第一篇：四年級科學教案第四單元 我們的身體

第四單元

我們的身體

第一課

身體的結構

【教學目標】 科學概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。【教學重點】

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點?！窘虒W難點】

觀察身體內部器官?！窘虒W準備】

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等?！窘虒W過程】

一、引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ??

最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布??）4.身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

三、課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

四、課后總結：

板書設計： 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢

第二課

骨骼、關節(jié)和肌肉

【教學目標】 科學概念：

1、身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。過程與方法：

1、能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。

3、能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識?！窘虒W重點】

了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?！窘虒W難點】

用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程?！窘虒W準備】

人體基本結構圖、骨骼模型等。【教學過程】

一、引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調工作呢？

二、觀察上肢的運動

1、拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用； 嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運動，降低觀察難度。

借助對上肢活動的感受，了解骨骼關節(jié)與肌肉的關系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得，強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。交流

與相關資料比對（完善自己的認識）（是重要的學習方法）

通過觀察記錄，學生把自己對于上肢骨骼、關節(jié)和肌肉在活動中的關系，直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關節(jié)和肌肉相似的物體 對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。再次明確三者關系，并上升到健康生活的高度。

三、課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節(jié)的關系。

四、課后總結：

第三課

跳動起來會怎樣

（一）【教學目標】 科學概念：

1、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過程與方法：

1、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數(shù)，并進行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結合實驗現(xiàn)象、相關信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價值觀：

1、愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。

2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動?！窘虒W重點】

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系?！窘虒W難點】

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。【教學準備】

秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 【教學過程】

一、引入

當我們跳動的時候，骨骼、關節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

二、測量心跳和呼吸

（1）播放一段有關運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。

2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運動前的呼吸次數(shù)

①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。③學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。

④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內運動。③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。

三、呼吸為什么加快

1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關系呢？

2、體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。學生猜測。

在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。

驗證活動：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。

知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。

四、課后總結：

每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。

第四課

跳動起來會怎樣

（二）【教學目標】 科學概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：

1、能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。

2、愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。情感態(tài)度與價值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調、相互合作的過程，感受人體構造的精巧與和諧之美?！窘虒W重點】

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

【教學難點】

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。【教學準備】

吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 活動設計： 【教學過程】

一、引入

1、激活已有經(jīng)驗

提出探究問題（1）播放一段有關運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？

（3）提出問題：心跳為什么會加快？

2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化（1）認識心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運動前的心跳次數(shù)

①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）③強調測試時注意事項。

④學生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測試運動后的心跳次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內運動。

③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的心跳次數(shù)。

⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運動

心跳加快）

3、認識劇烈運動后心跳加快的原因

（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健＃?）談話：心跳使血液在人體內不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內的血液循環(huán)加快。）

二、課外延伸

（1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領也強，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強心肺功能

有利健康）

（6）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？

三、總結提煉課題，體驗收獲喜悅

（1）通過這節(jié)課的學習你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運動與健康。（板書）

三、課后總結：同學們，身體健康是第一，增強體質靠運動。我們要積極響應黨中央關于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強，實現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑?。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

四、作業(yè)

1.（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。

2.心跳就是心臟的（收縮與舒張，心臟每收縮舒張一次）我們就會感覺到一次心跳。板書設計：

跳動起來會怎樣

（二）心跳次數(shù) 血液循環(huán)

輸送

排出體外

第五課

食物在體內的旅行

【教學目標】 科學概念：www.1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。過程與方法：

1、能夠在已有經(jīng)驗的的基礎上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料，了解有關食物在體內消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。

情感態(tài)度與價值觀：、能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。、能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

【教學重點】

了解食物在人體內的消化過程。【教學難點】

了解食物在消化道里的運動方式?！窘虒W準備】

教師準備：小饅頭，聽診器，有關消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

學生準備：小饅頭及搜集到的關于良好飲食習慣的諺語。【教學過程】

一、引入

1、創(chuàng)造情景，導入新課。

講述：同學們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導游到一個時刻充滿了生機與活力的地方去。去哪里呢？

2、學生猜測后導出本課研究內容，食物的消化，并且板書課題。

二、認識人體的消化器官，探究食物在人體內的消化過程。

1、初步感知食物在人體內的消化

（1）提問，旅游時旅客可以更著導游走，我們增氧才能跟著饅頭導游到我們身體里去旅行呀？

（2）學生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內的消化過程。（3）學生匯報

2、學生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認識特難題的消化器官。

（1）講述：當饅頭導游進到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請同學們猜測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚。活動：學生以小組為單位繪制旅行圖。交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。

（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標準圖比較 找出差異。（4）各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。

（5）各小組進行比較先后畫的旅行圖，找出先后內兩次的差異。（6）小組交流，比較那個同學繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學生匯報對消化器官的認識。

老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。

教師通過計算機可將向學生展示食物在消化器官里的消化過程。對學生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。

三、認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式

1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎

2、學生猜測，做出假設。

3、知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。

4、提問：消化道是用什么方式使食物前進的？

5、學生回答，老師講這種方式歸納為蠕動

四、認識保護消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應該怎樣做呢？

1、辨析，什么樣的飲食習慣好？

2、討論：因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習慣？

五、課后總結：

六、課后作業(yè)：

1.人體的主要消化器官包括（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。2.消化過程是通過（消化器官）來完成的，共分四個步驟（攝入）、（消化）、（吸收）、（排泄）。板書設計：

食物在體內的旅行

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

第六課

口腔里的變化

【教學目標】 科學概念：

1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。

3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。

過程與方法：

1、能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、愿意與同學相互交流、合作，完善觀察研究結果。情感、態(tài)度與價值觀：

1、能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。

2、愿意與他人分享研究結果，愿意合作交流。【教學重點】

人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作?！窘虒W難點】

能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善?！菊n前準備】

兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、【教學過程】

一、引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔

請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。

饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調的工作方式。

要特別關注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實驗。可以讓學生在家中完成體驗活動，在課堂中進行匯報。

2、觀察牙齒 ①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調工作。

二、討論對牙齒的保護

①討論什么是蛀牙（齲病牙）？ ②通過課前調查，讓學生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

③.以下是老師預設的問題。

（1）怎樣選牙刷和牙膏？

（2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？

（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習慣？會有什么樣的后果？

（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習慣，你會怎么辦？

（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，學生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到鍛煉與提高。）

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.口腔中的唾液初步消化食物中的（淀粉）。2.牙齒按形狀可以分為（門齒）、（犬齒）、（臼齒）。3.每一顆牙齒都由（牙冠）和（牙根）。板書設計： 口腔里的變化 牙齒、舌和唾液 切碎、研磨食物 齲病牙

五、課后反思：

第七課

呵護我們的身體

【教學目標】

科學概念：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。過程與方法：

1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。

2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。

3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀

1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

2、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

【教學重點】

人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

【教學難點】

能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系?！菊n前準備】 人體模型 【教學過程】

一、引入

全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內部不同器官相互之間的協(xié)作關系，同時還將進一步引導學生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結構呈現(xiàn)在學生面前。

1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。（2）交流研討，共享彼此的認識（3）繪制表示簡單關系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。（5）修改完善（循環(huán)反復）

討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯(lián)系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。

二、健康生活

通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調的工作?！?/p>

三、課后總結：

四、課后作業(yè);1.吸收讓我們吸進富有（氧氣）的空氣，呼出含有大量（二氧化碳）的廢氣 2.身體內分布最廣的血管是（毛細血管）。

板書設計：

呵護我們的身體 畫圖的指導

第二篇：四年級上冊第四單元我們的身體知識點總結

四年級上冊科學第四單元《我們的身體》 知識整理

班級：

姓名：

第一課《身體的結構》

1、從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分組成。人的身體左右兩部分是對稱的。

2、人體有的器官從外形上是看不到的，但我們卻能聽到或者摸到它們的存在。例如：心臟是我們能聽到的內部器官，肌肉、關節(jié)和骨頭都是我們能摸到的內部組織。

3、身體能夠做很多工作，而且工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

4、對于身體有殘疾的人，我們應該關愛，并盡力給予幫助。

5、跳繩活動，身體參與部分：腿、腦、心臟、肺、手、眼睛等。

第二課《骨骼、關節(jié)和肌肉》

1、我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼不能獨立運動。

2、人體的各種運動都是由肌肉的收縮帶動骨骼、關節(jié)而實現(xiàn)的。人體骨骼是由206塊骨頭組成，骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)。

3、骨骼的作用：支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，塑造體型，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。

4、人體的活動由骨骼、關節(jié)和肌肉協(xié)同工作共同完成的，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合形式也不同。

5、經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯，肌肉發(fā)達，關節(jié)更加靈活。

6、臺燈所用的蛇皮管類似脊柱的結構；天線的萬向節(jié)相當于肩關節(jié)；門窗上的合頁類似關節(jié)；起重機吊臂相當于手臂上的骨骼，起重機液壓動力相當于肌肉。

第三、四課《運動起來會怎樣》

1、運動前和運動后，我們的呼吸和心跳都會發(fā)生變化。運動前呼吸和心跳的次數(shù)比較慢，運動后呼吸和心跳的次數(shù)都變快了。

2、人的呼吸器官有：鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜等。

3、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。呼出的氣體和吸入的氣體相比，氮氣不變，氧氣減少了，二氧化碳增加了。

4、一呼一吸算呼吸一次。人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加。

5、為什么運動時呼吸會加快？

答：因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時多，所以呼吸會加快。

6、我們的呼吸平靜時一般為每分鐘20次左右，心跳為每分鐘80次左右。

7、人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

8、伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，呼吸、心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的養(yǎng)分和氧氣。

9、肺活量是指一次盡力吸氣后,再盡力呼出的氣體總量。經(jīng)常鍛煉身體，會增加我們的肺活量，獲得更多的氧氣。

10、心臟由最有力的肌肉組成，心臟不停跳動，實際上是在收縮和舒張，把血液從心臟擠到全身，又使血液流回到心房。

11、心臟位于胸腔的中部偏左下，形狀像一個倒置的桃子，上寬下窄，大小和自 己的拳頭差不多。心跳在兩次跳動的間隙都有短暫的休息。

12、血液是人體的運輸兵，它在全身循環(huán)流動，把氧氣和營養(yǎng)輸送到全身，又把廢物和二氧化碳運送到相關部位排出體外。

13、為什么運動時心跳會加快？ 答：因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

14、合理的休息與良好的睡眠，會讓心臟更好地工作，有利于我們的健康；經(jīng)常鍛煉身體，同樣可以使我們的心臟更加健康。

15、我們用洗耳球來體驗心臟的工作。實驗中：洗耳球相當于人體的心臟，塑料軟管相當于人體的血管，水槽里的水相當于人體的血液。當心臟收縮時，心臟里的血液會被壓出心臟，運輸?shù)缴眢w各個部分。當心臟舒張時，身體各個部分的血液會回到心臟。運動時心跳加快，每分鐘從心臟輸出的血液會更多。

第五課《食物在體內的旅行》

1、人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的食物。

2、人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。

3、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。消化食物時，也會消耗氧氣。

口腔：把食物嚼碎、磨碎； 食道：把食物運輸?shù)轿咐铮唬ㄊ彻苁且粋€管道，里面應該是光滑的。）胃：食物進到胃里面被進一步磨碎和分解；（胃會蠕動，胃壁肌肉很發(fā)達，胃會分泌胃液幫助消化分解食物）。肝：分泌膽汁，幫助消化食物（食物不會進入肝臟）；小腸：消化食物，吸收食物中的營養(yǎng)；（小腸足夠長，食物的營養(yǎng)才會被充分地吸收。）大腸：吸收水分，儲存食物殘渣，并將食物的殘渣從這里排出體外。

4、食物在我們體內經(jīng)過的旅程長約9米，歷時約24小時。

第六課《食物在口腔里的變化》

1、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。作用各不相同：①牙齒切磨；②舌攪拌；③唾液潤濕。

2、牙齒的功能：咀嚼食物、幫助發(fā)音、美觀。

3、牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒用來切碎食物；犬齒用來撕開食物；臼齒用來磨碎食物。

4、老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。

5、牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著各自不同的作用。所以我們要保護牙齒。

6、保護好牙齒對我們一生的健康都很有意義。如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。

7、經(jīng)常刷牙可以防止蛀牙。

第七課《相互協(xié)作的人體器官》

1、人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協(xié)同工作才能完成。

2、經(jīng)常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

3、如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養(yǎng)，為骨骼、肌肉的生長提供養(yǎng)料。

4、健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用之后，愛護它們，促進它們更協(xié)調地工作。

5、寫出運動對我們身體的一些好處？ 經(jīng)常運動心臟會變得強壯，肺活量會增大，能為身體提供更充足的氧氣，增強體質、骨骼粗壯，肌肉發(fā)達，關節(jié)更加靈活。運動可以使我們增強體質，少生病。

5、說說人體各器官之間的聯(lián)系。

答：消化器官為人體提供養(yǎng)料，呼吸器官為人體補充氧氣，這些養(yǎng)料和氧氣又通過血液循環(huán)系統(tǒng)來輸送到身體的各個地方，為我們的生長、工作提供能源。人的一切活動都需要依靠身體各個器官相互關聯(lián)、彼此協(xié)調工作才能完成。

6、達芬奇畫的人體草圖被稱為第一張精確的人體畫。

7、人每天應補充大約2500毫升水。

第三篇：四年級上冊第四單元我們的身體知識點總結

姓名：___________

第四單元《我們的身體》 知識整理

第一課《身體的結構》

1、從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分組成。人的身體左右兩部分是對稱的。

2、人體有的器官從外形上是看不到的，但我們卻能聽到或者摸到它們的存在。例如：心臟是我們能聽到的內部器官，肌肉、關節(jié)和骨頭都是我們能摸到的內部組織。

3、身體能夠做很多工作，而且工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

4、對于身體有殘疾的人，我們應該關愛，并盡力給予幫助。

第二課《骨骼、關節(jié)和肌肉》

5、我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼不能獨立運動。

6、人體的各種運動都是由肌肉的收縮帶動骨骼、關節(jié)而實現(xiàn)的。人體骨骼是由206塊骨頭組成，骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)。

7、骨骼的作用：支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，塑造體型，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。

8、人體的活動由骨骼、關節(jié)和肌肉協(xié)同工作共同完成的，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合形式也不同。

9、經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯，肌肉發(fā)達，關節(jié)更加靈活。

第三、四課《運動起來會怎樣》

10、運動前和運動后，我們的呼吸和心跳都會發(fā)生變化。運動前呼吸和心跳的次數(shù)比較慢，運動后呼吸和心跳的次數(shù)都變快了。

11、人的呼吸器官有：鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜等。

11、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

呼出的氣體和吸入的氣體相比，氮氣不變，氧氣減少了，二氧化碳增加了。

12、一呼一吸算呼吸一次。人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加。

13、為什么運動時呼吸會加快？ 答：因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時多，所以呼吸會加快。

14、我們的呼吸平靜時一般為每分鐘20次左右，心跳為每分鐘80次左右。

15、人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

16、伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，呼吸、心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的養(yǎng)分和氧氣。

拓才英語培訓學校教學提綱

17、肺活量是指一次盡力吸氣后,再盡力呼出的氣體總量。

一般情況下，成年男子的肺活量較大；幼年和老年人都較小。男性：3500~4000毫升；女性：2500~3500毫升，體育運動員可以更高，達到5000毫升。

18、心臟由最有力的肌肉組成，心臟不停跳動，實際上是在收縮和舒張，把血液從心臟擠到全身，又使血液流回到心房。

19、心臟位于胸腔的中部偏左下，形狀像一個倒置的桃子，上寬下窄，大小和自 己的拳頭差不多。

20、血液是人體的運輸兵，它在全身循環(huán)流動，把氧氣和營養(yǎng)輸送到全身，又把廢物和二氧化碳運送到相關部位排出體外。

21、為什么運動時心跳會加快？

答：因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

22、合理的休息與良好的睡眠，會讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。

第五課《食物在體內的旅行》

23、人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的食物。

24、人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。

25、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。消化食物時，也會消耗氧氣。

口腔：把食物嚼碎、磨碎；

食道：把食物運輸?shù)轿咐?；（食管是一個管道，里面應該是光滑的。）

胃：食物進到胃里面被進一步磨碎和分解；（胃會蠕動，胃壁肌肉很發(fā)達，胃會分泌胃液幫助消化分解食物）。

肝：分泌膽汁，幫助消化食物；

小腸：消化食物，吸收食物中的營養(yǎng)；（小腸足夠長，食物的營養(yǎng)才會被充分地吸收。）

大腸：吸收水分，儲存食物殘渣，并將食物的殘渣從這里排出體外。

26、食物在我們體內經(jīng)過的旅程長約9米，歷時約24小時。

第六課《食物在口腔里的變化》

27、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。作用各不相同：①牙齒切磨；②舌攪拌；③唾液潤濕。

28、牙齒的功能：咀嚼食物、幫助發(fā)音、美觀。

29、牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒有8個用來切碎食物；犬齒有4個用來撕開食物；臼齒有20個用來磨碎食物。

30、老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。

31、牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著各自不同的作用。

32、保護好牙齒對我們一生的健康都很有意義。如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。

33、經(jīng)常刷牙可以防止蛀牙。

34、把一塊饅頭或一些米飯放在口中不停地嚼，別咽下，過一會兒口中有什么感覺？

答：把一塊饅頭或一些米飯放在口中不停地嚼，別咽下，過一會兒口中覺得有點甜，因為饅頭、米飯中的淀粉被唾液分解成為糖類，所以感覺有點甜。

第七課《相互協(xié)作的人體器官》

35、人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協(xié)同工作才能完成。

36、經(jīng)常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

37、如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養(yǎng)，為骨骼、肌肉的生長提供養(yǎng)料。

38、健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用之后，愛護它們，促進它們更協(xié)調地工作。

39、寫出運動對我們身體的一些好處？ 經(jīng)常運動心臟會變得強壯，肺活量會增大，能為身體提供更充足的氧氣，增強體質、骨骼粗壯，肌肉發(fā)達，關節(jié)更加靈活。運動可以使我們增強體質，少生病。

40、說說人體各器官之間的聯(lián)系。

答：消化器官為人體提供養(yǎng)料，呼吸器官為人體補充氧氣，這些養(yǎng)料和氧氣又通過血液循環(huán)系統(tǒng)來輸送到身體的各個地方，為我們的生長、工作提供能源。人的一切活動都需要依靠身體各個器官相互關聯(lián)、彼此協(xié)調工作才能完成。

41、怎樣保護我們的消化器官？

答：

一、養(yǎng)成良好的飲食習慣，如：一日三餐有規(guī)律，吃飯細嚼慢咽，不暴飲暴 食，不亂吃零食等。

二、講究飲食衛(wèi)生，如：飯前便后要洗手，不吃不干凈的食物，飯前不要喝水，飯后不要立即運動等。

42、人在呼吸衛(wèi)生方面應該注意些什么問題？

答：為了保護呼吸器官的健康，我們必須做到：①加強鍛煉身體，提高呼吸器官 的抗病毒能力；②掃地前先灑水，避免灰塵飛揚，保持空氣清潔，使肺不吸入灰 塵；③不隨地吐痰，避免病毒、病菌在空氣中傳播；④不吸煙，避免有害物質進 入肺部，造成呼吸道感染疾病。

43、達芬奇畫的人體草圖被稱為第一張精確的人體畫。

44、人每天應補充大約2500毫升水。

45、臺燈所用的蛇皮管類似脊柱的結構；天線的萬向節(jié)相當于肩關節(jié)；門窗上的合頁類似關節(jié)；起重機吊臂相當于手臂上的骨骼，起重機液壓動力相當于肌肉。

第四篇：三年級下冊科學教案第四單元（精選）

迎接蠶寶寶的誕生

魏塘鎮(zhèn)第三小學謝小立

一、教學目標

指導并鼓勵學生開展養(yǎng)蠶活動，引導學生在養(yǎng)蠶過程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，通過養(yǎng)蠶活動的經(jīng)歷和體驗，培養(yǎng)學生親近生命，珍愛生命的情感。

親歷養(yǎng)蠶的過程。

經(jīng)歷對蠶的身體變化進行比較和測量的過程。

經(jīng)歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。

二、教學重難點

教學重點：親歷蠶由“卵→蟻蠶→幼蠶”的過程。

教學難點：付出一份愛心，細心地進行養(yǎng)蠶活動。

三、材料準備

蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

引入不同卵的異同點紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創(chuàng)設情景談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┬∩ㄐ游铮?，讓你們見識一下（猜猜看是什么呀？）。設問：這些卵是生命嗎？設問：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時依據(jù)學生的反饋情況，引導學生重點從大小、形狀、顏色、數(shù)量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構造相似以及在生命過程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來認識它們之間的相似點。（簡單觀察盒子，猜一猜。）學生打開盒子，觀察蠶卵。學生發(fā)表自己的觀點。引導學生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關系。學生談一談。學生小組對比觀察。學生交流反饋。師生對話。讓缺乏自主運動能力的生命體（蠶卵）與學生已有的生命概念形成沖突，創(chuàng)設情景。將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來。通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學生進行更細致的觀察活動，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學生熟識的生命變化形式來認識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學生來說可能是合適的。

討論蠶寶寶出世前的準備設問：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準備工作？設問：小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準備？（側重）設問：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢？教師歸納學生的想法，出示一些學生該做的主要工作。（可以參照教科書中間部分的話。）了解督促學生的準備工作。學生談一談。學生小組討論，并交流自己的想法。學生閱讀了解。課外學生做好準備工作，并及時做好記錄。創(chuàng)設情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。明確工作，為課后的準備工作建立基礎。

從卵中誕生的小生命設問：如果有一天突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學生的交流中可抓住以下幾點進行：⒈你有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長大，我們還應該做哪些重要工作呢？讓學生設計一個觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書建議）學生各抒己見。一定要使學生明白，除了對小生命的情感關心之外，我們的記錄和飼養(yǎng)是科學觀察記錄中的重要環(huán)節(jié)。學生小組討論，預設方案。交流方案。學生了解老師的建議。學生設計記錄表?？梢詫⑦@部分內容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。讓學生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設問：你認為哪些是需要我們觀察和記錄的？設問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？教師教習測蠶體長的方法。學生發(fā)表想法。明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。學習一些觀察與記錄的技巧

延伸記錄表教師出示一張記錄表學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。使學學生明白隨時觀察和記錄的重要性。

可愛的蠶寶寶（共二課時）

魏塘鎮(zhèn)第三小學謝小立

教學目標

能將自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學進行交流與探討。

注重對觀察現(xiàn)象的進行思考，并嘗試做出解釋。

訓練學生對蠶進行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的）。

⒋嘗試聯(lián)系其它動物的特征認識蠶。

教學重難點

教學重點：對蠶的生活習性及生長特點進行觀察，并做出自己的解釋。

教學難點：對生物的“變態(tài)”發(fā)育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。

材料準備

蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

交流各自飼養(yǎng)過程中的觀察發(fā)現(xiàn)學生觀察記錄蠶寶寶體長變化統(tǒng)計圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已

經(jīng)有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對學生辛勤的飼養(yǎng)工作進行肯定，同時設問：在這兩個星期中，你以現(xiàn)蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學生的交流，對以下內容進行著重討論？⒈兩個星期中，⒉你的蠶寶寶長大了多少。出示學生或教師準備的“蠶寶寶體長變化統(tǒng)計圖”。適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變

化的？教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學生查閱自己的觀察記錄，向同學交流自己兩周來的觀察發(fā)現(xiàn)。學生交流。閱讀統(tǒng)計圖，說說蠶的體長變化情況。學生說說自己的觀察認識。學生發(fā)表自己的觀點。先讓學生發(fā)表自己的見解，如時間允許，讓學生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。引出教學活動，同時讓學生體會到不知不覺的兩周中，自己付出了了不起的愛心，還對兩周的飼養(yǎng)活動做一個小結。隨機抓住學生的交流情況深入探討蠶的生長發(fā)育情況。進一步回憶蠶的生長變化情況。暗示學生在飼養(yǎng)過程中，可以觀察的東西很多。

幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過程。抓住學生的交流，設問：（）、你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認為你的蠶還會蛻皮嗎？（）、你認為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據(jù)各自學生的交流情況而定）小組依次討論問題，并交流各自觀點。學生觀看。對蠶比較獨特的生長發(fā)育形式有初步的印象。彌補自發(fā)觀察的不足。

觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細心觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。根據(jù)學生的交流情況，提出一些學生忽視的方面進行再次觀察。讓學生給自己的蠶寶寶畫一張像。學生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發(fā)現(xiàn)，對重要的或獨特的發(fā)現(xiàn)說說是怎樣觀察的。學生動手畫一畫。學習按一定的順序的方法觀察。通過畫對蠶進行進一步的觀察。

小結與延伸設問：你認為我們的蠶寶接下去會發(fā)生什么變化？你有什么根據(jù)？談話：時刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，及時與同學交流，看看他們是否和你一樣細心。發(fā)表自己的見解。對事物的發(fā)展狀況進行預測。

教學過程（第二課時，選擇在蠶上山的時期。）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

其他動物寶寶是什么模樣一些動物的圖片出示圖片，讓學生說說有哪些動物？設問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近，說說自己的理由。讓學生比一經(jīng)這些動物母子之間的相似與不同點。學生觀察，并說一說。學生發(fā)表自己的觀點。比一比，說一說。初步感知昆蟲的具有“變態(tài)”特征。

吐絲前的蠶寶寶快要結繭的蠶寶寶設問：許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？再設問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？出示一些蠶，設問：這些蠶什么時候結繭呢？你有什么根據(jù)？談話：每對就快要結繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學生說說自己知道的情況。從學生的回答中引出蠶會結繭。學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。也有可能學生的個別蠶已經(jīng)開始結繭了。學生提一提，師生共同討論。注意引導學生進行觀察，并對觀察到的現(xiàn)象進行探測。

蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農(nóng)為蠶寶寶上山結繭作準備的錄像。學生課外為自己的蠶寶寶結繭做些準備。學生觀看。

布置后繼觀察與研究的內容要求學生注意觀察蠶是怎樣結繭的。

蠶寶寶變了新模樣

新世紀學校湯斌

教學目標蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態(tài)及其特點。

了解蠶繭是蠶一生變化過程中的必然產(chǎn)物。

培養(yǎng)學生對蠶繭的觀察能力，在觀察活動中能夠自己動手抽絲。

重點對蠶蛹的觀察和描述

難點指導學生如何抽絲

教學準備學生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽

教師：熱水、小碗

教學思路

通過對上一節(jié)課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節(jié)所學的內容——蠶寶寶變了新模樣。

在學習新知的時候，圍繞著兩個活動進行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進行。在活動之前首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學生積極去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我打算分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發(fā)揮學生的探究積極性，第二步指導學生拉蠶絲活動。這一活動對學生來說，有一定難度，老師應對拉絲方法做適當指導。在兩個活動完成以后，再對所學知識做以適當拓展。

教學過程

教學步驟教師行為學生行為

一、導入新課（分鐘）．上節(jié)我們學習了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。哪位同．學起來說一下？．當蠶寶寶住進自己的新房以后，．猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發(fā)生了變化。．既然大家的猜測不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請大家用剪刀把蠶繭剪開進行觀察。．蠶寶寶變樣了沒有．板書課題．學生思考回答（名學生）（分鐘）．學生討論回答（分鐘）．學生想辦法。討論并回答（分鐘）．學生用剪刀剪開蠶繭觀察（分鐘）．學生回答（分鐘）

二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請大家想一想這一節(jié)課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進行觀察，討論，小組長做好討論記載準備發(fā)言。教師來回巡視做適當指導。教師指導小組交流匯報。教師對學生的匯報預以評定。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會變成其他的形狀呢？教師小結。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內容。）請大家畫一個蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進行觀察、討論，小組長記載。（分鐘）．學生匯報，并把蠶蛹放在實物投影上予以說明。（分鐘）．學生思考回答（分鐘）．學生觀察回答（分鐘）．學生思考后回答（分鐘）（分鐘）

三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對蠶蛹進行了較全面的研究，．有了一定的了解。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書）．請同．學們把一個完好的蠶繭放在桌子上進行觀察。．教師指導學生進行各個方面的觀察，并要求匯報。（教師適當點撥應用眼手耳對于蠶繭的長度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。大家想容易嗎？．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導學生抽絲。（點明蠶絲是極細的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上。看誰的斷頭少。）．．學生觀察蠶繭。（注意應用各種器官）（分鐘）．學生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學生討論回答，教師適當指導。（分鐘）．學生在教師的指導下抽絲（分鐘）

四、拓展延伸（分鐘）．引導學生進行歸納總結本節(jié)所學內容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學生歸納。．學生討論。（如有時間請學生回答，．如沒有時間做為課外討論）

小學科學三下年級第四單元《動物的生命周期》

第四課時蠶的生命周期

陶莊鎮(zhèn)中心小學楊玲燕

一、教學目標

鼓勵學生在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過程、用蠶的一生的發(fā)展變化與其他動物相比較，發(fā)現(xiàn)動物生命周期的過程。并且能堅持不懈地做好觀察、描述和記錄。

組織指導學生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內容。

二、教學重點

指導學生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的內容

三、材料準備

學生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學課件。

四、教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、復習導入，了解學生的預備經(jīng)驗，引入本課主題的探究

二、新授蠶繭發(fā)生的變化觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為小結蠶的一生認識其他動物的生命周期延伸課件（蠶繭、蛹）課件蠶蛾的放大投影蠶和蛹的放大投影課件課件：蝴蝶的生命周期青蛙的生命周期出示部分動物的生命周期圖在前面的課中我們談到了蠶寶寶變了新模樣，請同學們回憶一下，然后重新描述一下蠶寶寶的新模樣。變成蛹之后的蠶寶寶還會變模樣么？蠶繭發(fā)生了什么變化？蠶繭里現(xiàn)在還有什么？蛹到哪里去了？指導觀察展示部分學生的作品想一想：蠶蛾的身體各部分是從蛹的的哪些部分發(fā)育而成的引導學生從卵的數(shù)量、顏色上進行觀察比較巡回指導引導了解蠶一生所經(jīng)歷的變態(tài)是不是所有的動物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)歷呢？請同學們利用課外的時間選擇一種動物進行研究，并做好觀察記錄翻閱活動記錄、描述交流活動記錄、小組討論描述總結歸納觀察蠶蛾描述蠶蛾的身體、并畫一只蠶蛾觀察蠶蛾和蛹比較不同找蛹和蛾的相同點結合課件交流雌蛾產(chǎn)卵的觀察結果四人小組討論并整理記錄研究蠶的一生經(jīng)歷幾個階段適當注名每個階段所用的時間用文字或圖表示交流（展示小組內的研究成果、結合圖表描述蠶一生經(jīng)歷的變化）討論：蝴蝶的一生經(jīng)歷了幾個階段變化討論：青蛙的一生經(jīng)歷了幾個階段變化記錄好課外的觀察研究任務并做好初步的計劃和觀察方案通過回憶翻閱活動記錄讓學生能很快進入探究活動中去通過交流發(fā)現(xiàn)更多的問題通過畫畫對蠶蛾的形體特征有個更深刻的印象結合圖表能直觀感受到蠶的生命周期及蠶經(jīng)歷的各個階段的不同形態(tài)變化讓學生能以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為模型去認識各種動物的生命周期

《三年級下冊科學教案第四單元》

第五篇：2018一年級下冊第四單元科學教案

第四單元

動物與植物 第十課

形形色色的動物

教學目標：

1.通過看圖等方式說出常見動物的名稱。

2.能夠通過語言、動作、聲音等方式描述出動物的不同特征。3.分辨出非動物與動物的區(qū)別。4.尋找出校園里的動物。

教學重點：觀察描述出動物的不同特征。教學難點：分辨出動物與非動物的不同。課前準備：

教師準備

動物圖片、學生模仿動物視頻、動物活動資料、多媒體課件 學生準備

水彩筆等 課時安排：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.在今天的課開始之前，先請同學們猜一個謎語：根據(jù)老師所給的提示，你能猜出是什么動物嗎？

（4個提示包括：1.文字描述 2.動物的聲音 3.學生模仿動物動作的視頻 4.動物的外形剪影）（謎底：大象）

師：除了大象以外，大自然中還有許多其他的動物，今天，老師就要帶領大家一起來認識大自然中的形形色色的動物。（教師板書：形形色色的動物）

二、觀察探究，實踐新知

1.提問：剛剛同學們猜謎語的時候，老師給了你們4個提示，同學們，你們還記得是哪4個提示嗎？（板書：外形

聲音

動作

生活習性）

2.提問：你能用這些方法來介紹一下其他動物嗎？（播放教材中動物的圖片，教師示范從多個方面介紹動物）

3.師：看了大家對動物都已經(jīng)有了很多的了解，那么今天我們就要來做一個游戲。

師介紹游戲規(guī)則，老師手中的信封里面有動物的圖片和名稱，小組內的成員仔細觀察這種動物，可以采用不同的方式描述這種動物，但是不能直接說出這個動物的名稱，通過自己的描述或者表演讓其他小組來猜一猜你們組觀察的是什么動物，活動期間內不能偷看別人的信息哦。

4．分組進行活動，教師巡視，參與小組活動。

5.活動：集體展示，請每個小組上臺，合作完成表演，其他小組來猜一猜。6.小結：剛才大家對于動物的展示，都是從剛剛老師所說的外形、聲音、動作和生活習性來描述的，由此可見，全方位地去觀察一個物體才會比較真實。

（學生回答，教師板書：動物，聲音，皮毛，顏色，外形……）

7.剛才是同學給出提示，現(xiàn)在老師這里也有一種動物的圖片，不過動物的圖片被4張小方塊給遮住了，現(xiàn)在老師揭開小方塊，你能猜出這是一種什么動物嗎？（揭示圖片的過程中，讓學生說一說你是根據(jù)什么推斷出來的？）

三、鞏固新知，延伸拓展 1.比較動物與非動物的區(qū)別

提問：今天老師還請來了位神秘嘉賓（出示玩具機器貓，遙控器控制動一動）它是動物嗎？你能說一說為什么不是呢？（出示真實的小貓喂奶的圖片，引導學生關注動物與非動物的本質區(qū)別）

那玩具熊貓是動物嗎？

師小結：地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過150萬種以上的動物，每一種動物都有自己各自的特征，正是這些各種各樣形形色色的動物與我們人類組成地球這個大家園，所以平時同學們要注意愛護和保護好動物。（板書課題）

四、走出教室，綜合應用

1.平常同學們在我們的校園里能看到什么動物嗎？（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄下在校園中發(fā)現(xiàn)的動物的）

2.今天下課以后同學們可以走出教室，到校園到小區(qū)到戶外找一找，看看你能找到那些小動物，并且用自己喜歡的方法記錄下來。

五、板書設計

形形色色的動物

動作

聲音

形態(tài)

花紋

顏色

第十一課

多姿多彩的植物

教學目標

１.通過圖片說出常見植物的名稱。

２.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞、用眼睛看等用多種方法，初步認識并描述植物的特征。

３.通過討論真花與假花的區(qū)別，意識到植物共有的特征和人類的生活離不開植物。

教學重點：描述植物的主要特征

教學難點：用多種方法初步描述植物的主要特征。課前準備

教師準備 植物、任務表、假花、植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件 學生準備 水彩筆、繩子、膠水、蠟筆、膠帶 課時安排：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

謎語導入：綠頭發(fā)，長又長，天天河邊梳頭忙。誰來梳，風來梳，小河當鏡亮光光。梳好了，風走了，謝謝風兒來幫忙。它是誰呢？

“柳樹”

出示柳樹圖片。

二、觀察探究，實踐新知

1.提問：除了柳樹，同學們你們還認識它們嗎？說一說它們的特點。（出示常見植物圖片）

2.提問：我們在日常生活中經(jīng)常見到這些植物，但同學們仔細地觀察過他們嗎？你都是怎么觀察的呢？

3.師：今天給同學們介紹幾種觀察植物的方法。

（1）同學們都看過大樹，可我們如何將大樹的皮畫下來呢？ 老師有種簡單的方法：拓樹皮。

將一張白紙放在樹干上，扶住白紙；用手反復按壓白紙；平捏蠟筆輕輕地均勻的涂抹。

這樣樹皮就被我們畫下來了。（2）量樹干的粗細。

我們要用到一根繩子，請同學們一手拿著繩子的頭，另一手拿著繩子另外一頭，圍一圈，數(shù)一數(shù)有幾個格子，然后記錄在任務卡上。（結合圖片，講解方法）

（3）我們還可以撿葉子或者花瓣，把他們粘在紙上進行觀察，也可以畫葉子等。4．師：請同學們根據(jù)老師給的線索去校園里尋找植物，老師還給同學們出了點小難題，每一位同學找到植物后都要完成一個小任務。每人拿一張任務卡，仔細閱讀自己的任務卡。

5.師： 請同學們跟著線索的提示去校園里尋找植物吧！并且你要記住你找的這株植物在學校的哪個位置？

學生外出觀察。

回到教室，學生匯報。

三、鞏固新知，嘗試應用

1.師：剛才是老師提供線索考驗了同學們，現(xiàn)在請你們給其他小組同學出題。我們有五盆植物分別標上了1、2、3、4、5，請第一組同學觀察1號植物，第二組同學觀察2號植物，依次類推。在觀察時，回答老師的一些問題，如：它的花是什么樣子的？可以使用剛才觀察植物中的方法來回答這個問題。每位同學拿一張小紙片上面寫著一個問題，完成后就將紙條貼在我們的任務單上。

學生按小組活動。

2.師：五個小組基本完成了，現(xiàn)在老師打亂順序，把別的小組的任務單發(fā)給你們，請同學們猜一猜任務單上觀察的是幾號植物。

五、延伸拓展，總結全課

1.提問：剛才我們看了一些花，老師這里也有一盆花，它是植物嗎？（教師出示一盆假花）

我們日常生活中經(jīng)?？梢砸姷揭恍┘倩ê图贅?，它跟真花和真樹有什么區(qū)別？

2.提問：既然這樣我們就把外面的花和樹全都換成假花和假樹，可不可以？（我們生活中是離不開植物的。）

3.師：我們地球上生活著多姿多彩的植物，同學們課后多用你們的小眼睛去發(fā)現(xiàn)、去觀察。

第十二課

動物

人

教學目標

1.通過分類游戲活動，能列舉出人與動物的不同。

2.通過比較，能歸納出人與動物的相同點，知道這些是有生命的物體的共同特征。

3.通過觀看黑猩猩的生活視頻，會區(qū)分黑猩猩與人的相同與不同，能發(fā)現(xiàn)人類會創(chuàng)造工具，并會使用工具進行創(chuàng)造。

4.通過觀看機器人的視頻，能說出有生命物體與非生物的區(qū)別。教學重點：歸納出有生命物體的相同特征。教學難點：能發(fā)現(xiàn)人類與動物的本質區(qū)別。課前準備

教師準備

動物圖片、黑猩猩生活視頻、機器人活動視頻、多媒體課件 學生準備

膠水、水彩筆 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入游戲，引入新課

1.經(jīng)過一個學期的科學課學習，我們越來越像一名小科學家了，今天我們嘗試用科學課上所學的知識來完成一個挑戰(zhàn)任務吧。出示貓、蜥蜴、魚、鳥、男人、女人、兒童的圖片，并提問，你能將他們進行分類嗎？

2.提問學生，什么是分類？提出分類要求，將以上事物分為兩類，你會怎么分？

3.活動：學生分組完成分類，將結果粘貼在黑板上。4.提問：為什么這樣分？板書課題動物 人。

二、觀察探究，實踐新知

1.原來人和動物大有不同，提問：人和動物有沒有相同的地方？

2.活動：根據(jù)老師提供的圖片線索，用表演表現(xiàn)出這些人與動物相同的線索，請其他小組同學猜一猜，表示的是什么。

3.教師總結，科學家將這些稱為有生命的物體。提問：人與動物同為有生命的物體，你覺得他們最大的不同是什么？

4.學生討論，認為人會使用工具而動物不會。

5.活動：觀看黑猩猩生活視頻。提問：黑猩猩會使用工具嗎？補充魚類和鳥類會使用工具的事例，讓學生明白不僅黑猩猩會使用工具，也有一定的智慧，甚至其他動物也會使用工具并有一定的智慧。6.播放一段人類改造扳手的視頻，與學生討論，通過這段視頻，你發(fā)現(xiàn)人類使用工具與黑猩猩有什么不同的地方？學生發(fā)現(xiàn)，人類會創(chuàng)造工具，再用工具創(chuàng)造其他事物，而黑猩猩和其他的動物是直接使用自然界中的天然材料做為工具，較為簡單地利用這些工具解決一些問題。

三、總結回顧，拓展應用

1.活動：觀看機器人活動視頻，提問，它們是人嗎？它們有生命嗎？

2.追問學生，機器人做的很多事和我們相同，為什么不是人類？

四、板書設計動物·人 相同

不同

人會創(chuàng)造工具 有生命的需要水

會生寶寶 ……

需要食物