第一篇：紐約火山 觀后感

觀后感

前些天在老師的組織下觀看了《紐約火山》這部影片，影片講的是紐約城下埋著個(gè)火山，近日城里發(fā)生的恐怖爆炸和地殼震動(dòng)，也很難找到其他解釋．隧道專家MacLachlan和他的 Sandhogs勘探隊(duì)發(fā)現(xiàn)了令人難以相信的真相，熔巖滲入了城市的下水系統(tǒng)，這是個(gè)科技界的秘密。地質(zhì)實(shí)驗(yàn)引發(fā)了火山運(yùn)動(dòng)，如今Matt連同他地質(zhì)學(xué)家的前妻以及一隊(duì)魚(yú)兵蟹將要靠幾包炸藥和運(yùn)氣來(lái)拯救城市免被火山摧毀。

拋開(kāi)影片中的各種奇思妙想不提，單就火山噴發(fā)這個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)講。首先，火山噴發(fā)是一種地質(zhì)現(xiàn)象，是地殼運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，也是地球內(nèi)部熱能在地表的一種最強(qiáng)烈的顯示。是巖漿等噴出物在短時(shí)間內(nèi)從火山口向地表的釋放。由于巖漿中含大量揮發(fā)成分，加之上覆巖層的圍壓，使這些揮發(fā)成分溶解在巖漿中無(wú)法溢出。當(dāng)巖漿上升靠近地表時(shí)壓力減小，揮發(fā)成分急劇被釋放出來(lái)，于是形成火山噴發(fā)。

火山噴發(fā)危害巨大，主要有以下幾種危害：

1.火山熔巖流災(zāi)害

火山噴發(fā)，特別是裂隙式噴發(fā)，熔巖流經(jīng)過(guò)的地域多，覆蓋面積大，造成危害也很嚴(yán)重。會(huì)堅(jiān)持向前推進(jìn)，直到到達(dá)谷底或者最終冷卻。它們毀滅所經(jīng)之處的一切東西。在火山的各種危害中，熔巖流可能對(duì)生命的威脅最小，因?yàn)槿藗兡芘艹鋈蹘r流的路線。

2.火山碎屑和火山灰災(zāi)害

通常，火山爆發(fā)會(huì)拋出大量的火山碎屑和火山灰，它們會(huì)掩埋房屋、破壞建筑，危及生命安全?；鹕絿娚湮锎笮〔坏?，從卵石大小的碎片到大塊巖石的熱熔巖“炸彈”都有，能擴(kuò)散到相當(dāng)大的范圍。而火山灰則能覆蓋更大的范圍，其中一些灰塵能被攜至高空，擴(kuò)散到全世界，進(jìn)而影響天氣情況?；鹕交也⒉皇腔?，而是呈蒸氣和氣體云狀的噴薄而出的粉末狀巖石。它具有刺激性，其重量能使屋頂?shù)顾??；鹕交铱芍舷⑶f稼、阻塞交通路線和水道，且伴隨有有毒 氣體，會(huì)對(duì)肺部產(chǎn)生傷害，特別是對(duì)兒童、老人和有呼吸道疾病的人。只有當(dāng)離火山噴發(fā)處很近、氣體足夠集中時(shí)，才能傷害到健康的人。

3.火山引發(fā)泥石流災(zāi)害

泥石流是火山爆發(fā)引發(fā)的一種破壞力極大的流體，可以給流經(jīng)地區(qū)造成嚴(yán)重的破壞。1980年美國(guó)圣海倫斯火山爆發(fā)，熾熱的火山碎屑和熔巖使山地冰雪大量溶化，形成了洶涌的泥石流，從山頂傾瀉而下，并引起洪水泛濫，造成24人死亡，46人失蹤。1985年哥倫比亞華多德?tīng)?魯伊斯火山爆發(fā)，火山碎屑流溶化了山頂冰蓋，形成大規(guī)模的泥石流，造成2萬(wàn)多人喪生，7700余人無(wú)家可歸，流離失所。

4.火山噴氣災(zāi)害

火山爆發(fā)時(shí)常伴有大量氣體噴出。有些火山噴發(fā)釋放出的有毒氣體足以致人于死地。1986年8月喀麥隆尼沃斯火山噴發(fā)，有1700余人死于火山噴出的二氧化碳等大量有害氣體。

火山噴發(fā)危害巨大，一旦發(fā)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，將給當(dāng)?shù)貛?lái)極大的危害，破壞建筑物，引發(fā)火災(zāi)、爆炸等，對(duì)經(jīng)濟(jì)造成巨大的打擊，如若防護(hù)不當(dāng)，還會(huì)造成大量的人員死傷，對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大損失，同時(shí)引發(fā)局部甚至大范圍的環(huán)境突變、天氣突變，有可能引起長(zhǎng)時(shí)間的天氣異常，給環(huán)境帶來(lái)巨大損害，雖然如今的科技尚不能對(duì)此種災(zāi)害做出準(zhǔn)確及時(shí)的預(yù)報(bào)，但是仍然有一些辦法來(lái)幫助我們發(fā)現(xiàn)危害，幫我們及早做出反應(yīng)?；鹕絿姲l(fā)前會(huì)有一些前兆，如：

1.地下發(fā)出噪聲，有感地震和其他由地震而引起的震動(dòng)。

2.可見(jiàn)的地表變形標(biāo)志。

3.從蒸氣噴孔、噴氣孔、泉眼等發(fā)出氣體氣味、顏色、噪聲及其噴發(fā)物體積和速率的增減變化。

4.水位、水溫、水化學(xué)等異常變化。

5.生物異常，包括植物褪色、枯死與小動(dòng)物的行為異常及死亡等

這些可見(jiàn)的變化能幫助我們及早做出反應(yīng)，讓我們能及時(shí)轉(zhuǎn)移財(cái)物，逃離災(zāi)害區(qū)，減少經(jīng)濟(jì)損失，避免人員傷亡。當(dāng)然做到這一點(diǎn)關(guān)鍵還是要有防災(zāi)意識(shí)，對(duì)異?，F(xiàn)象要有足夠的重視，以及對(duì)它們的科學(xué)認(rèn)識(shí)。政府也要有相關(guān)的災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)以及防災(zāi)減災(zāi)機(jī)制，保證在災(zāi)害發(fā)生時(shí)能盡可能減少財(cái)產(chǎn)損失及人員傷亡。

人類在自然面前永遠(yuǎn)是渺小的，人們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響終將反過(guò)來(lái)作用于人類身上，只有注重保護(hù)環(huán)境減少對(duì)自然的破壞才能減少大自然對(duì)人類的“懲罰”。

白永超21110614

電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院

第二篇：紐約客在上海觀后感

紐約客在上海觀后感(精選多篇)

紐約客：拖延癥告訴我們什么？

若干年前，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治·阿克洛夫碰到了一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：將一箱衣服從他所居住的印度郵遞至美國(guó)。這些衣服是他的一個(gè)朋友兼同事來(lái)看過(guò)他之后落下的，所以阿克洛夫急著想將它們把它送回去。但是有一個(gè)問(wèn)題：印度的官僚體系和阿克洛夫自己稱作“我在這些事情上的無(wú)能”使之成為一件麻煩事——確實(shí)，他估計(jì)這將會(huì)占去一整個(gè)工作日的時(shí)間。于是他一周又一周地推遲處理這件事情。這樣一直持續(xù)了八個(gè)月之久，直到阿克洛夫自己都快要回國(guó)了他才解決了這個(gè)問(wèn)題：另外一個(gè)朋友恰好也要寄一些東西回美國(guó)，于是阿克

洛夫得以將斯蒂格利茨的衣服連帶著一同捎回去。考慮到洲際郵件的不穩(wěn)定性，阿克洛夫很有可能比斯蒂格利茨的襯衫提早到達(dá)美國(guó)。

這個(gè)故事有一點(diǎn)讓人感到安慰：就連諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主都會(huì)拖延！很多人生活中都充滿著一大堆未完成的任務(wù)，或大或小，噬咬著我們的良心。但阿克洛夫?qū)⑦@再熟悉不過(guò)的體驗(yàn)看成是一個(gè)謎。他真心想把衣服寄回給他的朋友，但是，就像他在1991年的論文《拖延和順從》中所提到的那樣，“八個(gè)月里每早醒來(lái)我都決定第二天早上去把箱子寄給斯蒂格利茲。”他永遠(yuǎn)都將要把箱子寄出去，但那一刻從不到來(lái)。后來(lái)成了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心人物之一的阿克洛夫意識(shí)到，拖延可能不僅僅只是一個(gè)壞習(xí)慣。他認(rèn)為這揭示了關(guān)于理性思維的限度的一些重要問(wèn)題，并且可能幫助我們理解包括毒品濫用和儲(chǔ)蓄習(xí)慣在內(nèi)的形形色色的現(xiàn)象。自從他的論文發(fā)表以后，拖延癥研究變成了學(xué)術(shù)界的一個(gè)重要領(lǐng)

域，哲學(xué)家，心理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家都爭(zhēng)相加入。

學(xué)界人士經(jīng)常很長(zhǎng)時(shí)間都在自我主導(dǎo)的形式下工作，因而特別容易拖拉：調(diào)查顯示絕大部分的大學(xué)生有拖延現(xiàn)象，而涉及到這個(gè)現(xiàn)象的文章又往往以作者表示這是自己的問(wèn)題而結(jié)束。但圍繞這個(gè)主題進(jìn)行的學(xué)術(shù)討論并不是一群學(xué)究在試圖合理化他們的怠惰。就像在《時(shí)間的小偷》一書(shū)中——由克里索拉·安德魯和馬克·d·懷特編寫 的關(guān)于拖延的文集，囊括了從嚴(yán)格的理論探究到驚人的客觀實(shí)際的一系列文章——眾多專家討論的那樣，這種趨勢(shì)向我們提出了基本的哲學(xué)和心理學(xué)問(wèn)題。你可能認(rèn)為，上次你中斷準(zhǔn)備presentation去看《老爸老媽羅曼史》只不過(guò)是你的一次小小的放松，但從另一個(gè)角度看，你事實(shí)上進(jìn)行了一種能夠揭示人類自我辨識(shí)的不穩(wěn)定性和人類必須處理的復(fù)雜關(guān)系的行為。確實(shí)，拖延癥研究的中心人物，經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治·愛(ài)因斯理在一篇文章中寫

道，拖延的習(xí)慣“就像時(shí)間的形態(tài)一樣根本，并且不妨可以被稱作基本沖動(dòng)?！?/p>

拖延被稱作人類的基本沖動(dòng)可能不無(wú)道理，但直到現(xiàn)代早期它才開(kāi)始作為一個(gè)重大問(wèn)題來(lái)被考慮。這個(gè)短語(yǔ)本身在16世紀(jì)進(jìn)入英語(yǔ)；到18世紀(jì)，薩繆爾·約翰遜將它描述為“每個(gè)人多多少少都具有的重大弱點(diǎn)之一”，并且對(duì)他自身的這種傾向感到失望和痛苦：“我無(wú)法克制責(zé)備自己一直忽視那些最終不得不做的事情，并且每一刻的閑散都增加了我的痛苦?！倍@個(gè)問(wèn)題看起來(lái)一直在變得越來(lái)越糟糕，根據(jù)卡爾加里大學(xué)商業(yè)教授皮爾斯·斯蒂爾的研究，從1978年到2014年，承認(rèn)自己有拖延癥困境的人數(shù)百分比翻了四番。從這個(gè)意義上說(shuō)，把拖延癥

視為一個(gè)典型的現(xiàn)代問(wèn)題是有可能的。

這個(gè)問(wèn)題同時(shí)也驚人地昂貴。每年，美國(guó)人都因?yàn)椴患皶r(shí)報(bào)稅而浪費(fèi)上億美元；哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)·萊布森的調(diào)

查顯示美國(guó)工人已經(jīng)在401退休儲(chǔ)蓄計(jì)劃中放棄了一大筆的錢，只因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有抽出時(shí)間去簽訂退休協(xié)議；百分之七十的青光眼病人寧愿冒著失明的危險(xiǎn)也不定期使用眼藥水。拖延癥還給商業(yè)和政府造成了多余的成本：近期的歐元危機(jī)就是因?yàn)榈聡?guó)政府的躊躇不決；以通用公司的破產(chǎn)為代表的美國(guó)汽車工業(yè)的消退，部分是由于管理層喜歡延遲對(duì)棘手的問(wèn)題作出決定。最近的通用公司史《60對(duì)0》里面，關(guān)鍵結(jié)論之一就是“拖延癥無(wú)法創(chuàng)收?！保?/p>

哲學(xué)家們對(duì)拖延癥的興趣也有另外一個(gè)原因。它是希臘人稱作akrasia的現(xiàn)象的一個(gè)有力的例證——做出有違于最佳判斷的事情。皮爾斯·斯蒂爾將拖延癥定義為，出于自愿地推遲某事，盡管你知道這樣的耽擱會(huì)讓你更加難受。換一句話來(lái)說(shuō)，如果你只是說(shuō)“盡情的吃喝玩樂(lè)吧，因?yàn)槊魈煳覀兙退懒恕保敲茨憔筒皇窃谕涎?。如果你認(rèn)為那是最有效的利用時(shí)間的方式而有意推遲也不算是

拖延。拖延癥的實(shí)質(zhì)在于不去做你認(rèn)為自己該做的事情，是一種造成人們精神負(fù)擔(dān)的心理扭曲。這就是拖延癥令人困惑的地方：盡管它是在避免令人不愉快的任務(wù)，但是沉湎于其中也不會(huì)讓人快樂(lè)。在一個(gè)研究中，65%的被調(diào)查學(xué)生在他們開(kāi)始著手準(zhǔn)備學(xué)期論文之前，表示希望避免拖延：他們既知道自己不會(huì)準(zhǔn)時(shí)地完成功課，也清楚這種延遲會(huì)讓他們不快樂(lè)。1/6 123456下一頁(yè)尾頁(yè)

第三篇：火山科學(xué)教案

一、學(xué)情分析：

由于火山是生活中不常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。

二、教學(xué)方法

本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以主體性和啟發(fā)性的原則為指導(dǎo)，主要采用實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的手段來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集資料的能力和對(duì)材料分析概括能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的主體性，讓他們提出想要了解火山的哪方面的知識(shí)，并加入火山的相關(guān)圖片及視頻資料，使他們對(duì)火山知識(shí)有了更深的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

（2）認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系，能從正反兩個(gè)方面辨證的說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。

2、過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見(jiàn)。

（2）能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、圖片

2、實(shí)驗(yàn)材料：

報(bào)紙、盤子、帶窄頸的干凈瓶、藥匙、紙漏斗、干蘇打、洗滌靈、醋、紅墨水、杯子、鋁箔

三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；

3、布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師:同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞幾幅美麗的圖片：長(zhǎng)白山——天池、日本富士山和夏威夷群島

師:有沒(méi)有哪位同學(xué)知道這么美麗的自然風(fēng)光是怎樣形成的？

生：火山噴發(fā)形成的。

2、觀看視頻，提出問(wèn)題

師:那么這節(jié)課我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)《火山》一課，學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)看一段火山噴發(fā)的視頻資料?？吹臅r(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，看一看火山噴發(fā)時(shí)的場(chǎng)景是什么樣的？ 你有什么相關(guān)的問(wèn)題要研究？

學(xué)生回答看到的情景。

師：同學(xué)們通過(guò)以上對(duì)火山的了解，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)火山哪方面的知識(shí)？

學(xué)生發(fā)言。

師：歸納我們同學(xué)提出的問(wèn)題，大致可總結(jié)出4個(gè)方面：

1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？

2、火山噴發(fā)的利弊

3、火山和我們的生活有什么關(guān)系

4、火山的種類

談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問(wèn)題，這說(shuō)明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問(wèn)題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪些最基本的問(wèn)題呢？（確定本節(jié)課集中解決的問(wèn)題。）

二、模擬實(shí)驗(yàn)，探究新知

1、談話：誰(shuí)親身經(jīng)歷過(guò)火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫你準(zhǔn)備了兩組實(shí)驗(yàn)材料，大家可以任選一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論后制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！

2、巡視：對(duì)確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)按照課本6頁(yè)或大屏幕上提示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察有什么現(xiàn)象？用你們組喜歡的方式記錄下來(lái)。（大屏幕上同時(shí)顯示）

3、小組討論：經(jīng)過(guò)我們的模擬實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己觀察到的現(xiàn)象？ 火山噴發(fā)究竟是什么原因引起的？

4、小組代表發(fā)言。

5、教師小結(jié)：地球內(nèi)部溫度高、壓力大，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)，且?guī)r漿受到來(lái)自地球內(nèi)部的各種擠壓力時(shí)，巖漿從地殼薄弱的地方噴出，形成火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)也是地球內(nèi)部劇烈活動(dòng)的結(jié)果。

三、整理資料 學(xué)習(xí)新知

1、下面我們來(lái)了解一下火山的危害。同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)火山的資料，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給大家介紹一下呢？

學(xué)生舉手回答。

生1：公元79年，古意大利的維蘇威火山突然噴發(fā)。一夜間，火山腳下繁華的龐貝等古羅馬城市就被火山噴發(fā)物掩埋了，死亡總數(shù)達(dá)到1.6萬(wàn)人。

生2：1883年印度尼西亞喀拉喀托火山噴發(fā)，山體崩塌后墜入海洋，產(chǎn)生高達(dá)30米的海浪，巨大的海浪淹沒(méi)了數(shù)百個(gè)村莊，致使超過(guò)3.6萬(wàn)人喪生。

有提到維蘇威火山和喀拉喀托火山的，教師可補(bǔ)充圖片資料

師總結(jié)：火山的噴發(fā)會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難：巖漿可燒毀森林、房屋，途徑之處人畜不生；火山灰使氣候、水資源污染、干擾航班等。

2、火山是不是只有壞處沒(méi)有好處呢？

生：不是。

學(xué)生搜集資料回答。

師總結(jié)：火山可以為人類帶來(lái)礦物質(zhì)、建筑材料、地?zé)豳Y源；形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)白山天池、五大蓮池，國(guó)外的富士山、維蘇威火山等。通過(guò)學(xué)習(xí)火山的利弊，我們了解到任何事情都有正反兩個(gè)方面的作用。

四、課外延伸，拓展應(yīng)用

1、對(duì)于火山的知識(shí)你還了解哪些？

生1：我知道火山的種類？火山可以分為三種：活火山、死火山和休眠火山（學(xué)生通過(guò)搜集資料回答，并解釋三種火山的定義）

教師附圖片補(bǔ)充。

活火山死火山休眠火山

生2：……

生3：……

2、收集資料，辦旅游報(bào)

上課時(shí)我們欣賞了幾幅美麗的圖片，它們都是火山噴發(fā)后形成的。請(qǐng)你收集相關(guān)資料，辦一份火山風(fēng)景區(qū)旅游手抄報(bào)。

五、總結(jié)概括，內(nèi)化提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你有什么收獲？

六、教后反思：

火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，因此火山的形成過(guò)程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，為此我在教學(xué)之前制作了生動(dòng)、形象的課件，又讓學(xué)生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課件的運(yùn)用、模擬實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的多方面資料，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來(lái)交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

第四篇：火山教案

五年級(jí)科學(xué)火山教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠收集有關(guān)火山的資料；能夠模擬火山的形成。

2、知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；了解火山的形成原因。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：地球的構(gòu)造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？

2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？

3、觀看“火山”的現(xiàn)場(chǎng)圖片。

4、提問(wèn)：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？

5、談話：關(guān)于火山，你想知道哪些問(wèn)題？請(qǐng)各組討論后，提出你們組最感興趣的問(wèn)題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問(wèn)題是什么？

7、談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究好嗎？

（二）探究新知

1、火山是怎樣形成的？

（1）談話：我們先來(lái)研究火山是怎樣形成的。你認(rèn)為火山是怎樣形成的，說(shuō)說(shuō)你的想法（學(xué)生試答）。

（2）談話：下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說(shuō)出火山是怎樣形成的。

（3）播放課件

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結(jié)

（6）談話:你在日常生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？

（7）談話：你見(jiàn)過(guò)打開(kāi)啤酒瓶子時(shí)的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來(lái)打開(kāi)一瓶啤酒，請(qǐng)你們注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（8）演示模擬實(shí)驗(yàn)：老師打開(kāi)一瓶啤酒，學(xué)生觀察。（9）提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象?（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說(shuō)說(shuō)模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開(kāi)瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）

（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。

2、火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象是什么？ 火山爆發(fā)時(shí)現(xiàn)象：

響聲（很大）大地（劇烈震動(dòng)）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來(lái)）巖漿（火紅）

3、火山與人類的關(guān)系是什么？ 全班交流（然后出示課件）

五、拓展活動(dòng) 了解世界著名的火山

六、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于火山的《火山旅游》 五年級(jí)下冊(cè)《火山》 教學(xué)流程 素材說(shuō)明

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞圖片

2、淺談對(duì)火山的了解 出示火山爆發(fā)的圖片

二、探究新知

1、交流搜集到的火山的資料

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山的成因

3、小組實(shí)驗(yàn)，合作完成

4、歸納總結(jié)火山的成因 課件出示實(shí)驗(yàn)方法 課件出示火山的成因

三、科學(xué)與生活

1、火山與人類的關(guān)系

2、火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象 課件出示火山人類的關(guān)系 課件出示火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象

四、拓展活動(dòng)

了解世界著名的火山 課件出示世界著名的火山

五、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于火山的《火山旅游》

《火山》教學(xué)反思 高莊中心小學(xué) 楊豐敏

火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，因此火山的形成過(guò)程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，為此我在教學(xué)之前制作了生動(dòng)、形象的課件，又找到了火山噴發(fā)的圖片，又讓學(xué)生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生看到真實(shí)的火山噴發(fā)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，再用演示實(shí)驗(yàn)加以課件的演示進(jìn)行講解說(shuō)明，使學(xué)生很容易的了解了火山的形成過(guò)程。然后讓學(xué)生全班交流學(xué)生收集到的圖片和資料。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識(shí)以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使課堂教學(xué)進(jìn)行的順利，學(xué)生興趣更濃。

因此，我覺(jué)得在科學(xué)課中圖畫的運(yùn)用、教師的演示實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的多方面結(jié)合，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來(lái)交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。提高本節(jié)課的教學(xué)效果

6、《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備：

1、飲料瓶、透明膠布、氣球、針，水、紅墨水、水槽等每組一套。

2、教師（學(xué)生）準(zhǔn)備關(guān)于火山的文字、圖片、視頻資料。

二、教與學(xué)的目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見(jiàn)。

2、能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)火山形成的原因；認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系；包括給人類帶來(lái)的危害和好處。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們知道火山爆發(fā)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)信息。①播放火山爆發(fā)時(shí)的視頻，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。提問(wèn)：看了這些視頻資料，你有什么問(wèn)題？ ②學(xué)生發(fā)言

（從學(xué)生的講述中選取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山對(duì)人類有什么危害？”等幾個(gè)問(wèn)題。

（二）探究新知

2、分析有關(guān)現(xiàn)象，做出假設(shè)。

①提問(wèn)：從這些現(xiàn)象中你對(duì)地球內(nèi)部有哪些認(rèn)識(shí)？（地層的構(gòu)造）學(xué)生討論。

（地球表層有一層層的巖石，內(nèi)部溫度非常高，呈熔巖狀態(tài)，壓力非常大等。）②提問(wèn)：你認(rèn)為火山是怎樣形成的？

學(xué)生做出假設(shè)，并對(duì)別人的看法發(fā)表意見(jiàn)。老師按學(xué)生的假設(shè)整理出幾條意見(jiàn)。（地球內(nèi)部的熔巖溫度非常高，壓力非常大，從地表板塊裂縫處或薄弱處噴發(fā)出來(lái)，就形成了火山。）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

各小組自行討論：怎樣利用桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)呢？

以小組為單位討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。

4、學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。

5、匯報(bào)、討論。

學(xué)生以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的結(jié)論。

（學(xué)生可能作出的實(shí)驗(yàn)：①先用氣球裝上水，再用針扎上小孔后的噴水現(xiàn)象模擬火山噴發(fā)，②在飲料瓶一側(cè)扎上一個(gè)小孔，用透明膠布粘住，瓶?jī)?nèi)灌上水，加入紅墨水染紅，擰緊蓋子，用力擠壓瓶身，水將透明膠布沖開(kāi)，形成“火山噴發(fā)”。）

6、討論:通過(guò)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在你們認(rèn)為火山到底是怎樣形成的？

7、出示地殼變動(dòng)，火山發(fā)生的課件，總結(jié)火山的成因。

（三）、科學(xué)與生活

8、討論：火山與人類生活的關(guān)系。播放視頻（影片《烈火熔城》片斷。）

學(xué)生講述搜集的有關(guān)火山帶給人們的災(zāi)難的資料。問(wèn)：火山帶給人類哪些益處呢？ 學(xué)生討論：

（形成地?zé)豳Y源，形成礦產(chǎn)，形成獨(dú)特的自然景觀等）

（四）拓展活動(dòng)

9、布置課后活動(dòng)。

收集有關(guān)資料，辦一份火山風(fēng)景區(qū)旅游手抄報(bào)

第五篇：火山教案

火山教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)火山噴發(fā)的原理。

2．能在科幻小說(shuō)《地心之旅》的啟發(fā)下，寫一篇關(guān)于地球內(nèi)部的科幻小短文。

3．能從正反兩個(gè)方面說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。4．能在寫作時(shí)發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)嚴(yán)重的自然災(zāi)害——地震，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下跟地震的嚴(yán)重程度相當(dāng)?shù)淖匀粸?zāi)害——火山。

同學(xué)們我已經(jīng)給大家布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給大家五分鐘的時(shí)間，交流一下你們的前置性作業(yè)。一會(huì)我讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組為我們展示一下第一題？（搜集維蘇威火山的資料）很好，大家課下真是用心準(zhǔn)備了，也努力的找資料了。下面我們誰(shuí)來(lái)展示一下第二題？（猜想火山如何噴發(fā)？火山噴發(fā)后的巖漿是如何運(yùn)動(dòng)的?）

我們的同學(xué)的猜想很多，下面我們就來(lái)用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。（演示實(shí)驗(yàn)）

同學(xué)們我們通過(guò)剛才的演示實(shí)驗(yàn)，小組再來(lái)討論下我們的前置性作業(yè)，火山是怎么樣噴發(fā)的？火山噴發(fā)后的巖漿是如何運(yùn)動(dòng)的? 展示課件，講解火山是怎么噴發(fā)的，又是怎么流動(dòng)的。同學(xué)們我們已經(jīng)知道火山如何噴發(fā)，噴發(fā)后會(huì)有什么后果，那么我們的火山能被我們預(yù)測(cè)嗎？（回答前置性作業(yè)第三題）

我們現(xiàn)在已經(jīng)能預(yù)測(cè)火山了，在火山噴發(fā)以前我們能提前撤離，就能為我們的損失減少到最小，可是火山能為我們帶來(lái)哪些好處呢？（回答前置性作業(yè)第四題，小組匯報(bào)）

下面我們來(lái)補(bǔ)充一下火山的知識(shí)（火山口，火山錐，活火山，死火山，休眠火山）

19世紀(jì)最負(fù)盛名的作家儒勒·凡爾納曾寫過(guò)一本著名的科幻小說(shuō)《地心之旅》。從一座死火山口進(jìn)入地球內(nèi)部，在地球內(nèi)部進(jìn)行的探險(xiǎn)之旅的經(jīng)歷。也請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象你從一座死火山口進(jìn)入地心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，遭遇什么？（小組匯報(bào)科幻短文，多找?guī)讉€(gè)人念）