第一篇：生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教案

觀察種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

崔家橋中學(xué) 滕婷

一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的的地位與作用

本實(shí)驗(yàn)出自蘇教版七年級生物上冊第五章《綠色植物的一生》的一個觀察實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的通過觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)能夠描述出植物種子的主要結(jié)構(gòu)。既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察操作能力，又為學(xué)好種子的萌發(fā)過程奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料僅僅只有一種大豆種子，大豆種子只能代表雙子葉植物種子這一類種子的結(jié)構(gòu)。書本對玉米、小麥、水稻等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，未設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，其實(shí)對學(xué)生了解種子的種類以及結(jié)構(gòu)是不利的。

三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

將實(shí)驗(yàn)材料換成了綠豆種子和玉米種子，學(xué)生可通過觀察綠豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較單子葉植物和雙子葉植物的的異同。

四、實(shí)驗(yàn)器材

浸泡過的綠豆種子和玉米種子、碘酒、刀片、放大鏡

五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明 淀粉遇碘變藍(lán)

六、實(shí)驗(yàn)過程

1、分別取三粒綠豆種子和玉米種子，放置在吸水紙上

2、將一粒綠豆種子的種皮剝開；另外一粒綠豆種子剝?nèi)?，并用手掰開的兩片子葉；

3、將一粒玉米種子的果皮剝開；另外一粒玉米種子用刀片進(jìn)行縱切，并在剖面滴加碘液。

4、先用肉眼對種子的外形進(jìn)行觀察，然后用放大鏡對種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比觀察。

七、實(shí)驗(yàn)效果

1、通過觀察發(fā)現(xiàn)玉米種子一層皮即果皮剝?nèi)ズ螅锩孢€有層皮，就是種皮，使學(xué)生親眼看到我們平時所說的玉米種子其實(shí)是果實(shí)。而綠豆只有一層皮即種皮，所以綠豆是種子。

2、通過對比觀察兩種種子的結(jié)構(gòu)，了解到像玉米這種單子葉的植物和綠豆這種雙子葉植物的結(jié)構(gòu)的異同。

八、自我評價 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)，我認(rèn)為是成功有效的，主要體現(xiàn)如下：

1、學(xué)生通過親眼觀察了解到我們食用的許多農(nóng)產(chǎn)品有些是果實(shí)有些是種子。

2、通過增加對玉米種子的觀察，更加形象生動的補(bǔ)充了學(xué)生對種子的種類及結(jié)構(gòu)差異性的漏缺。

3、更好的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察操作能力和學(xué)生處理信息、歸納總結(jié)的能力。

第二篇：生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教案

進(jìn)一步認(rèn)識無機(jī)物和有機(jī)物

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

清晰地看到無機(jī)物和有機(jī)物。

二、該實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中的地位與作用：

“認(rèn)識有機(jī)物和無機(jī)物”是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第50頁的一個實(shí)驗(yàn)。無機(jī)物和有機(jī)物是構(gòu)成細(xì)胞的重要物質(zhì)，為了讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識無機(jī)物和有機(jī)物，更好地了解細(xì)胞的生活，我設(shè)計了該實(shí)驗(yàn)。

三、教材實(shí)驗(yàn)不足之處:

1、取材不理想，選用了小麥種子。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，種子燃燒后看不到有機(jī)物，只能領(lǐng)會到被燒掉的是有機(jī)物。

四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處：

1、取材方面：選用了大魚肋骨。

2、實(shí)驗(yàn)方面：由一個實(shí)驗(yàn)——燃燒小麥種子，改為了兩個實(shí)驗(yàn)，即骨的煅燒及骨的脫鈣。

3、通過實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生清晰地看到無機(jī)物和有機(jī)物。

五、實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用鑷子夾取魚骨在酒精燈上煅燒，觀察骨的顏色變化，并聞煅燒過程中的氣味。

骨的煅燒

2、將大魚肋骨放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸的燒杯中，約過15分鐘左右，將大魚肋骨用鑷子取出，并在清水中洗去肋骨上的鹽酸，觀察骨的變化特點(diǎn)。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

１、骨煅燒后，燒掉了有機(jī)物，剩下了硬脆的無機(jī)物。

２、骨在鹽酸中浸約15分鐘后，溶解了無機(jī)物，剩下的是有機(jī)物，而且將剩下的有機(jī)物用鑷子取出后，再用清水沖洗，能用手將這一根大魚肋骨彎曲并打成結(jié)。

所以，整個實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。

七、小結(jié)：

該實(shí)驗(yàn)效果明顯，取材容易，操作時間短，簡單明了，設(shè)計嚴(yán)密。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生直觀而真切的感受，使其認(rèn)識更深刻，理解更透徹。

第三篇：生物創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)

初中生物菜青蟲取食行為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

【前言】

在大白菜、卷心菜、小白菜等蔬菜的葉上，常能看到一些深綠色的小肉蟲，這就是菜青蟲，菜青蟲是菜粉蝶的幼蟲，長大后變?yōu)橛?，蛹再羽化為菜粉蝶，大白菜、卷心菜、小白菜、蘿卜、油菜等植物的花，每一朵都有四片花瓣組成，這四片花瓣呈十字形排列，因此，在分類學(xué)上這些植物都屬于十字花科，菜青蟲是危害十字花科植物的重要害蟲。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹垦芯坎饲嘞x的飲食喜好

【實(shí)驗(yàn)原理】菜青蟲以十字花科植物葉片為食是先天性行為

【實(shí)驗(yàn)用具】菜青蟲卵適量、菜青蟲培育用具、十字花科植物葉片（白菜）、非十字花科植物葉片（芒果）、十字花科植物葉榨汁、濾紙

【實(shí)驗(yàn)計劃】

1、把菜青蟲放置于小白菜和芒果葉的中間，看看菜青蟲更趨向于去哪里取食

2、把兩條菜青蟲分別放在不同的葉上觀察它們吃什么葉？

【討論和完善計劃】

1、為什么要從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)呢？

2、實(shí)驗(yàn)用的白菜葉和芒果葉應(yīng)當(dāng)一樣大嗎？為什么？

3、白菜葉和芒果葉的顏色要一樣嗎？

4、實(shí)驗(yàn)前菜青蟲應(yīng)處于饑餓狀態(tài)還是飽的狀態(tài)呢？

5、實(shí)驗(yàn)開始時，菜青蟲、白菜葉和芒果葉應(yīng)該怎樣放置？

【試驗(yàn)方法】 試驗(yàn)一：

(1)準(zhǔn)備:將菜青蟲卵放置在相同環(huán)境下的四種物體上 A幾種十字花科植物的葉(大/小白菜 等)B榨取部分十字花科植物的汁液將汁液涂在一小塊濾紙上

C未涂任何東西的濾紙

D不是十字花科的植物(芹菜 菠菜等)(2)實(shí)驗(yàn):在ABCD上分別放上菜青蟲卵(蟲卵要多放, 用東西把ABCD隔開，隔開的環(huán)境要一樣，避免其他因素的干擾)，待菜青蟲孵化后看ABCD哪些被吃了。

調(diào)查結(jié)果:(BCD沒有被吃)菜青蟲喜歡吃十字花科的植物

實(shí)驗(yàn)二：

把經(jīng)過餓飼的菜青蟲放在兩片大小一樣的小白菜葉和芒果葉中間，觀察菜青蟲更趨向于去哪里取食，并做好記錄。

第四篇：生物實(shí)驗(yàn)教案 [1000字]

調(diào)查我們身邊的生物教學(xué)設(shè)計

―――調(diào)查校園的生物種類

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項(xiàng)：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報告冊p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按p9的分類方

法）并對個別小組作出表揚(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？）

教學(xué)后記：

初一（2）班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。初一（1）班事前說好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

教學(xué)反思：

在戶外活動前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事以后要注意。

環(huán)境對生物的影響教學(xué)設(shè)計

―――探究光對鼠婦生活的影響 教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。

④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報告用表。

：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。

實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

教學(xué)反思：

對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實(shí)驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案

―――探究植物對空氣濕度的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。

過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染??）

講解實(shí)驗(yàn):植物對空氣濕度的影響。

? 1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

? 2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.? 3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)? 4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.? 5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?

舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

6、練習(xí)：

1）如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明()

a.每種生物都是有壽命的 b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

c.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡

d.生物的生存環(huán)境很容易破壞

2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()

a.充分利用光能 b.減少陽光照射

c.適應(yīng)低溫 d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3）許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對此最好的解釋為()a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

b.被食的鳥是警惕性不高的 c.適應(yīng)是絕對的 d.適應(yīng)具有一定限度和相對性

7、講解書本課后練習(xí)。

教學(xué)后記：

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說明探究實(shí)驗(yàn)《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解，但對于探究實(shí)驗(yàn)《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個實(shí)驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時，最后超出課時，學(xué)生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生很難理解，還有對于探究實(shí)驗(yàn)的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過程，原理用一節(jié)課來講述，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說很陌生，只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實(shí)驗(yàn)課分為一個課時的課是有必要的。

教學(xué)反思：

應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)所需時間，這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過程所遇到的問題。

練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過程

走進(jìn)新單元 ①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新課 教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課 思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。

2.察的欲望。

顯微鏡的使用 對光（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)

越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

認(rèn)真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本： ①寫有“e”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵性評價。

先請學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。

強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10x或8x，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

練習(xí)思考，回答?？磿?9頁注意事項(xiàng)后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。

教學(xué)反思：

練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上的第一節(jié)課，到實(shí)驗(yàn)室時要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律，讓學(xué)生明白以后來實(shí)驗(yàn)室上課必須遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，最好把在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時候也可以想像做實(shí)驗(yàn)的過程，記憶更深刻。

2物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。、觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植教學(xué)重點(diǎn)： 制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片

以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先填好記錄本，回實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。（取鏡與安放，對光，觀察）。

二、迅速拿出顯微鏡，對好光。

三、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn)，需要對所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

四、看書本p42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

五、p43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟）

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊p14第6題上。

教學(xué)反思：

因?yàn)檫@是上初中以來的第一次實(shí)驗(yàn)，要讓他們有成就感，其實(shí)這實(shí)驗(yàn)不難，但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看，因?yàn)楸旧硌笫[細(xì)胞比較大，用低鏡看更清晰，這實(shí)驗(yàn)我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀察。但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很多人不會畫，最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。

―――觀察人的口腔上皮細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)：

１、進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

２、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

３、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作臨時裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。

1、閱讀書本p47方法步驟，總結(jié)出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）

2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因?yàn)閯游锛?xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動物細(xì)胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

3、注意，取口腔上皮細(xì)胞的時候是在口腔兩頰取。

4、因?yàn)榭谇簧掀ぜ?xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。

布置作業(yè)：生物實(shí)驗(yàn)報告冊p10、13、16

教學(xué)反思：

因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時候沒有找到細(xì)胞，雖然有的書上寫在實(shí)驗(yàn)中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實(shí)驗(yàn)來說，先蓋玻片后染色成功率更高。

只有一個細(xì)胞的生物體

―――觀察草履蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。

2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。

4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：只有一個細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物

在你們印象中，哪些生物是最小的？

總結(jié)，有些生物是只由一個細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？

二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？

介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運(yùn)動。

表膜：呼吸。食物泡：消化?

在顯微鏡下看到的草履蟲是藍(lán)綠色的，橢圓形，因?yàn)楸蝗旧?/p>

三、草履蟲與人類的關(guān)系

書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利與有害總結(jié)。

有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的天然餌料

有害：寄生蟲，造成赤潮

四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程

顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對光，觀察

顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*

顯微鏡的物鏡為分：10*，40*

觀察顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？

五、自由觀察

提出對實(shí)驗(yàn)的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題

六、學(xué)生布置作業(yè)：報告冊p20四，p22四

教學(xué)反思：

對于顯微鏡的使用，之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解，這節(jié)課除了是觀察草履蟲外，還是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了有很多同學(xué)分辨不出哪個是高倍鏡、低倍鏡，所以觀察時很容易出錯?？赡茉诮榻B顯微鏡時沒有強(qiáng)調(diào)好，發(fā)現(xiàn)了一個技巧，在討論顯微鏡的物鏡時最好讓學(xué)生用黃色代表10*，藍(lán)色代表40*，這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再從藍(lán)色。還有草履蟲的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個字來概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時學(xué)生不會寫上書本上的完整答案。如果有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的實(shí)驗(yàn)，不是只是看裝片，因?yàn)檠b片上并不能清楚地看到草履蟲的運(yùn)動纖毛。

種子植物

―――觀察種子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物

二、介紹種子植物

三、實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)生小組討論：

1、兩粒種子有什么區(qū)別？

2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？

4、種皮的作用？

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)

花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉

菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實(shí)物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。

種子的萌發(fā)

―――種子萌發(fā)的環(huán)境條件

教學(xué)目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：種子萌發(fā)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

1、許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

2、在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

3、播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

4、根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？（假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣）

二、分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境? 瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣

瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣 瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空?瓶子4：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣

三、分析對照組、實(shí)驗(yàn)組

實(shí)驗(yàn)中作為對照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實(shí)驗(yàn)？

1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)

2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)

3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)

四、小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。

五、練習(xí)書本p92： 實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對照組？

六、結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

2、死亡的種子不能萌發(fā)。

3、休眠的種子不能萌發(fā)。

八、小組討論：設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？選怎樣種子？

2、選多少粒種子

3、求發(fā)芽率的公式？

4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？

九、小結(jié)：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身?xiàng)l件：活的胚 教學(xué)反思：

因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對照組和實(shí)驗(yàn)組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點(diǎn)時間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感

覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)

植株的生長

―――根的什么部位生長最快

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

5.通過學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。2.根尖臨時裝片的制作及觀察。

3.通過合理施肥的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識的教育。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容比較沉悶，概念比較多，主要都是學(xué)生第一次接觸到的抽象概念，學(xué)生很容易走神，所以這節(jié)課我把每個知識點(diǎn)都用學(xué)生感興趣的動畫形式展示，學(xué)生感興趣的同時讓他們也學(xué)到了知識，印象較深刻，這樣課堂不覺沉悶，而且時間在看動畫、影片中很容易渡過了。對于最后的科學(xué)技術(shù)社會介紹的無土栽培，這個知識點(diǎn)學(xué)生較感興趣，因?yàn)樗麄儗@個知識有點(diǎn)了解，但對于為什么無土也可以栽培不是很明白，對這個問題講解完后可以就無土栽培和有土栽培讓學(xué)生舉行一次小小的辯論比賽，使他們更注意身邊科學(xué)的變化。

綠色植物參與生物圈的水循環(huán)

―――觀察葉片的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。

4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。

5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。

教學(xué)反思：

學(xué)生對于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會更清楚，比如太陽照射時，氣孔張開，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時，周圍的濕度比較大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊?。由這類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。我覺得書本上第3個步驟可以省略，因?yàn)橹灰谇谐傻娜~片中找出比較細(xì)小的就可以完成我們的實(shí)驗(yàn)了，而找出這個最細(xì)小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀察了。

綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物 ―――綠葉在光下制造有機(jī)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。

2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

3、歸納出光合作用的概念。

4、認(rèn)識綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)

1．綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。2．光合作用的條件。教學(xué)難點(diǎn)

1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及操作。

2、認(rèn)識綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時比較緊，而且這節(jié)課還要做實(shí)驗(yàn)，所以很擔(dān)心課堂上的40分鐘不夠用。因?yàn)榍懊鎺讉€班的同學(xué)做過實(shí)驗(yàn)，效果并不顯著，可能近來天氣太冷，見陽光的時間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機(jī)物，針對這種情況，我采用先把理論知識說完，把實(shí)驗(yàn)原理說清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點(diǎn)全部講清楚，然后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣的安排時間上比較容易掌握，而且學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)所應(yīng)該得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較易估算到，對于失敗的原因?qū)W生也能自己分析，所以比較過后，發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。

第五篇：七年級生物實(shí)驗(yàn)教案

制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片教案

目的要求：

1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時裝片的基本方法；

2、認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；

3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片

（一）準(zhǔn)備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5 cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。

二、觀察臨時裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

三、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個細(xì)胞畫全各部分，周圍的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論：

1、制作臨時裝片時，染色會對細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片？

答：染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對活細(xì)胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。

2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。

五、課外練習(xí)

制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時裝片