第一篇:蘇教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。教材分析:
“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)。
“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如40+30,計(jì)算時(shí)想4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十,就是70。這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加減法已經(jīng)掌握,認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)里面包含的整十的個(gè)數(shù),學(xué)生很容易接受。學(xué)生通過討論能夠?qū)Ω鞣N解決的方法正確掌握并運(yùn)用,并從中挑選出自己喜歡的方法。教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中,探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,并掌握計(jì)算方法。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
今天我們課堂上來了許多老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
1、我會(huì)算。
3+2=
2+7=
6-3=
7-2=
5+1=
9-8=
5+3=
8-5=
7-4=
2+5=
8-2=
5+4=
2、我會(huì)填。
80里面有()個(gè)十。50里面有5個(gè)()。()里面有7個(gè)十。6個(gè)十是()。
3、我會(huì)說。
數(shù)數(shù)有多少根小棒?(課件出示小棒圖)
像10、20、30、40?這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(揭示課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、(出示圖1)春天來了,學(xué)校組織春游,接我們春游的客車開來了,帶上數(shù)學(xué)的小眼睛,你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、能提出一個(gè)加法問題嗎?
三、自主探究,解決問題
(一)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
1、要求一共有幾個(gè)座位怎么想?你會(huì)用算式表示出來嗎?生匯報(bào),師板書。
2、怎么算出得數(shù)的?先想一想,再說給同桌聽一聽。
3、生交流,歸納計(jì)算方法。(師逐一課件展示)a.十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。(評(píng):結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù),不錯(cuò))b.4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十,是70。(評(píng):根據(jù)數(shù)的組成,指名再說說)
c.由4+3=7想到40+30=70。(評(píng):同意這種算法嗎?怎么理解呢?請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫忙,40怎么撥?這里的4表示?30怎么撥?這里的3表示?合起來7粒珠子,這個(gè)7表示?所以40+30=70)
4、小結(jié)算法。
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有數(shù)數(shù)的,有計(jì)算的,有用數(shù)的組成,計(jì)算出40+30=70,單位名稱是?(板書)
5、你喜歡用哪種方法計(jì)算,指名說說(計(jì)算過程),再在書上填出得數(shù)。
(二)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
1、老師把題目進(jìn)行了小改動(dòng)(出示圖2)現(xiàn)在你能說說圖中告訴我們什么信息?要求什么問題?怎么想?你會(huì)用算式表示出來嗎? 2、70-30=40怎么想的?說給同桌聽一聽。
3、指名說說,集體交流算法。(預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成,b:7-3=4,c:想加算減法)
4、讀算式,說單位名稱。
四、練習(xí)運(yùn)用,內(nèi)化鞏固。
1、“想想做做”第1題
(1)瞧,這是什么?(是小珠子串成的手鏈),讓我們來數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子(每串有10顆珠子)。
(2)、左邊一共有多少顆珠子?右邊呢?你能根據(jù)珠子圖寫出4個(gè)有聯(lián)系的算式嗎?(完成想想做做1)
交流:兩道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40怎么算的?(復(fù)習(xí)一圖四式)
2、“想想做做”第2題
(1)說說每組題目有什么聯(lián)系,獨(dú)立完成,指4名學(xué)生黑板上寫。(2)集體訂正。
(3)看來簡(jiǎn)單的題目難不了大家,師再出題考考大家:80+20-60=?3個(gè)整十?dāng)?shù)相加減,你會(huì)嗎?(4)指名說說,講解算法。
3、“想想做做”第3題(1)開火車說一說算式。(2)集體校對(duì)。
4、解決實(shí)際問題(“想想做做”第5題)(1)分角色扮演,讀讀對(duì)話。
(2)指名說說上面兩位同學(xué)扮演得如何?并說說小兔的話是什么意思?(3)思考問題用什么方法解決,列式計(jì)算。(4)交流,說說算法。
5、課堂作業(yè):“想想做做”第4題。
五、全課總結(jié)
今天學(xué)的開心嗎?我們學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲?(學(xué)生暢談收獲,教師點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)補(bǔ)充)小結(jié):只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn):身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!
教學(xué)反思:
創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,使情境具有“數(shù)學(xué)性”。數(shù)學(xué)一開始以“春游”的問題情境引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了學(xué)生的問題意識(shí)。
為學(xué)生提供充分的思考空間。在探索“30+40”、“70-30”的方法時(shí),給學(xué)生充分的自我思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),集體交流,教師只是起引導(dǎo)作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這節(jié)課的不足之處:
一、在例題算法優(yōu)化上做得不夠,沒有明確各種方法的優(yōu)缺點(diǎn),沒有將最簡(jiǎn)單的方法凸顯出來。
二、同桌交流不夠激烈,跟平時(shí)訓(xùn)練不夠有關(guān),以后要多讓學(xué)生討論交流,并且要做到收放自如!
三、在一個(gè)問題出來后,留給學(xué)生思考的時(shí)間仍有點(diǎn)少,也沒有多讓學(xué)生充分說,對(duì)學(xué)困生的提問過少。
四、對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)不夠豐富,學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)得不夠好。今后努力完善自己的課堂!
第二篇:《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中,探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,并掌握計(jì)算方法。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
二、目標(biāo)解析
本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十,就是50。這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
小朋友們,老師知道你們都很聰明,所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,要帶你們玩一組闖關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎? 第一關(guān):勇摘智慧果
仔細(xì)觀察樹上的哪個(gè)蘋果先變大,我們就來摘哪一個(gè),誰愿意當(dāng)最勇敢的第一個(gè)? 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關(guān):我會(huì)填
80里面有()個(gè)十 50里面有()個(gè)十
()里面有7個(gè)十 10個(gè)十是()
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
我們班的小朋友可真了不起,恭喜你們順利闖關(guān)。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,打算帶你們春游,看,老師請(qǐng)來了兩輛客車,誰愿意來說一說,從圖片上你看到了什么?
(大客車40座,小客車30座)
你說的真完整,還有誰能像他這樣說一說?
(大客車40座,小客車30座)
誰能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題?
(大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?)
哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個(gè)問題?
(40+30=70)
看來很多小朋友都會(huì)算出得數(shù),老師想知道你們?cè)鯓铀愠龅脭?shù)?先想一想,再說給同桌聽一聽。
哪位小朋友愿意把你的想法說一說?
學(xué)生匯報(bào)算法: a.擺小棒:
左邊擺4捆,右邊擺3捆,合起來一共7捆。b.計(jì)數(shù)器:
在計(jì)數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個(gè)十,再撥三顆珠子表示3個(gè)十,4個(gè)十和3個(gè)十合起來是7個(gè)十,所以10+20=30(強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠子)c.計(jì)算的方法:
想4+3=7,算40+30=70??偨Y(jié):
同學(xué)們真了不起,想出了這么多種算法!方法有很多,你們覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單?
(想4+3=7,算40+30=70)
剛剛這個(gè)問題 大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?有沒有小朋友列出不一樣的算式?
(30+40=70)
和同桌說一說你是怎么想的?(想3+4=7,算30+40=70)
你還能提出哪些問題?
(大客車比小客車多多少個(gè)座位?)(小客車比大客車少多少個(gè)座位?)
你能列出算式嗎?(40-30=10)
誰愿意和其它小朋友說一說,你是怎么算的?(想4-3=1,算40-30=10)
小朋友們一起來觀察一下,今天學(xué)習(xí)的這兩道算式有沒有什么特點(diǎn)呢?(40 30 70 每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)0)你知道這樣的數(shù)叫什么名字么?(整十?dāng)?shù))
這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(板書課題)誰能說一說,整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以怎樣計(jì)算呢?
總結(jié):想幾加幾或者幾減幾,就知道整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的得數(shù)是幾個(gè)十。
三、鞏固練習(xí)
為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的你們,看老師給你們帶來了什么?誰能說一說,圖片上的信息?
(左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆)那么你知道60+40表示什么意思呢?(左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數(shù))你能計(jì)算出結(jié)果嗎?寫在你們的練習(xí)卷上。請(qǐng)學(xué)生交流答案。
你在算60+40=100時(shí),是怎么想的?(想6+4=10,算60+40=100)
你們可真了不起,那我們來比一比,誰可以又快又對(duì)? 出示課本想想做做第2題。
誰可以說一說你是怎么想的,這么快就把正確的得數(shù)算出來了?(想幾加幾,算幾十加幾十,想幾減幾,算幾十減幾十)
你們這么厲害,愿不愿意幫老師一個(gè)忙,有一些調(diào)皮的算式從老師的書上逃跑了,只要你們能報(bào)出正確得數(shù),就能把他們抓回來,你們準(zhǔn)備好了嗎? 出示第3題
(用ppt 閃現(xiàn)的形式出現(xiàn))
謝謝你們幫老師把算式送回來,接下來我們一起去小茄子的農(nóng)場(chǎng)里看一看,發(fā)生了什么故事吧。
老師要請(qǐng)幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊,小兔子,和小茄子。
分角色朗讀條件和問題。
你們能列算式解決這個(gè)問題嗎?誰愿意說一說你的答案。20+20=40(個(gè))
為什么你的算式里有兩個(gè)20?
(因?yàn)樾⊥米诱f她拔的蘿卜和小山羊同樣多,小兔子就也拔了20個(gè))
你說的可真好,茄子老師要請(qǐng)你們坐著小火車參觀他的農(nóng)場(chǎng),火車火車從哪開?
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10
第三篇:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(教案)
100以內(nèi)的加法和減法
(一)【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2.口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算。4.兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算。
【教學(xué)指導(dǎo)】
注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,以提高學(xué)生解決問題的能力。
本單元的概念較多,教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn),幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義,才能正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問題。再如,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的,但在意義上還是有一定的區(qū)別的:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系;分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
【課時(shí)安排】13課時(shí) 1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí) 2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時(shí) 3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)8課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】
1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 第1課時(shí)
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第62頁例1及“做一做”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系,并滲透辯證唯物主義的思想方法?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。3+2=
2+7=
4+5=
3+4= 7-3=
9-4=
6-3=
8-2= 學(xué)生回答時(shí),要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如3+2,是3個(gè)一加2個(gè)一,得5個(gè)一,3+2=5。7-3,是7個(gè)一減3個(gè)一,得4個(gè)一,7-3=4。
2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
(1)8個(gè)十是()5個(gè)十是()
(2)60里面有()個(gè)十90里面有()個(gè)十 【新課講授】
1.談話導(dǎo)入。出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課件。
師:今天小動(dòng)物要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球,每盒10個(gè),一共6盒,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),一共有多少個(gè)小皮球?
學(xué)生高興地?cái)?shù)出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60個(gè)小皮球。
師:對(duì)!一共有60個(gè)。今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。(出示課題)
2.教學(xué)例1:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。出示例1情景圖。
師:同學(xué)們,圖上的老師和小朋友在做什么? 生:老師在給小朋友發(fā)書。師:桌子上有多少書呢?
生:左邊有10本書,右邊有20本書。師:觀察得很仔細(xì)。你能提出幾個(gè)問題嗎? 生:一共有多少本書?
師:很好!請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。一名學(xué)生到黑板上擺,其余學(xué)生在桌上擺。
師:誰來介紹一下是怎么擺的?
生:左邊先擺出1捆,右邊再擺2捆。求一共有多少根? 師:求一共有多少根?怎樣計(jì)算?(邊畫集合圈,邊板書)
生:10+20=
師:10+20應(yīng)該怎么算呢?請(qǐng)先想一想,再小組交流一下。學(xué)生活動(dòng),老師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)、交流。
生1:我是這樣想的,10是由1個(gè)十組成的,20是由2個(gè)十組成的;“10+20”是1個(gè)十加2個(gè)十,得3個(gè)十,3個(gè)十是30。
板書:10+20=30 生:我是這樣想的:1加2等于3,所以20加10等于30。板書:2+1=3 10+20=30
3.教學(xué)例1:整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。想一想: 30-10=
師:我們還是先用小棒擺一擺。
一名學(xué)生到黑板擺,其余學(xué)生看著他擺。師:應(yīng)該怎么擺呢?
生:先擺3捆小棒,去掉1捆,現(xiàn)在還有多少根?(學(xué)生可能拿走1捆,這時(shí)老師追問)
師:去掉1捆,怎樣表示?(畫虛線圖)
師:現(xiàn)在還有多少根?怎樣計(jì)算?(用減法計(jì)算)列式:30-10= 師:計(jì)算減法時(shí),怎么想?
生:我是這樣想的:3個(gè)十減去1個(gè)十,是2個(gè)十,2個(gè)十是20,所以:30-10=20。學(xué)生口述時(shí),教師板書。齊讀:20+10=30,30-10=20。【課堂作業(yè)】
1.完成教材第62頁“做一做”的第1題。
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式。(學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,指一名學(xué)生口述,教師演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=20 4
師:你是怎樣想的?
生:4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十,是60。6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十,是40。6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十,是20。
2.完成教材第62頁“做一做”的第2題。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)。上、下兩題是一組,使學(xué)生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生完成每一組題后,可以讓學(xué)生說一說,上下兩題的計(jì)算方法有什么不同。
3.湊百練習(xí)。師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練:一人說30,另一人答:70;一人說60,另一人答40。
4.游戲:郵遞員送信。
在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱,發(fā)給每人一張口算卡片,心算出得數(shù)。老師說:“請(qǐng)大家給小兔家送信?!睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里,做完后集體訂正。
答案: 1.60
2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略
【課堂小結(jié)】
師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以用多種方法??梢允畟€(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果;還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計(jì)算結(jié)果。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
第1課時(shí)
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,與10以內(nèi)的加減法基本相同。只是計(jì)數(shù)單位不同,它是以“十”為計(jì)數(shù)單位。例如10+20,計(jì)算時(shí)要想:1個(gè)十加2個(gè)十,是3個(gè)十,就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義,為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減打下基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中,為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系,減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容。突出了計(jì)數(shù)單位“一”,有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)。
新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次,先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),再通過看圖列出一加兩減算式,最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。由于所學(xué)知識(shí)比較容易,基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),關(guān)鍵之處給以提示。學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過程。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,重點(diǎn)突出,寓教于樂。在計(jì)算能力上通過練習(xí),應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出(得數(shù))準(zhǔn)確無誤的程度。
第四篇:《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案范文
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
南陌完小:惠風(fēng)和暢
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力,計(jì)算能力和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:
1、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。
2、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法和教學(xué)具準(zhǔn)備:
1創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和教學(xué)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生觀察思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并進(jìn)行交流。
2充分利用教材提供的資源(電腦課件),使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法。
3引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法和組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白算理,掌握算法。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì):
一、基本練習(xí):
1、口算題
3+2=
2+7=
6-3=
9-4=
5+1=
7-2=
2、口答下面各題。
(1)80里面有幾個(gè)十?(2)50里面有幾個(gè)十?
(3)()里面有7個(gè)十?(4)6個(gè)十是多少?
二、探究新知:
1、教學(xué)例1(1)課件出示:苗圃里鮮花盛開,一位工人叔叔運(yùn)送鮮花情境圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。
(2)學(xué)生看電腦演示,老師描述。溫暖的春天來了,鮮花盛開,同學(xué)們來到了一個(gè)大苗圃里,工人叔叔正在運(yùn)送鮮花。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。(請(qǐng)同學(xué)們看工人叔叔運(yùn)送到這里這么多鮮花)(3)課件演示紅花有10朵,黃花有20朵,老師提問:從電腦上你們看到了什么?(看到了紅花有10朵,黃花有20朵)請(qǐng)同學(xué)們看圖提出一個(gè)問題。(紅花與黃花一共有多少朵?)
(4)根據(jù)我們學(xué)會(huì)的知識(shí),來解決一下這個(gè)問題,大家看用什么計(jì)算方法,列式是什么?(板書:10+20=)
(5)請(qǐng)同學(xué)們討論一下10+20該怎么算呢?
我們組是這樣想的:10+20因?yàn)?0里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,1個(gè)十加上2個(gè)十是3個(gè)十,所以10+20等于30。
(6)做一做,30+40,讓學(xué)生獨(dú)立算一算,再讓學(xué)生說計(jì)算方法。
2、教學(xué)例1,減法。
課件演示30朵紫花,一位工人叔叔搬走了10朵,一位工人叔叔問還剩下多少朵紫花?
⑴請(qǐng)同學(xué)們以小組再討論一下該怎樣計(jì)算呢?用什么方法算?列式是什么?你們是怎樣想的?
⑵學(xué)生匯報(bào),老師板書:30-10=20 30減10,因?yàn)?0里面有3個(gè)十,10里面有1個(gè)十,用3個(gè)十減去1個(gè)十,就是2個(gè)十,所以30減10等于20。
3、做一做,70-30= 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第1題。
先讓學(xué)生看圖后,說出算理再進(jìn)行計(jì)算。
四、作業(yè) 練習(xí)十第2、3題。板書設(shè)計(jì) :
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 10+20=30 30-10=20
20+10=30
練習(xí)30+40= 70-30=
第五篇:一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版
一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教
案蘇教版
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第4頁得例題,第4~頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
二、自主探索,合作交流
、教學(xué)例題。
提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
提問:為什么用加法計(jì)算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得個(gè)十,個(gè)十是0也可能會(huì)說因?yàn)?+2=,所以30+20=0。)
談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?
顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,0。
小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得個(gè)十,是0。
小辣椒:因?yàn)?+2=,所以30+20=0。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。
提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè),就是10。)
小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請(qǐng)大家把書翻到第頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第題。
談話:請(qǐng)看第題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
、堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全總結(jié)
這節(jié)同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽。