第一篇：第四單元 光與我們的生活（精選）

第四單元 光與我們的生活

內(nèi)容分析：

本單元由《認(rèn)識(shí)光》、《玩鏡子》、《筷子“折”了》、《彩虹的秘密》、《飛旋的陀螺》、《光與我們的生活》六課組成，主要研究生活中的光現(xiàn)象。

為了幫助學(xué)生深入地了解“光”，探究身邊的現(xiàn)象和事物，解決他們的疑問，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)要求，光作為本單元的探究主題，旨在借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解光與生活的關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光給我們的生活既帶來里便利，也產(chǎn)生了污染。

單元目標(biāo)：

1.科學(xué)探究：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法，能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)***解釋；能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道、愛提問；尊重證據(jù)；喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作與交流；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)到來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.科學(xué)知識(shí)：了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。第四單元

光與我們的生活

11、認(rèn)識(shí)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

2、喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管等。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們來《認(rèn)識(shí)光》。（板書課題）

（二）提出問題

1、如果我們要研究光，你想研究什么問題呢？

2、學(xué)生提問題

3、教師匯總學(xué)生提出的問題

4、小結(jié)：同學(xué)們真善于動(dòng)腦，提出了這么多問題，這節(jié)課我們主要研究這幾個(gè)好嗎？（出示問題）

（1）、什么是光源？

在我們的生活中有許多物體會(huì)發(fā)光，（讓學(xué)生自由回答哪些物體會(huì)發(fā)光）你們說到了……還有一些沒有說到的如……這些物體也會(huì)發(fā)光。能發(fā)光的物體叫光源，日光、閃電光、螢火蟲光、水母光等屬于自然光源，夜晚燈光、電焊光等則屬于人造光源。

（2）、生活中哪些地方還需要光呢？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

（三）教師提出問題，學(xué)生假設(shè)猜想，小組制定方案

1、你知道光是沿什么路線傳播的嗎？

2、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜想一下光會(huì)沿什么路線傳播呢？

3、生匯報(bào)

4、小結(jié)：你們有這么多大膽的猜想，想不想知道你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呀?那要采用什么方法來證實(shí)呢？

5、小組選擇你們感興趣的猜想利用桌子上的實(shí)驗(yàn)材料，來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想，小組內(nèi)先討論一下你們打算怎么做？

6、小組討論制定方案

7、學(xué)生展示方案

8、小結(jié)

（四）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、學(xué)生分組按照設(shè)計(jì)的方案操作實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)。第四單元

光與我們的生活

2、分析歸納，得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。

（五）應(yīng)用驗(yàn)證

用陽光下大樹的影子、人的影子等現(xiàn)象讓學(xué)生來解釋說明。

（六）課堂總結(jié)

關(guān)于光還有許多有趣的問題和現(xiàn)象，希望你們課后繼續(xù)探究，相信你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

（七）、拓展延伸：調(diào)查我們生活中的有哪些光污染現(xiàn)象？

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光與我們的生活

12、玩 鏡 子

教材分析：

本課從學(xué)生照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類的的鏡子知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

學(xué)情分析：

鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的話題。課前學(xué)生對(duì)生活中各類鏡子進(jìn)行觀察，搜集相關(guān)的食物和圖文材料。

教學(xué)目標(biāo):

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

3、知道鏡子成像的規(guī)律；

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：大鏡子；小車；手電筒；活動(dòng)記錄表；

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、平面鏡；長(zhǎng)方體橡皮；量角器；紙屏；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動(dòng)有了槍還需要有什么。靶子在這！

2、介紹靶場(chǎng)：靶位 目標(biāo) 鏡子位置

3、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標(biāo)。打到目標(biāo)后請(qǐng)用筆把電筒、鏡子、目標(biāo)沿著燈光用直線連接起來。清楚了嗎？(注意：語速)

二、學(xué)習(xí)新課

（活動(dòng)一）：手電筒打靶

1、教師巡回參與指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標(biāo)的。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線傳播。）

3、燈光為什么可以繞過障礙打到目標(biāo)呢？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。

4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們?cè)阽R子里看到的是什么？是真實(shí)的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會(huì)看到什么呢？我們?cè)阽R子里看到的你或小車是真實(shí)的嗎？

5、我們把在鏡子里看到的你或小車稱之為：像！第四單元

光與我們的生活 好！我們知道了在照鏡子時(shí)鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細(xì)的照鏡子。(活動(dòng)二)：玩鏡子

1、提出要求：

其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們?cè)谡甄R子時(shí)，鏡子里的像和真實(shí)的你有什么相同與不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2、學(xué)生照鏡子活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板書：直立的像）距離相等 大小相等 位置對(duì)稱(活動(dòng)三)：反字正看

1、請(qǐng)大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？

（這些字是左右相反）

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡的圖像特點(diǎn)有相同的地方和不同的地方？(活動(dòng)四)：拓展

1、生活中哪些地方用到了鏡子？第四單元

光與我們的生活

13、筷子“折”了

教材分析：

光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì)變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對(duì)這些現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對(duì)一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生喜歡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會(huì)去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運(yùn)用邏輯推理和想象建立假設(shè)的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設(shè)計(jì)力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件控制提供幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解光的折射現(xiàn)象

2、愿意合作與交流，對(duì)光的折射有自己感興趣的問題 教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生議論。

提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

二、探究活動(dòng)

1、觀察光的折射現(xiàn)象 ① 硬幣升高

準(zhǔn)備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。

提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？

根據(jù)你想象，畫一畫實(shí)驗(yàn)中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質(zhì)？ ②魚兒變大

猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會(huì)顯得大些還是顯得小些？ 提問：為什么出水的魚會(huì)變小變瘦了哪？

根據(jù)你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過哪些物質(zhì)？ ③大樹折了

大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？

根據(jù)你的想象，大樹的光怎么進(jìn)入你的眼里，經(jīng)過幾種物質(zhì)？ ④列舉實(shí)例

生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)第四單元

光與我們的生活 象？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。

2、提出問題：

以上幾個(gè)觀察活動(dòng)中，咱們看到了很多異常現(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？

學(xué)習(xí)小組討論、匯報(bào)。

小結(jié)：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

三、自由活動(dòng)

學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現(xiàn)象。

四、拓展活動(dòng)

劉謙的魔術(shù)表演引起觀眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì)利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目？ 第四單元

光與我們的生活

14、彩虹的秘密

教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來認(rèn)識(shí)彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。

學(xué)情分析：

虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當(dāng)然也愿意研究它。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們認(rèn)識(shí)它嗎？說一說彩虹是什么樣的？（2）彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

2、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽光是由七種色光構(gòu)成的。

（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對(duì)陽光，斜放在水盤中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你看到什么現(xiàn)象？

數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（6）小結(jié)：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。

2、認(rèn)識(shí)彩虹的形成。

（1）提問：陽光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？ 第四單元

光與我們的生活（2）講述：為了解決這個(gè)問題，我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？（5）討論：

①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？ ②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

（6）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？

3、拓展：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實(shí)踐不太長(zhǎng)，這是為什么？第四單元

光與我們的生活

15、飛旋的陀螺

教材分析：

本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力

教學(xué)目標(biāo): 1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).3.通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備::紅 黃 藍(lán) 各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙 水顏料 火柴棒 膠水 剪刀 透明膠水 雙面膠等.教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入新課

1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

5．那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，二.新授: 活動(dòng)一：首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。

活動(dòng)二：

1．給陀螺涂色 ① 要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jī)煞N，三種或更多種。2．玩陀螺 關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

① 思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色? ③指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報(bào)交流。

3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：第四單元

光與我們的生活 板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

（生：我們平?？吹膭?dòng)畫片就是設(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）師: 動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢? 我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對(duì)，牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)三：我們來研究 善變的光

光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。1．我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）

組合方式

組合效果(可以繪圖)紅光＋綠光

黃光

紅光＋藍(lán)光

紫光

綠光＋藍(lán)光

淡藍(lán)光

紅光＋藍(lán)光＋綠光

白光

2．①讀一讀，說一說，課本41 頁資料卡，不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。

三．自由活動(dòng)

1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。第四單元

光與我們的生活

16、光與我們的生活

教材分析：

陽光給地球帶來光明和溫暖，賦予萬物勃勃生機(jī)，光與我們的生活息息相關(guān)。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探究光的兩面性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光給我們的生活帶來便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了光污染，從而使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，人類只有科學(xué)地利用光，才能減少或避免光污染。

學(xué)情分析：

對(duì)小學(xué)生來說，他們都知道生活離不開光，卻很少有學(xué)生會(huì)想到光的危害。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；

2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；

3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。

2、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線，進(jìn)行必要的安全教育。

教學(xué)過程：

（一）引入新課

1.談話引出“光”的問題：同學(xué)們我們的眼睛能看見周圍的物體，是什么在起作用？

2.列舉實(shí)例說明光對(duì)人類生活的重要性。（1）提問：人類利用光能做哪些事？

（2）小組同學(xué)邊討論邊記錄，將光與人類的關(guān)系用簡(jiǎn)單文字記錄。（3）匯報(bào)討論結(jié)果。

（二）探究活動(dòng)

活動(dòng)一：光給我們的生活帶來了什么？ 1.通過學(xué)生知道的大量實(shí)例認(rèn)識(shí)光的兩面性。

（1）分析：哪些是光對(duì)人類有利的一面？哪些是光對(duì)人類的生活有害的一面？（2）認(rèn)識(shí)到光的兩面性，了解光污染現(xiàn)象。

活動(dòng)二：怎樣做到既能很好的利用光，用能防止光污染呢？

（1）要求學(xué)生以小組為單位討論：怎樣很好的利用光？生活中我們應(yīng)該采取什么措施避免光污染？

（2）學(xué)生分組討論。第四單元

光與我們的生活（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（4）建議學(xué)生以小組為單位寫一份倡議書讓周圍的朋友了解光污染的危害以及防護(hù)的措施。

（三）自由活動(dòng)

利用偏振片來制作簡(jiǎn)易護(hù)鏡片。

（四）拓展活動(dòng) 查資料了解新型光源。

第四單元

光與我們的生活

第二篇：第四單元：工農(nóng)業(yè)與我們的生活

第四單元：工農(nóng)業(yè)與我們的生活 10.農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重農(nóng)民和農(nóng)民的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)約糧食、愛惜糧食的習(xí)慣。能力目標(biāo)：通過觀察了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ? 探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

知識(shí)目標(biāo)：了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動(dòng)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展具有重大影響。教學(xué)重點(diǎn)

探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)成果的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.食品包裝袋；32每小組一份表格。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.食品包裝袋。2.采訪身邊的農(nóng)民或查閱資料，了解水稻的生長(zhǎng)過程。3.搜集農(nóng)諺、袁隆平的故事及有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)教材P60-P63頁內(nèi)容 活動(dòng)

一、猜一猜

食物從哪里來

1.師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——（教材：一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？

2.師：同學(xué)們，你們餐桌上的食物可真豐富??！可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧?。ㄕn出示一組農(nóng)作物的圖片，教師簡(jiǎn)要介紹。）

3.小結(jié)：看到這么多新鮮的蔬菜水果，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動(dòng)呢？ 活動(dòng)

二、算一算

民以食為天

1.師：來看看農(nóng)民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個(gè)人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國(guó)大約有13億人口，請(qǐng)你們算算我國(guó)人民一天要消耗多少糧食？要是一個(gè)月、一年呢？

2.學(xué)生算一算后報(bào)出得數(shù)。

3.小結(jié)：由此數(shù)字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經(jīng)說過：“稻穗比金子還寶貴。中國(guó)人口百分之八十都是農(nóng)民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”?！懊褚允碁樘臁?，是農(nóng)業(yè)支撐了這片天??！

活動(dòng)三：找一找

生活中的農(nóng)業(yè)

1.分小組探究農(nóng)業(yè)與吃、穿、用的關(guān)系。找一找生活中有哪些產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)有關(guān)。

教師分組提要求：組長(zhǎng)組織大家積極討論，每個(gè)同學(xué)都要踴躍發(fā)言，記錄員將說到的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行記載。

2．全班交流。教師提要求：發(fā)言的小組聲音要大，讓每個(gè)同學(xué)和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個(gè)勾，以便待會(huì)交流的時(shí)候不重復(fù)，其他小組的同學(xué)就在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)他們交流了多少種。

3.師：同學(xué)們，通過剛才小組的學(xué)習(xí)，大家的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題：農(nóng)

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業(yè)是我們的衣食之源。）

小結(jié)：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農(nóng)業(yè)有著直接和間接的關(guān)系。正因?yàn)槿绱嗽谖覈?guó)的國(guó)徽上有——（學(xué)生說：谷穗）農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了美好的生活！

板書設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源 種植業(yè)

畜牧業(yè) 副業(yè)

林業(yè)

漁業(yè)

第二課時(shí)：教材64－69頁 教學(xué)過程

活動(dòng)一、背一背

吟詩知辛苦

1．師：大家還記得我們以前在語文課上學(xué)過一首古詩《憫農(nóng)》嗎？我們一起來背背。

2．師：誰知道這首詩的含義是什么？

3．小結(jié)：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動(dòng)的？今天，我們就一起來水稻是怎么來的，真正體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。活動(dòng)

二、訪一訪

水稻的生長(zhǎng)過程

1．師：水稻是怎樣種出來的呢？課前同學(xué)們采訪了身邊的農(nóng)民或查找了有關(guān)資料，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確水稻種植要經(jīng)過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項(xiàng)非常重要的工作。

3．師：在這些過程中，農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的呢？誰能說給大家聽？

4．學(xué)生自由發(fā)言。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民彎腰插秧情境。）

5.學(xué)生結(jié)合P65頁的《體驗(yàn)日記》，說說自己體驗(yàn)活動(dòng)后的感受和感想。

6.總結(jié)：在水稻生長(zhǎng)的過程中，農(nóng)民確實(shí)付出了辛苦的勞動(dòng)，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動(dòng)更辛苦。

活動(dòng)三 夸一夸

勞動(dòng)人民的智慧

1．師：豐收的田野中不僅凝結(jié)著農(nóng)民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書上P67頁的農(nóng)諺，它是農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大家知道這些農(nóng)諺是什么意思嗎？（相機(jī)介紹一下二十四節(jié)氣的由來）

2.學(xué)生說說搜集的農(nóng)諺。

3.師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什么嗎

4．師：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營(yíng)養(yǎng)、無公害。對(duì)于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些？

5．師：說到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，我們不得不提到一個(gè)人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學(xué)家呢？

6．小結(jié)：希望大家利用課余時(shí)間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。

板書設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧

插秧

除草

殺蟲

收割

脫粒

加工

勞動(dòng)人民的智慧：農(nóng)諺

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農(nóng)業(yè)科技園

水稻之父—袁隆平

愛惜糧食是美德

11.工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜工人的勞動(dòng)成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者勞動(dòng)的意識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用信息。

知識(shí)目標(biāo)：通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。教學(xué)重點(diǎn)

通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜工人的勞動(dòng)成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：依據(jù)教科書中人物為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)的頭飾、服裝；

學(xué)生準(zhǔn)備：1.調(diào)查自己家里添置了什么新出現(xiàn)的生活用品；2.調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么；3.調(diào)查感興趣的生活用品的制造過程 課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)完成教材p70—p71內(nèi)容，話題為“生活離不開工業(yè)” 第二課時(shí)完成教材p72—p75內(nèi)容，話題為“一支牙刷的自述” 第三課時(shí)完成教材p76—p78內(nèi)容，話題為“咱們工人有力量” 教學(xué)過程

第一課時(shí):教材p70—p71內(nèi)容 活動(dòng)一 感知工業(yè)

1.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想看看嗎？（出示：食品、服裝、電視、汽車等）

2.師：你們知道這些禮物是怎樣來的嗎? 3.師：今天我們就重點(diǎn)探究工業(yè)（板書：工業(yè)）

4.（出示：工業(yè)分類）師：讀了資料你們讀懂了什么？（相機(jī)板書：輕工業(yè)

重工業(yè)）5.小結(jié)：按造產(chǎn)品的用途不同，工業(yè)分為輕工業(yè)和重工業(yè)。輕工業(yè)包括：食品工業(yè)、紡織工業(yè)等；重工業(yè)包括鋼鐵工業(yè)、煤炭工業(yè)等。

活動(dòng)二工業(yè)與生活的關(guān)系

1.師：老師今天帶來一些生活用品，請(qǐng)同學(xué)們說說，它們哪些屬于工業(yè)產(chǎn)品，它有什么用途。（出示肥皂、蛋糕、衣物等。）

2.師：請(qǐng)大家想想家里生活用品中，哪些是工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品？它們各有什 么用途？

3.師：通過剛才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分來自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時(shí)每刻有著密不可分的關(guān)系）

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4.小結(jié)：生活用品大部分來自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時(shí)每刻有著密不可分的關(guān)系。

活動(dòng)

三、家鄉(xiāng)的工業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品

1.師：根據(jù)調(diào)查請(qǐng)同學(xué)們交流，家鄉(xiāng)有哪些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么？

2.師：通過今天的活動(dòng)，大家有哪些收獲？（板書課題）3.小結(jié)：工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)。板書設(shè)計(jì)

11、工業(yè)與我們的生活息息相關(guān) 生活離不開工業(yè) 輕工業(yè)

工業(yè)

生活----密不可分 重工業(yè)

第二課時(shí)：教材p72—p75內(nèi)容 教學(xué)過程

活動(dòng)一 牙刷的生產(chǎn)過程

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們生活中的日用品，大部分都是工業(yè)產(chǎn)品，那你們知道這些日用品是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？

2.師：今天我們來談?wù)撚嘘P(guān)牙刷的話題。（板書課題：“一支牙刷的自述”）3.師：你們知道牙刷是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？

4.師：牙刷是這樣生產(chǎn)出來的嗎？請(qǐng)大家看教材p72-p73 5.師：看了之后你們有什么感受？

6.師：除了牙刷外，你還知道哪些日用品的生產(chǎn)過程？

7.師：大家了解了這些生活用品的制造過程，你們有什么感受？

8．小結(jié)：我們生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要經(jīng)過復(fù)雜的工序才能制造出來。

活動(dòng)二 復(fù)雜的工序，嚴(yán)格的要求

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第74—75頁的內(nèi)容。

2．再請(qǐng)學(xué)生六人為一組，分別扮演廠長(zhǎng)、工人、質(zhì)檢員、學(xué)生等角色，表演教科書中的場(chǎng)景

3．師：從剛才的表演中你們了解到工人們?cè)谏a(chǎn)過程中是如何分工的？在現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)中，在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對(duì)工人們有哪些要求？

4．小結(jié)：看來在工業(yè)生產(chǎn)中，工人們都有明確的分工，每個(gè)人對(duì)自己的工序負(fù)責(zé)，同時(shí)在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對(duì)工人有很高的要求。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知在工業(yè)生產(chǎn)中，工人們都有明確的分工，每個(gè)人對(duì)自己的工序負(fù)責(zé)，同時(shí)在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對(duì)工人有很高的要求。】

板書設(shè)計(jì)

11、工業(yè)與我們的生活息息相關(guān) 一支牙刷的自述 工序復(fù)雜

產(chǎn)品生產(chǎn)

密切合作

珍惜 要求嚴(yán)格

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第三課時(shí)：教材p76—p78內(nèi)容 教學(xué)過程

活動(dòng)一 辛勞的工業(yè)生產(chǎn)者

1.師：美好、幸福的生活離不開工業(yè)產(chǎn)品，而優(yōu)質(zhì)，先進(jìn)的工業(yè)產(chǎn)品離不開，勞動(dòng)生產(chǎn)者，今天我們探究第三個(gè)話題“咱們工人有力量”

2.（歌曲《咱們工人有力量》）師：千千萬萬的工人們?cè)诟髯缘膷徫簧闲燎诘毓ぷ髦?，為我們?chuàng)造了美好未來。

3.師：從歌聲中你了解到這些工人是怎樣工作的？你覺得他們工作的怎樣？ 4.小組交流：課前了解自己身邊的工人的生產(chǎn)勞動(dòng)情況。5.全班交流.6.小結(jié)：工人叔叔阿姨都在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作者為我們創(chuàng)造著幸福美好的生活，為社會(huì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

活動(dòng)二 要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，工人要不斷學(xué)習(xí)

1.師：這些工人們都在兢兢業(yè)業(yè)地工作著，每年我們國(guó)家的各級(jí)政府都要評(píng)選出各行各業(yè)的勞動(dòng)模范，表彰他們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)。小芳的爸爸也被評(píng)上了勞動(dòng)模范。（教材《我的爸爸》）

2.師：看了小芳爸爸的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考小芳爸爸為什么被評(píng)上勞動(dòng)模范？ 3.師：現(xiàn)在的工人與過去的工人有什么不同？

4.師：通過剛才的通過剛才的討論交流，誰來說說工人怎樣適應(yīng)現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)。5.小結(jié)：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。作為新時(shí)期的工人要不斷學(xué)習(xí)，掌握更多新技術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)?；顒?dòng)

三、值得尊重與敬佩的工人

1.（視頻：“鐵人”王進(jìn)喜的故事）師：聽了“鐵人”王進(jìn)喜的故事你們有什么感受？ 2.師：你們搜集了哪些類似的先進(jìn)事跡？

3.師：面對(duì)著這些為我們創(chuàng)造美好生活的人們，你們想對(duì)他們說些什么？

4.小結(jié)：我們的生活離不開工業(yè)，離不開工人們辛勤勞動(dòng)。讓我們對(duì)所有的工人叔叔阿姨們說聲：“謝謝！你們辛苦了！” 板書設(shè)計(jì)

11、工業(yè)與我們的生活息息 咱們工人有力量 辛勤

工人

創(chuàng)造美好生活

（尊重、敬佩）

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第三篇：第四單元 10.《工農(nóng)業(yè)與我們的生活》

10．《工農(nóng)業(yè)與我們的生活》

學(xué)情分析：

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,當(dāng)今物質(zhì)生活的相對(duì)富足，讓更多的城鎮(zhèn)孩子不知道勞動(dòng)的艱辛、生活的艱難。因此雖然本課的教學(xué)對(duì)象已是四年級(jí)的孩子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會(huì)去關(guān)心它的來源，所以孩子對(duì)這方面的知識(shí)很少了解與關(guān)注，更不懂得珍惜勞動(dòng)成果。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的收集、整理、分析資料的能力，他們對(duì)周圍事物的認(rèn)知也不僅僅停留在表象上。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)成果的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意從學(xué)生最熟悉的自己家的餐桌開始，由近及遠(yuǎn)，再把視角投向生活的各個(gè)方面，帶領(lǐng)學(xué)生回到熟悉的生活中，回顧日常生活中的衣、食、住、行，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，從而感受農(nóng)業(yè)與人類的生活息息相關(guān)，使學(xué)生了解衣食之源的知識(shí)，知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，以此激起學(xué)生的情感共鳴，從而懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動(dòng)成果，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動(dòng)人民的感情。設(shè)計(jì)思路：

教材呈現(xiàn)的知識(shí)比較零散，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不是很緊密。遵循“品德與社會(huì)課程提倡回歸生活”的理念。設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)教材，巧妙整合，從與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的“餐桌”入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)。采用活動(dòng)化、游戲化教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

第一課時(shí)：猜一猜，食物從哪里來、算一算，民以食為天、認(rèn)一認(rèn)，農(nóng)業(yè)的種類、找一找，生活中的農(nóng)業(yè)。

第二課時(shí)：背一背，吟詩知辛苦、訪一訪，水稻的生長(zhǎng)過程、夸一夸，勞動(dòng)人民的智慧、做一做，愛惜糧食是美德。教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重農(nóng)民和農(nóng)民的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)約糧食、愛惜糧食的習(xí)慣。能力目標(biāo)：通過觀察了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ? 探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。知識(shí)目標(biāo)：了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動(dòng)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展具有重大影響。

教學(xué)重點(diǎn)：探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)成果的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.CAI課件；2.食品包裝袋；3.每小組一份表格。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.食品包裝袋。2.采訪身邊的農(nóng)民或查閱資料，了解水稻的生長(zhǎng)過程。3.搜集農(nóng)諺、袁隆平的故事及有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)完成教材P60-P63頁內(nèi)容，話題為“餐桌上引出的話題”。

第二課時(shí)完成教材P64-P69頁內(nèi)容，話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動(dòng)人民的智慧”。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一猜一猜

食物從哪里來

1.師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——（課件出示：一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？

2.師：同學(xué)們，你們餐桌上的食物可真豐富??！可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧?。ㄕn件放映一組農(nóng)作物的圖片，教師簡(jiǎn)要介紹。）

3.小結(jié)：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動(dòng)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學(xué)生形成食物來自農(nóng)業(yè)的基本概念。】 活動(dòng)二算一算

民以食為天

1.師：來看看農(nóng)民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個(gè)人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國(guó)大約有13億人口，請(qǐng)你們算算我國(guó)人民一天要消耗多少糧食？要是一個(gè)月、一年呢？ 2.學(xué)生算一算后報(bào)出得數(shù)。

3.小結(jié)：由此數(shù)字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經(jīng)說過：“稻穗比金子還寶貴。中國(guó)人口百分之八十都是農(nóng)民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”?！懊褚允碁樘臁保寝r(nóng)業(yè)支撐了這片天?。　驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自算一算，感受糧食對(duì)人們生活的重要性?！?活動(dòng)三認(rèn)一認(rèn)

農(nóng)業(yè)的種類

1.師：中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，包括的種類很多。比如說：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬于種植業(yè)；魚、蝦、蟹屬于漁業(yè)；雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業(yè)；（板書貼圖）其實(shí)不僅僅只有這三種，請(qǐng)你們打開書62頁找一找還有哪幾種？

2.學(xué)生看書補(bǔ)充完整：還有林業(yè)和副業(yè)。教師播放有關(guān)視頻資料。

3.小游戲：老師這兒有兩張簽，一張寫著“農(nóng)”，一張寫著“業(yè)”。每張簽打開后都可以看到五種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請(qǐng)你說出它們分別屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的哪一種。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解什么是農(nóng)業(yè)，哪些屬于農(nóng)產(chǎn)品?！?活動(dòng)四找一找

生活中的農(nóng)業(yè)

1.分小組探究農(nóng)業(yè)與吃、穿、用的關(guān)系。找一找生活中有哪些產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)有關(guān)。

教師分組提要求：組長(zhǎng)組織大家積極討論，每個(gè)同學(xué)都要踴躍發(fā)言，記錄員將說到的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行記載。

2．全班交流。教師提要求：發(fā)言的小組聲音要大，讓每個(gè)同學(xué)和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個(gè)勾，以便待會(huì)交流的時(shí)候不重復(fù)，其他小組的同學(xué)就在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)他們交流了多少種。

3.師：同學(xué)們，通過剛才小組的學(xué)習(xí)，大家的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。）

4.小結(jié)：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農(nóng)業(yè)有著直接和間接的關(guān)系。正因?yàn)槿绱嗽谖覈?guó)的國(guó)徽上有——（學(xué)生說：谷穗）農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了美好的生活！

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，感受農(nóng)業(yè)與人們生活得密切關(guān)系?！?板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源 種植業(yè)

畜牧業(yè) 副業(yè)

林業(yè)

漁業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一 背一背

吟詩知辛苦

1．師：大家還記得我們以前在語文課上學(xué)過一首古詩《鋤禾》嗎？我們一起來背背。

2．師：誰知道這首詩的含義是什么？

3．小結(jié)：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農(nóng)民是怎樣辛苦勞動(dòng)的？今天，我們就一起來水稻是怎么來的，真正體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的古詩引出話題，激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?！?活動(dòng)二 訪一訪

水稻的生長(zhǎng)過程

1．師：水稻是怎樣種出來的呢？課前同學(xué)們采訪了身邊的農(nóng)民或查找了有關(guān)資料，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確水稻種植要經(jīng)過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項(xiàng)非常重要的工作。

3．師：在這些過程中，農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的呢？誰能說給大家聽？

4．學(xué)生自由發(fā)言。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民彎腰插秧情境。）

5.學(xué)生結(jié)合P65頁的《體驗(yàn)日記》，說說自己體驗(yàn)活動(dòng)后的感受和感想。

6.總結(jié)：在水稻生長(zhǎng)的過程中，農(nóng)民確實(shí)付出了辛苦的勞動(dòng)，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動(dòng)更辛苦。

【設(shè)計(jì)意圖：通過了解水稻的種植過程，感受“米飯好吃田難種”?！?活動(dòng)三 夸一夸

勞動(dòng)人民的智慧

1．師：豐收的田野中不僅凝結(jié)著農(nóng)民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書上P67頁的農(nóng)諺，它是農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大家知道這些農(nóng)諺是什么意思嗎？（相機(jī)介紹一下二十四節(jié)氣的由來）

2.學(xué)生說說搜集的農(nóng)諺。

3.師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什么嗎

4．師：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營(yíng)養(yǎng)、無公害。對(duì)于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些？

5．師：說到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，我們不得不提到一個(gè)人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學(xué)家呢？

6．小結(jié)：希望大家利用課余時(shí)間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。

【設(shè)計(jì)意圖：通過了解農(nóng)諺、農(nóng)民科學(xué)家的故事和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，感受農(nóng)民的智慧?！?活動(dòng)四 做一做

愛惜糧食是美德

1.師：我們要尊重農(nóng)民，要珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果，我們?cè)撛鯓尤プ瞿?？除了?jié)約糧食還可以怎樣做？

2.小結(jié)：看看我們的教室，手中的教科書，學(xué)習(xí)用的桌椅，還有我們身上的衣服、農(nóng)產(chǎn)品，它們?cè)谖覀兩钪袩o處不在，無所不有，所以我們要從我做起，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊浪費(fèi)糧食的事例，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)，去反思，明白糧食來之不易，我們要節(jié)約、愛惜它?！?板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧

插秧

除草

殺蟲

收割

脫粒

加工

勞動(dòng)人民的智慧：農(nóng)諺

農(nóng)業(yè)科技園 水稻之父—袁隆平愛惜糧食是美德

第四篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元《光與我們的生活》單元檢測(cè)題2

青島四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元《光與我們的生活》--13-16課練習(xí)題（1）A、黑光B、白光C、紫光

姓名

一、我會(huì)填

1、光從一種偏折，這種現(xiàn)象叫做光的2、放大鏡之所以能夠放大物體，就是由于的原因。

3、瀑布前和噴水池上空有很多彌漫的4、三棱鏡能把陽光分解成5、牛頓在光學(xué)方面做了一個(gè)著名的，的光又可以

6、國(guó)際上一般將光污染分成三類，即。

7、影子的形成與有關(guān)。

二、智能ABC.1、下列現(xiàn)象不屬于光的折射造成的是（）。A、海市蜃樓B、云海佛光C、黑板上的字看不清

2、在（）的天空，?？梢钥吹矫利惖牟屎?。A、晴朗B、陰沉C、風(fēng)后D、雨后

3、用紅、綠、藍(lán)三色混合可以得到（）

3、用紅光和綠光混合可以得到（）A、黃光B、藍(lán)光C、白光

三、我來當(dāng)小法官。

1、我們的生活不存在光污染現(xiàn)象。()

2、我們看到魚缸里的雨要比實(shí)際體積小，（）

3、彩虹經(jīng)常出現(xiàn)在雨前、雨中和雨后。()

4、用紅光和藍(lán)光可以得到白光，（0

5、光污染造成了天文觀測(cè)的負(fù)面影響，（）

四、科學(xué)探究。

1、在噴霧器的拼字里裝入水，背著陽光噴射，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？停止后，還會(huì)看到同樣的現(xiàn)象嗎？

a)光污染對(duì)人、物和環(huán)境造成了哪些危害？

第五篇：《生活與哲學(xué)》第四單元練習(xí)題

高二政治《生活與哲學(xué)》第四單元練習(xí)題

一、選擇題（每題2分，共24題，48分）

1、時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，催生著人們觀念的更新?！靶Σ宦洱X，行不擺裙”的中華傳統(tǒng)文化中的矜持因素，被時(shí)下“想唱就唱，我最閃亮”的觀念所取代，當(dāng)代青年更傾向于張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。這表明（）

A．社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 B．社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí) C．社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在起促進(jìn)作用 D．實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)變革的先導(dǎo)

2、漫畫所蘊(yùn)含的哲理有()①任何社會(huì)意識(shí)的產(chǎn)生都有物質(zhì)原因②事物發(fā)展不同階段的矛盾各有其特殊性③人的欲望推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展④社會(huì)意識(shí)和社會(huì)存在如影隨形

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

3、“在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。解決當(dāng)前我們面臨的發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的突出矛盾和問題，必須把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全過程和各領(lǐng)域。”我們要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，因?yàn)橄冗M(jìn)的社會(huì)意識(shí)()①先于社會(huì)存在的變化發(fā)展而變化發(fā)展

②可以正確預(yù)見和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的方向

③與社會(huì)存在在變化發(fā)展上具有同步性

④對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用 A．①④

B．②③

C．②④

D．③④

4、我國(guó)的計(jì)生政策改革，經(jīng)歷了從“單獨(dú)二孩”政策到“全面二孩”政策的過程，其哲學(xué)依據(jù)是()①社會(huì)意識(shí)隨著社會(huì)存在的發(fā)展而更新②計(jì)生政策改革必然從量變開始

③社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)計(jì)生政策的發(fā)展④政策的發(fā)展離不開世界觀和方法論的指導(dǎo) A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

5、近十年來，我國(guó)行政審批制度改革不斷深化。下圖所示的這一變化有利于()①解決市場(chǎng)調(diào)節(jié)失靈問題②轉(zhuǎn)變政府職能，建設(shè)服務(wù)型政府

③優(yōu)化政府管理，實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)均等化 ④促進(jìn)上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展 A．①③ B．①④ C．②③ D②④ 6、2016年1月1日起，我國(guó)實(shí)行憲法宣誓制度，各級(jí)人大選舉或決定任命的國(guó)家工作人員、“一府兩院”任命的國(guó)家工作人員，就職時(shí)都要進(jìn)行憲法宣誓。從唯物史觀看，推進(jìn)依憲治國(guó)的哲學(xué)依據(jù)是

①社會(huì)存在具有客觀物質(zhì)性②生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的客觀要求③社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 ④上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的必然要求

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

7、漫畫《統(tǒng)一武器》諷刺了()①形式主義，工作只重形式不管內(nèi)容 ②平均主義，追求無差別的利益分配 ③本位主義，只顧本單位不顧大局和整體

④官僚主義，作決策漠視群眾的意愿和要求 A．①② B．②③ C．①④

D．③④

8、鄧小平說，改革開放中許許多多的東西，都是群眾在實(shí)踐中提出來的……決不是一個(gè)人腦筋就可以鉆出什么新東西來。因?yàn)椋ǎ〢.人民群眾的意愿是一切工作的出發(fā)點(diǎn) B.人民群眾是社會(huì)改革的參與者 C.人民群眾的根本利益是改革的歸宿點(diǎn) D.人民群眾是歷史發(fā)展的推動(dòng)者

9、老百姓關(guān)心什么、期盼什么，改革就要抓住什么、推進(jìn)什么，通過改革給老百姓帶來更多獲得感。這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展

B．改革的根本目的是使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展 C．改革是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力

D．人民群眾的根本利益是改革成敗的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 10、2015年7月1日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十五次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》，該法第14條規(guī)定：每年4月15日為全民國(guó)家安全教育日。2016年4月15日是首個(gè)全民國(guó)家安全教育日。國(guó)家設(shè)立全民國(guó)家安全教育日（）①體現(xiàn)了正確的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有特殊決定作用 ②有利于貫徹落實(shí)“總體國(guó)家安全觀”，維護(hù)人民利益 ③有利于提高政府和社會(huì)公眾維護(hù)國(guó)家安全的法律意識(shí) ④體現(xiàn)了公民是國(guó)家和社會(huì)的主人，國(guó)家安全人人有責(zé)。

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

11.黨的十八屆三中全會(huì)全面部署了經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制、生態(tài)文明體制和黨的建設(shè)制度改革的主要任務(wù)、重大舉措和路線圖、時(shí)間表，吹響了在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的號(hào)角。全面深化改革()①有利于進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是中國(guó)特色社會(huì)主義的自我完善 ②標(biāo)志我們黨完成了認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的任務(wù) ③表明科學(xué)理論源于社會(huì)實(shí)踐又反過來決定社會(huì)發(fā)展進(jìn)程 ④是我國(guó)社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)的必然要求，符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

12.某地作為全國(guó)33個(gè)農(nóng)村土地改革試點(diǎn)地區(qū)之一，正在逐步完成從“確權(quán)到人”到“確權(quán) 到戶”的制度轉(zhuǎn)變，從而更好地讓集體土地人市流轉(zhuǎn)，使農(nóng)戶更好地分享工業(yè)化收益。這一做法表明（）

A.生產(chǎn)關(guān)系的總和構(gòu)成經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

B.上層建筑必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展

D.改革的目的是社會(huì)主義制度的自我完善 C.生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r

13、江蘇鎮(zhèn)江的趙亞夫被授予第五屆全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范稱號(hào)，74歲的趙亞夫，54年如一日，帶動(dòng)數(shù)十萬老區(qū)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了致富夢(mèng)?！耙赂?、找亞夫，找到亞夫準(zhǔn)能富”成為當(dāng)?shù)孛裰{。趙亞夫的光榮事跡給我們的啟示是

A．價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有主體差異性 B．客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ) C．自我價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提 D．人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值

14、“那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落靜靜為我開著，我曾以為我會(huì)永遠(yuǎn)守在他身旁……”這首播放在中央電視臺(tái)公益廣告里的歌曲，描述的是到貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)支教遇難的武漢大學(xué)生趙小婷的感人事跡，她用生命詮釋了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神。由此可見()①人的生命真正的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)

②志愿者精神不會(huì)隨著人的離去而消失，具有相對(duì)的獨(dú)立性 ③在生活中堅(jiān)持正確的價(jià)值選擇就可以實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值

④堅(jiān)定正確的人生信念能幫助我們?cè)谄椒驳氖聵I(yè)中做出不平凡的事跡 A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

15、“權(quán)為民用，縱然是清風(fēng)兩袖，自當(dāng)流芳百世傳佳話；利為己謀，即便有豪宅千頃，也會(huì)遺臭萬年殃后人。”這副對(duì)聯(lián)給我們的啟示是()A．個(gè)人應(yīng)該在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 B．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要價(jià)值觀指引 C．價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性 D．人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值

16、“他們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請(qǐng)接受我們的敬禮。”這是2015年感動(dòng)中國(guó)人物朱敏才、孫麗娜的頒獎(jiǎng)詞。這啟示我們()①人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)

②價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有決定作用

③實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要有堅(jiān)定的理想信念 ④社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提 A．①② B．②④ C．①③ D．③④

17、退休醫(yī)生葉如陵拒絕了許多醫(yī)院的高薪返聘，利用自己掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)，免費(fèi)為社區(qū)居民看病和舉辦醫(yī)學(xué)知識(shí)課堂，并利用自家電話提供健康、心理咨詢，被社區(qū)居民譽(yù)為“友善的鄰居兼健康顧問”。這啟示我們，做一個(gè)友善的鄰居應(yīng)該()①善于從不同角度理解并滿足鄰居的需求 ②利用社會(huì)的各種客觀條件實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值③發(fā)揮自身才能在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 ④把守望相助作為與鄰為伴的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與追求 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ 18、2015年10月14日，中國(guó)藝術(shù)家韓美林被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予“和平藝術(shù)家”稱號(hào)。耄耋之年的他一直致力于推動(dòng)中外文化藝術(shù)的交流，推動(dòng)世界文明多樣性的發(fā)展與繁榮，為了這個(gè)共同的世界，他生命不息、藝術(shù)不止。他的成功給我們的啟示是()①只有在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ②社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵 ③個(gè)人活動(dòng)既是個(gè)體生命的自然過程又是社會(huì)實(shí)踐的歷史過程 ④價(jià)值觀是我們擁有美好生活的向?qū)?/p>

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 19、2015年互聯(lián)網(wǎng)安全志愿者大會(huì)推選出網(wǎng)絡(luò)“功勛志愿者”和“十大名捕”。他們從反欺詐、信息安全、鑒黃師、論壇答疑等多種志愿服務(wù)中脫穎而出。網(wǎng)絡(luò)志愿者分布已達(dá)全國(guó)29個(gè)省份，9年來累計(jì)參與人數(shù)近15億人次。從唯物史觀來看，這些志愿者的做法體現(xiàn)的是()①以社會(huì)提供的客觀條件為前提，奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ②充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中體現(xiàn)了人生價(jià)值 ③在應(yīng)對(duì)社會(huì)問題時(shí)，要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線

④在進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇時(shí)，要站在多數(shù)人的立場(chǎng)上

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

20、長(zhǎng)時(shí)間以來，北大畢業(yè)生賣豬肉是個(gè)頗具爭(zhēng)議的話題。身處輿論漩渦的爭(zhēng)議人物陳生，卻一直默默躬行，將賣豬肉這個(gè)看上去不夠高大上的崗位，一步步做到了年銷量超10億元的大公司。陳生給社會(huì)上了生動(dòng)的一課。陳生的事跡告訴我們()①實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要全面提高個(gè)人素質(zhì) ②要克服世俗觀念，發(fā)揮正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

③價(jià)值判斷和價(jià)值選擇都會(huì)因時(shí)而變

④勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提 A．①② B．①④ C．②③ D．②④

21、馬丁·路德·金有一句名言：“黑暗不能驅(qū)走黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能驅(qū)走仇恨，只有愛心才能做到?！边@一名言給我們的哲學(xué)啟示是()①正確的價(jià)值觀對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用 ②要正確把握矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系 ③新事物在取代舊事物的過程中成長(zhǎng)④價(jià)值判斷和價(jià)值選擇因人而異 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

22、在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)了“讀書無用論”“一畢業(yè)就失業(yè)”“一人上學(xué)，拖垮全家”等說法，得到一些人的認(rèn)同，認(rèn)為讀書是無用的。由此可以看出()①不同的立足點(diǎn)影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)

②人們?cè)跉v史發(fā)展中所起的作用是不同的③一定的社會(huì)存在決定一定的社會(huì)意識(shí)

④一定的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在有反作用

A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 23.“鄉(xiāng)愁抹不去，鄉(xiāng)愁又回不去?！比藗?cè)诟袘燕l(xiāng)愁的同時(shí)，把夢(mèng)想留在他鄉(xiāng)，把匆匆的背影留給故鄉(xiāng)。這說明（）

A．夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑 B.價(jià)值觀念決定人的行為選擇 C．奉獻(xiàn)他鄉(xiāng)才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值 D.價(jià)值選擇以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)

24.“PX”即對(duì)二甲苯，其毒性跟酒精差不多?？墒怯腥藚s出于某種目的，將百度百科詞條中“PX”的毒性由“低毒”改成“劇毒”。清華大學(xué)化工系學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一情況后，連續(xù)6天日夜堅(jiān)守，36次修正被反復(fù)篡改的詞條，在網(wǎng)絡(luò)上成功捍衛(wèi)了“PX”低毒屬性這一科學(xué)常識(shí)。這場(chǎng)特殊的科學(xué)保衛(wèi)戰(zhàn)表明（）

A．認(rèn)識(shí)的發(fā)展具有反復(fù)性和無限性 B．正確的認(rèn)識(shí)必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn) C．正確的價(jià)值選擇往往因人而異 D．做出正確的價(jià)值選擇必須堅(jiān)持真理

二、非選擇題（共52分）

25.經(jīng)濟(jì)下行與新增勞動(dòng)力就業(yè)壓力是當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)面臨的突出問題。2010年至2014年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率分別是：10.3％，9.2％，7.8％，7.7％和7.4％；《中國(guó)勞動(dòng)保障發(fā)展報(bào)告(2014)》顯示，2013年我國(guó)勞動(dòng)年齡人口9．2億，之后幾乎每年新增勞動(dòng)力數(shù)量將維持在1600萬人左右的水平。

李克強(qiáng)總理在當(dāng)年的政府工作報(bào)告中指出，“我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展是硬道理”，“要穩(wěn)住速度，確保經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，確保居民就業(yè)”。

運(yùn)用《生活與哲學(xué)》中關(guān)于社會(huì)歷史的知識(shí)，說明“穩(wěn)增長(zhǎng)、保就業(yè)”政策的理論依據(jù)。（14分）

26.閱讀材料，回答下列問題。

2015年入冬以來，中國(guó)許多地方出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾天氣，PM 2．5大大超標(biāo)。污染防控形勢(shì)嚴(yán)峻，環(huán)造保護(hù)任重道遠(yuǎn)。近年來，我國(guó)環(huán)境保護(hù)加快了法制化進(jìn)程，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第八次會(huì)議審議通過新《環(huán)保法》，2015年1月1日開始實(shí)施。新《環(huán)保法》法律條文從原來的47條增加到70條，賦予了環(huán)保部門對(duì)環(huán)境違法企業(yè)按日計(jì)罰、查封扣押、限產(chǎn)停產(chǎn)等手段，強(qiáng)化了環(huán)境執(zhí)法的力度，同時(shí)還單獨(dú)設(shè)立了“信息公開和公眾參與”一章，積極推動(dòng)公眾參與監(jiān)督環(huán)境保護(hù)工作

2015年9月1日，《環(huán)境保護(hù)會(huì)眾參與辦法》正式實(shí)施。作為新《環(huán)保法》配套法規(guī) 的《環(huán)境保護(hù)會(huì)眾參與辦法》進(jìn)一步為公眾參與環(huán)保工作提供了強(qiáng)有力的法律保障，讓全民環(huán)保有法可依。面對(duì)當(dāng)前的環(huán)境污染，一地或一人很難“獨(dú)善其身”。每個(gè)公民都要行動(dòng)起來，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

運(yùn)用“社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)知識(shí)分析，為什么要頒布新《環(huán)保法》？（10分）

27.小馬、小孫是援藏隊(duì)伍中的一對(duì)博士夫妻，均畢業(yè)于北大。小孫是法學(xué)博士，做涉外律師時(shí)每小時(shí)有300美金收入。她說自己全是讀的公費(fèi)，國(guó)家培養(yǎng)她這么多年，當(dāng)然應(yīng)該為國(guó)家出些力。小馬出生在云南偏僻的彝族山寨里，村民接濟(jì)讓他得以求學(xué)。他有堅(jiān)忍不拔的毅力。由于英語底子較差，為考碩士、博士，曾屢遭挫折。在選擇服務(wù)去向時(shí)，他們認(rèn)為西藏比北京更需要人才和知識(shí)，在那里，他們能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。于是，他們懷著改變少數(shù)民族地區(qū)貧困面貌的理想和為國(guó)效力、奉獻(xiàn)社會(huì)的激情來到雪域高原，以實(shí)際行動(dòng)詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量，把自己的人生價(jià)值追求與國(guó)家民族的需要融為一體。結(jié)合材料，運(yùn)用人生價(jià)值觀的知識(shí)，分析博士夫妻的先進(jìn)事跡在價(jià)值選擇和實(shí)現(xiàn)方面給我們的啟示。(12分)

28.自2002年始，《感動(dòng)中國(guó)》每年一度，今年已經(jīng)是第十六年舉辦。2017《感動(dòng)中國(guó)》，在評(píng)選程序上仍然延續(xù)過去的方式，保持“感動(dòng)中國(guó)”不變的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。我們尋找這樣一群人：不論他們有怎樣的身份、背景、經(jīng)歷，不管是曾經(jīng)見諸媒體，還是不為人知，只要他們的所作所為在過去的一年里，感動(dòng)了我們，感動(dòng)了中國(guó)。他們共同的特質(zhì)應(yīng)該是：震撼人心的人格力量。

材料中“感動(dòng)中國(guó)”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有何啟示？（16分）

高二政治《生活與哲學(xué)》第四單元練習(xí)題

參考答案

一、選擇題

1—5 B A C B D 6—10 D C D D C 11—15 B C D B A 16—20 C D A C A 21—24 A A D D

二、非選擇題

25.①社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在有反作用?！胺€(wěn)增長(zhǎng)、保就業(yè)”的政策是對(duì)經(jīng)濟(jì)下行和就業(yè)壓力大的反映，并有利于該問題的解決。（4分）②生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，是人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。遵循這兩個(gè)規(guī)律，旨在解放和發(fā)展生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3分）

③物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，保就業(yè)才能滿足人們的基本物質(zhì)生活需要。（3分）

④人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，維護(hù)人民的根本利益是黨和國(guó)家一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（4分）

26.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，舊的《環(huán)保法》已經(jīng)不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。(5分)上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用。當(dāng)上層建筑為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。新的《環(huán)保法》的頒布和實(shí)施有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。（或回答改革是社會(huì)主義制度的自我完善與發(fā)展，有利于調(diào)整上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。）（5分）

27、①心系國(guó)家，自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，堅(jiān)持正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。(3分)②把人生價(jià)值追求與國(guó)家民族需要融為一體，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。(3分)③胸懷理想、頑強(qiáng)拼搏，在砥礪自我中走向成功。(3分)④為國(guó)效力、奉獻(xiàn)社會(huì)，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。(3分)

28、①價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用，啟示我們要樹立正確的價(jià)值觀。（3分）

②堅(jiān)持以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。正確的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，自覺站在最廣大人民立場(chǎng)上。（4分）

③在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；（2分）在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；（2分）在砥礪自我中走向成功，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神，要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)，需要有堅(jiān)定的理想信念。（5分）