第一篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。教材分析：

“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)。

“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如40＋30，計(jì)算時(shí)想4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，就是70。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法已經(jīng)掌握，認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)里面包含的整十的個(gè)數(shù)，學(xué)生很容易接受。學(xué)生通過(guò)討論能夠?qū)Ω鞣N解決的方法正確掌握并運(yùn)用，并從中挑選出自己喜歡的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

今天我們課堂上來(lái)了許多老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

1、我會(huì)算。

3+2=

2+7=

6-3=

7-2=

5+1=

9-8=

5+3=

8-5=

7-4=

2+5=

8-2=

5+4=

2、我會(huì)填。

80里面有（）個(gè)十。50里面有5個(gè)（）。（）里面有7個(gè)十。6個(gè)十是（）。

3、我會(huì)說(shuō)。

數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）

像10、20、30、40?這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、（出示圖1）春天來(lái)了，學(xué)校組織春游，接我們春游的客車(chē)開(kāi)來(lái)了，帶上數(shù)學(xué)的小眼睛，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？

三、自主探究，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

1、要求一共有幾個(gè)座位怎么想？你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？生匯報(bào)，師板書(shū)。

2、怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、生交流，歸納計(jì)算方法。（師逐一課件展示）a．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（評(píng)：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯(cuò)）b．4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。（評(píng)：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說(shuō)說(shuō)）

c.由4+3=7想到40+30=70。(評(píng)：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來(lái)7粒珠子，這個(gè)7表示？所以40+30=70)

4、小結(jié)算法。

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算出40+30=70，單位名稱(chēng)是？（板書(shū)）

5、你喜歡用哪種方法計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)（計(jì)算過(guò)程），再在書(shū)上填出得數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

1、老師把題目進(jìn)行了小改動(dòng)（出示圖2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)圖中告訴我們什么信息？要求什么問(wèn)題？怎么想？你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？ 2、70-30=40怎么想的？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、指名說(shuō)說(shuō)，集體交流算法。（預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）

4、讀算式，說(shuō)單位名稱(chēng)。

四、練習(xí)運(yùn)用，內(nèi)化鞏固。

1、“想想做做”第1題

（1）瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來(lái)數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子（每串有10顆珠子）。

（2）、左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫(xiě)出4個(gè)有聯(lián)系的算式嗎？（完成想想做做1）

交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖四式）

2、“想想做做”第2題

（1）說(shuō)說(shuō)每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指4名學(xué)生黑板上寫(xiě)。（2）集體訂正。

（3）看來(lái)簡(jiǎn)單的題目難不了大家，師再出題考考大家：80+20-60=？3個(gè)整十?dāng)?shù)相加減，你會(huì)嗎？（4）指名說(shuō)說(shuō)，講解算法。

3、“想想做做”第3題（1）開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)算式。（2）集體校對(duì)。

4、解決實(shí)際問(wèn)題（“想想做做”第5題）（1）分角色扮演，讀讀對(duì)話。

（2）指名說(shuō)說(shuō)上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說(shuō)說(shuō)小兔的話是什么意思？（3）思考問(wèn)題用什么方法解決，列式計(jì)算。（4）交流，說(shuō)說(shuō)算法。

5、課堂作業(yè)：“想想做做”第4題。

五、全課總結(jié)

今天學(xué)的開(kāi)心嗎？我們學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)補(bǔ)充）小結(jié)：只要愛(ài)觀察，愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè)!

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)性”。數(shù)學(xué)一開(kāi)始以“春游”的問(wèn)題情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

為學(xué)生提供充分的思考空間。在探索“30+40”、“70-30”的方法時(shí)，給學(xué)生充分的自我思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體交流，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這節(jié)課的不足之處：

一、在例題算法優(yōu)化上做得不夠，沒(méi)有明確各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有將最簡(jiǎn)單的方法凸顯出來(lái)。

二、同桌交流不夠激烈，跟平時(shí)訓(xùn)練不夠有關(guān)，以后要多讓學(xué)生討論交流，并且要做到收放自如！

三、在一個(gè)問(wèn)題出來(lái)后，留給學(xué)生思考的時(shí)間仍有點(diǎn)少，也沒(méi)有多讓學(xué)生充分說(shuō)，對(duì)學(xué)困生的提問(wèn)過(guò)少。

四、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠豐富，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)得不夠好。今后努力完善自己的課堂！

第二篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要帶你們玩一組闖關(guān)游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎? 第一關(guān)：勇摘智慧果

仔細(xì)觀察樹(shù)上的哪個(gè)蘋(píng)果先變大，我們就來(lái)摘哪一個(gè)，誰(shuí)愿意當(dāng)最勇敢的第一個(gè)？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關(guān)：我會(huì)填

80里面有（）個(gè)十 50里面有（）個(gè)十

（）里面有7個(gè)十 10個(gè)十是（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關(guān)。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，打算帶你們春游，看，老師請(qǐng)來(lái)了兩輛客車(chē)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從圖片上你看到了什么？

（大客車(chē)40座，小客車(chē)30座）

你說(shuō)的真完整，還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)？

（大客車(chē)40座，小客車(chē)30座）

誰(shuí)能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題？

（大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

（40+30=70）

看來(lái)很多小朋友都會(huì)算出得數(shù)，老師想知道你們?cè)鯓铀愠龅脭?shù)？先想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

哪位小朋友愿意把你的想法說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生匯報(bào)算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來(lái)一共7捆。b.計(jì)數(shù)器：

在計(jì)數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個(gè)十，再撥三顆珠子表示3個(gè)十，4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是7個(gè)十，所以10+20=30（強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠子）c.計(jì)算的方法：

想4+3=7，算40+30=70?？偨Y(jié)：

同學(xué)們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個(gè)問(wèn)題 大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位？有沒(méi)有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問(wèn)題？

（大客車(chē)比小客車(chē)多多少個(gè)座位？）（小客車(chē)比大客車(chē)少多少個(gè)座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰(shuí)愿意和其它小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來(lái)觀察一下，今天學(xué)習(xí)的這兩道算式有沒(méi)有什么特點(diǎn)呢？（40 30 70 每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)0）你知道這樣的數(shù)叫什么名字么？（整十?dāng)?shù)）

這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以怎樣計(jì)算呢？

總結(jié)：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的得數(shù)是幾個(gè)十。

三、鞏固練習(xí)

為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的你們，看老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來(lái)一共有的巧克力豆的總數(shù)）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？寫(xiě)在你們的練習(xí)卷上。請(qǐng)學(xué)生交流答案。

你在算60+40=100時(shí)，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來(lái)比一比，誰(shuí)可以又快又對(duì)？ 出示課本想想做做第2題。

誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，這么快就把正確的得數(shù)算出來(lái)了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個(gè)忙，有一些調(diào)皮的算式從老師的書(shū)上逃跑了，只要你們能報(bào)出正確得數(shù)，就能把他們抓回來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現(xiàn)的形式出現(xiàn)）

謝謝你們幫老師把算式送回來(lái)，接下來(lái)我們一起去小茄子的農(nóng)場(chǎng)里看一看，發(fā)生了什么故事吧。

老師要請(qǐng)幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問(wèn)題。

你們能列算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的答案。20+20=40（個(gè)）

為什么你的算式里有兩個(gè)20？

（因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個(gè)）

你說(shuō)的可真好，茄子老師要請(qǐng)你們坐著小火車(chē)參觀他的農(nóng)場(chǎng)，火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(教案)

100以?xún)?nèi)的加法和減法

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算。4.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。

【教學(xué)指導(dǎo)】

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問(wèn)題。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

【課時(shí)安排】13課時(shí) 1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí) 2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時(shí) 3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)8課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 第1課時(shí)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第62頁(yè)例1及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如3+2，是3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，3+2=5。7-3，是7個(gè)一減3個(gè)一，得4個(gè)一，7-3=4。

2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

(1)8個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

（2）60里面有（）個(gè)十90里面有（）個(gè)十 【新課講授】

1.談話導(dǎo)入。出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課件。

師：今天小動(dòng)物要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球，每盒10個(gè)，一共6盒，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？

學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球。

師：對(duì)！一共有60個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。（出示課題）

2.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。出示例1情景圖。

師：同學(xué)們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書(shū)。師：桌子上有多少書(shū)呢？

生：左邊有10本書(shū)，右邊有20本書(shū)。師：觀察得很仔細(xì)。你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：一共有多少本書(shū)？

師：很好！請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。一名學(xué)生到黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？（邊畫(huà)集合圈，邊板書(shū)）

生：10+20=

師：10+20應(yīng)該怎么算呢？請(qǐng)先想一想，再小組交流一下。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個(gè)十組成的，20是由2個(gè)十組成的；“10+20”是1個(gè)十加2個(gè)十，得3個(gè)十，3個(gè)十是30。

板書(shū)：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書(shū)：2+1=3 10+20=30

3.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺。師：應(yīng)該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)老師追問(wèn)）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫(huà)虛線圖）

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？（用減法計(jì)算）列式：30-10= 師：計(jì)算減法時(shí)，怎么想？

生：我是這樣想的：3個(gè)十減去1個(gè)十，是2個(gè)十，2個(gè)十是20，所以：30-10=20。學(xué)生口述時(shí)，教師板書(shū)。齊讀：20+10=30，30-10=20?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60。6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40。6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20。

2.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第2題。本題是10以?xún)?nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)。上、下兩題是一組，使學(xué)生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上下兩題的計(jì)算方法有什么不同。

3.湊百練習(xí)。師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說(shuō)30，另一人答：70；一人說(shuō)60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。老師說(shuō)：“請(qǐng)大家給小兔家送信?！睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以用多種方法?？梢允畟€(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計(jì)算結(jié)果。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第1課時(shí)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以?xún)?nèi)的加減法基本相同。只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位。例如10+20，計(jì)算時(shí)要想：1個(gè)十加2個(gè)十，是3個(gè)十，就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減打下基礎(chǔ)。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容。突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)。

新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過(guò)看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示。學(xué)習(xí)過(guò)程也是先從擺小棒、看圖到看見(jiàn)試題說(shuō)“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過(guò)程。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出，寓教于樂(lè)。在計(jì)算能力上通過(guò)練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見(jiàn)式脫口而出（得數(shù)）準(zhǔn)確無(wú)誤的程度。

第四篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案范文

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

南陌完小:惠風(fēng)和暢

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力，計(jì)算能力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：

1、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

2、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法和教學(xué)具準(zhǔn)備：

1創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并進(jìn)行交流。

2充分利用教材提供的資源（電腦課件），使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法。

3引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法和組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白算理，掌握算法。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、基本練習(xí)：

1、口算題

3+2=

2+7=

6－3=

9－4=

5+1=

7－2=

2、口答下面各題。

（1）80里面有幾個(gè)十？（2）50里面有幾個(gè)十？

（3）（）里面有7個(gè)十？（4）6個(gè)十是多少？

二、探究新知：

1、教學(xué)例1（1）課件出示：苗圃里鮮花盛開(kāi)，一位工人叔叔運(yùn)送鮮花情境圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

（2）學(xué)生看電腦演示，老師描述。溫暖的春天來(lái)了，鮮花盛開(kāi)，同學(xué)們來(lái)到了一個(gè)大苗圃里，工人叔叔正在運(yùn)送鮮花。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（請(qǐng)同學(xué)們看工人叔叔運(yùn)送到這里這么多鮮花）（3）課件演示紅花有10朵，黃花有20朵，老師提問(wèn)：從電腦上你們看到了什么？（看到了紅花有10朵，黃花有20朵）請(qǐng)同學(xué)們看圖提出一個(gè)問(wèn)題。（紅花與黃花一共有多少朵？）

（4）根據(jù)我們學(xué)會(huì)的知識(shí)，來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題，大家看用什么計(jì)算方法，列式是什么？（板書(shū)：10+20=）

(5)請(qǐng)同學(xué)們討論一下10+20該怎么算呢？

我們組是這樣想的：10+20因?yàn)?0里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，1個(gè)十加上2個(gè)十是3個(gè)十，所以10+20等于30。

（6）做一做，30+40，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，再讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

2、教學(xué)例1，減法。

課件演示30朵紫花，一位工人叔叔搬走了10朵，一位工人叔叔問(wèn)還剩下多少朵紫花？

⑴請(qǐng)同學(xué)們以小組再討論一下該怎樣計(jì)算呢？用什么方法算？列式是什么？你們是怎樣想的？

⑵學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：30-10=20 30減10，因?yàn)?0里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，用3個(gè)十減去1個(gè)十，就是2個(gè)十，所以30減10等于20。

3、做一做，70-30= 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖后，說(shuō)出算理再進(jìn)行計(jì)算。

四、作業(yè) 練習(xí)十第2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì) ：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 10+20=30 30-10=20

20+10=30

練習(xí)30+40= 70-30=

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教

案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第4頁(yè)得例題，第4~頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看！（出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

、教學(xué)例題。

提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？

提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得個(gè)十，個(gè)十是0也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=，所以30+20=0。）

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書(shū)題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？

顯示以下情境（圖畫(huà)加聲音）

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，0。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得個(gè)十，是0。

小辣椒：因?yàn)?+2=，所以30+20=0。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)；30-20=10。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1，所以30-20=10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。）

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第題。

談話：請(qǐng)看第題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

、堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全總結(jié)

這節(jié)同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。