第一篇：二年級上冊《參觀苗圃》學案

二年級上冊《參觀苗圃》學案

教學目標

知識與技能：能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

過程與方法：經歷自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程。

情感態(tài)度價值觀：.培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

教學重點

引導學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。

教學難點

引導學生初步掌握試商的方法。

教學過程

一、談話導入

同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？

出示：口算

30×4=

80×9=

4×100=

20×6=

40×7=

2×8=

60÷10=

20÷30=

48÷4=

480÷80=

7×10=

240÷40=

師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。

240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。

（找一生板演，然后說出自己的做法）

和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！

二、探究新知

.談話：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車）

那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：

師：你獲得了哪些數(shù)學信息？根據這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？

（1）全租大車需要多少輛？

（2）全租小車需要多少輛？

............這節(jié)課我們只研究這兩個最基本的問題。

2.根據上面兩個問題讓生進行列式

（1）252÷42=

（2）252÷49=

師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？

第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）

總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都是一個近似數(shù)，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）

師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）

3.匯報交流

（1）252÷42=6（輛）

把42看作40，252里面包含6個40，所以用6試商。

（2）252÷29=8（輛）。。。20（約等于9輛）

把29看作30，252里面包含個30，可以用8試商

（兩個小組的同學相互質疑）

4.驗算方法

師：以上同學們問題提的很好，解答的也很滿意，表現(xiàn)得都很好，那么怎樣才能知道你做的 對不對呢？這時候就需要驗算。

找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：

被除數(shù)=商×除數(shù)

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

5.比較

（1）計算方法的比較

師：我們回頭再來觀察一下上面兩道題的試商過程，想一想它們有什么相同點？又有什么不同點？

相同點：除數(shù)都是兩位數(shù)，都是把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商（板書課題）

不同點：第一題把除數(shù)看小了，把42看成40，第二題把除數(shù)看大了，把29看成30。

師：除了把42看成40，還可以把哪些數(shù)看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數(shù)看作30？（25、26、27、28）

當把除數(shù)的個位是4或比4小時，就把個位上的數(shù)舍去，用的就是四舍法，當除數(shù)的個位上是5或比5大時，把個位的數(shù)舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。

因此試商時把除數(shù)用四舍五入法看作和它接近的整十數(shù)，計算起來比較簡便。

（2）前后知識的比較

同學們再來觀察比較一下，今天學習的除法與上節(jié)課我們學習的除法有什么相同點和不同點？

相同點：除數(shù)都是兩位數(shù)。

不同點：前面學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法，今天學習的是除數(shù)是非整十數(shù)的除法，除數(shù)是非整十數(shù)的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數(shù)來試商。

6.看書質疑

課本第65---66的頁內容。

課堂練習

.括號最大能填幾

38×（）<243

42×（）<213

61×（）<441

59×（）<481

67×（）<215

89×（）<884

2.森林醫(yī)生

3.用豎式計算并驗算

368÷92

302÷48

4.五年級有51名同學，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？

第二篇：《參觀苗圃》說課稿

《參觀花圃》是北師大版第七冊第六單元《除法》中的內容，本課主要是以“參觀花圃”這一情境來學習“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的知識，本部分內容是在學生掌握用整十數(shù)除的基礎上學習的兩位數(shù)除法。這部分內容由于在除的過程中不需要調商，學生容易掌握，在基本掌握了試商的方法后再學習在除的過程中需要調商的，就有利于難點的突破。因此，學好本課內容是學好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎。

學情分析：

學生在三年級學過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及前面有了三位數(shù)除以整十數(shù)的基礎后學習本節(jié)的內容不是很吃力，對有一定困難的學生可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸，試商速度慢，在教學時，讓學生真正學會把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。

教學目標：

1、通過“參觀花圃”這一情境，使學生進一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環(huán)保的重要性。

2、使學生經歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的計算過程，讓學生能夠學會把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

3、通過 3個層次的練習，進一步提高學生運用所學的方法解決簡單的實際問題。并在此過程中，進一步滲透環(huán)保教育——愛護大自然的好朋友。

教學重點：

1、探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商法。

2、能夠正確地計算除數(shù)使兩位數(shù)的除法。

教學難點：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

教學過程：

一、導入

通過綠色植物對我們身體有好處，能緩解我們的疲勞，讓同學們知道綠色植物在生活在的意義，增強學生的環(huán)保意識。

二、探索計算方法

學生通過觀察情境圖正確列出算式154÷22后，讓學生獨立思考估算的方法，然后讓學生向全班同學說說自己的想法。在練習和交流中讓學生發(fā)現(xiàn)把22看作20來試商這一方法比較好，鼓勵學生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：120÷18，學生解題后說說試商方法和計算結果。這樣讓學生能夠體會到新舊知識的聯(lián)結點，讓學生有目的、有方向的去嘗試解題，運用已有的知識進行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商。在嘗試成功中感受學習的快樂。通過兩道題，可以總結出位數(shù)除以兩們數(shù)的算法，提高了學生總結概括表達的能力。

三、運用知識

1、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。通過全班學生都能說一說這一練習，讓學生進一步掌握“四舍 五入”這一試商方法。

2、括號里最大能填幾，這有利于提高學生試商的能力。

第三篇：《參觀苗圃》教學設計

《參觀苗圃》教學設計

★教學內容：小學數(shù)學四年級上冊（北師大版）第62——63“參觀苗圃” ★教學目標：

1、結合情境滲透德育教育。

2、經歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

3、養(yǎng)成認真計算、細心檢查驗算的習慣。

4、用所學的方法解決簡單的實際問題。

★教學重、難點：引導學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法?！锝虒W準備：多媒體 ★教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、談話導入：綠色植物有什么好處？

2、每年植樹節(jié)，我們學校都要從苗圃買來很多綠色植物，今天有一個班級的老師也帶領同學一起去參觀了苗圃，我們一起去看看。（播放主題圖課件）

【設計意圖：借此滲透綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環(huán)保的重要性，實現(xiàn)數(shù)學教學與德育教育的整合?！?/p>

二、嘗試解題，探究新知。

1、出示情境，引導觀察。

師：請同學們先仔細觀察這個畫面，再想想這班同學從園藝師那兒了解到關于苗圃的哪些情況？

師：誰來說說觀察后，你知道了什么？

生：室內培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同。

【設計意圖：培養(yǎng)學生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用信息的能力。】

2、提出數(shù)學問題。

師：根據這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 生：每種花各有幾盆？

3、嘗試列式。師：（點擊鼠標）每種花的盆數(shù)相同這個信息對我們解決這個問題有用嗎？（有）有什么用？

【設計意圖：通過提問進一步培養(yǎng)學生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分?！?/p>

師：這道題可以怎樣列式？ 生：154÷22 師：這道除法算式和我們學過的除數(shù)是整十數(shù)的除法有什么不同？

4、板書課題

5、探索估算方法：你能猜一猜“154÷22＝”商是多少？ ①學生獨立思考 ②小組討論 ③指名匯報

【設計意圖：從中培養(yǎng)學生的估算能力，進一步落實新課程所大力提倡的學生必備的數(shù)學素養(yǎng)——估算能力?！?/p>

6、探索“154÷22＝”的試商方法。①學生獨立思考。②小組討論。

③全班反饋。明確：試商的時候，把22當作20來試，20×7＝140，最接近150，所以商7。

【設計意圖：讓學生經歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學習習慣。】

7、小結書寫格式。

【設計意圖：除法豎式計算步驟較多，部分學困生注意力不集中、記憶力差，所以老師有必要引導學生再次梳理書寫格式，從而讓不同差異的學生在自主探究后能有效地接受必須掌握的計算技能?！?/p>

8、檢驗練習：說一說把除數(shù)看作幾十來試商

三、知練結合，自主學習。

1、引入闖關游戲，激發(fā)興趣。

2、開放教學，自主探究。

出示第一關： 183÷61（鞏固練習）120÷18（例題2）①先估計一下，這兩道題的商會是多少呢？ ②獨立計算。

③全班交流，展示不同的算法。

④你會驗算嗎？ a.學生驗算。b.展示作業(yè)：說說你是怎樣驗算的？ 【設計意圖：借助游戲調動學生參與的積極性，同時立足學生已有的知識經驗，大膽整合教材，讓學生在嘗試解答中自主探究“五入”試商的有余數(shù)除法的計算方法。一來檢驗學生的知識遷移能力，二來給枯燥的計算教學增添色彩，更好地激發(fā)學生的主動探究欲望?！?/p>

⑤比較兩道習題，討論異同點？

小結：探究的除數(shù)是兩位數(shù)的除法要先用“四舍”和“五入”法把除數(shù)看成和它最接近的整十數(shù)，再來試商。

四、課堂總結，強化新知。這節(jié)課你學會了什么？

五、指導看書，布置作業(yè)。

第四篇：參觀苗圃教學設計

《參觀苗圃》教學設計

教學內容：北師大版小學數(shù)學第七冊《參觀苗圃》65—67頁

教學目標：

1、經歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

3、在運算的過程中提高運用知識的能力。

教學重點：培養(yǎng)學生估算意識，掌握兩位數(shù)除法豎式。

教學難點：掌握試商的方法，能夠正確的計算。

教學準備：

課件教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣（課件出示綠色植物）

同學們，綠色植物是我們的好朋友，平時看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能幫助我們消除疲勞。因此，在室內或房子前后種花種樹，不僅能夠美化環(huán)境，對保護大腦和眼睛有一定的好處。今天老師就和同學們一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

二、自主探索，合作交流

1、課件展示苗圃圖片及園丁介紹

2、同學們，從園藝師傅的介紹中你了解到苗圃的基本情況了嗎？通過觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

將學生收集到的信息列舉為：苗圃內培育有22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同。

你能根據收集到的信息提出什么數(shù)學問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有什么作用？缺少這個信息能不能解決上面問題？

4、根據上面的條件，你能列出算式嗎？（生答）154÷22＝

5、先不計算，能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？（學生估得合理即可）

明確：①22×10＝220所以不到10盆。②22×5＝110所以比5盆多一些。

6、用除法豎式你會嗎？ A、先自己試一試。

B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本65頁②求助小組伙伴。

C、小組交流你的成果。按順序說，要盡量說清楚你的想法，讓人家聽得懂。一人說的時候其它人要注意聽，不能打斷別人的發(fā)言，邊聽邊想你的算法和別人有什么不同？誰的更好？你和他的想法一樣，就想想怎么才能表達得更清楚，讓大家聽明白。

D、小組內交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以上臺板書你們的豎式。

明確：試商的時候，把22當作20來試，20×7＝140，最接近150，所以商7。

7、請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？

8、獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？

三、學以致用，拓展練習

今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾星級？

第一層次練習：說說你把除數(shù)當作幾來試商？（一顆星）

70÷31＝

381÷54＝

272÷28＝

第二層次練習：森林醫(yī)生（課本67頁4）（二顆星）

第三層次練習： 最大能填幾？(課本練習66頁練一練1)（三顆星）

38×（）<243

42×（）<213

61×（）<441

59×（）<481

67×（）<215

89×（）<884 四：總結收獲:今天的課你有什么收獲？你對自己的學習滿意嗎？給自己評評分。

第五篇：《參觀苗圃》教學設計

教學目標：

1.經歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù) 進行試商，并能正確計算。

2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的習慣,進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

掌握試商方法。

教學難點：

能夠正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)除法。

（一）導入

1、口算

30×8 60×6 7×90

34÷2 25÷6 120÷602、筆算

120÷20 174÷20

師：我們在做除法題時應該注意什么？

1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數(shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？下面我們就來學習這個知識。

（板書：參觀苗圃）

（二）探究新知

1、出示例1：

室內培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種花各有多少盆？

（1）：讀題：

（2）：已知條件是什么？問題是什么？（3）：列式 ：

3、估算：每種花大約有多少盆？

4、這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。

《參觀苗圃》教學設計

黃沙小學

王榮華

5、學生板演，說明思路

6、小練：

408÷51 368÷9

2（三）

1、出示例2：

園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？

2、試著列式、計算。

3、學生板演，說明思路

4、我們怎么能知道這道題做的對不對？引出驗算。教師引導得出驗算方法：

除數(shù)×商=被除數(shù)

有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

5、練習：

89÷22 161÷376、看書質疑：

（四）、鞏固練習：

1、列豎式計算：

70÷31 381÷54 272÷282、括號里最大能填幾：

38×（）< 243 42×（）< 2161×（）< 441 59×（）< 4867×（）< 215 89×（）< 88

4（五）、總結：

今天這節(jié)課你有什么收獲？

教學實錄

師：上課！同學們好！

生：老師好！

師：同學們先來口算下面幾道題：

30×8 60×6 7×90

34÷2 25÷6 120÷60

師：筆算

120÷20 154÷20

（說一說筆算思路）

師：我們在做除法題時應該注意什么？生：

1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數(shù)的 除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？ 下面我們就來學習這個知識。（板書：參觀苗圃）

師：出示（例1）： 室內培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同每種花各有多少盆？ 師：讀題。生：（生讀題）。

師：題中已知條件是什么？問題是什么？生：（生答）。師：怎樣列式？ 生：（154÷22）。

師：估算每種花大約有多少盆？ 生：（估算）。

師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。師：指名板演，說明思路。

生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個20，因為150里面有7個20，所以商7試一試。

生2：54里面有2個22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個22，5＋2=7，所以商是7。師：他們說的對嗎？ 生：對。但是第二種方法比較麻煩。

師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。出示（408÷51 368÷92）生：（生板演）。

師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18 盆花，可以組成幾個圖案？ 生：（生獨立完成）。

生：120÷18=6（個）……12（盆）把18看成20，120里面有6個20，所以用6試商。師：我們怎么能知道這道題做的對不對？

生：可以驗算。師：該如何驗算呢？ 教師引導得出驗算方法：除數(shù)×商=被除數(shù) 有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù) 師：看書質疑。生：（生看書）。

師：下面請同學們做書上的第1題.生：（生獨立完成）。

師：下面請同學們做書上的第2題。

生：（填在書上）。師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 生1：學會了如何試商。生2：知道了如何對除法進行驗算。

生3：計算的時候要認真 師：看來同學們學到了很多知識，收獲真不少。希望同學們能夠運用學到的知識解決生活中遇到的問題。師：這節(jié)課就上到這里。