第一篇：四年級(jí)上冊(cè)《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

四年級(jí)上冊(cè)《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

參觀苗圃

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。教學(xué)過(guò)程： 一．情景引入 同學(xué)們，你們一定沒有去過(guò)峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經(jīng)過(guò)擴(kuò)建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經(jīng)過(guò)參觀后帶來(lái)了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）二．引出問(wèn)題

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問(wèn)題）3.生齊讀題目。（下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題連起來(lái)讀一遍）三．探究問(wèn)題

1．你能寫出算式嗎？

讓同學(xué)獨(dú)立思考后回答（板書算式）154 ÷ 22 = 2．估一估

（1）能估計(jì)一下答案嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？學(xué)生獨(dú)立估一估（2）指3名學(xué)生回答

生可能出現(xiàn)的回答：A.因?yàn)?2×10=220所以不到10盆； B.因?yàn)?2×5=110所以比5盆多一些； C.因?yàn)?40÷20=7所以大約是7盆左右。3.用豎式計(jì)算

師：這道題到底等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诓莞灞旧狭胸Q式計(jì)算。

2 1 5 4

（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆？ ①下去巡視，選一個(gè)又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報(bào)交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說(shuō)到把22看作20來(lái)試商，20×7=140接近150、所以商是7。）

師問(wèn)：

1、為什么把22看作20來(lái)試商？（更簡(jiǎn)便）

2、商“ 7”應(yīng)該寫在什么位置？為什么？

如果巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)例的，拿到展臺(tái)上來(lái)讓同學(xué)辨析一下。③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗(yàn)算一下）④師板書：答：每種花各有7盆。

4．峨山的園藝師聽說(shuō)老師要到你們易門來(lái)上課，特地讓老師帶了一道題來(lái)請(qǐng)你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以拼成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？）

(1)、師：這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？學(xué)生列出：120÷18=(2)、師：先估一估可能是幾個(gè)圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點(diǎn)點(diǎn)頭。

(3)、那你能自己獨(dú)立地用豎式算一算嗎？（生獨(dú)立算，選出一生板演）

師：你是把18看作幾十來(lái)試商的？有不同意見嗎？

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，有什么好處？（很快找到商幾）(4)、驗(yàn)算一下，你的得數(shù)是否正確，請(qǐng)一生來(lái)寫在黑板上。評(píng)：怎樣驗(yàn)算的？

剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計(jì)算的時(shí)候有什么不同的地方呢？ 小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

（三）階段鞏固

四、總結(jié)：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？

2、屏幕出示；你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？給自己評(píng)價(jià)一下。

師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)這些知識(shí)還能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題，下次我們?cè)俟餐接?/p>

第二篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)參觀苗圃教學(xué)設(shè)計(jì)

《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

（三位數(shù)除以兩位數(shù)）寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué) 張鳳琴

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商并能正確計(jì)算。2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的習(xí)慣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1（課件出示口算題目）480÷80= 490÷70= 240÷60= 300÷50=

2、（課件出示：括號(hào)里最大能填幾）指名回答括號(hào)里最大能填幾，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 40×()<160 30×()<262 60×()<485 90×()<368

3、豎式計(jì)算：252÷30= 學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣算。

4、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示后指名讀）

5、同學(xué)們真是聰明的小勇士，用自己的智慧拿到了苗圃通行證，我們一起進(jìn)去看看吧。

二、探究新知

（一）、解決問(wèn)題一

1、苗圃的景色很美，從園藝師叔叔的介紹中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生回答）

2、你會(huì)根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）

3、求“每種花各有多少盆？”應(yīng)怎樣列式?指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用除法列式？（1）引導(dǎo)學(xué)生明白154÷22= 求的是平均數(shù)，是把154平均分成22份，求每份是多少，所以用除法計(jì)算。

（2）觀察這個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問(wèn)題。（板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)）

4、先估一估：每種花大概各有多少盆？

5、剛才大家估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，每種花究竟各有多少盆？用什么方法才能準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果呢？（列豎式計(jì)算）那我們現(xiàn)在就用豎式來(lái)計(jì)算出結(jié)果。

（1））學(xué)生在練習(xí)本上完成，同桌之間可以合作完成。指名學(xué)生到黑板上板演，教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過(guò)程。（2）讓板演的學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程：

（3）同桌交流：用豎式計(jì)算154÷22時(shí)，把除數(shù)用什么方法當(dāng)作多少來(lái)試商？商寫在哪位上？商又與誰(shuí)相乘？

6、交流驗(yàn)算的方法。

（1）我們有什么辦法知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？指名列豎式的同學(xué)在板演的下方驗(yàn)算，其余學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后全班交流驗(yàn)算的豎式各部分的數(shù)分別是什么。

（2）觀察上面的豎式，說(shuō)一說(shuō)：“被除數(shù)、除數(shù)、商之間有什么關(guān)系”？（3）用“商×除數(shù)=被除數(shù)”來(lái)驗(yàn)算無(wú)余數(shù)的除法。

6、把這道題的解答步驟補(bǔ)充完整。（在橫式上寫結(jié)果及單位，下面寫答語(yǔ)）

（二）解決問(wèn)題二

（課件出示問(wèn)題）園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩下幾盆花？

1、該怎樣列式？（指名學(xué)生列出算式：120÷18=

板書）

2、先估一估：大約可以組成幾個(gè)圖案？學(xué)生先自己估算然后匯報(bào)：

3、請(qǐng)同學(xué)們用豎式來(lái)計(jì)算一下120÷18的得數(shù)，并驗(yàn)算。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后與同桌交流方法，指名板演。）

（1）指名板演的同學(xué)匯報(bào)豎式計(jì)算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)18看做10試商不方便，而把除數(shù)18看做20試商就會(huì)更準(zhǔn)確。

（3）把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，有什么好處？

（4）同桌再次交流：用豎式計(jì)算120÷18時(shí)，把除數(shù)用什么方法當(dāng)作多少來(lái)試商？商寫在哪位上？商又與誰(shuí)相乘？

4、驗(yàn)算。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后再集體交流豎式各部分的數(shù)分別是什么。觀察上面的豎式，說(shuō)一說(shuō)：“被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間有什么關(guān)系”？

（2）小結(jié)：用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。用“商×除數(shù)=被除數(shù)”來(lái)驗(yàn)算無(wú)余數(shù)的除法。

5、把這道題的解答步驟補(bǔ)充完整。（在橫式上寫結(jié)果及單位，下面寫答語(yǔ)）

6、歸納算法：

（1）讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣做？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）

（2）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：

第一、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三 位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

第二、當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)試商。每次用商與除數(shù)相乘，所得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四、課堂練習(xí)：

1．先說(shuō)說(shuō)把除數(shù)當(dāng)作幾十來(lái)試商？然后計(jì)算 70÷31

381÷54

272÷28

2．括號(hào)里最大能填幾：指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

38×()<243

59×()<481

42×()<213

3．森林醫(yī)生（題略）

五、拓展延伸： 1、161÷37=

368÷92=

989÷43=

2、大寶說(shuō)：“我家到苗圃有997米，我每分鐘走83米”，芳芳說(shuō)：“我家到苗圃有788米，我每分鐘走69米”，若他們兩同時(shí)從家里出發(fā)，誰(shuí)先到苗圃？先估一估，再計(jì)算。

3．方框里填幾商是一位數(shù)？填幾商是兩位數(shù)？ 六、四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎樣試商？試商時(shí)應(yīng)該注意什么？（商的位置）（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法）板書設(shè)計(jì)：

參觀苗圃 三位數(shù)除以兩位數(shù)

154÷22=7（盆）

120÷18=6(個(gè))??12（盆）

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)

四舍

五入

驗(yàn)算： 驗(yàn)算：

答：每種花各7盆。答：可以組成6個(gè)圖案，還剩12盆花?！秴⒂^苗圃》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的的除法。計(jì)算教學(xué)應(yīng)該是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中最枯燥無(wú)味的，也是學(xué)生最不喜歡的，因此在本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了完整的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地，并。讓學(xué)生在實(shí)踐中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解算理，掌握計(jì)算方法，發(fā)展能力。

1、計(jì)算教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理解算理。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣想的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，而學(xué)生的想法中往往就包含了對(duì)算理的理解，如果學(xué)生對(duì)算理的理解不夠明確，我又通過(guò)追問(wèn)的形式，作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問(wèn)題后追問(wèn)：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商？”這樣一來(lái)，就能加深加深對(duì)算理的理解。計(jì)算教學(xué)，只有算理理解了，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的問(wèn)題。

2、珍惜錯(cuò)誤，善待錯(cuò)誤。本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法，所以在本節(jié)課中，我主要是放手讓學(xué)生自己來(lái)探究，而在學(xué)生探究的過(guò)程中，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例，并把這些錯(cuò)例展示出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)評(píng)議。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有一定原因，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)例的評(píng)議過(guò)程中，弄清了錯(cuò)誤的原因，從而避免了課堂暴露的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到課后。

當(dāng)然，完美的課是不存在的，這節(jié)課也不例外。課堂上，我對(duì)“弱勢(shì)群體”關(guān)注不夠聽不到“學(xué)困生”求助的聲音，不能不說(shuō)是一種缺憾。

第三篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商并能運(yùn)用所學(xué)的方法靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)方法靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景： 老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀苗圃

二、探索新知 活動(dòng)1： 出示例題

室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種花有多少盆？ 1.討論：

①如何估計(jì)算式的得數(shù) ②如何進(jìn)行試商 2.出示例2 注：可能在討論時(shí)學(xué)生會(huì)提出其他方法，對(duì)此，只要學(xué)生說(shuō)的有理就應(yīng)該給予肯定。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)完成P69頁(yè)的試一試 板書設(shè)計(jì)： 參觀苗圃

154÷22 = _____(盆)120÷18 = _____(盆)可以把“22”看作“20” 來(lái)試商 可以把“18”看作“20”來(lái)試商。

第四篇：《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

★教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第62——63“參觀苗圃” ★教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境滲透德育教育。

2、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

★教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。★教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 ★教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、談話導(dǎo)入：綠色植物有什么好處？

2、每年植樹節(jié)，我們學(xué)校都要從苗圃買來(lái)很多綠色植物，今天有一個(gè)班級(jí)的老師也帶領(lǐng)同學(xué)一起去參觀了苗圃，我們一起去看看。（播放主題圖課件）

【設(shè)計(jì)意圖：借此滲透綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的整合?！?/p>

二、嘗試解題，探究新知。

1、出示情境，引導(dǎo)觀察。

師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察這個(gè)畫面，再想想這班同學(xué)從園藝師那兒了解到關(guān)于苗圃的哪些情況？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀察后，你知道了什么？

生：室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用信息的能力?！?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：每種花各有幾盆？

3、嘗試列式。師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）每種花的盆數(shù)相同這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有用嗎？（有）有什么用？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過(guò)分析“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。】

師：這道題可以怎樣列式？ 生：154÷22 師：這道除法算式和我們學(xué)過(guò)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法有什么不同？

4、板書課題

5、探索估算方法：你能猜一猜“154÷22＝”商是多少？ ①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組討論 ③指名匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：從中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，進(jìn)一步落實(shí)新課程所大力提倡的學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)——估算能力?！?/p>

6、探索“154÷22＝”的試商方法。①學(xué)生獨(dú)立思考。②小組討論。

③全班反饋。明確：試商的時(shí)候，把22當(dāng)作20來(lái)試，20×7＝140，最接近150，所以商7。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考——求助——交流——獲得成功的探索過(guò)程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

7、小結(jié)書寫格式。

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式計(jì)算步驟較多，部分學(xué)困生注意力不集中、記憶力差，所以老師有必要引導(dǎo)學(xué)生再次梳理書寫格式，從而讓不同差異的學(xué)生在自主探究后能有效地接受必須掌握的計(jì)算技能?！?/p>

8、檢驗(yàn)練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商

三、知練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。

1、引入闖關(guān)游戲，激發(fā)興趣。

2、開放教學(xué)，自主探究。

出示第一關(guān)： 183÷61（鞏固練習(xí)）120÷18（例題2）①先估計(jì)一下，這兩道題的商會(huì)是多少呢？ ②獨(dú)立計(jì)算。

③全班交流，展示不同的算法。

④你會(huì)驗(yàn)算嗎？ a.學(xué)生驗(yàn)算。b.展示作業(yè)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)算的？ 【設(shè)計(jì)意圖：借助游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)立足學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽整合教材，讓學(xué)生在嘗試解答中自主探究“五入”試商的有余數(shù)除法的計(jì)算方法。一來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，二來(lái)給枯燥的計(jì)算教學(xué)增添色彩，更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究欲望。】

⑤比較兩道習(xí)題，討論異同點(diǎn)？

小結(jié)：探究的除數(shù)是兩位數(shù)的除法要先用“四舍”和“五入”法把除數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)，再來(lái)試商。

四、課堂總結(jié)，強(qiáng)化新知。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、指導(dǎo)看書，布置作業(yè)。

第五篇：參觀苗圃教學(xué)設(shè)計(jì)

《參觀苗圃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《參觀苗圃》65—67頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在運(yùn)算的過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，掌握兩位數(shù)除法豎式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，能夠正確的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（課件出示綠色植物）

同學(xué)們，綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)看書時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能幫助我們消除疲勞。因此，在室內(nèi)或房子前后種花種樹，不僅能夠美化環(huán)境，對(duì)保護(hù)大腦和眼睛有一定的好處。今天老師就和同學(xué)們一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

二、自主探索，合作交流

1、課件展示苗圃圖片及園丁介紹

2、同學(xué)們，從園藝師傅的介紹中你了解到苗圃的基本情況了嗎？通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

將學(xué)生收集到的信息列舉為：苗圃內(nèi)培育有22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同。

你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有什么作用？缺少這個(gè)信息能不能解決上面問(wèn)題？

4、根據(jù)上面的條件，你能列出算式嗎？（生答）154÷22＝

5、先不計(jì)算，能估計(jì)一下答案嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？（學(xué)生估得合理即可）

明確：①22×10＝220所以不到10盆。②22×5＝110所以比5盆多一些。

6、用除法豎式你會(huì)嗎？ A、先自己試一試。

B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本65頁(yè)②求助小組伙伴。

C、小組交流你的成果。按順序說(shuō)，要盡量說(shuō)清楚你的想法，讓人家聽得懂。一人說(shuō)的時(shí)候其它人要注意聽，不能打斷別人的發(fā)言，邊聽邊想你的算法和別人有什么不同？誰(shuí)的更好？你和他的想法一樣，就想想怎么才能表達(dá)得更清楚，讓大家聽明白。

D、小組內(nèi)交流你們的計(jì)算方法，說(shuō)清楚你們小組是怎么想的？可以上臺(tái)板書你們的豎式。

明確：試商的時(shí)候，把22當(dāng)作20來(lái)試，20×7＝140，最接近150，所以商7。

7、請(qǐng)你來(lái)給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩下幾盆花？

8、獨(dú)立解決。說(shuō)說(shuō)你的算法和想法。你會(huì)驗(yàn)算嗎？

三、學(xué)以致用，拓展練習(xí)

今天同學(xué)們?cè)趨⒂^苗圃的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，并自己探索解決了問(wèn)題，學(xué)會(huì)了2位數(shù)的除法，下面咱們就來(lái)練一練，比一比，看你可以獲得幾星級(jí)？

第一層次練習(xí)：說(shuō)說(shuō)你把除數(shù)當(dāng)作幾來(lái)試商？（一顆星）

70÷31＝

381÷54＝

272÷28＝

第二層次練習(xí)：森林醫(yī)生（課本67頁(yè)4）（二顆星）

第三層次練習(xí)： 最大能填幾？(課本練習(xí)66頁(yè)練一練1)（三顆星）

38×（）<243

42×（）<213

61×（）<441

59×（）<481

67×（）<215

89×（）<884 四：總結(jié)收獲:今天的課你有什么收獲？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？給自己評(píng)評(píng)分。