第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 肖靈娟

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《26 開(kāi)國(guó)大典》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：肖靈娟

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第7自然段。

3、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文的記敘方法。

4、感受大典的盛大場(chǎng)面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。難點(diǎn)：感受大典的盛大場(chǎng)面。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題。

1、提問(wèn)導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，我們都知道10月1日是國(guó)慶節(jié)，老師想問(wèn)問(wèn)大家：你們知道我們祖**親的誕辰是在哪一年嗎？

生：1949年。

師：是的。我們偉大的祖國(guó)于1949年10月1日誕生。相信，每一個(gè)人都不會(huì)忘記這個(gè)具有劃時(shí)代意義的日子，因?yàn)樵谶@一天，我們偉大領(lǐng)袖毛主席在天安門(mén)城樓上，向全國(guó)乃至全世界發(fā)出了莊嚴(yán)的宣告：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了?。úシ乓纛l）今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《開(kāi)國(guó)大典》

2、板書(shū)課題，解題。

A、強(qiáng)調(diào)典字的書(shū)寫(xiě)。

B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典禮。

那么開(kāi)國(guó)大典就是為了慶祝國(guó)家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。

C、孩子們，看到這四個(gè)字你的心情如何？

激動(dòng)、自豪、欣慰、高興、興奮

3、齊讀課題。

那就讓我們滿懷感情的讀一讀課題。

過(guò)渡：相信大家已經(jīng)迫不及待的想要回到“開(kāi)國(guó)大典”的那一天了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本139頁(yè)，根據(jù)老師給出的自學(xué)提示自由朗讀課文。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

A、出示生字詞。B、指名讀詞，相機(jī)正音。

C、指明介紹疑難字詞，并分享識(shí)記方法。D、理解疑難字詞。（學(xué)生互助解詞）

E、開(kāi)火車(chē)輪讀生詞。

三、感知整體，梳理文章脈絡(luò)。

過(guò)渡：參加開(kāi)國(guó)大典的人員多，場(chǎng)面大，寫(xiě)起來(lái)可不容易了，下面我們來(lái)看看課文是怎么盛大的典禮寫(xiě)清楚的。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想文中寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面？（課件顯示問(wèn)題）

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提示想一想文中寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

入場(chǎng)（1-4）——典禮（5-9）——閱兵（11-13）——游行（14-15）

2、指名回答，班內(nèi)討論。

你是怎么找出來(lái)的？——抓段首的中心句。（劃分段落的方法）

四、學(xué)習(xí)第一、二部分感悟典禮的盛大場(chǎng)面。

1、指明4位同學(xué)輪讀第1-4自然段，其他同學(xué)思考：從哪些方面能看出典禮的盛大。

2、全班交流，抓住原文關(guān)鍵語(yǔ)句領(lǐng)悟典禮的盛大場(chǎng)面。

A、第一自然段：人數(shù)眾多——總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人；到場(chǎng)人物地位重要。

B、第二自然段：會(huì)場(chǎng)大——天安門(mén)廣場(chǎng)，世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。

C、第三自然段：會(huì)場(chǎng)布置熱鬧喜慶。

D、第四自然段：群眾急切、激動(dòng)的心情。

師：課文中還寫(xiě)了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文，指名交流（時(shí)間、地點(diǎn)和出席的人員。會(huì)場(chǎng)的布置。）

師：通過(guò)讀，了解了有哪些人參加了開(kāi)國(guó)大典？參加開(kāi)國(guó)大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有??（師生合作讀）

師：在參加開(kāi)國(guó)大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民，在課文第4自然段中寫(xiě)到??（師生合作讀）

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣？（激動(dòng)、沸騰、難以平靜??）

指名生讀。（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）男女生合作讀。

男生讀描寫(xiě)工人的句子，女生讀描寫(xiě)農(nóng)民的句子。男女生交換。

師：是?。∪藗兊男那槭悄菢蛹?dòng)，久久不能平靜??！讀好它。師：到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)??

3、導(dǎo)入《開(kāi)國(guó)大典》影片片段，通過(guò)歷史資料感悟大典盛況。

4、以讀促情，通過(guò)讀來(lái)感悟群眾的激動(dòng)心情。

第5自然段：重讀“排山倒?！保憩F(xiàn)了人們激動(dòng)的心情。

重讀“一齊”，它表現(xiàn)了人想急切看到毛主席的心情。

第6自然段：你對(duì)哪句話感受最深？為什么？

（因?yàn)槊珴芍飨夹轮袊?guó)成立的那一刻是最令人激動(dòng)的?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：聲音應(yīng)該是高亢、洪亮的。）

師：讓我們親眼來(lái)見(jiàn)證這激動(dòng)人心的一刻！（媒體播放：開(kāi)國(guó)大典的錄像遍）男女生讀。師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使在場(chǎng)的30萬(wàn)人和全中國(guó)人民的心歡呼起來(lái)??（師生合讀第7自然段）指名1生讀

女生讀第1句，男生讀第2句。男女生背第7節(jié)。

五、巧設(shè)情境，總結(jié)升華。

師：聽(tīng)著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

在音樂(lè)聲中，寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。（《今天是你的生日，中國(guó)》）

交流后總結(jié)課堂。

【教學(xué)反思】

《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪，激動(dòng)的感情。課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪，激動(dòng)的心情。

教完《開(kāi)國(guó)大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步，也留下了些許遺憾。我作出以下反思：

整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語(yǔ)言都比較得體，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。執(zhí)教過(guò)程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開(kāi)國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點(diǎn)。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容。

“一滴水能映出太陽(yáng)的光輝”，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情。如學(xué)習(xí)第一部分，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感。再如課文第5自然段到第14自然段，寫(xiě)了“開(kāi)國(guó)大典”的盛況。在這部分中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會(huì)每一次是在什么情況下歡呼起來(lái)的？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀。接下來(lái)讓同學(xué)們交流，彼此啟發(fā)，使思想拓展，思維活躍起來(lái)。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中，情感得以交融，從而體會(huì)到了文章的思想感情，這些都與我的預(yù)想一致。

在教與學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思。課堂的開(kāi)放、民主，平等得以體現(xiàn)。

課后反思時(shí)，我深刻地意識(shí)到：這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒(méi)有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段，必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮、激動(dòng)、自豪的心情。離不開(kāi)教師的指朗讀指導(dǎo)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn)。教師要做教學(xué)的有心人，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《19 生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 肖靈娟

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《19 生命 生命》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：肖靈娟 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

4、通過(guò)導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第 二 課 時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文

1、課件出示格言：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E?！敝该x。這是著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟，相信她的文《生命生命》將會(huì)帶給我們心靈的震撼，讓我們一起用心來(lái)品味這篇文

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們驕傲地把作者也讀出來(lái)。

3、生命是什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？讓我們走進(jìn)課文，隨著作者的引導(dǎo)一起去探究吧！

（設(shè)計(jì)意圖：引出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究的欲望。）

二、整體感知 了解生命

1、自主學(xué)習(xí)

采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，共寫(xiě)了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

2、合作交流

指導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫(xiě)在黑板上。

3、作者從這三個(gè)事例中感受到了生命的存在。因此，在作者眼中，生命就是 的飛蛾，就是，就是。再讓我們從生活中去感受生命的存在。

4、多媒體播放，綻開(kāi)的鮮花，新生的嬰兒??

在我眼中，生命就是，就是，就是。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體，把生命的含義從課內(nèi)延伸到課外，不僅發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還使課內(nèi)課程資源與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。）

三、研讀事例，品味生命 ⑴ 飛蛾險(xiǎn)境求生

師：讓我們走進(jìn)第一個(gè)故事，去感受飛蛾帶給作者的感動(dòng)與震憾。請(qǐng)自由讀這一部分，劃出讓你震驚的句子。

1、重點(diǎn)品讀“但它掙扎著??我忍不住放了它！”

師生交流：它指的是什么？“我‘為什么要捉它？換詞理解（騷擾）。此時(shí)此刻，飛蛾就在“我”的手中，只要稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。這時(shí)，你覺(jué)得它是一只怎樣的飛蛾呢？這時(shí)，“我”對(duì)這只飛蛾的感情是怎樣的？后來(lái)，“我”的感情發(fā)生了變化，這只飛蛾讓“我”感到（震驚）那我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“極力、掙扎”等詞語(yǔ)，體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，通過(guò)激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。）

2、角色體驗(yàn)

（1）、如果你是那只飛蛾，你會(huì)在心里說(shuō)什么來(lái)鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。

（2）、如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會(huì)怎么想？從而表達(dá)對(duì)生命的思考。

3、小小的飛蛾想盡一切辦法，想要活下去，這種強(qiáng)烈的求生欲望讓我感到震驚，此時(shí)，捏在我手中的不是小小的飛蛾，而是一個(gè)生命，一個(gè)不屈的生命！我震驚了！再讀句子，把你們的震驚之情讀出來(lái)！

4、師：你們知道嗎，一只飛蛾的壽命只有九天，雖然它的生命很短暫，但它還是在我們手中拼命地掙扎著，直到生命的盡頭它都不曾放棄。此時(shí)，你又覺(jué)得它是一只怎樣的飛蛾呢？

5、帶著理解再讀課題。

師：是呀，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它決不輕言放棄中，這掙扎著的飛蛾讓我們強(qiáng)烈地感到這就是

6、小結(jié)：

小小的飛蛾竟然如此珍惜自己的生命，更何況我們?nèi)四?？讓我們帶著?duì)飛蛾熱愛(ài)生命的崇敬之情齊讀這一部分。⑵ 瓜苗磚縫成長(zhǎng)

1、重點(diǎn)品讀“那小小的種子里??僅僅只活了幾天?！?/p>

小組合作交流：這個(gè)句子里哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的震驚？從這個(gè)字中你體會(huì)到什么？作者為什么會(huì)以為它長(zhǎng)不出來(lái)呢？它面臨著哪些困難？

師引讀：生活環(huán)境如此惡劣，但是它沒(méi)有被困難嚇倒，它 即使它只活了幾天，它也要（不屈向上，茁壯成長(zhǎng)）

2、引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！”

3、帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。

一粒香瓜子，即便沒(méi)有，，沒(méi)有泥土，即使它只活了幾天，然而，它用不屈向上的精神，茁壯成長(zhǎng)的勇氣告訴我們，這就是（生命 生命）

4、小結(jié)

是啊，一料種子尚能如此，當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)，就更應(yīng)該樂(lè)觀，積極向上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一部分，讀出對(duì)種子的敬佩之情。

（設(shè)計(jì)意圖：這里由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行學(xué)習(xí)）⑶ 靜聽(tīng)沉穩(wěn)的心跳

同學(xué)們，求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的種子都讓“我”強(qiáng)烈地感受到生命的存在，還有一件事給了我極大的震撼，那就是（靜聽(tīng)心跳）為什么我聽(tīng)到自己的心跳會(huì)感到震撼呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀資料，再結(jié)合課文，靜靜地想一想。

1、為什么我聽(tīng)到自己的心跳會(huì)感到震撼呢？

2、我聽(tīng)到自己怎樣的心跳，這說(shuō)明我還活著，還很有活力。

3、引讀句子：這是我的生命，單單屬于我的。

①多么沉穩(wěn)而有規(guī)律地心跳，這一聲聲的心跳，喚醒了杏林子，讀：

②原來(lái)我還活著，這一聲聲的心跳，告訴著杏林子

③我的生命力還是旺盛的，這一聲聲的心跳，震撼著杏林子

3、重點(diǎn)品讀“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！?/p>

交流感悟，相機(jī)理解“糟?！保?lián)系生活說(shuō)說(shuō)哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)，哪些做法是好好使用生命的表現(xiàn)？

4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)杏林子，去了解這位身殘志堅(jiān)的人，激發(fā)情感，深化理解。

5、引讀第五段。

（這一設(shè)計(jì)，一是為了讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本，解讀文本，二是讓學(xué)生更進(jìn)一步地感悟杏林子精彩人生的意義。）

四、提煉升華，真情抒懷

[1] 課件出示句子一：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

1、找出其中的一對(duì)反義詞。

2、為什么說(shuō)生命是有限的？

3、你們知道在生活中有哪些人在自己有限的生命里，做出許多有意義的事呢？

4、我們可以把這句話濃縮成八個(gè)字

5、在我們的身邊也有一些這樣的人，他們身殘志堅(jiān)，讓我們一起來(lái)欣賞。看完后，你想說(shuō)些什么呢？

[2] 創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)回讀中心句

課件出示句子二：于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1、是的，此時(shí)此刻，那柔弱的小飛蛾，它掙扎著，求生的欲望使我深深地震驚，我告訴自己 ??。

2、是的，此時(shí)此刻，那不屈向上的小瓜苗，它頑強(qiáng)的生命力使我怦然心動(dòng)，我囑咐自己 ??。

3、是的，此時(shí)此刻，靜聽(tīng)自己的心跳，讓我感受到生命是如此真實(shí)的存在，我一再提醒自己 ??。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的感受進(jìn)行讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會(huì)思想，在讀中受到教育）

[3]播放視頻，《牽手》中的馬麗和翟孝偉用自己殘缺的身軀演繹了動(dòng)人的舞蹈，用頑強(qiáng)拼搏的精神詮釋了生命的意義?？赐旰?，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

五、引進(jìn)格言，激蕩生命之情懷：

學(xué)了這一課，你們對(duì)生命一定有了更深的感悟，說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)生命的格言。

（這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對(duì)學(xué)生情感基調(diào)的激情呼喚，更是學(xué)生對(duì)生命感言的自主抒發(fā)，使情與意、言與書(shū)、工具與人文至臻圓融。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

飛蛾險(xiǎn)境求生

生命有限

生命

瓜苗磚縫成長(zhǎng)期

價(jià)值無(wú)限

靜聽(tīng)沉穩(wěn)的心跳 【教學(xué)反思】

這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽(tīng)心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

生命是什么？這是一個(gè)很沉重的話題，對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于深?yuàn)W。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對(duì)“生命”有自主地、個(gè)性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前先讓學(xué)生交流知道的珍惜生命的名言，讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課始，由課題入手，讓學(xué)生關(guān)注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過(guò)資料的交流，情感升華，最后回歸課題，感悟生命。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。下面就上課情況談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、抓住關(guān)鍵詞，品讀生命

文章中的三個(gè)事例非常清楚，并都采用先敘事后談感受的模式來(lái)記敘，于是我就讓學(xué)生通過(guò)讀，用心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)，教師導(dǎo)學(xué)這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生找出令自己感受深刻的句子，進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)” 等詞語(yǔ)和三個(gè)“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，體會(huì)飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望。第二個(gè)事例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的閱讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，再在班級(jí)里交流，抓住“沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，體會(huì)瓜苗那種頑強(qiáng)的生命力。而且又讓學(xué)生在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會(huì)到“生命”這一沉重話題的意義。

二、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟生命。

學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對(duì)生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。在感悟第三個(gè)事例時(shí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認(rèn)真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的?！痹诖嘶A(chǔ)上又進(jìn)一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。并讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)飛蛾是怎樣好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的？從對(duì)杏林子的介紹中讓學(xué)生體會(huì)到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實(shí)際生活舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做是在白白地糟蹋生命？在對(duì)待生命的態(tài)度上，杏林子的決定就是必須對(duì)自己——負(fù)責(zé)。這一部分內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活的閱讀方法來(lái)理解含義深刻的句子。在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法來(lái)感悟“如何讓自有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值?！睂W(xué)生列舉了雷鋒、保爾、革命先烈等人物。通過(guò)簡(jiǎn)單了解人物的事跡，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。

這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺(jué)得自己在很多地方有了進(jìn)步，也存在很多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：

1.因局限于備課時(shí)的框架，為了讓某些問(wèn)題的探討更深入些，在感悟第一個(gè)事例中占用時(shí)間比較長(zhǎng)，以致課堂密度較大，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有真正落實(shí)到位，對(duì)詞句的品讀不夠深入和到位，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。

2.文中的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生命感言，由于時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有落實(shí)在課堂上，沒(méi)有達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生命理解的程度。這是一個(gè)最大的遺憾。

3.教師的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)還應(yīng)再多樣些。4.教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)智也不夠豐富。

這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)取舍，不要面面俱到，要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

《開(kāi)國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情，在開(kāi)會(huì)前、開(kāi)會(huì)時(shí)會(huì)場(chǎng)上場(chǎng)面的描寫(xiě)，讓我們感受到了這個(gè)典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動(dòng)、興奮的心情。學(xué)情分析 ：

本班學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)基本能掃清生字詞語(yǔ)障礙，能理清文章脈絡(luò)。由于開(kāi)國(guó)大典距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，而且學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的認(rèn)識(shí)不夠，不能體會(huì)到勝利的艱辛與不易。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖、徐徐上升”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫(xiě)出課文梗概。

3．理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4．領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)大典的盛況，體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1．播放《開(kāi)國(guó)大典》情景朗讀資料，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。

2．交流感受，導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）解題。（國(guó)家創(chuàng)建時(shí)舉行的盛大典禮）

二、初讀課文

1．思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序）

2．說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典的哪幾個(gè)場(chǎng)面？

（開(kāi)會(huì)、閱兵、游行、宣布開(kāi)國(guó)、升旗鳴炮、宣讀公告）

3．畫(huà)出文中讓你感受最深的語(yǔ)句，在旁邊標(biāo)注上你自己的體會(huì)，想一想表達(dá)了人民怎樣的感情。

三、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)

1．這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北、使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（觀看開(kāi)國(guó)大典資料片，體會(huì)人們聽(tīng)到主席的話后的激動(dòng)心情和當(dāng)家做主的自豪感）

2．在品讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)有感情地朗讀。

3．品讀描繪閱兵盛況的句子，要讀出閱兵隊(duì)伍的整齊、威武、雄偉、及群眾情緒的熱烈。

四、有感情地朗讀課文，寫(xiě)出課文梗概。板書(shū)設(shè)計(jì) 開(kāi)國(guó)大典

群眾進(jìn)場(chǎng)—舉行典禮（新中國(guó)在今天成立了?。啽剑ㄖ袊?guó)人民從此站起來(lái)了?。罕娪涡?教學(xué)反思

我注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容。

在學(xué)法上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住“一齊、歡呼、歡躍、長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北”等詞，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情。再如學(xué)習(xí)“升國(guó)旗”部分，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感。結(jié)合課前查找的資料，體會(huì)“站”字背后的言外之意，對(duì)文本有了深層次的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師要做教學(xué)的有心人，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩。不足之處：學(xué)生寫(xiě)課文梗概要加強(qiáng)指導(dǎo)。

第四篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5各生字，會(huì)寫(xiě)14各生字，能正確讀寫(xiě)“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語(yǔ)；

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而比自豪、激動(dòng)的情感。

3．理解課文內(nèi)容，能概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)、層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)5各生字，會(huì)寫(xiě)14各生字，能正確讀寫(xiě)“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語(yǔ)；

2．理解課文內(nèi)容，能概括課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：1．理清文章脈絡(luò)、層次。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而比自豪、激動(dòng)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑；

1．談話導(dǎo)入：10月1日是什么節(jié)日？舊中國(guó)，人民吃不飽，穿不暖，過(guò)著牛馬不如，暗無(wú)天日的日子，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的浴血奮戰(zhàn)，終于翻身解放了，從此，人民翻身作主人了！63年前的10月1日，1949年10月1日，毛澤東主席向世界宣布新中國(guó)成立了，在首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了盛大的典禮，“開(kāi)國(guó)大典”（板書(shū)課題），齊讀課題。

2．讀了課題，你想知道什么？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時(shí)的情景，感受那激動(dòng)人心的盛況吧！

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1．出示課文生字詞，自由試讀。

2．指名認(rèn)讀生字詞，正音。

3．指導(dǎo)難字認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。

4．齊讀落實(shí)。

三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要講了什么事？

2．指名概括課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)，小結(jié)課文主要內(nèi)容。

四、理清課文脈絡(luò)層次。

1．快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的盛況的？

2．指名回答。

3．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞大典主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最難忘的是哪一個(gè)場(chǎng)景，在旁邊寫(xiě)上批注。

4．選擇你最難忘的一個(gè)場(chǎng)面讀一讀。（相機(jī)出示相關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情，相機(jī)完成板書(shū)）

5．有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)，對(duì)文質(zhì)疑。

1．課堂小結(jié)。你還有什么想知道的嗎？

2．布置作業(yè)。假如你是一名參加盛典的記者，把大典的盛況寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)訊吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26開(kāi)國(guó)大典

大典開(kāi)始前（1—4）大典（宣布 升旗【鳴禮炮】 宣讀公告）（5—10）自豪 閱兵式（11—13）激動(dòng) 群眾游行（14—16）

第五篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。

3、有感情地朗讀課文，背誦6——8自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

國(guó)家創(chuàng)建時(shí)舉行的盛大典禮，標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的誕生。

二、理解字詞：

1、區(qū)別行近字：

澤（）設(shè)（）渠（）瞻（）

譯（）投（）距（）檐（）

2、理解下列詞語(yǔ)：

迎風(fēng)招展、排山倒海、徐徐上升

三、初讀課文,思考課文的敘述順序。

課文是按照事情的發(fā)展順序敘述的：開(kāi)國(guó)大典之前——大典進(jìn)行中——大典結(jié)束這樣的順序來(lái)安排材料的。“大典進(jìn)行中”是全文的重點(diǎn)。這一部分又按大典進(jìn)行的程序?qū)懥宋鍌€(gè)內(nèi)容：１、毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”２、五星紅旗徐徐升起。３、毛主席宣讀中央人民政府的公告。４、典禮之后舉行閱兵式。５、再寫(xiě)天安門(mén)的群眾游行隊(duì)伍。

四、有感情的朗讀課文，仔細(xì)分析課文第一段。

1、時(shí)間：１９４９年１０月１日。

地點(diǎn)：首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)。

參加人員：中華人民共和國(guó)中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表；有工人、農(nóng)民、市民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，共３０萬(wàn)人。

2、天安門(mén)的布置。畫(huà)出天安門(mén)的示意圖。

3、人們田還沒(méi)有亮就來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)等待開(kāi)國(guó)大典的開(kāi)始。

4、讀課文第四自然段，按要求找出詞語(yǔ)：

（1）寫(xiě)天安門(mén)人多的詞語(yǔ)：四面八方、人的海洋、紅旗翻動(dòng)。（2）寫(xiě)人民來(lái)得早的詞語(yǔ)：早上六點(diǎn)鐘、五更天、摸黑。（3）寫(xiě)人民心情急切的詞：擎、提、直奔、趕。

五、讀課文第二部分，了解這一部分寫(xiě)了那些方面的內(nèi)容。

六、學(xué)習(xí)課文第５－７自然段。

1、典禮是什么時(shí)候開(kāi)始的？（下午三點(diǎn)整）

2、大會(huì)第一項(xiàng)是什么內(nèi)容？（毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”

3、指導(dǎo)反復(fù)朗讀第七自然段，要讀出驕傲的語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一節(jié)課的內(nèi)容。

二、讀課文第８－９自然段。說(shuō)說(shuō)典禮第二項(xiàng)是什么內(nèi)容？（升國(guó)旗）

使學(xué)生知道，五星紅旗的升起，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。這是開(kāi)國(guó)大典的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)人民當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情。

三、讀課文第１０自然段。說(shuō)說(shuō)典禮第三項(xiàng)是什么內(nèi)容？（毛主席宣讀中央人民政府公告。）重點(diǎn)詞語(yǔ)：雷鳴般的掌聲、一陣熱烈的歡呼聲。

四、讀課文第１１－１２自然段，回答：

1、中國(guó)人民解放軍檢閱司令是誰(shuí)？（中國(guó)人民解放軍總司令朱德）

2、閱兵總指揮是誰(shuí)？聶榮臻將軍

3、參加檢閱的部隊(duì)有那些？

海軍兩個(gè)排、一個(gè)步兵師、一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師、一個(gè)騎兵師、空軍的飛機(jī)。

4、讀課文中表現(xiàn)人民看到飛機(jī)時(shí)的高興心情的句子。

五、自學(xué)群眾隊(duì)伍游行這一部分。體會(huì)當(dāng)時(shí)人民的高興心情。

六、讀課文最后一段，理解：“光明充滿了整個(gè)北京城?！?/p>

人民戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，新中國(guó)成立了。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民將會(huì)過(guò)上幸福的生活。所以說(shuō)光明充滿了整個(gè)北京城。

七、列出段落提綱： 找出你認(rèn)為最為感動(dòng)的句子。

1、“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”

2、“這莊嚴(yán)的聲音……使全國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái)。”