連續(xù)進位的筆算乘法教案

連續(xù)進位的筆算乘法教案1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：

掌握連續(xù)進位的方法。

教具準備：

口算卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準備：

1、口算下面各題。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1

3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5

3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3

2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）

3、計算下面各題。請三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計算的。

2 9 1 4 2 1 3 1

× 3 × 4 × 7

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例3的情境圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

學(xué)校正在召開運動會，老師和幾名同學(xué)為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

3、怎樣列式，為什么？

24×9，也就是求9個24是多少。

4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？

10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

5、用豎式計算。

請一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。

2 4

× 9

216

請計算正確的同學(xué)說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個位上。

師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。

6、練習(xí)，用豎式計算。

68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝

學(xué)生獨立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己列算式計算：137×6＝

2、學(xué)校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？

3、說說上面兩道題計算中需要注意什么？

四、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)十八第1題。

2、練習(xí)十八第2題。

3、練習(xí)十八第3題。

4、練習(xí)十八第4題。

五、思維訓(xùn)練：

最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，計算時同學(xué)們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。

連續(xù)進位的筆算乘法教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第24、25頁練習(xí)五第4--7題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步掌握筆算乘法的規(guī)則，能正確地、比較熟練地筆算一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進位的計算。

2、使學(xué)生結(jié)合連續(xù)進位的筆算乘法的計算，進一步熟悉連續(xù)兩問應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答有關(guān)的連續(xù)兩問應(yīng)用題。

教學(xué)準備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、口算

1、表內(nèi)乘法練習(xí)

4×5=

3×8=

6×7=

9×9=

6×5=

4×8=

9×3=

5×5=

8×3=

指名一人板演，其余做在書上。

學(xué)生計算后，集體訂正。

二、筆算練習(xí)

1、筆算下面兩題

436×67×185

（1）指名2人板演，其余學(xué)生分兩組練習(xí)。

（2）集體訂正時，讓學(xué)生口述計算過程。

（3）筆算乘法的時候，要注意些什么？

2、改錯題

出示一些學(xué)生的錯題。

學(xué)生仔細觀察，找一找錯在哪里？并分析錯誤原因。

學(xué)生獨立改正。

3、筆算比賽

小組進行筆算比賽：

比賽規(guī)則：每個小組的同學(xué)，每人做一題，從第一個同學(xué)開始做，依次往后傳，速度最快并且全對的小組獲勝。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1、出示練習(xí)五第7題。

（1）讀題。理解題意。

（2）要求上午一共去了多少人？你準備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？

（3）學(xué)生獨立計算。

（4）集體訂正。

2、小結(jié)：解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，要注意些什么？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)五第6題。

連續(xù)進位的筆算乘法教案3

設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設(shè)計做到了以下幾點：

1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進幾”的教學(xué)難點。

2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法時，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學(xué)生進一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。

課前準備

教師準備：PPT課件

學(xué)生準備：小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知

1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。

33×3432×2

2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法。

（計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法，為進位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1、引入新課。

（1）課件出示教材61頁例2情境圖，學(xué)生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息）

（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

2、探究算法。

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后列出算式）

（2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。

①學(xué)生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。

②集體交流。

a、操作過程：

先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

b、展示豎式：

（3）簡化豎式，指導(dǎo)寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）

①計算16×3，先乘哪一位？

（相同數(shù)位對齊，從個位乘起）

②個位上相乘的積滿十怎么辦？

（個位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）

③再乘哪一位？（十位）

④在豎式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計算十位上的數(shù)時，應(yīng)該把進到十位上的數(shù)加上）

乘法豎式：

小學(xué)數(shù)學(xué)

連續(xù)進位的筆算乘法教案4

教學(xué)要求：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。

教具學(xué)具準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、筆算

135×3＝ 28×2＝

2、口算

14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

二、新授

1、出示例題：

（1）看圖

（2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）

（3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的.教學(xué)方法>

2、小組討論：

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來）

組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學(xué)生用豎式計算）

肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學(xué)生進行討論，然后全班交流） 師根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應(yīng)該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）

傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

我們可以先計算定2個月牛奶需要多少錢，計算10個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

28×2＝56（元） 28×10＝280（元）

28 28

× 2 ×10

56 280

56＋280＝336（元）

280

＋56

336

我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

28

× 2

56

28

336

你能說說每一步算出的是什么？

3、鞏固 12×28＝

三、鞏固訓(xùn)練

1、想想做做

24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

2、列豎式計算，并驗算。

33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

3、你能估算出積大約是多少嗎？

53×60 40×22 68×40

27×30 92×20 70×29

4、改錯：教科書第33頁。

5、教科書第33頁第5題。

教學(xué)后記：講完例題，我讓學(xué)生說一說計算時應(yīng)注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的。”黎明瑤說：“算十位時有可能還是做成第一步?！?/p>

黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘。”吳體均說：“加積時可能會算成減法?！绷_潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”

聽著學(xué)生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學(xué)生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？

連續(xù)進位的筆算乘法教案5

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學(xué)會用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法。

2、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。

3、讓學(xué)生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重難點：

重點：

用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準備：口算卡片、小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)不進位，自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)了進位筆算乘法的方法。同學(xué)們表現(xiàn)得非常了不起。下面請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？

三、設(shè)疑激需，提出問題

運動場最多可以坐多少人？

四、參與活動，分析問題

1、生獨立思考

2、小組交流討論

五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結(jié)：觀察上面的算式你認為哪一種方法最合適？為什么？總結(jié)一下筆算連續(xù)進位乘法要注意什么？

六、達標檢測，解釋應(yīng)用

1、列豎式計算（基礎(chǔ)練習(xí)）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、解決問題：

每個方陣128人，一共多少人？

小紅家和學(xué)校相距多少米？

4、拓展練習(xí)

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請解答。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

20xx、11

《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法》教學(xué)反思

三小 張春艷

這節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，在解決實際問題中鼓勵學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。下面就來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的一些反思：

1、不足之處。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術(shù)性。

2、啟示。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強教師基本功的訓(xùn)練。如提問的技巧，表揚的技巧等等。

多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法的教學(xué)讓我對計算教學(xué)有了新的認識，我會在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

20xx、11

連續(xù)進位的筆算乘法教案6

設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學(xué)生計算時也更容易出錯，因此，在教學(xué)本節(jié)課時，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當引導(dǎo)，還要通過對比教學(xué)，突破連續(xù)進位的難點。

1.自主探究，適時指導(dǎo)。

由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對學(xué)生容易出錯的地方給予適時指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進學(xué)生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習(xí)慣。

2.加強對比，突破難點。

教學(xué)過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學(xué)生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習(xí)，提高學(xué)生計算的準確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。

課前準備

教師準備PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知

1.計算下列各題。（課件出示）

2.說一說上面兩道題的筆算方法。

（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

⊙探究新知

1.課件出示教材62頁例3。

（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。

（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

2.學(xué)生獨立列式。（24×9）

（1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。

方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

方法二因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

（2）學(xué)生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。

3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

（1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。

不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

（2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。

（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

（課件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）

（1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

（相同點：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）

（2）學(xué)生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？

（哪一位向前一位進位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）

設(shè)計意圖：通過獨立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進行對比，讓學(xué)生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。

⊙鞏固練習(xí)

1.計算。

69×8＝76×4＝

164×5＝245×3＝

2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

4.學(xué)校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

⊙布置作業(yè)

教材64頁6、7、8題。

板書設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法

24×9＝216（瓶）

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。

連續(xù)進位的筆算乘法教案7

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。

（二）過程與方法

利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續(xù)進位的乘法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

二、目標解析

乘法估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結(jié)果，同時估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境與機會，培養(yǎng)良好的估算意識和習(xí)慣。連續(xù)進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較復(fù)雜，學(xué)生容易出錯，專門安排例題，是為了學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，連續(xù)進位的筆算乘法。

教學(xué)難點：連續(xù)進位的筆算乘法。

四、教學(xué)準備

課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

列式計算（一次進位練習(xí)）。

62×438×271×5

【設(shè)計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的復(fù)習(xí)，降低學(xué)習(xí)新知的難度，利用知識的遷移達到學(xué)習(xí)新知的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1．學(xué)習(xí)連續(xù)進位的筆算乘法。

（1）課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？什么問題？

（2）列式：24×9

（3）估一估，它們的積大約是多少？

方法一：24接近20，20×9=180（瓶）

往小里估（板書）

方法二：9接近10，24×10=240（瓶）

往大里估（板書）

得出：24×9的得數(shù)在180和240之間。

或者：

（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書寫。

（5）匯報評價。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）

板書：連續(xù)進位

（6）討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算？

①從個位齊，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。

②哪一位上乘得的積滿幾十，就往前一位進幾。

【設(shè)計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。精確計算之前，讓學(xué)生先估一估計算結(jié)果的范圍，在精確計算之后與估算結(jié)果對比，判斷計算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識，這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的，應(yīng)根據(jù)具體的情況選擇相應(yīng)的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續(xù)進位的相同點與不同點，突破新知的學(xué)習(xí)。

2．認識因數(shù)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。

（三）分層練習(xí)，鞏固提高。

1．做一做：列豎式計算。

（1）指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上練習(xí)。

（2）評價并訂正。

2．估一估，再列式計算。

36×7313×5499×3

3．練習(xí)十三第7題。

4．練習(xí)十三第9題。

5．練習(xí)十三第15題。

【設(shè)計意圖】計算教學(xué)不僅要注意學(xué)生計算的準確性，同時還應(yīng)注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習(xí)是完成計算教學(xué)目標的保障。第3題將計算教學(xué)滲透到情境中，有助于學(xué)生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。第4題是開放題，學(xué)生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學(xué)問題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學(xué)生知道乘法計算中存在著很多規(guī)律，體會數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，感受數(shù)學(xué)的奧秘。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法》教學(xué)設(shè)計

三小 張春艷 教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學(xué)會用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法。

2、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。

3、讓學(xué)生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重難點：

重點：用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準備：口算卡片、小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)不進位，自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)了進位筆算乘法的方法。同學(xué)們表現(xiàn)得非常了不起。下面請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？

三、設(shè)疑激需，提出問題

運動場最多可以坐多少人？

四、參與活動，分析問題

1、生獨立思考

2、小組交流討論

五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結(jié)：觀察上面的算式你認為哪一種方法最合適？為什么？總結(jié)一下筆算連續(xù)進位乘法要注意什么？

六、達標檢測，解釋應(yīng)用

1、列豎式計算（基礎(chǔ)練習(xí)）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、解決問題：

每個方陣128人，一共多少人？

小紅家和學(xué)校相距多少米？

4、拓展練習(xí)

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請解答。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

2013、11

《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法》教學(xué)反思

三小 張春艷

這節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，在解決實際問題中鼓勵學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。下面就來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的一些反思：

1、不足之處。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術(shù)性。

2、啟示。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強教師基本功的訓(xùn)練。如提問的技巧，表揚的技巧等等。

多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法的教學(xué)讓我對計算教學(xué)有了新的認識，我會在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

2013、11