第一篇：語文A版小學(xué)三年級上學(xué)期第一單元《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計1

語文A版：《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)7個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖

師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。

老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個有趣的故事。

4、板書課題：小河蚌的故事。

（二）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 追逐 磨礪

通明 光亮 光潔 鮮亮 慶賀 后悔 衰老

朝氣蓬勃 語重心長 逝去 吹拂 澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報交流。指名認(rèn)讀，說說識記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5、認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。

3、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

（五）作業(yè)設(shè)計

1、認(rèn)讀生字。

2、正確流利朗讀本文。

第二課時

（一）整體感知課文

1、快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。

2、課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

（二）品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子?！?/p>

2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3、你們認(rèn)識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽?？（它們是聽了老河蚌的話。?/p>

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。

在語境中理解“語重心長”的意思。

出示句子：

老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！?/p>

指名讀，評價，體會老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想想爸爸媽媽語重心長地對自己說過什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋

沒有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠?！?/p>

“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個有趣的知識。

小結(jié)：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？

請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補(bǔ)充。

2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。”

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?/p>

4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時間。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1、收集珍惜時間的名言佳句，做成書簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀識記本課要寫的6個字。

照 鮮 貪 通 慶 悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想辦法。

（1）匯報交流識記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

（3）重點指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令”。

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。

（三）語文活動

1、聽寫6個字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時警句。

贏得時間，就贏得一切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時間，時間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個今天，勝于兩個明天。

時間一分，貴如千金。俘虜了時間，就贏得了勝利。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

花有重開日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時間。

時間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

板書設(shè)計：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子 深深埋 美麗晶瑩的珍珠

歲月像河水

沒有撿 沒有珍珠 后悔

第二篇：語文A版小學(xué)三年級上冊第一單元《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計4

語文A版三上：《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識7個會認(rèn)字。

情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，品析重點詞句，理解課文內(nèi)容。感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會有收獲。感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過對重點詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難；感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.欣賞圖片。

2.語言描述：

春光明媚，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇?fù)碇恢焕虾影鲈跉g快地散步??

3.欣賞畫面，暢談想法：

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：那些小河蚌的珍珠是怎么來的？為什么那只小河蚌沒有珍珠呀？那只小河蚌為什么流淚了？??

4.板書并齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

1.自由讀文。

學(xué)生可以邊讀邊將不認(rèn)識的字畫記下來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可以請教同學(xué)和老師。

2.檢查生字讀音。

（1）出示帶拼音的生詞，指名認(rèn)讀。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 磨礪 追逐

（2）去掉拼音，齊讀。

3.指名分段讀文。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，帶著問題讀書。

為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒有珍珠的小河蚌流淚了？

引導(dǎo)學(xué)生找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，并通過讀書找出答案。

三、理解課文，感悟朗讀。

1.自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂。

（1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因為那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）

（2）結(jié)合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內(nèi)經(jīng)歷磨礪的過程。使大家體會由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長的時間。）

指名讀書，集體評價。

抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個漫長的、需要經(jīng)受時間考驗的過程。

（3）當(dāng)這些小河蚌打開自己的蚌殼忽然發(fā)現(xiàn)閃閃發(fā)光的珍珠時，它們心情怎樣？你從哪兒體會出來的？（高興）（小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明光亮。）

教師范讀，注意突出“竟然”。引導(dǎo)學(xué)生評價，從中感受到小河蚌驚喜的心情。

有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌們驚喜的心情。

正是有了小河蚌們當(dāng)時用心的收藏，經(jīng)歷了漫長時間的考驗，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們再一次為它們慶賀吧，朗讀課文，升華感情。

2.學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）過渡：當(dāng)這些小河蚌為自己的成功歡呼的時候，卻有一只小河蚌沒有珍珠，它有什么表現(xiàn)呢？自由朗讀最后一個自然段。

（那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。）

（2）它為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（它的殼中沒有珍珠，沒有珍珠它拿什么來慶賀呢？它后悔，當(dāng)初沒有聽老河蚌的話。）

老河蚌當(dāng)初是怎么教育小河蚌們的？(老河蚌語重心長地對小河蚌們說：孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。)

有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌后悔的心情。

（3）現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？

（不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。）

體會“一去不復(fù)返”？結(jié)合課文內(nèi)容說說意思。

（4）現(xiàn)在假如你是那只沒有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣？

（5）大家對小河蚌非常同情，讓我們走近它，給它鼓勵。

（有的鼓勵、有的同情、有的警示??）

四、回顧全文，談感受。

讀完故事，提升認(rèn)識。

小河蚌在成長的過程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活，談?wù)摯蠹以诔砷L過程中，要獲得成功需要怎樣做？（珍惜時間、克服困難、不虛度光陰??）

板書設(shè)計：

小河蚌的故事

磨礪

沙子—————珍珠

第三篇：語文A版小學(xué)三年級上冊第一單元《小河蚌的故事》教案3

語文A版三上：《小河蚌的故事》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法 小組交流 全班交流

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

二、教學(xué)重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、學(xué)習(xí)環(huán)境及資源

1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

（1）Web教室（2）局域網(wǎng)（3）普通教室√

（4）校園網(wǎng)（5）Internet√（6）其它

2、學(xué)習(xí)資源類型

（1）課件（Powerpoint）√（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

（4）多媒體資源庫（5）案例庫（6）題庫

（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它√

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入。

1．出示珍珠和貝殼的實物或圖片，觀察珍珠，初步了解其形成特點。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜、痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2．故事導(dǎo)入：你們知道珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。老師講述《小河蚌的故事》。

3．同學(xué)們，你們想認(rèn)識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個有趣的故事。

4．板書課題：小河蚌的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1．快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。

2．課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

3、教師展示由生字組成的詞語，大家認(rèn)讀。

照射 一層 合并 體內(nèi) 貪玩兒 慶賀 朝氣蓬勃

語重心長 簇?fù)?仿佛 竟然 磨礪 追逐

（三）理解課文，感悟朗讀

1．情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層金子?！?/p>

2．過渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3．你們認(rèn)識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相聯(lián)結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很?。恢虚g層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4．小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽兀浚ㄋ鼈兪锹犃死虾影龅脑?。?/p>

5．找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。在語境中理解“語重 心長”的意思。出示句子：

老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩兒，該去撿一粒沙子?！?/p>

指名讀，評價，體會老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想想爸爸媽媽語重心長地對自己說過什么話。

用“語重心長”練習(xí)說話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6．小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子 沒有撿

7．最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報交流，板書：美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點詞，指導(dǎo)有感情地朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠。”試著把“竟然”換成另一個詞，并練習(xí)造句。

“那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”用“終于”造句。

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個有趣的知識。

小結(jié)：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時候埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗。

（四）回顧總結(jié)。

1．你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？

請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補(bǔ)充。

2．小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3．出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。”

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?/p>

4．結(jié)合課文，說說這句話的意思，懂得要珍惜時間。

（五）有感情地朗讀課文。

六、拓展延伸

1、當(dāng)大家都在慶賀自己的成果時，“那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了??它流淚了，后悔了”。它心里是怎么想的呢？

2、搜集一些古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

六、板書設(shè)計：

小河蚌的故事

起因——春光中歡快散步

（1-2）

經(jīng)過——聽勸告：紛紛撿沙子

（3-4）貪玩兒：沒有撿沙子

結(jié)果——別的河蚌孕育出珍珠

（5-6）小河蚌羞愧地溜走

浪費(fèi)光陰將一事無成

第四篇：語文S版小學(xué)三年級上學(xué)期語文第一單元《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計1

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(S版三年級上冊)教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)識4個生字。會寫14個字，教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點: 體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).教學(xué)用具:課件。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話引入

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案?！驹O(shè)計意圖】課文淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，以這種方式解法學(xué)生的探索興趣，并易于再現(xiàn)自己的生活場景。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充）。

3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事?！驹O(shè)計意圖】對課文形成整體感知。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，注意生字讀音，并且邊讀邊圈出本課生字，遇到不理解的地方和難讀的地方多讀兩次。

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識字方法記字。

3、學(xué)生交流識記方法。

4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。注意遇到的多音字“挑（tiǎo）下來”。同學(xué)間互相指正點評。

【設(shè)計意圖】生字會成為理解課文的絆腳石，所以重點突破。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長。

【設(shè)計意圖】由于課文較長，部分學(xué)生可能形成閱讀障礙，所以繼第三個環(huán)節(jié)之后，強(qiáng)化記憶，直接突破。這樣有利于品讀課文。

五、細(xì)讀課文 挑出自己最喜歡的句子以及不理解的句子與同桌一起讀，讀出感情，互相解疑。

【設(shè)計意圖】利用最后五分鐘，將已學(xué)會的生字融入課文當(dāng)中理解，并且通過質(zhì)疑為第二課時做準(zhǔn)備，還可以激起學(xué)生課余討論的話題。

六、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

３、查找有關(guān)鳥兒搭窩的資料。板書設(shè)計

帽子和鳥窩

讀

問

思

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀各段課文。

2、師生評議。

【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)入新課做準(zhǔn)備。

二、深入研讀，突破重難點

１、全班齊讀課文結(jié)尾兩段，說說帽子的結(jié)果如何。

２、學(xué)生就結(jié)尾提出問題：翔翔不喜歡自己的帽子嗎？不想要自己的帽子嗎？突破：課文的哪些文字告訴我們翔翔喜歡自己的帽子？邊讀邊講。反復(fù)讀，表現(xiàn)出急切的語氣。（從“驚叫”“無可奈何”等詞語可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很著急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責(zé)備，也許是帽子有特別的意義??）３、直入重點翔翔那么喜歡他的帽子，卻為什么要把帽子送給鳥兒做窩？此時他是怎樣想的，心情又是怎樣的？

先分組討論，再全班交流。

（翔翔的確愛自己的帽子，可是他更愛鳥兒，帽子能幫助鳥兒做一個舒適的窩，這使翔翔感到高興和自豪。）４、重點朗讀讀下面的句子，結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。① 翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”（要讀出著急的語氣。）② 松鼠！一只大松鼠?。@喜、激動）③ 翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧?！保ㄒx出高興、自豪的語氣。）

5、擴(kuò)展研讀。課文里有許多寫得很有趣的句子，這些句子既具體又生動，你能找出來嗎？找出來多讀幾遍，能背下來就更好。

學(xué)生讀文找句，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎？為什么？

６、總結(jié)延伸：鳥兒是人類的好朋友，我們要關(guān)心它們，愛護(hù)它們。翔翔用自己的帽子為鳥兒提供了一個舒適的窩，你們要為鳥兒做些什么呢？學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】牽一發(fā)而動全身，由結(jié)尾入課，引起課堂討論，進(jìn)而深入理解課文的細(xì)節(jié)，是為“庖丁解?！敝?。

三、實踐作業(yè)

1、辦一期手抄報，以保護(hù)鳥兒為主題。

2、做一件有益鳥兒的事情。

【設(shè)計意圖】將課文的主題升華，融入生活實踐，緊扣時代脈搏，使孩子的故事從簡單的故事情節(jié)走到廣闊的生活當(dāng)中，使文章不單單成為文章，而是成為一種生活態(tài)度。

板書設(shè)計

帽子和鳥窩 鳥窩 帽子 拖走 追逐 挑 放棄

第五篇：(語文A版)三年級語文教案 小河蚌的故事

（語文A版）三年級語文教案《小河蚌的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)難點：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖

師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：

第一課時

（一）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。

老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個有趣的故事。

4、板書課題：小河蚌的故事。

（二）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 追逐 磨礪

通明 光亮 光潔 鮮亮 慶賀 后悔 衰老

朝氣蓬勃 語重心長 逝去 吹拂 澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報交流。指名認(rèn)讀，說說識記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5、認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。

3、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

（五）作業(yè)設(shè)計

1、認(rèn)讀生字；

2、正確流利朗讀本文。

第二課時

（一）整體感知課文

1、快速朗讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

2、課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

（二）品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。”

2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3、你們認(rèn)識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽?？（它們是聽了老河蚌的話。?/p>

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。

在語境中理解“語重心長”的意思。

出示句子：

老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！?/p>

指名讀，評價，體會老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想想爸爸媽媽語重心長地對自己說過什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋

沒有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠。”

“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個有趣的知識。

小結(jié)：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？

請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補(bǔ)充。

2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了?！?/p>

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?/p>

4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時間。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1、收集珍惜時間的名言佳句，做成書簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)檢查：開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀識記本課要寫的6個字。

照 鮮 貪 通 慶 悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想辦法。

（1）匯報交流識記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

（3）重點指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令”。

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。

（三）語文活動

1、聽寫6個字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時警句。

贏得時間，就贏得一切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時間，時間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個今天，勝于兩個明天。

時間一分，貴如千金。俘虜了時間，就贏得了勝利。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

花有重開日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時間。

時間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

附：小資料

1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長線，可推算蚌的年齡。我國江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來培育珍珠的只有10余種

2、河蚌里長出一尊“觀音娘娘”。這并非山海經(jīng)里的傳奇故事，而是現(xiàn)代高科技催生出來的一種新型珍珠產(chǎn)品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養(yǎng)殖技術(shù)幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設(shè)計造型，讓河蚌長出各款形似笑佛、觀音、泰佛、地藏佛的珍珠。

該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子”里孕育一至兩年時間才能成形。在孕育之初，珍珠養(yǎng)殖人員要為河蚌施行一個小“手術(shù)”，手術(shù)前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內(nèi)，附著在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會分泌出珍珠質(zhì)將珠核層層均勻包裹，最后結(jié)成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據(jù)了解，這種插核育珠技術(shù)要求相當(dāng)高，它的研制者謝紹河先生曾經(jīng)成功研究的淡水有核珍珠大面積養(yǎng)殖技術(shù)，被譽(yù)為“國際首創(chuàng)”項目?！稄V州日報》

板書設(shè)計：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子 深深埋 美麗晶瑩的珍珠

歲月像河水

沒有撿

沒有珍珠 后悔

慶賀