第一篇：繪本作文《小豬變形記》教案

繪本作文《小豬變形記》

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助繪本，激發(fā)想象興趣，表達(dá)自己的想法。2.看圖說話時(shí)，能看清楚、想明白，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，展開合理想象，把段落寫清楚。

3.愿意將習(xí)作讀給他人聽，并對(duì)別人的習(xí)作進(jìn)行修改。4.在閱讀中懂得：做自己，最幸福。努力做好自己，獲得幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.看圖說話時(shí)，能看清楚、想明白，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，展開合理想象，把段落寫清楚。

2.愿意將習(xí)作讀給他人聽，并對(duì)別人的習(xí)作進(jìn)行修改。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣引話題

教師介紹繪本。今天，我們一起來讀繪本，寫作文。（屏幕出示小豬的圖片）你看到了一只怎樣的小豬？

二、走進(jìn)繪本讀故事

1、（出示封面）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在封面上你知道了什么？（板書：觀察）

老師聽出了你們的思考。（板書：思考）

同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，從封面上知道了這么多知識(shí)，有觀察、有思考。在分享故事時(shí)，也希望同學(xué)們能邊觀察、邊思考。

2、走進(jìn)——《小豬變形記》（板書課題：小豬變形記）

3、（屏幕出示圖片）指名讀文字，要求：在別人讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)你給他評(píng)價(jià)一下。

師生共評(píng)。

4、（屏幕出示第二幅圖片）仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 誰能把話說得更具體？

此時(shí)此刻，小豬在想什么？

你們和小豬想到一塊了。（板書：變長(zhǎng)頸鹿）

學(xué)生齊讀文字。

5、猜一猜，小豬是怎么變成長(zhǎng)頸鹿的？（屏幕出示圖片，文字）

你想對(duì)這只踩著高蹺的小豬說些什么？

6、路上，他遇到了誰？（出示圖片）他又會(huì)和斑馬說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。（出示文字）

現(xiàn)在你是小豬，我是斑馬，你怎么跟我說？（生讀小豬的話）

教師評(píng)價(jià)(抓重點(diǎn)詞理解)誰能再來讀一讀？

斑馬是怎樣回答的？（生讀）我們一起來回答他吧?。R讀）

7、小豬氣呼呼地走開了，他越走越快，只聽“砰”的一聲，（出示圖片）小豬摔倒了，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下現(xiàn)在的小豬？

長(zhǎng)頸鹿的生活適合小豬嗎？

二、轉(zhuǎn)換角色演故事

1、不過，這只小豬可不會(huì)輕易放棄夢(mèng)想，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的三幅圖片，思考這三個(gè)問題。（屏幕出示問題）開始觀察。

我們?nèi)艘恍〗M分角色說一說，注意要求：表達(dá)時(shí)要盡量說得具體、生動(dòng)。（板書：表達(dá)：具體 生動(dòng)）

小組交流。

2、剛才聽同學(xué)們說得都很有趣，現(xiàn)在我們分角色表演一下吧！

同學(xué)評(píng)價(jià),這一組表演得怎么樣？指出優(yōu)缺點(diǎn)。

請(qǐng)另外一組同學(xué)繼續(xù)表演。

3、看來，小豬變斑馬又失敗了。（板書：變斑馬）

三、展開想象寫故事

回顧小豬的前兩次變形。（屏幕出示）

這兩次變形，都是作者抓住每種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行想象的。（板書：想象：抓特點(diǎn)）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家想象一下，這只永不放棄的小豬還會(huì)變成什么動(dòng)物？

你們能夠抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)，展開想象，讓小豬繼續(xù)變形嗎？（出示寫作提示）請(qǐng)大家拿起手中的筆，把你的想象寫出來吧！時(shí)間：8分鐘。

四、師生參與評(píng)與改：

分享故事，抓住重點(diǎn)認(rèn)真聽。（屏幕出示）生讀作文，師生共評(píng)。

同學(xué)們，文章不厭百回改，只有多加修改，作文才會(huì)越寫越好。

五、感悟道理做自己：

同學(xué)們的故事都很精彩，小豬變呀變，卻總是失敗，一次，他不小心掉在泥水中——（出示視頻）

感悟道理——“做自己，最幸福！”（屏幕出示）同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有想變成別人的時(shí)候，老師也把這句話送給你們，（齊讀）“做自己，最幸福！”

下課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作裝訂在一起，加上開頭、結(jié)尾，變成我們班級(jí)的《小豬變形記》，好嗎？

板書：

小豬變形記

觀察

變

長(zhǎng)頸鹿

思考

斑

馬

表達(dá)：具體、生動(dòng)

想象：抓特點(diǎn)

第二篇：小豬變形記-繪本教案

《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程：

課前游戲：小朋友接下來這節(jié)課黃老師要給你們講故事，歡迎嗎？我們先來做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲叫做“超級(jí)變變變”，老師說出一種動(dòng)物的名字，你就要變成這種動(dòng)物，做做它們的動(dòng)作。小鳥、猴子、袋鼠、大象??

一、激趣導(dǎo)入：

1．今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？ 找2、3個(gè)人猜測(cè)（小豬）

這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 說（可愛、調(diào)皮）2．關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢??

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭 1．（出示小豬無聊圖）錄音播放故事的開頭。2．師：你聽到了一只怎樣的小豬呀？

3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長(zhǎng)頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）你能看著圖說說話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著高高的長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)想些——？（指導(dǎo)讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！會(huì)是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對(duì)話）③分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

師：請(qǐng)你們來做一回小豬，讀讀紅色的小豬的話。

指名讀：誰愿意來做這只勇敢的小豬呀？小豬小豬你在哪兒呢？

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)??砰？ 孩子們多危險(xiǎn)呀，你們趕緊下來吧！（出示聲音、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導(dǎo)讀文字。

師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一

①出示文字讀。

② 師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會(huì)跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動(dòng)作來夸夸你自己吧?、邶R讀：小豬們來一起向我炫耀吧！3．圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學(xué)生看圖說話。②師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，我們猜——

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?、趲煟簳系男∝i是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會(huì)怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對(duì)話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形 師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請(qǐng)到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請(qǐng)你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題

1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？

2．小結(jié)：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動(dòng)物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結(jié)尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：孩子們這會(huì)小豬的心情如何呀？小豬為什么會(huì)覺得當(dāng)自己最快樂呀？

是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，更不會(huì)被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來看看！

第三篇：繪本《小豬變形記》教案

《小豬變形記》繪本教案

繪本解讀：

《小豬變形記》講了一只可愛的小豬，覺得很無聊，就想找點(diǎn)事情干。當(dāng)它去學(xué)做別人的時(shí)候，他并沒有覺得快樂。當(dāng)它掉進(jìn)泥潭在泥潭里打滾的時(shí)候卻覺得很快樂。就這樣小豬做回了自己，找到了快樂。

教學(xué)目標(biāo)： 通過這個(gè)故事，讓學(xué)生懂得不要刻意模仿別人，做好自己是最快樂的。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友，假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

2、有一只小豬啊，他也想變。先來瞧瞧，這是一只怎樣的小豬？請(qǐng)你用上一句話來說一說（可愛的、調(diào)皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

3、師：是啊，小豬長(zhǎng)得胖嘟嘟的，特別可愛。今天呢，老師給大家?guī)砹艘恢粫?huì)變形的小豬，齊讀課題（小豬變形記）森林里住著一只可愛的小豬，過得非常幸福，天天吃的飽飽的，吃飽了就在大樹下曬太陽(yáng)，可是，日子久了，小豬覺得特別特別的無聊。“真煩?！彼洁熘?，“煩、煩、煩、煩、煩！”多可憐的小豬呀?你能幫它想個(gè)辦法，讓它快樂嗎？

（學(xué)生議論：找點(diǎn)好玩的事干，找朋友玩，做游戲……）文中的小豬是怎么做的，（幻燈片4：圖片+有一天，小豬覺得特別特別的無聊?！罢鏌?。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩！” 總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。

二、師生共讀故事

（一）變長(zhǎng)頸鹿

1、小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示幻燈片5）你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著高高的長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)想些什么？（生：）

（指導(dǎo)讀文字）跑到路邊，他看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，（此處講述聲音放慢，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些）“我敢說，做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激?！?/p>

是啊，長(zhǎng)頸鹿好高啊，脖子真長(zhǎng)，小豬羨慕不已?。⊥蝗唬曇艏贝僮冺懀?，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！會(huì)是什么好主意呢？孩子們，誰猜到了？（學(xué)做長(zhǎng)頸鹿，）

2、（出示幻燈片6）看，小豬來了。

大家說說，小豬是怎么做的？（學(xué)生看圖說話）（出示幻燈片7）讀文字。②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？

3、小豬站在高蹺上走啊，走啊，啊，他可從來沒有這么高啊，周圍的東西一下子都好像變小了，小豬心里高興極了。這時(shí)，他遇到了——斑馬（出示幻燈片8）

高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（學(xué)生自由說）那文中的小豬是怎么說的呢？（得意洋洋的表達(dá)）讀讀小豬的話。指名讀：誰愿意來做這只小豬呀？ 那斑馬會(huì)怎么說呢？

齊： “你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒?！?/p>

師：小豬一聽，可不高興啦，氣呼呼地走開了，但是沒多久……砰？

4、孩子們，猜猜看，發(fā)生什么事啦?。ǔ鍪净脽羝?）瞧，小豬摔得怎樣？（指導(dǎo)讀文字）師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的呀！不過，小豬還有更好的主意呢！咱們接著往下看！

（二）變斑馬

1、出示幻燈片10（你瞧，小豬在干嘛呢？再睜大眼睛仔細(xì)看，他用的顏料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上這件奇妙的外套，小豬格外神氣，他一溜煙就跑到外面去炫耀了？什么叫炫耀呀？

師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示幻燈片11）他會(huì)跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬加上動(dòng)作來夸夸你自己吧！齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！

師： “呵呵，呵呵，你不是斑馬，你只是一只畫著斑馬紋的小豬，哈哈，而且，你馬上就———（語(yǔ)速變慢，深沉）

3、過渡：就會(huì)怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學(xué)生看圖說話。

師：只聽到“嘩啦”一聲，小豬又變成了原來的樣子，原來是大象用鼻子吸的水給小豬洗了一個(gè)涼水澡。“

師：現(xiàn)在小豬的心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，會(huì)是什么呢？（變成大象）

（三）變大象

1、師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?。ǔ鍪境鍪净脽羝?3）學(xué)生討論

師：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示文字）小豬在自己的鼻子上綁了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉，一只了不起的大象就這樣產(chǎn)生了，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小豬！

2、師：小豬邊走邊甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示出示出示幻燈片14）

師：這回小豬又會(huì)怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對(duì)話。左邊一排是小豬，右邊一排是袋鼠，看哪一組表演的最好?。ㄕ乙唤M上臺(tái)演）現(xiàn)在男生當(dāng)小豬，女生當(dāng)袋鼠，合作讀一讀故事中的對(duì)話

3、師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形（創(chuàng)編故事）

1、幫小豬變形

師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請(qǐng)到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，老師看看哪位同學(xué)編的故事最有趣？

2、匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題

1、閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：孩子們，想知道書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的嗎？支起小耳朵仔細(xì)聽（師講故事。）

2、小結(jié)：故事講到這兒，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)幻燈片）

小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人，想讓自己變得更快樂！可是小豬快樂嗎？（生：）那么，最后小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑?/p>

3、讀結(jié)尾

（出示：小豬打滾圖），出示配音文件。

師：孩子們這會(huì)小豬的心情如何呀？ “太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！” 經(jīng)過這一系列的變形，小豬最后明白了，原來當(dāng)小豬是最開心的！模仿別人不一定開心，做自己才是最開心、最快樂的！故事講完了，我要考考大家，小豬這趟變形之旅變過哪些動(dòng)物??？（學(xué)生回答）

總結(jié)拓展像《小豬變形記》這樣有趣、好聽的故事還有很多呢！希望大家都去看看，讓越來越多的好書與我們交上朋友。最后希望我們每個(gè)人都能做自己，因?yàn)樽鲎约鹤羁鞓罚。ɑ厝ズ蟊硌莨适?，也可以畫下來?/p>

第四篇：《小豬變形記》繪本閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

1、假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

2、有一只小豬啊，他也想變。這是一只怎樣的小豬？

3、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢??

二、走進(jìn)小豬（故事起因）

1、師讀P2，你覺得這只小豬的心情怎樣？他想干什么？

三、感受小豬（圖文聯(lián)系）

第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（圖文聯(lián)系）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)??”邊講邊出示P3-5圖及文字

小豬變成誰了？怎么變的？他打扮成這樣是為什么？ 從哪看出斑馬覺得小豬好笑？

生回答后出示摔跤圖 P7，老師續(xù)講：??更刺激的探險(xiǎn)！

2、小豬變成長(zhǎng)頸鹿，找到自己的快樂了嗎？ 第二部分：變斑馬（圖文聯(lián)系）

1、師講：故事P8：“還沒走出——P9你馬上就??”。

讓學(xué)生觀察圖上，小豬是怎樣變斑馬的 P8 師讀P9-P10 抓住“炫耀”一詞，體會(huì)小豬的自我感覺。了解省略號(hào)的意思

小豬變成了斑馬，找到自己的快樂了嗎？

老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。第三部分：變大象（猜猜想想）

1、看到大象，小豬有了什么好主意？

2、猜猜看，他怎么變大象的？

3、分角色讀P13,注意語(yǔ)氣

4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然??”猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？ 老師續(xù)講P14 小豬找到自己的快樂了嗎？ 第四部分：變袋鼠（猜猜想想）

1、小豬會(huì)怎樣變袋鼠？

分角色讀P17，再交流 你看明白什么？

2、想象小豬跳到什么地方？ 第五部分：變鸚鵡（猜猜想想）

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？怎么變？

2、路上他遇到一只猴子，小豬會(huì)怎樣跟猴子打招呼？（句式 不是---是--）

3、討論后再齊讀P21-P22 第六部分：續(xù)編故事

1、這只不想做小豬的小豬，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2、生根據(jù)提示四人一組編故事，再全班交流 第七部分 尾聲

1、（1）這只總是羨慕別人的小豬如今躺在泥潭里，你會(huì)對(duì)他說什么？

（2）哪些事被小豬搞砸了？（回顧并板書）他找到快樂了嗎？找到的是什么？

（3）老師續(xù)講故事P24-P25④置疑：剛才還說一點(diǎn)樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？

2、總結(jié)：出示首頁(yè)文字，老師作為總結(jié)語(yǔ)。過渡：原來做自己是最快樂的！

第五篇：《小豬變形記》繪本導(dǎo)讀教案

《小豬變形記》繪本導(dǎo)讀教案

設(shè)計(jì)理念：

話題的設(shè)計(jì)：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心旺盛、探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓學(xué)生猜、憶、演等形式，設(shè)計(jì)話題，從而了解內(nèi)容。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：因?yàn)榭紤]到學(xué)生只是一年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還是遵循了孩子們看書讀書時(shí)的一般規(guī)律：

（一）介紹作品，知道題目。

（二）老師講故事，同時(shí)穿插各種話題。

（三）推薦作品，激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、故事盒、小豬等動(dòng)物圖貼、獎(jiǎng)勵(lì)的聰明豆、課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)(小朋友，故事時(shí)間到了，找個(gè)位子，舒舒服服地做下來吧)剛才有位神秘的朋友，讓老師帶兩份禮物給小朋友。一份禮物就是，拿出“聰明豆”，叫聰明豆，認(rèn)真聽故事的孩子就能得到它。發(fā)獎(jiǎng)品。另一份禮物暫時(shí)保密，想知道這位神秘的朋友是誰嗎？

1、（今天我們的課堂上來了一位小客人。）讓我們猜猜它是誰？（課件出示：小豬的耳朵，添畫小豬的圓臉，添畫小豬的眼睛，添畫小豬的鼻子）板書：小豬 這是一只怎樣的小豬？（指名2-3人）

2、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢??

二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（聽故事）

1、師講故事：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)??”邊講邊出示P1-5圖及文字（提醒自己注意不同的語(yǔ)氣）①播放摔交的聲音“砰”，②出示摔交圖 P6-7，發(fā)生什么事啦？生回答后出事本圖文字，老師續(xù)講到更刺激的探險(xiǎn)！

2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長(zhǎng)頸鹿 再現(xiàn)P3、P4圖，過度：看來長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。還沒走出兩步，小豬又想到了一個(gè)好主意

2、變斑馬（讀圖）

看圖，師講故事P6：—P9你馬上就??”，播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？（生說大象噴小豬的樣子1-2人）老師續(xù)講：是呀，P10-P11 “做大象一定更有趣??”。過度：P11：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。

3、變大象（猜想讀）

①小豬有了什么好主意？（示意齊答）他會(huì)怎么扮大象呢？（2-3人說說）看！老師讀扮大象的P12誰會(huì)接著讀？先請(qǐng)一位后再你接著（請(qǐng)二個(gè)小朋友）生讀P13的對(duì)話。②師，“小豬正想爭(zhēng)辯，突然??”聽噴嚏聲，稍后老師續(xù)講P15

4、變袋鼠（猜想說）老師續(xù)講P16-17的第一段，你猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（猜想鸚鵡的話。）你們都猜對(duì)了，老師續(xù)講P17的2-3段直到P18

5、變鸚鵡（想象故事情節(jié)和任人物對(duì)話，仿說）

小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？等學(xué)生回答：扮鸚鵡！聰明的小朋友，小豬會(huì)遇到誰？他們會(huì)說什么？（他會(huì)說什么？對(duì)方又會(huì)怎么回答他？）你能把這個(gè)故事編下去嗎？和同桌商量商量，也可以在座位上演一演，指名2-3對(duì)?？纯垂适吕锸窃趺凑f的，我們一起來讀讀吧P20-22到“泥潭里?！卑琨W鵡又失敗了。照小豬的脾氣，他還會(huì)怎么做呀？想一想。請(qǐng)學(xué)生稍做準(zhǔn)備后說一說。（學(xué)生編故事，評(píng)價(jià)：真會(huì)看書！你也成小作家了?。┛墒牵@時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。結(jié)尾：

1、①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有”②哪些事被小豬搞砸了？（生答）板書：斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡。難怪他覺得一點(diǎn)樂趣都沒有③老師續(xù)講故事P22“就在這時(shí)?”——P25④置疑：剛才還說一點(diǎn)樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就快樂了？（多請(qǐng)幾生答）

2、總結(jié)：出示首頁(yè)文字，老師作為總結(jié)語(yǔ)。其實(shí)我們有時(shí)也跟這小豬一樣，做快樂的自己吧！（有時(shí)候。我們也像這只小豬，總是羨慕別人，其實(shí)我們也有我們的快樂，只是平時(shí)沒有現(xiàn)??）

（過度：原來做自己是最快樂的?。?/p>

三、介紹作者，推薦書目

（課件最好做成書本合上的樣子）你們喜歡這個(gè)故事嗎？小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》。故事講完了，老師要把小豬的另一份禮物也拿出來了。（課件出示：聰明豆故事盒）猜猜是什么，請(qǐng)一學(xué)生上來摸一摸，拿出來（小豬還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來看看?。ㄕn件打開盒子，露出《小豬變形記》《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》《忘了說我愛你》《愿望樹》）原來這就是一套聰明豆故事書！想不想變聰明？想不想馬上變聰明？趕快舉起小手告訴老師吧?。ㄒ魳仿曋蟹职l(fā)書本下課）

板書：

小豬——長(zhǎng)頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥——小豬

（可愛）（苦惱）（快樂）

這一天，小豬覺得很無聊?！罢鏌??！彼洁熘骸盁?、煩、煩、煩、煩、總該有點(diǎn)好玩的事吧，我去找找看！”

于是，他小跑著出去了。

跑到路邊，小豬看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激?！?/p>

突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！

小豬咚咚地跑回去做了一對(duì)高蹺，然后踩著高蹺散步去了。

路上，小豬遇到了斑馬。“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。” “你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒。”小豬氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)……

“哦，我的天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)！” 還沒走出兩步，小豬又想到了一個(gè)好主意。

他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。

“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”

“你不是斑馬！”大象笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……” 小豬漂亮的外套，被水沖了個(gè)一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來?！坝憛?！”小豬嘆了口氣，“當(dāng)斑馬還不如當(dāng)小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……”。

還沒等身上的水全干，小豬又想出了一個(gè)好主意。

（學(xué)生讀）小豬在自己的鼻子上綁了一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大書頁(yè)。然后他跺跺腳，又出門去了

（學(xué)生讀）“嗨！”小豬跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子噴水?！?/p>

（學(xué)生讀）“你不是大象！”袋鼠大笑著說，“你是一只鼻子上裝了塑料管的小豬。小豬正想爭(zhēng)辯

他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了。

“恩——”小豬哼哼著，“當(dāng)大象一點(diǎn)兒都不好玩！不過，當(dāng)袋鼠一定很有趣?！彼R上又想到了一個(gè)好主意。

小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后，他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。

“嗨！”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高?！?/p>

（學(xué)生想象說后）“你不是袋鼠！”鸚鵡尖叫著說，“你是一只踩著彈簧的小豬，再說你跳得也不高?！?……他跳到了一棵樹上，被倒掛起來了！

小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會(huì)飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹上爬了下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意！

他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)翅膀和一個(gè)大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。

“嗨！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?/p>

“你不是鸚鵡！”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛?！?/p>

猴子說對(duì)了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)了樹下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有！”

“你說什么，當(dāng)豬怎么沒樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩啊。你快試試吧！”

太棒啦！原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！

小豬小豬，總覺得自己不幸福，一會(huì)兒裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒裝扮成斑馬，一會(huì)兒裝扮成鸚鵡……

但最后，還是想做一只快樂的小豬。

小豬懂得了：做自己，最幸福。