨(dú)特的建筑，像秀麗蜿蜒的江南長城，古色古香的臨海紫陽街；還有瑰麗的民間工藝，瞧，那精美的剪紙，傳神的陶瓷，精致的刺繡，紅火的中國結(jié)；還有古老的民族藝術(shù)，有優(yōu)美婀娜的孔雀舞，精彩紛呈的戲劇，栩栩如生的國畫，揮灑自如的書法，中華傳統(tǒng)文化還有很多很多！

4、暢談感受

三、走近佳節(jié)

1、師：是?。∥覀兊膫鹘y(tǒng)文化還有很多很多，就是說上三天三夜也說不完哪！這節(jié)課，我們就先來聊聊傳統(tǒng)佳節(jié)！課前，老師讓小朋友去了解傳統(tǒng)佳節(jié)，并選擇自己喜歡的節(jié)日，組建學(xué)習(xí)小組，都準(zhǔn)備好了嗎？

（一）春節(jié)

（1）可出示春聯(lián)，讀春聯(lián)，了解春聯(lián)，貼春聯(lián)；述說關(guān)于過年的美麗神話傳說，出示王安石的《元日》爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。）

（5）小結(jié)：每到新年，喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，送舊迎新的活動(dòng)熱鬧非凡，每一個(gè)人臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。有這么一首歌就傳遞著春節(jié)的快樂與幸福！齊唱《過新年》，唱出快樂來吧！

（二）端午組

每到端午節(jié)，家家戶戶的門上都插著菖蒲、艾草，在家里的每個(gè)角落還會(huì)灑些雄黃酒，聽說是用來驅(qū)災(zāi)避邪的。最高興的是吃粽子了！生介紹粽子

吃著粽子，我們還會(huì)想起一位偉大的愛國詩人——屈原，講述端午節(jié)的由來。

賽龍舟。端午那天，河道鑼鼓喧天，數(shù)條或數(shù)十條龍舟展旗競先。岸上觀客吶喊助威，場面十分壯觀。

縫香袋。

4、略說其他的傳統(tǒng)節(jié)日

四、總結(jié)

剛才聊的是形式多樣，內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)佳節(jié)，它只是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的滄海一粟！小朋友們，我們中華傳統(tǒng)文化博大精深，豐富多彩，它不是短短的幾十分鐘就能研究透徹的，它甚至需要我們用今后一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟。那就讓我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座巨大寶庫里繼續(xù)探索、遨游，把我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，讓它源遠(yuǎn)流長?。ò鍟?/p>

五、展示臺(tái)：

我要繼續(xù)搜集“生活中的傳統(tǒng)文化”，編寫一份“手抄報(bào)。

《風(fēng)景優(yōu)美的地方》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立口語交際的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握介紹風(fēng)景的基本技巧，使他們能清楚明白地表達(dá)自己的見聞

和感受

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集和整理曾經(jīng)出游的地方或準(zhǔn)備想去地方的資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港，璀璨的明珠》這幾篇課文都是描寫祖國美麗風(fēng)景的文章。讓學(xué)生共同回憶課文，并用自己的語言簡單介紹課文中這些美麗的地方。通過此環(huán)節(jié)不僅學(xué)生能夠鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，也為進(jìn)入今天的口語交際課做鋪墊。

二、進(jìn)入新課

首先，教師提問：同學(xué)們，課本上介紹的地方美不美？你們有去過或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？通過這個(gè)提問順利的導(dǎo)入新課，并且由課本過渡到生活。

接下來學(xué)生可以通過分組進(jìn)行交流、討論，并商量應(yīng)該從哪些方面來介紹，怎樣介紹讓聽的人也想去。在充分討論后，每小組推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào)。在此過程中為了激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都能參與，教師提議讓上臺(tái)的同學(xué)可以給自己選擇角色，如解說員、導(dǎo)游等，臺(tái)下的同學(xué)充當(dāng)游客。

最后，進(jìn)行評(píng)比。全班同學(xué)在教師的引導(dǎo)下對(duì)所有上臺(tái)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說說每位同學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，哪些方面做得不足。并通過投票的方式選出說的最好的同學(xué)。

三、小結(jié)

這節(jié)課大家把自己知道的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節(jié)課我們?cè)僖粔K交流。

教學(xué)反思與總結(jié)：課前做了一定的準(zhǔn)備，而且在教學(xué)過程中有角色扮演這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，因此學(xué)生的課堂積極性表現(xiàn)的很高。同時(shí)，角色扮演和評(píng)比環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體性。本堂課也有一些不足，如果在教學(xué)中涉及環(huán)保知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

第三篇：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際：談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

陳映華

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“爸爸媽媽給我們的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

3、通過說說、議議爸爸媽媽對(duì)自己的愛，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師：搜集典型故事；制作課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備父母送給自己的或自己送給父母的禮物或與父、母合影的相片

學(xué)習(xí)過程

一、圖片展示，明確話題

1、小朋友們，你們喜歡看照片嗎？??我們一起來欣賞幾張照片，要看仔細(xì)喲！看完之要說感受的。

2、課件出示圖片。

3、師：孩子們，你們感受到了什么？這些圖片都跟什么有關(guān)？（生自由地說）??在我們的生活中父母的愛僅僅只有這些嗎？還有哪些？（生自由地說）??那么我們今天就來談?wù)劇鞍职謰寢寣?duì)我的愛”。

二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

1、從文本中提煉交際方法。同學(xué)們，剛才我們都簡單地（或用了一句話）介紹了爸爸媽媽的愛，我們能不能說得更清楚一些呢？（找人說，若說不出來，師要提示六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，并板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）如何讓自己的故事更生動(dòng)，更感人呢？（指名說??如果學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充——我有一個(gè)小秘密，想不想知道？看看這幾個(gè)小朋友是怎么介紹爸爸媽媽的？他們有什么絕招？——幻燈片出示精彩的片段，作者用了描寫了爸爸媽媽的什么？——神態(tài)/表情、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。板書：神態(tài)/表情、語言、動(dòng)作、心理。）他們用了表情、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，把母親、父親的形象刻畫得栩栩如生，仿佛就站在我們面前??讓我們學(xué)習(xí)這幾個(gè)小朋友來說說父母對(duì)我們的愛，好不好？(幻燈出示交際要求)

2、小組合作：說說父母的受。

提示：

（1）、說——聲音洪亮，你的父母是怎樣愛你的？選一件令你最感動(dòng)或印象最深的事。（可以拿出準(zhǔn)備好的物品或相片）說清楚事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。注意人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。

（2）、聽——認(rèn)真，等別人說完再發(fā)言。別人說的好要表揚(yáng)，說不好的可以補(bǔ)充。

３、每個(gè)小組派代表展示交流，其他人補(bǔ)充。

４、生生互評(píng)，師生互評(píng)。（學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。如果學(xué)生談母愛多，可引導(dǎo)學(xué)生談父愛；如果父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛）５、過渡：孩子們，你們講得真感人！老師也想給你們講一個(gè)故事，聽完后談?wù)勀銈兊母惺堋Ｕn件出示：《幸存在兩對(duì)手臂間》，師配樂朗誦。

2008年5月12日，四川發(fā)生了大地震，救援隊(duì)員在北川的一個(gè)廢墟中搶救傷員時(shí)，突然聽到一個(gè)微弱的聲音，“救我，誰來救我？”戰(zhàn)士們費(fèi)力地扒開廢墟，在一個(gè)縫隙中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)將近三歲的小女孩，她已經(jīng)被壓了一天一夜。

戰(zhàn)士們辛苦了一夜，天快亮了，終于把那個(gè)小女孩救了出來，她奄奄一息地說：“叔叔，快去救我的爸爸媽媽。爸爸媽媽,解放軍叔叔來了！”戰(zhàn)士們趕緊撬開那塊沉重的水泥板，而那一幕讓所有的戰(zhàn)士流淚，也讓我們所有的人感動(dòng)：小女孩的父母早已去世，媽媽面朝上雙手支撐著那塊水泥板，爸爸面朝下。像做俯臥撐一樣，背上壓著那塊沉重的水泥板，就在爸爸媽媽雙手交叉的空隙里，孩子活下來了！

誰來說說：你有什么感受？

7、過渡： 是呀，父愛如山，母愛如海。（板書：用紅筆畫心形）父母的愛永遠(yuǎn)是偉大無私的。（板書：偉大無私）他們?yōu)榱俗约旱暮⒆舆B自己的生命都愿意付出。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩父母。

三、交流匯報(bào)，感恩父母

過渡：我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛呢？（板書：回報(bào)）先請(qǐng)大家欣賞一則短劇《給媽媽洗腳》。邊看邊想：你感受到了什么？

1、你想用什么方式去回報(bào)父母的愛？和小組同學(xué)交流。（提示《可貴的沉默》）

2、全班交流匯報(bào)。（可以用各種形式匯報(bào)）

3、評(píng)議。

四、感悟于心，情感噴發(fā)

1、通過交流，我們知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。這時(shí)，我不由地想起了一首歌，叫──燭光里的媽媽。在這首歌中，一個(gè)女兒的深情訴說，表達(dá)了她對(duì)媽媽的愛。我也是媽媽的女兒，可我長了這么大，卻從沒有給爸爸媽媽親口說聲：我愛您！也許我們?cè)?jīng)很幼稚，讓爸爸媽媽擔(dān)心；也許我們?cè)?jīng)很固執(zhí)，讓爸爸媽媽很傷心；也許??（播放音樂）孩子們，此時(shí)，我們可能有許許多多的心理話想對(duì)爸爸媽媽說，可他們今天不在現(xiàn)場，那該怎么辦呢？我們就把自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話寫在小卡片上，好不好？(同時(shí)屏幕顯示──親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說??)抽生讀讀自己對(duì)父母說的話，及時(shí)給予肯定。

2、小朋友們，你們都是孝順的好孩子，讓我們一起發(fā)自內(nèi)心的大聲地喊一聲：爸爸、媽媽，我愛您！

3、出示“感恩的心”圖片：俗話說：“受人滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào)?！蔽覀儚男【鸵幸活w感恩的心，就像《七顆鉆石》里的小女孩一樣，不光對(duì)父母，還要對(duì)其他的人，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)警察、對(duì)清潔工??對(duì)所有幫助、關(guān)心過我們的人都要涌泉相報(bào)。

五、溫馨任務(wù)：

1、把今天寫在小卡片上的心理話讀給你爸爸媽媽聽。

2、為父母做一件力所能及的事。

第四篇：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛評(píng)課稿

口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛評(píng)課稿

《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛》評(píng)課

小學(xué)語文口語交際課，是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的基本能力。同時(shí)，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。聽了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z交際課，我感受頗深，從以下四點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境

正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個(gè)“活”字。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。李老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了交際語境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。如：平時(shí)父母的愛隨處可見，老師今天就搜集了幾個(gè)。（多媒體出示片段）汶川地震中母親偉大、無私的身影，手機(jī)中愛的留言，以及父親對(duì)阿曼達(dá)所說：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起……這些都緊緊圍繞學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生想說、樂說....

第五篇：父母的愛口語交際

五年級(jí)語文上冊(cè)—

口語交際?習(xí)作六

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例、課件

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

導(dǎo)入：觀看視頻

談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑虚L大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)

再現(xiàn)情境，請(qǐng)同學(xué)們打開課本110頁，自由閱讀“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待三個(gè)故事中爸爸媽媽的做法?

◆小組交流，形成觀點(diǎn)。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

◆聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

◆聯(lián)系實(shí)際，你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆同桌間交流，互說互評(píng)。

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。◆拓展延伸

今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)