第一篇：火山—教案

教學內容：火山

教材來源：青島版五年級上冊第一單元第二課

教材簡析：在學生認識了地球內部構造及特征的基礎上，本節(jié)課借助對火山成因的探究，引領學生進一步認識地球內部的物質組成及運動變化。教學目標：

1、知識與技能：能用簡單的器材做模擬實驗，會通過網絡或其他信息源獲得自己所需的信息。

2、過程與方法：通過分析火山的成因，培養(yǎng)學生的想象能力和推理能力。

3、情感與價值觀：愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識到火山會給人類帶來的不同影響。教學重點：

了解火山的形成原因。教學難點：

知道火山是地球內力作用的結果。

教學準備：多媒體課件，課前布置學生收集有關火山的資料、啤酒 課時安排：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

播放音像資料，在學生欣賞火山噴發(fā)的壯觀景象后，提出問題：這是什么運動現象？引出本節(jié)課課題—火山，并引導學生談談自己的感想。

二、小組學習，自主探究

1、師：那么，根據課前查閱的資料，你們已經知道關于火山的哪些知識呢？請大家來說說吧！（小組內進行討論）

生：……

師：同學們，關于火山的知識你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識呢？

生：……

師：你們想了解的知識還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學習中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準備了一些材料，下面看看老師已準備了些什么？（出示課件）──

1、什么是火山

2、火山是怎樣形成的

3、火山噴發(fā)

4、火山的危害

5、火山的奉獻

6、關于火山的其他知識。關于火山的其他知識，我們暫且把它作為一個秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據同學們提出的問題，我們一起來探討吧。

2、師：第一個問題有點抽象，咱們先來看第二個問題—火山是怎樣形成的，要認識火山的形成，我們先回憶下上節(jié)課的學習內容——地球的構造（出示課件），誰能說出地球的結構？

生：地殼、地幔、地核（由外到內）

師：相對來說，地殼只是薄薄的一層，在地殼下地幔的溫度可高達1600攝氏度，地核處的溫度據科學家研究發(fā)現達2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達6000攝氏度，和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達1600攝氏度左右的液體狀物質，這就是巖漿，巖漿其實就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣（幫助學生回憶四年級的知識點—熔點和迅速產熱后的反應）。提出問題：誰能用自己的語言描述火山形成的過程呢？小組討論。

生：地球內部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地

殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。

師：那火山噴發(fā)之后形成高地成為什么呢？

生：火山。（解決第一個問題）

師：你見過打開啤酒瓶子時的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現在就來打開一瓶啤酒，請你們注意觀察會發(fā)生什么現象？ 能不能以剛學到知識來進行分析？（可以搶答）

生：啤酒瓶中的泡沫會噴出。啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內部有壓力。

3、師：回播火山噴發(fā)的視頻，提出問題：火山發(fā)生時的現象是什么？（可搶答）

生：響聲（很大）大地（劇烈震動）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來）巖漿（火紅）等。

4、師：火山噴發(fā)有什么危害呢？（小組討論）

生：……

小結：（出示課件）（1）、污染空氣（2）、燒毀森林（3）、毀壞農田（4）、覆蓋城市和村莊。

5、師：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災難嗎？它會不會帶來好處呢？展示圖片

生：不是，美景、旅游業(yè)、經濟發(fā)展等

小結：（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險，可是生活在火山旁的人還是不忍離開，就因為火山灰是最肥沃的土壤，人們不僅可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產，大家請看（課件）。同時火山地區(qū)，還有豐富的地熱資源。你們認為有什么用呢？（先交流，后出示課件）

三、拓展延伸

關于火山，你還知道其他什么知識呢？你們課后有沒想過怎樣去研究呢？老師有個建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外，像科學家探究一樣，到網上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個小科學家！

四、歸納總結，自我收獲

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

第二篇：火山教案

五年級科學火山教學設計

一、教學目標

1、能夠收集有關火山的資料；能夠模擬火山的形成。

2、知道火山是地球內力作用的結果；了解火山的形成原因。

二、教學重難點

重點：了解火山的形成原因。

難點：知道火山是地球內力作用的結果。

三、教學準備

布置學生收集火山的有關資料。

四、教學過程

（一）導入新課

1、提問：地球的構造分為哪幾部分？地球內部有哪些特點？

2、談話：地球內部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運動，會發(fā)生什么樣的自然現象呢？

3、觀看“火山”的現場圖片。

4、提問：剛才你看到的是什么自然現象？

5、談話：關于火山，你想知道哪些問題？請各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？

7、談話：同學們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個問題來研究好嗎？

（二）探究新知

1、火山是怎樣形成的？

（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學生試答）。

（2）談話：下面請同學們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。

（3）播放課件

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結

（6）談話:你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發(fā)的現象呢？

（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現在就來打開一瓶啤酒，請你們注意觀察會發(fā)生什么現象。（8）演示模擬實驗：老師打開一瓶啤酒，學生觀察。（9）提問：你看到了什么現象?（10）討論：聯想火山噴發(fā)，說說模擬實驗分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內部有壓力。）

（11）講解：地球內部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質堆積而成的高地，叫做火山。

2、火山發(fā)生時的現象是什么？ 火山爆發(fā)時現象：

響聲（很大）大地（劇烈震動）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來）巖漿（火紅）

3、火山與人類的關系是什么？ 全班交流（然后出示課件）

五、拓展活動 了解世界著名的火山

六、布置作業(yè)

制作一期關于火山的《火山旅游》 五年級下冊《火山》 教學流程 素材說明

一、導入新課

1、欣賞圖片

2、淺談對火山的了解 出示火山爆發(fā)的圖片

二、探究新知

1、交流搜集到的火山的資料

2、設計實驗，探究火山的成因

3、小組實驗，合作完成

4、歸納總結火山的成因 課件出示實驗方法 課件出示火山的成因

三、科學與生活

1、火山與人類的關系

2、火山發(fā)生時的現象 課件出示火山人類的關系 課件出示火山發(fā)生時的現象

四、拓展活動

了解世界著名的火山 課件出示世界著名的火山

五、布置作業(yè)

制作一期關于火山的《火山旅游》

《火山》教學反思 高莊中心小學 楊豐敏

火山一課，由于火山和地震都是地球內部運動引起的，因此火山的形成過程上學生看不到的，學生也不容易理解，為此我在教學之前制作了生動、形象的課件，又找到了火山噴發(fā)的圖片，又讓學生回家搜集了有關火山的圖片和資料。

教學時，首先通過圖片讓學生看到真實的火山噴發(fā)的情景，使學生有身臨其境的感覺，再用演示實驗加以課件的演示進行講解說明，使學生很容易的了解了火山的形成過程。然后讓學生全班交流學生收集到的圖片和資料。使學生多方面的了解到更多有關火山的知識以及地球內部的構造。使課堂教學進行的順利，學生興趣更濃。

因此，我覺得在科學課中圖畫的運用、教師的演示實驗、圖片、文字的多方面結合，可以豐富學生的感性認識，對突破教學重點、難點，激發(fā)學生的興趣很有幫助，將課堂變成學生展示、交流的舞臺，使學生能學到課內學不到的知識內容，把課外搜集的資料拿到課堂來交流，使更多的學生掌握更多的知識。但也需要教師在課前進行充分的準備，才能真正的保證課堂教學的順利進行。提高本節(jié)課的教學效果

6、《火山》教學設計

一、課前準備：

1、飲料瓶、透明膠布、氣球、針，水、紅墨水、水槽等每組一套。

2、教師（學生）準備關于火山的文字、圖片、視頻資料。

二、教與學的目標：

1、學會查閱書刊及其它信息源，能對所提出的問題進行比較和評價，對探究過程和結果進行評議，并與他人交流意見。

2、能用簡單器材做火山噴發(fā)模擬實驗。

3、了解火山噴發(fā)現象；認識火山形成的原因；認識火山與人類生活的關系；包括給人類帶來的危害和好處。

三、教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們知道火山爆發(fā)嗎？請說一說你知道的有關信息。①播放火山爆發(fā)時的視頻，認識火山噴發(fā)時的現象。提問：看了這些視頻資料，你有什么問題？ ②學生發(fā)言

（從學生的講述中選取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山對人類有什么危害？”等幾個問題。

（二）探究新知

2、分析有關現象，做出假設。

①提問：從這些現象中你對地球內部有哪些認識？（地層的構造）學生討論。

（地球表層有一層層的巖石，內部溫度非常高，呈熔巖狀態(tài)，壓力非常大等。）②提問：你認為火山是怎樣形成的？

學生做出假設，并對別人的看法發(fā)表意見。老師按學生的假設整理出幾條意見。（地球內部的熔巖溫度非常高，壓力非常大，從地表板塊裂縫處或薄弱處噴發(fā)出來，就形成了火山。）

3、設計實驗。

各小組自行討論：怎樣利用桌上的材料設計實驗證明自己的觀點呢？

以小組為單位討論、設計實驗并匯報。

4、學生按自己的設計方法實驗，教師巡回指導。要求：認真觀察實驗現象，并做好記錄。

5、匯報、討論。

學生以小組為單位匯報實驗過程、實驗現象及得出的結論。

（學生可能作出的實驗：①先用氣球裝上水，再用針扎上小孔后的噴水現象模擬火山噴發(fā)，②在飲料瓶一側扎上一個小孔，用透明膠布粘住，瓶內灌上水，加入紅墨水染紅，擰緊蓋子，用力擠壓瓶身，水將透明膠布沖開，形成“火山噴發(fā)”。）

6、討論:通過實驗，現在你們認為火山到底是怎樣形成的？

7、出示地殼變動，火山發(fā)生的課件，總結火山的成因。

（三）、科學與生活

8、討論：火山與人類生活的關系。播放視頻（影片《烈火熔城》片斷。）

學生講述搜集的有關火山帶給人們的災難的資料。問：火山帶給人類哪些益處呢？ 學生討論：

（形成地熱資源，形成礦產，形成獨特的自然景觀等）

（四）拓展活動

9、布置課后活動。

收集有關資料，辦一份火山風景區(qū)旅游手抄報

第三篇：火山教案

火山教案

教學目標：

1．能根據模擬實驗的結果推測火山噴發(fā)的原理。

2．能在科幻小說《地心之旅》的啟發(fā)下，寫一篇關于地球內部的科幻小短文。

3．能從正反兩個方面說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。4．能在寫作時發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力。教學過程：

一、導入

我們上一節(jié)課已經學習了一個嚴重的自然災害——地震，這節(jié)課我們來學習一下跟地震的嚴重程度相當的自然災害——火山。

同學們我已經給大家布置預習任務，給大家五分鐘的時間，交流一下你們的前置性作業(yè)。一會我讓同學們以小組為單位進行匯報。哪個小組為我們展示一下第一題？（搜集維蘇威火山的資料）很好，大家課下真是用心準備了，也努力的找資料了。下面我們誰來展示一下第二題？（猜想火山如何噴發(fā)？火山噴發(fā)后的巖漿是如何運動的?）

我們的同學的猜想很多，下面我們就來用實驗來驗證我們的猜想。（演示實驗）

同學們我們通過剛才的演示實驗，小組再來討論下我們的前置性作業(yè)，火山是怎么樣噴發(fā)的？火山噴發(fā)后的巖漿是如何運動的? 展示課件，講解火山是怎么噴發(fā)的，又是怎么流動的。同學們我們已經知道火山如何噴發(fā)，噴發(fā)后會有什么后果，那么我們的火山能被我們預測嗎？（回答前置性作業(yè)第三題）

我們現在已經能預測火山了，在火山噴發(fā)以前我們能提前撤離，就能為我們的損失減少到最小，可是火山能為我們帶來哪些好處呢？（回答前置性作業(yè)第四題，小組匯報）

下面我們來補充一下火山的知識（火山口，火山錐，活火山，死火山，休眠火山）

19世紀最負盛名的作家儒勒·凡爾納曾寫過一本著名的科幻小說《地心之旅》。從一座死火山口進入地球內部，在地球內部進行的探險之旅的經歷。也請同學們發(fā)揮自己的想象，想象你從一座死火山口進入地心，你會發(fā)現什么，遭遇什么？（小組匯報科幻短文，多找?guī)讉€人念）

第四篇：2《火山》教案

火 山

【教學內容】五年級上冊第一單元第二課 【教學目標】

1.能用簡單的器材作模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。

2．愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從大自然中獲得美的體驗；意識到火山既可以帶給人類好處，也會給人類帶來負面影響。

3.了解火山噴發(fā)現象；認識火山形成的原因；認識火山與人類生活的關系；知道火山的利弊。

【教學重難點】

教學重點：火山的形成原因。

教學難點：火山的形成原因及火山與人類生活的關系。【教具、學具】

1．學生用：土豆泥、番茄醬、200ml燒杯、漏斗、三腳架、石棉網、酒精燈、火柴。

2．教師用：多媒體課件、圖片資料、【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題

同學們，在上節(jié)課我們一起學習了《地球的內部有什么》，了解了地球的內部有地殼、地幔、地核。本節(jié)課呢，咱們繼續(xù)學習關于地球的相關知識，在學習之前我們一起來看幾幅圖片。請同學們認真觀看圖片并思考，圖中發(fā)生的是什么自然現象？（播放課件）通過這段視頻學生可能看到：火山噴發(fā)時有紅色的巖漿噴出，同時還有濃煙冒出、石塊飛出；看到火山噴發(fā)時紅色的巖漿像液體一樣流出；火山噴發(fā)的煙灰給居民生活造成很大的不便和危害……

大自然在賜予我們人類財富的同時，也給我們帶來了巨大的災難。如火山噴發(fā)時火山灰覆蓋了城市，奪取了人們的生命。今天就讓我們一起來研究火山、認識火山。（師板書課題：火山），對于火山，首先要研究的問題是什么？（火山形成的原因）板書問題：火山是怎樣形成的？

二、小組學習，自主探究 1．火山是怎樣形成的？

師：同學們看圖片，你能猜測火山出是怎樣形成的嗎？請同學們各小組討論。根據火山噴發(fā)時的現象，要求學生猜想火山的噴發(fā)可能是什么原因？學生猜想火山形成的原因：同學們火山口有紅色的巖漿噴出來（猜測地球內部溫度可能很高）；同時有濃煙和石塊飛出（猜測可能是因為地球內部的壓力很大）；因此推斷火山內部的成因：高溫高壓。

師：同學們，表現的非常好，通過巖漿噴出，大家猜測火山噴發(fā)的原因是因為受到地球內部高溫高壓的作用。（板書：高溫高壓）請問同學們，巖漿會從薄弱的地殼噴出還是會從厚的地殼噴出？

生：會從薄弱的地殼噴出。

師：很好，巖漿就是在高溫高壓的作用下會沿著地殼的薄弱地帶噴出地表。（板書：薄弱地殼）

師（總結）：也就是說同學們認為地殼內部的巖漿受到高溫高壓的作用，當壓力達到一定程度，巖漿就會沿地殼的薄弱地帶噴薄而出，形成了火山。

2．設計實驗。

各小組自行討論：怎樣利用桌上的材料設計實驗證明自己的觀點呢？ 以小組為單位討論、設計實驗并匯報。(1)制定方案

如果用番茄醬來代替巖漿，用土豆泥來代替地殼模擬火山的噴發(fā)，那高溫高壓的條件應該如何產生？(用酒精燈加熱)同學們運用實驗器材設計火山噴發(fā)的模擬實驗(小組討論設計方案）(2)生匯報實驗方案

用番茄醬做巖漿，用土豆泥做地殼。用酒精燈加熱，觀察有什么現象？（出示活動要求）學生按自己的設計方法實驗，生分組實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流，評價質疑

根據學生的實驗發(fā)現，在匯報交流中隨機進行。

預設1.我們用番茄醬做巖漿，用土豆泥做地殼，用酒精燈加熱。在加熱土豆泥時看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的裂縫中流出來。

師：請同學討論這和火山的形成有什么關系?說出你的想法。

生：番茄醬從土豆泥的裂縫中流出來，像巖漿從地殼內部噴發(fā)出來，土豆泥被加熱后溫度高壓力大，巖漿也是所以從地殼內部噴出。

小資料：

地殼越往深處溫度越高，壓力越大。燒熔了的巖漿通過巖石空隙或裂縫向上運動。巖漿不斷上升過程中，遇到薄弱的地殼時，就會噴出地表，形成火山?；鹕絿姲l(fā)有時會伴隨發(fā)生地震。(出示火山形成的視頻和文字資料，形成科學的認知。)

四、總結概括，抽象提升

1.談話：通過這節(jié)課的學習你對火山的形成有哪些方面的了解？學生各抒己見。

2.教師總結概括。

通過同學們的猜想實驗，我們發(fā)現：地殼越往深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒熔的玻璃似的，通過巖石空隙或裂縫向上運動。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時，巖漿噴出地表形成火山。

五、鞏固應用，拓展提高

1.談話：火山帶給人們的是好處還是壞處，我們就來說一說。2.學生討論。

師（總結）好處：火山灰中很肥沃 適宜農作物生長； 火山噴發(fā)會帶來很多礦物質 ；改造地形，形成風景優(yōu)美的旅游景點。

壞處：

掩埋農田、道路、和村莊，造成人員傷亡及經濟損失；污染空氣、導致氣候異常。

3.可以搜集資料辦一份火山旅游報。

第五篇：火山和地震教案

《火山和地震》修改后教案

一、教學目標 知識與技能：

1、初步了解火山和地震的現象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震的方法。

過程與方法：

1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育

二、教學重點 了解火山和地震的現象

三、教學難點

認識火山噴發(fā)和地震的成因

四、教學準備

1、有關火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現代地震儀的圖片。

2、鐵盒子、黏土、番茄醬、酒精燈，鐵架臺、毛巾、小木棍等。

五、教學時間 1課時

六、教學流程：

（一）導入

1、談話：地震是非常可怕的，同樣危險的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會不會破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？

課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫面，讓學生邊看邊思考火山噴發(fā)和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？

（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。

2、交流火山、地震發(fā)生時的情景

學生交流，教師點擊相關的圖片（地動山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞、巖漿噴發(fā)會形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）

（二）組織學生探究火山形成及噴發(fā)的原因

1、引導學生認識火山噴發(fā)的成因。

（1）觀看火山噴發(fā)的視頻。看過火山噴發(fā)，結合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。

（2）用黏土和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現象預示著火山將要噴發(fā)？

（3）小結火山噴發(fā)的原因。

2、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？為什么地球上有的地方經常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現象中，人們能獲得哪些信息。

小結：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

（三）組織學生探究地震形成的原因

1、討論：你推測地震是怎樣形成的？

2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構造地震。構造地震的原因： 地球內部運動產生的力。

（1）模擬巖層褶皺的實驗。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力也會發(fā)生褶皺變動）

（2）模擬巖層斷裂的實驗。

每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現象？（引導學生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）

3、組織學生討論：地震是怎樣形成的？

講述：地震是一種常見的自然現象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次。

4、指導學生了解地震的前兆。

(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經知道有哪些地震前兆？

（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，課件展示歌謠：

震前動物有前兆，發(fā)現異常要報告。

牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

（四）讀故事說體會，談談安全教育：

1、指導學生在遇到地震時，如何保護自己。

當地震發(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。

2、你在其它災難面前我們怎么辦？

（五）全課小結

1、師生共同總結本課內容

2、提出再研究的問題：

談話：同學們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？

（六）拓展：學了本節(jié)課的知識，你能解釋汶川為什么會發(fā)生這么大的地震呢？

板書設計：

地球內部運動 劇烈 火山 地形發(fā)生變化

緩慢 地震