第一篇：筆算乘法教案(進位)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進位）教學設計

虎威中心校 楊瑩素

教學內(nèi)容：教科書第65頁例2，“做一做”，練習十六的2、3、4、6題。教學目標：

1.知識目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的學習過程，理解算理，掌握方法，在具體生活情境中進行乘法估算。

2.能力目標：能利用新知解決實際問題，并體會解決問題的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。

3.情感目標：學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流能力，獲得成功體驗或失敗情感，樹立學習信心。

教學重、難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算乘法。第二部分積的書寫方法。

教具學具：多媒體課件（畫面）；圖片。南瓜形算式卡片。教學過程：

一、創(chuàng)境導入

1.欣賞畫面。呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。師：同學們，你們會下圍棋嗎？我們中國是圍棋的故鄉(xiāng)，古代的四大才藝琴棋書畫中的“棋”指的是圍棋，今天老師給大家?guī)砹吮荣愑玫膰灞P（出示棋盤），這個棋盤中還蘊藏著許多數(shù)學知識和為題呢！你們想知道嗎？實物投影圍棋棋盤圖，讓學生觀察棋盤結構。通過棋盤圖你有什么發(fā)現(xiàn)？。（使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。）

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上。你能根據(jù)這個棋盤提出用乘法解決 的數(shù)學 問題嗎？

生1 ：“棋盤上一共有多少個交叉點？ 生2：棋盤上一共有多少道線？ 生3：棋盤上一共有多少個方格？

師：今天我們先來解決“棋盤上一共有多少個交叉點？“這個問題。

（3）抽生點評。

2.爭當小醫(yī)生。學案“活學”部分 3．游戲

（一）完成練習十六第2題。

師：下面我們來做個游戲——收南瓜（貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境。）請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。

師：這里有4個大南瓜，請同學們以小組為單位，自由選擇卡片，全組成員都算對的就收獲了這個南瓜。

先獨立計算，再展示匯報。比一比，哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。根據(jù)出現(xiàn)錯題的情況，師生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。

4．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。5.游戲

（二）——采花蜜。完成練習十六第6題。師：小蜜蜂在忙什么？（采花蜜）

每只蜜蜂身上寫有數(shù)字，每朵花上有算式，請你們幫蜜蜂找到采蜜的花。學生自己完成，再交流，點評。

四、當堂檢測：學案“測學”部分。

五、自我評價

這節(jié)課你有什么收獲？你最大的感受是什么？你能解決其余兩個問題嗎？ 扳書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（進位）9 ×1 9 7 1——171是9乘19的積 1 9———190是10乘19的積 3 6 1——361是171加190的和

相同數(shù)位對齊，相乘結果別忘加進位數(shù)，再把兩次乘得的積相加。

第二篇：筆算乘法(進位)教案

（一）、創(chuàng)設情境，復習舊知

師：老師聽說我們班的同學非常聰明，想不想展示一下自己？

師：請看大屏幕。

PPT出示題目： 2 × 4 4 3 2× 2

反饋時，師問生：你是怎么算的？

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。（板書：筆算乘法）

（二）新課教學：

1、引入新課。

PPT出示P76例2主題圖.新年快到了，王老師準備給她們班同學買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學信息？

師：現(xiàn)在，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

生：一共買了多少本連環(huán)畫？

師：你打算用什么方法來解決這個問題呢？

師板書：18×3

師：為什么要用乘法算？

2.探究“18×3”的筆算方法。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？

生：18估成20,20×3=60

（2）嘗試計算18×3

師：18×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。

生探索，師巡視。

師：已經(jīng)寫好的同學，誰能到黑板上來展示一下他的方法。

（3）規(guī)范格式，歸納方法。

師：能給大家說說你的計算過程嗎？

生1：3個18相加

生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進2。1乘3表示3個十，3個十加上進上來的2個十，得5個十，所以十位寫5。

師：進上來的2，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。

一邊說，一邊用紅色粉筆把進位的2寫上。

師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？

教師小結，把豎式的計算過程再重復一遍（PPT出示），使學生明白筆算乘法進位的過程。

師：寫豎式時要注意什么？然后怎么算？

十位上的5又是怎么來的？它表示什么？

現(xiàn)在你會說18×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。

師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱?？诖?。

（三）鞏固練習

1.完成書本P76做一做

師：同學們表現(xiàn)得真不錯?？矗豪蠋熃o大家?guī)砹耸裁?？（暫時還沒想好）想得到它 嗎？不過有個要求，接下來我們要進行數(shù)學大沖關的比賽。只有順利闖關的同學才能得到它。有信心嗎？準備好了嗎？

師播放課件：第一關

書上P76做一做

比一比，誰完成得又對又快。（前兩題任選一道，第三題都做）

（1）小結：剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？

生：進位（板書）

師：想一想，做筆算進位乘法時，應注意什么？

生：不要忘記進位。

（2）教師小結：

師：說得真好。如果一個數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾。剛才我們計算的時候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾以及從個位乘起。

師：成功闖過了第一關，我們來看第二關。

2.改錯

（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè)，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯了，他說自己沒錯，你們說他錯了嗎？錯了，請把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒有想十位進一）

（2）小明在考試時很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時，老師給了他一個叉，他很疑惑，明明自己算對了，可怎么還是錯了呢？誰來幫幫他。（師：十位不能漏乘）

四、課堂小結

師：你們真了不起，順利闖關了。

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

第三篇：筆算乘法(不進位)(教案)

我的教案

2.筆算乘法 筆算乘法（不進位）

【教學內(nèi)容】

筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題）。【教學目標】

1.使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。【重點難點】

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

【教學準備】 掛圖

【情景導入】

1.計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20 提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的?！拘抡n講授】

1.談話導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時也需要我們計算出準確的結果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。我的教案

板書課題：筆算乘法（不進位）2.出示教材第46頁的例題1。（1）出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？

14×12(為什么用乘法計算？)師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。

提問：誰能把14乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。（3）匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

板書：

師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

（4）講解14乘12豎式。

剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？

（先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積）

此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應該表示10個十，10個十就是100，我的教案

所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）

說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）

請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？ 4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？ 5.引導小結，歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第46頁的“做一做”。

（1）先看23×13，提問，兩個因數(shù)分別是多少？

（2）69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？

（3）23乘13得多少？

（4）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。2.完成教材第47頁練習十第2題。

組織學生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結果，評一評，誰完成的最好。

3.完成教材第47頁練習十第1題。從題目中你知道哪些信息？（每排22個雞蛋，共13排）要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢？ 我的教案

指名說一說。【課堂小結】

本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

（教師強調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結果加起來）

【課后作業(yè)】

1.完成教材第47頁“練習十”第3~5題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。

筆算乘法（不進位）

小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學問題并列出算式14×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學生用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學生敘述計算過程，讓學生在“說”中理解算理。本節(jié)課從學生課堂 我的教案

反饋的情況看，多數(shù)學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學生還需進行課后輔導。

第四篇：筆算乘法(不進位)教案

小學三年級上冊數(shù)學

李慧 黃河中心校 2014年11月11日筆算乘法（不進位乘）教學設計

人教版三年級上冊數(shù)學

筆算乘法（不進位乘）教學設計

教學目標 ： 知識與技能：

1．使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學習乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

2．培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。過程與方法：

使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程的形成過程，體驗計算方法的多樣化。情感、態(tài)度與價值觀：

使學生在學習活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算的方法及乘法豎式的列法和運用。教學難點：

理解豎式每一步計算的含義。課時安排：

1課時 教學準備： 課件 教學過程：

一、復習舊知：

1、口算：20×9=

40×6=

400×3=

600×8= 12×4=

22×3=

23×3=

43×2=

2、填一填

1）、28的個位上是（），表示（）個（）。十位上是（），表示（）個（）。

2）、122的個位上是（），表示（）個（），十位上是（），表示（）個（）。百位上是（），表示（）個（）。

3）.2個百、3個 十和5個一組成的數(shù)是（）。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

新的一天開始了，神奇的數(shù)學王國里正在舉行畫畫比賽，大家想去看看嗎？（課件出示主題圖）

1、請同學們仔細觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

2、交流匯報，板書信息： 板書：3盒水彩筆，每盒12支

3、提出問題

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么樣的數(shù)學問題呢？ 生：一共有多少支彩筆？板書問題。

4、要解決這個問題，用什么方法？怎樣列式？還有別的方法嗎？ 學生匯報可能出現(xiàn)1）。12×3

2）.12+12+12 集體計算12+12+12

三、合作探究：

1、用什么方法計算12×3的積，先獨立計算，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

2、學生討論算法的同時，教師巡視指導，了解學生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當?shù)募皶r進行引導。

3．分類評價：學生的算法可能有：（1）連加法；

（2）口算：10×3=30

2×3=6

30=6=36（3）還有列豎式計算，請學生板演。

問：6是怎么得來的？為什么寫在個位上？3呢？（加強學生對乘法豎式計算的算理的理解）

4．認識豎式（加強學生對乘法豎式計算的算理）

12×3=36（支）2 × 2 —————

×

6......2×3 ————

0……10×3 6 ———— 3 5.強化練習

34×2（讓學生說明算理）

6師：那我們在寫乘法豎式時，要注意什么呢？

（注意：兩個乘法的數(shù)位要對齊，在左側寫上×，然后畫上橫線開始計算，這和加、減法法豎式的注意事項是一樣的。計算時要注意數(shù)位對齊。）

四、鞏固提高

1． “做一做”第1題，第2題多媒體展示，學生在學習紙上計算。

2.對對錯錯。

3.我能行。（兩道解決問題練習題）4.數(shù)學小游戲。5.五、課堂小結

回頭看，在今天的學習中，你學會了什么？

板書預設：

12×3=36（枝）2 ×—————

6......2×3 3

0……10×3 ———— 3 2

×

————

6

第五篇：筆算乘法(不進位)教案

三年級數(shù)學教案 上冊筆算乘法（不進位）教學內(nèi)容 數(shù)學書第74頁，練習十六 教學目標

1．使學生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2．使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。3．培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

課件出示情景圖。

師：“元旦”節(jié)就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。?? 師生共同處理數(shù)學信息。并讓學生獨立提出數(shù)學問題： 生1：一共有多少張圖畫紙？ 生2：一共有多少枝彩筆？ 生3：一共畫了多少個葵花？

師：同學們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？

生：3×12

12×3

二、猜想結果，方法驗證：

師：估計一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的？

師：用什么方法就得到12×3正確的結果呢？同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路： 學生講解各自的思路。

三、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導）

教師指定幾個人到黑板上板書：

師：同學們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。

生自由談: 生1：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。??

生評價得出最簡練的方法：

四、規(guī)范格式，歸納方法。

師：（課件演示）

師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。

揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。

師：現(xiàn)在請同學們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

五、解決問題，拓展應用。

１．解決問題，鞏固應用。

師：我們剛才解決了一個問題，還有兩個問題沒有解決。請同學們列式并用豎式解答。學生獨立解答，相互交流算法。2．我會填！

3．豎式計算。（可選期中兩欄解答）14×2

33×3 21×4 423×2 212×3 2442×2 4．順口溜：（搶答）

一只小雞2條腿，10只小雞＿＿＿條腿。一只青蛙4條腿，12只青蛙＿＿＿條腿。一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛＿＿＿條腿。一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣＿＿＿條腿。5.解決實際問題.小剛在布置房間的時候,發(fā)現(xiàn)桌子上應該放一瓶花,于是他到房間里選了這樣4種鮮花: 月季 郁金香 米蘭 百合 6元 12元 14元 22元 ①買2束百合，應付多少元？2束米蘭，3束郁金香呢？ ②如果搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶？

六、知識梳理，師生小結。