第一篇：電教論文二

電教論文二

摘 要：作為信息時(shí)代的產(chǎn)物和標(biāo)志，多媒體在教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在注重素質(zhì)能力與創(chuàng)新精神的新課改時(shí)期，如何科學(xué)地利用信息技術(shù)，用多媒體為語(yǔ)文學(xué)科搭建創(chuàng)新平臺(tái)，是眾多教育者一直探索和研究的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)踐，闡釋了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)生的誤區(qū)等，并就多媒體的科學(xué)應(yīng)用提出了自己的一些見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 科學(xué)使用

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用深入到前所未有的廣闊領(lǐng)域，這也必然引起教育手段的改革。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中更是明確規(guī)定：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱耍襟w和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將應(yīng)用于教育教學(xué)，并與課程進(jìn)行有機(jī)整合。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的語(yǔ)文教育，更面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇。眾多的語(yǔ)文教師對(duì)此進(jìn)行了反復(fù)大膽的嘗試，本文作者結(jié)合實(shí)踐指出了自己對(duì)多媒體語(yǔ)文教學(xué)的理解。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年?duì)N爛文化的任務(wù)，其內(nèi)容之豐富，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以打破傳統(tǒng)媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并以其豐富、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)給語(yǔ)文教學(xué)注入青春與活力，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1、跨越時(shí)空界限，擴(kuò)大課堂容量。

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書(shū)。而多媒體可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學(xué)生在單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。

2、符合學(xué)生認(rèn)知心理，調(diào)動(dòng)多種感官參與課堂，提高課堂教學(xué)效率。

心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體語(yǔ)文可將文、圖、畫(huà)、音頻等教學(xué)融于一體，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了記憶效果，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

3、聲像圖文并茂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

我們可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，逼真的生活場(chǎng)景，生動(dòng)地再現(xiàn)文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的對(duì)比等，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力……

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中使用的誤區(qū)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于課堂教學(xué)固然是好的，但一味地趕時(shí)髦，追求形式，濫用多媒體，顯然又使我們的多媒體語(yǔ)文教學(xué)走入一個(gè)誤區(qū)。

1、過(guò)分追求形式，為用而用。

一些教師把多媒體當(dāng)成展示自己計(jì)算機(jī)水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看得眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向。最終造成本末倒置，使本應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)的多媒體變成了追求多種感官刺激的干擾源，既分散了學(xué)生的注意力，也不能扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，也就無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另一些教師為追求求形式，把多媒體當(dāng)成演示教學(xué)內(nèi)容的高級(jí)黑板、語(yǔ)文課堂的裝飾品、出示文本的捷徑。使用多媒體，進(jìn)行“文字搬家”，以此給學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)材料，多媒體無(wú)形地成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)代化工具，不僅沒(méi)有達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，而且易造成學(xué)生的疲倦，達(dá)不到新課改要求。

2、用做課件代替?zhèn)湔n，以多媒體演示代替上課，忽視了師生之間的交流

語(yǔ)文教學(xué)中，要奏好“發(fā)展與完善學(xué)生人性”這支主旋律，就必須重視師生之間的情感交流。教師應(yīng)用自己的個(gè)性魅力去感染學(xué)生，征服學(xué)生，激活學(xué)生思想的火花，形成情感交流和思維碰撞，從而達(dá)到教育目的。而在多媒體教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)成了強(qiáng)大的教學(xué)支撐，教師們不再重視三筆字、朗誦等基本功訓(xùn)練，因?yàn)椴恍枰惨驗(yàn)樵谛畔⒒虒W(xué)中，動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以達(dá)到。還有一些教師在備課過(guò)程中，把更多的時(shí)間花費(fèi)在搜索資料、整合素材、設(shè)計(jì)并制作課件上。而在上課時(shí)，又忙于指令計(jì)算機(jī)，按設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行操作解說(shuō)。學(xué)生只顧盯著多媒體畫(huà)面，按一定步驟進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。這種濫用多媒體的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)老師缺少了解，缺少感動(dòng)的回應(yīng)，也使本應(yīng)生動(dòng)活潑、充滿情趣的語(yǔ)文課堂變成了人與機(jī)器設(shè)備間冷冰冰的對(duì)話。

3、看似精彩的設(shè)計(jì)，單一固定，扼殺學(xué)生的想象思維力。

語(yǔ)文教學(xué)注重的是以閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在對(duì)文本的欣賞和再創(chuàng)造，在與作者的“共鳴”中，激起自身的情感體驗(yàn)。而每個(gè)學(xué)生因生活環(huán)境、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不同，會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生不同的理解，正所謂“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”。而在過(guò)多使用多媒體的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課文的理解總被限定在教師設(shè)計(jì)的課件中，把生動(dòng)的藝術(shù)形象地固化在簡(jiǎn)單羅列的圖片、動(dòng)畫(huà)和教師事先做好的文本解讀上。其結(jié)果把本應(yīng)是內(nèi)容活潑豐富，以學(xué)生為主體的課堂變成“唯老師理解獨(dú)尊”的一言堂。毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體，這個(gè)視聽(tīng)時(shí)代的產(chǎn)物，有時(shí)是無(wú)法代替我們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，它在很大程度上引發(fā)了學(xué)生思考的惰性，扼殺了學(xué)生豐富的想象力。

三、語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，客觀而恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和使用多媒體

那么，究竟該如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)真正和諧健康地發(fā)展呢？對(duì)此，我認(rèn)為，需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中保持對(duì)多媒體的客觀認(rèn)識(shí)，科學(xué)而合理地使用多媒體技術(shù)，才能與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到以多媒體促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的目的。

1、客觀認(rèn)識(shí)多媒體。

作為信息技術(shù)語(yǔ)文教育改革中間力量的教師，要正確客觀地看待多媒體，不要盲目追趕潮流，以多媒體演示代替語(yǔ)文教學(xué)。作為教師，如果認(rèn)為多媒體的使用改變了語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)，就無(wú)法提高語(yǔ)文教學(xué)水平。應(yīng)該看到多媒體與語(yǔ)文教學(xué)整合的空間是廣闊的，語(yǔ)文老師應(yīng)在實(shí)踐中不斷尋求二者有效結(jié)合的新途徑，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選內(nèi)容與形式，使二者和諧統(tǒng)一。

教師要在認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好兩個(gè)選擇。一是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精選，不是所有的課題都適合用多媒體演示，只對(duì)那些普通條件下無(wú)法呈現(xiàn)的、學(xué)生因生活閱歷限制而無(wú)法想象理解的課文等，才適合使用多媒體幫教學(xué)。如人教版高中第一冊(cè)《胡同文化》中北京胡同的建筑格局，高中第二冊(cè)《神奇的極光》中極光美麗多姿、變幻莫測(cè)的奇妙壯觀之景。是對(duì)展示形式的選擇，不追求“有聲有色”和感官刺激，而要遵循課件制作的科學(xué)性原則，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件形式相得益彰。

3、恰當(dāng)、靈活地使用多媒體，重視師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以網(wǎng)絡(luò)為支撐的多媒體，其無(wú)論從素材搜集、資料來(lái)源上說(shuō)，還是從制作軟件和功效上說(shuō)，都有著其它工具無(wú)可比擬的特性。我們?cè)诙嗝襟w使用的過(guò)程中，要以豐富多彩的、靈活多變的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫他們找到自信的支點(diǎn)，以更高的熱情積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

比如，我們不僅可以用power point 做課件、用flash做動(dòng)畫(huà)、用繪聲繪影處理視頻；也可以用word把學(xué)生優(yōu)秀范文、好的自然段和一些佳句打印成冊(cè)，用dream weaver制作網(wǎng)站，并把學(xué)生的優(yōu)秀作文發(fā)到網(wǎng)上，給學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，滿足其學(xué)生表現(xiàn)欲望或成就感；還可以用數(shù)碼攝像機(jī)拍下語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的圖片，用windows movie maker做成電子相冊(cè)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，也給學(xué)生留下珍貴的回憶；甚至可以讓學(xué)生交流自己的語(yǔ)文信息成果，用郵箱、QQ、BBS進(jìn)行討論等

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的主要成果，與教育教學(xué)的結(jié)合還處在初期探索階段，還有廣闊的天地有待于去開(kāi)發(fā)、去創(chuàng)新，它在人類文明的演變和教育革新中必將扮演更為重要的角色。因此，用多媒體為語(yǔ)文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺(tái)，提升語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂在現(xiàn)代科技的氛圍中彰顯洋溢濃郁的人文氣息。

第二篇：電教論文

運(yùn)用多媒體電化教學(xué) 在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

青州市團(tuán)結(jié)小學(xué) 譚淑霞

專家曾指出：從小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，它所包括的素質(zhì)教育內(nèi)容應(yīng)該是審美素質(zhì)教育，品德素質(zhì)教育和智能素質(zhì)教育三個(gè)方面，那么，在小學(xué)語(yǔ)文家學(xué)重實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑是什么呢？那就是多媒體電化教學(xué)。多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，因此，它對(duì)全面地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)過(guò)總結(jié)得出結(jié)論，巧妙運(yùn)用多媒體電化教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑，下面，我就聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡茫?一，運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，培養(yǎng)兒童審美素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美因素可以歸位以下三類：

1.語(yǔ)言文字的音樂(lè)美：我國(guó)的漢語(yǔ)，漢字，在世界語(yǔ)言文字中獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)具魅力，以語(yǔ)言而論，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言明朗響亮，和諧協(xié)調(diào)，加上特有的四聲聲調(diào)，更增添了語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫，以這樣的語(yǔ)言寫(xiě)出的文學(xué)作品，瑯瑯上口，順暢協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。小學(xué)生往往難以感受到這種美，這時(shí)，如果在教學(xué)中插入配樂(lè)朗讀的錄音，就能使學(xué)生受到語(yǔ)言文字的音樂(lè)美，進(jìn)而去摹仿，體會(huì)，逐步歷屆語(yǔ)言文字的內(nèi)涵?！豆鹆稚剿芬徽n就比較突出地表現(xiàn)了這一點(diǎn)，我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用配樂(lè)朗讀的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)展開(kāi)想象，學(xué)生聽(tīng)這如詩(shī)一般美的語(yǔ)言，如他們所說(shuō)，仿佛來(lái)到了青山綠水，風(fēng)景如畫(huà)的桂林，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文中那準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉而又美的象詩(shī)一般的語(yǔ)言，然后再出示一段桂林山水的風(fēng)光短片，使優(yōu)美的畫(huà)面與精美的語(yǔ)句一起印在了他們的腦海里了，在此基礎(chǔ)上理解課文，取得了很好的效果。多媒體電化教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生感受到了文字的音樂(lè)美，為提高他們的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。

2.自然美：指自然事物和自然現(xiàn)象的美。語(yǔ)文教學(xué)中很多課文描寫(xiě)的事物，景觀，都表現(xiàn)除了賞心悅目的自然美，如《桂林山水》以文中對(duì)山水美景的描寫(xiě)，漓江水靜清綠，“靜得感覺(jué)不到它在流動(dòng)”“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”“綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”；桂林山奇秀險(xiǎn)?！跋窭先?、像巨象、像駱駝，”“像翠綠的屏障、像新生的竹筍”“危峰兀立、怪石嶙峋”，對(duì)于這些描述，有的學(xué)生能過(guò)想象出來(lái)，有的由于學(xué)生生活環(huán)境的原因他們很難想象出這是什么樣的情景，體會(huì)文中的自然美既比較困難了，但當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了多媒體電化教學(xué)后就取得了截取不同的畫(huà)面。學(xué)生看著畫(huà)面，聽(tīng)著與畫(huà)面同步的配樂(lè)朗讀，仿佛身臨其境，面對(duì)美景贊不絕口，對(duì)文中語(yǔ)句的含意心領(lǐng)神會(huì)，更佩服作者豐富的想象，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可見(jiàn)，巧妙地運(yùn)用多媒體電化教學(xué)可以提高學(xué)生欣賞美的能力。

3.藝術(shù)美：在語(yǔ)文教學(xué)中，許多課文的內(nèi)容都表現(xiàn)出了高層次的藝術(shù)美，以《月光曲》為列，在《月光曲》中，學(xué)生很難通過(guò)文字、符號(hào)這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學(xué)生感受到了每一句文字與每一段音樂(lè)的聯(lián)系，文學(xué)內(nèi)容的起伏變化正反映了音樂(lè)的高低不同。這段文字內(nèi)容反映了樂(lè)曲中蘊(yùn)涵的思想意境，如果不是親耳所聽(tīng)，決不會(huì)憑空想象出任何美妙的音樂(lè)。音樂(lè)美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語(yǔ)言美與外在的形式美，這樣，不僅幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)容，感受到了《月光曲》這一世界名曲，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生多方的藝術(shù)修養(yǎng)。

二，運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，培養(yǎng)兒童的智能素質(zhì) 專家曾指出：小學(xué)階段，智能素質(zhì)包括具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)智能和基本能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。巧妙地運(yùn)用多媒體電化教學(xué)是提高兒童對(duì)語(yǔ)言文字分析能力和理解能力，發(fā)展學(xué)生思維的最佳手段。例如《螳螂捕蟬》這篇寓言故事，哲理性很強(qiáng)，課文重點(diǎn)使學(xué)生悟出寓言故事所說(shuō)明的道理，這也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)“一件挺有意思的事”時(shí)，恰到好處地出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動(dòng)作神態(tài)，再聯(lián)系課文中的詞句指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。體悟“眼前的利益”與“身后的隱伏著的禍患”的雙關(guān)意思。再聯(lián)系到課文第三段故事的結(jié)果。領(lǐng)會(huì)吳王“恍然大悟”的道理，促進(jìn)他“打消了攻打楚國(guó)的念頭”。如此舉一反三，理解寓意這一難點(diǎn)就迎刃解了。

三，運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，有利于培養(yǎng)兒童的品德素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅是教誨學(xué)生使用語(yǔ)言文字，同時(shí)還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移鮮化地受到思想品德的教育，這是語(yǔ)文教學(xué)的重任之一，也是難點(diǎn)之一。多媒體電化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，使其難度大為減輕，如《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一文，表現(xiàn)的是天體物理學(xué)家霍金不向困難屈服，敢于病魔斗爭(zhēng)，勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，文中霍金的經(jīng)歷是我們所無(wú)法體驗(yàn)到的，怎樣才能使學(xué)生切身地感受到霍金命運(yùn)的坎坷呢？我先放了一段霍金來(lái)我國(guó)演講的一段錄像，學(xué)生看到霍金那枯瘦的身體，斜躺在輪椅中艱難的使用電腦發(fā)聲器做著精彩的演講的情景是無(wú)不深深地為之打動(dòng)。這時(shí)，再結(jié)合課文中的介紹，同學(xué)們都能充分的理解了課文內(nèi)容感受到了霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大精神，此時(shí)，我又適時(shí)地播放了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，并講述了貝多芬的一生經(jīng)歷，此時(shí)此刻，學(xué)生不僅僅被激昂的樂(lè)曲所感動(dòng)，更為那向命運(yùn)挑戰(zhàn)的不屈的精神所感染，課堂氣氛達(dá)到了最高潮。因此說(shuō)，合理地運(yùn)用對(duì)媒體電化教學(xué)手段，最具有新穎性，最具有感召力，能使教學(xué)中的品德教育達(dá)到最佳的效果。在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中，如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？ 教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到巧妙，合理的運(yùn)用多媒體電化教學(xué)是面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。

第三篇：電教論文文檔

2013—2014學(xué)年電教工作總結(jié)

在過(guò)去的一學(xué)期里，本期電教工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持下，在全校師生的共同努力下，無(wú)論是基礎(chǔ)建設(shè)上，還是在管理水平上以及設(shè)備利用率上都較好地完成學(xué)期初定目標(biāo)?，F(xiàn)特將本期電教工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的我校的電教工作根據(jù)電教中心及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神和要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為中心，結(jié)合我校的設(shè)備條件和師生的實(shí)際情況，以多媒體的使用為主，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件的作用，努力建設(shè)現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，切實(shí)提高我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的水平，以“教育科研為主導(dǎo)，以現(xiàn)代化教育媒體為手段，以服務(wù)質(zhì)量求生存、求發(fā)展”為基本思路，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的跨越。

二、堅(jiān)持開(kāi)展以下工作:(一)、加強(qiáng)電教設(shè)備的日常管理與維護(hù) 1．繼續(xù)做好電教設(shè)備的“配、管、用”工作

目前學(xué)校各功能教室的電教設(shè)備已基本配備好，因此現(xiàn)在首要的任務(wù)是做好管理及使用登記工作。“管”理主要包括認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)電教設(shè)備使用的規(guī)章制度，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的檢測(cè)維護(hù)，并做好維修記錄。做好老師的教學(xué)軟件借還登記，整理軟、硬件資源，健全管理制度，使軟、硬件不流失、不損壞。

“用”主要是指提高電教設(shè)備的使用率，鼓勵(lì)老師充分利用電教資源，提高教學(xué)效果，養(yǎng)成使用完成后填寫(xiě)記錄本的習(xí)慣。

2、切實(shí)管理好多媒體

既要提高使用率，充分發(fā)揮其作用，又要保證設(shè)備的完好，并做好多媒體教室的衛(wèi)生、安全工作。

3．提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)

作為信息技術(shù)專業(yè)人員，要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論，發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)的研究，積極參加上級(jí)部門組織的各級(jí)各類計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）

4、增強(qiáng)電教人員的服務(wù)意識(shí)

采取合適的方式將學(xué)校內(nèi)的電教資源傳遞給各位老師，讓每位老師了解學(xué)校的資源進(jìn)而能利用這些資源來(lái)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，得到較好的教學(xué)成果。本學(xué)期，每天對(duì)各班級(jí)使用電教設(shè)備進(jìn)行記錄，提高服務(wù)意識(shí)。(二)、開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究

1、在教師中開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)

在教師中開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高老師的信息技術(shù)與其所教學(xué)科的整合能力，本學(xué)期分層次、分階段對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行工作和教學(xué)的能力。進(jìn)行計(jì)算機(jī)在日常工作中的使用、維護(hù)常識(shí)，提高老師使用計(jì)算機(jī)的效率，人人參與到電教設(shè)備日常維護(hù)工作中，減少維修次數(shù)，提高電教設(shè)備使用率。

2、組織參加信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)

本學(xué)期組織和鼓勵(lì)全體教師使用多媒體進(jìn)行講課，組織和鼓勵(lì)教師參加上級(jí)的電教論文及課件評(píng)比活動(dòng)。

（三）、做好學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)工作

本學(xué)期努力提升各年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)水平，開(kāi)展優(yōu)秀作品評(píng)比活動(dòng)，提升信息學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使我校學(xué)生在信息技術(shù)活動(dòng)中得到成長(zhǎng)與鍛煉。

總之，本學(xué)期的我校的電教工作根據(jù)電教中心及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神和要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為中心，結(jié)合我校的設(shè)備條件和師生的實(shí)際情況，以多媒體的使用為主，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件的作用，努力建設(shè)現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，切實(shí)提高我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的水平，以“教育科研為主導(dǎo)，以現(xiàn)代化教育媒體為手段，以服務(wù)質(zhì)量求生存、求發(fā)展”為基本思路，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的跨越和發(fā)展。

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2013——2014學(xué)年電教工作總結(jié)

2014年七月

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在教育、教學(xué)領(lǐng)域，用最高效的手段幫助學(xué)生完成認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)教學(xué)工作者不懈追求的目標(biāo)，而多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力和交互性正在該領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。多媒體產(chǎn)生的“感覺(jué)相乘”效應(yīng)人類對(duì)于信息的感知和接收主要由五個(gè)感覺(jué)器官完成，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)占了接收信息總量的94%，很顯然，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相互影響對(duì)人類記憶駐留效果起到了關(guān)鍵性的作用。當(dāng)今成為信息領(lǐng)域大熱點(diǎn)的多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是多種媒體的結(jié)合和利用。由于多媒體技術(shù)利用多種媒體形式同時(shí)刺激人體的各感覺(jué)器官，尤其是聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官，從而大大增強(qiáng)了對(duì)信息的理解和利用能力。多媒體教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)或說(shuō)多媒體輔助教學(xué)在我國(guó)尚處于某種初級(jí)階段，在這其中有兩種主要的應(yīng)用：課堂演示應(yīng)用和個(gè)人自學(xué)練習(xí)應(yīng)用。課堂演示應(yīng)用的特點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程由授課教師控制，學(xué)生被動(dòng)地接受教師利用多媒體手段傳授的知識(shí)。這種應(yīng)用的設(shè)計(jì)著重于利用多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力強(qiáng)化和支持。

信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的改革，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)媒體越來(lái)越多地進(jìn)入了學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。為傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。

 信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)是歷史的必然，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語(yǔ)文教學(xué)理念，語(yǔ)文課程重在實(shí)踐,要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，,學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性,培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化。

 信息技術(shù)可以開(kāi)拓教師詩(shī)詞鑒賞知識(shí)的視野，因?yàn)樵?shī)詞教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性，教學(xué)方法必須靈活，所以，與信息技術(shù)的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們就可以借助各種媒介為教學(xué)提供豐富的信息，把單純的課本知識(shí)向課外生活拓展，拓寬詩(shī)詞教學(xué)的空間。這樣，我們通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源，儲(chǔ)備自己的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，教學(xué)時(shí)就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔，既擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，又把知識(shí)性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時(shí)借助各種媒介，這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂(lè)變?yōu)橐环N可能，進(jìn)一步成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

 信息技術(shù)也為學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，能夠自主學(xué)習(xí)、自主鑒賞提供了幫助，充分體現(xiàn)了自主性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)原則。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)，人機(jī)互動(dòng)，借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料主動(dòng)獲取知識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到語(yǔ)文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在平等參與的過(guò)程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了我們課堂的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性。這樣我們可以說(shuō)，多媒體化教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都掌握了一把打開(kāi)詩(shī)詞知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的時(shí)候，由學(xué)生從網(wǎng)上自選其他的懷古詩(shī)詞去自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

 信息技術(shù)還可以優(yōu)化詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高教學(xué)效率。我們都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)詞內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者?！痹谠?shī)詞鑒賞課上，我們積極運(yùn)用信息技術(shù)能使詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。如《春江花月夜》一詩(shī)，教師在教學(xué)中，可借助多媒體讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

 一首詩(shī)詞就是一幅美麗的畫(huà)，在老師的提示下，在多媒體音樂(lè)的伴奏下，調(diào)動(dòng)他們熟悉的知識(shí)、場(chǎng)景、生活體驗(yàn)，把它們和詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行再創(chuàng)造。如教學(xué)《雨霖鈴》時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己送朋友時(shí)的心情、場(chǎng)景來(lái)理解詞人送別時(shí)的心態(tài)、動(dòng)作，這樣，學(xué)生就可以打破時(shí)空限制，把自己和詞人聯(lián)系在一起，相同的心情讓學(xué)生很容易就產(chǎn)生了共鳴。

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用信息手段，我們的語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在以后的詩(shī)詞教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

第四篇：電教論文

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)?！皽p負(fù)”是素質(zhì)教育的舉措之一，它向以往的“課堂不會(huì)課外補(bǔ)”的應(yīng)試教育亮起了紅燈。學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象也給基礎(chǔ)教育中一些教學(xué)弊病敲響了警鐘。為了不再有“誤盡天下蒼生皆語(yǔ)文”的指責(zé)，名師們的“情感教學(xué)法”、“導(dǎo)讀點(diǎn)拔法”、“逆向思維法”“教學(xué)管理法”無(wú)疑都成了語(yǔ)文教師們效仿借鑒的法寶。筆者認(rèn)為在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師們制作的多媒體課件正體現(xiàn)了上述法寶的具體實(shí)施和運(yùn)用。也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合的具體辦法。把信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，激活了語(yǔ)文課堂，為今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)打開(kāi)新局面。筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等多方面都起到了積極的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，懷情而教

“文章不是無(wú)情物”要使學(xué)生感知作者的感情，首先要讓學(xué)生動(dòng)情，怎樣才能讓學(xué)生動(dòng)情，入情呢？特級(jí)教師于漪的堅(jiān)持“懷情而教”即以情趣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的愉悅感。那么教師精心制作的課件通過(guò)多媒體使用能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的情感目的，用多媒體技術(shù)中的配畫(huà)朗讀，配畫(huà)音樂(lè)，可以使靜態(tài)的文字具有立體感，使動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)更具有吸引力，音樂(lè)在教室中彌漫，學(xué)生入情入境。自如的聲音、悅耳的語(yǔ)調(diào)，動(dòng)情的語(yǔ)音傳入耳鼓，加上那優(yōu)美真切的圖畫(huà)映入眼簾，定會(huì)使學(xué)生怦然心動(dòng)，激起情感，這種意境，情感與課文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所創(chuàng)造的意境通過(guò)音樂(lè)，圖畫(huà)傳遞著作者的情感?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，學(xué)生的情感被激發(fā)，那么智慧之門也會(huì)隨之打開(kāi)，使學(xué)生在情感中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的愉悅感，最終達(dá)到“教是為了不教”、“寓教于情”、“寓教于樂(lè)”的效果也就顯而易見(jiàn)。例如，筆者制作的《沁園春·雪》課件，那滿天飛舞的白雪，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，偉人毛澤東登高遠(yuǎn)眺的高大形象，無(wú)不令人動(dòng)情；制作的《理想的階梯》的課件，那首流沙河的配畫(huà)詩(shī)《理想》，“載你出海遠(yuǎn)航”的詩(shī)句與緩緩駛向大海的小舟，渾然一體使人入景入情；制作《天上的街市》中牛朗織女提著燈籠在天街閑逛的圖像，使人有身臨其境之感?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)如何。在學(xué)習(xí)中這種積極的情緒就會(huì)形成“情感動(dòng)力”，它推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，集中注意力

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！弊⒁饬τ质侵橇Φ闹匾M成部分。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣把學(xué)生不集中的注意力吸引過(guò)來(lái)呢？借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》，有位教師向?qū)W生展示一幅“海燕在烏云翻滾、雷電閃動(dòng)的天空中搏擊”的課題圖，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又如筆者制作的《理想的階梯》的課題畫(huà)，形象直觀的階梯通向那象征理想的藍(lán)天、白云，這使枯燥的議論文變得生動(dòng)在趣了。多媒體課件以其圖文、聲形并其茂的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。

三、易于理解課文，降低教學(xué)難度

“多媒體課件”制作的過(guò)程蘊(yùn)含著教師創(chuàng)作的心靈之火、智慧之花，它的使用正是教師們博采名師之長(zhǎng)，創(chuàng)自己之優(yōu)的勞動(dòng)結(jié)晶，每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內(nèi)蘊(yùn)力，催動(dòng)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和接受活動(dòng)中，由“入乎其內(nèi)”到“出乎其外”。使學(xué)生能更深一層地理解課文的“意”，讓學(xué)生從感情的體會(huì)過(guò)渡到理智的接受，使學(xué)生理智地產(chǎn)生“悅態(tài)悅神”的審美領(lǐng)悟效應(yīng)。同時(shí)也降低了教學(xué)的難度。如筆者制作的《故鄉(xiāng)》課件，少年閏土的英俊、機(jī)智通過(guò)動(dòng)感的捕鳥(niǎo)、刺猹的圖畫(huà)來(lái)體現(xiàn)，與中年閏土的木偶人的刻板畫(huà)相對(duì)比，如此生動(dòng)形象，學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)作品中的對(duì)比手法；還有《有的人》中用簡(jiǎn)筆漫畫(huà)式的圖像展現(xiàn)出騎在人民頭上的“我多偉大”與“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”兩種人的對(duì)比，同樣讓學(xué)生無(wú)師自通地領(lǐng)情了作品中兩種人的對(duì)比寫(xiě)作方法。以上的多媒體課件無(wú)不在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中起了突出重點(diǎn)、降低教學(xué)難度的作用，使學(xué)生易于理解。

四、使思想教育更直接、形象

語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)內(nèi)容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育之中。學(xué)生往往討厭刻板的說(shuō)教式教育，厭煩教師們的嚴(yán)肅面孔，那么多媒體技術(shù)的運(yùn)用，又使這一教學(xué)得到了改善。如筆者在《理想的階梯》中貫穿整個(gè)課堂中的理想教育，是通過(guò)配畫(huà)詩(shī)《理想》的朗讀，配畫(huà)文學(xué)“奮斗”是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，聯(lián)系保爾的形象，插入雜文《保爾不朽》的朗讀來(lái)完成理想教育的，整個(gè)課堂沒(méi)有一句說(shuō)教式的語(yǔ)言，而是通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用來(lái)完成的，無(wú)不叫學(xué)生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。

五、激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是為了運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫(xiě)作，正是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過(guò)渡到圖畫(huà)的解說(shuō)，由對(duì)課文的理解過(guò)渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望。例如，筆者在《展開(kāi)想象，拓寬思路》作文課中，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等富有時(shí)代氣息的三幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無(wú)味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫(huà)，展開(kāi)想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識(shí)的容量，而且激活了語(yǔ)文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

第五篇：2011年電教論文

夯實(shí)基礎(chǔ) 創(chuàng)新學(xué)用 推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作再上新水平

中共岳西縣委組織部

近年來(lái)，在省市委組織部的安排部署下，岳西縣緊緊圍繞“站點(diǎn)建設(shè)‘全覆蓋’、規(guī)范管理‘全推進(jìn)’、播放收看‘全天候’”的目標(biāo)要求，在探索推廣“遠(yuǎn)程教育+支部、遠(yuǎn)程教育+專家培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育+協(xié)會(huì)組織、遠(yuǎn)程教育+中心戶、遠(yuǎn)程教育+基地實(shí)踐”等五種學(xué)用新模式的同時(shí)，大力實(shí)施遠(yuǎn)程教育“流動(dòng)黨校、實(shí)踐課堂、活動(dòng)中心”示范工程，深入開(kāi)展“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)（創(chuàng)建先進(jìn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)建示范終端站點(diǎn)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀站點(diǎn)管理員、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)用標(biāo)兵），收到了良好的學(xué)用效果。截止目前，全縣已建成“先鋒在線”電視上網(wǎng)終端站點(diǎn)226個(gè)，其中村級(jí)組織終端站點(diǎn)188個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)“先鋒在線”工作站24個(gè)，縣直單位、非公黨組織“先鋒在線”終端站點(diǎn)14個(gè)。同時(shí)，通過(guò)整合資源，實(shí)施文化共享工程、氣象信息服務(wù)工程，為基層終端站點(diǎn)配備投影、音箱、電腦等設(shè)備，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)終端站點(diǎn)216個(gè)。另外依托《安徽先鋒網(wǎng)》網(wǎng)絡(luò)體系，推進(jìn)《岳西先鋒網(wǎng)》建設(shè)步伐，搭建了遠(yuǎn)程教育對(duì)外交流互連互動(dòng)、上下溝通的橋梁和窗口，建成了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)，形成了貫通全縣的物理網(wǎng)絡(luò)，為全縣開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，完善站點(diǎn)建設(shè)促學(xué)用。

終端站點(diǎn)是開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的主要基礎(chǔ)設(shè)施，是對(duì)廣大黨員干部和農(nóng)民群眾進(jìn)行經(jīng)常性教育培訓(xùn)的重要陣地。2006年以來(lái)，我縣終端站點(diǎn)管理使用在宣傳黨的各項(xiàng)方針政策、先進(jìn)基層黨組織和模范人物，為基層黨員干部群眾提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、科普知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)等方面，發(fā)揮了較好作用。但是，由于站點(diǎn)管理人員變動(dòng)以及建設(shè)初期基礎(chǔ)工作做得不夠扎實(shí)等原因，使一些地方終端站點(diǎn)基礎(chǔ)信息不準(zhǔn)確、不完整。還有一些地方存在“重建輕管”現(xiàn)象，站點(diǎn)利用率不高，個(gè)別站點(diǎn)甚至長(zhǎng)期不能使用。針對(duì)這些問(wèn)題，為了建立和完善《先鋒在線》信息管理系統(tǒng)奠定良好的基礎(chǔ)，加快實(shí)現(xiàn)管理的各項(xiàng)功能，達(dá)到全國(guó)、省、市遠(yuǎn)程辦提出的“三率”要求，即終端站點(diǎn)信息準(zhǔn)確率、設(shè)備完好率和站點(diǎn)使用率，狠抓“三抓三強(qiáng)化”，加大了遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)建設(shè)和管理力度。一是抓排查，強(qiáng)化縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任“三落實(shí)”。從今年六月份開(kāi)始組成四個(gè)故障排查工作組，每組安排一名組工干部、一名電信技術(shù)人員逐鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐村對(duì)先鋒在線終端站點(diǎn)進(jìn)行全面排查，完善基礎(chǔ)信息表各種信息，重點(diǎn)對(duì)故障站點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修復(fù)。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)村管理員進(jìn)行有關(guān)技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，保證每個(gè)基層站點(diǎn)每月能夠至少開(kāi)機(jī)一次。同時(shí)進(jìn)一步明確縣遠(yuǎn)程教育管理中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村“先鋒在線”終端站點(diǎn)管理員職責(zé)，建立“先鋒在線”終端站點(diǎn)開(kāi)機(jī)情況月通報(bào)制度。縣委常委、組織部長(zhǎng)鄧根和先后多次對(duì)遠(yuǎn)程教育工作作出重要批示，親自召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，專題研究部署遠(yuǎn)教工作，明確要求要加快站點(diǎn)規(guī)范建設(shè)進(jìn)度，提高“先鋒在線”設(shè)備完好率和站點(diǎn)使用率。通過(guò)一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層交硬帳，使站點(diǎn)規(guī)范化建設(shè)工作落到了實(shí)處，我縣開(kāi)機(jī)率從八月份開(kāi)始就穩(wěn)定提高到90%左右。二是抓關(guān)鍵，強(qiáng)化站點(diǎn)管理、設(shè)備使用、管理員配備“三道關(guān)”。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)教站點(diǎn)建設(shè)、管理、使用的組織領(lǐng)導(dǎo)。把設(shè)備完好率、信號(hào)通暢率、站點(diǎn)開(kāi)機(jī)率作為重中之重工作來(lái)抓。電信部門明確專門機(jī)構(gòu)、固定專門人員負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育相關(guān)工作。切實(shí)抓好技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支技術(shù)過(guò)硬、反應(yīng)迅速的專業(yè)維護(hù)隊(duì)伍。同時(shí)注重培訓(xùn)工作，切實(shí)加強(qiáng)各類骨干人員的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高終端站點(diǎn)使用管理服務(wù)和技術(shù)維護(hù)水平。確保骨干人員的相對(duì)穩(wěn)定，基層站點(diǎn)管理員和電信有關(guān)人員不得隨意調(diào)整。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委著力改善管理員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把那些熱愛(ài)遠(yuǎn)程教育事業(yè)，有一定文化水平、工作熱情高、能力較強(qiáng)的同志選配到管理員隊(duì)伍中來(lái)；建立定期和不定期督察制度。每月分別采取適當(dāng)形式對(duì)終端站點(diǎn)規(guī)范化建設(shè)情況進(jìn)行督促檢查，研究解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題?？h委組織部遠(yuǎn)程辦按照“高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效率管理，高質(zhì)量建用”的要求，著眼于遠(yuǎn)程教育長(zhǎng)期和學(xué)用的實(shí)效性，完善遠(yuǎn)程教育工作檢查考核辦法，將站點(diǎn)建設(shè)、管理等工作進(jìn)一步細(xì)化、量化。及時(shí)總結(jié)、宣傳推廣涌現(xiàn)出的管理、使用的好典型、好做法、好經(jīng)驗(yàn)，不斷提升全縣遠(yuǎn)程教育工作水平。建立不定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議制度，各個(gè)部門之間通過(guò)經(jīng)常性的溝通協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)聯(lián)建，共建互促，共同進(jìn)步，共享成果的目的。三是抓協(xié)調(diào)，強(qiáng)化人員、經(jīng)費(fèi)、帶寬“三保障”。近年來(lái)，為加大遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)建設(shè)、管理、使用力度，縣委、縣政府先后投入遠(yuǎn)教建設(shè)配套資金 300多萬(wàn)元。為解決偏遠(yuǎn)山區(qū)帶寬問(wèn)題，我們多次向上級(jí)電信部門主動(dòng)爭(zhēng)取政策支持，千方百計(jì)落實(shí)站點(diǎn)計(jì)劃，實(shí)施“光進(jìn)銅退、光纜進(jìn)村”等工程。為了解決山區(qū)電視機(jī)、機(jī)頂盒等設(shè)備易遭雷擊損壞影響學(xué)用等問(wèn)題，我們近幾年投入20多萬(wàn)元，為一些站點(diǎn)安裝避雷設(shè)施，通過(guò)落實(shí)“四防”（防火、防盜、防潮、防塵）措施，有效解決了村級(jí)站點(diǎn)遠(yuǎn)教設(shè)備安全隱患。

二、示范帶動(dòng)，規(guī)范站點(diǎn)管理促學(xué)用。

按照“組織領(lǐng)導(dǎo)有力、站點(diǎn)設(shè)施完善、規(guī)章制度健全、教學(xué)組織有序、學(xué)用效果明顯”的要求，我們?yōu)槊總€(gè)站點(diǎn)統(tǒng)一拍攝制作了電子圖片檔案資料（一張站點(diǎn)外貌圖片，一張集中播放收看會(huì)議室圖片，一張?jiān)O(shè)備圖片，一張制度圖片），對(duì)每個(gè)站點(diǎn)統(tǒng)一印制并下發(fā)了遠(yuǎn)教工作手冊(cè)、播放收看登記簿、操作指

南故障報(bào)修卡和節(jié)目收視推薦單（簡(jiǎn)稱：一冊(cè)一簿一卡一單），印制下發(fā)《岳西關(guān)于加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)管理、使用和維護(hù)工作的通知》文件，通過(guò)示范帶動(dòng)，規(guī)范管理，提高了站點(diǎn)學(xué)用效果。

一是選好配強(qiáng)四支隊(duì)伍。為確保遠(yuǎn)程教育工作的順利開(kāi)展，我縣成立了專門機(jī)構(gòu)，并從成員單位抽調(diào)相關(guān)人員部組成工作組；從涉農(nóng)部門選拔了50名專家，組建了遠(yuǎn)程教育專家輔導(dǎo)團(tuán)；從電信部門挑選了一批懂技術(shù)的專業(yè)人員，組成了技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍；從各級(jí)黨組織中，任命黨組織書(shū)記為終端站點(diǎn)負(fù)責(zé)人；從村“兩委”班子成員、大學(xué)生村官、種養(yǎng)殖大戶、黨員中心戶、雙培雙帶示范戶、農(nóng)村文化信息員和農(nóng)村中小學(xué)教師等人員中，選配能力素質(zhì)較強(qiáng)的同志充實(shí)終端站點(diǎn)管理員隊(duì)伍。目前，有近400名骨干隊(duì)伍都登記在冊(cè)，讓農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作真正有人辦事。

二是分層分類開(kāi)展培訓(xùn)。按照“統(tǒng)一管理、分層培訓(xùn)、持證上崗”的原則，采取集中輪訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技術(shù)比武、外出考察、操作競(jìng)賽等多種形式，組織舉辦管理員培訓(xùn)班32期，受訓(xùn)人數(shù)累計(jì)達(dá)800人次。每年，我們結(jié)合農(nóng)民黨員“雙技”培訓(xùn)、選派干部、選聘生培訓(xùn)、組工干部實(shí)地培訓(xùn)、農(nóng)村黨員干部實(shí)踐培訓(xùn)等多種形式組織站點(diǎn)那管理員到外地參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了思維，開(kāi)闊了眼界。今年擬定在十二月份，組織一次全縣組工干部和管理員、電信分局長(zhǎng)、機(jī)線員“先鋒在線”操作技術(shù)比賽活動(dòng)。

三是健全完善工作制度。近年來(lái)，我縣先后制定并出臺(tái)了《岳西遠(yuǎn)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《岳西縣遠(yuǎn)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系會(huì)議制度》、《岳西縣遠(yuǎn)教工作督察通報(bào)制度》、《岳西縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記、村黨支部書(shū)記抓農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作職責(zé)》、《岳西縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作制度》、《岳西縣遠(yuǎn)程教育示范化站點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《岳西縣終端站點(diǎn)管理員管理辦法》、《岳西關(guān)于加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)管理、使用和維護(hù)工作的通知》等一整套系統(tǒng)、規(guī)范的管理和使用制度，下發(fā)到各個(gè)站點(diǎn)，為遠(yuǎn)教工作的規(guī)范運(yùn)作提供了依據(jù)和保障。

四是實(shí)行“日查詢、周提醒、月通報(bào)”制度?？h電教辦工作人員每日查詢“先鋒在線”播出平臺(tái)管理系統(tǒng)站點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄，隨時(shí)掌握各站點(diǎn)學(xué)習(xí)收看情況；對(duì)連續(xù)幾日未收看節(jié)目的站點(diǎn)，采取手機(jī)短信、電話通知等方式予以提醒，盡快查明未收看原因，并積極與電信等部門溝通情況，做到信息暢通，信息互通；下月初通報(bào)上月未收看節(jié)目站點(diǎn)，通報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)開(kāi)機(jī)率，排出開(kāi)機(jī)情況名次，要求限期整改，并將每月開(kāi)機(jī)率納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層組織建設(shè)考核。同時(shí)，縣委組織部、縣電信公司與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)電信分局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)電信分局與各村站點(diǎn)、基層機(jī)線員層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，明確各自職責(zé)、義務(wù)以及獎(jiǎng)懲制度。

五是建立遠(yuǎn)程教育工作聯(lián)席會(huì)議制度。建立縣委組織部、縣電信局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委參與的遠(yuǎn)程教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期分析站點(diǎn)運(yùn)行情況、開(kāi)機(jī)使用情況等重點(diǎn)工作進(jìn)展情況，研究制定相關(guān)措施，解決實(shí)際問(wèn)題，確保遠(yuǎn)程教育工作順利開(kāi)展。

三、部門聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化跟蹤服務(wù)促學(xué)用。

一是借助城鄉(xiāng)共建之力，化解遠(yuǎn)教建管之難。按照省市縣組織部門統(tǒng)一安排部署，我縣182個(gè)行政村6個(gè)社居委都有省、市、縣直單位和部門分別與其建立了結(jié)對(duì)共建組織關(guān)系，在結(jié)對(duì)共建內(nèi)容上我們都將農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作、“先鋒在線”終端站點(diǎn)管理使用框在其中，要求結(jié)對(duì)共建單位和部門實(shí)行“四包”（包宣傳發(fā)動(dòng)、包站點(diǎn)建設(shè)、包開(kāi)展活動(dòng)、包設(shè)備管理）措施，且一定五年不變，幫助和解決農(nóng)村黨員干部和群眾在遠(yuǎn)程教育工作中的實(shí)際困難。許多單位在“結(jié)對(duì)共建”活動(dòng)中，主動(dòng)出資為所駐的村遠(yuǎn)教站點(diǎn)配備了投影儀、音響、電腦、電視機(jī)等設(shè)備。

二是整合相關(guān)部門資源，提升站點(diǎn)管理水平。我們積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭抓總作用，爭(zhēng)取在人力、物力、財(cái)力、智力、技術(shù)等方面的支持，通過(guò)各部門各單位支持、合作，促進(jìn)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為各部門各單位開(kāi)展業(yè)務(wù)工作服務(wù)，形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)、各方配合、齊抓共管、共建共享共用的工作格局，共同打造農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系。一是加強(qiáng)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與文化信息資源共享工程資源整合，推動(dòng)了我縣黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和文化信息資源共享工程健康協(xié)調(diào)發(fā)展。截至目前，文化信息資源共享工程為我縣“先鋒在線”終端站點(diǎn)配備大屏幕投影儀、音響、電腦等設(shè)備188臺(tái)套，文化信息資源共享工程設(shè)備的配備緩解了廣大農(nóng)民看書(shū)難、看戲難、看電影難的問(wèn)題，豐富了農(nóng)民群眾的精神文化生活，在滿足農(nóng)民求富裕、求健康、求文明的需求等方面發(fā)揮了積極作用。二是整合先鋒在線工作站和農(nóng)網(wǎng)信息服務(wù)站現(xiàn)有的場(chǎng)地、人力、設(shè)施設(shè)備等各項(xiàng)資源，拓展《安徽先鋒網(wǎng)》和《安徽農(nóng)網(wǎng)》信息平臺(tái)在服務(wù)基層等方面的功能，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息服務(wù)站，完善農(nóng)村公共氣象服務(wù)體系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息服務(wù)站的建設(shè)，可使氣象信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)延伸到基層，并解決防災(zāi)減災(zāi)信息“最后一公里”問(wèn)題。同時(shí)，豐富了鄉(xiāng)鎮(zhèn)“先鋒在線”工作站的服務(wù)內(nèi)容和工作職責(zé)，更重要的是解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)“先鋒在線”工作站設(shè)備短缺和經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題。三是加強(qiáng)與安徽農(nóng)網(wǎng)系統(tǒng)聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)村、社區(qū)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，完善《安徽先鋒網(wǎng)》網(wǎng)絡(luò)體系，推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作向縱深發(fā)展。實(shí)施“萬(wàn)村網(wǎng)頁(yè)”工程，就是在《安徽先鋒網(wǎng)》現(xiàn)有省、市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向基層延伸，以每個(gè)行政村（社區(qū)）建設(shè)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)為形式，形成《安徽先鋒網(wǎng)》第五級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系。截至目前，我縣每個(gè)行政村（社區(qū)）都建樂(lè)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)《安徽先鋒網(wǎng)》村級(jí)網(wǎng)頁(yè)全覆蓋，并切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)在黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)、黨員教育、黨建宣傳、聯(lián)系和服務(wù)群眾、新農(nóng)村建設(shè)等方面的作用，得到廣大基層干部的一致好評(píng)。同時(shí)加強(qiáng)與廣電部門、農(nóng)業(yè)部門、科技部門等涉農(nóng)部門的合作與支持，整合資源，共建共享。充分整合利用各系統(tǒng)各部門現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、管理隊(duì)伍、師資力量、站點(diǎn)場(chǎng)所、技術(shù)和資金、設(shè)備等資源，以共建、共管、共享為目標(biāo)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，形成了部門積極主動(dòng)參加、黨員真心熱烈擁護(hù)、群眾真心誠(chéng)意支持的強(qiáng)烈氛圍，共同打造農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系。

三是結(jié)合項(xiàng)目政策扶持，提高學(xué)用實(shí)際效果。為確保“用得活”，近年來(lái)，我們結(jié)合國(guó)家在農(nóng)村實(shí)施的沼氣進(jìn)農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)民再就業(yè)等系列富民工程，先后與農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)等涉農(nóng)部門聯(lián)合，在鄉(xiāng)村遠(yuǎn)教站點(diǎn)組織舉辦各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班420多期。通過(guò)培訓(xùn)，有150名沼氣池技工和40名機(jī)防手被農(nóng)業(yè)部門聘用，每人每天收入可達(dá)120元，共為1600多個(gè)家庭爭(zhēng)取發(fā)展種養(yǎng)短平快項(xiàng)目40多個(gè)。

四、上下互動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐載體促學(xué)用。

縣委始終把農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為新時(shí)期黨建創(chuàng)新工程、黨員干部學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)工程、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的“富民工程”來(lái)抓，積極探索遠(yuǎn)程教育學(xué)用模式，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)用成效，不斷創(chuàng)新工作思路，積極倡導(dǎo)學(xué)以致用，強(qiáng)力促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，不斷提高黨員、干部、群眾致富技能。為貫徹落實(shí)中央組織部《關(guān)于在全國(guó)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中開(kāi)展“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)的通知》（組通字〔2011〕18號(hào)）要求，進(jìn)一步推動(dòng)我縣黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作深入開(kāi)展，按照省委組織部安排部署，我們今年在全縣深入開(kāi)展“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)（創(chuàng)建優(yōu)秀先鋒在線工作站、創(chuàng)建示范先鋒在線信息點(diǎn)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀站點(diǎn)管理員、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)用標(biāo)兵）。就是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞全省創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)際，以創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)基層為主題，以提升整體素質(zhì)、提高工作成效為根本，通過(guò)“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大遠(yuǎn)程教育工作者和基層黨員干部群眾的積極性。加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，切實(shí)解決管理不到位、學(xué)用不落實(shí)等突出問(wèn)題，把“以通為先、以用為本”的要求落到實(shí)處。進(jìn)一步提高管理服務(wù)能力和學(xué)用工作水平，提高廣大黨員干部群眾素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)，推動(dòng)全縣遠(yuǎn)程教育工作整體上水平，為推進(jìn)全縣科學(xué)發(fā)展、加速崛起貢獻(xiàn)力量。精心為“先進(jìn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)”、“示范終端站點(diǎn)”、“優(yōu)秀站點(diǎn)管理員”、“學(xué)用標(biāo)兵”設(shè)計(jì)了標(biāo)準(zhǔn)，制訂創(chuàng)建內(nèi)容。

一是科學(xué)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。為了解群眾學(xué)習(xí)需求，真正做到“因需施教、因人施教、因時(shí)施教、因地施教”。近年來(lái)，我們多次深入村組農(nóng)戶開(kāi)展遠(yuǎn)教需求調(diào)查，通過(guò)在遠(yuǎn)教QQ群上交流互動(dòng)、發(fā)問(wèn)卷主動(dòng)征求基層意見(jiàn)建議。共向村級(jí)站點(diǎn)和群眾發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查12000余張，收集反饋信息4000多條，篩選印制遠(yuǎn)教彩色節(jié)目宣傳單和卡片18000余份。

二是探索創(chuàng)新學(xué)用模式。針對(duì)群眾所求所盼和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，我們?cè)谌h大力推廣了“遠(yuǎn)教+支部+協(xié)會(huì)+黨員”流動(dòng)黨校教育模式、“遠(yuǎn)教+公司+基地+農(nóng)戶”實(shí)踐課堂培訓(xùn)模式和“遠(yuǎn)教+超市＋中心戶+村民”活動(dòng)中心學(xué)習(xí)模式。五河鎮(zhèn)葉河村黨支部書(shū)記葉德新，通過(guò)在村“先鋒在線”站點(diǎn)看到湖南農(nóng)民養(yǎng)殖黃顙魚(yú)增加收入后，積極引進(jìn)黃顙魚(yú)在村培育成功，帶領(lǐng)本村群眾在稻田養(yǎng)殖黃顙魚(yú)，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)增加收入20多萬(wàn)元。安徽“徽名山”有機(jī)黑豬養(yǎng)殖公司通過(guò)“先鋒在線”終端站點(diǎn)，以“遠(yuǎn)教+公司+基地+農(nóng)戶”培訓(xùn)模式，將養(yǎng)豬技術(shù)培訓(xùn)輻射到了周邊6多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)40多個(gè)養(yǎng)殖大戶，既提高了養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖技能又降低了公司的生產(chǎn)成本，使該公司的生產(chǎn)規(guī)模得到進(jìn)一步提高。來(lái)榜鎮(zhèn)三河村大學(xué)生村官劉理娟把村先鋒在線站點(diǎn)搬到學(xué)校操場(chǎng)，利用夏天人們乘涼的時(shí)機(jī)播放《世紀(jì)大閱兵》、《開(kāi)國(guó)大典》、《建黨偉業(yè)》等電教片，群眾親切地說(shuō)，流動(dòng)的文化廣場(chǎng)讓我們想看什么就點(diǎn)什么，真好。確保了站點(diǎn)全天候?yàn)榇迕耖_(kāi)放，有效提高了站點(diǎn)收視率和使用率。

三是充分發(fā)揮專家服務(wù)團(tuán)作用。我縣黨員遠(yuǎn)教專家服務(wù)團(tuán)，自成立以來(lái)，為服務(wù)全縣黨員遠(yuǎn)教工作發(fā)揮了重要作用。近幾年，我們通過(guò)外請(qǐng)名家教授、內(nèi)聯(lián)涉農(nóng)部門專家、下聘鄉(xiāng)土人才，及時(shí)調(diào)整并充實(shí)了專家服務(wù)團(tuán)成員，由過(guò)去的幾個(gè)人擴(kuò)大到現(xiàn)在的50多人，通過(guò)出臺(tái)《黨員遠(yuǎn)教專家服務(wù)團(tuán)管理辦法》、推行部門領(lǐng)導(dǎo)輪職團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)下鄉(xiāng)服務(wù)制、開(kāi)辟網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺(tái)等措施，進(jìn)一步發(fā)揮專家服務(wù)團(tuán)作用，深受黨員群眾好評(píng)?！斑h(yuǎn)教專家服務(wù)團(tuán)”先后深入到姚河、主簿、石關(guān)、店前、冶溪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)村開(kāi)展巡回輔導(dǎo)和“送資料、送技術(shù)、送信息、送服務(wù)”等活動(dòng)120余場(chǎng)次，惠及3萬(wàn)多農(nóng)戶。

四是精心設(shè)計(jì)載體，集中開(kāi)展“播放月”活動(dòng)。每年的“七一”、“十一”，我們都按照省市統(tǒng)一部署，精心組織有關(guān)專題片，在縣電視臺(tái)黨建欄目集中播放，組織黨員干部群眾收看，在各基層黨組織“先鋒在線”站點(diǎn)開(kāi)展“建黨集中播放月”、“喜迎祖國(guó)華誕，歌頌豐功偉績(jī)”等多種形式的播放活動(dòng)，深受廣大干部群眾的歡迎和喜愛(ài)。

創(chuàng)新無(wú)止境，學(xué)用無(wú)止境，胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告明確指出，在全國(guó)農(nóng)村普遍開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。李源潮部長(zhǎng)也敦敦告誡我們，建設(shè)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，就是為了更有效地組織農(nóng)村黨員和廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)中央的方針政策、學(xué)習(xí)發(fā)展致富的新知識(shí)、開(kāi)展各種健康有益的活動(dòng)，吸引大家跟著共產(chǎn)黨走。領(lǐng)導(dǎo)的講話就是遠(yuǎn)教工作的方向，就是我們遠(yuǎn)教工作者的前進(jìn)動(dòng)力。作為新時(shí)期的黨員電化教育工作者、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者，更應(yīng)該自覺(jué)投身于這場(chǎng)黨的偉大事業(yè)之中，自覺(jué)做到“五個(gè)好、五帶頭”，按照“高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效率管理，高質(zhì)量建用”的要求，埋頭苦干、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，為宣傳貫徹黨的基本路線服務(wù)，為提高黨員素質(zhì)和加強(qiáng)基層組織建設(shè)服務(wù)，在本職崗位上以更加顯著的成績(jī)，向黨的十八大勝利召開(kāi)獻(xiàn)禮。