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      教案與反思(六年級(jí)下冊(cè))（共5則）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 17:56:52下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教案與反思(六年級(jí)下冊(cè))》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《教案與反思(六年級(jí)下冊(cè))》。

      
	
      

      第一篇：教案與反思(六年級(jí)下冊(cè))
      

      1、鯀禹治水（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅(jiān)忍不拔的意志；
      2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法在人物形象塑造上的作用；
      3、掌握文中的生字詞。
      教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。課時(shí)安排：2時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      我們都看過(guò)《西游記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。
      二、初讀課文：
      1、學(xué)生默讀全文，用二十以?xún)?nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容；
      （大禹繼承父志，歷盡千辛萬(wàn)苦，制服洪水。）
      2、朗讀全文，分別體現(xiàn)出不同人物的性格和精神
      A：學(xué)生自由讀，老師單獨(dú)指導(dǎo)、糾正；
      B：指名讀，集體評(píng)論，指導(dǎo)；
      C：小組讀，推選一人參加班級(jí)的朗讀比賽。
      三、細(xì)讀課文：
      1、仔細(xì)讀課文，看本文可以分幾個(gè)部分，每部分的大意是什么；
      A：鯀因同情人類(lèi)的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發(fā)現(xiàn)后將其處死，治水失敗。（1------4自然段）
      B：大禹產(chǎn)自鯀腹，繼承父志，依靠人類(lèi)自己的力量，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終制服洪水。（5-------10自然段）
      （文章還可以又幾種不同的分法，學(xué)生言之有理即可）
      2、學(xué)生自讀全文： A：給全文做批注：
      a:借助工具書(shū)掃清生字詞的語(yǔ)音語(yǔ)義障礙;b:對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解，并用鉛筆寫(xiě)在課文的旁邊，c:關(guān)鍵詞的作用進(jìn)行分析
      d:不懂的地方做上記號(hào)或記下問(wèn)題，以便質(zhì)疑；
      B：小組交流批注，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流是進(jìn)行解決；
      四、交流討論
      1、學(xué)生推選各小組的代表匯報(bào)講解本組的收獲，并提出問(wèn)題；
      2、學(xué)生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問(wèn)難，不會(huì)或有爭(zhēng)議的，老師進(jìn)行引導(dǎo)；
      第二課時(shí)
      一、回顧全文的主要內(nèi)容，指名復(fù)述；
      二、賞析人物形象：
      天帝：毫不理會(huì)、大發(fā)雷霆、殺、奪-----冷漠無(wú)情 鯀：探聽(tīng)、請(qǐng)、偷-----善良，富有同情心，為民而舍身 大禹：走遍、摸清、決定（引洪入海）---準(zhǔn)備充分 親自、率領(lǐng)----身先士卒
      汗流浹背、磨出血泡、三過(guò)家門(mén)而不入-----堅(jiān)忍不拔，公而忘私
      三、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析：
      1、鯀雖然死了，但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開(kāi)了，從里面鉆出了他的兒子------大禹。
      這一句的內(nèi)涵很深，不能簡(jiǎn)單的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鯀雖然死了，但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛”，其實(shí)暗含鯀壯志未酬，死不瞑目的語(yǔ)義；其次，大禹產(chǎn)自鯀腹，暗含大禹直接繼承了鯀的精神和壯志，是失敗英雄的事業(yè)的延續(xù)；最后，大禹裂鯀腹而出，寄寓大禹雖繼承鯀的遺志，但卻以 一種“破”的形象出現(xiàn)，破去鯀以一人之力，寶物之功救民的個(gè)人英雄形象，破去最終失敗身死的結(jié)局，立大禹帥“成千上萬(wàn)的人”，齊心協(xié)力挖渠開(kāi)山的人類(lèi)英雄形象，立歷盡艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿結(jié)局。
      2、就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，制服了洪水。
      四、對(duì)比手法探討：
      1、文中有哪些人物？（天帝、鯀、大禹、人類(lèi)、神鳥(niǎo)、神龜、神龍）
      2、文中可以形成幾組對(duì)比？（天帝-----鯀天帝----大禹鯀----大禹）
      3、文中是如何進(jìn)行對(duì)比的？
      4、對(duì)比的最終目的是什么？（反襯、襯托大禹的形象）
      五：學(xué)生整體朗讀全文，感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英雄氣！板書(shū)設(shè)計(jì)：
      1、鯀禹治水
      天神鯀 同情 遭遇 大禹繼承父志 制服 洪水 教學(xué)后記
      本節(jié)課，我能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅(jiān)忍不拔的意志；學(xué)習(xí)對(duì)比手法在人物形象塑造上的作用。教學(xué)中，我能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注重理解：
      1、鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災(zāi)的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類(lèi)，讓他們過(guò)上安定幸福的生活。
      2、鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水；大禹則通過(guò)挖渠開(kāi)山疏通河道，用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。
      3、鯀禹共同的精神：為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)。鯀為治水付出生命的代價(jià)；大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，三過(guò)家門(mén)而不入。
      2．大衛(wèi)（單一課）
      教學(xué)要求
      （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義。
      （2）理解課文內(nèi)容，了解大衛(wèi)的表現(xiàn)，體會(huì)大衛(wèi)的品質(zhì)。（3）抓住重點(diǎn)詞句，想象句中描繪的景象。
      （4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
      1、重點(diǎn)：以讀為主，展開(kāi)想象，理解故事內(nèi)容。
      2、難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，品析感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
      3、關(guān)鍵：體會(huì)文中刻畫(huà)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的相關(guān)語(yǔ)句。課時(shí)劃分:兩課時(shí)。教學(xué)步驟
      第一課
      一、交流資料，導(dǎo)入新課
      二、提綱導(dǎo)路，自讀課文
      1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌交流在讀和寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。
      3、從文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。跋涉機(jī)軸鎧甲賦稅嚇唬倉(cāng)皇氣勢(shì)洶洶萬(wàn)夫不當(dāng)
      4、說(shuō)一說(shuō)：課文講述了一件什么事情？
      5、圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫(xiě)他們的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物給自己的印象。
      三、檢查反饋，理清條理
      1、檢查生字新詞。（1）指名讀。
      （2）評(píng)議正音，全班齊讀。
      （3）提出識(shí)記或書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！奥选弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)筆順，而左右部分中間的點(diǎn)畫(huà)不能丟。（4）指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況。及時(shí)評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      2、理解、交流詞語(yǔ)的意思。
      跋涉 機(jī)軸 鎧甲 賦稅 嚇唬 倉(cāng)皇 萬(wàn)夫不當(dāng)
      3、指名反饋：課文講了一件什么事？
      4、動(dòng)手為課文分段，并概括段意。（指名反饋，教師引導(dǎo)）
      第一部分（第1～4自然段）：非利士人的軍隊(duì)攻打以色列，巨人歌利亞在軍營(yíng)外叫陣，但以色列沒(méi)有人敢去應(yīng)戰(zhàn)。（故事的起因）
      第二部分（第5～11自然段）：大衛(wèi)征得掃羅王的同意后，出去和歌利亞交戰(zhàn)，并用彈弓射死了歌利亞，幫助以色列軍隊(duì)打敗了非利士人。
      第三部分（第12自然段）：掃羅王實(shí)踐了自己的諾言，幾年后大衛(wèi)還當(dāng)上了以色列國(guó)王。（故事的結(jié)果）
      四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究
      1、教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫(huà)了哪些人物形象？
      （文中刻畫(huà)的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物）
      2、自由交流三個(gè)人物留給自己的印象。
      （學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)與感受，教師適時(shí)并適當(dāng)加以歸納、總結(jié)）（1）大衛(wèi)：聰明機(jī)智、正直勇敢、不畏強(qiáng)敵、射技高超。（2）歌利亞：狂妄自大、氣焰囂張、有勇無(wú)謀。（3）掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信。
      3、教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)都是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的細(xì)致刻畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，找出文中描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的。
      4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照要求深入探究。
      （在感知全文大意的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生暢談對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)，在一吐為快之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，合作探究作者刻畫(huà)人物形象的手法，層層深人，學(xué)有層次，也學(xué)得自主）
      五、課堂小結(jié)
      教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事中三個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深入體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)。
      六、布置作業(yè)
      1、抄寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)。
      2、熟讀課文內(nèi)容，思考課后練習(xí)。
      3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了故事中的三人物，其中你們最喜歡的是誰(shuí)？
      3、教師導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约合矚g大衛(wèi)的理由。（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固生字新詞，并加以檢測(cè)；提出問(wèn)題，直奔中心，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容）
      二、品讀細(xì)節(jié)，了解人物
      1、學(xué)生自由默讀課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)大衛(wèi)的相關(guān)語(yǔ)句一旁寫(xiě)上自己的理解與感受，以此說(shuō)明自己喜歡大衛(wèi)的理由。
      2、四人以小組，在組內(nèi)展開(kāi)介紹、交流。
      3、指明反饋，全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)深入體會(huì)）
      （1）“在耶路撒冷南邊伯利恒的一個(gè)山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴、一邊唱歌。手指在琴弦上熟練的跳動(dòng)著。琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過(guò)了山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)得歌聲在原野上飄蕩??身邊，一群羊正在低頭吃草?！雹佟澳橆a透紅”：通過(guò)對(duì)大衛(wèi)的外貌描寫(xiě)，讓我們感受到大衛(wèi)是一個(gè)健康可愛(ài)的少年。
      ②“他一邊彈琴一邊唱歌”：通過(guò)對(duì)大衛(wèi)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到了大衛(wèi)是一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂、多才多藝的少年。
      ③理解比喻句：“琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌。流過(guò)山坡，流進(jìn)草地??” a、分析:這句話中把什么比作什么？流動(dòng)的溪水有什么特點(diǎn)？
      b、想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪水清脆甜美、輕快悠揚(yáng)，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩。c、體會(huì)：想象大衛(wèi)彈琴技藝的高超。
      ④學(xué)生展開(kāi)想象，有感情的朗讀課文第2自然段的內(nèi)容。⑤理解比喻句：“這一切是那么美麗，簡(jiǎn)直是一幅圖畫(huà)！” a、分析：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“這一切”值得是什么。
      b、想象：一位臉頰透紅的少年獨(dú)坐山坡：兩膝夾琴自得其樂(lè)地一邊彈琴，一邊唱歌；清脆悅耳的琴聲在流淌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲在飄蕩；身邊的羊群正低頭吃草，默默的欣賞，也許是深深的陶醉了。這一切多么和諧美好，猶如圖畫(huà)一般。
      c、朗讀學(xué)生有感情地再讀課文第2段，要求邊讀邊想象文中所描繪的景象。
      d、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ何恼碌诙匀欢沃?，作者通過(guò)對(duì)大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫(huà)面的生動(dòng)描寫(xiě)，以特寫(xiě)鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫(huà)了大衛(wèi)健康可愛(ài)、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣。
      （2）“大衛(wèi)說(shuō)：“大王，你不要為我擔(dān)心，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大，我從來(lái)沒(méi)有怕過(guò)什么。我放羊的時(shí)候，經(jīng)常有獅子和熊來(lái)偷襲，想吃我的羊。要是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。讓我去吧，大王！” ①這段話主要寫(xiě)什么？
      （主要寫(xiě)大衛(wèi)用自己的放羊經(jīng)歷證明自己的實(shí)力，說(shuō)服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)）
      ②“大王，你不要為我擔(dān)心，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大我從來(lái)沒(méi)有怕過(guò)什么?！毙⌒∧昙o(jì)卻反過(guò)來(lái)安慰掃羅王，消除掃羅王的擔(dān)憂，讓我們感受到大衛(wèi)的聰明乖巧。
      ③“要是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死，要是到了我面前，我就抓住他們，把它們摔死?！毙⌒∧昙o(jì)的大衛(wèi)面對(duì)兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著的應(yīng)對(duì)，不僅讓我們感到他的機(jī)智勇敢，也充分證明了他力氣之大，且不畏強(qiáng)敵。
      ④“讓我去吧，大王!”一個(gè)“！”讓我們體會(huì)到了大衛(wèi)請(qǐng)求出去和歌利亞交戰(zhàn)的誠(chéng)懇與迫切，因?yàn)檫@關(guān)系到所有以色列人的榮辱成敗，大衛(wèi)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇于獻(xiàn)身的少年。
      ⑤聯(lián)系上文，深入理解：大衛(wèi)請(qǐng)求出去交戰(zhàn)，然而這一次。他所面對(duì)的不是獅子和熊，而是一個(gè)怎樣的歌利亞呢？
      a.“大衛(wèi)走到軍營(yíng)門(mén)口，只見(jiàn)一個(gè)巨人正在軍營(yíng)門(mén)外氣勢(shì)洶洶地大聲叫罵?！薄@是一個(gè)氣焰囂張的歌利亞（動(dòng)作描寫(xiě)）
      b.“那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護(hù)膝，肩上扛著銅制長(zhǎng)槍?zhuān)瑯寳U有織布機(jī)的機(jī)軸那么粗?！薄@是一個(gè)高大威猛的歌利亞。（外貌描寫(xiě)）
      c.“他力大無(wú)窮，武藝超群，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，是非力士人中一個(gè)有名的武士。”——這是一個(gè)能力非凡的歌利亞。
      d.“他的聲音如同從空中傳來(lái)的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖?！薄@是一個(gè)令人生畏的歌利亞。
      ⑥教師小結(jié)：面對(duì)著武藝超群、有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年級(jí)小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地請(qǐng)求并極力地說(shuō)服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他的英勇無(wú)畏的精神終于感動(dòng)了掃羅王并說(shuō)服了掃羅王。⑦學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第6自然段。
      ⑧體會(huì)寫(xiě)法：作者抓住大衛(wèi)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的英勇無(wú)畏。
      （3）“歌利亞一步一步向大衛(wèi)走來(lái)，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來(lái)越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽(tīng)見(jiàn)嘭的聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了?！?/p>
      ①“迎”字表現(xiàn)了大衛(wèi)面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，勇往直前。
      ②“飛快地拿出”“迅速瞄準(zhǔn)”表現(xiàn)了大衛(wèi)抓住時(shí)機(jī)，反映迅速，十分沉著機(jī)智。
      ③“嘭的一聲”“正打在歌利亞的額頭上”表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，射擊之準(zhǔn)，給了歌利亞致命的一擊。④教師小結(jié)：大衛(wèi)不等歌利亞出手，僅用彈弓與鵝卵石就將其打死在地，他的反映之快，力量之大，射技之高真令人叫絕，真是自古英雄出少年?。、輰W(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第10自然段。
      ⑥體會(huì)寫(xiě)法：作者抓住大衛(wèi)的動(dòng)作，表現(xiàn)了大衛(wèi)臨危不懼、隨機(jī)應(yīng)戰(zhàn)、十分沉著機(jī)智。
      三、課堂小結(jié)，朗讀背誦 學(xué)生獨(dú)立選擇文中自己喜歡的部分，練習(xí)有感情地朗讀，并加以背誦。
      四、布置作業(yè)
      1、繼續(xù)背誦文中自己喜歡的部分。
      2、繼續(xù)閱讀其他的圣經(jīng)故事。
      3、摘抄文中的三個(gè)比喻句。
      4、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)
      2大衛(wèi)
      送東西聽(tīng)巨人叫陣
      求掃羅王要去交戰(zhàn)熱愛(ài)祖國(guó)
      大衛(wèi)做好準(zhǔn)備走出營(yíng)門(mén)聰明機(jī)智
      抓住時(shí)機(jī)射死巨人英勇無(wú)畏
      獲得獎(jiǎng)賞當(dāng)上國(guó)王 教學(xué)后記：
      本節(jié)課的教學(xué)中，我能通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終那個(gè)倒在了一位少年的彈弓下，這個(gè)聰明機(jī)智、英勇無(wú)畏是少年大衛(wèi)用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運(yùn)。這個(gè)動(dòng)人是故事讓我們深切地感受到了智慧與勇氣的無(wú)窮力量。
      3．夸父逐日（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1、背誦全文，積累文言詞匯。
      2、了解神話故事的含義及夸父形象。
      3、拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。
      4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、解神話故事的含義及夸父形象。
      2、展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)步驟
      一、導(dǎo)入新課
      1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）
      2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述故事。
      3、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。
      二、整體感悟(品讀神話)
      1、師配樂(lè)朗讀。
      2、生自由朗讀，勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
      逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要。
      飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。
      3、展示朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)（可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
      4、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？
      明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林
      三、問(wèn)題探討
      1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
      2、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫(xiě)一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？
      明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕?tīng)奚?、造福人?lèi)的可貴精神
      5(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫(xiě)，然后交流。
      3、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？
      夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說(shuō)，與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類(lèi)造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。
      4、成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
      5、背誦課文。
      四、拓展訓(xùn)練激活思維
      朗讀余光中的詩(shī)。
      夸父
      為什么要苦苦去挽救黃昏呢？
      那只是落日的背影。
      也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河，那只是落日的倒影。
      與其窮追蒼茫的暮景，埋沒(méi)在紫藹的余燼，——何不回身?yè)]杖，迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心？
      壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！
      五、點(diǎn)評(píng)各組討論結(jié)果。
      六、布置作業(yè)
      朗讀背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      3、夸父逐日  《山海經(jīng)》
      與日逐走——有宏大志向
      勇于探索  渴，飲于河、渭
      北飲大澤 斗爭(zhēng)精神 夸父精神  道渴而死
      棄杖，化為鄧林—— 奉獻(xiàn)精神  古代人民—— 探索自然  征服自然
      教學(xué)后記
      課結(jié)束了，留下了許多思考，從課堂的整體來(lái)說(shuō)，抓住了學(xué)生的思維，學(xué)生能很好的進(jìn)行思考，但是這節(jié)課稱(chēng)不上精品，原因很簡(jiǎn)單，有好一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有處理好。要是能把一些細(xì)節(jié)處理好，我想這節(jié)課應(yīng)該能更上一層樓。
      本節(jié)課我能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事的含義及夸父形象。拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力等教學(xué)突破重難點(diǎn)。
      4．※天上偷來(lái)的火種（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。2.依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1.大家知道，人類(lèi)的生存和發(fā)展都離不開(kāi)火。能說(shuō)出火的用處嗎？
      2.可以這樣說(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟?lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明?；穑枪饷鞯氖拐?；火是文明的象征。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來(lái)帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上偷來(lái)的火種》。（板書(shū)課題）
      二、讀通課文
      1.快速默讀課文。比一比，看誰(shuí)能在3分鐘內(nèi)讀完全文，并能說(shuō)出大意。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（難點(diǎn)抽查、集體校正）
      3.再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類(lèi)帶了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么？（勾畫(huà)、圈點(diǎn)、旁批，畫(huà)出疑問(wèn)或感興趣的內(nèi)容）
      三、精讀課文
      1.交流思考的問(wèn)題。（教師在交流過(guò)程中穿插分段、概括段意和主要內(nèi)容的訓(xùn)練，并注意方法的引領(lǐng)。）2.交流感興趣的問(wèn)題。（教師在交流過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情，體會(huì)普羅米修斯勇敢、奉獻(xiàn)的精神。）
      3.質(zhì)疑問(wèn)難，生生、師生互動(dòng)釋疑。
      四、研讀課文
      1.普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應(yīng)充分利用文本依據(jù)，相機(jī)利用課文插圖。）2.火神和大力神有哪些認(rèn)識(shí)和看法？（在課文中找理由）3.課文中哪個(gè)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)給你印象最深，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)感受。
      五、拓展延伸
      1.把故事講給父母或鄰居伙伴聽(tīng)。（抓住梗概，不改變?cè)?，可補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)）2.閱讀幾篇神話故事，制作讀書(shū)卡片，與同學(xué)交換閱讀卡片。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      4．※天上偷來(lái)的火種
      求火——偷火——受罰——獲救 教學(xué)后記：
      一堂課是一次就文本的解讀
      一堂課是一次與學(xué)生的對(duì)話
      一堂課是一次對(duì)自我的認(rèn)識(shí)
      我要做的是:認(rèn)真。
      5．※《女?huà)z造人》（單一課）
      教學(xué)要求
      （1）認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，加以理解并積累。（2）理解課文內(nèi)容，了解女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)的過(guò)程。（3）閱讀課文有所感受，并相互交流。（4）正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
      1、重點(diǎn)：讀懂內(nèi)容，了解女?huà)z造人的過(guò)程。
      2、難點(diǎn)：體會(huì)女?huà)z為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。
      3、關(guān)鍵：自學(xué)為主，自讀自悟，整體把握，品析細(xì)節(jié)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
      一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
      1、教師導(dǎo)言：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱(chēng)為“人類(lèi)的大恩人”，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類(lèi)，更重要的是因?yàn)樗侨祟?lèi)的創(chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神話傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類(lèi)的天神則是女?huà)z。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。
      2、教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。
      3、認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。
      4、教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的，傳說(shuō)中，女?huà)z是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類(lèi)做過(guò)許多好事，她被稱(chēng)為人類(lèi)的始母，因?yàn)閭髡f(shuō)中，人類(lèi)就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女?huà)z造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢?
      5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。(1)女?huà)z為什么造人?(2)女?huà)z是怎樣造人的?(3)女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的? ??
      6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。
      (根據(jù)舊課內(nèi)容引出課題，在初步認(rèn)識(shí)人物之后組織對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，如此環(huán)環(huán)連接，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維與參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、有目的讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣)
      二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容
      1、教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。（3）思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，小組交流，討論解疑。（4）用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。
      2、學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      3、小組交流解疑。
      4、自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。
      （1）指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      （2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。
      神通廣大：指本領(lǐng)特別高明，有著無(wú)所不能的力量。生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機(jī)。靈機(jī)一動(dòng)：指心思靈巧，稍動(dòng)腦筋。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。（3）針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女?huà)z為什么造人?（因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類(lèi)，不夠生氣蓬勃)a．天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。
      b．有一天，女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周?chē)木跋?，感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。
      c．她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?（學(xué)生有感情地朗讀以上三個(gè)句子，了解女?huà)z造人的原因)②女?huà)z是怎樣造人的?（結(jié)合學(xué)生的介紹，引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容，了解女蝸造人的過(guò)程）③女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?
      (學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女?huà)z所造之人的特點(diǎn))(4)動(dòng)手給課文分段，并概括段意。
      第一部分(第l～4自然段)：寫(xiě)的是女?huà)z造人的原因。第二部分(第5～17自然段)：寫(xiě)的是女?huà)z造人的過(guò)程。其中第二部分又可分為三層。
      第一層(第5～13自然段)：寫(xiě)女?huà)z用黃泥揉捏成人。
      第二層(第14～15自然段)：寫(xiě)女?huà)z用枯藤攪泥漿揮灑成人。第三層(第16～17自然段)：寫(xiě)女?huà)z將人分為男女，自創(chuàng)后代。(5)指名概括故事的主要內(nèi)容。
      (在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體討論解答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中故事的情節(jié)，理清文章的條理，整體把握了文章的主要內(nèi)容，并通過(guò)朗讀相關(guān)段落內(nèi)容，加強(qiáng)理解與鞏固)
      三、暢談感受．體會(huì)寫(xiě)法
      1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。(學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面有序交流)（1）對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛(ài)、富有智慧。（2）對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)——想象豐富，刻畫(huà)細(xì)致。
      ①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類(lèi)起源的探究熱情，以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。
      ②文中通過(guò)對(duì)女?huà)z心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了女?huà)z的智慧與仁愛(ài)。
      ③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。
      2、結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。
      四、課堂小結(jié)
      1、教師小結(jié)：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類(lèi)，并使人類(lèi)世代相傳，綿延不絕。有了人類(lèi)這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊!
      2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女?huà)z的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女?huà)z，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)
      5*女?huà)z造人
      用黃泥摻和水揉捏成人
      用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛(ài)富有智慧
      把人分為男女創(chuàng)造后代 教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)中，我能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，加以理解并積累。理解課文內(nèi)容，了解女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)的過(guò)程。閱讀課文有所感受，并相互交流。
      百花園一（綜合課）
      教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解他的作用。
      2、結(jié)合具體語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)表達(dá)的效果。
      3、交流閱讀本單元后的感受，積極參與，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。
      4、閱讀短文《倉(cāng)頡造字》，了解倉(cāng)頡造字的前因后果。
      5、背誦積累古詩(shī)《春夜喜雨》。
      6、口語(yǔ)交際：演講自己喜歡的神話、傳說(shuō)故事。
      7、習(xí)作：編寫(xiě)科幻故事。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、對(duì)比體會(huì)，感悟用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)；
      2、了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)作；
      3、積極參與課堂，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、漢語(yǔ)拼音
      1、學(xué)生認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)。
      2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、懂得隔音符號(hào)的用法。
      二、詞語(yǔ)辨析
      1、學(xué)生自由認(rèn)讀句子，思考括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。
      2、小子交流各自的理解。
      3、理解句子中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。
      三、拓展與交流
      1、指名大、讀本體中的交流提示。
      2、明確本次交流的內(nèi)容，暢談閱讀本單元課文后的感受，體會(huì)神話傳說(shuō)中的大膽和豐富想象。
      3、學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)小伙伴的發(fā)言，加以借鑒，打開(kāi)思路，暢所欲言。
      四、閱讀平臺(tái)
      1、學(xué)生自由閱讀，交流自己的閱讀理解。
      2、集中討論：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一個(gè)驚天動(dòng)地、泣鬼神的大事？ 學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，發(fā)表自己的想法。
      五、積少成多
      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)《春夜喜雨》
      2、指名讀古詩(shī)，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      3、展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
      六、課堂小結(jié)
      七、作業(yè)
      默寫(xiě)古詩(shī)；向別人講述倉(cāng)頡造字的故事
      第二課時(shí)
      一、自由介紹，激趣導(dǎo)入
      二、認(rèn)讀建議，明確要求
      1、學(xué)生認(rèn)讀文中的活動(dòng)建議。
      2、指名說(shuō)說(shuō)這次演講的活動(dòng)要求
      三、組織學(xué)生演講
      1、學(xué)生根據(jù)活動(dòng)建議，獨(dú)立準(zhǔn)備演講內(nèi)容
      2、四人小組，準(zhǔn)備組內(nèi)交流。
      四、認(rèn)真評(píng)價(jià)
      1、按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)
      2、小組合作，在評(píng)議、修正的基礎(chǔ)上，派代表進(jìn)行班級(jí)演講。
      3、集體評(píng)議，推選出本次演講活動(dòng)的最佳個(gè)人與最佳小組。
      五、課堂小結(jié)
      這些生動(dòng)的童話、傳說(shuō)故事千百年來(lái)一直為少年兒童所喜愛(ài)，故事中豐富而神奇的想象總是將我們深深吸引，從中我們收獲了智慧，懂得了生命的意義。
      六、布置作業(yè)
      與父母交流各自喜歡的神話、傳說(shuō)。
      第三、四課時(shí)
      一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
      1、教師導(dǎo)言
      2、板書(shū)習(xí)作內(nèi)容：編寫(xiě)科幻故事。
      3、認(rèn)識(shí)什么是科幻故事
      二、交流閱讀經(jīng)歷，明確寫(xiě)作對(duì)象
      1、教師導(dǎo)言
      2、學(xué)生認(rèn)真回憶，自由發(fā)言
      3、教學(xué)小結(jié)
      4、指名反饋，介紹各自的習(xí)作對(duì)象（1）“克隆”猴子變魔術(shù)（2）電子貓?jiān)诰W(wǎng)上逮老鼠。（3）與外星人一塊兒遨游太空（4）孫悟空大戰(zhàn)沙魔王（5）猿猴星球歷險(xiǎn)記
      三、抓住重點(diǎn)討論，獨(dú)立創(chuàng)作故事。
      1、認(rèn)真閱讀文中習(xí)作要求
      2、小組圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好科幻故事。
      3、指名反饋，全班交流，掌握寫(xiě)作方法與技巧。
      四、選取典型習(xí)作，全班展示評(píng)議。
      在學(xué)生中選取一部分寫(xiě)的有特色的文章，給同學(xué)們作展示。讓同學(xué)們互相評(píng)議。五.課堂小結(jié)
      教師小結(jié)：科學(xué)需要想象，文學(xué)需要想象。想想有多大的天地，想象作文就有多大的天地。六.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
      教學(xué)后記：
      在本百花園的教學(xué)中，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，且能突破難點(diǎn)。特別是在知道學(xué)生認(rèn)識(shí)神話的教學(xué)中，講得較細(xì)、較深入。
      還需認(rèn)真對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)講，學(xué)生互議，找出優(yōu)缺點(diǎn)。
      6．商鞅南門(mén)立木(單一課)教學(xué)要求：
      1、認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握生詞。
      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
      4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。
      難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟:
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入，初識(shí)人物。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。
      3、分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。
      4、提出有疑問(wèn)的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。
      5、想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？
      6、組織交流：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
      三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
      1、再次默讀課文。
      2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
      3、根據(jù)自己對(duì)課文的理解，給文章分段，試著概括段意。
      4、交流總結(jié)。
      第一部分（1）：寫(xiě)商鞅受權(quán)變法。
      第二部分（2~14）：講商鞅南門(mén)立木取信于民的故事。第三部分（15）：講商鞅“南門(mén)立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。
      1、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
      2、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括商鞅南門(mén)立木是為了什么？（立木取信）
      3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對(duì)朝廷的信任。）
      4、師生共同深入體會(huì)商鞅南門(mén)立木的良苦用心。
      二、細(xì)讀品析，深入理解。
      1、話題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……（教師適時(shí)簡(jiǎn)介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度）
      秦孝公雖是一國(guó)之君，權(quán)力無(wú)邊，但是，如果沒(méi)有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。
      2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任？用“”在文中畫(huà)出，簡(jiǎn)單寫(xiě)上自己的感受或理解。
      指名反饋，全班交流。
      3、話題三：同學(xué)們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法呢？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表觀點(diǎn)。大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。
      4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會(huì)。
      三、課堂小結(jié)
      1、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)商鞅的認(rèn)識(shí)。
      2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過(guò)人的膽識(shí)與魄力，他的南門(mén)立木之舉看似無(wú)足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹(shù)立了言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說(shuō)到做到”何其重要??！
      3、小練筆。你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”對(duì)怎樣理解的，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際寫(xiě)一小段話。作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、搜集古今中外其他的誠(chéng)信故事，進(jìn)行課外閱讀。
      2、小練筆。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      6．商鞅南門(mén)立木 受權(quán)變法。南門(mén)立木取信
      “南門(mén)立木”影響 作用。教學(xué)后記：
      本課教學(xué)中我能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
      7．狄仁杰公正護(hù)法（單一課）
      教學(xué)要求：
      （1）認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語(yǔ)。（2）讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，編演課本劇。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
      1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解狄仁杰上怎樣公正護(hù)法的。
      2、難點(diǎn)：讀懂文中所講述的三個(gè)事件，抓住狄仁杰的言行，體會(huì)其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)。
      3、關(guān)鍵：自主閱讀，合作交流；抓住關(guān)鍵，深入品析。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話揭題，認(rèn)識(shí)人物
      1、教師導(dǎo)言：商鞅南門(mén)立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。一個(gè)國(guó)家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅需要老百姓自覺(jué)守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，講述的是狄仁杰公正護(hù)法的故事。
      2、板書(shū)課題：狄仁杰公正護(hù)法。
      3、理解課題，初步認(rèn)識(shí)人物。（1）狄仁杰。
      他是唐朝的一代名相，也是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命為大理寺負(fù)責(zé)人，主持審判當(dāng)朝的各種案件，他明察善斷，循律準(zhǔn)確，公正執(zhí)法、護(hù)法，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。后位居宰相，輔囯安邦，深為武則天倚重。他病故后，武則天悲聲嘆息，宣布廢朝三日，以示衰悼。
      2、公正護(hù)法。
      即公平正直地維護(hù)當(dāng)時(shí)的法律制度，保證在法律面前人人平等。
      4、教師小結(jié)導(dǎo)人：今天，我們就來(lái)了解這一代名相公正護(hù)法的感人故事。
      （利用《商鞅南門(mén)立木》這篇課文與本課之間一些內(nèi)在的聯(lián)系引出課題，并通過(guò)認(rèn)識(shí)人物，理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，并為理解課文內(nèi)容作了鋪墊）
      二、初讀課文，整體感知
      1、教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)課文。
      （1）自由認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）找出文中的生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。
      （3）思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，練習(xí)用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。（4）動(dòng)手為課文分段，并概括段意。
      2、學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、交流。
      3、自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。
      （1）出示文中生字新詞，認(rèn)讀并理解。①指名認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤。
      ②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：執(zhí)法不阿（ē）、包庇（bì）、哀悼（dào）。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。
      ④教師出示文中的四字詞語(yǔ)，全班齊讀，加以識(shí)記、積累。（2）分自然段指名讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      （3）說(shuō)說(shuō)課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，用小標(biāo)題的方式來(lái)概括。①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護(hù)無(wú)辜。（4）分段反饋，整體感知。
      第一部分（第1～2自然段）：概括介狄仁杰執(zhí)法不阿，斷案如神。第二部分（第3～5自然段）：具體講述狄仁杰公正護(hù)法的三個(gè)故事。
      第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，簡(jiǎn)介狄仁杰位居宰相，深為武則天倚重。（5）了解文章的結(jié)構(gòu)：說(shuō)說(shuō)這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排各部分的內(nèi)容的。（是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹人物、描述事件的）
      （這篇文章中用詞準(zhǔn)確而生動(dòng)，運(yùn)用了大量的四字詞語(yǔ)，因而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，安排了較多的詞語(yǔ)交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞義，為讀懂課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。另外，組織學(xué)生用小標(biāo)題的方式概括文中的三個(gè)小故事，培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力，并清晰地感知了全文主要內(nèi)容）
      三、品析細(xì)節(jié)，體會(huì)護(hù)法之公正
      1、教師提出中心話題：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢？
      2、要求學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫(xiě)上自己的理解或感受。
      3、小組交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充
      4、指名反饋，全班交流。（1）犯顏直諫保將軍。
      ①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。
      a.上書(shū)皇帝，按律令應(yīng)該免去權(quán)善才的職位。b.堅(jiān)持說(shuō)此人罪不當(dāng)死。
      c.依然據(jù)法力爭(zhēng)，刑法不能沒(méi)常規(guī)，不能陷陛下于無(wú)道 ②體會(huì)狄仁杰剛正廉明，循律準(zhǔn)確。
      13（面對(duì)勃然大怒，板臉生氣的唐高宗，狄仁杰沒(méi)有執(zhí)行唐高宗要立即處死權(quán)善才的命令，而是不顧個(gè)人安危，為權(quán)善才據(jù)法力爭(zhēng)，勢(shì)必按刑法中的規(guī)定來(lái)審判，最終說(shuō)服唐高宗，免去權(quán)善才的死罪）③討論：狄仁杰如此不顧個(gè)人安危，犯顏直諫是為了什么？ a.學(xué)生自由發(fā)言。
      b.教師引導(dǎo)理解狄仁杰據(jù)法力爭(zhēng)時(shí)說(shuō)的話。
      “哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢：如果刑法這樣沒(méi)常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無(wú)措嗎？”——體會(huì)狄仁杰循律準(zhǔn)確、公正護(hù)法。
      ④學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。（2）總結(jié)學(xué)法，放手交流。
      ①師生回憶剛才學(xué)習(xí)第3自然段的方法。了解狄仁杰的言行——體會(huì)其如何公正護(hù)法——感悟其美好品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。②學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。
      a.剛正不阿懲罰罪人。b.明察善斷護(hù)無(wú)辜。
      （4）學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。
      ①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬(wàn)七千多人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的?！?/p>
      a.抓住“第一年”“大量”“一萬(wàn)七千多人”，體會(huì)狄仁杰斷案神速，效率極高。
      b.抓住“沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”，體會(huì)狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，公正護(hù)法，深得民心。c.教師小結(jié)：難怪狄仁杰會(huì)一時(shí)聲名鵲起，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。d.學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
      ②“于是，他們來(lái)到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德。”
      a.抓住“痛哭”“集資立碑”，體會(huì)狄仁杰因公正執(zhí)法、護(hù)法，關(guān)愛(ài)無(wú)辜百姓，而深受老百姓的敬重與愛(ài)戴。b.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子。
      四、課堂小結(jié)
      1、教師小結(jié)：狄仁杰身為一名大法官，明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會(huì)到了他對(duì)朝廷的忠誠(chéng)，對(duì)人民的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會(huì)成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會(huì)集資立碑頌揚(yáng)他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重，武則天會(huì)悲聲嘆氣，廢朝三日以示暗道。他是我們中華民族的驕傲。
      2、小組分工合作，根據(jù)課文第3、4自然段的內(nèi)容，布置編、演課本劇的任務(wù)。（1）由組長(zhǎng)組織，展開(kāi)討論。
      （2）推選代表，在班級(jí)反饋小組活動(dòng)的計(jì)劃。
      五、布置作業(yè)
      1、摘抄文中自己喜歡的詞句。
      2、向家人講述狄仁杰公正護(hù)法的故事。
      3、合作編寫(xiě)小劇本，并進(jìn)行排練。板書(shū)設(shè)計(jì)
      7*狄仁杰公正護(hù)法
      犯顏直諫保將軍
      剛正不阿懲罪人(直接描寫(xiě))
      明察善斷護(hù)無(wú)辜
      斷案如神的大法官（深得民心）
      （間接描寫(xiě)）
      輔國(guó)安邦的一代名相（深得君心）教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)中，我能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狄仁杰上怎樣公正護(hù)法的，讀懂文中所講述的三個(gè)事件，抓住狄仁杰的言行，體會(huì)其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)，通過(guò)自主閱讀，合作交流；抓住關(guān)鍵，深入品析。
      8．出色的老師（單一課）教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。
      2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
      3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
      4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。
      教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
      教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
      小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開(kāi)始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題。
      二、初讀課文，整體感知。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      （1）自讀課文1-2遍，畫(huà)出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書(shū)理解新詞。（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。（3）小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為出色的老師？（4）默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序。學(xué)生分組學(xué)習(xí)2.檢查學(xué)習(xí)效果
      （1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
      （2）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為出色的老師？”（3）指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清文章寫(xiě)作順序。①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。
      經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
      結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括 丟表——得表受罰——翻然醒悟 3.小結(jié)學(xué)法
      高年級(jí)的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
      二、品讀課文，體會(huì)情感。
      （一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。
      1.瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
      2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
      （二）品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      （1）默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
      3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。
      （1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著什么？理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。③了解丟失手表如此傷心的原因。
      a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買(mǎi)，作者卻為什么如此傷心呢？ b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
      （2）“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。” ①“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）
      ②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。
      （3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？” 體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
      （4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！”
      ①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？ ②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？ ③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。” ①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。
      ②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁矗俊坝X(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>
      （6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。” ①理解“翻然醒悟”。
      ②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。
      a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。
      b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。③聽(tīng)了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？
      ④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？ ⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。
      三、總結(jié)全文，拓展延伸。
      1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
      2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。板書(shū)設(shè)計(jì)
      8出色的老師
      丟表→得表受罰→翻然醒悟
      傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
      遵守公德維護(hù)校規(guī) 教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)中，我能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心；把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概；引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。
      9．美麗的規(guī)則（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
      2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：：“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
      教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入。課件出示：馬路上堵車(chē)的情形，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
      那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢？（引出新課、板書(shū)課題）
      二、初讀課文，整體感知。
      1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和不懂的句子。（生字畫(huà)“----”，句子畫(huà)“﹏”）
      2、指名交流。
      3、再默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
      4、組織小組交流。
      三、自讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
      1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問(wèn)題點(diǎn)）
      （1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？
      （2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？（3）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？（4）、讀完課文，你有什么感受？
      2、組內(nèi)交流。
      3、全班交流，歸納主題。
      4、小結(jié)。
      通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺(jué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)了文章的感染力。
      四、拓展延伸，升華主題：從課外書(shū)籍中搜集“沒(méi)有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。
      五、布置作業(yè)：
      1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：“美麗的規(guī)則”的含義。
      2、在課文中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 9．美麗的規(guī)則
      規(guī)則之美、人性之美
      教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
      本節(jié)課的教學(xué)我主要從以下兩個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)的：
      一、注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)的能力。課前我布置學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車(chē)規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學(xué)生們還是積極的搜集了，同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車(chē)規(guī)則人而帶來(lái)的事故圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學(xué)生讀課文，把課文內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
      二、發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理，主要集中在一下幾個(gè)問(wèn)題上：（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？（3）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，最終還要回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，最后在班內(nèi)交流。
      百花園二(綜合課)教學(xué)目的要求
      1、根據(jù)具體的意思或特定的語(yǔ)境，練習(xí)正確運(yùn)用成語(yǔ)。
      2、交流本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物，并閱讀一則讀書(shū)記，暢談自己的想法。
      3、閱讀短文《女兒要投訴》，交流對(duì)文中這位小學(xué)生投訴行為的看法。
      4、積累與遵守規(guī)則有關(guān)的對(duì)聯(lián)。
      5、口語(yǔ)交際，以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題，交流身邊的維權(quán)守法的故事，以及自己面對(duì)這些事件的感受。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、正確使用成語(yǔ)，積極參與口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)。
      2、聯(lián)系生活實(shí)際，講述有關(guān)規(guī)則的故事，如實(shí)表達(dá)自己的看法或感受。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、成語(yǔ)的運(yùn)用
      1、自由回憶本單元課文中所積累的成語(yǔ)。
      2、獨(dú)立動(dòng)筆完成文中的兩道成語(yǔ)練習(xí)。
      3、教師巡回檢查，了解學(xué)生答題的情況。
      4、指名反饋，全班交流，引導(dǎo)正確運(yùn)用成語(yǔ)。
      5、學(xué)生齊讀句子，再次體會(huì)成語(yǔ)在句中所表達(dá)的意思。
      6、教師小結(jié)。
      二、拓展與交流
      1、自由認(rèn)讀課文中的提示，明確本次拓展與交流的內(nèi)容。
      2、組織交流印象最深刻的人物。
      3、組織閱讀寧寧同學(xué)的讀書(shū)日記，發(fā)表自己的看法。
      4、教師小結(jié)。
      三、閱讀平臺(tái)
      1、學(xué)生自由度短文《女兒要投訴》
      2、提出文中不理解的字詞，或讀不懂得語(yǔ)句，全班交流解疑。
      3、說(shuō)說(shuō)這篇短文講了一件什么事。
      4、交流：閱讀短文后，你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？
      5、教師小結(jié)。
      6、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀短文最后一個(gè)自然段的內(nèi)容。
      四、積少成多
      1、自由認(rèn)讀短文中六副對(duì)聯(lián)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
      2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x對(duì)聯(lián)，一人讀一副。
      3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音，對(duì)易錯(cuò)指出，反復(fù)練讀幾次。
      4、說(shuō)說(shuō)著六副對(duì)聯(lián)在內(nèi)容上有何特點(diǎn)？
      5、有自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的理解。
      6、再讀對(duì)聯(lián)。
      五、課堂小結(jié)。
      六、作業(yè)
      1、抄寫(xiě)本單元的成語(yǔ)
      2、背誦六副對(duì)聯(lián)。
      第二課時(shí)
      一、談話接替，導(dǎo)入新課
      二、認(rèn)讀提示，明確要求。
      三、積極參與，大膽表達(dá)
      1、自主回憶身邊所發(fā)生的與維權(quán)守法相關(guān)的事件，獨(dú)立準(zhǔn)備交流的內(nèi)容。
      2、以小組為單位，圍繞“講述---傾聽(tīng)---評(píng)價(jià)”三個(gè)程序，展開(kāi)介紹、交流。
      3、教師巡視，了解小組的交流情況，并適時(shí)提供幫助。
      4、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，針對(duì)所蘇的事件，大膽提出自己的看法或感受。
      5、集體討論：面對(duì)著這些違反法律法規(guī)、侵害他人權(quán)益的事件，我怎樣在保障自身安全的前提夏，做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”呢？
      四、課堂小結(jié)
       法律面前人人平等，法律是伸張正義，主持公道的。自覺(jué)遵守法律，積極維權(quán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
      五、作業(yè)：將口語(yǔ)交際課上的同學(xué)們講述的典型事件與大家交流。
      第三、四課時(shí)
      一、談話揭題
      二、確定內(nèi)容，掌握要點(diǎn)。
      1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中的提示。
      2、指名反饋本次習(xí)作的內(nèi)容與要點(diǎn)。
      三、布局謀篇，從說(shuō)到寫(xiě)。
      1、確定要寫(xiě)作的事件。
      （1）聯(lián)系上節(jié)課口語(yǔ)交際時(shí)所介紹的事件，加以擇取。（2）結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，積極回憶，從自己的所見(jiàn)
      2、指名反饋。
      3、集體評(píng)議，判斷所確定的寫(xiě)作內(nèi)容是否符合題目要求。
      4、動(dòng)筆列出寫(xiě)作提綱，理清寫(xiě)作思路。
      5、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
      四、習(xí)作展示，品析交流，指導(dǎo)修改。
      五、教師小結(jié) 教學(xué)后記：
      在教學(xué)本百花園的過(guò)程中，能根據(jù)具體的意思或特定的語(yǔ)境，練習(xí)正確運(yùn)用成語(yǔ)。交流本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物，并閱讀一則讀書(shū)記，暢談自己的想法。閱讀短文《女兒要投訴》，交流對(duì)文中這位小學(xué)生投訴行為的看法。在教學(xué)口語(yǔ)交際中，以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題，交流身邊的維權(quán)守法的故事，以及自己面對(duì)這些事件的感受。
      10．兩小兒辯日（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
      3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
      教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)時(shí)數(shù)：課1時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、溫故知新，解讀課題。1．齊讀課題。
      2．借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。（2）簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。
      （3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
      二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1．暢談感受，明確方向。
      （1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。
      （1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。3．檢查學(xué)習(xí)效果。
      （1）請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。（2）復(fù)述故事。
      19（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？”
      （4）通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。
      （5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。
      （6）借助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
      三、品讀課文，感悟寓意。
      1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
      （1）從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。（2）通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
      （1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。（2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。3．嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
      四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。1．解開(kāi)“辯日”之謎。
      （1）提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。（2）通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2．理性看待“孔子不能決”。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。
      （2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
      五、回味“辯日”，師生漫談。1．回味“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。
      （1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。（2）通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情體驗(yàn)。
      2．漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
      六、布置作業(yè)，課后延伸。1．熟練背誦《兩小兒辯日》；
      2．向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： *兩小兒辯日 一兒近（大）遠(yuǎn)（?。┮粌?遠(yuǎn)（涼）近（熱）教學(xué)后記
      本課教學(xué)中，我能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”；初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
      11．※飛天夢(mèng)圓（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)
      2、讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。
      3、搜集資料，了解我國(guó)的航天工程，舉辦手抄報(bào)。
      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      5、體會(huì)炎黃子孫為與實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責(zé)任感與探索科學(xué)的熱情。
      6、感受我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽(yù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。2.難點(diǎn)：了解炎黃子孫與實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)所付出的努力你所取得的成就，從中體會(huì)他們執(zhí)著追求、勇于探索的科學(xué)精神。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課，揭示課題
      1、導(dǎo)入新課
      我們學(xué)過(guò)許多美麗的傳說(shuō)，鯀禹治水、夸父逐日、女?huà)z造人，還有“嫦娥奔月”，這個(gè)傳說(shuō)讓我們了解到我們的祖先在幾千年前就有飛上天空的美好愿望。新中國(guó)成立以后，有許許多多的科研人員為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而不懈地努力，讓我們把目光投向2003年10月15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心吧。隨著一聲巨響，“神舟五號(hào)”飛船帶著楊利偉叔叔----這位中國(guó)第一名航天員來(lái)到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢(mèng)，終于成為美好的現(xiàn)實(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《飛天夢(mèng)圓》。
      2、板書(shū)課題，齊讀 飛天夢(mèng)圓
      二、自讀自悟
      出示思考題，學(xué)生自學(xué)課文：
      1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？
      2、在圓夢(mèng)的每一步里，你體會(huì)到什么？作者是用哪些詞語(yǔ)、句子表達(dá)出來(lái)的？（劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)）
      三、研讀匯報(bào)
      用談體會(huì)或有感情朗讀的方式和大家交流自己的感受。1．明朝萬(wàn)戶為勇于實(shí)踐,為夢(mèng)想獻(xiàn)身。
      2．品讀第6自然段：“中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星?東方紅一號(hào)?送上了太空?！斌w會(huì)了中國(guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)定一步。
      3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強(qiáng)拼搏精神。
      4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時(shí)的壯觀景象的句子。體會(huì)航天人的執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。
      5．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國(guó)，祖國(guó)人民激動(dòng)興奮的句子，激發(fā)了人們的自豪感。
      四、小結(jié)內(nèi)容
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容。
      五、積累好詞佳句
      1.學(xué)習(xí)體會(huì)作者用好詞佳句來(lái)表達(dá)文章主要內(nèi)容的方法。2.交流課前搜集的資料，了解我國(guó)航天工程的有關(guān)信息。
      六、拓展啟迪
      1．中國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)圓夢(mèng)？
      2．激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的鍥而不舍，頑強(qiáng)拼搏的精神。
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      辦一期有關(guān)我國(guó)航天事業(yè)成就的手抄報(bào)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      做夢(mèng)：飛離地球
      古人勇于實(shí)踐
      圓夢(mèng)：默默奉獻(xiàn)
      新中國(guó)鍥而不舍
      夢(mèng)圓：《神舟五號(hào)》載人航天飛行成功
      教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)中，我能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的；搜集資料，了解我國(guó)的航天工程，舉辦手抄報(bào)；正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)炎黃子孫為與實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責(zé)任感與探索科學(xué)的熱情；感受我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽(yù)感。
      12．種瓜得豆(單一課)教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)
      2、讀懂課文，編寫(xiě)閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。
      3、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)文中打比方寫(xiě)法的表達(dá)效果。
      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      6、感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大
      7、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)
      1.重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提綱。2.難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文中打比方寫(xiě)法的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、談話激趣，導(dǎo)入新課
      1.同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個(gè)課題時(shí)，是不是覺(jué)得很奇怪？莫非是寫(xiě)錯(cuò)了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個(gè)常理，種瓜怎么會(huì)得豆呢？可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們的疑問(wèn)就會(huì)得到解決。2.教師板書(shū)課題：種瓜得豆 3.學(xué)生讀題并對(duì)課題提出疑問(wèn)。
      二、初讀課文，整體感知
      1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記，4.分段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。6.討論：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
      （這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用）7.給課文分段，概括段意。
      第一部分（第1自然段）：寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2-4自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第5-10自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
      三、編列提綱、理清層次
      1.指導(dǎo)編寫(xiě)課文第二部分的閱讀提綱
      ⑴認(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
      ⑵想想各個(gè)自然段間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者是如何向人們說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？ ⑶指名反饋，全班交流。
      ⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫(xiě)閱讀提綱，理清文章層次。①提出問(wèn)題。
      ②介紹基因的作用。③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
      2.學(xué)法小結(jié)，獨(dú)立編寫(xiě)課文第三部分的閱讀提綱。⑴.指名反饋。
      ⑵.集體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)。
      ①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
      （用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù)）
      四、課堂小結(jié)
      種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！
      五、布置作業(yè)
      1.讀讀本課的生字、新詞。
      2.熟讀課文，完整地編寫(xiě)本課的閱讀提綱。3.查閱資料，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2.回憶編寫(xiě)閱讀提綱的方法。
      二、品析語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法
      1.讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識(shí)？
      2.你覺(jué)得課文在表達(dá)方法上（敘述方法、語(yǔ)言表達(dá)）有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？（打比方）
      3，課文運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法來(lái)形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，如“基因是每種植物或動(dòng)物的?大管家?”。從課文中再找出這樣的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勥@種寫(xiě)法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助。
      4.學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆用“---”從文中找出運(yùn)用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句，談?wù)勥@種寫(xiě)法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助？
      5.先獨(dú)立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。6.指名反饋，全班交流，找出語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法。
      7.教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的寫(xiě)法，用人們熟悉的生活行為來(lái)形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。8.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。
      9.把你覺(jué)得描寫(xiě)形象生動(dòng)、通俗易懂的部分找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。10.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。
      三、閱讀鏈接，編寫(xiě)提綱
      1.學(xué)生獨(dú)立閱讀選文《話說(shuō)基因工程》。2.運(yùn)用所學(xué)的方法為短文編寫(xiě)閱讀提綱。3.小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行修改。4.指名反饋，全班交流
      5.展開(kāi)想象，舉例說(shuō)明怎樣合理使用基因工程為人類(lèi)造福。
      四、課堂小結(jié)
      轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對(duì)我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用打比方與列舉事例的寫(xiě)法為我們作了形象而生動(dòng)的介紹，使我們?cè)陂喿x時(shí)感到通俗易懂且富有情趣。我們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。
      五、布置作業(yè)
      1.摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。
      2.如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)做些什么？
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：   種瓜得豆
      基因 動(dòng)植物
      “發(fā)號(hào)施令” “ 大管家”（搬）（創(chuàng)造）
      轉(zhuǎn)基因技術(shù) 一種生物的“大管家” → 另一種生物 → 新生物 教學(xué)后記：
      本課教學(xué)，我通過(guò)讀懂課文，編寫(xiě)閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的；抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)文中打比方寫(xiě)法的表達(dá)效果；正確、流利、有感情地朗讀課文；情感、態(tài)度與價(jià)值觀；感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望。
      13．海水為什么是藍(lán)的（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”四個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
      3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，體會(huì)拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會(huì)課文中給人以啟迪和教益的句子。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
      1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍(lán)的海水
      2、談感受。
      3、啟發(fā)提問(wèn)，引起思考。
      海水是藍(lán)色的，這已是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題。大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的呢？
      4、板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、默讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，找出不理解的詞語(yǔ)。思考課文的主要內(nèi)容是什么。）
      2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
      3、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
      4、理清課文思路。
      第一部分：（1——8自然段）在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>
      第二部分：（9——13自然段）拉曼對(duì)自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，回國(guó)后立即著手研究，研究出海水呈現(xiàn)藍(lán)色是因?yàn)楹Ｋ畬?duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射，從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分：（14自然段）男孩兒的故事給人們的提醒。
      5、質(zhì)疑、提出不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題：
      （1）地中海、亞歐大陸、非洲大陸。（2）海水為什么是藍(lán)色的？
      （3）為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：
      搜集資料，了解中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子。
      第二課時(shí)
      一、細(xì)讀課文，感悟理解。
      （一）學(xué)習(xí)第一部分：
      1、自讀課文。
      2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
      3、提出不明白的問(wèn)題。
      （通過(guò)課件展示讓學(xué)生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。）
      4、從對(duì)話中初步感知這是一個(gè)怎樣的小男孩兒？
      （二）學(xué)習(xí)第二部分：
      1、默讀課文，思考：海水為什么是藍(lán)色的？找出相關(guān)句子。
      2、小組討論：為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？（引導(dǎo)學(xué)生分兩步理解）
      （1）科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的？ ①齊讀第10、11、12自然段。
      ②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句體會(huì)拉曼的情感變化及其原因。
      a、那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
      （疑惑——愧疚——研究）
      b、失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng)，止步不前。（指導(dǎo)品讀，談對(duì)這句話的理解。）
      （2）你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些？ ①“好奇心”的作用。
      ②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作方法，不迷信權(quán)威、不自以為是，不斷探索的精神品質(zhì)。
      （三）學(xué)習(xí)第三部分： 1這個(gè)故事告訴我們什么？在文中找出來(lái)，反復(fù)品讀。
      2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（1）理解“已知”的“未知”。
      （好奇心；不迷信權(quán)威、不斷探索的精神）（2）交流你對(duì)這句話的理解。
      四、總結(jié)課文，拓展延伸。
      1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。
      2、用日常生活實(shí)例，說(shuō)明好奇心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。
      3、談學(xué)習(xí)本文后的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：
      搜集相關(guān)格言、警句及文中含義深刻的句子摘抄到采集本上。閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，從他們的事跡中受到教育。閱讀本文后，寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)： 海水為什么是藍(lán)的
      男孩的問(wèn)號(hào) → 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) “已知”中追求“未知” 好奇心
      教學(xué)后記：
      本課教學(xué)根據(jù)議論性散文的特點(diǎn)，緊扣“好奇心”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗(yàn)，以讀促悟，讓學(xué)生在研讀中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感受拉曼的心路，體會(huì)拉曼不斷追求、勇于探索的精神。
      14．※童年的發(fā)現(xiàn)（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí)
      一、引入新課。
      1．大家邊聽(tīng)范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？ 2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。3．打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。
      二、學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。
      三、理解詞語(yǔ)。
      1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
      在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)3．查字典理解其它詞語(yǔ)。4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。
      四、指導(dǎo)朗讀。
      1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。
      3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4．教師指導(dǎo)讀難句。
      （1）恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。
      （2）“哈哈！這跟畫(huà)地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“折”字要重讀。（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語(yǔ)。5．再練練難句的朗讀。
      五、作業(yè)：抄詞、讀課文。
      第二課時(shí)
      一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考：
      1．課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？
      2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了三件事。3．小組討論哪五件事？（1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚(yú)進(jìn)化來(lái)的。（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚(yú)進(jìn)行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。
      二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。
      2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。
      （3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？
      “我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？
      4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？ 5．通過(guò)你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。三．作業(yè)：熟讀這篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      14*童年的發(fā)現(xiàn)
      夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化
      地理課上――＞胚胎發(fā)育
      生物課上――＞驅(qū)逐迫害 教學(xué)后記：
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)本課，要把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程。通過(guò)大膽質(zhì)疑，反復(fù)讀書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去體驗(yàn)作者“發(fā)現(xiàn)”的歷程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
      我覺(jué)得是自己沒(méi)有處理好課堂上教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為這樣的課，能不能放任自流？該如何理解？領(lǐng)悟到什么程度？這里給我提出了一個(gè)值得深深思考的問(wèn)題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是就可以放心地把課堂交出去？在分組讀議中，教師該提出怎樣的問(wèn)題，促使學(xué)生的討論更深入？即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者呢？這就是如何把握課堂教學(xué)“放”的度？
      百花園三（綜合課）
      目的要求：
      1、理解并運(yùn)用表達(dá)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
      2、體會(huì)并交流本單元課文中作者所表達(dá)科學(xué)精神的方法。
      3、閱讀短文《奇想與發(fā)明》，了解發(fā)明，獲得啟示。
      4、積累有關(guān)科學(xué)探索的名人名言。
      5、語(yǔ)文大課堂：小產(chǎn)品，大推介。
      6、習(xí)作：我的一次科學(xué)嘗試。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鞏固課文基礎(chǔ)知識(shí)，受到科學(xué)的熏陶與教育。
      難點(diǎn)：積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真是繼續(xù)自己的一次科學(xué)嘗試。教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一、句子與關(guān)聯(lián)詞
      1、自由讀文中的三個(gè)句子。
      2、說(shuō)說(shuō)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
      3、齊讀句子，進(jìn)一步從語(yǔ)感上強(qiáng)化認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞的用法。
      4、聯(lián)系運(yùn)用“因?yàn)椤迸c“因此”來(lái)寫(xiě)句子。
      二、拓展與交流
      1、認(rèn)真讀提示，明確本次拓展與交流的內(nèi)容。
      2、分角色朗讀寧寧與丫丫的對(duì)話，學(xué)會(huì)借鑒與模仿。
      3、自主回憶本單元的課文，圍繞“如何表達(dá)科學(xué)精神”這一話題，暢所欲言。
      三、閱讀平臺(tái)
      1、學(xué)生按要求認(rèn)真默讀短文。
      2、交流反饋。
      （1）提出不理解的地方，全班交流理解。
      （2）短文分別介紹了三種發(fā)明，發(fā)明者都是偶然間因?yàn)樽约旱暮⒆佣a(chǎn)生奇想，經(jīng)過(guò)探索研究
      （3）得到的啟示：生活中處處都發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，大膽想象，敢于實(shí)踐。
      四、積少成多
      1、自由認(rèn)讀文中的四句名人名言。
      2、說(shuō)說(shuō)這四句名言都是有關(guān)什么內(nèi)容。
      3、指名讀名言，談?wù)勛约簩?duì)名言的理解。
      五、課堂小結(jié)
      奇妙的世界能引發(fā)我們無(wú)窮的想象，細(xì)心的觀察與深入的思考，將帶給我們無(wú)限的驚喜，用敏感的人對(duì)待生活，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待世界，讓好奇心牽引者你走上科學(xué)探索的美好旅程。
      六、作業(yè)
      七、背誦并默寫(xiě)名人名言
      第二課時(shí)
      一、介紹交流，導(dǎo)入新課
      二、活動(dòng)策劃
      1、選舉產(chǎn)生“小產(chǎn)品.大推介”籌備工作小組，精心策劃舉行產(chǎn)品推介會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地布置和議程安排。
      2、以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的創(chuàng)意按產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全推介。
      3、各小組成員討論如何抓住小產(chǎn)品的特點(diǎn)或創(chuàng)意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)（或介紹詞）、廣告詞。
      4、小組同學(xué)互相合作，補(bǔ)充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。
      三、介紹交流
      1、每個(gè)小組選出一兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。
      2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)代表的介紹，可以扮演顧客，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)疑，或提出改進(jìn)建議。還可以對(duì)本組代表的推介進(jìn)行補(bǔ)充，也可以幫助代表回答“顧客”的質(zhì)疑。
      四、課堂小結(jié)
      1、全班評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀推薦小組和優(yōu)秀推銷(xiāo)員，還可以評(píng)選出最佳說(shuō)明、最佳廣告詞、最佳顧客。
      2、教師小結(jié)：動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)明創(chuàng)造，大力推薦、分享成果、體驗(yàn)成功，今天的我們不僅是一個(gè)小小發(fā)明家，還是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的推銷(xiāo)員。
      五、作業(yè)
      為自己的小制作或小發(fā)明設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)與廣告詞。
      第三、四課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入，揭示主題。
      二、認(rèn)讀提示，明確要求。
      1、學(xué)生自由讀文中的習(xí)作提示，弄清本次系做的內(nèi)容與要點(diǎn)。
      2、指名反饋
      （1）習(xí)作內(nèi)容：自己的一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小制作或一個(gè)小竅門(mén)，無(wú)論是成功的或失敗的嘗試，都可以八它記敘下來(lái)。（2）習(xí)作要點(diǎn).a確定要寫(xiě)的內(nèi)容.b確定按什么順序?qū)?/p>
      .c寫(xiě)完后跟同學(xué)討論，根據(jù)要求修改作文。
      三、編列提綱，先說(shuō)后寫(xiě)
      1、學(xué)生根據(jù)習(xí)作內(nèi)容記要點(diǎn)，列出寫(xiě)作提綱
      2、選取有代表性的寫(xiě)作提綱，集體點(diǎn)評(píng)，肯定有點(diǎn)，提出不足。
      3、獨(dú)立修改寫(xiě)作提綱
      4、動(dòng)筆按所列提綱認(rèn)真寫(xiě)作
      四、作品展示，集體評(píng)析
      五、課堂小結(jié)
      同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候應(yīng)多注意寫(xiě)作順序，做到有條理性，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
      六、認(rèn)真修改習(xí)作并抄寫(xiě)。教學(xué)后記：
      在本百花園的教學(xué)中，我能做到：指導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用表達(dá)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。體會(huì)并交流本單元課文中作者所表達(dá)科學(xué)精神的方法。閱讀短文《奇想與發(fā)明》，了解發(fā)明，獲得啟示。積累有關(guān)科學(xué)探索的名人名言。在教學(xué)“語(yǔ)文大課堂：小產(chǎn)品，大推介?！背浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做到動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)明創(chuàng)造，大力推薦、分享成果、體驗(yàn)成功。在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，做到注意寫(xiě)作順序，做到有條理性，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
      15、古詩(shī)三首（單一課）
      教學(xué)目的：
      1、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。
      2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
      3、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      唐朝（公元618—907年）是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》。
      二、指導(dǎo)自讀
      （一）自讀《送元二使安西》
      1．學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語(yǔ)： 悒客舍盡故人
      2）試著理解古詩(shī)的意思。
      2討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）第1題：浥：悒（yì）濕潤(rùn)。
      客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡：“進(jìn)”。
      故人：老朋友。此處指元二。第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱(chēng)，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①）
      本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。
      首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。
      第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見(jiàn)逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。
      以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。三、四兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。
      三、拓展練習(xí)。
      你還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，你來(lái)給大家背一背。
      第二課時(shí).一、談話引出課題。
      1．課前帶孩子們?nèi)ビ^察草，問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。
      2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？
      二、初讀古詩(shī)，整體感知。
      三、自讀課文，初步感知。1．借助拼音自己讀課文。
      2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。
      離離／原上／草，一歲／一枯／榮。
      野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。
      四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
      1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。
      先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。
      后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
      離離：形容野草茂盛的樣子。原，草原，原野。
      歲：年。枯：枯萎，干枯。
      盡：完。野火：荒山野嶺燃燒起來(lái)的火
      生：生長(zhǎng)。
      榮：茂盛。4.解釋詩(shī)句
      原野上長(zhǎng)滿了野草，野草每年從深秋到冬季要枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛的生長(zhǎng)一次。冬天草枯萎的時(shí)候，雖然野火可以把它的莖葉燒掉，但它的根仍舊埋在泥土里，所以春風(fēng)一吹，又蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。5．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
      五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2．班內(nèi)交流。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      草
      離離/原/上草，一歲/一/枯榮。
      野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
      第三課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      １.同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方呢？今天，我們所要去的也是中國(guó)的旅游名勝——黃鶴樓。上節(jié)課已經(jīng)讓大家去搜集關(guān)于黃鶴樓的資料了，有誰(shuí)能來(lái)展示一下？（學(xué)生展示搜集的資料）
      ２.你們搜集到的資料真豐富，讓我們充分感受到了黃鶴樓的魅力。老師這里也有關(guān)于黃鶴樓景致描寫(xiě)的千古絕唱，我們一起來(lái)欣賞一下，好么？（課件顯示《黃鶴樓》，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀一下）
      3.這首詩(shī)描寫(xiě)的是作者登黃鶴樓追尋古人足跡，古人卻已經(jīng)乘鶴歸去。面對(duì)著黃鶴樓的景色，作者只能留下深深的惆悵和惋惜，更因?yàn)樗螝v在外的狀況，使得作者心中不由的涌上了一絲淡淡的鄉(xiāng)愁。
      4.正是因?yàn)橛辛诉@首被后人推為“唐人七律壓卷之作”（課件顯示）的《黃鶴樓》，才會(huì)令后來(lái)者面對(duì)黃鶴樓的美景卻無(wú)從下筆，徒呼無(wú)奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灝題詩(shī)在上頭”（課件顯示）。
      二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
      1.但李白畢竟是“詩(shī)仙”（引導(dǎo)學(xué)生回答），面對(duì)如斯的美景，他豈能雁過(guò)不留痕。李白以一首送別詩(shī)的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。2.（視頻顯示黃鶴樓送別的動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，你們從這幅動(dòng)畫(huà)中看到了什么？（學(xué)生自由回答：帆船，江水，人……）
      3.那這些場(chǎng)景聯(lián)系到這首詩(shī)中，你們認(rèn)為最適合眼前所見(jiàn)的是哪兩句呢？（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）（課件顯示）（齊讀這兩句詩(shī)）
      4.那誰(shuí)能聯(lián)系剛才所看的動(dòng)畫(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？（學(xué)生自由回答，在回答中互相補(bǔ)充）5.那么從這兩句詩(shī)中，你能感受的作者怎樣的情感呢？
      （依依惜別，戀戀不舍……）（個(gè)別讀，齊讀，讀出那種依依惜別之情）
      6.那究竟是什么讓作者如此的戀戀不舍，那艘帆船究竟帶走了什么呢？我們回過(guò)頭來(lái)看一看。（課件顯示：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。）大家一起來(lái)讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。7.通過(guò)朗讀，大家明白了李白依依不舍的原因了么？（朋友孟浩然要去揚(yáng)州了。）這是一對(duì)怎樣的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即將離去，詩(shī)人又怎能不產(chǎn)生傷感之情呢？ 8.而且老朋友離去的季節(jié)又是在（春季）。從哪里可以看出來(lái)？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節(jié)呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來(lái)看一下。（課件顯示）多么美麗的江南春啊，大家還記得杜牧的那首《江南春》么？（學(xué)生朗誦，課件顯示）。看一看，綠映紅的春光，蒙蒙朧朧的春雨，在這種美景中，人的心情本該是（愉快，愉悅……）。然而，朋友卻要離，青梅煮酒，對(duì)酒當(dāng)歌的季節(jié)卻成了離別的季節(jié)，李白能不傷感么？于是，他只能佇立江邊，吟誦著（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。），久久不愿意離去。
      9.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，現(xiàn)在大家自由讀一下這首詩(shī)，嘗試著將詩(shī)中的情感讀出來(lái)，等會(huì)比比看，誰(shuí)最像黃鶴樓邊的李白。（個(gè)別讀，齊讀，背誦下來(lái)）
      三、拓展延伸：李白對(duì)孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩(shī)《贈(zèng)孟浩然》，我們一起來(lái)看一下，再次感受一下李白對(duì)孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈(zèng)孟浩然》）
      四、小結(jié)：今天，我們?cè)邳S鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔長(zhǎng)江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚(yáng)州。
      五、作業(yè)：課外搜集兩首送別詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      黃鶴樓送孟浩然之廣陵
      黃鶴樓————————→廣陵
      依依惜別煙花三月 教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)中，我能通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民；了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
      16、窮人（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
      2、理解重點(diǎn)句，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力；
      3、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
      4、能正確、流利有感情地朗讀課文。
      5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教學(xué)。體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      ⑴ 分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。⑵ 展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊課 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2．同座互相批改。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章？讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水）
      2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行。）
      3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
      三、理清課文的敘述順序
      1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。
      2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。）
      四、按分成的三段朗讀課文 1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。
      五、識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)生字詞
      每個(gè)字寫(xiě)兩遍，能組成詞的組成詞寫(xiě)。
      六、布置作業(yè)
      根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。
      第二課時(shí)
      一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解
      1．經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。
      二、指導(dǎo)理解第一段 1．指名朗讀第一段。
      2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）
      3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？
      （從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）
      三、指導(dǎo)理解第二段 1．指名朗讀第二段。
      2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）
      3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。）
      4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）
      5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）
      四、指導(dǎo)理解第三段 1．指名朗讀第三段
      2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。）
      3．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè)于幫助別人。）
      五、練習(xí)概括課文的中心思想
      1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）
      3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）
      六、布置作業(yè)
      1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      16、窮人
      等待丈夫 看望西蒙 漁夫回家
      吃、穿、用…… 孩子抱回家 總能懊過(guò)去
      ↘ ↙
      窮人——————勤勞善良、樂(lè)于助人 教學(xué)后記：
      這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，串講串問(wèn)，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，每次涉及質(zhì)疑問(wèn)題，都是“蜻蜓點(diǎn)水”，有時(shí)甚至牽著他們走?？山裉爝@課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈?！?/p>
      17、我的伯父魯迅先生（單一課）
      教學(xué)要求：
      1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).2、練習(xí)概括課文中心思想.3、學(xué)習(xí)本課生字詞.4、有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一．導(dǎo)入新課。
      1．學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。
      2．我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題，出示魯迅像）二．檢查預(yù)習(xí)。
      1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
      2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上了記號(hào)。三．初讀課文。
      1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)說(shuō)這段主要講什么。2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容 3．指名講每段的段意。四．學(xué)習(xí)第一段。
      1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書(shū)：驚異）2．討論：
      “驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛(ài)戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛(ài)戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。五．布置作業(yè)。
      自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。
      第二課時(shí)
      一．復(fù)習(xí)舊課。1．查生字讀音。
      2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
      1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3．討論：
      （1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。）我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）
      伯父是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。
      三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
      第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子； 第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。2．學(xué)生按此方法自學(xué)。四．討論第三段。
      1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。、3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？ 4．魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？
      5．從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。）6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。五．討論第四段。
      1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車(chē)夫。）
      魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
      你覺(jué)得魯迅幫助受傷車(chē)夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）
      2．讀課文，體會(huì)魯迅幫助車(chē)夫后的心情怎樣？
      3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）
      從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。）4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
      第三課時(shí)
      一．討論第五段。1．指名朗讀第五段。
      2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？
      3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？ 二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。
      1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。2．學(xué)生試加小標(biāo)題。
      3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車(chē)夫女傭阿三的回憶 三．練習(xí)概括課文的中心思想。
      從作者寫(xiě)的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。四．抄寫(xiě)本課生字詞。五．布置作業(yè)。
      1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。2．預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      17、我的伯父魯迅先生
      談《水滸傳》
      關(guān)心、教育孩子
      講“碰壁”
      頑強(qiáng)斗爭(zhēng)
      深切懷念救
      助車(chē)夫
      憂國(guó)憂民
      女傭阿三的回憶
      為自己想得少，為別人想得多 教學(xué)后記：
      在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，為了營(yíng)造強(qiáng)烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，我始終堅(jiān)持從三個(gè)角度去把握教材，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。在上課之前，我對(duì)教材進(jìn)行了深入和獨(dú)到的解讀。以“悼念”這條明線貫穿全課，輔以“關(guān)愛(ài)”這條暗線統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)魯迅先生那中博大的胸懷。綜觀整堂課，具體體現(xiàn)在，用“悼念”把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把文本和擴(kuò)展內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
      18、永生的眼睛（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)法。
      2、學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情，難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的句子。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入新課 二．讀通課文
      1.初讀課文。提示：
      a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順； b 讀后想一想這篇課文講一件什么事？
      2.檢查詞語(yǔ)
      捐贈(zèng) 角膜 給予 重見(jiàn)天日 不假思索平靜 熱淚盈眶 三．理解課文
      1．這篇課文講一件什么事？
      2．琳達(dá)，琳達(dá)的父母親，還有琳達(dá)的女兒溫迪，她們對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣？
      A 出示句子。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)　拔覜_著父親哭喊，”媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>
      琳達(dá)對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
      （讀句子，體會(huì)琳達(dá)的氣憤。對(duì)父親的氣憤正好說(shuō)明了琳達(dá)對(duì)母親那深深的愛(ài)。難道父親就不愛(ài)母親了嗎？——不是的，那是因?yàn)椤鍪荆?/p>
      B “琳達(dá)，”父親做在我身旁，平靜到說(shuō)，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>
      哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度？
      父親的平靜是因?yàn)椤叭绻覀兊乃篮蟮纳眢w能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>
      父親的平靜是因?yàn)椤蛬寢尯芫靡郧熬蜎Q定死后捐贈(zèng)器官了。C 體會(huì)愛(ài)
      琳達(dá)想到的是母親，是自己的感受，那是一種——（小愛(ài)）；
      父親想到的卻是他人，是他人的健康，他人的幸福，那就是一種—（大愛(ài)）呀！2.出示補(bǔ)充資料
      據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。看了這一段資料，你有什么想法？（讓學(xué)生結(jié)合資料體會(huì)器官捐獻(xiàn)的意義。）
      小結(jié)：是呀，原來(lái)有那么多患者急需器官捐獻(xiàn)移植，那么多人熱切地盼望著這份禮物，這份禮物也就顯得格外的珍貴。所以父親說(shuō)——如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。這個(gè)偉大的決定，你會(huì)為琳達(dá)的父親感到——（驕傲）敬佩 高興
      是呀，難怪溫迪說(shuō)（出示）“媽媽?zhuān)艺鏋槟?、外公所做的一切感到驕傲?！?溫迪為外公驕傲是因?yàn)椤?，溫迪為媽媽驕傲是因?yàn)椤?/p>
      難怪溫迪說(shuō)：“我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見(jiàn)天日?！保R讀，個(gè)別讀）
      讀著，讀著，你看到了一位怎樣的溫迪？
      有這么一位善良，可愛(ài)的女兒，琳達(dá)怎么能不感到驕傲呢？（齊讀）“我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲”。句式訓(xùn)練：琳達(dá)為溫迪的__________感到驕傲。
      溫迪的___________, 怎能____________感到驕傲呢? 四.課外延伸
      故事講到這兒，并沒(méi)有結(jié)束，就在琳達(dá)的父親去世的兩周后，傳來(lái)了一個(gè)讓人無(wú)法接受的噩耗（出示）在一次意外交通事故中，琳達(dá)又失去了她那可愛(ài)的、才華橫溢的女兒小溫迪，這對(duì)于一個(gè)剛剛失去父親，舊痛未愈、新傷又起的琳達(dá)來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀！她應(yīng)該咒罵老天的不公，應(yīng)該哭訴自己凄慘的命運(yùn),而博得別人的同情和安慰，可是她沒(méi)有，她是平靜地簽署了女兒的器官捐贈(zèng)同意書(shū)。此時(shí)，溫迪的話還縈繞在她的耳邊：“你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！” 此時(shí)此刻你為誰(shuí)而驕傲？
      這個(gè)時(shí)候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。（出示——）
      “親愛(ài)的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗?！?/p>
      是呀，永生的眼睛是溫迪外婆的眼睛，是外公的眼睛，是溫迪的眼睛，也會(huì)是琳達(dá)的眼睛。出示____ ①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。②深圳大學(xué)生吳翼飛捐獻(xiàn)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……
      ③深圳眼科醫(yī)院醫(yī)生姚曉明母親捐獻(xiàn)角膜，他親手為母親摘除角膜。
      五．總結(jié)
      永生的不僅是溫迪外婆的眼睛，外公的眼睛，溫迪的眼睛，鄧小平爺爺?shù)难劬Γ瑓且盹w的眼睛，姚曉明母親的眼睛，更是千千萬(wàn)萬(wàn)顆愛(ài)心！板書(shū)設(shè)計(jì)
      18、永生的眼睛 父親 關(guān)愛(ài)他人
      琳達(dá) 捐獻(xiàn)角膜
      溫迪 無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)后記：
      自讀課文的設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，又要盡量用一課時(shí)教學(xué)，這就需要教師幫助學(xué)生盡快找到課文的切入點(diǎn)，將零碎的問(wèn)題及時(shí)歸納，整理成覆蓋面較大的一兩個(gè)問(wèn)題，以便學(xué)生有序有效地學(xué)習(xí)。
      這篇文章很感人，課外延伸的部分更是讓人黯然淚下，為之動(dòng)容。所以在學(xué)完課文后，我補(bǔ)充了課外的內(nèi)容——是關(guān)于溫迪死后捐獻(xiàn)眼睛角膜的故事，我飽含深情地朗讀了這部分內(nèi)容。然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話的練習(xí)：你想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？我覺(jué)得在這樣的情感熏陶下，學(xué)生才能夠有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。
      19、船長(zhǎng)（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)二類(lèi)字，理解“井然有序、做人之道”等詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。
      2、體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)揭示人物崇高精神，表達(dá)思想感情的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)段落、句子，體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威崇高的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。
      今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)偉大作家雨果寫(xiě)的一篇小說(shuō)《船長(zhǎng)》。故事發(fā)生在英國(guó)南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船長(zhǎng)哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開(kāi)往斯恩西島，誰(shuí)也沒(méi)想到一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號(hào)輪船，究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本。
      二、初讀課文，感知內(nèi)容。
      1、學(xué)生放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。
      2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？
      三、自主研讀，理解體味。
      1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)在這件事中，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？
      2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)并提煉出研讀專(zhuān)題：
      你覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
      3、教師推薦研讀方法：
      （1）用自己喜歡的方式讀一讀、劃一劃描寫(xiě)船長(zhǎng)的句子。（2）自由選擇說(shuō)一說(shuō)、議一議等方式體會(huì)船長(zhǎng)的偉大形象。
      （3）可以四人為小組合作學(xué)習(xí)，可以同桌合作學(xué)習(xí)，也可以自己獨(dú)立研究。
      4、學(xué)生自主研讀，教師巡回指導(dǎo)。
      5、學(xué)生交流，集體討論。（以下按學(xué)情展開(kāi)）
      （1）哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出去！” ①指名讀，注意“吼”的讀法指導(dǎo)。
      ②說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？（當(dāng)時(shí)船上很亂）你又是從哪里讀懂的？（讀相關(guān)句子）
      ③出示課件：傾聽(tīng)一段音頻資料，想象畫(huà)面中的情景，談?wù)勛约旱母惺?？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。④此時(shí)此刻，如果你就在這船上，面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，你最先想到的是什么？（學(xué)生暢所欲言）而船長(zhǎng)最先想到的又是什么？（再次朗讀船長(zhǎng)說(shuō)的話，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、沉著）
      （2）船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
      ①事實(shí)上，人們并沒(méi)有照船長(zhǎng)所說(shuō)的那樣做，船上發(fā)生了更可怕的事，看看發(fā)生了什么？
      ②引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段。
      ③照這樣亂下去將意味著什么？（死亡）
      （3）救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。①引言：然而，局面發(fā)生了急劇的變化。②學(xué)生讀課文第24自然段。
      ③此時(shí)，你的心中會(huì)有怎樣的疑惑呢？（學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)：什么是“井然有序”？為什么會(huì)有這樣的變化？）④指名學(xué)生回答。
      （4）就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜的聲音，黑暗中人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：………大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。①這僅僅只是船長(zhǎng)與船員的一段對(duì)話嗎？還是話中有話？
      ②師生參與討論并交流：你從這段對(duì)話中了解到了什么？你再一次感覺(jué)到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？
      ③面對(duì)猝然而來(lái)的災(zāi)難，可以說(shuō)是死亡，在驚慌失措的人群中，為什么船長(zhǎng)卻能夠做到如此鎮(zhèn)定、沉著呢？（體會(huì)人物忠于職守的精神品質(zhì)）
      ④船長(zhǎng)盡到自己的職責(zé)了嗎？（結(jié)合課堂的需要，適時(shí)展開(kāi)小型辯論）⑤指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文對(duì)話或表演。
      四、創(chuàng)設(shè)情境，激情品味。
      1、師小結(jié)后，誦讀課文最后三個(gè)自然段。
      2、創(chuàng)設(shè)情境：看著船長(zhǎng)漸漸消失的身影，這一刻你的心里又會(huì)有怎么的疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
      3、組織學(xué)生展開(kāi)討論：誰(shuí)能就這個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶?？（發(fā)散學(xué)生思維，思考各種可能性）
      4、師小結(jié)：危難中出英雄。危急時(shí)刻，是放棄責(zé)任，違背天良，只求獨(dú)自活命？還是舍己救人，舍生取義？哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)用自己的行動(dòng)給我們做出了響亮的回答。讓我們?cè)倏纯创L(zhǎng)吧！
      5、自由讀課文最后三個(gè)自然段，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，想像說(shuō)話。假如你就是生還者之一，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：……
      假如你就是船長(zhǎng)，當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉，你想說(shuō)：……
      假如你就是這艘在英倫海峽上堪稱(chēng)最漂亮的輪船“諾曼底”號(hào)，當(dāng)你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說(shuō)：……（拿筆寫(xiě)下你想說(shuō)的吧）
      6、讓我們將無(wú)窮的敬意化為美妙的旋律，獻(xiàn)給他吧！（學(xué)生配樂(lè)齊讀課文最后三段）
      五、全班學(xué)生齊聲呼喚船長(zhǎng)的名字——哈爾威船長(zhǎng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：
      19、船長(zhǎng)
      遇險(xiǎn) 沉著鎮(zhèn)定 命令 聽(tīng)從調(diào)遣 搶救 見(jiàn)習(xí)水手 果斷、堅(jiān)決、友愛(ài)
      人物忠于職守、視死如歸 教學(xué)后記：
      1、引導(dǎo)探究?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中，教師注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)。
      2、訓(xùn)練語(yǔ)感。以四句話為突破口，運(yùn)用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。
      3、體現(xiàn)開(kāi)放。處理教材開(kāi)放，不拘泥課文的原有順序；問(wèn)題開(kāi)放，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)怎么寫(xiě)；操作開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式研讀、交流，可以讀一讀，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以演一演，叫好較好地確立了學(xué)生的主體地位。
      4、放飛想象。在教學(xué)中，教師充分借助電教媒體，透過(guò)音頻效果，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色，加深感受人物的形象。
      百花園四（綜合課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)人稱(chēng)的變換練習(xí)改寫(xiě)為句子。
      2、體會(huì)文中刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、深潭和心理的語(yǔ)句，對(duì)表達(dá)文章的思想感情所發(fā)揮的作用。
      3、積累燙死《贈(zèng)汪倫》。
      4、口語(yǔ)交際：“是冷漠還是真愛(ài)”為辯題召開(kāi)辯論會(huì)。
      5、習(xí)作：介紹自己熟悉的一個(gè)人物。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：根據(jù)人稱(chēng)變換改寫(xiě)句子，以及按要求寫(xiě)作。
      2、難點(diǎn)：從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，進(jìn)一步感受人間真情，體會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、句式變換
      1、自由讀文中的兩組句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
      2、教師指明：直接寫(xiě)出一個(gè)人說(shuō)的話，我們簡(jiǎn)稱(chēng)“直說(shuō)”，是用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，說(shuō)話者稱(chēng)自己為“我”。轉(zhuǎn)述別人的話，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為蛾“轉(zhuǎn)述”，是用了第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，說(shuō)話者簡(jiǎn)稱(chēng)為“他（她）”，因?yàn)椴皇侵苯右迷挘詻](méi)有家雙引號(hào)。
      3、指名學(xué)生齊讀句子，進(jìn)一步感受句子間的聯(lián)系。
      4、仿照例句，動(dòng)筆完成改寫(xiě)句子的聯(lián)系。
      5、教師小結(jié)
      （1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確使用。
      （2）人名稱(chēng)轉(zhuǎn)換要正確：第一人稱(chēng)—第三人稱(chēng)，第二人稱(chēng)---第一人稱(chēng)。即“我—他，你—我”。
      二、拓展與交流
      1、認(rèn)讀提示，明確本次拓展與交流的內(nèi)容與要求。
      2、讀教材中所列舉的語(yǔ)句，議一議這些語(yǔ)句對(duì)表達(dá)文章的思想感情所發(fā)揮的作用。
      3、學(xué)生帶著理解，有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
      4、拓展交流：從課內(nèi)與課外閱讀中找出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)文章思想感情所帶來(lái)的好處。
      三、積少成多
      1、自由讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)意。
      2、指名讀詩(shī)，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，讀懂古詩(shī)。
      4、體會(huì)詩(shī)人比偶阿達(dá)感情的方法。
      5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
      四、課堂小結(jié)：
      在溫故知新中，我們學(xué)會(huì)了句式變換，區(qū)別“直述”和“轉(zhuǎn)述”，理解古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》中詩(shī)人與汪倫的深深情意。
      五、作業(yè)
      摘抄課內(nèi)外閱讀中秒學(xué)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
      第二課時(shí)
      一閱讀材料，了解辯題
      1、了解事件:年幼的孩子摔倒在地上,要媽媽抱他,而媽媽卻鼓勵(lì)孩子自己站起來(lái).2、明確本次辯論內(nèi)容:媽媽這樣對(duì)待孩子是冷漠還是真愛(ài).3、理解辯題.冷漠:即冷淡,漠不關(guān)心,感覺(jué)不愛(ài)孩子.真愛(ài):即真正真心地愛(ài)孩子,為孩子著想.二、閱讀活動(dòng)建議,了解辯論程序.1、選出辯論會(huì)的主持人，明確辯論會(huì)的正反方和辯手發(fā)言。
      2、雙方成員分頭查閱資料，選擇可以說(shuō)明本方觀點(diǎn)或反駁對(duì)觀點(diǎn)的資料。交流本方的觀點(diǎn)和材料，討論如何陳述與反駁。
      3、召開(kāi)辯論會(huì)，雙方陳述己方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)，可快速記錄自己的想法或?qū)Ψ桨l(fā)言的漏洞，準(zhǔn)備申辯和反駁。
      4、討論評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出取勝的一方，評(píng)選最佳辯手。
      三、開(kāi)展辯論，暢所欲言。
      1、發(fā)言者要認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的發(fā)言?xún)?nèi)容，快速做出判斷，及時(shí)記錄自己的想法或?qū)Ψ桨l(fā)言的漏洞，準(zhǔn)備申辯和反駁。
      3、教師認(rèn)真關(guān)注，適時(shí)組織、引導(dǎo)，確保辯論活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行。
      四、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提升認(rèn)識(shí)。
      1、了解評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
      2、學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，積極參與評(píng)價(jià)。
      3、教師小結(jié)，評(píng)出取勝方以及最佳辯手。
      五、課堂小結(jié)
      六、作業(yè)：
      將今天的辯論會(huì)向父母報(bào)告。
      第三、四課時(shí)
      一、認(rèn)讀提示，明確習(xí)作內(nèi)容。
      1、自由讀提示。
      2、指名反饋，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么。（介紹自己熟悉的一個(gè)人。）
      3、教師板書(shū)習(xí)作主題：寫(xiě)一個(gè)人物。
      二、討論交流，理清習(xí)作思路。
      1、聯(lián)系實(shí)際生活，確定自己要介紹的人物。
      2、了解這個(gè)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及表現(xiàn)特點(diǎn)的事例。
      3、根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容，為文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
      三、佳作賞析，指導(dǎo)編列提綱。
      1、教師出示優(yōu)秀反問(wèn)，組織學(xué)生閱讀賞析，學(xué)習(xí)文中成功的寫(xiě)作方法與表達(dá)方法。
      2、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作思路，編列提綱，整體構(gòu)思，布局謀篇。
      3、指名反饋，介紹習(xí)作提綱，集體評(píng)議。四調(diào)整提綱，動(dòng)筆獨(dú)立寫(xiě)作。五展示作品，集體評(píng)議交流。
      六、課堂小結(jié)
      同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候需要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)出一篇好的文章。
      七、布置作業(yè)
      認(rèn)真修改習(xí)作并抄寫(xiě)。教學(xué)后記：
      教學(xué)本百花園時(shí)，我能做到采用自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人稱(chēng)的變換練習(xí)改寫(xiě)為句子；體會(huì)文中刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的語(yǔ)句，對(duì)表達(dá)文章的思想感情所發(fā)揮的作用；積累燙死《贈(zèng)汪倫》；結(jié)合口語(yǔ)交際：“是冷漠還是真愛(ài)”為辯題召開(kāi)辯論會(huì)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)介紹自己熟悉的一個(gè)人物的文章。
      20．故宮（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美之情。2.理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。3.學(xué)會(huì)生字新詞。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力，理解文中重點(diǎn)句子，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽(yù)為世界五大宮之首。今天，我們和作者一起參觀這座舉世聞名的皇家宮殿。（播放有關(guān)故宮的資料、圖片）。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．指名說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱(chēng)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）2．根據(jù)板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段。3．相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
      三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。
      1．快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（總起——分述——總結(jié)）2．按照總——分——總的順序試分段。
      第一部分（1）：簡(jiǎn)明講了故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。第二部分（2——9）：詳細(xì)地描述了故宮的建筑。第三部分（10）：簡(jiǎn)略介紹了故宮的文物。
      第四部分（11）：總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出評(píng)價(jià)。
      四、學(xué)習(xí)課文第一和第四部分
      1．默讀，思考這一自然段講了哪幾層意思？
      2．讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。3．有感情朗讀這兩段話，讀出自豪之情。
      五、課堂練習(xí)
      1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
      2．自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入 1．聽(tīng)寫(xiě)生詞。
      2．回憶課文的主線。
      二、細(xì)讀理解。
      1．默讀第2——9自然段，思考：
      （1）默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)示意圖。同桌交流。（2）抓住句中的數(shù)據(jù)和重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
      抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語(yǔ)句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？重點(diǎn)介紹了什么宮殿？
      （3）研讀5、6自然段，選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
      （4）（展示課件）指名介紹關(guān)于太和殿的一個(gè)鏡頭，鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用課文語(yǔ)句。（注意：所介紹的景物的位置講清楚。）
      （5）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
      小結(jié)：第二部分詳細(xì)描述了故宮的建筑。是按空間順序來(lái)介紹的。主次分明，條理清楚。2．齊讀第十自然段。想象故宮中有怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？（相機(jī)出示課件）3．總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩方面介紹了故宮？（建筑和文物）
      三、總結(jié)拓展
      1．找找贊美故宮的語(yǔ)句，有感情朗讀。
      2．總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說(shuō)的：故宮是永恒的文化殿堂，人類(lèi)的共同財(cái)富。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      20．故宮
      總起一 位置
      名稱(chēng) 歷史 總體概況
      分述二 建筑宏大 大殿風(fēng)貌 前三殿（詳）后三殿（略）
      分述三 珍貴文物
      總結(jié)四 永恒的文化殿堂 教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)我注重把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力，理解文中重點(diǎn)句子，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
      通過(guò)讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
      21、青花（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
      2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。3．知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
      4．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì)寫(xiě)“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求
      完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
      教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
      由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）
      2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
      二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
      1．課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？（快速瀏覽課文后回答。）
      2．出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。給課文分段。
      3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。3．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。
      第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很詳細(xì)。
      三、小結(jié)
      美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
      四、作業(yè)
      熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生詞。
      回憶課文的條理。
      二、細(xì)讀理解。
      （一）研讀“默默期盼”
      1．讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？ 2．交流。
      （1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
      （2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）
      （3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。3．齊讀第三小節(jié)。
      4．小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？?jī)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù)，成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢？
      （二）研讀“苦苦尋覓”
      1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
      （2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
      （1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）
      （2）（6——8）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意?！钡降赘赣H想要什么？
      （9——11）自然段為第二層，寫(xiě)我“復(fù)制”青花?！皼](méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒子已經(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？
      （12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來(lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。3．齊讀第二部分。
      4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
      三、再讀領(lǐng)悟。
      把文中多次描寫(xiě)父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái)，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情？ 父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……
      四、練讀拓展。1．讀一讀。
      我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。人間瑰寶——青花瓷
      其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)； 其花——清新明麗，幽靜雅致； 其釉——光亮潔凈，白中泛青； 其色——青翠欲滴，永久不褪。
      2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話并填空。我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美  板書(shū)設(shè)計(jì)：
      青花
      默默期盼 不滿意——冷眼——笑容 傳承——超越（完美）
      苦苦尋覓 尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造 教學(xué)后記：
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
      22、陸羽與《茶經(jīng)》（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1.指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
      2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。
      3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫(xiě)“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1.欣賞茶藝表演的錄象資料。
      2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料。
      二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
      1.出示詞語(yǔ)，積累運(yùn)用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才）2.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)？
      如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺(jué)得他（）。3.自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
      和同桌討論：課文從什么話題開(kāi)始談到了陸羽的？主要寫(xiě)了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫(xiě)到了《茶經(jīng)》？ 4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)四部分的主要內(nèi)容。第一部分 從茶鄉(xiāng)想到陸羽。第二部分 辨別江水的故事。
      第三部分 拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。第四部分 周游各地，推廣茶藝。
      其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
      三、小結(jié)。
      課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。
      四、作業(yè)
      熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生詞。
      回憶課文的條理。
      二、細(xì)讀理解。
      （一）默讀課文，邊讀邊畫(huà)陸羽令你敬佩的句子，寫(xiě)批注。
      （二）交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
      1.讀第1自然段，思考：這段話中，那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽？能用一句話來(lái)回答嗎？（如：陸羽是中國(guó)茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠(yuǎn)及進(jìn)，由大到小、層層深入，最后引向一個(gè)生動(dòng)故事。
      2.讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語(yǔ)句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì)）分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。
      3.讀9—11自然段，思考：
      （1）陸羽為什么要寫(xiě)《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫(xiě)這部書(shū)的？讀到這里，你有怎樣的感受？
      （2）為了寫(xiě)《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長(zhǎng)時(shí)間？想象陸羽會(huì)遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會(huì)人物精神）
      （3）《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)？它有怎樣的價(jià)值？（可讓學(xué)生用所查資料作補(bǔ)充介紹。）第十一自然段中的遞進(jìn)復(fù)句“他不僅……而且……”說(shuō)明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致?？梢泽w會(huì)到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費(fèi)了畢生的精力，作出了無(wú)悔的選擇……
      4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
      （三）梳理，小結(jié)。（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說(shuō)明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》，說(shuō)明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言暢達(dá)，過(guò)渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。
      三、練讀拓展
      1、讀讀，抄抄。
      43（1）振興古國(guó)茶文化 扶植民族藝術(shù)花（2）茶亦醉人何必酒 書(shū)能香我不需花
      2、還有個(gè)茶謎，也很有趣，謎面為： 生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。）
      這個(gè)謎語(yǔ)，形象生動(dòng)，頗有創(chuàng)意。茶本來(lái)生長(zhǎng)在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動(dòng)停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經(jīng)開(kāi)水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      22、陸羽與《茶經(jīng)》 從茶鄉(xiāng)想到陸羽 辨別江水
      拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。周游各地，推廣茶藝。教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)，我做到較好地確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。整合拓展課程資源。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“陸羽不愧為茶圣”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
      23、敦煌壁畫(huà)（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。
      3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)段，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)步驟
      一、導(dǎo)入新課 1.板書(shū)：敦煌
      2.談話：“敦，大也；煌，盛也?！笔⒋筝x煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個(gè)謎，一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩…… 3.你對(duì)敦煌有多了解呢？ 學(xué)生交流相關(guān)資料。
      4.今天，我們一起去敦煌看看壁畫(huà)。（板書(shū)：壁畫(huà)）
      二、自讀感知
      一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫(huà)的哪些情況？（注意生字讀音。）
      三、交流領(lǐng)悟
      1.學(xué)習(xí)生詞。齊讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，在文中指什么？（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）2.圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。（1）敦煌壁畫(huà)的主要特點(diǎn)有哪些？
      引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？
      （2）畫(huà)師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫(huà)的？你體會(huì)到什么？
      （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開(kāi)想象：當(dāng)年的畫(huà)師在創(chuàng)作時(shí)的苦與樂(lè)。）
      3.總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫(huà)。我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！
      四、練讀拓展
      1.為敦煌壁畫(huà)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳詞。2.閱讀相關(guān)的參考資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      23、敦煌壁畫(huà)
      規(guī)模宏大，風(fēng)格各異
      內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多 巧奪天工，技藝精湛
      奇跡和瑰寶 迷人的魅力 教學(xué)后記：
      本節(jié)課我做得較好的是確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。整合拓展課程資源。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
      24、編鐘（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橢、卸”；讀讀記記“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語(yǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目單，提高從讀學(xué)寫(xiě)的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      從樂(lè)器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂(lè)器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽(tīng)音觀形，從而引入新課，板書(shū)課題。
      二、初讀課文整體感知
      提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。
      三、再讀課文思考匯報(bào)
      這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識(shí)畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
      四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟
      1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      2009年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行，會(huì)迎來(lái)中外許多游客。假如有外國(guó)人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘，他最想知道什么？
      2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問(wèn)采訪
      教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國(guó)文化的外國(guó)人的角度說(shuō)出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。問(wèn)題
      1、編鐘是干什么用的？
      問(wèn)題
      2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構(gòu)造是什么樣的？ 問(wèn)題
      3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么？
      問(wèn)題
      4、編鐘演奏的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？能不能聽(tīng)一下？ ……
      3、熟讀課文，回答問(wèn)題
      讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說(shuō)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
      4、為了滿足外賓想聽(tīng)一聽(tīng)編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)的節(jié)目單，包括音樂(lè)會(huì)時(shí)間和宣傳詞，從中升華感情。
      5、播放編鐘演奏的音樂(lè)，然后讓學(xué)生站在外賓、國(guó)人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。
      五、拓展延伸
      課后查閱資料，了解中國(guó)古代的其他樂(lè)器，選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，在全班匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì) 23 編鐘
      造型設(shè)計(jì)精巧 音樂(lè)性能良好 教學(xué)后記：
      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生人人參與的積極性，提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，利用課文，提高學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。
      百花園五（綜合課）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)正確修改病句；
      2、拓展交流如何按照文章的記敘順序來(lái)理解文章的內(nèi)容；
      3、閱讀短文，了解藏戲；
      4、口語(yǔ)交際，當(dāng)一回神州大地的旅游大使；
      5、習(xí)作：介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：學(xué)會(huì)修改病句，了解中華文化。
      難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的順序來(lái)介紹的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一、修改病句
      1、復(fù)習(xí)病句常見(jiàn)的幾種情況及修改符號(hào)。
      2、認(rèn)真逐句認(rèn)讀文中的8個(gè)病句，了解“病因”，獨(dú)立用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
      3、指名反饋，全班評(píng)議交流。
      二、拓展與交流
      1、認(rèn)讀教材中的提示，明確本次拓展與交流的內(nèi)容。
      2、學(xué)生自主回憶，理清思路。
      3、知名反饋，全班交流。
      4、教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，在介紹一些事物事，必須按照一定的順序來(lái)敘述，才便于讀者理解。
      三、閱讀平臺(tái)。
      1、自由朗讀短文，理解生字新詞。
      2、整體感知：說(shuō)說(shuō)短文以“藏戲”為主題介紹了什么。
      3、學(xué)生快速默讀短文前半部分內(nèi)容，討論：藏戲是怎么樣形成的？
      4、再讀短文后半部分內(nèi)容，議一議：藏戲與其他戲劇有什么不同？
      5、教師小結(jié)：引導(dǎo)體會(huì)短文開(kāi)頭的寫(xiě)作特色。
      四、課堂小結(jié)
      靈活運(yùn)用修改符號(hào)是學(xué)習(xí)中必備的，在學(xué)習(xí)每一篇文章，學(xué)會(huì)文章是怎樣一個(gè)敘述順序，問(wèn)我們自己寫(xiě)作中作了一個(gè)鋪墊。
      五、作業(yè)：
      向家人介紹藏戲的特點(diǎn)和形成。
      第二課時(shí)
      一、認(rèn)讀導(dǎo)語(yǔ)，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
      1、指名讀文中導(dǎo)語(yǔ)部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際說(shuō)的是什么？
      2、反饋。
      （本次口語(yǔ)交際是要求我們當(dāng)一回旅游大使，介紹風(fēng)景名勝。）
      二、根據(jù)建議，展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)。
      1、自主回憶自己所了解的祖國(guó)的名勝古跡或名山大川，或自己家鄉(xiāng)的名勝古跡、風(fēng)景勝地。
      2、交流：在這些名勝古跡中，你最喜歡的是哪一處？、3、準(zhǔn)備工作結(jié)束后，以小組為單位，展開(kāi)介紹交流。
      4、各小組派代表，在班級(jí)進(jìn)行介紹。
      6、圍繞標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
      三、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
      （1）能否有條例地進(jìn)行介紹某一處名勝古跡或自然景觀。（2）說(shuō)話的語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。
      （3）是否能舉例子、列數(shù)字來(lái)說(shuō)明文物或景物的特點(diǎn)，詩(shī)人信服。（4）介紹是否講清楚地名和方位。
      （5）介紹時(shí)是否能用準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)描繪名勝古跡或自然景觀的特色。
      四、學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)代表的發(fā)言展開(kāi)評(píng)議。
      五、評(píng)選出最佳旅游大使。
      六、課堂小結(jié)
      我們偉大的祖國(guó)山川壯美，人杰地靈，歷史悠久，文化燦爛。讓我們胸懷子過(guò)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，了解、傳承并弘揚(yáng)中華文化。
      七、作業(yè)
      圍繞口語(yǔ)交際的內(nèi)容，以“神州行”為主題做一份手抄報(bào)。
      第三、四課時(shí)
      一、談話揭題，導(dǎo)入新課。
      1、教師導(dǎo)言。
      2、學(xué)生自由發(fā)言，積極介紹。
      3、教師小結(jié)，揭示主題。
      4、板書(shū)習(xí)作主題：介紹自己喜歡的風(fēng)味小吃。
      二、討論交流，拓展思路。
      1、介紹食品的制作。
      這種食品叫什么？外形是什么樣的？它是用什么原料做的？是怎樣制作的？
      2、說(shuō)明食品的吃法。
      這種食品怎么吃、味道怎么樣？吃的時(shí)候應(yīng)注意什么？
      3、敘述食品的故事。說(shuō)說(shuō)食品的來(lái)歷。
      三、編列提綱，理清條理。
      1、在討論交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列出學(xué)做提綱。
      2、教師懸起有代表性的提綱，在班級(jí)展示評(píng)議。
      3、肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足，示范調(diào)整提綱內(nèi)容。
      4、學(xué)生模仿示例，修改提綱，確定本次習(xí)作的內(nèi)容與敘述順序。
      四、圍繞提綱，學(xué)生動(dòng)筆
      教師巡視，了解學(xué)生習(xí)作完成的情況。
      五、作品展示，評(píng)議交流
      六、課堂小結(jié)
      七、作業(yè)： 根據(jù)課堂評(píng)議的內(nèi)容，認(rèn)真修改并抄寫(xiě)習(xí)作。教學(xué)后記：
      在教學(xué)本百花園時(shí)，我做到利用發(fā)現(xiàn)法、講授法、練習(xí)法等教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)正確修改病句；拓展交流如何按照文章的記敘順序來(lái)理解文章的內(nèi)容；閱讀短文，了解藏戲；引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)了一回神州大地的旅游大使；并學(xué)會(huì)介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。
      25、竊讀記（單一課）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。
      3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書(shū)交流，從交流中我感覺(jué)到讀書(shū)真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書(shū)滋味，跟著《竊讀記》融入書(shū)的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。（板書(shū)課題）二、一品讀書(shū)滋味，豐富閱讀體驗(yàn)
      1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
      2．談一談，通過(guò)第一遍讀文章，你讀懂了什么味？ 三、二品讀書(shū)滋味，體會(huì)音樂(lè)美
      1．接讀課文。
      2．接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味；聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。
      教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè)美，這也是一種讀書(shū)的滋味。
      3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。四、三品讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè)趣
      是啊，讀書(shū)有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書(shū)的書(shū)店，一起來(lái)感受一下竊讀的滋味。1．自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓?lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” 2．默讀課文，邊讀邊畫(huà)。五、四品讀書(shū)滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)
      現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來(lái)，讀書(shū)還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書(shū)（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書(shū)中的更多味道。
      小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。
      六、我的收獲
      通過(guò)讀《竊讀記》，你有哪些收獲？
      第二課時(shí)
      一、回顧課文
      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們?cè)僮x一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。
      二、讀懂作者
      這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者酷愛(ài)讀書(shū)。）
      三、寫(xiě)閱讀記錄卡
      作者從小就酷愛(ài)讀書(shū)，只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？
      1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方。把他填寫(xiě)在讀記錄卡上。
      2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？
      3．全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。?）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。（2）同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。4．練習(xí)朗讀。
      師生共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。
      四、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀
      分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。1．用心讀文章，品味文章。
      動(dòng)筆去劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
      2．全班交流讀書(shū)的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味。）
      五、拓展延伸
      1．談讀書(shū)經(jīng)歷。
      把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。2．如果沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì)是怎樣？ 3．搜集名人讀書(shū)故事，并做好記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      25、竊讀記  酸
      快樂(lè) 甜 “你是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的，更是在愛(ài)里長(zhǎng)大的?！?懼怕 苦  辣
      教學(xué)后記：
      教學(xué)是一種價(jià)值導(dǎo)引，蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇和價(jià)值預(yù)設(shè)；教學(xué)也是一種自我建構(gòu)，是受教育者精神世界自主地、能動(dòng)地生成的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不只是授受，而是信息加工的過(guò)程、發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程和人格形成的過(guò)程。
      26、理想的風(fēng)箏（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1．有感情地朗讀課文。
      2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度；以及他熱愛(ài)學(xué)生、執(zhí)著追求理想的精神。3．學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1．理解劉老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)生活樂(lè)觀積極的態(tài)度。2．學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達(dá)方法。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)語(yǔ)引題。
      殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們需要正常人的幫助；但殘疾人也是上個(gè)堅(jiān)變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣～個(gè)人。（板書(shū)課題。）
      二、教師范讀課文。
      思考：課文講的是誰(shuí)的什么事？
      三、學(xué)生自讀課文。
      1．學(xué)生試著自己提出問(wèn)題。
      2．根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，教師大體歸納出以下問(wèn)題：（出示小黑板。）
      （1）課文講了劉老師的哪幾件事？
      （2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？
      （3）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 3．學(xué)生再讀課文，并思考上面的問(wèn)題。4．學(xué)生分組討論，然后全班交流。
      （1）課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動(dòng)而富有激情，體現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)；講他循循善誘，熱愛(ài)學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏，講他在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對(duì)生活純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，并通過(guò)風(fēng)箏向上，在藍(lán)天飛翔的特點(diǎn)，含蓄地說(shuō)明了劉老師對(duì)生活、對(duì)理想的美好追求。
      （2）課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但是對(duì)生活充滿了愛(ài)，對(duì)理想有不懈的追求。
      （3）春天是美好的，是充滿蓬勃生機(jī)的，是戰(zhàn)勝?lài)?yán)寒后到來(lái)的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了一支生命之歌。
      四、學(xué)生讀寫(xiě)“我”的感受的句子，讀后談感受。
      可通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談咸。1．課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”？ 2．你從劉老師身上學(xué)到了什么？
      五、課堂小練習(xí)。
      用一兩件事來(lái)描述一個(gè)人，在寫(xiě)事的過(guò)程中可以寫(xiě)人物的外貌。板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      上課 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和藹可親
      26、理想的風(fēng)箏
      放風(fēng)箏 熱愛(ài)生活自強(qiáng)不息 教學(xué)后記：
      本節(jié)課以自學(xué)為主，通過(guò)采用學(xué)生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，突破課文的重難點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)，興趣高漲，基本達(dá)到預(yù)定的目的。
      本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是
      1、學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)能自己解決，而且各抒己見(jiàn)，使答案豐富具體。如：為什么一個(gè)殘疾的老師會(huì)喜歡放風(fēng)箏？這正是體現(xiàn)了老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，朗誦感悟深刻，突破重點(diǎn)。
      2、自學(xué)效果良好，對(duì)課文的理解到位。
      3、本課力求以情動(dòng)人，以情感人，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)、時(shí)空對(duì)話、有感情的朗誦等方法與文本進(jìn)行對(duì)話，獲得情感的觸動(dòng)與體驗(yàn)，在不自覺(jué)中受到情感的教育。
      本節(jié)課的不足是
      1、重點(diǎn)句的朗讀不夠到位，對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)再深究。
      2、時(shí)間安排不合理，前松后緊，結(jié)尾倉(cāng)促。
      3、應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑解疑。
      27、校園交響詩(shī)（單一課）
      教學(xué)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
      3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫(xiě)字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
      （一）播放交響樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。
      （德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成，而只有一個(gè)樂(lè)章的就被稱(chēng)為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過(guò)音樂(lè)加以體現(xiàn)，即用音樂(lè)的手法來(lái)解釋或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。）（板書(shū)：“交響詩(shī)”）
      （二）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂(lè)中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩(shī)”。（板書(shū)：“校園”）
      （三）齊讀課題。
      （四）引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？
      【以音樂(lè)引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂(lè)的熏陶之中暢談自己的感受。】
      二、初讀課文，感詩(shī)情。
      （一）學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：1.讀準(zhǔn)字音；2.把課文讀通順，讀流利。
      （二）檢查生字詞。
      第二篇：六年級(jí)反思下冊(cè)
      小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
      《匆匆》教學(xué)反思《匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜。文章的語(yǔ)言委婉細(xì)致，意境幽雅深遠(yuǎn)?？墒橇昙?jí)的學(xué)生能體會(huì)到何種程度？課始，我配以舒緩的樂(lè)曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融入其中，學(xué)生們一下子就被吸引住了，頻頻贊嘆文章的語(yǔ)言之美。接下來(lái)我把整節(jié)課的時(shí)間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。一節(jié)課，書(shū)聲朗朗，學(xué)生們讀得非常投入，有的學(xué)生還主動(dòng)背誦自己喜歡的段落。第二堂課，我先讓學(xué)生暢談上節(jié)課的讀書(shū)收獲。當(dāng)我再讓學(xué)生讀課文的時(shí)候，他們很自然地提出了幾個(gè)問(wèn)題，如：“聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復(fù)返？”這句話為什么出現(xiàn)了兩次？為什么說(shuō)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？這些問(wèn)題都抓住了文章的重點(diǎn)，我又讓學(xué)生朗讀全文，然后小組討論，因?yàn)橛辛顺浞值睦首x，這些問(wèn)題也迎刃而解。同時(shí)，我還讓學(xué)生觀察沙漏，感受時(shí)間的匆匆流逝。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的思想感情和文章的意境。我又開(kāi)展了一次配樂(lè)朗誦比賽，學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺(tái)表演，課堂氣氛異常熱烈。既積累了語(yǔ)言，又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華。很多學(xué)生都感嘆時(shí)間的一去不復(fù)返，為自己沒(méi)有珍惜時(shí)間而后悔、惋惜。講完這課，我對(duì)《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。
      《桃花心木》教學(xué)反思這篇課文，借寫(xiě)種樹(shù)來(lái)喻如何育人，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴(lài)性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，把課文中寫(xiě)給樹(shù)苗澆水的句子劃下來(lái)，想想作者這樣做是不是有道理？結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的《高粱情》學(xué)生能夠體會(huì)到樹(shù)木的“不確定”是指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”種樹(shù)人是為了模仿大自然的規(guī)律，培養(yǎng)桃花心木自己在地下找水源，求生存，這樣才能長(zhǎng)成百年大樹(shù)。并由此想到“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)”。再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约褐赖脑谄D苦環(huán)境中自強(qiáng)自立的人的事跡，也可以從反面談經(jīng)不起生活的風(fēng)雨的事例。學(xué)生通過(guò)事例很快就明白了那些生活在艱苦環(huán)境的人，接受的考驗(yàn)和磨練更多，為了生存和發(fā)展，就必須克服依賴(lài)性，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必須通過(guò)自己親自去實(shí)踐，去競(jìng)爭(zhēng)，去拼搏。只有在這個(gè)過(guò)程中，才會(huì)對(duì)社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受，才會(huì)真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感，從而學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)到奮斗的艱難，珍惜來(lái)之不易的一切。學(xué)生在理解了這句話后以后明白了做人的道理，只有在不確定中生活的人，才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。這節(jié)課我注重了讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)體會(huì)，時(shí)間沒(méi)有安排好，有點(diǎn)前松后緊，讀書(shū)的時(shí)間給少了，抽時(shí)間還要讓學(xué)生多讀課文。
      《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰完整，給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：
      1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對(duì)東部孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
      2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足：
      1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>
      2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
      3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
      《十六年前的回憶》教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處是能在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師的觀點(diǎn)有所轉(zhuǎn)變，能夠在安排學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)方式及學(xué)習(xí)收獲的調(diào)查、交流，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力。對(duì)教材理解較好，并能創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，淡化了對(duì)文本內(nèi)容的細(xì)致分析，適量地增加了課外閱讀內(nèi)容。課堂上做到了面向全體，并采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意了教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合。本課能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能深入理解本課的思想內(nèi)容，受到情感熏陶，學(xué)生能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，課堂上主動(dòng)求知（質(zhì)疑），學(xué)會(huì)了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，并主動(dòng)運(yùn)用。不足之處是，教師情感的投入在某些時(shí)機(jī)表現(xiàn)得不夠充分，對(duì)學(xué)生發(fā)言后的評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)。閱讀練習(xí)的時(shí)間稍短了一些。培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)?！稙槿嗣穹?wù)》教學(xué)反思《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演。課文從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說(shuō)明來(lái)進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí)，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
      《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)反思《賣(mài)火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。在這一教學(xué)中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 1、把握了一條情感脈絡(luò)。從課文導(dǎo)入開(kāi)始，我就以讀寄語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)去品味文章，在這過(guò)程中，我著重抓住“可憐”引起學(xué)生的同情之心,以營(yíng)造一種悲劇氣氛，感染學(xué)生，然后通過(guò)指讀、自讀、悟中讀、指導(dǎo)讀、重點(diǎn)讀，使學(xué)生對(duì)小女孩由憐生愛(ài)、由愛(ài)生悲，使學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷提升，情感不斷升華，達(dá)到人文合一。2、培養(yǎng)了學(xué)生的四種能力：（1）自主探究能力。作者的感情是通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)的。她的 “可憐”體現(xiàn)在哪里？學(xué)生在自讀中自悟，并能劃出相關(guān)的句子在課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生各抒己見(jiàn)，加深了理解和感受。這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——理解含義深刻的句子也相符合。（2）想象和表達(dá)能力。理解課文后，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)大年夜時(shí)的幸福情景，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。我向?qū)W生們提了一個(gè)問(wèn)題 “ 面對(duì)飽受饑寒的小女孩，你想對(duì)她說(shuō)些什么？ ” 學(xué)生們盡情的表達(dá)出自己的愛(ài)心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣(mài)火柴的小女孩 ”。這一適度的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。另一方面，通過(guò)虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。（3）朗讀能力。教學(xué)中我能運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情的目的。（這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好，但我卻忽視了對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有不到位的地方，沒(méi)有很好地面向全體學(xué)生，發(fā)言面不是和廣等不足之處，所以在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，使我的語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。
      《凡卡》教學(xué)反思我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用?！斗部ā芬晃牡牟鍒D主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫(xiě)信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴??而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷??” 當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說(shuō)沒(méi)鞋穿呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了討論。有的說(shuō)：“鞋是賣(mài)錢(qián)的，他那樣穿，哪能買(mǎi)得起，只有有錢(qián)人才能穿上鞋”；有的說(shuō)：“課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢(qián)人光臨的地方”??接著我又問(wèn)：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢(qián)人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見(jiàn)這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。
      《一夜的工作》教學(xué)反思《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬(wàn)機(jī)的辛勞和簡(jiǎn)樸的生活，字里行間充滿了愛(ài)戴與崇敬之情。文章內(nèi)容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標(biāo)定為讓學(xué)生能通過(guò)閱讀說(shuō)出自己對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時(shí)安排2課時(shí)，第一節(jié)課我讓學(xué)生查閱有關(guān)周總理工作和生活上的一些小故事，并反復(fù)讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位 的總理，按自己的理解能填上多少個(gè)詞就填多少。第二節(jié)課我讓學(xué)生匯報(bào)他們的自學(xué)情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來(lái)說(shuō)明。結(jié)果學(xué)生紛紛填出許多內(nèi)容：這是一位認(rèn)真工作、辛勞、生活簡(jiǎn)樸、細(xì)心、關(guān)心他人、一心為人民??的總理，并說(shuō)出自己的理由，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文是理解了。特別是一位學(xué)生從課文中找出“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！睆倪@里看出總理是一位細(xì)心的人，作者帶歪了一把椅子他都會(huì)放好。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生讀書(shū)讀得仔細(xì)。剩下10分鐘我再讓學(xué)生閱讀《同步閱讀》課本中有關(guān)周總理的兩篇文章，再?gòu)膭e的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學(xué)都在課文的插圖中寫(xiě)上一二句自己的感想。這兩節(jié)課學(xué)生上得非常投入，回答問(wèn)題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是為學(xué)生指明行走的方向，然后放手讓學(xué)生自己去走，老師跟著學(xué)生邊走邊看邊指點(diǎn)。學(xué)生在放手自己摸索的情況下反而還會(huì)走得自然、順暢。這節(jié)課充分利用時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，補(bǔ)充他們的課文資源，讓他們加深對(duì)課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看，目的是達(dá)到了?？墒腔剡^(guò)頭來(lái)看看這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定，似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然目標(biāo)達(dá)成了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于對(duì)課文感情的理解，其實(shí)本課在表達(dá)方法上也是有許多值得學(xué)習(xí)地方的：比如通過(guò)生活中的小事和平實(shí)的語(yǔ)言去表現(xiàn)人物，這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的。看來(lái)以后在制定教學(xué)目標(biāo)是要全面些。
      《跨越百年的美麗》教學(xué)反思課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。我在教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
      一、讀的訓(xùn)練比較扎實(shí)，我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。
      二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
      《我最好的老師》教學(xué)反思這篇文章是作為綜合性學(xué)習(xí)中的一篇略讀課文，原本并不太喜歡這篇文章，一則覺(jué)得它是篇略讀課文，不怎么上心，二則覺(jué)得文字比較平淡，沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。后來(lái)讀著讀著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對(duì)懷特森先生前后甚至有著截然相反的評(píng)價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計(jì)帶給了我們嶄新的懷疑主義。“水嘗無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！焙尾痪蛷那楦袥_突入手構(gòu)筑對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章呢？這是我最初的設(shè)想。于是，我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫(xiě)話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。可以融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑主義這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。至此，感覺(jué)對(duì)這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。于是，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。到現(xiàn)在，我已經(jīng)有了再上這一課的盼望！
      小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
      《七步詩(shī)》教學(xué)反思為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了層層深入的教學(xué)方法。第一層是初讀課文，感知詩(shī)意。第二層是充分想象，體會(huì)感情。第三層實(shí)感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟。最后通過(guò)賞詩(shī)，達(dá)到深華的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的理解,對(duì)《七步詩(shī)》的理解，并通過(guò)有感情的朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來(lái)了。美中不足的是集體朗讀時(shí)的感情還未表達(dá)得非常到位，教師因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也未進(jìn)一步指點(diǎn)。古詩(shī)本身的文化魅力還體現(xiàn)在她語(yǔ)言本身，這一堂課花在這方面的時(shí)間較少，故而“泣”與“煎”的品賞還不夠?！妒乙鳌方虒W(xué)反思
      1、讀詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)石灰的一生。課堂上有學(xué)生缺少常識(shí)，說(shuō)石灰是經(jīng)過(guò)“千錘萬(wàn)擊”從深山開(kāi)采出來(lái)的。于是我講解并引導(dǎo)學(xué)生弄清石灰生命歷程： 千錘萬(wàn)擊，石塊出山 → 烈火焚燒，成為生石灰 → 浸泡水中，粉身碎骨，成為熟石灰 → 粉刷墻面，留下清白
      2、品味“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”，從這兩詞想到了“磨練”與“韌性”、“鍛煉”與“堅(jiān)強(qiáng)”之間的聯(lián)系，理解到“磨礪”與“成器”、“歷練”與“成長(zhǎng)”之間的關(guān)系。
      3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”，聯(lián)系歷史上的仁人志士之表現(xiàn)，板書(shū)：錚錚鐵骨，浩然正氣。想起一首詩(shī)：有的人死了，他還活著，/ 有的人活著，他已經(jīng)死了?? 師生感慨：人活著，要做一棵挺立的精神之樹(shù)。
      4、讀，錚錚鐵骨可見(jiàn)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩首詩(shī)的本來(lái)之意，是非常簡(jiǎn)單的。把兩首詩(shī)放在一起欣賞，拓寬了理解的寬度，撅到了理解的深度。這樣教是不是難了？課堂上，我沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，本來(lái)想說(shuō)，也被學(xué)生激動(dòng)的思維制止了，從這一點(diǎn)上，可以看出，學(xué)生是處于思考的興奮之中。通過(guò)多年的課堂觀察，我一直說(shuō)，好多學(xué)生的大腦往往處于半關(guān)閉狀態(tài)，所以一直想“全部打開(kāi)他們的大腦，引領(lǐng)他們思考起來(lái)，以成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者”成為我研究的一個(gè)目標(biāo)，今天通過(guò)這兩首詩(shī)的教學(xué)，我找到了這把鑰匙。學(xué)生擁有思考能力，需要著新鮮的話題，需要著老師對(duì)孩子們的相信，需要著綜合，需要著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系??有了這一切，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的，學(xué)生會(huì)真正參與的，學(xué)生會(huì)把自己的智慧展現(xiàn)在師生的面前，學(xué)生會(huì)把自己的創(chuàng)造愉悅的拿出，與大家共同把玩。
      第三篇：六年級(jí)下冊(cè)教案
      新 標(biāo) 準(zhǔn) 英 語(yǔ)
      六
      年 級(jí) 下 冊(cè) 教 案
      中江縣小南街小學(xué)王莉
      六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃
      六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已學(xué)過(guò)三年多的英語(yǔ)，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)以適應(yīng)六年級(jí)的升學(xué)考試。
      一、教學(xué)目的任務(wù)
      1．養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。2．初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
      3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。4．能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
      5．能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。
      6．能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。
      7．能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
      8．能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。1．重點(diǎn)：
      ①四會(huì)句型、單詞。
      ②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任
      務(wù)。
      ③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。
      2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
      三、主要措施。
      1．根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      2．在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
      3．活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。四．課時(shí)安排
      前面3周進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，后面的時(shí)間集中復(fù)習(xí)1到8冊(cè)的知識(shí)，以適應(yīng)升學(xué)考試，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。計(jì)劃本期安排2到4次英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)欣賞，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析。由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量等客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳。
      課
      題
      Module 1 Unit 1
      I want a hot dog
      教學(xué)目標(biāo)
      Greeting and knowing about the module 教學(xué)用具
      Colour pictures , the film 教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      Step 1.Show the following information on the film  Greeting Friends Hello/Hi.How are you? Good morning/afternoon...How are you today? It's nice to see you.Did you have an enjoyable holiday? What did you do on the holiday?
      Responding to F riends
      Hello/Hi.I'm fine.thank you.Good morning/afternoon...I'm fine,thank you./thanks.It's nice to see you,too.Yes/No,I didn't /did because...I went /saw /did/stayed...Step2.Practise 1.The teacher greets indidividual students and the whole class as they
      come into the classroom.T:Good morning,everyone.Hello.Hi.Come in.Sit down,please.(The students sit down)T:Good morning,class.It's nice to see you all again.I hope you had a pleasant holiday.Ss:Good morning,Mr Zhao.The teacher goes around the class and greets some individule students by name.The greetings should be varied and the students should try to vary their responses.The language in the table on the board will help.2.Class,it's important to understand that we use the expression “It's nice to meet you,too.”when we are responding to “It's nice to meet you”.Step3:Presention 1.T:Class,I'd like to open your Student's Book to Module 1,Unit1.Look at the pictures.What do you think this unit is going to be about ? S1:Food.T:Yes.Does anyone have another idea? S2:Ameriica.5
      T:That's right.Anything else? S3:Restaurants.T:Excellent.T:What's your favourite foood ? Can you tell me? S4Pork.T:Ilike pork,too.S5:Dumplings.T:OK.S6:I like pizza.T:Pizza is delicious.2.Then writes the following words on the board.Our Favourite Foods.3.Now I want you to get into groups of four or five.That's right.This group can have three students.That's no problem.As a group ,I'd like you to write a list of your favouite foods.Are there any questions ?OK.I'm going to walk round and listen.If you need my help,please put up your hand.(The teacher walks round the class and offers help when necessary.When each group has finished its list,the class comes together as a whole.)
      4.T:Group1,what are some of of your favourite foods? S1:Our favourite foods are friednoodles,hamburgers and fried rice.T:Group2,What about you? S2:We prefer duck,pizza and chocolate,Ms zhao.T:Chocolate is delicious.It's my favourite food,too.(The teacher continues questioning the students about their foods.)T:Some of your favourite foods are Chinese and some are western.As you know ,today we're going to read about Daming eating western food.課
      題：Unit 2 what do you want to eat?
      教學(xué)目標(biāo)
      Knowledge:.What do you want?.I want a hot dog..How much is it?.It's thirteen dollars and twenty-five cents.Ability:
      Ss can use “ I want...plese.How much is it?” freely.教學(xué)用具: Colour pictures , the film ,the tape-recorder 教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step1.Warmer 1.The teacher should show some pictures of some kinds of foods: For  example:dumplings,noodles,bread,hamburger,hot
      dogs，cola,tea,milkshake,rice...T:Can you tell me what are Chinese food? And what are western-style fast food? Chinese food:dumplings,noodles,tea,rice..Western-style fast food:bread,hamburger,hot dogs, cola,milkshake...2.The teacher
      should
      bring
      out
      three kinds of
      food: hamburger,cola,hot dog T:Can you tell me what are they? S1: hamburger T:Can you guess how much it is? S2:It's about 3 yuan.T:Down,down,down S3:It's about 4 yuan.S4:It's about 3 yuan and 7 jiao.Then make a dialogue with “cola” and “hot dog” Step2.T:If you're hungry,what do you want?
      S:I want a hamburger,please.How much is it?
      T:IT'S 3 dollars and 75 cents.S:I'll take it.Here you are.8
      T:Thank you.Enjoy your meal.Then make the similar dialogue with another foods.3.Now I have a fast food restaurant,if you're hungry or thirsty,you can come here and buy some food or drink.I'm the waitress.W:Can I help you? What do you want?  S:I want a hot dog,please.W:And to drink? S:A cola for me,too.W:That's a hot dog and a cola.S:How much is it? W:It's ten dollars.課
      題
      Module 2,unit 1 We are going to have a pictic.教學(xué)目標(biāo)
      Task:1.It's going to snow in Harbin.2.It's going to be warm and sunny in Dalian.3.What are we going to do on Thursday?4.I'm going to watch TV.Ability:Talk about the future weather ,Make a plan  9
      教學(xué)用具
      Color pictures and a tape-recorder 教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step1.Revision: Let students fill in the form in two minutes.The students should ask other students in his or her groups.Then report the plan in front of the class.The should use the sentences: What are you going to do tonight? I'm going to...What are you going to do tomorrow? I'm going to...What are you going to do tomorrow? I'm going to...Step2.Warmer: 1.The teacher should let students watch a weather report ,let students answer the questions: What's the weather like in...? It's...It's going to rain,snow,be windy,be sunny,be warm.2.Revise
      the
      words
      about
      the  10
      weather:sunny,warm,windy,cold,cool,hot,snow,rain Step3.Presentation What's the weather like next sunday,do you know? Let's listen to the weather report,and fil in the blanks Step4.Text: 1.Students look at the form ,then ask and answer in pairs:(1)A:What's the weather going to be like in Harbin tomorrow? B:It's going to snow in Harbin.(2)A:What's the weather going to be like in Bijing tomorrow? B:It's going to rain in Beijing.(3)A:What's the weather going to be like in Dalian tomorrow? B:It's going to be warm and sunny in Dalian.(4)A:What's the weather going to be like in Xi'an tomorrow? B:It's going to be cold and windy in Xi'an.2.Let one or two students come to the front and report the weather
      課
      題
      Unit2 It's going to snow in Harbin.教學(xué)目標(biāo)
      1.Ss can finish the exercises with the help of the teacher  11
      2.Ss can have a weather report 教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step1.Warmer: Let students translate into English.1.What are you going to do?
      We're going to have a picnic in the park.2.What/when are we going to eat? We are going to eat a big lunch at 12:30.3.What time is it? It's...4.What's the weather like today?(1).It's sunny.(2).It's a beautiful day.(3).It's fine.(4).It's going to rain.(5).It's going to snow/be windy/cold/warm/hot.Step2.Activity Book Let students open the books,and look at Activity 1.Play the weather game.Look at the picture and report the weather.T:What's the weather like in Shenyang on Monday/tonight/on Friday? S:It's going to rain /be windy on Monday/snow tonight/ be hot on Friday.Then let students make dialogues witn other pictures.Pay attention to: Be windy/be hot/be warm/be sunny/be beautiful/ be fine...Step3.Match the words that rhyme.Let students  chant and match.The answer: today
      friend then
      dinner goodnight
      tonight winner
      afternoon bedroom
      play Step4.Look,listen ad write Play the tape for students ,and let them fill in the blanks.Xiaohua:Hi,Nina.Nina:Hello,Xiaohua.It's a beautiful day.What are you going to do? Xiaohua:I'm going to go to the park.Nina:What are you going to do then? Xiaohua:I'm going to play with my friends.Nina:And what about this afternoon? Xiaohua:I'm going to read a book.Nina:And what are you goign to do after dinner? Xiaohua:I;m going to do my homework.Nina:And what are you going to do tonight? Xiaohua:I'm going to go to bed at 9 o'clock.Questions: 1.What is Xiaohua going to do today?
      He's going to go to__________ 2.What is he going to do then?  He's going to _______ 3.What is he going to do in the afternoon? He's going to _________ 4.What is he going to do after dinner? He's going to________.5.What is he going to do tonight? He's going to ________.Step5.Answer the questions about you.1)What are you going to after school?  2)What are you going to do after dinner? 3)What are you going to do todo tonight?
      第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)完整版教案及反思
      1負(fù)數(shù)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
      2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)
      負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫(huà)法。課時(shí)安排 3課時(shí)： 知識(shí)結(jié)構(gòu)
      第1課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）
      教學(xué)內(nèi)容 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)
      結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。重點(diǎn)難點(diǎn)
      體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
      情景導(dǎo)入
      1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）
      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）
      引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）新課講授
      教學(xué)教材第2頁(yè)例1。
      （1）教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。
      （2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下可省略不寫(xiě)：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫(xiě)成3℃，讀作三攝氏度。
      （3）我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。
      （4）剛剛同學(xué)回答得很對(duì)，讀法也很正確。
      （5）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？
      （6）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái)，并讀一讀。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。
      （8）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
      課堂作業(yè)
      完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。答案：-18℃溫度低。課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第1課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）
      0℃-3℃ 3℃（+3℃）
      第2課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）
      教學(xué)內(nèi)容 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)
      通過(guò)呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義。
      情景導(dǎo)入
      教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)溫度都是怎樣讀寫(xiě)的？
      組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。
      師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)。引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）新課講授 1.教學(xué)例2。
      （1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁(yè)的主題圖）教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢(qián)數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢(qián)數(shù)。
      （3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。
      2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
      （1）你能把黑板上板書(shū)的這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類(lèi)的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫(xiě)。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。
      （3）那么0應(yīng)該歸為哪一類(lèi)呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見(jiàn)。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類(lèi)?！?/p>
      歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（4）你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？教師鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。
      課堂作業(yè)
      完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2題。組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。答案：
      正數(shù)有：2.5 + +41 負(fù)數(shù)有：-7-5.2 課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第2課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）
      正數(shù)：+8 負(fù)數(shù)：-8 +4-4 +2000-2000 +500-500 +100-100 +20-20 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
      第3課時(shí) 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容
      借助數(shù)軸理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義（教材第5頁(yè)例3）。教學(xué)目標(biāo)
      1.借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。
      2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
      重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)數(shù)軸、0。
      情景導(dǎo)入
      教師用CAI課件演示教材第5頁(yè)的主題圖。
      教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況呢？ 新課講授 教學(xué)例3。
      （1）教師：怎樣用數(shù)來(lái)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系呢？
      組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報(bào)。
      （2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。
      （3）讓學(xué)生說(shuō)出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。
      （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸
      :①?gòu)?起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
      ②在數(shù)軸上分別找到
      1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？
      師及時(shí)小結(jié)，數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
      課堂作業(yè)
      1.完成教材第5頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名匯報(bào)。2.完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第4題。第4題組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。教師用課件出示答案、訂正。
      答案： 1.略
      2.第4題：點(diǎn)A表示的數(shù)是-7；點(diǎn)B表示的數(shù)是-4；點(diǎn)C表示的數(shù)是-1；點(diǎn)D表示的數(shù)是3；點(diǎn)E表示的數(shù)是6。
      課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第3課時(shí) 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)
      上面這樣的直線叫做數(shù)軸。
      2百分?jǐn)?shù)
      （二）教學(xué)目標(biāo)
      1.理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。
      2.在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地回答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排
      建議共分5課時(shí)：折扣1課時(shí) 成數(shù)1課時(shí) 稅率1課時(shí) 利率
      1課時(shí) 解決問(wèn)題1課時(shí)
      知識(shí)結(jié)構(gòu)
      第1課時(shí) 折扣
      教學(xué)內(nèi)容
      折扣（教材第8頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二第1~3題）。教學(xué)目標(biāo)
      1.明確折扣的含義。
      2.能熟練地把折扣寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
      4.學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
      2.合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
      情景導(dǎo)入
      圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷(xiāo)活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣進(jìn)行促銷(xiāo)的？（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。）
      新課講授
      1.教學(xué)折扣的含義，會(huì)把折扣改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
      （1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說(shuō)打“七折”，你怎么理解？
      （2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標(biāo)簽。（電腦顯示）
      ①大衣，原價(jià)：1000元，現(xiàn)價(jià)：700元。②圍巾，原價(jià)：100元，現(xiàn)價(jià)：70元。③鉛筆盒，原價(jià)：10元，現(xiàn)價(jià)：？ ④橡皮，原價(jià)：1元，現(xiàn)價(jià)：？
      （3）動(dòng)腦筋想一想：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？
      （4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問(wèn)題，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。
      （5）討論，找規(guī)律。
      A.學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。B.學(xué)生匯報(bào)尋找的方法：利用計(jì)算器，原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%；或查書(shū)等等。
      （6）歸納，得定義。
      A.通過(guò)小組討論，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
      B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？（“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）
      C.通俗來(lái)講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫(xiě)成十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)小數(shù)（例如八五折就會(huì)寫(xiě)成），不便于計(jì)算和理解。
      （7）練習(xí)。①四折是十分之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。②六折是十分之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。③七五折是十分之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。④九二折是十分之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。2.運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問(wèn)題。
      出示問(wèn)題（1）：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
      ① 導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？
      ② 找出數(shù)量關(guān)系式。
      先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式： 原價(jià)×85%=實(shí)際售價(jià)
      ③ 學(xué)生獨(dú)立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。
      ④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：180×85%=153（元）答：買(mǎi)這輛車(chē)用了153元。
      出示問(wèn)題（2）：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
      ① 導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢(qián)怎么理解？以誰(shuí)為單位“1”？
      ② 學(xué)生試算，獨(dú)立列式。③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：
      第一種算法：原價(jià)160元，減去現(xiàn)價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。160-160×90% =160-144 =16（元）
      第二種算法：原價(jià)160元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10% =16（元）
      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法，知道現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了10%。3.典例講析。
      例  在某商店促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，原價(jià)800元的某品牌自行車(chē)九折出售，最后剩下的幾輛車(chē)，商家再次打八折出售，最后的幾輛車(chē)售價(jià)多少元？分析：原價(jià)800元，第一次打九折出售，價(jià)格是原價(jià)的90%，再次打八折出售，價(jià)格是第一次打九折后的80%?？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r(jià)格，再求出第二次打折后的價(jià)格，即為現(xiàn)在的售價(jià)。
      解：800×90%×80%=720×80%=576（元）答：最后的幾輛車(chē)售價(jià)是576元。課堂作業(yè)
      1.（1）爸爸買(mǎi)了一個(gè)剃須刀，原價(jià)240元，現(xiàn)在只花了八折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
      A.打八折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？ B.學(xué)生試做，講評(píng)。（2）判斷：
      ①商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。（）②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)降低10%。（）2.完成教材第8頁(yè)“做一做”練習(xí)題。3.完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第1~3題。
      說(shuō)明：第1題是一道開(kāi)放題，有多種可能，應(yīng)注意給學(xué)生提供交流自己想法的機(jī)會(huì)。練習(xí)后可指出“五折”也可以說(shuō)成“半價(jià)”，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
      第2題，要注意指導(dǎo)學(xué)生理解9.6元表示的實(shí)際含義，它與八折有什么關(guān)系。使學(xué)生明確9.6元就是打折后比原價(jià)少的錢(qián)數(shù)，它相當(dāng)于原價(jià)的1—80%，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出方程或算式。
      答案：1.（1）240-240×80%=48（元）（2）① √ ② ×
      2.第8頁(yè)“做一做”：52 73.5 30.8 3.練習(xí)二第1題：（1）1.5×50%=0.75（元）2.4×50%=1.2（元）1×50%=0.5（元）3×50%=1.5（元）
      （2）（此題答案不唯一）可以買(mǎi)一種面包，也可以?xún)煞N或兩種以上合買(mǎi)。單獨(dú)買(mǎi)各種打折后的面包：
      ①3÷0.75=4（個(gè)）合買(mǎi)各種打折后的面包： ②3÷0.5=6（個(gè)）33÷1.5=2（個(gè)）
      ④3÷1.2=2（個(gè)）……0.6（元），再買(mǎi)1個(gè)打折后0.5元的面包。
      ⑤可以買(mǎi)3個(gè)0.5元的面包，買(mǎi)2個(gè)0.75元的面包?？梢再I(mǎi)1個(gè)1.5元的面包，買(mǎi)2個(gè)0.75元的面包……第3題：分析：按原價(jià)的八折買(mǎi)，優(yōu)惠價(jià)占二折，9.6元占原價(jià)的20%，求出原價(jià)，用除法計(jì)算。解答：9.6÷20%=48（元）課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      八五折180×85％=153（元）
      九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）
      第2課時(shí) 成數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容
      成數(shù)（教材第9頁(yè)內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)
      1.明確成數(shù)的含義。
      2.能熟練的把成數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.成數(shù)的理解。2.成數(shù)的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
      情景導(dǎo)入
      農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。例如，報(bào)紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……
      教師：同學(xué)們有留意到類(lèi)似的新聞報(bào)道嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)）
      新課講授
      1.介紹成數(shù)的含義，會(huì)把成數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。（成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,通稱(chēng)“幾成”）（1）剛才大家都說(shuō)了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
      （學(xué)生討論并回答）教師板書(shū)：
      成數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 二成 十分之二 20%(2)試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么？ ①出口汽車(chē)總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？ ②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。
      2.運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問(wèn)題。
      （1）出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
      （2）分析題目，理解題意：
      ①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？
      ②找出數(shù)量關(guān)系式。
      先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式： 今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。④全班交流。
      方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）
      課堂作業(yè)
      完成教材第9頁(yè)“做一做”。
      答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解？
      課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第2課時(shí) 成數(shù)
      第3課時(shí) 稅率
      教學(xué)內(nèi)容
      稅率（教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7題）。教學(xué)目標(biāo)
      1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。2.在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
      3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
      重點(diǎn)難點(diǎn) 1.稅額的計(jì)算。2.稅率的理解。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
      情景導(dǎo)入 1.口答算式。
      （1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬(wàn)元的20%是多少？ 2.什么是比率？ 新課講授
      1.閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？ 2.稅率的認(rèn)識(shí)。
      （1）說(shuō)明：納稅的種類(lèi)很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類(lèi)定出不同的稅率。
      （2）試說(shuō)說(shuō)以下稅率表示什么。A.商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？B.某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么? 3.稅款計(jì)算。
      （1）出示例3：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？
      （2）分析題目，理解題意。
      引導(dǎo)學(xué)生理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元”，因此十月份應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬(wàn)元的5%。
      （3）學(xué)生列出算式。
      求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。列式：30×5%（4）學(xué)生嘗試計(jì)算。（5）匯報(bào)交流。
      30×5%這個(gè)算式有兩種計(jì)算方法。
      方法1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×（萬(wàn)元）
      方法2：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×0.05=1.=1.5（萬(wàn)元）
      課堂作業(yè)
      1.鞏固練習(xí)：教材第10頁(yè)“做一做”。2.完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。答案：
      1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）課堂小結(jié)
      這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解？
      課后作業(yè)
      1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第7題。
      應(yīng)納稅額=收入額×稅率收入額=應(yīng)納稅額÷稅率稅率=應(yīng)納稅額÷收入額×100％30×5％=1.5（萬(wàn)元）
      答：10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約 1.5萬(wàn)元。
      第4課時(shí) 利率
      教學(xué)內(nèi)容
      利率（教材第11頁(yè)有關(guān)利率的內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)
      1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄以及支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.掌握利息的計(jì)算方法。
      2.正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
      情景導(dǎo)入
      隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一來(lái)可以支援國(guó)家建設(shè)，二來(lái)對(duì)個(gè)人也有好處，既安全、有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
      新課講授
      1.介紹存款的種類(lèi)、形式。
      存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
      2.閱讀教材第11頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000元錢(qián)存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。）（注：這里不考慮利息稅）
      本金:存入銀行的錢(qián)叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。
      利息：取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。
      （1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。
      （2）閱讀教材第11頁(yè)表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。
      3.學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條。
      把存款憑條畫(huà)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫(xiě)。然后評(píng)講。（要填寫(xiě)的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）
      4.利息的計(jì)算。
      （1）出示利息的計(jì)算公式： 利息=本金×利率×?xí)r間（2）計(jì)算方法：
      若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢(qián)整存整取，兩年到期的利息是多少？學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書(shū)：5000×3.75%×2=375(元)加上王奶奶存入的本金5000元，到期時(shí)她能得到本金和利息，一共5375元。
      課堂作業(yè)
      本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問(wèn)題，是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，在練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己每一步計(jì)算的意義，并進(jìn)行集體訂正。
      課堂小結(jié)
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？
      課后作業(yè)
      1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第9題。
      利率
      利息=本金×利率×?xí)r間
      任何一種存款，在計(jì)算利息時(shí)，都要乘以存入的時(shí)間，如果存款的利率是年利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是年，如果存款的利率是月利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是月，不要一律按年計(jì)算。
      第5課時(shí) 解決問(wèn)題
      教學(xué)內(nèi)容
      用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。（教材第12頁(yè)例5）教學(xué)目標(biāo)
      1.熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
      認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們來(lái)回憶下之前的內(nèi)容。
      口頭列式。
      （1）媽媽想買(mǎi)一件原價(jià)500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢(qián)？
      （2）爸爸這個(gè)月工資由原來(lái)的6000元漲了一成五，爸爸現(xiàn)在工資是多少？
      （3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個(gè)人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，他應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元？
      （4）小云將壓歲錢(qián)1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時(shí)，小云一共能取回多少錢(qián)？
      師：這幾道題分別屬于什么類(lèi)型的應(yīng)用題？ 學(xué)生交流，匯報(bào)。新課講授 教學(xué)例5。
      1.學(xué)生讀題，明確已知條件及問(wèn)題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
      2.利用提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。教師：“滿100元減50元”是什么意思？
      引導(dǎo)回答：就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。
      解題思路：
      （1）在A商場(chǎng)買(mǎi)，直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。（2）在B商場(chǎng)買(mǎi)，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有兩個(gè)100，然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。
      3.學(xué)生獨(dú)立列出算式后，讓他們計(jì)算并給出結(jié)果。板書(shū)：A：230×50%=115（元）B：230-2×50=130（元）A
      提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，我們知道了A商場(chǎng)更省錢(qián)，在什么時(shí)候兩個(gè)商場(chǎng)價(jià)格差不多呢？
      反思：看起來(lái)滿100減50元不如打五折實(shí)惠。如果總價(jià)能湊成整百多一點(diǎn)就差不多了。
      課堂作業(yè)
      完成教材第12頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。答案：A商場(chǎng)：120-40=80（元）B：120×60%=72（元）B商場(chǎng)更省錢(qián)。課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第5課時(shí) 解決問(wèn)題
      A商場(chǎng)：230×50%=115（元）B商場(chǎng)：230-50×2=130（元）115<130，A商場(chǎng)更省錢(qián)。
      3圓柱與圓錐
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
      2.探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
      3.通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型的活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱和圓錐的形體特征，掌握?qǐng)A柱表面積和體積、圓錐體積的計(jì)算方法及推導(dǎo)過(guò)程。
      2.利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排10課時(shí)：
      知識(shí)結(jié)構(gòu)
      第1課時(shí) 圓柱的認(rèn)識(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      圓柱的認(rèn)識(shí)（教材第17~20頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)
      1.使學(xué)生了解圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開(kāi)圖。2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)從實(shí)物抽象到幾何圖形的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.理解并掌握?qǐng)A柱的特征，建立空間觀念。
      2.明確圓柱沿高展開(kāi)的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形），理解長(zhǎng)方形（側(cè)面展開(kāi)圖）的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。
      情景導(dǎo)入
      師：今天我給大家?guī)?lái)一位朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎?（師拿起圓柱體模型，讓學(xué)生一起說(shuō)出它的名字。）師：在一年級(jí)我們就看見(jiàn)過(guò)它，卻沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)它，想不想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它？
      師：好，那么我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓柱，一起走近它，看看它究竟有什么奧秘。
      （教師板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。）新課講授 1.初步感知圓柱。
      （1）大家找一找我們生活的周?chē)心男﹫A柱形的物體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（師指名回答）
      （2）教師展示課件中常見(jiàn)的圓柱形物體。
      （3）教師:這些物體有哪些共同的特點(diǎn)？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。
      （4）教師又拿出幾個(gè)不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問(wèn)：它們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？
      學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細(xì)。2.教學(xué)例1。（1）認(rèn)識(shí)圓柱的面。
      分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面。學(xué)生互相交流自己的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生自主探究圓柱的特征。
      教師：圓柱一共有幾個(gè)面？用手摸上、下底，看一看有什么特點(diǎn)？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺(jué)，它是一個(gè)什么面? 學(xué)生：3個(gè)面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。教師小結(jié)：圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。
      教師在黑板上畫(huà)出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標(biāo)出來(lái)。（2）認(rèn)識(shí)圓柱的高。
      ①教師出示高、矮不同的圓柱體提問(wèn)：哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)圓柱矮? 想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個(gè)底面之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生思考得出:圓柱的高矮與圓柱的底面無(wú)關(guān)。②如何測(cè)量圓柱的高？小組討論，找出測(cè)量方法。然后請(qǐng)一名學(xué)生展示自己的測(cè)量方法。
      師問(wèn)：他的測(cè)量方法好嗎？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
      教師演示正確的測(cè)量方法。并強(qiáng)調(diào):在測(cè)量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。
      （3）教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片。
      教師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，看一看轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀。組織學(xué)生操作后，匯報(bào)結(jié)果。
      3.教學(xué)例2。
      （1）請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你們的圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么形狀?（2）組織學(xué)生分小組操作：剪開(kāi)側(cè)面，再展開(kāi)。（3）教師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。
      圓柱的側(cè)面展開(kāi)可能是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。教師同時(shí)用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的感受展開(kāi)圖。
      （4）大家再認(rèn)真觀察展開(kāi)圖的長(zhǎng)和寬并和圓柱相比較，此時(shí)的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？學(xué)生觀察并思考。教師用課件將長(zhǎng)方形還原并再打開(kāi)。
      讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、分析概括出：圓柱展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。
      （5）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形。同時(shí)教師用課件展示一遍。
      課堂作業(yè)
      1.完成教材第18、19頁(yè)的“做一做”。組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。2.完成教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1、2、3題。
      第1題要讓學(xué)生仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確地說(shuō)出圖中哪些地方或物體的哪一部分是圓柱。
      第2題指名說(shuō)。
      第3題學(xué)生判斷后，要讓學(xué)生說(shuō)理由。還可以讓學(xué)生想一想，如果把第2、3個(gè)圖形圍起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么情況? 答案：
      2.第1題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。
      第2題：長(zhǎng)方體 正方體 圓柱
      第3題：第一個(gè)圖 理由：將圓柱展開(kāi)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)應(yīng)等于底面圓的周長(zhǎng)。
      課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第2課時(shí) 圓柱的表面積（1）
      教學(xué)內(nèi)容
      圓柱的表面積（1）（教材第21頁(yè)例3）。教學(xué)目標(biāo)
      1.理解圓柱的表面積的意義。
      2.探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。
      2.理解圓柱的底面半徑（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件和圓柱體模型。
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)引入。
      指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征。2.口頭回答下面的問(wèn)題。
      （1）一個(gè)圓形花池，直徑是5m，周長(zhǎng)是多少？（2）長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？ 板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬。新課講授
      1.教師出示圓柱形實(shí)物，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。師：圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形。
      師：那么圓柱的側(cè)面積與展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積是什么關(guān)系？待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：圓柱的側(cè)面積=長(zhǎng)方形的面積。
      師：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？
      教師待學(xué)生回答后接著板書(shū)“=圓柱的底面周長(zhǎng)×高”，由此我們就找到了計(jì)算圓柱側(cè)面積的方法。
      2.教學(xué)例3。
      （1）圓柱的表面積的含義。
      教師：你們知道長(zhǎng)方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？
      通過(guò)討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個(gè)底面的面積之和。
      （2）計(jì)算圓柱的表面積。
      ①師：圓柱的表面展開(kāi)后是什么樣的？
      組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開(kāi)，觀察展開(kāi)的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標(biāo)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圓柱的表面是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成。
      ②組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計(jì)算圓柱的表面積。指名發(fā)言，教師歸納:圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面積。
      （3）鞏固練習(xí)：教材第21頁(yè)“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)兩名學(xué)生板演后集體訂正。
      答案：628cm 課堂作業(yè)
      完成教材第23頁(yè)練習(xí)四的第2～6題。
      第2題教師提醒學(xué)生用圓柱形的紙筒代替壓路機(jī)前輪滾動(dòng)
      2一周，使學(xué)生看到所壓路面的面積就是前輪的側(cè)面積。
      第3、4題是解決問(wèn)題。先讓學(xué)生弄清楚是求圓柱哪部分的面積，然后再計(jì)算，必要時(shí)，可通過(guò)教具或圖形幫助學(xué)生直觀理解。
      第5題，對(duì)于有困難或爭(zhēng)議大的，可用實(shí)物或模型直觀演示。第6題，是實(shí)際測(cè)量、計(jì)算用料的題目，可以分組進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。
      答案：
      第2題：3.14×1.2×2=7.536（m）第3題：3.14×1.5×2.5=11.775（m）
      第4題：3.14×3×2+3.14×(3÷2)2=25.905（m）第6題：長(zhǎng)方體：800cm 正方體：216dm 圓柱：533.8cm 課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第2課時(shí) 圓柱的表面積(1)
      22。
      第3課時(shí) 圓柱的表面積（2）
      教學(xué)內(nèi)容
      圓柱的表面積（2）（教材第22頁(yè)例4）教學(xué)目標(biāo)
      能靈活運(yùn)用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)
      運(yùn)用圓柱的表面積公式解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件和圓柱體模型。
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計(jì)算公式，有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)么？
      指名學(xué)生回答。板書(shū)：
      圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面面積 圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長(zhǎng)×高 新課講授 教學(xué)例4。
      （1）出示例4。學(xué)生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。
      （2）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒(méi)有下底面，說(shuō)明它只有一個(gè)底面。
      （3）指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。教師巡視，注意看學(xué)生所算最后的得數(shù)是否正確。
      指導(dǎo)學(xué)生做完后集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計(jì)算時(shí)，最后的得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個(gè)位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1，這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。
      （4）鞏固練習(xí)。
      ①教材第22頁(yè)“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成。②教材第22頁(yè)第2題。請(qǐng)三名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在草稿本上。
      答案：①第22頁(yè)“做一做”第1題：1.12m，100.48dm ②第22頁(yè)“做一做”第2題：376.8cm 課堂作業(yè)
      完成教材第23～24頁(yè)練習(xí)四的第7～12題。
      第7、8題，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，老師巡視，個(gè)別不會(huì)的加以指導(dǎo)。
      第9題，提醒學(xué)生注意是上下底面分別留出了78.5cm的口，應(yīng)減去的部分是78.5×2=157（cm）。
      第10題，先讓學(xué)生明確計(jì)算步驟，再分步列出算式，最后計(jì)算水桶的用料。
      第11題，教師應(yīng)先用教具演示，使學(xué)生明白圓柱及長(zhǎng)方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個(gè)底面積。因此，計(jì)算油漆的面積就是計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積與圓柱的側(cè)面積之和減去圓柱的一個(gè)底面積。提醒學(xué)生注意根據(jù)要求將計(jì)算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況保留近似數(shù)。
      第12題，是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高，2
      2部分學(xué)生有困難。教師輔導(dǎo)時(shí)可以提示學(xué)生列方程解答。
      答案：
      第8題：花布：3.14×18×80=4521.6（cm）黃布：3.14×(18÷2)2×2=508.68（cm）
      第9題：3.14×20×30+3.14×(20÷2)×2-78.5×2=2355（cm）
      第10題：3.14×（12×）×12+3.14×(12×÷2)=402.705(dm)第11題：(1)12×12×2+16×12×4+3.14×12×55-3.14×(12÷2)2 222
      2=3015.36cm≈0.31（m）(2)50×0.31×30=465（元）
      第12題：188.4÷（2×3.14×2）=15（dm）課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第3課時(shí) 圓柱的表面積（2）圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面面積
      實(shí)際用料>計(jì)算用料 “進(jìn)一法”→近似數(shù) 22
      第4課時(shí) 圓柱的體積（1）
      教學(xué)內(nèi)容
      圓柱的體積（教材第25頁(yè)例5）。教學(xué)目標(biāo)
      探索并掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法。重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.掌握?qǐng)A柱的體積公式，并能運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2.理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備
      推導(dǎo)圓柱體積公式的圓柱教具一套。
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口頭回答。
      （1）什么叫體積？怎樣求長(zhǎng)方體的體積？（2）怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？
      （3）圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，概括出“轉(zhuǎn)化圖形——建立聯(lián)系——推導(dǎo)公式”的方法。
      2.引入新課。
      我們?cè)谕茖?dǎo)圓的面積公式時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，找到這個(gè)長(zhǎng)方形與圓各部分之間的聯(lián)系，由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出了圓的面積公式。今天，我們能不能也用這個(gè)思路研究圓柱體積的計(jì)算問(wèn)題呢？
      教師板書(shū):圓柱的體積（1）。新課講授
      1.教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)。（1）教師演示。
      把圓柱的底面分成16個(gè)相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開(kāi)，這樣就得到了16塊體積相等，底面是扇形的立體圖形。
      (2)學(xué)生利用學(xué)具操作。(3)啟發(fā)學(xué)生思考、討論：
      ①圓柱切開(kāi)后可以拼成一個(gè)什么立體圖形？ 學(xué)生：近似的長(zhǎng)方體。
      ②通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
      教師：拼成的近似長(zhǎng)方體和圓柱相比，體積大小變了沒(méi)有？形狀呢？
      學(xué)生：拼成的近似長(zhǎng)方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似長(zhǎng)方形，而底面的面積大小沒(méi)有發(fā)生變化。近似長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，沒(méi)有變化。故體積不變。
      （4）學(xué)生根據(jù)圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，進(jìn)行猜想： ①如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的形狀是怎樣的？
      ②如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的形狀是怎樣的？
      ③如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的形狀是怎樣的？
      （5）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)以上的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ ①平均分的份數(shù)越多，拼起來(lái)的形狀越接近長(zhǎng)方體。②平均分的份數(shù)越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起來(lái)的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就越接近一條線段，這樣整個(gè)立體形狀就越接近長(zhǎng)方體。
      (6)推導(dǎo)圓柱的體積公式。
      ①學(xué)生分組討論:圓柱的體積怎樣計(jì)算？ ②學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。
      教師：因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，而近似長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積，近似長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積,近似長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高，所以圓柱的體積=底面積×高。
      教師板書(shū)：
      2.教學(xué)補(bǔ)充例題。
      （1）出示補(bǔ)充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50cm，高是2.1m。它的體積是多少？
      （2）指名學(xué)生分別回答下面的問(wèn)題： ①這道題已知什么？求什么？ ②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？ ③計(jì)算之前要注意什么？
      學(xué)生：計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意先統(tǒng)一計(jì)量單位。
      （3）出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的。
      2①50×2.1＝105（cm）答：它的體積是105cm。②2.1m＝210cm 50×210＝10500（cm）答：它的體積是10500cm。
      ③50cm＝0.5m 0.5×2.1＝1.05（m）答：它的體積是1.05m。④50cm＝0.005m
      0.005×2.1＝0.0105（m）答：它的體積是0.0105m。
      先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡(jiǎn)單。對(duì)不正確的第①、③種解答要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在什么地方。
      （4）引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑r和高h(yuǎn)，圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣的？
      教師板書(shū)：V＝πrh。課堂作業(yè)
      教材第25頁(yè)“做一做”和教材第28頁(yè)練習(xí)五的第1題。學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。
      答案：“做一做”：1.6750（cm）2.7.85m3
      323
      322
      33第1題：（從左往右）3.14×5×2=157（cm）
      3.14×（4÷2）×12=150.72（cm）
      33.14×（8÷2）×8=401.92（cm）課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么感受？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第4課時(shí) 圓柱的體積（1）
      第5課時(shí) 圓柱的體積（2）
      教學(xué)內(nèi)容 圓柱的體積（2）教學(xué)目標(biāo)
      能運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn) 容積計(jì)算和體積計(jì)算的異同，體積計(jì)算公式的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備 教具。
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口頭回答。
      教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的計(jì)算公式，有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)么？指名學(xué)生回答。板書(shū)：圓柱的體積=底面積×高V=Sh=πr2h 新課講授 1.教學(xué)例6。
      （1）出示例6，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？學(xué)生：應(yīng)先知道杯子的容積。
      （2）學(xué)生嘗試完成例6。①杯子的底面積：
      3.14×（8÷2）＝3.14×4＝3.14×16＝50.24（cm）②杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm）＝502.4（mL）（3）比較一下補(bǔ)充例題和例6有哪些相同的地方和不同的地方？
      學(xué)生：相同的是都要用圓柱的體積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算；不同的是補(bǔ)充例題已給出底面積，可直接應(yīng)用公式計(jì)算；例6只知道底面直徑，要先求底面積，再求體積。
      22.教學(xué)補(bǔ)充例題。
      （1）出示補(bǔ)充例題：教材第26頁(yè)“做一做”第1題。（2）指名學(xué)生回答下面問(wèn)題：①這道題已知什么？求什么？②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？③計(jì)算結(jié)果是什么？學(xué)生：計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意統(tǒng)一結(jié)果單位，方便比較。
      （3）教師評(píng)講本題。課堂作業(yè)
      教材第26頁(yè)“做一做”第2題，第28頁(yè)練習(xí)五第3、4題。第3題，其中的0.8m為多余條件，要注意指導(dǎo)學(xué)生審題，選擇相關(guān)的條件解決問(wèn)題。
      第4題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學(xué)生列方程解答。
      答案：“做一做”：
      2． 3.14×（0.4÷2）×5÷0.02=31.4≈31（張）第3題: 3.14×（3÷2）×0.5×2=7.065（m）=7.065（立方米）
      第4題：80÷16=5（cm）課堂小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？ 課后作業(yè)
      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
      第五篇：六年級(jí)生命與健康下冊(cè)教案
      第一課 我們的身體與細(xì)胞
      教學(xué)要求：
      1、了解細(xì)胞里的秘密；
      2、了解人為什么會(huì)變老；
      3、知道我們會(huì)生病。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 細(xì)胞與人體的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入：
      問(wèn)：你長(zhǎng)得像誰(shuí)？ 那么你們知道這是為什么嗎？ 也許你也想過(guò)：人為什么會(huì)變老？為什么會(huì)生??？其實(shí)這些問(wèn)題的答案就藏在小小的細(xì)胞里，人體是由無(wú)數(shù)的細(xì)胞構(gòu)成的。今天我們就一起走進(jìn)細(xì)胞王國(guó)里去認(rèn)識(shí)它們吧?。ò孱}）
      二、小細(xì)胞，大家族
      1、出示課件：細(xì)胞的自述。
      2、細(xì)胞主要分布在人體的哪個(gè)部位。
      3、細(xì)胞的形狀。
      三、細(xì)胞與人體 同學(xué)們，你們可別小看了細(xì)胞，它可是組成生命的基本單位。地球上的生命大都是有眾多的細(xì)胞組成的。我們?nèi)梭w內(nèi)有近100萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞，分為100多種。
      小小的細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的呢？ 人體就像一座房子，細(xì)胞就是各種各樣的建筑材料。
      四、細(xì)胞的秘密
      1、為什么我長(zhǎng)得像爸爸（媽媽?zhuān)?①我們的哪些特征是可以遺傳的？
      師小結(jié)：膚色、肥胖、身高、青春痘、少白頭、禿頭、雙眼皮、下顎、聲音、蘿卜腿、父母天賦等是可以遺傳的。②遺傳與變異。
      2、人為什么會(huì)變老？ 花兒開(kāi)了，有凋謝的時(shí)候，草兒綠了，也有枯萎的時(shí)候，而人也有老的時(shí)候。這是為什么呢？ 細(xì)胞有分裂和新陳代謝的作用，但是神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有再生能力，出生時(shí)是多少，以后就是多少，沒(méi)有增加，只是由于它的衰老和死亡，而導(dǎo)致人的衰老和死亡。（大約60—65歲逐漸衰老）
      3、什么我們會(huì)生??？
      4、.怎樣才能讓身體不生病呢？（鍛煉，健康飲食，盡量少接觸病菌。）
      五、總結(jié)。（略）
      六、知識(shí)拓展。（發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的兩位虎克）教學(xué)后記：
      第二課 小小少年在長(zhǎng)大
      教學(xué)目的要求：
      1、了解青春期的身體變化；
      2、明白怎樣注意青春期衛(wèi)生。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 青春期的第二性特征和心理教育。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入 這段時(shí)間，你們是否發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)得特別快，身體也出現(xiàn)了一些出人意料的變化，其實(shí)呀，你們也用不著煩惱，不用害怕，老師要祝賀你們，因?yàn)槟阍谇那拈L(zhǎng)大了。（板題）
      二、女孩初長(zhǎng)成
      1、出示課件（女孩的青春期發(fā)育圖）講述女孩青春期生理變化（乳房發(fā)育，聲音變細(xì)，月經(jīng)來(lái)臨，臀部發(fā)育）
      2、如何與“好朋友”和睦相處？ ·選擇合適的衛(wèi)生巾； ·不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)； ·不要游泳、盆?。?·不要吃生冷、辛辣的食物。
      三、小小男子漢
      1、出示課件（男孩青春期身體發(fā)育圖）講述男生青春期生理發(fā)育現(xiàn)象。①不知你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們班有些男生的聲音在變粗； ②喉結(jié)長(zhǎng)出來(lái)了，長(zhǎng)胡子了，腋下長(zhǎng)腋毛了； ③長(zhǎng)陰毛，還出現(xiàn)遺精的現(xiàn)象。
      四、走出心理的困惑 遇到煩惱該怎么辦呢？ 和親人溝通交流；認(rèn)識(shí)自我把握自我；多交好朋友。
      五、總結(jié)： 老師希望你們?cè)诟鎰e童年的日子里，重新認(rèn)識(shí)自己、了解自己生理和心理的變化，從容迎接絢爛多彩的青春，六、閱讀與拓展：
      1、美妙的青春期；
      2、束胸有百害而無(wú)一利；
      3、養(yǎng)成清洗下身的習(xí)慣。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      女孩初長(zhǎng)成 和親人溝通交流 認(rèn)識(shí)自我把握自我 小小男子漢 多交好朋友
      教學(xué)后記：
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的: 讓學(xué)生了解女性青春期的生理變化以及青春期的保健要點(diǎn),提高自我保健能力。教學(xué)重點(diǎn): 青春期保健要點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn): 女性青春期的生理變化。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)言:青春期是人生中一段最美好的時(shí)光.它既不同于兒童時(shí)期.也不同于成年時(shí)期,它是由童年過(guò)渡到成年的必經(jīng)之路.從年齡上通常是指10歲至20歲這個(gè)年齡段.這節(jié)課我們就共同研究一下女性青春期的奧秘。一.女性生殖器結(jié)構(gòu):（課件觀看）
      卵巢 內(nèi)生殖器 輸卵管 子宮 陰道 陰唇 外生殖器 陰蒂 陰道前庭
      二、歸納總結(jié)（板書(shū)）： 骨盆開(kāi)始增寬，乳暈突起，呈芽胞狀； 乳腺開(kāi)始發(fā)育； 乳房顯著增長(zhǎng)； 腋毛、月經(jīng)初潮出現(xiàn)；
      三、青春期的保?。?注意外陰清潔，在月經(jīng)期間每天要清冼外陰一次；要選用消毒的衛(wèi)生巾或衛(wèi)生紙 內(nèi)褲要選用吸水、透氣性能好的純棉布制品，不要與他人互相穿用，以防止交叉感染，并要經(jīng)常洗換； 應(yīng)避免精神刺激或參加過(guò)重的體力勞動(dòng)或劇烈活動(dòng)，上公共廁所最好選用蹲式便池，用紙時(shí)要從前向后擦拭，以防將肛門(mén)口的細(xì)菌帶入陰道口； 此外還應(yīng)注意保暖，避免淋雨、涉水等，并不要食用生冷或辛辣食品，以防止發(fā)生痛經(jīng)。
      四、女生園地: 月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象,你是怎樣理解的? 總結(jié)：青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的時(shí)期，是人生中的黃金時(shí)代，無(wú)論在生理上還是在心理上都發(fā)生了很多變化。對(duì)于這些變化，我們不要感到害怕和不安，也不要感到害羞和尷尬。重要的是，我們要了解這些變化產(chǎn)生的原因，熟悉自身的變化，做好心理上的準(zhǔn)備，處理好異性間的關(guān)系，注意體育鍛煉和營(yíng)養(yǎng)，做好青春期的保健工作，增強(qiáng)信心，以順利地度過(guò)這一美好的時(shí)光！教學(xué)后記：
      第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生了解男孩的發(fā)育過(guò)程。
      2．使學(xué)生了解青春期的發(fā)育特點(diǎn)和生理變化。
      3．使學(xué)生初步了解科學(xué)的性知識(shí)和樹(shù)立正確的性道德觀。教學(xué)重點(diǎn)： 男性發(fā)育的特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)： 青春期心理和生理的健康教育 教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入課題 師：青春期是兒童逐漸成為成人的過(guò)渡時(shí)期。女孩的青春期一般是從十一二歲到十七八歲。男孩比女孩晚兩年左右。師：當(dāng)你們還是嬰兒的時(shí)候，外人很難從外表來(lái)判斷你們的性別。最確切的判斷方法是根據(jù)生殖器官的差異。
      2、講解分析 男女生殖器官的差異稱(chēng)為第一性征。提問(wèn)：現(xiàn)在我們可以通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分男女呢？ 生：聲音，服飾，打扮，動(dòng)作，形體等 師：我們可以從一個(gè)人的外表來(lái)判斷人的性別，即外表的第二性征。除生殖器官外的男女差異稱(chēng)為第二性征。提問(wèn)：進(jìn)入青春期，你在外形上或周?chē)瑢W(xué)在外形上有什么變化呢？
      3、小組討論，集體交流 生：男女共同點(diǎn)：身體迅速長(zhǎng)高，體重明顯增加。而且幼兒期和青春期是人迅速長(zhǎng)高和長(zhǎng)胖的時(shí)期。
      第二性征的特點(diǎn)： 男性：長(zhǎng)胡須，喉結(jié)突出，聲調(diào)低沉，體毛增多等。提問(wèn)：進(jìn)入青春期的男孩在外形上出現(xiàn)第二性征，體內(nèi)還發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生自學(xué)書(shū)本并課上回答交流）生：生殖器官的發(fā)育和成熟——男生：出現(xiàn)遺精 內(nèi)臟器官功能的日漸健全——心臟收縮力增強(qiáng) 肺通氣量增大 腦調(diào)節(jié)功能增強(qiáng)
      提問(wèn)：對(duì)照青春期第二性征的特點(diǎn)，思考你是否進(jìn)入了青春期？（不需回答）提問(wèn)：（學(xué)生討論）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自己或別人第二性征的出現(xiàn)？ 生：不取笑別人，不在別人背后指指點(diǎn)點(diǎn)，要以平常心對(duì)待等 提問(wèn)：（學(xué)生討論）處在青春期的青少年在身體健康方面應(yīng)注意些什么？
      生：合理飲食，按時(shí)作息，姿勢(shì)端正，注意體育鍛煉等
      4、小結(jié) 教學(xué)后記：
      第三課 讓心胸更開(kāi)闊
      教學(xué)目的要求：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容；
      2、讓學(xué)生明白怎樣才能使自己心胸更開(kāi)闊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 怎樣才能使自己心胸更開(kāi)闊。
      第3章（課）第1節(jié) 第1課時(shí) 本期總第5課時(shí) 第一課時(shí)
      一、提問(wèn)導(dǎo)入新課： 你平常都有哪些煩惱？那么你是怎么解除這些煩惱的？ 同學(xué)們。不辭土壤，泰山才會(huì)高大；不拒細(xì)流，大海才會(huì)更寬廣。能以寬大的胸懷去寬容別人、諒解別人，自己的人格才會(huì)更加崇高，人生也會(huì)充滿快樂(lè)。（板題）
      二、學(xué)會(huì)寬容
      1、講述快樂(lè)女孩張亞珍的故事。
      2、如何學(xué)會(huì)寬容？ ①學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”，②發(fā)生不順心的事時(shí)，采用心理放松的方式。③要?jiǎng)优瓡r(shí)，花幾分鐘想想你的感受和別人的感受。④請(qǐng)你信賴(lài)的人幫助你。⑤寫(xiě)動(dòng)怒日記。想想自己有什么不對(duì)的地方。
      三、遠(yuǎn)離“紅眼病”
      1、什么是“紅眼病”？
      2、為什么會(huì)得“紅眼病”呢？
      3、“紅眼病”的危害。
      4、怎樣才能遠(yuǎn)離紅眼病給我們帶來(lái)的煩惱？
      四、融入集體快樂(lè)多
      1、集體給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)？
      2、怎樣才能融入集體，成為一個(gè)受歡迎的人呢？（做人要謙虛，為人處事要忍讓?zhuān)蟹瞰I(xiàn)精神，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。）
      五、總結(jié)： 俗話說(shuō)“一笑解千愁”“退一步海闊天空”，只要我們敞開(kāi)胸懷，學(xué)會(huì)寬容，讓自己融入到集體的懷抱，我們就能遠(yuǎn)離煩惱，開(kāi)心每一天！
      六、閱讀與拓展： 如何保持良好的心情 板書(shū)設(shè)計(jì)： 讓心胸更開(kāi)闊 學(xué)會(huì)寬容
      遠(yuǎn)離“紅眼病” 融入集體快樂(lè)多 教學(xué)后記：
      第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入 一滴水只有帶入大海才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入集體才會(huì)感到快樂(lè)。我們?cè)谶@個(gè)集體中一起玩耍，在公園灑下串串歡笑；我們?cè)谶@個(gè)集體中一起學(xué)習(xí)，在校園留下朗朗書(shū)聲；我們?cè)谶@個(gè)集體中共同努力，有跑步接力賽的頒獎(jiǎng)儀式上激動(dòng)地流下點(diǎn)點(diǎn)淚花.....你留下了哪些溫馨回憶？
      小結(jié)：在集體中，我們永遠(yuǎn)不會(huì)感到孤獨(dú)；在集體中，我們就能分享快樂(lè)！誰(shuí)的朋友多 我們班最受歡迎的人是誰(shuí)？誰(shuí)的朋友最多？ 為什么他（她）有那么多朋友？ 你也想像他那樣嗎？應(yīng)該怎么做？ 閱讀小雪的日記
      閱讀小雪的日記。為什么不能和大家愉快相處？ 我們一起來(lái)想想辦法，幫幫她吧?。ǚ纸M討論，再全班交流）
      小結(jié)：希望大家都能心胸開(kāi)闊，做一個(gè)受歡迎的人，投入集體的懷抱，感受集體生活的快樂(lè)吧！
      四、“心胸開(kāi)闊”大考驗(yàn)
      1、你是不是一個(gè)心胸開(kāi)闊的學(xué)生呢？請(qǐng)自己測(cè)試一下。
      2、學(xué)生反饋測(cè)試意見(jiàn)。
      3、總結(jié)。心胸開(kāi)闊的孩子，老師希望你們永遠(yuǎn)快樂(lè)！
      五、總結(jié) 心胸有多大，舞臺(tái)就有多大！有寬闊的心胸，才有寬廣的世界！教學(xué)后記：
      第四課 科學(xué)用腦 輕松學(xué)習(xí)教學(xué)目的:
      1、使學(xué)生知道大腦的作用。
      2、使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問(wèn)題。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：掛圖 投影片 教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課 師：大腦有什么作用？
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）為什么要科學(xué)地用腦？
      師：同學(xué)們?nèi)绾尾拍茏龅娇茖W(xué)地用腦呢？應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
      （二）怎樣科學(xué)用腦，應(yīng)注意什么？
      1、用腦適度：長(zhǎng)期不用，就會(huì)“生銹”用腦過(guò)度，效果不佳，適得其反
      2、勞逸結(jié)合：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
      3、勞逸結(jié)合：小學(xué)生：9—10小時(shí) 中午最好午睡
      4、參加運(yùn)動(dòng)：是一種積極的休息，可調(diào)節(jié)大腦保持良好的情緒有益
      5、注意營(yíng)養(yǎng)：注意合理的營(yíng)養(yǎng)搭配幾個(gè)誤區(qū)：長(zhǎng)期飽食 不吃早餐
      （三）提出希望 師：思考是鍛煉大腦的最佳方法。希望同學(xué)們，多用腦，科學(xué)地用腦。
      三、鞏固新知 思考與練習(xí)：
      1、你知道嗎？（學(xué)生自己看）
      2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生先做好，然后交流。
      3、告訴你：（學(xué)生讀）
      4、教你一招：學(xué)生做，交流
      5、我的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生交流
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      科學(xué)用腦 輕松學(xué)習(xí)用腦適度 勞逸結(jié)合參加運(yùn)動(dòng)
      注意營(yíng)養(yǎng)
      教學(xué)后記：
      第五課上網(wǎng)不上癮
      教學(xué)目的要求：
      1．讓學(xué)生明白電腦是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是工具不是玩具。2．讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍。3．讓學(xué)生了解不健康上網(wǎng)方式的危害。
      4．師生制訂上網(wǎng)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，安全上網(wǎng)?；顒?dòng)形式： 1．電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問(wèn)答。
      2．談話和討論：網(wǎng)絡(luò)的利與弊。
      3．情景創(chuàng)設(shè)：不健康上網(wǎng)方式對(duì)學(xué)生的危害。4．討論：形成安全上網(wǎng)規(guī)則。課前準(zhǔn)備：
      1．電腦網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查（見(jiàn)附件一），以及反映出的問(wèn)題（見(jiàn)附件二）。2．設(shè)計(jì)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問(wèn)答題。
      3．情景設(shè)計(jì)：一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)聊日記、報(bào)紙摘抄、學(xué)生心理陳述等。活動(dòng)過(guò)程:
      一、電腦網(wǎng)絡(luò)知多少?
      （一）師：信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，電腦網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，從小調(diào)查中看出，許多同學(xué)喜歡上網(wǎng)，大家能否談一談你為什么喜歡上網(wǎng)?上網(wǎng)帶給你怎樣的感覺(jué)?
      （二）師：看來(lái)多數(shù)同學(xué)把上網(wǎng)作為了一種娛樂(lè)的方式，上網(wǎng)時(shí)感到輕松、刺激和興奮。除了娛樂(lè)的功能，大家對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)還了解多少?老師準(zhǔn)備了幾道題，看準(zhǔn)能最先說(shuō)出答案。學(xué)生們躍躍欲試
      屏幕顯示：電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問(wèn)答題 學(xué)生們紛紛搶答，課堂氣氛非常熱烈，但在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)功能，學(xué)生了如指掌，但一些關(guān)于電腦的產(chǎn)生、發(fā)展歷史以及在其他領(lǐng)域的實(shí)用功能，他們卻知之甚少甚至一無(wú)所知，對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)，并不像自己認(rèn)為的那樣了解。這時(shí)，教師分別出示兩張照片（屏幕顯示圖片）并介紹。
      1．你知道神六在太空為什么能安全飛行嗎?這是在北京的航天飛控中心，正是這些地面科技工作者通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)，控制和保證了神六的安全飛行和著陸； 2．2005年12月，北京海軍總醫(yī)院的神經(jīng)外科專(zhuān)家田增民教授，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的連接，操控一個(gè)遠(yuǎn)程腦外科手術(shù)機(jī)器人，成功地為1300公里外延安一名腦出血患者進(jìn)行了手術(shù)。
      （三）結(jié)論：電腦是工具而非玩具
      二、網(wǎng)絡(luò)利弊談
      （一）字幕顯示：據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查，目前中國(guó)大陸上網(wǎng)用戶達(dá)1．03億，其中青少年網(wǎng)民的比例在一半以上，僅18歲以下的網(wǎng)民就有1627．4萬(wàn)。師：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)滾滾而來(lái)，我們每個(gè)人都無(wú)法置身其外，網(wǎng)絡(luò)究竟帶給了我們什么?
      （二）小討論：網(wǎng)絡(luò)利弊談 師：通過(guò)游戲小調(diào)查，老師了解到有些同學(xué)喜歡上網(wǎng)，有些同學(xué)又不喜歡上網(wǎng)，上網(wǎng)的同學(xué)為什么?不喜歡上網(wǎng)的同學(xué)又是為什么?網(wǎng)絡(luò)究竟是有利還是有弊，大家可以暢所欲言，同學(xué)們自由發(fā)言和討論。學(xué)生邊討論，老師邊在黑板的兩邊分別總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)的利與弊。1．網(wǎng)絡(luò)的弊：
      （1）容易網(wǎng)絡(luò)癡迷而難以自拔，成為無(wú)辜的受害者。（2）容易造成現(xiàn)實(shí)感缺乏而生活在虛擬的世界里。（3）容易扭曲自尊做虛擬世界里的“英雄”。
      （4）容易造成現(xiàn)實(shí)感缺乏而使正常的人際溝通受阻。（5）耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。
      （6）浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，沒(méi)錢(qián)上網(wǎng)還可能引發(fā)偷盜或搶劫。2．網(wǎng)絡(luò)的利：
      （1）開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，足不出戶博覽世界知識(shí)寶庫(kù)。（2）拓展我們的生活空間，讓我們足不出戶了解天下大事。（3）幫助我們縮短時(shí)間和空間的距離，讓我們足不出戶就可以傳遞信息。（4）娛樂(lè)的場(chǎng)所，給人刺激和輕松的感覺(jué)。
      （5）網(wǎng)上聊天很暢快淋漓，無(wú)拘無(wú)束。討論中教師適時(shí)點(diǎn)撥，并針對(duì)問(wèn)卷分析問(wèn)題。
      （三）結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要學(xué)會(huì)趨利避害
      師：網(wǎng)絡(luò)有有害的一面，下面所列的幾種上網(wǎng)方式，你認(rèn)為是有利還是有弊呢?
      三、通過(guò)情景設(shè)計(jì)，展示不健康網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的危害，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不健康上網(wǎng)的認(rèn)識(shí) 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“看來(lái)網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是有利也有害，不健康、不安全的上網(wǎng)方式給我們帶來(lái)了很大的危害。那么我們?nèi)绾乌吚缀Γ】瞪暇W(wǎng)呢?” 四.教師與學(xué)生共同制訂安全上網(wǎng)規(guī)則 教學(xué)后記：
      第六課拒絕性侵害
      教學(xué)目的要求：
      1.正確認(rèn)識(shí)自己身體的界限，建立身體自主權(quán)的觀念，明白哪些行為是性侵犯。2.能在遇到性侵犯時(shí)正確尋求幫助，調(diào)整自己的情緒。
      3.初步懂得在遭受性侵犯時(shí)應(yīng)該如何正確防衛(wèi)，避免傷害，提高自我保護(hù)意識(shí)。課時(shí)：1課時(shí)
      準(zhǔn)備：
      1、男女娃娃圖 2.紅、黃、綠三色磁條
      3、課外調(diào)查資料 輔導(dǎo)過(guò)程：
      一、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)一：另類(lèi)偵測(cè)
      1、破冰行動(dòng)——親密接觸
      （1）學(xué)生站起來(lái)找一位同性同學(xué)，兩人一組。
      （2）先由一方演練摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股等身體的接觸.（3）學(xué)生兩兩互換演練上述動(dòng)作。
      ※ 友情提示：雙方學(xué)生對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。
      2、學(xué)生一邊游戲，老師一邊解釋?zhuān)涸诨顒?dòng)中，當(dāng)別人接觸你身體某個(gè)部位讓你不舒服時(shí)，那個(gè)地方就是你身體的界限。
      3、總結(jié)：每個(gè)人都有自己身體的自主權(quán)，因此自我保護(hù)、掌握主權(quán)是非常重要的事，如果有人不小心踩到了地雷，也就是碰到你不喜歡被碰到的地方，相信你一定很不舒服，如果對(duì)方是故意的，那很有可能是一種性侵犯。接下來(lái)我們的活動(dòng)就是要你認(rèn)識(shí)自己身體的禁區(qū)，懂得自我保護(hù)，做自己身體的主人。
      二、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)二：身體紅綠燈：
      1、把全班分成若干組，各組討論出男女生可被碰觸及不可被碰觸的部份。紅燈區(qū)——不允許任何人接觸的地方。黃燈區(qū)——與我較親密的人才可以接觸的地方。綠燈區(qū)——一般朋友可以接觸的地方。
      2、在黑板上掛上男女生人體海報(bào)，請(qǐng)各組將討論的結(jié)果用（綠、紅、黃磁條）貼上。臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊是不可隨意撫摩或觀看的隱私部位。
      3、小結(jié)：我們每個(gè)人都有身體的自主權(quán)，不容別人侵犯及干擾，并也有權(quán)利及義務(wù)，保護(hù)及管理自己的身體。例如：身體的某些部位是不可侵犯的，如胸部、性器官、嘴唇、臀部。也要注意對(duì)方的某些動(dòng)作你是否有不安、恐懼、惡心的感覺(jué)。甚至有些摟、抱、提要求、被要求坐在腿上等等這些都要注意防范。現(xiàn)在讓我們向小組成員大聲宣告你的身體界限。
      三、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)三：性侵犯大搜索：
      1、性侵犯小測(cè)試：當(dāng)你以為下列行為是性侵犯時(shí)，就用雙手繞到頭上畫(huà)○，不是的就在胸前畫(huà)×：（1）同學(xué)惡作劇翻我的裙子。（×）（2）坐在后面的同學(xué)趁我不注意時(shí)，把我的內(nèi)衣扣子解開(kāi)。（×）（3）有同學(xué)喜歡挽手或抱人讓我很不舒服。（○）
      （4）同學(xué)間互相比較胸部的大小，現(xiàn)在他們正在討論我的胸部，我感到不舒服（○）
      （5）在公交車(chē)上，坐在隔壁的男士睡著了，姿勢(shì)越來(lái)越向我靠近。（×）（6）坐在電影院里看電影，突然有一只手摸向我的大腿。（○）
      （7）父母親不在家，男性親戚突然來(lái)訪，對(duì)我表現(xiàn)親密，讓我感覺(jué)不舒服。（○）（8）我正在排隊(duì)買(mǎi)肯德基，有一位男士目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的胸部看，讓我覺(jué)得不自在。（○）
      2、針對(duì)上面各問(wèn)題，得出結(jié)論： 性侵害是最直接的性暴力行為。它不只違反了當(dāng)事人的身體自主權(quán)，也威脅到當(dāng)事人的身體、心理安全，這種傷害通常不只是肉體上，而是深及心理層次和一輩子的傷痛。因此，性侵害是性騷擾中最可怕、最嚴(yán)重的一種行為
      四、拒絕被收買(mǎi)
      1、童話故事引入，講《小紅帽》的故事——防狼絕招。培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，讓孩子勇于說(shuō)不，勇于拒絕，以減少性侵害的發(fā)生。
      2、聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并填寫(xiě)“拒絕被收買(mǎi)”的學(xué)習(xí)單。拒絕被收買(mǎi) 各位小朋友，如果你遇到下面的情況，你會(huì)不會(huì)拒絕？如果會(huì)，你會(huì)如何拒絕呢？
      1.叔叔給你一包糖，要你替他抓背。
      2、有陌生人拿出一張百元大鈔，要你帶他到店里買(mǎi)一包煙，找回來(lái)的錢(qián)他會(huì)全部送給你。
      3、小組討論的方式分享自己的看法，并發(fā)表學(xué)習(xí)單的內(nèi)容。
      4、教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)，并補(bǔ)充性侵害相關(guān)防御機(jī)制的知識(shí)。（1）、如果你感到有人正在跟著你，就要果斷地過(guò)馬路，走到馬路的對(duì)面。如果你感到有威脅，可以大叫“著火了”，而不要叫“強(qiáng)奸”或“救命”。（2）、不要搭便車(chē)，特別是不認(rèn)識(shí)的人。（3）、如果你真的覺(jué)得有人想要襲擊你，你所擁有的最重要的自我保護(hù)武器是你自己的直覺(jué)以及你的果斷和勇敢。要相信你自己的判斷力。在潛在強(qiáng)奸的情境中，沒(méi)有惟一正確的行動(dòng)：有的人以搏斗和尖叫免受強(qiáng)奸，有的人通過(guò)談話喚起對(duì)方的人性而免遭厄運(yùn)，也有的人因自己嘔吐或有病或裝病獲救。你要作出各種嘗試解救自己。（4）、如果襲擊者靠近你，你可以使用一些身體基本還擊法。比如你可以用肘部還擊。如果你使用拳頭，要對(duì)準(zhǔn)他的臉。如果你用腳踢，對(duì)準(zhǔn)他的膝蓋或生殖器。扯他的頭發(fā)并把雙手按在他的雙耳上。在他的耳旁大叫。用你的牙齒等。（附件三）（5）、不要把襲擊者想像得過(guò)于強(qiáng)大，他們常常是心虛的。你在遭到襲擊時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)自衛(wèi)是有效的。
      六、總結(jié)：學(xué)了這些知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲肯定不少，請(qǐng)我們同學(xué)們遇到危機(jī)時(shí)盡可能地保護(hù)好自己，也可向你信任的成年人求助，最后老師送給同學(xué)們一句話： 尊重自我，保護(hù)自我，讓心靈的天空永遠(yuǎn)晴朗無(wú)云。教學(xué)后記：
      第七課公共生活講安全
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.了解什么是公共安全，公共安全的重要性，知道保障社會(huì)公共安全的機(jī)構(gòu)及作用，掌握學(xué)習(xí)掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能。
      2.激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，懂得尊重自然、珍惜生命。自覺(jué)養(yǎng)成維護(hù)公共生活好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：“公共安全的重要性” 教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握自救自護(hù)的本領(lǐng)。
      教法和學(xué)法：采用了歸納法、啟發(fā)式、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程：
      一、提問(wèn)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，每當(dāng)假日和雙休日你們一般會(huì)到哪里去？ 學(xué)生：略（公園、廣場(chǎng)、商業(yè)街體育場(chǎng)、、醫(yī)院、車(chē)站、道路、影劇院、旅游景點(diǎn)??）歸納：我們走出家門(mén)，走到游樂(lè)場(chǎng)、圖書(shū)館、大商場(chǎng)、公園、車(chē)站、展覽館等公共場(chǎng)所，就介入了社會(huì)公共生活。在工作、學(xué)習(xí)之余，我們還需要去飯店、影劇院、商場(chǎng)、展覽館等公共場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，但是如果這些人聚多的地方一旦發(fā)生險(xiǎn)情或是災(zāi)難，后果是很?chē)?yán)重的。（【多媒體展示】河南林州發(fā)生花炮爆炸事故）
      二、新授： 教師：這起事故說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：略 教師：花炮爆炸事故造成了36人死亡、8人重傷、40人輕傷，國(guó)家財(cái)產(chǎn)受到損失，破壞了公共安全，造成的后果十分嚴(yán)重，相關(guān)人員已被公安機(jī)關(guān)控制，將會(huì)受到法律的制裁。說(shuō)明公共安全是社會(huì)公共生活的安全屏障，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。
      今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《公共生活 法律護(hù)衛(wèi)》。指導(dǎo)閱讀p50《閱讀天地》，提出問(wèn)題，進(jìn)行討論： 教師：除了停電還有哪些事故會(huì)影響到我們的公共生活，會(huì)帶來(lái)什么影響？ 學(xué)生交流：以小組為單位進(jìn)行介紹，根據(jù)學(xué)生收集的事例，進(jìn)行分類(lèi)歸納 重大公共突發(fā)事件：（1）自然災(zāi)害。中國(guó)唐山地震?? 2004年底發(fā)生的印尼海嘯等等
      （2）事故災(zāi)難。主要包括工礦商貿(mào)等企業(yè)的各類(lèi)安全事故，交通運(yùn)輸事故，公共設(shè)施和設(shè)備事故，環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等。（3）公共衛(wèi)生事件?！胺堑洹笔录?、禽流感??等等
      （4）社會(huì)安全事件。主要包括恐怖襲擊事件等911事件??。教師：從剛才同學(xué)們收集的資料中可以看出，危害人類(lèi)安全問(wèn)題主要分為自然災(zāi)難和人為事故兩類(lèi)，一起起的自然災(zāi)害、社會(huì)安全事故，讓人觸目驚心，給大家敲響了警鐘，令人深思，下面請(qǐng)同學(xué)看一組數(shù)據(jù)：多媒體出示圖表：2005年中國(guó)災(zāi)害重點(diǎn)事故造成的損失數(shù)據(jù)。
      教師：這一組數(shù)據(jù)說(shuō)明什么？
      學(xué)生：略
      教師歸納：這是令我們震撼的數(shù)字，社會(huì)公共安全范圍廣，一旦遭到破壞，就會(huì)影響我們的生產(chǎn)、生活，甚至危及到我們的生命，使國(guó)家、人民的財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重?fù)p失，公共安全是就是多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全，是社會(huì)公共生活的安全屏障，不能忽視。我們不但要提高安全意識(shí)，重視安全問(wèn)題，還必須要善待自然。
      （一）社會(huì)公共生活的安全屏障。（板書(shū)）
      1、安全問(wèn)題不可小視。（板書(shū)）
      公共安全：就是多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。（板書(shū)）（播放flash動(dòng)畫(huà)《天網(wǎng)》：歹徒在公共場(chǎng)所搶劫錢(qián)財(cái)、被公安機(jī)關(guān)抓獲的片斷）
      教師：當(dāng)犯罪分子破壞公共安全，觸犯法律，是什么職能部門(mén)在保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)安全？
      學(xué)生：略
      學(xué)生活動(dòng)：完成【p52操作平臺(tái)】： 教師歸納：
      2、走近社會(huì)“安全衛(wèi)士”。（板書(shū)）多媒體出示《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》 學(xué)生活動(dòng)：閱讀p52【知識(shí)窗】
      教師：中國(guó)是世界上受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家之一。在發(fā)生的各類(lèi)自然災(zāi)害中，洪澇、旱災(zāi)和地震造成的損失最為嚴(yán)重，占到損失總量的80%到90%；為了應(yīng)付各種自然災(zāi)害、疫情的威脅，人們采取了什么措施？
      學(xué)生：略 歸納：人們建立了各種預(yù)防機(jī)構(gòu)（出入境檢驗(yàn)檢疫部門(mén)、氣象和地震部門(mén)），成立了各類(lèi)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案。學(xué)生活動(dòng)：指出天氣預(yù)警標(biāo)志的含義。教師：上海市中心氣象臺(tái)向公共發(fā)布災(zāi)害性天氣預(yù)警信號(hào)有什么意義？還有哪些部門(mén)在保護(hù)公共安全？ 學(xué)生活動(dòng)：討論 教師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在氣象部門(mén)均提前發(fā)布了各種氣象災(zāi)害預(yù)警，事先防與不防有天壤之別。大幅降低了經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。
      （多媒體顯示案例《上海九歲女孩錢(qián)月亮臨危不亂 “指揮”母親火中逃生》）學(xué)生活動(dòng)：閱讀“操作平臺(tái)”的內(nèi)容，了解遇到警情，可使用的報(bào)警方法。討論：（1）從小女孩錢(qián)月亮的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)？（2）你曾接受過(guò)自我保護(hù)的教育和技能訓(xùn)練嗎？（3）你還知道哪些求救電話嗎？
      教師：在生活中，我們除了要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)外，還要學(xué)會(huì)和掌握一定的自我保護(hù)技巧和方法，錢(qián)月亮同學(xué)面對(duì)大火，就是利用學(xué)習(xí)的自救自護(hù)本領(lǐng)，應(yīng)對(duì)了這場(chǎng)事故。
      3、學(xué)會(huì)自救自助。（板書(shū)）情景體驗(yàn)：多媒體《火災(zāi)自救》，顯示情景，讓學(xué)生討論遇到這些情形你會(huì)怎么辦？ 請(qǐng)學(xué)生分角色分組模擬撥打報(bào)警電話。教師總結(jié)：關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們生活的家園是每一個(gè)人的責(zé)任，我們要在日常生活中自覺(jué)按法律要求規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)安全意識(shí)，珍愛(ài)生命，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)公共安全。三.拓展實(shí)踐：發(fā)給學(xué)生每人一張建議卡，同學(xué)們?cè)谧约盒@邊、在小區(qū)里、在大街上等，看到過(guò)哪些應(yīng)該盡快解決的安全問(wèn)題，請(qǐng)起草一份解決這些問(wèn)題的建議，選擇較好的進(jìn)行交流，總結(jié)。教學(xué)后記：
      第八課 用法律保護(hù)自己
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道保護(hù)自己的幾種方法。2.逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力.學(xué)會(huì)與他人合作,機(jī)智勇敢地面對(duì)不法行為。
      3.增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心.樹(shù)立法律保護(hù)意識(shí),逐步形成善于斗爭(zhēng)的能力。教學(xué)方法 案例教學(xué),探究式學(xué)習(xí)。其中,探究式學(xué)習(xí)的模式:提出問(wèn)題小組討論各組交流集體歸納教師指導(dǎo)整理歸納鞏固反饋 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備
      (1)調(diào)查學(xué)生的法律知識(shí)基礎(chǔ)、存在的問(wèn)題,歸納分類(lèi)。(2)準(zhǔn)備相關(guān)案例,案例以問(wèn)題方式呈現(xiàn)。
      (3)制作教學(xué)課件,提供相關(guān)網(wǎng)站、相關(guān)法律書(shū)籍、資料等。2.學(xué)生準(zhǔn)備
      (1)收集相關(guān)案例,提出問(wèn)題。(2)查閱相關(guān)法律書(shū)籍資料。
      教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)入新課
      我們知道學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)我們未成年人給予了特殊的保護(hù)、特殊的愛(ài),但是這些都是外界對(duì)我們的保護(hù),更重要的是我們的自我保護(hù)。今天,我們就一起來(lái)探究如何運(yùn)用法律保護(hù)自己。二.講授新課
      （一）、善用法律保護(hù)自己【板書(shū)】
      同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)提出來(lái)不少問(wèn)題,課前也收集了不少案例,我將同學(xué)們的案例和問(wèn)題進(jìn)行如下歸類(lèi)。
      出示案例.(二)小組討論
      面對(duì)同學(xué)們提出的這么多案例,我們今天集中討論第5、6兩個(gè)案例。下面我們就以小組為單位進(jìn)行探究。
      第一,幫助受害者解決困難的辦法有哪些?先采用什么辦法?如果不行,還有什么辦法 ?要注意選擇方法的先后次序。
      第二,每組選派一名代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。比比看哪組發(fā)言最精彩。(三)各組交流 各組代表發(fā)言(略)。
      (四)教師指導(dǎo) 將學(xué)生歸納的內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整,肯定學(xué)生的思路。
      三、求助有路【板書(shū)】
      途徑:協(xié)商→調(diào)解→仲裁→訴訟【板書(shū)】
      機(jī)構(gòu):消協(xié)、法律服務(wù)所、法律援助中心、律師事務(wù)所、公證處等?！景鍟?shū)】 這些機(jī)構(gòu)都可以幫助我們進(jìn)行協(xié)調(diào),解決問(wèn)題。如果能夠以協(xié)調(diào)的方式解決問(wèn)題,省時(shí)省力,是最好的?？梢蕴峁┓蓭椭臋C(jī)構(gòu):(幻燈片)法律服務(wù)所:寫(xiě)文書(shū),出主意等。教學(xué)后記：
      第九課 感恩父母
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
      2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。教學(xué)過(guò)程：
      一、聽(tīng)閻維文的歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題
      問(wèn)：為什么不管你多富有，無(wú)論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘？
      引出主題：自從我們來(lái)到這個(gè)世界上，父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)，我們要感恩父母
      二、感受父母崇高、無(wú)私和偉大的愛(ài)：為什么要孝敬父母（感念親恩）A、初步感受
      1、讓學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)兩個(gè)人：父親，母親。教師明確：母親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私的和偉大的！B、深入認(rèn)識(shí)
      1、老師講有關(guān)父母關(guān)心愛(ài)護(hù)兒女的真實(shí)故事。
      ①六旬老父捐腎救子： 2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要？我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死！
      ②年輕母親舍身救兒： 2004年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話：“兒子就是媽媽的全部?！?/p>
      提問(wèn)學(xué)生：從上面的故事里你看到了什么？
      2、學(xué)生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請(qǐng)講：①父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事
      3、父母并不能每時(shí)每刻都在做令兒女特別感動(dòng)的事情，有的學(xué)生甚至沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn)，但他們平凡的工作足以令人感動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么時(shí)候上下班？工作時(shí)間長(zhǎng)嗎？你覺(jué)得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？
      4、聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲。請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言談培養(yǎng)孩子的感受。
      5、播放歌曲《天下父母心》送給家長(zhǎng)及在場(chǎng)所有人的父母。
      6、心靈表白 同學(xué)們現(xiàn)在你們有話對(duì)爸爸媽媽說(shuō)嗎？現(xiàn)在你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句是什么？
      二、感恩父母（學(xué)會(huì)做人）就像前面歌曲里的歌詞所說(shuō)：①父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養(yǎng)我們，那么我們?cè)撛趺椿貓?bào)父母？
      1、孝敬父母是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。教師講一個(gè)古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很?chē)?yán)格，稍微有點(diǎn)過(guò)失，就舉杖揮打。無(wú)論母親打多重，他都沒(méi)有怨言不掉眼淚?？墒?，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺(jué)得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺(jué)不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?學(xué)生評(píng)價(jià)韓伯愈（是一個(gè)孝子，性格善良，孝敬母親）
      ②講一個(gè)現(xiàn)代兒子孝敬母親的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國(guó)得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。問(wèn)：從這個(gè)真實(shí)的故事里你看到了什么？
      2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話概括：談一談怎樣孝敬父母？ 讓同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)下的話，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，談關(guān)于孝敬的看法
      3、父母很希望聽(tīng)到兒女祝福的話語(yǔ)，如果要寫(xiě)一句祝福的話在父母生日時(shí)送給父母，應(yīng)該怎么寫(xiě)？比一比誰(shuí)寫(xiě)得好
      4、下面的表現(xiàn)，哪些是同學(xué)們做得最好的？請(qǐng)講一講讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)
      ①了解父母各個(gè)方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）②尊敬父母，對(duì)父母有禮貌，聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，不當(dāng)面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣
      ③生活節(jié)儉，無(wú)浪費(fèi)現(xiàn)象，不亂花錢(qián)，不向父母提過(guò)高要求 ④父母做力所能及的家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。
      ⑤有心事主動(dòng)和父母說(shuō)，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）
      ⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量,征求和認(rèn)真考慮父母的意見(jiàn).。
      ⑦外出時(shí)，在征得父母同意后，應(yīng)把去向和時(shí)間告知父母（未成年人保護(hù)法）
      ⑧努力學(xué)好各門(mén)功課，經(jīng)常主動(dòng)向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，不讓父母操心
      ⑨父母親有做得不對(duì)的地方要誠(chéng)懇的指出（實(shí)話實(shí)說(shuō)）
      5、巧解誤區(qū)：學(xué)生討論下面同學(xué)的做法
      ①有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,父母對(duì)他的期望很高,他自己對(duì)自己的要求也很高,每天一回家就馬上學(xué)習(xí)。最近學(xué)校開(kāi)展孝敬父母的活動(dòng),要求學(xué)生在家能幫助父母承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。但小林卻說(shuō):“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀也不行)②小剛是一名初一學(xué)生，在學(xué)校里活潑開(kāi)朗，可回到家卻不愿和父母講在學(xué)校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個(gè)人獨(dú)自呆在屋里。問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“父母只會(huì)嘮叨，和他們沒(méi)什么好說(shuō)的?！保ㄈ鄙贉贤ǎ?/p>
      ③在課堂上，老師批評(píng)現(xiàn)在社會(huì)上一些不贍養(yǎng)父母的錯(cuò)誤行為。小明說(shuō)：“等我工作后，每月都給父母生活費(fèi)就行了。”只是每月給父母生活費(fèi)就是孝敬父母嗎？（孝敬父母，不但要很好地承擔(dān)對(duì)父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù)，而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求。特別對(duì)年邁的父母，更要精心照顧，耐心安慰，在精神上讓父母感受到子女的愛(ài)更為重要）
      ④一位學(xué)生在接受了孝敬父母的教育后寫(xiě)下了一段話：為了我們的媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽過(guò)上幸福的生活，不再讓媽媽做又苦又累的生活，讓媽媽過(guò)世界上最好的生活！媽媽?zhuān)戎医o你過(guò)最幸福的生活吧。
      6、無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予??人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。讓我們懂得感恩。請(qǐng)聽(tīng)歌曲：《感恩的心》 三.教師總結(jié)發(fā)言：
      剛才這首歌唱出了我們心中的最想說(shuō)的話。讓我們懂得感恩，懂得說(shuō)聲謝謝。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起；有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。雖然父母愛(ài)我們并不想過(guò)要什么回報(bào)，但是只有父母付出的愛(ài)，沒(méi)有我們回報(bào)的愛(ài)，這愛(ài)是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國(guó)都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛(ài)，一個(gè)家庭才能美滿，人們?cè)趯W(xué)校里、在社會(huì)里才能和諧相處；大家都能獻(xiàn)出愛(ài)國(guó)家才能興旺；只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間！
      教學(xué)后記：
      第十課我們向往明天
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
      2、了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的差異，感 知中學(xué)生活的特點(diǎn)。
      3、產(chǎn)生對(duì)中學(xué)生活的向往，開(kāi)始做好進(jìn)入中學(xué)生活的各種準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：了解中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，感 知中學(xué)生活的特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對(duì)中學(xué)生活的向往，開(kāi)始做好進(jìn)入中學(xué)生活的各種準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)中學(xué)校園 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)了解中學(xué)校園，知道中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生參觀幾所附近的中學(xué)校園。
      2、學(xué)生針對(duì)自己想了解的有關(guān)中學(xué)生活的情況，采訪身邊的中學(xué)生或中學(xué)老師。教學(xué)過(guò)程
      1、導(dǎo)入：課前我們參觀了幾所中學(xué)，中學(xué)的校園是怎 樣的呢？
      2、學(xué)生閱讀第87頁(yè)后，交流：我對(duì)中學(xué)校園環(huán)境的了解。
      3、過(guò)渡語(yǔ)：中學(xué)和小學(xué)之間除了學(xué)習(xí)環(huán)境存在著不同，還有哪些地方也存在不同呢？
      4、學(xué)生四人小組交流課前了解的內(nèi)容。
      5、班級(jí)交流：各小組推薦一名代表說(shuō)說(shuō)“中學(xué)和小學(xué)之間還存在哪些不同”。
      6、交流后學(xué)生填寫(xiě)課本上的表格。教學(xué)后記：
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：相約在中學(xué)
      教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)暢想中學(xué)生活，產(chǎn)生對(duì)中學(xué)生活的向往，開(kāi)始做好進(jìn)入中學(xué)生活的各種準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前查找有關(guān)“怎樣盡快適應(yīng)中學(xué)生活”的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入： 小學(xué)畢業(yè)后，同學(xué)們將跨入中學(xué)學(xué)習(xí)，新的生活會(huì)是怎樣的呢？大家都有哪些向往和擔(dān)心？ 二．新授：
      1、學(xué)生閱讀課本89頁(yè)后，交流：我對(duì)新生活的向往與擔(dān)心。
      2、學(xué)生閱讀90頁(yè)后，說(shuō)說(shuō)：走進(jìn)新生活，我的夢(mèng)想是什么？打算怎樣實(shí)現(xiàn) ？
      三、學(xué)生交流后填寫(xiě)課本上的留白。
      四、總結(jié)：每個(gè)人都 有自己的夢(mèng)想，只要你能不懈的努力，夢(mèng)想一定會(huì)成真。教學(xué)后記：
       
      
    
      

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        六年級(jí)下冊(cè)體育教學(xué)計(jì)劃與教案
        1、體育課堂常規(guī) 仰臥起坐 一、教學(xué)內(nèi)容： 體育課堂常規(guī) 仰臥起坐 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性 2、通過(guò)仰臥起坐的練習(xí)進(jìn)一步發(fā)展腰......
        六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案
        第1課:《男生和女生》  教學(xué)目標(biāo) 1,能夠通過(guò)生活實(shí)例,感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來(lái)樂(lè)趣,了解男女生既有共性,又有差異. 2,學(xué)會(huì)理解,欣賞異性特有的思維方式和行為特征,......
        六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案
        2018六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 1．地球什么樣 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解古人探究地球形狀的過(guò)程。 2．知道地球的形狀。 3．知道地球上的海陸分布的比例，能說(shuō)出七大洲和四大洋。 4．能夠帶......
        品德與社會(huì)(六年級(jí))下冊(cè)教案
        蘇教版六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)全冊(cè)教案 §1 我們生活在一個(gè)地球村 §1-1 可愛(ài)的地球 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)......
        六年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教案
        六年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教案  第1課  當(dāng)好小小采購(gòu)員 一、教學(xué)目的 1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握購(gòu)物的基本方法。  2、在采購(gòu)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、......
        六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案[大全]
        齊心真好 教學(xué)目標(biāo)： 1.以學(xué)生日常生活及社會(huì)中的合作事例，讓學(xué)生明白合作的意義，體會(huì)“合作真好”。 2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。  教學(xué)重、難點(diǎn)： 目標(biāo)1、2  教學(xué)準(zhǔn)備： 教師收集女排......
        六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索下冊(cè)教案
        六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（ 下冊(cè)） 本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)主要目標(biāo): 教材總目標(biāo)：修訂后的教材內(nèi)容以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主體。教材通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（兼顧課題研究、動(dòng)手實(shí)踐、思維訓(xùn)練等內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生在......