第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《射線、直線、角的認(rèn)識(shí)》教案

本課的名稱： 直線、射線和角

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫(huà)圖和交流等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。4．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，引出直的線

談話：我們的生活就象一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒，今天我們探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這畫(huà)里，畫(huà)面上藏著許多線，大家找找看。

1.展示彩燈的圖片

提問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)發(fā)現(xiàn)光線或射線。

措施：若學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線則追問(wèn)學(xué)生：光線從哪里射出來(lái)的？并展開(kāi)想象：假如有無(wú)窮的能量，而且沒(méi)有障礙，它可以射多遠(yuǎn)？有沒(méi)有盡頭？

若學(xué)生發(fā)現(xiàn)射線（板書(shū)），先追問(wèn)：射線在哪里？再展開(kāi)想象。

2.聯(lián)系生活

展示手電筒光線，車燈光線和陽(yáng)光的光線的圖片。

小結(jié)：這些線有的是直的，有的是彎曲的，今天我們就一起到線王國(guó)里找找我們的老朋友吧！

二、線的研究

1、課件出示線段：你對(duì)線段有哪些了解呢？學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)線段的特

2、課件演示：把線段一端的端點(diǎn)去掉，引出射線

提問(wèn)：認(rèn)真觀察，這一端會(huì)發(fā)生什么變化？（演示：把一端延長(zhǎng)）現(xiàn)在你看到的還是一條線段嗎？

組織交流討論（或許會(huì)說(shuō)出是射線）

講述：我們得到一種新的線，只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸，這樣的線我們把它叫做射線。

強(qiáng)調(diào)：射怎么理解？（回答：射箭，燈光照射等）

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)以線段為基礎(chǔ)引出射線，通過(guò)動(dòng)態(tài)多媒體演示使學(xué)生直觀感知，形成表象，初步建立空間觀念。] 談話：射線其實(shí)在我們的生活中并不陌生。

演示：打開(kāi)手電筒光線射向掌心——移開(kāi)手掌將光投至墻壁，感知光線可以不斷延長(zhǎng)。

引導(dǎo)：如果老師把手移開(kāi)，光線會(huì)發(fā)生什么變化？（光會(huì)照射到墻上）

談話：如果不受任何阻礙，想像一下，這束光線將會(huì)穿越天空，沖出云層，穿過(guò)宇宙……這束光線它長(zhǎng)嗎？手電筒的光源——燈泡我們就可以把它近似地看作一個(gè)端點(diǎn)，它射出的光線向外無(wú)限延伸，像這樣的光線就可以看作是射線。

提問(wèn)：生活中還有象這樣一端可以無(wú)限延長(zhǎng)的現(xiàn)象嗎？ 提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了射線，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)射線是什么樣的？ 板書(shū)： 射線

談話：我們的新區(qū)盛元廣場(chǎng)大家去過(guò)嗎？那里的夜景美麗極了，我們一起來(lái)欣賞一下吧：（課件顯示）一束束絢麗的燈光把廣場(chǎng)的夜空裝扮得格外美麗，你能從中找出我們熟悉的線朋友嗎？（學(xué)生可以找出射線、直線和線段以及曲線等）其實(shí)只要善于觀察，作個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊！

3、認(rèn)知直線

談話：在生活中我們找到了線段和射線，還有一些曲線，可是有一種在我們生活中很熟悉但卻很不好找的線，它在數(shù)學(xué)王國(guó)了有很重要的位臵，大家能猜出它是誰(shuí)嗎？想不想認(rèn)識(shí)它的樣子？

課件演示：動(dòng)畫(huà)延伸直線 板書(shū)： 直線

4、合作交流：探究三線的聯(lián)系與區(qū)別

提問(wèn)：每種線都有各自的特點(diǎn)，那么它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？下面需要大家認(rèn)真觀察、討論，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系?；顒?dòng)之前請(qǐng)看清楚要求。

課件出示活動(dòng)要求：

⑴4人小組分工合作，團(tuán)結(jié)探索

⑵先畫(huà)出三線的圖示，再交流三線的區(qū)別與聯(lián)系 圖例 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 長(zhǎng)度

線段

射線

直線

小組匯報(bào)后教師小結(jié)三線的區(qū)別（課件出示）線段：兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長(zhǎng)度 射線：一個(gè)端點(diǎn)，向一方無(wú)限延伸 直線：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩邊無(wú)限延伸

提問(wèn)：通過(guò)大家的觀察比較，發(fā)現(xiàn)三種線有各自的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)一起研究一下，直線、射線和線段之間有什么聯(lián)系呢？（課件動(dòng)態(tài)演示）

學(xué)生交流討論（略）

小結(jié)：射線和線段都來(lái)自于直線，射線和線段都是直線的一部分。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、比一比等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能深刻體驗(yàn)射線的特征，自覺(jué)地將射線與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，同時(shí)利用直觀動(dòng)態(tài)演示，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。]

5、學(xué)以致用說(shuō)一說(shuō)（判斷并說(shuō)明理由）課件出示

6、學(xué)以致用畫(huà)一畫(huà)

根據(jù)剛才的探究，我們知道射線和直線都可以延伸，畫(huà)的時(shí)候不能畫(huà)完，所以只需要畫(huà)出一部分就可以了，我們來(lái)比試一下，畫(huà)一畫(huà)吧！

a通過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，大家猜想一下，過(guò)這一點(diǎn)你能畫(huà)多少條直線？我們?cè)囋嚳?，看你?0秒內(nèi)可以畫(huà)多少條?。▽W(xué)生活動(dòng)）在心里數(shù)數(shù)，你畫(huà)了多少條？看來(lái)20秒內(nèi)畫(huà)的條數(shù)不一樣，有的孩子畫(huà)的快，就多畫(huà)了幾條。那大家想想，如果時(shí)間不限制，你可以畫(huà)多少條？如果時(shí)間可以無(wú)限多，那你可以畫(huà)多少條。那說(shuō)明，通過(guò)一點(diǎn)的直線有多少條呢？（課件顯示）

b出示2點(diǎn)畫(huà)直線，大家猜猜要同時(shí)經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)，可以畫(huà)多少條直線？

學(xué)生畫(huà)一畫(huà)匯報(bào)結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過(guò)兩點(diǎn)的直線只有一條。c有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，那么猜一猜，通過(guò)一點(diǎn)的射線有多少條？ 課件顯示：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線。小結(jié)：過(guò)一點(diǎn)可以作出無(wú)數(shù)條射線。

d從一點(diǎn)起可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條射線，現(xiàn)在請(qǐng)大家畫(huà)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)開(kāi)始只畫(huà)兩條射線，（指名學(xué)生到黑板上畫(huà)，其余學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)）

[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說(shuō)“知者行之始，行者，知之成”，弗賴登塔爾也強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)的具體組織過(guò)程，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，獲得“做出來(lái)”的數(shù)學(xué)，而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學(xué)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，于過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線，老師不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先猜測(cè)再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，這樣“做”出來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)生是終身難忘的。同時(shí)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線到只畫(huà)兩條射線，很自然的就過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)角的形成。]

三、角的研究

1、引出角的概念

談話：觀察有公共端點(diǎn)的這些射線，你能從中發(fā)現(xiàn)隱藏的圖形嗎？（角）通過(guò)剛才畫(huà)角，想想你的角是怎么畫(huà)成的？學(xué)生交流后，（課件演示角的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程）

小結(jié)：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角。[設(shè)計(jì)意圖：由具有公共端點(diǎn)的射線自然引出角的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的視線從整體引向部分，突出主體部分，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)角。這樣的安排一方面自然過(guò)渡到“角的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，另一方面又讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到了角的形成過(guò)程。] 學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)角的各部分名稱和角的記法 交流匯報(bào)自學(xué)的知識(shí)，教師板書(shū)角的知識(shí)

2、組織作角，理解角的大小和角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)。學(xué)生操作：利用手中的練習(xí)紙折出角，比一比同桌2人誰(shuí)折的角大

操作討論：你有辦法使角變大嗎？

提問(wèn)：由次可知，角的大小與什么有關(guān)系呢？ 小結(jié)：角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)

四、小結(jié)收獲，運(yùn)用新知

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？你想提醒同學(xué)們記住哪些知識(shí)呢？（板題：直線、射線和角）

[設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)不但讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，向同伴提出忠告，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。]

五、拓展延伸（1）數(shù)出下圖中有幾個(gè)角？

（2）找出下圖中有哪些線，各有幾條？

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性、針對(duì)性和綜合性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，開(kāi)拓了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。] 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 直線、射線和角

線段 1點(diǎn)

射線 角 2條

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和角》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和角》精品教案

第一課時(shí)

課題：直線、射線和角 課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第35、36頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義、角的各部分名稱；能用角是符號(hào)表示角。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

建立射線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)線段

（1）老師在黑板上畫(huà)一條線段。

（2）提問(wèn)：老師畫(huà)的是什么？說(shuō)一說(shuō)什么是線段，線段有哪些特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入。

老師把線段的一個(gè)端點(diǎn)擦去，改畫(huà)成射線，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)一條線段)就得到一條射線。(板書(shū)：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。

直尺或三角尺可以畫(huà)出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫(huà)射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么？ 指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。

2、認(rèn)識(shí)直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把線段延長(zhǎng)就得一條 直線(板書(shū)：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

提問(wèn)：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 線段和直線有什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?

3、認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫(huà)三個(gè)角，想想角是怎樣組成的。

從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫(huà)一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。

4、角用怎樣的符號(hào)來(lái)表示呢？

教師說(shuō)明角的符號(hào)“∠”的寫(xiě)法，并舉例寫(xiě)成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。提問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、做教材第36頁(yè)“做一做”的第一題。自主探究，集體訂正。

2、教材第39頁(yè)的第2 題 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 直線、射線和角

射線 只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸，不可度量。直線 無(wú)端點(diǎn)，向兩方無(wú)限延伸，不可度量。角 一個(gè)端點(diǎn) 兩條邊

第三篇：直線 射線 角教案及反思

《直線、射線、和角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊(cè)35—36頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線和線段，認(rèn)識(shí)射線，掌握射線的概念與特征，并能區(qū)別射線、直線和線段。認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱及其表示方法。

2、能力目標(biāo)：會(huì)分辨怎樣的圖形是射線、角；會(huì)用角的符號(hào)記錄一個(gè)角；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“事物間普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。

4、層次目標(biāo)：通過(guò)這堂課的教學(xué)，要使大部分學(xué)生知道直線、線段、射線及角之間的關(guān)系，掌握射線和角的概念并會(huì)判斷，及角各部分的名稱、角的表示方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握直線，線段、射線的區(qū)別和聯(lián)系。

掌握角的概念和特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解射線和角的概念和特征。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、課件、尺

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：大家看過(guò)電視連續(xù)劇《西游記》嗎？老師也很喜歡看，因?yàn)槔锩嬗袀€(gè)叫孫悟空的人，他有一根金箍棒。有誰(shuí)知道他的金箍棒有什么特點(diǎn)呢？（能打妖怪、能變大、能縮小、能伸長(zhǎng)。。。）1.認(rèn)識(shí)射線

師：現(xiàn)在孫悟空把金箍棒的一端插入地中，接著說(shuō)“變長(zhǎng)，變長(zhǎng)，變長(zhǎng)”，又會(huì)變成什么樣子？（課件演示）

師：這就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的新朋友？有誰(shuí)知道它叫什么？（射線）

師：仔細(xì)觀察一下，射線有什么特點(diǎn)？（有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸）

師：找一找生活中有哪些線可以近似地看成是射線？（手電筒、汽車燈、太陽(yáng)等射出來(lái)的光）

2．認(rèn)識(shí)直線

師：我想問(wèn)同學(xué)們，我把射線的一端拿掉，那他會(huì)發(fā)生什么變化?。浚梢韵騼啥藷o(wú)線延伸，沒(méi)有端點(diǎn)）

師：那么在數(shù)學(xué)上這個(gè)線叫什么線啊？（直線）

師：那同學(xué)們能夠老師歸納一下直線有什么特點(diǎn)嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師畫(huà)一畫(huà) 3.認(rèn)識(shí)線段

師：現(xiàn)在我在直線上畫(huà)兩端，有誰(shuí)能夠告訴老師，這條線發(fā)生什么變化了?(有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量長(zhǎng)度)

師：那在數(shù)學(xué)上這個(gè)線叫什么線啊？（線段）

師：請(qǐng)同學(xué)告訴老師，這個(gè)線段有什么特點(diǎn)?。浚ㄕ?qǐng)鄭晨同學(xué)回答）

師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師畫(huà)一畫(huà)！

二、比較中直線、射線、線段間的聯(lián)系和區(qū)別

1、指導(dǎo)：我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段，那么這三者間有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。接下來(lái)就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論，找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽(tīng)清楚活動(dòng)要求。

師：把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格中、每組一名學(xué)生匯報(bào)。

2、師：通過(guò)我們大家的努力，發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和它們之間聯(lián)系。

3、師：直線、射線都可以無(wú)限延伸，那么究竟哪個(gè)比較長(zhǎng)呢？（不能比較，因?yàn)樗鼈兌紵o(wú)限延長(zhǎng)）

三、解決問(wèn)題

1、做游戲：我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲，看誰(shuí)在15秒內(nèi)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)的直線最多？

2、假設(shè)：如果再給你時(shí)間還能畫(huà)么？（能）你發(fā)現(xiàn)了什么？（經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線）課件展示結(jié)果。

3、那么猜一猜經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。）

4、拓展：那么經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條射線呢？（請(qǐng)呂夢(mèng)婷同學(xué)回答）

四、角的認(rèn)識(shí)

1、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)我們知道可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，現(xiàn)在請(qǐng)大家畫(huà)一點(diǎn)，然后從這點(diǎn)開(kāi)始只畫(huà)兩條射線。（學(xué)生畫(huà)后，老師展示不同的作品）

2、大家看我們都得到了一個(gè)什么圖形？（角）

3、但我沒(méi)有讓你們畫(huà)角，怎么畫(huà)出來(lái)的是角呢？（原來(lái)從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角）師用課件動(dòng)態(tài)展示角的形成過(guò)程（學(xué)生齊讀角的定義）

4、介紹角的各部分組成：這個(gè)點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，這兩條射線是角的邊。課件逐一演示。

5、認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào)。同學(xué)們看這里有這么多角，怎么把它們一一區(qū)分開(kāi)呢？

在日常生活中，為了書(shū)寫(xiě)方便，我們通常要用一個(gè)符號(hào)表示角（板書(shū)：＜ 這個(gè)符號(hào)和我們以前學(xué)過(guò)的哪些符號(hào)相似，是完全一樣的嗎？（指導(dǎo)寫(xiě)法，注意與小于號(hào)區(qū)別）

6、學(xué)習(xí)表示角的方法：觀察的很認(rèn)真，為了區(qū)分不同的角，我們還要給角編上號(hào)，如＜1，讀作：角1。如果是角3怎么寫(xiě)？

7、請(qǐng)你把剛才畫(huà)的角標(biāo)上角的符號(hào)，記一記，讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用

1、課堂練習(xí)；（請(qǐng)李芳燕、李露微、陳彥?。?/p>

A、判斷：（1）線段是直線的一部分。（）

（2）一條直線長(zhǎng)5米。（）

（3）手電筒發(fā)出的光是直線。（）B:完成相應(yīng)作業(yè)本作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 直線、射線和角

直線：無(wú)限長(zhǎng)的，沒(méi)有端點(diǎn)

角：＜略＞（不可度量）

線段：有限長(zhǎng)的，有2個(gè)端點(diǎn)（可以度量）

射線：無(wú)限長(zhǎng)的，有1個(gè)端點(diǎn)

（不可度量）

反思：

在本節(jié)課中，包含了以下知識(shí)點(diǎn)：1.通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、想象、觀察、結(jié)合實(shí)際、了解直線、射線的特征，建立射線、直線的表象，感受“無(wú)限延伸”2.通過(guò)講解、對(duì)比，利用填表的方式了解直線、射線、線段的異同。3.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)“兩點(diǎn)確定一條直線”“有限”“無(wú)限延伸”。4.建立角的概念，學(xué)會(huì)角的標(biāo)記符號(hào)。

這堂課我從體會(huì)射線入手，然后因此直線與線段?！笆紫?，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直直的射線，看誰(shuí)畫(huà)的最長(zhǎng)”學(xué)生通過(guò)操作、和同學(xué)比較。發(fā)現(xiàn)，只要自己的紙張?jiān)贁U(kuò)大一些，那么這條射線就能畫(huà)得更長(zhǎng)；而且，通過(guò)課件的演示和想象，進(jìn)而體會(huì)到，只要這張紙不斷擴(kuò)大，那么這條直直的射線就能無(wú)限延長(zhǎng)。然后讓學(xué)生閉上眼睛想象，一條直線沒(méi)有墻、沒(méi)有房屋、沒(méi)有樹(shù)的阻隔，可以一直無(wú)限變長(zhǎng)是怎么樣的。”從而更加能夠體會(huì)到“有限”與“無(wú)限”的區(qū)別。

整堂課利用課件，能夠比較完整地將一節(jié)課上下來(lái)。在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生初步了解了直線、射線和角的概念，并能夠紙上進(jìn)行操作，同時(shí)對(duì)于擴(kuò)展的內(nèi)容，也能及時(shí)的了解。不足之處較多，上課之前忘記帶教學(xué)用尺；對(duì)于學(xué)生的回答錯(cuò)誤的問(wèn)題，顯得太過(guò)焦急，沒(méi)有給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行思考；上課語(yǔ)速較快，有可能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)一點(diǎn)難度；也許是提問(wèn)方式不對(duì)，同學(xué)們的舉一反三能力較弱。最后，在平時(shí)課堂紀(jì)律管理上較差，學(xué)生在上課中，沒(méi)有老師的允許，直接站起來(lái)回答問(wèn)題！

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直線、射線和線段》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二、過(guò)程方法

1.引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力。

2、通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。

三、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點(diǎn)

（2）兩點(diǎn)之間線段最短。

（3）這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。

反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？

二、探索新知

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a、b兩點(diǎn)。

板書(shū)：線段ab

師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線段。例如：線段ab。你能用不同的字母表示這條線段嗎？

學(xué)生嘗試并交流

2、認(rèn)識(shí)射線

（1）談話：它們就沿著這條直直的線段路線一路走到了美麗的小鎮(zhèn)，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點(diǎn)？

課件展示美麗的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

（它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無(wú)限延伸。）

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。

板書(shū)：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。

你會(huì)畫(huà)射線嗎？試著畫(huà)一下。

學(xué)生試著畫(huà)射線。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。

（3）舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

（同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(zhǎng)。）

教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線。

你會(huì)畫(huà)直線嗎？

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線？

學(xué)生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線ab或直線l。

大家畫(huà)一畫(huà)。

4、大家認(rèn)識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢？

集體交流，教師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和

角》教案

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)。（教科書(shū)第38至39頁(yè)例題及下面的“做一做”）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2、學(xué)生能感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。

3、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生能經(jīng)歷分析歸納的過(guò)程，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別，建立角的概念。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能建立射線、角等空間觀念。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)

、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，觀察下我們身邊的實(shí)物如手電筒、探照燈、米尺等，想一想它是線段嗎？展示有關(guān)射線、直線、和線段的圖片，復(fù)習(xí)舊知，引入新知，板書(shū)課題。

2、自主探究（自主學(xué)習(xí)我最棒?。?/p>

自學(xué)課本38至39頁(yè)，師給出一條射線、線段和直線、角，完成以下問(wèn)題

（1）說(shuō)一說(shuō)：什么是線段？什么是直線？什么是射線？什么是角？角該用什么符號(hào)表示？

（2）想一想：線段、直線、射線他們分別有什么特點(diǎn)？三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？想好后以小組為單位完成以下表格。

名稱

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

線段

射線

直線

（3）畫(huà)一畫(huà)：自己在本子上畫(huà)一條射線、線段、直線、角，畫(huà)完后想一想從一點(diǎn)可以畫(huà)多少條射線？

二、互學(xué)：、小組交流（預(yù)測(cè)）：

生1：直線和射線可以無(wú)限延長(zhǎng)，而線段不可以。

生2：為什么？我還是不知道怎么區(qū)分？

生3：直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，這樣通過(guò)端點(diǎn)也可以區(qū)分。

生4：我不知道畫(huà)角時(shí)這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線叫做角的什么？......2、展示點(diǎn)撥：

設(shè)疑：通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)角，想一想你畫(huà)角的步驟是什么呢？你們有什么想法？誰(shuí)愿意和我交流？

講解：①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；

②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；

③寫(xiě)出各部分名稱。用∠1表示。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)剛剛總結(jié)的步驟，自己再按步驟一步一步的畫(huà)幾個(gè)角。

3、規(guī)納整理：

今天我們認(rèn)識(shí)了（），通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了它們的特點(diǎn)分別是（）。

三、評(píng)學(xué)：

、鞏固反饋：

（1）P36“做一做”

（2）課后作業(yè)：課后習(xí)題或練習(xí)冊(cè)

2、隨堂檢測(cè)：、判斷下面的說(shuō)法是否正確。

（1）一條射線3米長(zhǎng)。（）

（2）從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（）

（3）經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)也可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。（）

線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案2．在下面的圖形中你能數(shù)出幾個(gè)角？

線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案

3、評(píng)價(jià)小結(jié)：評(píng)選本節(jié)課的領(lǐng)袖小組、表達(dá)領(lǐng)袖，小組之間自評(píng)，教師表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，對(duì)不會(huì)傾聽(tīng)的小組或個(gè)人點(diǎn)名批評(píng)。

4、布置下節(jié)課前置學(xué)習(xí)任務(wù)：每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器（必須有兩圈數(shù)字），看看量角器上都有什么？

5、課堂作業(yè)：《長(zhǎng)江作業(yè)》22頁(yè)。