第一篇：2012年河北省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》(張愛華編著)考試題庫

2012年河北省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》（張愛華編著）考試答案題庫

河北省高等教育學(xué)考試題一

一

單項(xiàng)選擇題 在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是（）A 夸美紐斯

B 康德

C 赫爾巴特

D 洛克 2 《林哈德與葛瑪?shù)隆返淖髡呤牵ǎ〢 盧梭

B 裴斯泰洛奇

C 克伯屈

D 鮑爾斯 從教育系統(tǒng)自身的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為“制度化的教育”和（）A 家庭教育

B 學(xué)校教育

C 社會(huì)教育

D 非制度化的教育 在1982年通過的我國(guó)憲法中對(duì)教育目的的表述是：國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在（）A 德、智、體、美、勞等全面發(fā)展

B 德、智、體、美等方面全面發(fā)展 C 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

D 德、智、體等方面全面發(fā)展 5 我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A 壬寅學(xué)制

B 壬戌學(xué)制

C 壬子-葵丑學(xué)制

D 暌犯學(xué)制 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也’.這句話所反映的教師所扮演的角色（）

A 監(jiān)護(hù)人的角色

B 管理者的角色

C 榜樣角色

D 知識(shí)的傳授者的角色 7 師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）

A 教育關(guān)系

B 社會(huì)關(guān)系

C 心理關(guān)系

D 法律關(guān)系 8 核心課程的研制者主張（）

A 以兒童的生活為中心

B 以人類社會(huì)的基本活動(dòng)為中心 C 以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心

D 以學(xué)科為中心 9 “最近發(fā)展區(qū)“的概念的提出者是（）

A 贊可夫

B 維果茨基

C 巴班斯基

D 蘇霍姆赫斯基 10 “測(cè)量“是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它（）

A 采用定性分析的方法

B 采用定量分析的方法

C 采用定量和定性相結(jié)合的方法

D 特別適合對(duì)美術(shù)、音樂等學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià) 11 在西方教育文獻(xiàn)中，最早采用“教學(xué)論’一詞的是（）

A 麥克默里

B 布里格斯

C 拉特克

D 德加爾謨 12 心理學(xué)上主要有兩種觀點(diǎn)解釋學(xué)生的失范行為，一種是“心理缺陷理論”，另一種是（）

A 手段-目標(biāo)說

B 控制缺乏說

C 差異交往說

D 挫折-侵犯說 13 把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是（）

A 活動(dòng)課時(shí)制

B 特朗普制

C 開放課堂

D 個(gè)別教學(xué) 14 以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法，被稱為（）

A 總結(jié)性評(píng)價(jià)

B 絕對(duì)評(píng)價(jià)法

C 相對(duì)評(píng)價(jià)法

D 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法教育教學(xué)研究中最基本常用的研究方法是（）

A 調(diào)查

B 實(shí)驗(yàn)

C 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

D 個(gè)案研究 二 多項(xiàng)選擇題 德育的任務(wù)包括（）

A 培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)

B 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀

C 培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理品質(zhì)

D 發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力 E 培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向 教育制度所具有的自身獨(dú)特的特點(diǎn)包括（）

A 客觀性

B 取向性

C 隨意性

D 歷史性

E 強(qiáng)制性 18 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)包括（）

A 現(xiàn)代教學(xué)理論

B 系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C 教學(xué)的實(shí)際需要 D 學(xué)生的需要和特點(diǎn)

E 教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 斯金納的直線式程序?qū)W習(xí)的主要特征包括（）

A 大步躍進(jìn)

B 呈現(xiàn)明顯的反應(yīng)

C及時(shí)反饋

D 自定步調(diào)學(xué)習(xí)

E 高錯(cuò)誤率 20 終生教育觀點(diǎn)和理論的要點(diǎn)包括（）

A 連續(xù)性

B 整體性

C 廣泛采用指導(dǎo)性教育方法

D 廣泛采用創(chuàng)造性教育方法

E 重視個(gè)人和小組 三 名詞解釋 21 隱性教育功能 22 發(fā)展性教育的目的 23 美育 學(xué)校教育制度 25 教學(xué) 四 簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述良好的師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略 27 簡(jiǎn)述教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能 28 簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì) 簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向 30 簡(jiǎn)述教育目的選擇確立的基本依據(jù) 31 簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn) 五 論述題

試論班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容

試論教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容

河北省高等教育學(xué)考試題二

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》

2、在世界教育史上被公認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是

（）A.羅梭B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.康德

3、由縱向劃分的學(xué)校體系占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是

（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.三軌學(xué)制D.四軌學(xué)制

4、教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是教育的（）A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯性功能D.隱形功能

5、認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，把滿足社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.倫理本位論B.個(gè)人本位論C.社會(huì)本位論D.生活本位論

6、我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A壬寅學(xué)制.B.癸卯學(xué)制C.壬子-癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

7、指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有直接意義的內(nèi)容是（）A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.校本課程D.核心課程

8、為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一種招待過程是（）

A.教學(xué)策略B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)思想D.教學(xué)模式

9、記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體到抽象思維，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有的特征是（）。

A.順序性與階段性B.不均衡性C.個(gè)體差異性D.整體性

10、語文中的句子規(guī)則，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的大部分知識(shí)，體育中的動(dòng)作技能等都屬于（）A.程序性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.策略性知識(shí)D.目標(biāo)性知識(shí)

11、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是（）。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

12、把“刺激—反映”作為行為的基本單位，認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強(qiáng)化的觀點(diǎn)是（）

A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論B.行為主義教學(xué)理論C.認(rèn)識(shí)教學(xué)理論D.情感教學(xué)理論

13、廣泛意義上的教育目的存在于

（）

A.家庭教育活動(dòng)之中B.社會(huì)教育活動(dòng)之中C.學(xué)校教育活動(dòng)中D.一切教育活動(dòng)之中

14、班級(jí)組織的發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是（）A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾 B.個(gè)人屬性之間的矛盾 C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾

15、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）

A.梅伊曼、拉伊B.狄爾泰、斯普朗格C.杜威、克伯屈D.鮑爾斯、金蒂斯

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

16、教師的職業(yè)形象主要包括

（）A.教師的道德形象B.教師的文化形象

C.教師的人格形象D.教師的外部形象E.教師的教學(xué)形象

17、對(duì)教育功能進(jìn)行劃分的角度可以從

（）A.作用的對(duì)象B.作用方向C.作用呈現(xiàn)的形式 D.作用的前提E.多維的復(fù)合

18、制約教育制度的社會(huì)因素主要有（）A.思想B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.文化E.體育

19、研發(fā)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有（）A.自殺B.攻擊C.退縮D.焦慮E.恐怖

20、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過

（）A.閱讀相關(guān)著作B.瀏覽新的期刊C.利用工具書 D.剪報(bào)和卡片E.使用檢索工具

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

21、正是決策的教育目的

22、學(xué)生的發(fā)展

23、個(gè)體差異法

24、失范說

25、全名教育

四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

26、簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)理論流派的主要內(nèi)容。

27、什么是班級(jí)組織？班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)包括哪些方面？

28、現(xiàn)代學(xué)制有哪些類型？我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制主要屬于哪種類型？

29、試述中小學(xué)比較常用的測(cè)驗(yàn)類型。

30、實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些問題？

31、教師的教育研究和理論工作者的教育研究之間有何不同之處？

五、論述題（本大題共有2小題，每小題12分，共24分）

32、分別闡述當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向和人的價(jià)值取向中應(yīng)注意的問題。

33、試論學(xué)生失范行為產(chǎn)生的主要原因。

教師資格認(rèn)定考試《教育學(xué)B》模擬題

一 單項(xiàng)選擇題 “勞心者治人。勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特點(diǎn)

A 嚴(yán)格的等級(jí)性

B 教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立 C 教育目標(biāo)明確

D 鮮明的階級(jí)性 教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律

A 順序性

B 階段性

C 互補(bǔ)性

D 個(gè)別差異性 3 課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）

A 專業(yè)型課程

B 結(jié)構(gòu)型課程

C 研究型課程

D 本位型課程 4 個(gè)體身心發(fā)展的不均衡要求（）

A 教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B 教育工作要循序漸進(jìn)

C 因材施教、有的放矢

D 教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行 在教育活動(dòng)中，教育負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）

A 學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B 教師在教育活動(dòng)中式被動(dòng)的客體

C 要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D 教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的 6（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想

A 教育方針

B 教育政策

C 教育目的D 教育目標(biāo) 7 從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

A 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B 相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C 正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

D 正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià) 8 教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是一種（）

A 認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B 實(shí)踐活動(dòng)

C 交往活動(dòng)

D 課堂活動(dòng) 9 某老師把學(xué)生的回答平均分配12個(gè)饅頭的多種計(jì)算方法板書出來：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

A 鞏固性原則 B 直觀性原則 C 理論聯(lián)系實(shí)際原則 D 因材施教原則 10 評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）

A 課程計(jì)劃 B 教學(xué)大綱 C 考試用書 D 教科書 11 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)（）

A 以智育為主 B 以上課為主 C 以課外活動(dòng)為主 D 以社會(huì)實(shí)踐為主 12 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）

A 合理化 B 示范化 C 多樣化 D 個(gè)別化 13 ‘大有大成。小有小成“是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果 A 自覺積極性 B 啟發(fā)性 C 鞏固性 D 因材施教 14 盲人的觸覺，聽覺一般比較靈敏，這說明人的身心發(fā)展具有（）

A 順序性 B 不平衡性 C 互補(bǔ)性 D 個(gè)別差異性 15 學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指（）

A 智力因素 B 理性因素 C 非智力因素 D 感知因素 16 教師必須做到“嚴(yán)于律己‘為人師表“，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有（）A 創(chuàng)造性 B 示范性 C 連續(xù)性 D 主體性 17 校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，他屬于（）

A 科學(xué)課程 B 活動(dòng)課程 C 隱性課程 D 核心課程 18 教師的根本任務(wù)是（）

A 教學(xué)工作 B 班主任工作 C 德育工作 D 教書育人 19 思想品德教育最基本的方法是（）

A 榜樣示范法 B 說服教育法 C 品德評(píng)價(jià)法 D 陶冶教育法 20 能夠在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)，介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是（）A 實(shí)踐法 B 談話法 C 參觀法 D 講授法 二 名詞解釋題 1 教育體制 2 教師 教育目的人本價(jià)值取向 4 班級(jí)組織 5 學(xué)生評(píng)價(jià) 三 簡(jiǎn)答題 教育目的的功能有哪些 我國(guó)課程改革的未來發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的 3 簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)的教學(xué)策略 4 當(dāng)代中小學(xué)生的發(fā)展有哪些特點(diǎn) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的含義是什么 四 論述題 簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論 2 教師進(jìn)行教育研究有何意義 五 應(yīng)用題

如何對(duì)陳述性知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教育學(xué) 2008年10月

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、在教育的起源問題上，認(rèn)為教育起源于兒童成人行為的“無意識(shí)的模仿”的觀點(diǎn)被稱為（）。

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心里起源說

D.勞動(dòng)起源說

2、《大教學(xué)論》的作者是（）。A.夸美紐斯B.康德C.赫爾巴特D.杜威

3、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。

A.梅伊曼、拉伊B.狄爾泰、斯普朗格C.鮑爾斯、金蒂斯D.杜威、克伯屈

4、教育目的社會(huì)價(jià)值取向應(yīng)堅(jiān)持（）。A.對(duì)象是社會(huì)需要的適應(yīng) B.對(duì)象是社會(huì)當(dāng)前的超越 C.適應(yīng)性和超越性的統(tǒng)一 D.適應(yīng)性和超越性的對(duì)立

5、由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.三軌學(xué)制D.四軌學(xué)制

6、歷史上通稱的“六三三”制即是（）。

A壬寅學(xué)制.B.癸卯學(xué)制C.壬子-癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

7、學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的過程這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）。

A.穩(wěn)定性的特征B.整體性的特征C.順序性的特征D.差異性的特征

8、所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有直接意義的內(nèi)容的課程一般被稱為（）。

A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.校本課程D.核心課程

9、數(shù)學(xué)、物理中的基本事實(shí)、概念、命題、原理、歷史、地理中的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，都屬于（）。

A.程序性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.策略性知識(shí)D.目標(biāo)性知識(shí)

10、行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱為（）。A.目的性失范行為B.價(jià)值取向性失范行為C.情感性失范行為D.傳統(tǒng)型失范行為

11、在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

12、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

13、教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志就是受教育者的（）。A.階段性B.個(gè)性C.階級(jí)性D.廣泛性和平等性

14、廣泛意義上的教育目的存在于別（）。

A.家庭教育中B.社會(huì)教育中C.一切教育中D.學(xué)校教育中

15、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）

A.“道兒頓制”B.“哈里斯制”C.“巴達(dá)維亞法”D.“特朗普里制”

二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“V”，錯(cuò)誤的劃上“ⅹ”，并改正錯(cuò)誤。

16、實(shí)用主義教育學(xué)主張以教師為中心。

（）

17、教育促進(jìn)文化延續(xù)和發(fā)展的功能是教育的個(gè)體功能。

（）

18、個(gè)體在社會(huì)適應(yīng)過程中表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的獨(dú)特性，即是指社會(huì)化。

（）

19、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是單軌制。

（）20、被稱為“光宇課程”、“統(tǒng)合課程”的課程是核心課程。

三、名詞解釋題（本大題共兩小題，每小題3分，共6分）

21、教師

22、相對(duì)評(píng)價(jià)法

四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

23、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的實(shí)現(xiàn)的側(cè)略。

24、簡(jiǎn)述教育促進(jìn)文化延續(xù)和發(fā)展的功能的具體表現(xiàn)。

25、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制需要改革的主要方面。

26、簡(jiǎn)述科技革新制約學(xué)校課程變革的主要表現(xiàn)。

27、簡(jiǎn)述教育的基本要素。

28、簡(jiǎn)述擔(dān)待世界教育思想的宏觀演變。

五、論述題（本大題共2小題，第29小題11分，第30小題12分，共23分）

29、影響師生關(guān)系的因素有哪些？作為一名教師應(yīng)該如何建立良好的師生關(guān)系？ 30、結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У拈_展班級(jí)管理。2008年10月 教育心理學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、教育性理學(xué)研究的內(nèi)容不包括

（）

A.教育心理學(xué)基本理論B.學(xué)習(xí)理論C.學(xué)習(xí)的過程D.教育政策和法規(guī)

2、霍爾提出心理發(fā)展的（）

A.白板說B.成熟論C.復(fù)演論D.交互決定論

3、桑代克提出的主要學(xué)習(xí)律不包括

（）A.效果律B.遷移律C.練習(xí)律D.準(zhǔn)備律

4、科勒的學(xué)習(xí)理論稱為

（）A.頓悟說B.強(qiáng)化說C.內(nèi)化說D.試誤說

5、提出開放課堂教學(xué)模式的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.馬斯洛C.羅洛。梅D.韋伯

6、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

A.實(shí)物直觀B.圖形直觀C.模像直觀D.言語直觀

7、提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）A.沃爾夫B.高爾頓C.桑代克D.斯金納

8、吉爾福特提出智力的（）

A.單因素論B.二因素論C.群因素論D.三維結(jié)構(gòu)理論

9、柯爾伯格研究道德采用的是

（）

A.對(duì)偶故事法B.到的兩難故事法C.投射法D.問卷法

10、根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不包括

（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.情感內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

二、判斷改錯(cuò)題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“V”，錯(cuò)誤的劃上“ⅹ”，并改正錯(cuò)誤。

11.教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想是辯證唯物主義。

（）12.遺傳決定論的創(chuàng)始人是華生

（）

13.苛爾伯格提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移理論。

（）

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格處填上正確的答案，錯(cuò)填、不填均無分。

14、教育心理學(xué)的核心是（）。

15.環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到英國(guó)經(jīng)驗(yàn)決定論者（）。

16、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖是（）。

17、經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）和華生。

18、學(xué)習(xí)策略的研究開始于1956年（）等人的工作。

19、根據(jù)主體對(duì)外部條件的利用程度，動(dòng)作技能可分為封閉性動(dòng)作技能和（）。20、從內(nèi)容來看，心理健康教育包括（）和心理健康維護(hù)兩項(xiàng)任務(wù)。

21、形成積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）。

22、一般認(rèn)為，（）是智力快速民展的時(shí)期。

23、教師工作任務(wù)最本質(zhì)的特征就是（）。

四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

24、最近發(fā)展區(qū)

25、效果律

26、發(fā)展學(xué)習(xí)

27、學(xué)習(xí)遷移

28、成就動(dòng)機(jī)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

29、簡(jiǎn)述程序教學(xué)的概念及其基本原則。30、簡(jiǎn)述發(fā)展法教學(xué)過程中教師的主要任務(wù)。

31、簡(jiǎn)述自由學(xué)習(xí)教育模式的基本理論和具體做法。

32、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則。

33、簡(jiǎn)述培養(yǎng)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法與技術(shù)。

六、論述題（本大題共2小題，第34小題14分，第35小題11分，共25分）

34、結(jié)合實(shí)際，論述促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

35、論述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法。

20009年4月 教育學(xué)B

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于

（）A.夏朝B.商朝C.秦朝D.唐朝

2、在教育學(xué)史上，被看成近代第一本教育學(xué)著作的是

（）A.《學(xué)記》B.《理想國(guó)》C.《普通教育學(xué)》D.《大教學(xué)論》

3、從作用的對(duì)象看，教育功能可分為

（）A.正向功能和負(fù)向功能B.個(gè)體功能和社會(huì)功能 C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

4、把人作為教育目的根本所在的思想主張是

（）A.社會(huì)本位的價(jià)值取向B.倫理本位的價(jià)值取向 C.個(gè)人本位的價(jià)值取向D.理論本位的價(jià)值取向

5、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是

（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6、教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是

（）

A.有目的的培養(yǎng)人B.有專職教師C.有專門的教學(xué)場(chǎng)所D.有特定的教學(xué)對(duì)象

7、學(xué)生在教育過程中處于

（）A.從屬地位B.主導(dǎo)地位C.主體地位D.邊緣地位

8、強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.校本課程

9、參與小組討論的人數(shù)一般以（）

A.2-3人為宜B.5—8人為宜C.10人以上為宜D.20人以上為宜

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為（）A.價(jià)值取向型失范行為B.目的型失范行為C.傳統(tǒng)型失范行為D.情感型失范行為

11、作為基本的師生關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系的是（））A.社會(huì)關(guān)系B.心理關(guān)系C.教育關(guān)系D.經(jīng)濟(jì)關(guān)系

12、為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)的教育家是（）A.柏拉圖B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.康德

13、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）

A.“道爾頓制”B.“哈利斯制”C.“巴達(dá)維亞法”D.“特朗普里制”

14、處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性的特征B.不均衡性的特征C.差異性的特征D.穩(wěn)定性的特征

15、在教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期開展的評(píng)價(jià)是（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5題，每小題4，共20分）判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“V”，錯(cuò)誤的劃上“ⅹ”，并改正錯(cuò)誤。

16、人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是勞動(dòng)起源說。（）

17、家庭教育不屬于教育的形態(tài)。（）

18、單軌制最早產(chǎn)生于中國(guó)。（）

19、強(qiáng)調(diào)以兒童活動(dòng)為中心的課程是學(xué)科課程。（）20、教師的教育研究是置身教育之外的研究。（）

三、名詞解釋題（本大題共2小題，每小題3分，共6分）

21、教育制度

22、個(gè)案研究

四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

23、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

24、簡(jiǎn)述教育目的的功能。

25、簡(jiǎn)述教育的三種基本要素。

26、簡(jiǎn)述班級(jí)組織的個(gè)體功能。

27、簡(jiǎn)述班級(jí)組織的個(gè)性特征。

28、簡(jiǎn)述21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。

五、論述題（本大題共2小題，第29小題11分，第30小題12分，共23分）

29、論述教育的個(gè)體功能。

30、班主任應(yīng)具有怎樣的工作作風(fēng)才能民主地管理班級(jí)？

2009年4月 教育心理學(xué)B

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、世界上公認(rèn)的最早的、比較科學(xué)而又系統(tǒng)的教育心理學(xué)專著的作者是（）A.夸美紐斯B.維果斯基C.桑代克D.卡普捷列夫

2、格塞爾提出心理發(fā)展的（）

A.白板說B.成熟論C.復(fù)演論D.交互決定論

3、根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，程序教學(xué)需要遵循的原則不包括（）。A.統(tǒng)一步調(diào)B.積極反應(yīng)C.及時(shí)反饋D.低錯(cuò)誤率

4、托爾曼的理論用公式可表示為（）。A.R—SB.S—RC.S—O—RD.R—O—S 5、1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）。A.加涅B.布魯納C.奧蘇貝爾D.杜威

6、根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)觀點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)和心理過程不包括（）A.知識(shí)的鞏固B.知識(shí)的理解C.知識(shí)的運(yùn)用D.知識(shí)的識(shí)記

7、遷移的圖式理論的代表人物是（）A.賈德B.里德C.科勒D.羅斯

8、斯滕伯格的培養(yǎng)方案針對(duì)的是（）A.實(shí)踐智力B.應(yīng)用智力C.橫向思維D.創(chuàng)造力

9、皮亞杰研究道德采用的是（）

A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法C.投射法D.問卷法

10、認(rèn)知失調(diào)理論的代表人物是（）。A.托爾曼B.桑代克C.費(fèi)斯廷D.魯利亞

二、判斷改錯(cuò)題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“V”，錯(cuò)誤的劃上“ⅹ”，并改正錯(cuò)誤。

11、皮亞杰提出，兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是形式運(yùn)算階段。（）

12、人本主義者提出，教育的目標(biāo)應(yīng)該以教師為中心。（）

13、吉爾福提出了“多重智力論”。

（）

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格處填上正確的答案，錯(cuò)填、不填均無分。

14、（）這本著作中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育原理。

15、皮亞杰的理論核心是（）。

16、彼得羅夫斯基按照學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)把學(xué)習(xí)分為（）和認(rèn)知學(xué)習(xí)兩種類型。

17、班杜拉認(rèn)為，模仿包括直接模仿、綜合模仿（）和抽象模仿幾種形式。

18、元認(rèn)知研究的代表人物是（）。

19、根據(jù)所涉及骨骼肌肉和動(dòng)作幅度大小，動(dòng)作技能可分為（）和（）技能 20、心理健康教育的非指示性原則是由美國(guó)人本主義心理學(xué)家（）提出的。

21、西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（）。

22、掌握學(xué)習(xí)概念是由（）提出的。

23、隨著教學(xué)時(shí)間的增加，教師的（）有降低的趨勢(shì)。

四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

24、準(zhǔn)備性原則

25、練習(xí)律

26、有意義學(xué)習(xí)

27、品德

28、多媒體教學(xué)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

29、簡(jiǎn)述使用程序教材的機(jī)器教學(xué)的基本原理和優(yōu)點(diǎn)。30、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟。

31、簡(jiǎn)述問題解決學(xué)習(xí)的意義。

32、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素

33、簡(jiǎn)述智力培養(yǎng)的原則。

六、論述題（本大題共2小題，第34小題14分，第35小題11分，共25分）

34、結(jié)合實(shí)際，論述促進(jìn)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

35、論述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一般技巧和具體技巧。

第一章高等教育與高等學(xué)校的社會(huì)職能 高等教育：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。廣義的教育：增進(jìn)人的智能，發(fā)展人的智力體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)，狹義的教育：指學(xué)校教育，是教育者已經(jīng)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)。△9 高等教育與政治的關(guān)系，主要體現(xiàn)為高等 教育受政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制 約，同時(shí)又通過發(fā)揮高等教育的政治功能而 服務(wù)于政治。

（一）政治對(duì)高等教育的制約 1 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(高等教 育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì))2 政治決定了接受高等教育的權(quán)利 3 政治制約 著高等教育的體制 4 政治制約著高等教育的 方針和目的

（二）高等教育的政治功能 1 對(duì)受高等教育者進(jìn)行政治教育 2 培養(yǎng) 政治、法律等專門人才 3 推進(jìn)民主政治的發(fā) 展(民主問題始終是教育于政治間關(guān)系的核 心)☆10 高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展 起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育 與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 對(duì)高等教育的決定作用： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教 1 育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 2 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了 高等教育體制的改革 3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著 高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 4 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變 化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。

（二）高等教育的 經(jīng)濟(jì)功能：1 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（2 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善 3 高 等教育可以提高人們的收入高等教育與文化的關(guān)系：

（一）文化對(duì)高等 教育的影響：１文化影響著高等教育的內(nèi)容 2 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí) 施 3 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。

（二）高等教育的文化功能：1 高等教育具有 選擇、傳遞、保存文化的功能。2 高等教育具 有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能☆ 高等學(xué)校的社會(huì)職能包括：1.通過教學(xué) 培養(yǎng)專門人才 2.通過科研發(fā)展科學(xué) 3.直接為 社會(huì)提供服務(wù)三大職能。√ 現(xiàn)代大學(xué)的職能體系： １培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能（培 養(yǎng)專門人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依 舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。）２發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能 ３社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸。

第二章 高等教育的目的

教育方針：是國(guó)家在一定的歷史時(shí)期，根 據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的 工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育方針的基本構(gòu)成：1 教育發(fā)展的指導(dǎo) 思想 2 教育的培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)是教育的 核心內(nèi)容）3 實(shí)施的途徑。一般來說，高校 總是通過教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo)。20 我國(guó)教育方針的基本內(nèi)容：1950 年教育部 首次提出教育要“為工農(nóng)服務(wù)，為生成建設(shè) 服務(wù)”的教育方針?！?961 年，在《教育部 直屬高等學(xué)校暫行工作條例》 中，提出了 “教 育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞 動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德智體諸方面都得 到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞 動(dòng)者” ☆1995 年 3 月頒布的?！吨腥A人民共和 國(guó)教育法》第一次以法律的形式對(duì)我國(guó)教育 方針作了規(guī)定：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人。”☆1998.8.29《中華人民共和 國(guó)高等教育法》?！?999 以提高國(guó)民素質(zhì)為 根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力為重點(diǎn)（一個(gè)宗旨，兩個(gè)重點(diǎn)）教育目的的含義：教育目的是指把受教育 者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。影響教育目的的四個(gè)因素：1一定社會(huì)的教育目的是由一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。2受一定社會(huì)生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約3民族傳統(tǒng)對(duì)教育目的產(chǎn)生重大影響4確定教育目的，特別是制定各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，還要考慮到受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等教育目的“培養(yǎng) 德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門人 才?！?8 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)教 育目的的依據(jù)（理論基礎(chǔ)）（簡(jiǎn)答）1 馬克思主義認(rèn)為，考察人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從 人生活其中的社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作 為出發(fā)點(diǎn)。①從人作為生產(chǎn)力的主要因素--勞動(dòng)力來考查人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是人的體力和 智力都得到充分自由的發(fā)展和運(yùn)用。②從人 作為一定社會(huì)中的成員來考查人的發(fā)展，應(yīng) 當(dāng)是對(duì)人的道德和美的情趣有所要求，高尚 的道德和美的情趣是作為社會(huì)關(guān)系總和的人 的發(fā)展的重要組成要素。2 馬克思主義又認(rèn)為，人的發(fā)展離不開具 體的歷史條件，離不開具體的生活條件，也 離不開所處的群體。同時(shí)人的發(fā)展還受到社 會(huì)分工的制約。3 馬克思還認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑：1 教學(xué)工作，是實(shí)施德、智、體、美諸育德基本途徑；2 科 學(xué)研究，是高校實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途 徑之一； 3 社會(huì)實(shí)踐，是高校實(shí)施全面教育 的重要途徑。

第三章個(gè)人本位價(jià)值觀一般關(guān)心個(gè)人價(jià)值，關(guān)心 人的身心健康發(fā)展和生活的完滿幸福，健全 的人格等，主張實(shí)施自由教育、人文教育與 普通教育。社會(huì)本位價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)高等教育價(jià) 值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，其核心是 個(gè)體社會(huì)化。兩種價(jià)值觀在西方都源自古希 臘時(shí)期。個(gè)人本位觀源于亞里士多德的“自 由教育”理論。社會(huì)本位觀源于柏拉圖。

（一）通才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于專才 教育而言，通才教育是一種通識(shí)教育，其目 的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典 性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再 次，教育形式的多樣性和靈活性。4過分博通，學(xué)科的深入發(fā)展受影響

（二）專才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于通才 教育而言，專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育，目的是通過系統(tǒng)地講授某 一學(xué)科的專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才。特征：1培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替 代性；2教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用；3注重學(xué)生實(shí)際工作的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。4在專業(yè)劃分過細(xì)的情況下片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面過窄，影響其后期發(fā)展。二者關(guān)系：通才教育和專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有相斥的一面又有相聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)部扎實(shí)，專業(yè)訓(xùn)練難以深入。反之博而不約，博而不專，也很難攀上科學(xué)的頂峰?！?0 通才教育與專才教育的結(jié)合：高等教育 由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專 才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)當(dāng)前教育 與社會(huì)需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需 求之間所存在的沖突的現(xiàn)實(shí)解決。1當(dāng) 代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和 專才教育相結(jié)合的道路。2人的和諧發(fā) 展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié) 合。3，通才教育和專才教育的結(jié)合是現(xiàn)有國(guó)情的選擇。☆我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則：1 在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度 2 在 注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益 3 探索 建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式 4 發(fā)展和完善終身教育體系

第四章 高等學(xué)校學(xué)制

學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，高等教育部門體現(xiàn)為?？?、本科和研究 生三個(gè)層次。彈性學(xué)制的特征：選擇性 靈活性 多樣性 主體性 第五章 高等學(xué)校的管理體系和運(yùn)行機(jī)制

我國(guó)高等學(xué)校的管理體制：1989 年后，我 國(guó)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制☆我國(guó)高校行政管理中的問題和改革方向？ 1 要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，適 當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移。校級(jí)職能部門必須 2 進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。3 加大改革力度，推動(dòng)包括職稱評(píng)定與職務(wù)聘 任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制 度的改革，努力建立富有競(jìng)爭(zhēng)和活力特征的 高校人事制度 4 實(shí)行高校后勤的社會(huì)化。第六章 高等教育宏觀結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制

高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各 組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，分為 宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。高等教育的層次結(jié)構(gòu)：又稱水平結(jié)構(gòu)，指不同程度和要求的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。如高等?？?教育、本科教育和研究生教育。世界教育機(jī)制改革的兩種趨勢(shì)：一體化和多樣化模式我國(guó)高等學(xué)校教育改革的若干啟示：1各種類型機(jī)構(gòu)要保持自己的特色2高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展服務(wù)3建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制。高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向：1必須以經(jīng)濟(jì)供給能力為出發(fā)點(diǎn)，做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。2中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務(wù)的功能3確立新的高等學(xué)校類型結(jié)構(gòu)，實(shí)施不同要求的管理4確立各層次的比例和重點(diǎn) 第七章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生 教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。高校教師的任務(wù)： 一是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，即教書育人；二是開展科學(xué)研究；三是為社 會(huì)服務(wù)。高校教師的培養(yǎng)與提高：1切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高2選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師104頁△高校學(xué)生的基本社會(huì)特征： 感受 1 時(shí)代精神的敏銳性 2 參與社會(huì)活動(dòng)的積極性 3 群體成員的互動(dòng)性 4 內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜 性。高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：1 高校師生間的教育關(guān)系2 心理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（認(rèn)知 關(guān)系、情感關(guān)系）3高校師生間的道德關(guān)系。高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)：1 學(xué)生的主體性 和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；2 高校師生的心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。良好的師生關(guān)系的特點(diǎn)民主平等 尊師愛生 教學(xué)相長(zhǎng) 心理相容 4 建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意：1 加強(qiáng)師生 間的理解和溝通 2 教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威，以學(xué)識(shí)、品行和才能來影響學(xué)生 3 要樹立正 確的師生觀，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的 不同觀點(diǎn)。第八章 高等學(xué)校教學(xué)過程與教學(xué)原則

教學(xué)：由教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介構(gòu)成的系統(tǒng)，其中教學(xué)媒介包括教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)的意義：教學(xué)不僅是對(duì)人類已有知識(shí)的繼承，也是人類知識(shí)體系再積累再創(chuàng)造的過程。教學(xué)過程：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，同時(shí)發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)的過程。教學(xué)過程規(guī)律1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容由間接經(jīng)驗(yàn)向直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的規(guī)律2傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性相統(tǒng)一，又以培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為主的規(guī)律3專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想品德教育相統(tǒng)一，注重教學(xué)中理論的先導(dǎo)性、社會(huì)定向與自主選擇性的規(guī)律4教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的規(guī)律教學(xué)四因素：教師 學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段高校教學(xué)的基本任務(wù)：1 促進(jìn)學(xué)生的知識(shí) 積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 2 促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā) 展 3 培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會(huì)主義道德 和良好的個(gè)性品質(zhì)?！?9 教學(xué)在高校中的地位和作用教學(xué)是高校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的 教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1獨(dú)立性增強(qiáng)2自主性增強(qiáng)3學(xué)習(xí)探索性增強(qiáng)4學(xué)習(xí)實(shí)踐性增多大學(xué)教學(xué)原則及其體系： 1 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。教師 應(yīng)該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高 自己的學(xué)術(shù)水平；第二，努力提高自己的思 想水平；第三，充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行 對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用。2 傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的 原則。4 面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。6教學(xué)與科研相結(jié)合原則

第九章 高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容

狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué) 科，及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的 總和。廣義的課程則是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn) 教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)。高校課程體系建構(gòu)的理念：1專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合2以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)3科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合高校課程現(xiàn)代化的基本特征：開放性 靈活性 整體性 可測(cè)性教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目 標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，它體 現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本 要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃：整個(gè)課程體系由普通教育50基礎(chǔ)教學(xué)70和專業(yè)教學(xué)50三大板塊構(gòu)成，總學(xué)分160-170△33 編制教學(xué)大綱的原則（基本要求）：1明確的目的性 2 前沿性 3 思想性 4 啟迪性 5 教 學(xué)適用性。課程建設(shè)的意義： 第一，建立各門課程 的規(guī)范，第二，從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其 他工作的相互聯(lián)系；第三，推動(dòng)教學(xué)管理制 度化； 第四，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)的要求： 第一，教學(xué)大綱要富 有特色；第二，教材要合適；第三，教學(xué)資 料要完整；第四，考核手段要科學(xué)；第五，有一套有效的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué) 效果；第六，擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施高校專業(yè)課與課程改革的趨勢(shì)：1課程內(nèi)容綜合化，課程設(shè)置上文理工相互滲透，開設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程，開設(shè)跨學(xué)科或建立跨專業(yè)的專業(yè)2課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化，開設(shè)充分的選修課使課程種類多樣化，運(yùn)用新信息技術(shù)，課程實(shí)施方式多樣化，開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化3課程性質(zhì)的職業(yè)化，設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)4課程方向人文化

第十章 高等學(xué)校教學(xué)的組織與教學(xué)方法

教學(xué)組織形式就是根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從時(shí)間，空間人員組合等方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的形式。個(gè)別教學(xué)制，就是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別 傳授與指導(dǎo)地一種教學(xué)組織形式。班級(jí)授課制；是將學(xué)生按照大致相同的年齡和知識(shí)程度編 成班級(jí)，教師面對(duì)由一定數(shù)量學(xué)生組成地班 級(jí)進(jìn)行教學(xué)地組織形式。現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)，實(shí) 驗(yàn)課的教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。43 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課后 總結(jié)和布置作業(yè)等。備課的基本要求：1研究課程標(biāo)準(zhǔn)2了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學(xué)科，專 業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向。4 教師要在了解學(xué)生的前提下，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解能力，進(jìn)行備課并反映到教案中去。如何上一堂好課：目標(biāo)明確 內(nèi)容正確 方法恰當(dāng) 組織嚴(yán)密緊湊 積極性高畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的：首先加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和技能，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，以及從事科研的能力。其次，使學(xué)生受工作研究能力的綜合訓(xùn)練。再次，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。教師指導(dǎo)畢業(yè)論文原則：教育性，科學(xué)性，因材施教性 教學(xué)方法定義：教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段的總稱教學(xué)方法發(fā)展基本特點(diǎn)：1突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性2加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法研究3重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)方法的模式化☆完整性 操作性 個(gè)性 簡(jiǎn)約性 發(fā)展性講授法是通過教師的口頭語言講述、講 解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)地 方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)：1 教學(xué)效率相對(duì)較高 2 成本低，比其他教學(xué)方 法地費(fèi)用要低的多 3 通用性強(qiáng)。缺點(diǎn)：1 容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)地被動(dòng) 2 不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí) 3 講授對(duì)記憶的影 響較差，不利于學(xué)生記憶知識(shí)，對(duì)較長(zhǎng)課時(shí) 地課程尤其明顯?！?5 講授法的基本要求： 教師要了解學(xué)生，1 使需要傳遞地信息適合學(xué)生地知識(shí)背景和興 趣 2 教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué) 內(nèi)容，理清講課的思路 3 教師板書內(nèi)容要能 夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn) 行復(fù)習(xí)4 教師要善于運(yùn)用語言地技巧 5 教學(xué) 手段地選取與使用應(yīng)視要達(dá)到地教學(xué)目標(biāo)而 定。討論法是指加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容地認(rèn)識(shí)，辨明 是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起 來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識(shí)和交流，分享不同見解地教學(xué)方法。組織討論課的要求：1教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展討論，使學(xué)生能夠各抒己見2要善于控制討論的進(jìn)程，分配討論的時(shí)間3要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考調(diào)查法的要求：1調(diào)查的準(zhǔn)備工作擬定調(diào)查計(jì)劃確定調(diào)查對(duì)象及范圍2調(diào)查的實(shí)施按照調(diào)查方案的設(shè)計(jì)做好調(diào)查資料的收集工作外部協(xié)調(diào)工作和材料的整理3調(diào)查的總結(jié)運(yùn)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法對(duì)調(diào)查所得的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理鑒別和分析，得出結(jié)論并寫出調(diào)查報(bào)。教學(xué)評(píng)價(jià)：指一定的評(píng)價(jià)主體按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)在條件過程和結(jié)果等方面所做的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：定位性評(píng)價(jià)，形成性，診斷性，個(gè)體內(nèi)差異，教學(xué)評(píng)價(jià)意義：1有助于定位教學(xué)起點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，2有助于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策3有助于教師了解教學(xué)得失改進(jìn)教學(xué)4有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難改善學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特征：評(píng)價(jià)范圍的廣泛性，評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)方法的多樣性，評(píng)價(jià)功能的多重性

第十一章高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)

高等學(xué)?？茖W(xué)研究和地位與作用？ 1 教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要 求 2 科研是提高師資水平的基本途徑 3 科 研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段 4 科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ) 5 科研是學(xué)校直接 為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。6科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本前提 ☆高等學(xué)科科研的特點(diǎn)：1 高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的 相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課 題 2 科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研 究后備力量充足 3 高校是開展基礎(chǔ)研究的重 要基地 4 信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能 比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新 動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息 5 重視教 育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣弧！?1 高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循地原則？1 社會(huì)經(jīng) 濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一地原則 2 正確處理 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則 3 科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則 4 遵循項(xiàng)目指 南與尊重自由選題相結(jié)合地原則 5 支持青年 研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6 加速 科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)有以下途徑：1 結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的科研指導(dǎo) 2 結(jié)合 學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)。高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容：研究教學(xué)內(nèi)容 研究教學(xué)方法

第十二章 高等學(xué)校的思想政治教育

高校思想政治教育的任務(wù)？1 用馬克思主 義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學(xué)生，確 保高等教育地社會(huì)主義方向 2 用馬克思主義、鄧小平理論地立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法啟發(fā)和教育 學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生 觀和價(jià)值觀 3 調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，自覺性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用：1高等思想政治教育是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)的體現(xiàn)2是高等教育重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，3高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確政治方向的重要保證 高校思想政治教育的過程：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的過程是以學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律為基礎(chǔ)，遵循高等教育的規(guī)律對(duì)受教育者施加影響并促使其形成培養(yǎng)目標(biāo)所要求的思想品德的過程 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人過程中的作用：1了解國(guó)情樹立科學(xué)的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實(shí)地的做風(fēng)3鍛煉能力增長(zhǎng)才干4了解社會(huì)增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力高校思想政治教育的原則： 1 方向性原則（社會(huì)主義方向性是我國(guó)高校思 想政治教育的根本要求，也是思想政治教育 的根本目的）疏導(dǎo)性原則 2（一方面廣開言路，讓受教育者暢所欲言，另一方面，對(duì)各種不 同的思想和言論加以積極的引導(dǎo)）理論聯(lián)系 3 實(shí)際原則 4 教育與自我教育相結(jié)合的原則 5 統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則。教職員工的 “三育人”教書育人、（管理育人、服務(wù)育人）十三章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及指導(dǎo)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的有計(jì)劃有組織的參與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱 作用：1了解國(guó)情，樹立科學(xué)的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)3鍛煉能力，增長(zhǎng)實(shí)干4了解社會(huì)增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則：1堅(jiān)持教育效益為主，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益兼顧的原則2系統(tǒng)規(guī)劃分層進(jìn)行的原則3點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面的原則4因地制宜勤儉節(jié)約的原則5講求實(shí)效的原則

第二篇：2012河北省高校教師崗前培訓(xùn)《教育學(xué)》考試重點(diǎn)總結(jié)(張愛華著)

第一章高等教育與高等學(xué)校的社會(huì)職能 高等教育：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn) 行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的 社會(huì)活動(dòng)。廣義的教育：增進(jìn)人的智能，發(fā)展人的智力體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)，狹義的教育：指學(xué)校教育，是教育者已經(jīng)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)?！? 高等教育與政治的關(guān)系，主要體現(xiàn)為高等 教育受政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制 約，同時(shí)又通過發(fā)揮高等教育的政治功能而 服務(wù)于政治。

（一）政治對(duì)高等教育的制約 1 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(高等教 育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì))2 政治決定了接受高等教育的權(quán)利 3 政治制約 著高等教育的體制 4 政治制約著高等教育的 方針和目的

（二）高等教育的政治功能 1 對(duì)受高等教育者進(jìn)行政治教育 2 培養(yǎng) 政治、法律等專門人才 3 推進(jìn)民主政治的發(fā) 展(民主問題始終是教育于政治間關(guān)系的核 心)☆10 高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展 起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育 與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 對(duì)高等教育的決定作用： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教 1 育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 2 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了 高等教育體制的改革 3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著 高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 4 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變 化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。

（二）高等教育的 經(jīng)濟(jì)功能：1 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（2 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善 3 高 等教育可以提高人們的收入高等教育與文化的關(guān)系：

（一）文化對(duì)高等 教育的影響：１文化影響著高等教育的內(nèi)容 2 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí) 施 3 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。

（二）高等教育的文化功能：1 高等教育具有 選擇、傳遞、保存文化的功能。2 高等教育具 有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能☆ 高等學(xué)校的社會(huì)職能包括：1.通過教學(xué) 培養(yǎng)專門人才 2.通過科研發(fā)展科學(xué) 3.直接為 社會(huì)提供服務(wù)三大職能?！?現(xiàn)代大學(xué)的職能體系： １培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能（培 養(yǎng)專門人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依 舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。）２發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能 ３社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸。

第二章 高等教育的目的 教育方針：是國(guó)家在一定的歷史時(shí)期，根 據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的 工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育方針的基本構(gòu)成：1 教育發(fā)展的指導(dǎo) 思想 2 教育的培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)是教育的 核心內(nèi)容）3 實(shí)施的途徑。一般來說，高校 總是通過教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo)。20 我國(guó)教育方針的基本內(nèi)容：1950 年教育部 首次提出教育要“為工農(nóng)服務(wù)，為生成建設(shè) 服務(wù)”的教育方針?！?961 年，在《教育部 直屬高等學(xué)校暫行工作條例》 中，提出了 “教 育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞 動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德智體諸方面都得 到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞 動(dòng)者” ☆1995 年 3 月頒布的。《中華人民共和 國(guó)教育法》第一次以法律的形式對(duì)我國(guó)教育 方針作了規(guī)定：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人。”☆1998.8.29《中華人民共和 國(guó)高等教育法》?！?999 以提高國(guó)民素質(zhì)為 根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力為重點(diǎn)（一個(gè)宗旨，兩個(gè)重點(diǎn)）教育目的的含義：教育目的是指把受教育 者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。影響教育目的的四個(gè)因素：1一定社會(huì)的教育目的是由一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。2受一定社會(huì)生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約3民族傳統(tǒng)對(duì)教育目的產(chǎn)生重大影響4確定教育目的，特別是制定各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，還要考慮到受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等教育目的“培養(yǎng) 德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門人 才?！?8 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)教 育目的的依據(jù)（理論基礎(chǔ)）（簡(jiǎn)答）1 馬克思主義認(rèn)為，考察人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從 人生活其中的社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作 為出發(fā)點(diǎn)。①從人作為生產(chǎn)力的主要因素--勞動(dòng)力來考查人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是人的體力和 智力都得到充分自由的發(fā)展和運(yùn)用。②從人 作為一定社會(huì)中的成員來考查人的發(fā)展，應(yīng) 當(dāng)是對(duì)人的道德和美的情趣有所要求，高尚 的道德和美的情趣是作為社會(huì)關(guān)系總和的人 的發(fā)展的重要組成要素。2 馬克思主義又認(rèn)為，人的發(fā)展離不開具 體的歷史條件，離不開具體的生活條件，也 離不開所處的群體。同時(shí)人的發(fā)展還受到社 會(huì)分工的制約。3 馬克思還認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑：1 教學(xué)工作，是實(shí)施德、智、體、美諸育德基本途徑；2 科 學(xué)研究，是高校實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途 徑之一； 3 社會(huì)實(shí)踐，是高校實(shí)施全面教育 的重要途徑。

第三章個(gè)人本位價(jià)值觀一般關(guān)心個(gè)人價(jià)值，關(guān)心 人的身心健康發(fā)展和生活的完滿幸福，健全 的人格等，主張實(shí)施自由教育、人文教育與 普通教育。社會(huì)本位價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)高等教育價(jià) 值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，其核心是 個(gè)體社會(huì)化。兩種價(jià)值觀在西方都源自古希 臘時(shí)期。個(gè)人本位觀源于亞里士多德的“自 由教育”理論。社會(huì)本位觀源于柏拉圖。

（一）通才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于專才 教育而言，通才教育是一種通識(shí)教育，其目 的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典 性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再 次，教育形式的多樣性和靈活性。4過分博通，學(xué)科的深入發(fā)展受影響

（二）專才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于通才 教育而言，專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育，目的是通過系統(tǒng)地講授某 一學(xué)科的專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才。特征：1培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替 代性；2教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用；3注重學(xué)生實(shí)際工作的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。4在專業(yè)劃分過細(xì)的情況下片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面過窄，影響其后期發(fā)展。二者關(guān)系：通才教育和專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有相斥的一面又有相聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)部扎實(shí)，專業(yè)訓(xùn)練難以深入。反之博而不約，博而不專，也很難攀上科學(xué)的頂峰?！?0 通才教育與專才教育的結(jié)合：高等教育 由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專 才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)當(dāng)前教育 與社會(huì)需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需 求之間所存在的沖突的現(xiàn)實(shí)解決。1當(dāng) 代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和 專才教育相結(jié)合的道路。2人的和諧發(fā) 展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié) 合。3，通才教育和專才教育的結(jié)合是現(xiàn)有國(guó)情的選擇?！钗覈?guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則：1 在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度 2 在 注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益 3 探索 建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式 4 發(fā)展和完善終身教育體系

第四章 高等學(xué)校學(xué)制

學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，高等教育部門體現(xiàn)為?？?、本科和研究 生三個(gè)層次。彈性學(xué)制的特征：選擇性 靈活性 多樣性 主體性

第五章 高等學(xué)校的管理體系和運(yùn)行機(jī)制 我國(guó)高等學(xué)校的管理體制：1989 年后，我 國(guó)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制☆我國(guó)高校行政管理中的問題和改革方向？ 1 要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，適 當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移。校級(jí)職能部門必須 2 進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。3 加大改革力度，推動(dòng)包括職稱評(píng)定與職務(wù)聘 任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制 度的改革，努力建立富有競(jìng)爭(zhēng)和活力特征的 高校人事制度 4 實(shí)行高校后勤的社會(huì)化。第六章 高等教育宏觀結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制 高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各 組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，分為 宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。高等教育的層次結(jié)構(gòu)：又稱水平結(jié)構(gòu)，指不同程度和要求的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。如高等?？?教育、本科教育和研究生教育。世界教育機(jī)制改革的兩種趨勢(shì)：一體化和多樣化模式我國(guó)高等學(xué)校教育改革的若干啟示：1各種類型機(jī)構(gòu)要保持自己的特色2高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展服務(wù)3建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制。高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向：1必須以經(jīng)濟(jì)供給能力為出發(fā)點(diǎn)，做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。2中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務(wù)的功能3確立新的高等學(xué)校類型結(jié)構(gòu)，實(shí)施不同要求的管理4確立各層次的比例和重點(diǎn)

第七章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生 教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。高校教師的任務(wù)： 一是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，即教書育人；二是

開展科學(xué)研究；三是為社 會(huì)服務(wù)。高校教師的培養(yǎng)與提高：1切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高2選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師104頁△高校學(xué)生的基本社會(huì)特征： 感受 1 時(shí)代精神的敏銳性 2 參與社會(huì)活動(dòng)的積極性 3 群體成員的互動(dòng)性 4 內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜 性。高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：1 高校師生間的教育關(guān)系2 心理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（認(rèn)知 關(guān)系、情感關(guān)系）3高校師生間的道德關(guān)系。高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)：1 學(xué)生的主體性 和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；2 高校師生的心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。良好的師生關(guān)系的特點(diǎn)民主平等 尊師愛生 教學(xué)相長(zhǎng) 心理相容 4 建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意：1 加強(qiáng)師生 間的理解和溝通 2 教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威，以學(xué)識(shí)、品行和才能來影響學(xué)生 3 要樹立正 確的師生觀，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的 不同觀點(diǎn)。

第八章 高等學(xué)校教學(xué)過程與教學(xué)原則 教學(xué)：由教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介構(gòu)成的系統(tǒng)，其中教學(xué)媒介包括教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)的意義：教學(xué)不僅是對(duì)人類已有知識(shí)的繼承，也是人類知識(shí)體系再積累再創(chuàng)造的過程。教學(xué)過程：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，同時(shí)發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)的過程。教學(xué)過程規(guī)律1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容由間接經(jīng)驗(yàn)向直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的規(guī)律2傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性相統(tǒng)一，又以培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為主的規(guī)律3專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想品德教育相統(tǒng)一，注重教學(xué)中理論的先導(dǎo)性、社會(huì)定向與自主選擇性的規(guī)律4教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的規(guī)律教學(xué)四因素：教師 學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段高校教學(xué)的基本任務(wù)：1 促進(jìn)學(xué)生的知識(shí) 積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 2 促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā) 展 3 培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會(huì)主義道德 和良好的個(gè)性品質(zhì)?！?9 教學(xué)在高校中的地位和作用教學(xué)是高校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的 教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1獨(dú)立性增強(qiáng)2自主性增強(qiáng)3學(xué)習(xí)探索性增強(qiáng)4學(xué)習(xí)實(shí)踐性增多大學(xué)教學(xué)原則及其體系： 1 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。教師 應(yīng)該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高 自己的學(xué)術(shù)水平；第二，努力提高自己的思 想水平；第三，充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行 對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用。2 傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的 原則。4 面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。6教學(xué)與科研相結(jié)合原則

第九章 高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容 狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué) 科，及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的 總和。廣義的課程則是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn) 教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)。高校課程體系建構(gòu)的理念：1專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合2以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)3科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合高校課程現(xiàn)代化的基本特征：開放性 靈活性 整體性 可測(cè)性教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目 標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，它體 現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本 要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃：整個(gè)課程體系由普通教育50基礎(chǔ)教學(xué)70和專業(yè)教學(xué)50三大板塊構(gòu)成，總學(xué)分160-170△33 編制教學(xué)大綱的原則（基本要求）：1明確的目的性 2 前沿性 3 思想性 4 啟迪性 5 教 學(xué)適用性。課程建設(shè)的意義： 第一，建立各門課程 的規(guī)范，第二，從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其 他工作的相互聯(lián)系；第三，推動(dòng)教學(xué)管理制 度化； 第四，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)的要求： 第一，教學(xué)大綱要富 有特色；第二，教材要合適；第三，教學(xué)資 料要完整；第四，考核手段要科學(xué)；第五，有一套有效的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué) 效果；第六，擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施高校專業(yè)課與課程改革的趨勢(shì)：1課程內(nèi)容綜合化，課程設(shè)置上文理工相互滲透，開設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程，開設(shè)跨學(xué)科或建立跨專業(yè)的專業(yè)2課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化，開設(shè)充分的選修課使課程種類多樣化，運(yùn)用新信息技術(shù)，課程實(shí)施方式多樣化，開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化3課程性質(zhì)的職業(yè)化，設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)4課程方向人文化

第十章 高等學(xué)校教學(xué)的組織與教學(xué)方法

教學(xué)組織形式就是根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從時(shí)間，空間人員組合等方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的形式。個(gè)別教學(xué)制，就是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別 傳授與指導(dǎo)地一種教學(xué)組織形式。班級(jí)授課制；是將學(xué)生按照大致相同的年齡和知識(shí)程度編 成班級(jí)，教師面對(duì)由一定數(shù)量學(xué)生組成地班 級(jí)進(jìn)行教學(xué)地組織形式?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)，實(shí) 驗(yàn)課的教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。43 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課后 總結(jié)和布置作業(yè)等。備課的基本要求：1研究課程標(biāo)準(zhǔn)2了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學(xué)科，專 業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向。4 教師要在了解學(xué)生的前提下，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解能力，進(jìn)行備課并反映到教案中去。如何上一堂好課：目標(biāo)明確 內(nèi)容正確 方法恰當(dāng) 組織嚴(yán)密緊湊 積極性高畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的：首先加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和技能，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，以及從事科研的能力。其次，使學(xué)生受工作研究能力的綜合訓(xùn)練。再次，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。教師指導(dǎo)畢業(yè)論文原則：教育性，科學(xué)性，因材施教性 教學(xué)方法定義：教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段的總稱教學(xué)方法發(fā)展基本特點(diǎn)：1突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性2加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法研究3重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)方法的模式化☆完整性 操作性 個(gè)性 簡(jiǎn)約性 發(fā)展性講授法是通過教師的口頭語言講述、講 解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)地 方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)：1 教學(xué)效率相對(duì)較高 2 成本低，比其他教學(xué)方 法地費(fèi)用要低的多 3 通用性強(qiáng)。缺點(diǎn)：1 容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)地被動(dòng) 2 不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí) 3 講授對(duì)記憶的影 響較差，不利于學(xué)生記憶知識(shí)，對(duì)較長(zhǎng)課時(shí) 地課程尤其明顯?！?5 講授法的基本要求： 教師要了解學(xué)生，1 使需要傳遞地信息適合學(xué)生地知識(shí)背景和興 趣 2 教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué) 內(nèi)容，理清講課的思路 3 教師板書內(nèi)容要能 夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn) 行復(fù)習(xí)4 教師要善于運(yùn)用語言地技巧 5 教學(xué) 手段地選取與使用應(yīng)視要達(dá)到地教學(xué)目標(biāo)而 定。討論法是指加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容地認(rèn)識(shí)，辨明 是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起 來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識(shí)和交流，分享不同見解地教學(xué)方法。組織討論課的要求：1教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展討論，使學(xué)生能夠各抒己見2要善于控制討論的進(jìn)程，分配討論的時(shí)間3要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考調(diào)查法的要求：1調(diào)查的準(zhǔn)備工作擬定調(diào)查計(jì)劃確定調(diào)查對(duì)象及范圍2調(diào)查的實(shí)施按照調(diào)查方案的設(shè)計(jì)做好調(diào)查資料的收集工作外部協(xié)調(diào)工作和材料的整理3調(diào)查的總結(jié)運(yùn)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法對(duì)調(diào)查所得的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理鑒別和分析，得出結(jié)論并寫出調(diào)查報(bào)。教學(xué)評(píng)價(jià)：指一定的評(píng)價(jià)主體按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)在條件過程和結(jié)果等方面所做的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：定位性評(píng)價(jià)，形成性，診斷性，個(gè)體內(nèi)差異，教學(xué)評(píng)價(jià)意義：1有助于定位教學(xué)起點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，2有助于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策3有助于教師了解教學(xué)得失改進(jìn)教學(xué)4有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難改善學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特征：評(píng)價(jià)范圍的廣泛性，評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)方法的多樣性，評(píng)價(jià)功能的多重性

第十一章高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā) 高等學(xué)校科學(xué)研究和地位與作用？ 1 教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要 求 2 科研是提高師資水平的基本途徑 3 科 研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段 4 科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ) 5 科研是學(xué)校直接 為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。6科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本前提 ☆高等學(xué)科科研的特點(diǎn)：1 高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的 相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課 題 2 科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研 究后備力量充足 3 高校是開展基礎(chǔ)研究的重 要基地 4 信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能 比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新 動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息 5 重視教 育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣弧！?1 高等學(xué)校科研應(yīng)遵循地原則？1 社會(huì)經(jīng) 濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一地原則 2 正確處理 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則 3 科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則 4 遵循項(xiàng)目指 南與尊重自由選題相結(jié)合地原則 5 支持青年 研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6 加速 科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)有以下途徑：1 結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的科研指導(dǎo) 2 結(jié)合 學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)。高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容：研究教學(xué)內(nèi)容 研究教學(xué)方法

第十二章 高等學(xué)校的思想政治教育

高校思想政治教育的任務(wù)？1 用馬克思主 義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學(xué)生，確 保高等教育地社會(huì)主義方向 2 用馬克思主義、鄧小平理論地立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法啟發(fā)和教育 學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生 觀和價(jià)值觀 3 調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，自覺性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用：1高等思想政治教育是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)的體現(xiàn)2是高等教育重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，3高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確政治方向的重要保證 高校思想政治教育的過程：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的過程是以學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律為基礎(chǔ)，遵循高等教育的規(guī)律對(duì)受教育者施加影響并促使其形成培養(yǎng)目標(biāo)所要求的思想品德的過程 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人過程中的作用：1了解國(guó)情樹立科學(xué)的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實(shí)地的做風(fēng)3鍛煉能力增長(zhǎng)才干4了解社會(huì)增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力高校思想政治教育的原則： 1 方向性原則（社會(huì)主義方向性是我國(guó)高校思 想政治教育的根本要求，也是思想政治教育 的根本目的）疏導(dǎo)性原則 2（一方面廣開言路，讓受教育者暢所欲言，另一方面，對(duì)各種不 同的思想和言論加以積極的引導(dǎo)）理論聯(lián)系 3 實(shí)際原則 4 教育與自我教育相結(jié)合的原則 5 統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則。教職員工的 “三育人”教書育人、（管理育人、服務(wù)育人）十三章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及指導(dǎo)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的有計(jì)劃有組織的參與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱

作用：1了解國(guó)情，樹立科學(xué)的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)3鍛煉能力，增長(zhǎng)實(shí)干4了解社會(huì)增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則：1堅(jiān)持教育效益為主，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益兼顧的原則2系統(tǒng)規(guī)劃分層進(jìn)行的原則3點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面的原則4因地制宜勤儉節(jié)約的原則5講求實(shí)效的原則

第三篇：河北省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》 復(fù)習(xí)提綱

河北省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》

復(fù)習(xí)提綱

一、名詞解釋

1.高等教育

2.教育方針

3.教學(xué)過程

4.教學(xué)大綱

5.教育目的6.課程

7.教師

8.現(xiàn)代教育技術(shù)

9.學(xué)制

10班級(jí)上課制

11.講授法

12教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題：

1.世界教育結(jié)構(gòu)改革對(duì)我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)改革的啟示是什么？

2.學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容是什么？ 3.高?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)是什么？

4.通才教育與專才教育的特征及關(guān)系是什么？ 5.建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)做哪些努力？ 6.高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則 7.教學(xué)方法改革和發(fā)展的趨勢(shì) 8.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織原則

9.現(xiàn)代大學(xué)的職能體系有哪些方面構(gòu)成？ 10.通才教育的特征是什么？ 11大學(xué)教學(xué)的任務(wù)是什么？ 12.備課的基本要求是什么？

13.高校教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么？ 14談?wù)剬?duì)我國(guó)高等教育大眾化的看法

15世界教育結(jié)構(gòu)改革對(duì)我國(guó)高教結(jié)構(gòu)改革的啟示 16.高等教育的目的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 17.目前，我國(guó)現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制的特點(diǎn)是什么？ 18如何對(duì)高等教育的教師進(jìn)行培養(yǎng)與提高？ 19.如何建立良好的高等學(xué)校師生關(guān)系？

20.為什么說當(dāng)代高等教育必須進(jìn)行通才教育和專才教育的結(jié)合？

21.為什么說高等教育必須加強(qiáng)科學(xué)研究工作？ 22為什么說高校教學(xué)必須堅(jiān)持傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則？

三、論述題

23.從大學(xué)的職能歷史演變，來分析現(xiàn)代大學(xué)的社會(huì)作用。

24.分析論述我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展與高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系。

25.如何看待高等學(xué)教師的教學(xué)與科研之間的相互關(guān)系。

26.結(jié)合高校思想教育工作實(shí)際，論述高校思想政治教育的過程。

27.試論述高等學(xué)校的社會(huì)職能及轉(zhuǎn)變。

28.論述高校良好的師生關(guān)系建立，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)影響。

29.論述現(xiàn)代大學(xué)的職能體系有哪些？

2011.10 3

第四篇：2018年河北省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》多選題題庫

高等教育學(xué)

多選題 175題

01 高等教育管理的主要方法是（）經(jīng)費(fèi)配置

規(guī)劃

評(píng)估

調(diào)節(jié)

人員配置 02 以下對(duì)高等教育描述正確的是（）。高等教育建立在完全中等教育的基礎(chǔ)上 高等教育的目的是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才

高等教育是通才教育 高等教育具有專業(yè)性教

高等教育具有學(xué)術(shù)性

03 被譽(yù)為歐洲“大學(xué)之母”的是（）。牛津大學(xué)

博洛尼亞大學(xué)

薩萊諾大學(xué)

巴黎大學(xué)

布拉格大學(xué) 04 屬于歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)科的是（）。文科

法科

神科

醫(yī)科

商科 05 柏林大學(xué)辦學(xué)的方針是（）。學(xué)術(shù)自由

教學(xué)與科研相統(tǒng)一

培養(yǎng)專門人才 服務(wù)社會(huì) 文化創(chuàng)新 06 以下對(duì)稷下學(xué)宮描述正確的是（）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的中心

具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì)

官方舉辦、私家主持

由齊桓公創(chuàng)立

由楚文王創(chuàng)立 07 以下對(duì)鴻都門學(xué)描述錯(cuò)誤的是（）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的中心

具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì)

官方舉辦、私家主持

世界上第一所文學(xué)藝術(shù)?？茖W(xué)校 由楚文王創(chuàng)立

08 以下屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院

岳麓書院

東林書院 嵩陽書院 粵秀書院 09 關(guān)于宋代四大書院描述正確的是（）。白鹿洞書院位于江西廬山

岳麓書院位于湖南長(zhǎng)沙

應(yīng)天府書院位于河南登封 嵩陽書院位于河南商丘 岳麓書院位于湖南岳陽 10 以下不屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院

東林書院

集賢殿書院

嵩陽書院 粵秀書院以下對(duì)京師同文館表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年

創(chuàng)建于1895年

是我國(guó)第一所近代高等教育學(xué)堂

是我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)

創(chuàng)建于1862年 12 以下對(duì)京師大學(xué)堂表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年

創(chuàng)建于1895年

是我國(guó)第一所近代高等教育學(xué)堂 是我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)

創(chuàng)建于1898年政治制約著高等教育的（）。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

教育體制

教育目的教育內(nèi)容

教育方法 14 高等教育的政治功能體現(xiàn)在（）。提升國(guó)民政治素養(yǎng)

培養(yǎng)專門人才服務(wù)于政治

推進(jìn)民主政治的發(fā)展

塑造國(guó)民政治人格

傳播政治觀點(diǎn)促進(jìn)受教育者政治社會(huì)化經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。制約高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模高等教育的文化功能具體體現(xiàn)為（）。傳遞文化

傳播文化

選擇文化

創(chuàng)新文化

交流文化以下屬于大學(xué)職能的歷史演變特征的是（）。18世紀(jì)以前大學(xué)的主要職能是培養(yǎng)人才。

19世紀(jì)初德國(guó)大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能

高等學(xué)校的第二個(gè)職能是發(fā)展科學(xué)，該職能始于美國(guó)大學(xué)。19世紀(jì)末柏林大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能。19世紀(jì)末美國(guó)大學(xué)確立了服務(wù)社會(huì)的功能。以下屬于對(duì)《莫里爾法案》描述的是（）。1862年頒布

美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件 是促使德國(guó)大學(xué)確立為社會(huì)服務(wù)職能的背景 規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才

1852年頒布 20 以下不屬于對(duì)《莫里爾法案》描述的是（）。1852年頒布

美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件

是促使德國(guó)大學(xué)確立為社會(huì)服務(wù)職能的背景

規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才 1862年頒布 21 以下對(duì)范?海斯描述正確的是（）。威斯康星思想的創(chuàng)始人

1904-1913在威斯康星大學(xué)任校長(zhǎng)

提出“服務(wù)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點(diǎn)

大學(xué)的教育、科研、服務(wù)應(yīng)當(dāng)考慮到州的實(shí)際需要

提出“教學(xué)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點(diǎn) 22 現(xiàn)代高校的職能有（）。培養(yǎng)專門人才

發(fā)展科學(xué)

服務(wù)社會(huì)

文化創(chuàng)新

文化管理 23 高校服務(wù)社會(huì)的主要類型有（）。教學(xué)服務(wù)

科技服務(wù)

信息服務(wù) 設(shè)備開放服務(wù)

人員服務(wù) 24 高等教育目的制定的依據(jù)是（）。社會(huì)發(fā)展需要

高等教育方針

人的身心發(fā)展規(guī)律

高校培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 25 教育方針是（）。

通過一定立法程序制定的

國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情制定的為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)

是教育政策的總概括 是人才培養(yǎng)的具體要求 26 高等教育目的的作用有（）。激勵(lì)

評(píng)價(jià)

調(diào)控

導(dǎo)向

創(chuàng)新 27 屬于我國(guó)教育目的基本精神的是（）。培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)人的智力發(fā)展 28 全面發(fā)展教育的組成部分是（）。德育

智育

體育

美育

勞動(dòng)技術(shù)教育個(gè)人本位論的代表人物有（）。盧梭

斯賓塞

柏拉圖 涂爾干 福祿貝爾 30 通才教育的特征有（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性

教育內(nèi)容具有綜合性

教育形式具有多樣性和靈活性

針對(duì)具體崗位需要培養(yǎng)人才 傳授的知識(shí)側(cè)重經(jīng)典性

以下不屬于通才教育特征的是（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性

偏重于應(yīng)用

教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性 針對(duì)具體崗位需要培養(yǎng)人才

傳授的知識(shí)側(cè)重經(jīng)典性 32 專才教育的特征有（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性

主要針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來進(jìn)行

教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對(duì)性

學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要

教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性 33 專才教育的特征不包括（）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性

主要針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來進(jìn)行

教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對(duì)性 學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要 教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性

瑞典教育家胡森認(rèn)為的教育平等所包括的必不可少的組成部分是（）。起點(diǎn)

過程

連續(xù)的過程

目標(biāo)

最后目標(biāo)

教育平等與一定歷史階段的（）有著密切聯(lián)系。政治

經(jīng)濟(jì)

文化

社會(huì)價(jià)值觀

人口 36 以下關(guān)于我國(guó)高等教育政策取向表述正確的是（）?！捌降葍?yōu)先兼顧效率”

“效率優(yōu)先兼顧平等”

“平等優(yōu)先”指當(dāng)前必須把教育平等作為首要目標(biāo)。“效率優(yōu)先”指當(dāng)前必須把提高效率作為首要目標(biāo)。

“平等與效率兼顧” 37 高等教育學(xué)制包括學(xué)校的（）以及它們之間的關(guān)系。類別

性質(zhì)

任務(wù)

入學(xué)條件

修業(yè)年限

學(xué)制建立的基本依據(jù)有（）。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平 社會(huì)政治制度

本國(guó)學(xué)制傳統(tǒng)

受教育者年齡特征

受教育者的發(fā)展水平

39（）的高校辦學(xué)體制特征是多重公立系統(tǒng)、多重管理部門。意大利

日本 德國(guó)

加拿大

美國(guó) 40 我國(guó)普通高等學(xué)校的層次主要分為（）。高等?？茖W(xué)校

大學(xué)

專門學(xué)院

研究生院

成教學(xué)院 41 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位一般授予（）科。文

神

法

醫(yī)

工 42 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)

工

商

政 哲 43 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)

工

商

政 教育

國(guó)民政府時(shí)期擁有三級(jí)學(xué)位的學(xué)科有（）。文

理

政 法

商 45 根據(jù)我國(guó)高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件有（）。取得高校教師資格

系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論

具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力

具備相應(yīng)職務(wù)的科學(xué)研究能力

有高水平學(xué)術(shù)著作 46 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循的原則有（）。效率性原則

系統(tǒng)性原則

整體性原則

動(dòng)態(tài)性原則

雙選性原則 47 高校教師考核主要包括（）等方面。思想表現(xiàn)

職業(yè)道德

業(yè)務(wù)水平

工作實(shí)績(jī)

政治表現(xiàn)

以下表述正確的是（）。

高等教育宏觀管理也稱為高教內(nèi)部管理。

高等教育宏觀管理也稱為高教行政管理。

高等教育宏觀管理是指實(shí)施高等教育活動(dòng)的高校對(duì)學(xué)校內(nèi)外各種關(guān)系和資源有意識(shí)地調(diào)節(jié)過程。

國(guó)家行政機(jī)關(guān)對(duì)高等教育實(shí)施宏觀管理。高教宏觀管理的實(shí)施主體是高校。49 以下屬于高校宏觀管理內(nèi)容的是（）。經(jīng)費(fèi)劃撥

科研管理

高等院校設(shè)置

人力資源管理 后勤管理 50 以下屬于高校微觀管理內(nèi)容的是（）。教學(xué)管理

科研管理

后勤管理

師資隊(duì)伍建設(shè) 人力資源管理

以下關(guān)于學(xué)園表述正確的是（）。西歐最早的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)

是歷史上第一所正規(guī)的高等學(xué)校

創(chuàng)始人是蘇格拉底 創(chuàng)辦于雅典

創(chuàng)始人是柏拉圖

高等教育評(píng)估的特點(diǎn)是評(píng)估活動(dòng)的（）。法律化

制度化

規(guī)范化

多樣化 特色化 53 以下屬于高等教育評(píng)估特點(diǎn)的是（）。國(guó)家主導(dǎo)評(píng)估方向

評(píng)估活動(dòng)制度化

評(píng)估活動(dòng)規(guī)范化

評(píng)估功能多樣化

評(píng)估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化

以下屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu)

學(xué)科結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 能級(jí)結(jié)構(gòu)

以下不屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu) 學(xué)科結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)

能級(jí)結(jié)構(gòu) 56 以下屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu) 專業(yè)結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)

隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

以下不屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)主要包括（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu)

專業(yè)結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 58 影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有（）。經(jīng)濟(jì)

文化

科技

教育

傳統(tǒng)

影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有（）。體制

學(xué)術(shù)

政府干預(yù)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 60 下面有關(guān)教師的描述正確選項(xiàng)是（）。教師的職責(zé)是教育教學(xué)

教師是專業(yè)人員

教師肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命

教師的任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 教師和公務(wù)員享有同等待遇 61 根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定：教師的平均工資應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平等同于

低于 不低于

高于

遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于 62 高等學(xué)校教師的作用主要表現(xiàn)為（）。人類文化的繼承者

人類文明的傳播者

專門人才的培育者

科技、文化創(chuàng)新的重要實(shí)現(xiàn)者

知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者

高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。勞動(dòng)的典范性和嚴(yán)格性 勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性

勞動(dòng)的互動(dòng)性和雙邊性

勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和艱巨性

教師培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)是（）。切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高

選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師

加強(qiáng)高校教師的職業(yè)教育

提高教師待遇 控制教師編制 65 學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)該具備的素質(zhì)是（）。學(xué)術(shù)造詣深

學(xué)術(shù)思想活躍

治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

有較強(qiáng)的管理和組織能力

具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

高校教師結(jié)構(gòu)主要包括（）。職務(wù)結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)

專業(yè)結(jié)構(gòu)

工資結(jié)構(gòu) 67 高校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)主要包括（）。助教

講師

副教授

教授 特級(jí)教授 68 促進(jìn)高校教師隊(duì)伍優(yōu)化的措施包括（）。完善教師聘任制

鼓勵(lì)教師流動(dòng)

克服“近親繁殖”現(xiàn)象

提高教師待遇 控制教師編制 69 高等學(xué)校學(xué)生的基本社會(huì)特征是（）。感受時(shí)代精神的敏銳性

參與社會(huì)活動(dòng)的積極性

群體成員的互動(dòng)性 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

興趣廣泛而穩(wěn)定 70 高校師生關(guān)系具體表現(xiàn)為（）。工作關(guān)系

組織關(guān)系

認(rèn)知關(guān)系

情感關(guān)系

道德關(guān)系 71 在有關(guān)學(xué)科的概念中正確的是（）。一定的科學(xué)領(lǐng)域

一門科學(xué)的專業(yè)分支

教學(xué)科目

高等學(xué)校的專業(yè)門類 學(xué)科即專業(yè) 72 人們一般把學(xué)科分為（）。一級(jí)學(xué)科

二級(jí)學(xué)科

三級(jí)學(xué)科 四級(jí)學(xué)科 五級(jí)學(xué)科 73 在有關(guān)專業(yè)的描述中，正確的是（）。指專門職業(yè)

指高等學(xué)校的學(xué)業(yè)門類

教學(xué)科目

是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本教育單位

一定的科學(xué)領(lǐng)域 74 按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上還是客體上可將課程分為（）。學(xué)科課程

經(jīng)驗(yàn)課程

公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 75 從分科或綜合的觀點(diǎn)來看可將課程分為（）。學(xué)科并列課程

核心課程

公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 76 從層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）。學(xué)科并列課程

核心課程

公共基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)課程

從選課形式上看，可將課程分為（）。必修課程

限選課程

選修課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 78 根據(jù)課程課時(shí)數(shù)的多少將課程劃分為（）。大型課程

中型課程

小型課程

微型課程

專業(yè)課程 79 根據(jù)課程是有否明確的計(jì)劃和目的可劃分為（）。大型課程

中型課程 小型課程 顯性課程

隱性課程

根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識(shí)還是操作技能，劃分為（）。大型課程

中型課程 小型課程 理論型課程

實(shí)踐型課程

下面說法正確的是（）。

學(xué)科建設(shè)往往在一級(jí)學(xué)科層面進(jìn)行

專業(yè)設(shè)置往往在二級(jí)學(xué)科層面展開

課程安排基本上是在三級(jí)學(xué)科建構(gòu)

學(xué)科是科學(xué)知識(shí)的分類

學(xué)科即專業(yè) 82 有關(guān)專業(yè)、學(xué)科與課程的關(guān)系說法正確的是（）。學(xué)科偏重知識(shí)體系

專業(yè)偏重活動(dòng)范疇

學(xué)科知識(shí)是專業(yè)的內(nèi)核

課程是學(xué)科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式

專業(yè)設(shè)置往往在三級(jí)學(xué)科層面展開 83 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。適合學(xué)校的辦學(xué)條件

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要 從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

課程編制包括（）。確定課程目標(biāo)

擬定課程形式與結(jié)構(gòu)

選擇與組織教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施課程

評(píng)價(jià)課程

課程編制的三個(gè)層次是（）。確定課程目標(biāo)

確定課程計(jì)劃

制定課程標(biāo)準(zhǔn)

編寫教科書

高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括（）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

課程設(shè)置

主要教學(xué)活動(dòng)

學(xué)時(shí)分配

學(xué)年編制

從形式上看，教學(xué)大綱一般包括（）。說明

正文

附錄

目錄 注釋 93 編制教學(xué)大綱的原則包括（）。目的性

前沿性

思想性

啟迪性

適用性

課程建設(shè)的意義包括（）。建立各門課程的規(guī)范

推動(dòng)其他與教學(xué)有關(guān)的工作

推動(dòng)教學(xué)管理制度化

建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

促進(jìn)高校教師的專業(yè)化發(fā)展 95 課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括（）。師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

課程資源建設(shè) 教材建設(shè)

課程的設(shè)備、設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)在我國(guó)強(qiáng)調(diào)的建設(shè)“雙一流”大學(xué)中的“雙一流”是指()。一流大學(xué)

一流師資 一流學(xué)科

一流教學(xué) 一流管理 97 國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材

一流的師資

一流的學(xué)科 一流的教學(xué)

一流的管理

國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的大學(xué)

一流的師資

一流的學(xué)科 一流的教學(xué)

一流的管理

國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材

一流的師資 一流的教學(xué)方法

一流的教學(xué)內(nèi)容

一流的管理 100 國(guó)家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材

一流的大學(xué) 一流的學(xué)科

一流的教學(xué)內(nèi)容

一流的管理

01 科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所包括的步驟是（）。確定教學(xué)目標(biāo)

編審試題

建立題庫

考試、評(píng)卷

考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析 02 國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。主講課程

使用信息技術(shù)

教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開放 一流大學(xué) 一流學(xué)科 03 國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。主講課程

使用信息技術(shù)

獨(dú)享教學(xué)資源 一流大學(xué) 一流學(xué)科 04 國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。主講課程

使用傳統(tǒng)教育技術(shù)

教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開放

一流大學(xué) 一流學(xué)科 05 我國(guó)高校課程存在的問題主要是（）。課程理念與現(xiàn)代教育思想相抵牾

課程結(jié)構(gòu)不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

課程內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系不夠緊密

以“全人”教育為目標(biāo)，開展通才教育 實(shí)行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化 06 我國(guó)高校課程理念存在的問題主要是（）。知識(shí)本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念

片面強(qiáng)調(diào)“科學(xué)主義”割裂了知識(shí)的相融性

強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng)

重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 07 我國(guó)高校課程理念存在的問題主要是（）。知識(shí)本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念

科學(xué)教育與人文教育割裂 強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng)

重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 08 我國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）?？茖W(xué)教育與人文教育割裂

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)

09 我國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）。知識(shí)本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)世界高校課程改革的趨勢(shì)是（）。

以“全人”教育為目標(biāo)，開展通才教育

實(shí)行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化

課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

強(qiáng)調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化

建立探究式學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才世界高校課程改革的趨勢(shì)是（）。

以“全人”教育為目標(biāo)，開展通才教育

實(shí)行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化

課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

強(qiáng)調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化

強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 12 我國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）。課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)教學(xué)是學(xué)生在教師（）的指導(dǎo)下的統(tǒng)一的活動(dòng)。有目的有計(jì)劃

有道德 有理想 有紀(jì)律 14 教學(xué)過程的特點(diǎn)包括（）。是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程

是師生共同參與的活動(dòng)

是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的過程 是直接經(jīng)驗(yàn)的積累過程

是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程教學(xué)過程的特點(diǎn)包括（）。是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程

是直接經(jīng)驗(yàn)的積累過程 是一般認(rèn)識(shí)過程

是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的唯一途徑 是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。

促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

塑造學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。

促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

形成學(xué)生的國(guó)際視野 18 高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。

促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成 培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

塑造學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)制定教學(xué)原則的依據(jù)是（）。教學(xué)規(guī)律

教育目的 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)設(shè)備 20 大學(xué)教學(xué)原則主要有（）

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則

面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則教學(xué)組織形式發(fā)展變化的趨勢(shì)有（）。小規(guī)?；?/p>

短學(xué)程化

非課堂化

多樣化

普及化 22 構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)是（）。課堂教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

實(shí)習(xí)

科研 畢業(yè)設(shè)計(jì) 23 構(gòu)成課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是（）。備課

上課

課后反思

科研 畢業(yè)設(shè)計(jì) 24 備課的基本要求是（）。鉆研教學(xué)大綱

鉆研教材

廣泛閱讀和積累有關(guān)材料

了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向

撰寫教案上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

內(nèi)容正確

方法恰當(dāng)

結(jié)構(gòu)緊湊 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

內(nèi)容正確

方法恰當(dāng)

教學(xué)效果優(yōu)異 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

內(nèi)容正確

結(jié)構(gòu)緊湊

教學(xué)效果優(yōu)異

氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

結(jié)構(gòu)緊湊

方法恰當(dāng)

教學(xué)效果優(yōu)異

氣氛熱烈教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文時(shí)應(yīng)遵循的原則（）。教育性原則 科學(xué)性原則

因材施教原則

思想性原則 啟發(fā)性原則 30 學(xué)年制是按（）或（）排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的制度。學(xué)時(shí)

學(xué)年

學(xué)期

學(xué)分 31 學(xué)分制的主要特點(diǎn)有（）。允許學(xué)生選修課程

有利于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性

有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展

有利于學(xué)科之間的滲透

有利于邊緣學(xué)科的發(fā)展

講授法的優(yōu)點(diǎn)有（）。效率較高

成本低

通用性強(qiáng)

容易造成學(xué)生被動(dòng)

不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí) 33 屬于講授法的特點(diǎn)是（）。效率較高

成本低

通用性強(qiáng)

容易造成學(xué)生被動(dòng)

不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)

講授法的缺點(diǎn)是（）。效率較低

不利于降低成本

不利于學(xué)生記憶知識(shí)

簡(jiǎn)單造成學(xué)生被動(dòng)

不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí) 35 大學(xué)教學(xué)方法的改革與發(fā)展的趨勢(shì)是（）。以啟發(fā)式代替注入式

由老師講變?yōu)閷W(xué)生學(xué)

由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變

強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性

強(qiáng)調(diào)各種教學(xué)方法的相互配合36 下面有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的正確觀點(diǎn)是（）。是事實(shí)判斷

是價(jià)值判斷

是目的

不是目的，而只是實(shí)現(xiàn)目的的手段

既是目的，也是實(shí)現(xiàn)目的的手段 37 科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所包括的步驟是（）。確定教學(xué)目標(biāo)

編審試題

建立題庫

實(shí)施考試

閱卷評(píng)分

國(guó)家精品課程建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)（）。一流的教學(xué)質(zhì)量

使用信息技術(shù) 教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開放

一流大學(xué) 一流學(xué)科 39 編審試題應(yīng)注意的問題是（）。難易適度

規(guī)格統(tǒng)一

表意確切

互不重復(fù)

易于施測(cè)

編審試題應(yīng)注意的問題是（）。難易適度

規(guī)格統(tǒng)一

言簡(jiǎn)意明

避免重復(fù)

易于施測(cè)

高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位與作用體現(xiàn)為（）。是高等教育發(fā)展的客觀要求

是提高師資水平的基本途徑

是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段

是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)

是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道

高等學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)是（）。便于開展綜合性科學(xué)研究

學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足

是開展基礎(chǔ)研究的重要基地

能比較快地掌握科技發(fā)展的新動(dòng)向

重視教育科學(xué)的研究

高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域 44 高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合 加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則有（）。加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域 49 指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的途徑有（）。在課堂教學(xué)中進(jìn)行

參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座或討論會(huì)

參與教師的科研課題

參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會(huì)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行 50 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用主要表現(xiàn)為（）。促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展

增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)

發(fā)展創(chuàng)造和組織才能

提高修養(yǎng)完善個(gè)性品質(zhì)

增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

能體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系的是（）。目的的統(tǒng)一性

活動(dòng)的主體有差別

所獲知識(shí)的層次不同

知識(shí)獲得的環(huán)境有差別

任務(wù)的一致性 52 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景具有（）的特點(diǎn)。開放性

靈活性

規(guī)范性 封閉性 統(tǒng)一性 53 科學(xué)研究的對(duì)象大部分是（）。自然物

自然現(xiàn)象

自然規(guī)律

社會(huì)生活 生產(chǎn)活動(dòng) 54 社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象大部分是（）。自然物

自然現(xiàn)象 自然規(guī)律 社會(huì)生活

生產(chǎn)活動(dòng)

科學(xué)研究通過()來探索自然界和人類社會(huì)的規(guī)律。嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)

嚴(yán)密的認(rèn)證推理

通過對(duì)生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實(shí)參與 書本知識(shí)學(xué)習(xí)

通過對(duì)生產(chǎn)、生活的體驗(yàn) 56 社會(huì)實(shí)踐主要通過（）來認(rèn)識(shí)自然界和人類社會(huì)的規(guī)律 嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)

嚴(yán)密的認(rèn)證推理

通過對(duì)生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實(shí)參與

書本知識(shí)學(xué)習(xí)

通過對(duì)生產(chǎn)、生活的體驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)環(huán)境是（）。封閉的 開放的

不加干涉的虛擬的 人為的 58 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式的（）。軍事訓(xùn)練

專業(yè)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)勞動(dòng)

社會(huì)調(diào)查

智力扶貧

根據(jù)是否列入教學(xué)計(jì)劃，可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為（）。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 專業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 60 根據(jù)否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場(chǎng)所，可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為（）。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

專業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 61 根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為（）。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 62 屬于專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)的是（）。活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃

全體同學(xué)參加

有較固定的實(shí)習(xí)基地

是教學(xué)過程不可分割的部分 以思想政治教育為主 63 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則有（）。教育效益為主的原則

點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則

系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則 因地制宜、勤儉節(jié)約的原則

兼顧社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的原則

德育是指教育者按照一定社會(huì)和階級(jí)的要求，以及受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，使受教育者形成一定的（）活動(dòng)。思想觀點(diǎn)

政治立場(chǎng)

道德品質(zhì)

個(gè)性特征 身心素質(zhì) 65 高校德育所具有的特點(diǎn)是（）。鮮明的階級(jí)性

廣泛的群眾性

很強(qiáng)的實(shí)踐性

永恒的歷史性 顯著的階段性 66 德育過程的本質(zhì)是（）。

是教育者對(duì)大學(xué)生施加影響的過程

是促進(jìn)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的過程

是不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、深化的過程

是學(xué)生思想品質(zhì)的形成過程

是知識(shí)傳授與智力發(fā)展相統(tǒng)一的過程 67 制訂高校德育原則的依據(jù)是（）。黨的教育方針

培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生的身心發(fā)展特征

德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

德育工作需要 68 我國(guó)高校德育原則主要有（）。社會(huì)主義方向原則

疏導(dǎo)性原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則

教育與自我教育相結(jié)合原則

統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則

高校德育方法主要有（）。調(diào)查研究法

說理啟發(fā)法

情感交流法

榜樣示范性 參觀訪問法

高校德育的基本途徑有（）。德育課

教職工的三育人

黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)

校園文化

社會(huì)實(shí)踐

教職工的三育人是指（）。教書育人

管理育人

服務(wù)育人

思想育人 活動(dòng)育人 72 高校德育工作的特點(diǎn)是（）。精神性

創(chuàng)造性

復(fù)雜性

長(zhǎng)期性

艱巨性 73 高校德育工作的特點(diǎn)是（）。精神性

示范性 復(fù)雜性

長(zhǎng)期性

艱巨性 74 高校德育工作的特點(diǎn)是（）。精神性

創(chuàng)造性

個(gè)體性 長(zhǎng)期性

艱巨性

高校德育工作的特點(diǎn)是（）。群眾性

創(chuàng)造性

復(fù)雜性

長(zhǎng)期性

艱巨性

第五篇：山東省高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫-高等教育學(xué)題庫

1.高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專業(yè)性 C.人文性D.科學(xué)性 正確答案: B 2.培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目標(biāo)D.最高目標(biāo) 正確答案: B 3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。

A.高級(jí)教育B.人文教育 C.科學(xué)教育D.專業(yè)教育 正確答案: D 4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。

A.交叉學(xué)科B.綜合學(xué)科 C.邊緣學(xué)科D.融合學(xué)科 正確答案: B 5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。

A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科 C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科 正確答案: B 6《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。A.學(xué)者B.高級(jí)技術(shù)型人才 C.高級(jí)專門人才D.研究型人才 正確答案: C 7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.二者是包含與被包含的關(guān)系 B.二者是相輔相成的關(guān)系 C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體 D.二者是不可分割的 正確答案: A 8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。

A.專才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正確答案: B 9高等教育層次不包括（）。

A.?？平逃鼴.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正確答案: D

10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。

A.亞洲B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲 正確答案: C

11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反傳統(tǒng)文化D.反校園文化 正確答案: A

12.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A.北京大學(xué)B.南京大學(xué)C.廈門大學(xué)D.山東大學(xué) 正確答案: C

13.1983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入學(xué)科專業(yè)目錄。

A.一級(jí)B.二級(jí)C.三級(jí)D.四級(jí) 正確答案: B

14.現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。

A.京師大學(xué)堂B.京師同文館 C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué) 正確答案: A

15.1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承正確答案: C

16.1852年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費(fèi)希特正確答案: A

17我國(guó)對(duì)高等教育的研究始于（）。

A.唐末B.元末C.明末D.清末 正確答案: D

18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開第一次年會(huì)，把高等教育專門列為第二組，這是中國(guó)高等教育史上最早的高等教育研討會(huì)。

A.1922B.1937C.1945D.1978正確答案: A

19.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。

A.非專門職業(yè)B.專門職業(yè)C.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)正確答案: B

20“哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語中是（）意思。A.愛智慧B.沿著道路C.思維D.科學(xué)原理 正確答案: A

21（）是指科學(xué)研究的思維過程中所運(yùn)用的高等教育研究方法，是指科學(xué)理論研究的基本方法

A.哲學(xué)方法論B.一般科學(xué)研究方法C.具體研究方法D.多學(xué)科整合的高等研究 正確答案: B

22采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。A.多學(xué)科研究法B.跨學(xué)科研究法C.比較研究法D.混合研究法正確答案: A

23（）就是把高等教育研究對(duì)象的各個(gè)部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。A.分析法B.綜合法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法 正確答案: B

24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A.一B.二C.三D.四正確答案: B

25在高等教育學(xué)研究中，（）適用于主題復(fù)雜、范圍較大、時(shí)間較長(zhǎng)的課題研究。

A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: A 26以著作和論文最后的參考文獻(xiàn)或參考書目為線索，查找有關(guān)主題文獻(xiàn)的高等教育研究方法是（）。

A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: C 27（）是指運(yùn)用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統(tǒng)地從研究對(duì)象獲取資料信息，然后對(duì)資料信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)問題，獲得對(duì)研究對(duì)象的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法。

A.分析法B.調(diào)查法C.歸納法D.文獻(xiàn)法 正確答案: B 28對(duì)調(diào)查對(duì)象的總體一個(gè)不漏的進(jìn)行調(diào)查，以收集某一高等教育現(xiàn)象的全面情況的調(diào)查方法是（）。

A.重點(diǎn)調(diào)查B.典型調(diào)查C.普遍調(diào)查D.抽樣調(diào)查 正確答案: C 29對(duì)指導(dǎo)者課堂教學(xué)進(jìn)行的一種擴(kuò)散性觀察的高等教育研究方法是（）。

A.定量觀察B.定性觀察C.參與觀察D.非參與觀察 正確答案: B 30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。

A.觀察法B.調(diào)查法C.文獻(xiàn)D.綜合法正確答案: A 31（）就是對(duì)兩個(gè)或者兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點(diǎn)。

A.相異比較B.同類比較C.橫

向比較D.縱向比較正確答案: B 32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對(duì)單一高等教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究的方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法B.比較法C.個(gè)案研究法D.歷史法正確答案: C 33依據(jù)實(shí)驗(yàn)控制程度，實(shí)驗(yàn)法不包括（）。

A.前實(shí)驗(yàn)B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C.真實(shí)驗(yàn)D.小樣本實(shí)驗(yàn)正確答案: D 34（）關(guān)注的不是學(xué)科理論問題，而是教師們?nèi)粘＝虒W(xué)生活遇到的和亟待解決的實(shí)踐問題。A.分析法B.綜合法C.行動(dòng)研究法D.個(gè)案研究法正確答案: C 35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計(jì)劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴(yán)格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）。

A.準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察B.結(jié)構(gòu)觀察C.非結(jié)構(gòu)觀察

D.定性觀察正確答案: B 36研究者參與到被研究對(duì)象所在的群體或組織中去進(jìn)行觀察，并參與他所觀察的活動(dòng)。這屬于（）。

A.非參與觀察B.參與觀察C.定性觀察

D.定量觀察正確答案: B 37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟?，然后從各種不同類型中隨機(jī)抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A.隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣

D.全體抽樣正確答案: B 38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A.觀察法B.歷史法C.個(gè)案研

究法D.實(shí)驗(yàn)法正確答案: D 39高等教育行動(dòng)研究的四環(huán)節(jié)模式包括計(jì)劃、行動(dòng)、（）和反思四個(gè)階段。

A.組織B.評(píng)價(jià)C.考察D.總結(jié) 正確答案: C

40雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。

A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校B.柏拉圖的學(xué)園

C.呂克昂D.君士坦丁堡大學(xué) 正確答案: B

41早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)活動(dòng)。

A.文、法、醫(yī)、神B.文、理、法、農(nóng)

C.法、商、工、農(nóng)D.神、哲、理、法 正確答案: A

42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。

A.高等教育大眾化 B.宗教性和國(guó)際性 C.以發(fā)展科研為主要職能 D.以服務(wù)社會(huì)為主要職能 正確答案: B

43.1231年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A.神學(xué)B.法學(xué)C.文學(xué)D.醫(yī)學(xué) 正確答案: A

44不屬于20世紀(jì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院特征的是（）。

A.開放性B.靈活性C.多功能性D.民主性正確答案: D 4519世紀(jì)德國(guó)教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能——科學(xué)研究。A.紐曼B.弗蘭克C.洪堡D.拉福萊特正確答案: C

46美國(guó)歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。A.哥倫比亞大學(xué)B.普林斯頓大學(xué)C.費(fèi)城大學(xué)D.弗吉尼亞大學(xué)正確答案: D 47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國(guó)家是（）。

A.英國(guó)B.德國(guó)C.法國(guó)D.意大利正確答案: B 48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會(huì)議。

A.全體學(xué)生B.全體教師C.全體管理者D.學(xué)生代表與教師代表正確答案: A 49.1663年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。A.牛津大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.倫敦大學(xué)D.伯明翰大學(xué)正確答案: B 50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。

A.牧師型B.教師型C.學(xué)生型D.學(xué)術(shù)型正確答案: B 51以下屬于典型的學(xué)生行會(huì)型大學(xué)的是（）。

A.巴黎大學(xué)B.牛津大學(xué)C.劍橋大學(xué)D.博洛尼亞大學(xué) 正確答案: D 52德國(guó)最早的大學(xué)是（）。A.科隆大學(xué)B.愛爾福特大學(xué)C.萊比錫大學(xué)D.海德堡大學(xué)正確答案: D 53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。

A.碩士B.博士C.博士后D.教授

正確答案: C 54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）

A.哲學(xué)家B.法學(xué)家C.現(xiàn)代人D.完全的人正確答案: D 55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。

A.哈佛大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.倫敦大學(xué)D.耶魯大學(xué)正確答案: B

56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能——（）的職能。

A.大學(xué)自治B.學(xué)術(shù)自由C.發(fā)展科學(xué)D.傳授知識(shí)正確答案: C 57大學(xué)擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。

A.人才培養(yǎng)B.學(xué)術(shù)自由C.科技進(jìn)步D.專業(yè)發(fā)展正確答案: B 58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。

A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó) 正確答案: A

59在西方，首開研究生教育先河的是（）。

A.哈勒大學(xué)B.巴黎大學(xué)C.波恩大學(xué)D.柏林大學(xué)正確答案: D 60歐洲時(shí)期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。A.11世紀(jì)末12世紀(jì)初B.13世紀(jì)末14世紀(jì)初C.15世紀(jì)末16世紀(jì)初D.16世紀(jì)末17世紀(jì)初正確答案: D

61在洪堡看來，大學(xué)的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。

A.自治B.民主C.開放D.寧靜 正確答案: D

62真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于（）。A.18世紀(jì)末B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初正確答案: B 63美國(guó)歷史上的第一所高校是（）。

A.耶魯大學(xué)B.麻省理工學(xué)院C.哈佛大學(xué)D.普林斯頓大學(xué)正確答案: C

64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學(xué)之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創(chuàng)辦的。

A.圣彼得堡大學(xué)B.莫斯科大學(xué) C.維爾諾大學(xué)D.喀山大學(xué) 正確答案: B

65柏林大學(xué)成立時(shí)所設(shè)立的四

個(gè)學(xué)院中，（）是大學(xué)的中心。A.醫(yī)學(xué)院B.法學(xué)院C.神學(xué)院D.哲學(xué)院正確答案: D

66.1737年，德國(guó)學(xué)者（）在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)“習(xí)明納”，第一個(gè)將“習(xí)明納”作為一種教學(xué)組織形式引入大學(xué)教學(xué)。A.洪堡B.格斯納C.弗蘭克D.哈珀正確答案: B

671632年，（）的創(chuàng)立是俄國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義的大事，它標(biāo)志著俄國(guó)高等教育的誕生。

A.莫斯科大學(xué)B.基輔莫吉拉學(xué)院

C.圣彼得堡國(guó)立大學(xué)D.新西伯利亞國(guó)立大學(xué)正確答案: B 68為了使教育適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國(guó)國(guó)會(huì)于1862年頒布了旨在促進(jìn)美國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的（）。

A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》

C.《贈(zèng)地法案》D.《高等教育法》 正確答案: B

69莫斯科大學(xué)區(qū)別于歐洲大學(xué)的主要特點(diǎn)在于它具有民主性和（）。

A.傳統(tǒng)性B.開放性C.集中性D.世俗性 正確答案: D

70在理性主義大學(xué)理念里，人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象，追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。理性主義大學(xué)理念的代表人物是（）。A.杜威B.紐曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正確答案: B 71.19世紀(jì)，以（）為代表的人文學(xué)者為捍衛(wèi)自由教育在大學(xué)的重要地位做出了重要貢獻(xiàn)。A.紐曼B.杜威C.夸美紐斯D.赫胥黎 正確答案: A 72最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。

A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó) 正確答案: C 73法國(guó)于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動(dòng)了法國(guó)高等教育的職業(yè)化進(jìn)程。A.1971B.1975C.1983D.1984正確答案: D 74威斯康星大學(xué)成立于（）年，是一所非教派大學(xué)。

A.1847B.1848C.1849D.1850正確答案: B 75威斯康星大學(xué)創(chuàng)造性地提出了大學(xué)的第三職能——（）。A.教學(xué)B.科研C.培養(yǎng)人才D.社會(huì)服務(wù) 正確答案: D 76美國(guó)哈佛大學(xué)是世界著名的（）。

A.公立教學(xué)型大學(xué)B.私立教學(xué)型大學(xué)

C.公立研究型大學(xué)D.私立研究型大學(xué) 正確答案: D 77美國(guó)作為世界上高等教育入學(xué)率最高的國(guó)家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A.職業(yè)學(xué)院B.高等學(xué)院C.進(jìn)修學(xué)院D.社區(qū)學(xué)院正確答案: D 78威斯康星大學(xué)成名于名校長(zhǎng)（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學(xué)揚(yáng)名海內(nèi)外。

A.查理斯·范海斯B.紐曼 C.伯格諾D.羅伯特·梅納德·哈金斯 正確答案: A 79美國(guó)第一所研究型大學(xué)是1876年宣告創(chuàng)立的（）。A.哈勒大學(xué)B.霍普金斯大學(xué)C.波斯頓大學(xué)D.哈佛大學(xué) 正確答案: B 80高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能產(chǎn)

生于（）。

A.英國(guó)B.美國(guó)C.意大利D.法國(guó)

正確答案: B

81美國(guó)兩年級(jí)初級(jí)學(xué)院畢業(yè)可獲得（）。

A.副學(xué)士學(xué)位B.學(xué)士學(xué)位 C.文憑證書D.碩士學(xué)位 正確答案: A

82社區(qū)學(xué)院區(qū)別于其他類型高等學(xué)校的一大特色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是它的辦學(xué)總原則。

A.開放性B.地區(qū)性C.多功能性D.靈活性 正確答案: B

83被后人譽(yù)為“初級(jí)學(xué)院之父”的教育家是（）。A.馬丁·特羅B.哈珀 C.拉福萊特D.紐曼 正確答案: B

84馬丁·特羅把高等教育發(fā)展分成三個(gè)階段，當(dāng)一個(gè)國(guó)家高等教育所接納的學(xué)生數(shù)與適齡青年的比率在50%以上時(shí)，為（）階段。

A.精英高等教育B.大眾高等教育

C.普及高等教育D.全球高等教育

正確答案: C

85從教育發(fā)展的歷史進(jìn)程來看，高等教育普及化的進(jìn)程始于（）。

A.工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中期 B.工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中后期 C.工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過渡時(shí)期

D.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 正確答案: C

86以下不屬于高等教育發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A.現(xiàn)代化B.大眾化C.精英化D.國(guó)際化 正確答案: C

87我國(guó)封建社會(huì)存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正確答案: C

88（）是中國(guó)歷史中有文獻(xiàn)記載的正式設(shè)立大學(xué)的開端，是中國(guó)高等教育由萌芽走向雛形的表征。

A.國(guó)子學(xué)B.國(guó)子監(jiān)C.書院D.太學(xué) 正確答案: D

89書院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（）。

A.春秋戰(zhàn)國(guó)B.唐宋C.五代十國(guó)D.明清 正確答案: B

90中國(guó)古代高等教育在教學(xué)方法上崇尚（）。

A.自學(xué)討論B.個(gè)別教學(xué)C.集體授課D.班組教學(xué) 正確答案: A

91唐代官學(xué)教育的主干是（）。A.藝術(shù)教育B.文學(xué)教育C.經(jīng)學(xué)教育D.詩賦 正確答案: C

92唐代中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館”中，（）相當(dāng)于專科性質(zhì)。A.弘文館B.崇文館C.四門學(xué)D.算學(xué) 正確答案: D

93公元前124年，西漢武帝批準(zhǔn)了董仲舒的奏請(qǐng)，創(chuàng)辦了（）。A.太學(xué)B.四門學(xué)C.國(guó)子學(xué)D.弘文館 正確答案: A

94首開中國(guó)研究生教育先河的是（）。

A.通儒院B.大學(xué)堂C.清華大學(xué)D.北京大學(xué) 正確答案: A

95我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。A.真正的大學(xué)B.單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)

C.單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu) 正確答案: D 96中國(guó)近代開辦的第一所具有大學(xué)雛形的高等學(xué)校是（）。A.北洋學(xué)堂B.天津中西學(xué)堂 C.湖北自強(qiáng)學(xué)堂D.廣州同文館 正確答案: B 97中國(guó)近代第一所完整意義上的大學(xué)是（）。

A.京師大學(xué)堂B.北洋大學(xué)堂 C.京師同文館D.北京大學(xué) 正確答案: A 98近代中國(guó)政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校是（），它是中國(guó)近代高等教育開始起步的標(biāo)志。A.上海廣方言館B.京師同文館 C.天津電報(bào)學(xué)堂D.京師大學(xué)堂 正確答案: B 99第一所由政府投資創(chuàng)辦的國(guó)立大學(xué)是（）。

A.天津中西學(xué)堂B.京師大學(xué)堂 C.北洋大學(xué)堂D.天津武備學(xué)堂 正確答案: B 100中國(guó)近代教育史上第一個(gè)由政府頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制D.六三三學(xué)制 正確答案: B 101.1917年，（）任北京大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)北大進(jìn)行了卓有成效的改革。

A.蔡元培B.李鴻章C.張之洞D.盛宣懷 正確答案: A 102（）年恢復(fù)了全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度。

A.1976B.1977C.1978D.1979 正確答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務(wù)、定

方向，明確指出高?！皩I(yè)設(shè)置不宜過多，劃分不宜過窄”，實(shí)際上是對(duì)此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模式的反思。

A.《高等學(xué)校暫行章程》 B.《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》C.《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 正確答案: B

104我國(guó)教育史上第一個(gè)頒布但并未實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）。

A.甲子學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制 正確答案: D

105中國(guó)教育史上第一個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制 C.壬戌學(xué)制D.癸丑學(xué)制 正確答案: B

106中國(guó)近代高等教育機(jī)構(gòu)的原型是（）。

A.國(guó)子學(xué)B.太學(xué)C.書院D.學(xué)堂

正確答案: C

107下列選項(xiàng)中實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.癸丑學(xué)制 正確答案: C

108中國(guó)現(xiàn)代教育史上的第一個(gè)學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制 C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 正確答案: D

109.1914年，教育部頒行了（），進(jìn)一步完善了壬戌學(xué)制，中國(guó)現(xiàn)代高等教育制度逐漸形成。A.《奏定學(xué)堂章程》B.《國(guó)立大學(xué)條例》

C.《學(xué)校系統(tǒng)改革案》D.《大

學(xué)規(guī)程》 正確答案: B

110.1992年“壬戌學(xué)制”的頒布到1949年中華人民共和國(guó)成立，為中國(guó)（）高等教育階段。A.古代B.近代C.現(xiàn)代D.當(dāng)代 正確答案: C

111大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中的靈魂性問題是（）。

A.大學(xué)理念B.大學(xué)規(guī)模 C.大學(xué)管理D.大學(xué)設(shè)施 正確答案: A

112人們?cè)谟^念上對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念是（）。A.大學(xué)觀念B.大學(xué)理念 C.大學(xué)精神D.大學(xué)目標(biāo) 正確答案: B

113哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。A.大學(xué)觀念B.大學(xué)理念 C.大學(xué)精神D.大學(xué)目標(biāo) 正確答案: C

114（）的創(chuàng)立，使德國(guó)大學(xué)的理念發(fā)生了劃時(shí)代地轉(zhuǎn)折。A.巴黎大學(xué)B.哈佛大學(xué) C.劍橋大學(xué)D.柏林大學(xué) 正確答案: D

115蔡元培對(duì)大學(xué)精神的解釋是（）。

A.“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”

B.“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善”

C.“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也”

D.“學(xué)術(shù)獨(dú)立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學(xué)府也” 正確答案: C

116（）是大學(xué)理念的必要組成部分，是使大學(xué)理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的中介，是進(jìn)行大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的前導(dǎo)。

A.大學(xué)目標(biāo)B.大學(xué)精神 C.大學(xué)使命D.大學(xué)思想 正確答案: C 117既是維護(hù)學(xué)術(shù)自由的手段，又是確保大學(xué)獨(dú)立性的根本保障的是（）。

A.大學(xué)自由B.大學(xué)自治C.教授治校 D.去行政化 正確答案: B 118教授治校理念是西方大學(xué)最經(jīng)典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。

A.牛津大學(xué)B.哈佛大學(xué)C.巴黎大學(xué) D.劍橋大學(xué) 正確答案: C 119（）的《大學(xué)的理念》是專門論述大學(xué)理念的第一本系統(tǒng)的學(xué)術(shù)著作。

A.邊沁B.斯賓塞C.紐曼 D.赫胥黎 正確答案: C 120（）創(chuàng)辦的呂克昂，標(biāo)舉培育學(xué)術(shù)理性的“博雅教育”理念。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底D.但丁 正確答案: B 121最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念的人是19世紀(jì)英國(guó)高等教育理論家（）。

A.紐曼B.費(fèi)希特C.洛克D.斯賓塞 正確答案: A 122.1968年，（）出臺(tái)的《高等教育法》明確規(guī)定，高?；鶎咏M織稱為“教學(xué)科研單位”，大學(xué)教師稱為“教學(xué)科研人員”。A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.意大利

正確答案: C

123北京大學(xué)的前身是（）。A.京師大學(xué)堂B.中西學(xué)堂 C.京師同文館D.南洋公學(xué) 正確答案: A

124高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。

A.高級(jí)人才B.專門人才 C.高級(jí)專門人才D.精英高級(jí)專門人才 正確答案: D

125中國(guó)最早實(shí)施教授治校理念的高校是（）。

A.清華大學(xué)B.北京大學(xué)C.天津大學(xué)D.浙江大學(xué) 正確答案: B

126馬丁?特羅提出，高等教育入學(xué)人數(shù)為適齡人口的30%時(shí)，屬（）階段。

A.大眾教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正確答案: A

1271931年，清華大學(xué)在校長(zhǎng)（）的倡導(dǎo)下，大力推行教授治校理念。

A.梅貽琦B.張維迎C.蔡元培D.楊東平正確答案: A

128我國(guó)首倡教學(xué)與科研相統(tǒng)一之現(xiàn)代大學(xué)理念的是（）。A.張維迎B.竺可楨C.胡適D.蔡元培 正確答案: D

129大學(xué)自治理念的核心是（）。A.學(xué)術(shù)自由B.大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)C.教授治校的理念D.高校宏觀管理 正確答案: B

130教育目的的實(shí)質(zhì)就是通過教育活動(dòng)把人類世代積累的文化轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的知識(shí)、智能、和品德，以使其（）得以發(fā)展。A.身心素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.文化涵養(yǎng)

D.綜合素質(zhì) 正確答案: A

131教育目的所依據(jù)的“現(xiàn)實(shí)”包括兩個(gè)方面：一是社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)；二是受教育者的（）現(xiàn)實(shí)及其趨勢(shì)。

A.先天條件B.身心素質(zhì)C.個(gè)體發(fā)展 D.文化涵養(yǎng) 正確答案: B

132高等教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了高等教育的（）。

A.性質(zhì)B.任務(wù)C.內(nèi)容D.規(guī)律 正確答案: A

133根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)對(duì)象的特殊要求叫做（）。

A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo) C.培養(yǎng)目標(biāo)D.培養(yǎng)目的 正確答案: C

134高等教育發(fā)展最直接的動(dòng)因是（）。

A.人的發(fā)展需求B.社會(huì)進(jìn)步 C.社會(huì)發(fā)展需求D.人類進(jìn)步 正確答案: A

135高等教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)是（），它指導(dǎo)并支配著整個(gè)高等教育過程。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)C.國(guó)家教育目標(biāo)D.國(guó)家教育方針 正確答案: A

136衡量、評(píng)價(jià)高等教育活動(dòng)效果與效率的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教育目的B.教育任務(wù) C.教育規(guī)律D.教育原則 正確答案: A

137高等教育活動(dòng)的第一要素和前提是（）。

A.高等教育目的B.高等教育方針

C.高等教育政策D.高等教育計(jì)劃

正確答案: A 138整個(gè)教育活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵性問題是（），它也是高等教育學(xué)所要探討的一個(gè)核心問題。A.教育目的B.教育政策C.教育方針D.教育規(guī)律 正確答案: A 139（）是對(duì)教育過程所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量、規(guī)格或素質(zhì)的預(yù)期結(jié)果的規(guī)定。

A.教育目的B.教育政策C.教育方針 D.教育規(guī)律 正確答案: A 140高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（）。A.核心B.規(guī)范C.概括D.歸宿 正確答案: D 141對(duì)所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規(guī)定是（），它是一種教育理想。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)

C.高等教育標(biāo)準(zhǔn)D.高等教育方針

正確答案: A 142（）是人們?cè)谟^念上、思想上對(duì)教育對(duì)象的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。

A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo) D.課程目標(biāo) 正確答案: B 143高校培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系統(tǒng)化C.具體化D.一般化 正確答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。

A.屬概念B.種概念

C.次概念D.上位概念 正確答案: B

145高等教育活動(dòng)的始點(diǎn)、中點(diǎn)、和終點(diǎn)是（）。

A.高等教育目的B.高等教育 C.培養(yǎng)人D.高等教育效果 正確答案: A

146高等教育目的的實(shí)踐價(jià)值不包括（）。

A.導(dǎo)向作用B.調(diào)控作用 C.診斷作用D.評(píng)價(jià)作用 正確答案: C

147主張高等教育應(yīng)以個(gè)人發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)而制定教育目的、建構(gòu)教育活動(dòng)，這屬于（）的高等教育目的觀。

A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論 C.科學(xué)主義D.人文主義 正確答案: B

148主張人生來就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使這種本能和天性不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)影響地得到自然的發(fā)展，這屬于（）的高等教育目的觀。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論 C.人文主義D.科學(xué)主義 正確答案: A

149主張以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)而制定高等教育目的、構(gòu)建教高等育活動(dòng)，這屬于（）的高等教育目的觀。

A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論 C.科學(xué)主義D.人文主義 正確答案: A

150個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)是主張高等教育的主要價(jià)值在于（）。A.追求真理，創(chuàng)造知識(shí) B.促進(jìn)個(gè)人理智的發(fā)展 C.為社會(huì)培養(yǎng)專門人才 D.為社會(huì)培養(yǎng)全人 正確答案: B

151（）取向的高等教育目的觀主張培養(yǎng)為政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。

A.個(gè)人本位B.社會(huì)本位 C.英才教育D.大眾教育 正確答案: B

152持個(gè)人本位論的高等教育目的觀的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納 C.涂爾干D.納托爾普 正確答案: A

153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據(jù)。人文主義所強(qiáng)調(diào)的理性不是工具理性和科學(xué)理性，而是（），即人性和道德意義上的理性。A.價(jià)值理性B.精神理性C.人文理性D.社會(huì)理性 正確答案: A

154赫欽斯認(rèn)為：“不論學(xué)生是否注定從事于沉思的生活或?qū)嶋H的生活，由理智美德的培養(yǎng)所組成的教育是最有用的教育”，這體現(xiàn)的是（）的高等教育目的觀。

A.人文主義B.科學(xué)主義C.功利主義D.實(shí)用主義 正確答案: A

155（）高等教育目的觀反對(duì)功利性，主張超越現(xiàn)實(shí)的非功利性目的，堅(jiān)持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。

A.實(shí)用主義B.功利主義C.科學(xué)主義 D.人文主義 正確答案: D

156科學(xué)主義的高等教育目的觀是指以科學(xué)技術(shù)為中心，以（）為指向的關(guān)于高等教育目的的主張。

A.價(jià)值主義B.功利主義C.自然主義 D.人文主義 正確答案: B

157科學(xué)主義教育目的觀最顯著的特質(zhì)是重視（）。A.教育目的的社會(huì)適應(yīng)性 B.教育目的的社會(huì)功利性 C.教育目的的歷史文化性 D.學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: D 158以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值取向的高等教育目的觀是（）的高等教育目的觀。A.人文主義B.科學(xué)主義C.科學(xué)人文主義 D.實(shí)用主義 正確答案: C 159我國(guó)教育目的的建立的理論基礎(chǔ)是（）。

A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說

B.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)說

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

D.教育必須培養(yǎng)勞動(dòng)者學(xué)說 正確答案: C 160教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正確答案: C 161高等教育必須把專門化的學(xué)科教育和人文教育的博雅教育統(tǒng)合起來，即使專門化的教育也必須盡可能地人性化，使教育和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由事物世界轉(zhuǎn)移到（）。

A.自然世界B.客觀世界 C.現(xiàn)實(shí)社會(huì)D.人格世界 正確答案: D 162.2001年，江澤民在建黨80周年慶祝大會(huì)上的講話中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民”的觀點(diǎn)，此后（）進(jìn)入了高等教育目標(biāo)序列中。

A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)建設(shè)者和接

班人

C.公民教育D.培育四有人才 正確答案: C

知識(shí)點(diǎn): 我國(guó)高等教育目的的當(dāng)代變遷

163規(guī)定高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的是（）。A.1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

B.1958年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》

C.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.1998年《中華人民共和國(guó)高等教育法》 正確答案: D

164我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是（）。題目反饋

A.陶冶學(xué)生的人格，注重培養(yǎng)有教養(yǎng)的人

B.注重科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和開拓精神的人 C.適應(yīng)時(shí)代精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由發(fā)展

D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 正確答案: D

165（）是高等教育的根本立足點(diǎn)，也是高等教育價(jià)值的根本所在。

A.教育教學(xué)B.傳授知識(shí) C.傳遞文化D.培養(yǎng)人 正確答案: D

166高等教育應(yīng)該培養(yǎng)既有（）又有文化素質(zhì)，既有個(gè)人涵養(yǎng)又有公民素養(yǎng)、既有職業(yè)品質(zhì)又有道德品質(zhì)的新型創(chuàng)造性人才。A.專業(yè)素質(zhì)B.科學(xué)素質(zhì)C.政治素質(zhì) D.綜合素質(zhì) 正確答案: A

167確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.人性假設(shè)B.理想人格 C.哲學(xué)觀念D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平正確答案: D

168高等教育活動(dòng)的總方向是（）。

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.高等教育目的

C.課程目標(biāo)D.教學(xué)計(jì)劃 正確答案: B

169“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”是（）提出的。

A.十一屆全國(guó)人大B.黨的十六大

C.黨的十七大D.黨的十八大 正確答案: C

170我國(guó)高等教育目的堅(jiān)持的基本立場(chǎng)是（）。

A.培養(yǎng)自然人B.培養(yǎng)道德人 C.培養(yǎng)社會(huì)人D.培養(yǎng)理性人 正確答案: C

171美國(guó)哈佛大學(xué)將培養(yǎng)（）作為大學(xué)“合理的標(biāo)準(zhǔn)”。A.有素質(zhì)的人B.知識(shí)豐富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人

正確答案: A

172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)

C.高等教育功能D.高等學(xué)校職能

正確答案: C

173高等學(xué)校的職能是高等教育功能的（），是把高等學(xué)校作為一種機(jī)構(gòu)并針對(duì)外部環(huán)境而言的。

A.具體化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正確答案: A 174教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性說明教育具有（）。A.社會(huì)性B.超前性C.不適應(yīng)性D.相對(duì)獨(dú)立性 正確答案: D 175以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培養(yǎng)合格公民

B.制造輿論為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù) C.促進(jìn)社會(huì)的民主化進(jìn)程 D.抵制政治變革，維護(hù)政治穩(wěn)定

正確答案: D 176從作用的呈現(xiàn)形式看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負(fù)向功能 B.個(gè)體功能和社會(huì)功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: C 177從作用的對(duì)象看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負(fù)向功能 B.個(gè)體功能和社會(huì)功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: B 知識(shí)點(diǎn): 高等教育功能概論 178教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是高等教育的（）。

A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯形功能 D.隱形功能 正確答案: B 179高等教育現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)載體是（）。

A.高校B.教授C.大學(xué)生D.教材

正確答案: A

180高等教育活動(dòng)是高等學(xué)校存在的（）。

A.外在保證B.內(nèi)在依據(jù) C.客觀條件D.物質(zhì)載體 正確答案: B

181高等教育的知識(shí)傳播與傳遞功能對(duì)應(yīng)著高等學(xué)校培養(yǎng)（）的職能。

A.專門人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正確答案: A

182高等教育過程中的研究活動(dòng)，即（）的功能衍生出高等學(xué)校發(fā)展科學(xué)的職能。A.創(chuàng)造或創(chuàng)新知識(shí)B.傳遞文化 C.繼承文化D.保存文化 正確答案: A

183高等教育活動(dòng)越來越成為一種主動(dòng)或潛在的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)亦即促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，由此也產(chǎn)生了高等學(xué)校直接或間接（）的職能。

A.為社會(huì)服B.提高人才質(zhì)量 C.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步D.提升人才品質(zhì)

正確答案: A

184高等教育對(duì)人所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)人的（）發(fā)展。

A.智能B.身心C.心智D.綜合能力 正確答案: B

185教育的最高層次是（），它是一種人類社會(huì)的共有現(xiàn)象，也是社會(huì)賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的必備條件。

A.大眾教育B.終身教育C.高等教育 D.職業(yè)教育 正確答案: C

186人的社會(huì)化的重要內(nèi)容是（），它使個(gè)體樹立社會(huì)所向往的政治理想，形成維護(hù)現(xiàn)行政

治制度的政治行為。

A.政治化B.規(guī)范化C.法律化D.多樣化 正確答案: A

187“民主主義學(xué)派”的教育平等觀認(rèn)為（）是人類的最高政治理念。

A.民主平等B.人類自由 C.公平公正D.法治有序 正確答案: B

188實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由與社會(huì)民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財(cái)富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和諧安定D.富強(qiáng)文明 正確答案: A

189高等教育的（）屬性，使它產(chǎn)生了促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)功能。

A.生產(chǎn)力B.公共性C.育人性D.上層建筑 正確答案: A

190人作為勞動(dòng)力是生產(chǎn)中最活躍的因素，而（）直接關(guān)系到生產(chǎn)的效率和發(fā)展的進(jìn)程。A.有效勞動(dòng)速率B.人的勞動(dòng)能力

C.勞動(dòng)質(zhì)量D.勞動(dòng)力素質(zhì) 正確答案: D

191經(jīng)濟(jì)繁榮與教育昌盛有著十分密切的關(guān)系，這促使人們對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)功能作比較深入系統(tǒng)的研究，促使一門新學(xué)科（）的興起。

A.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)B.教育經(jīng)濟(jì)學(xué) C.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)D.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) 正確答案: B

192高等教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學(xué)校提供的科學(xué)技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能D.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展功能 正確答案: B 193高等教育結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響主要是通過一定的（）的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。A.專門人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正確答案: A 194專門人才的結(jié)構(gòu)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各行業(yè)中高級(jí)專門人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的（）。A.數(shù)值關(guān)系B.總和 C.總稱D.比例關(guān)系 正確答案: D 195結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是指由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)方面特點(diǎn)而形成的工作崗位與（）不相適應(yīng)的問題。

A.勞動(dòng)者科學(xué)文化技術(shù)水平B.勞動(dòng)者就業(yè)能力 C.勞動(dòng)者工作能力 D.勞動(dòng)者所受專業(yè)教育 正確答案: A 196文化是社會(huì)精神生產(chǎn)的產(chǎn)物，而（）是社會(huì)上從事精神生產(chǎn)的最重要部門之一。A.法律機(jī)構(gòu)B.政治學(xué)院 C.全國(guó)人大D.高等學(xué)校 正確答案: D 197培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有文化批判性思考的能力和創(chuàng)造新文化的能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校（）功能的最根本的方面。

A.繼承文化B.更新文化C.傳承文化 D.保存知識(shí) 正確答案: B 198威斯康星思想明確地把（）作為大學(xué)的重要職能。A.創(chuàng)新知識(shí)B.傳承文化 C.服務(wù)社會(huì)D.繼承文化 正確答案: C 199高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的思想和實(shí)踐正式形成的標(biāo)志是（）的辦學(xué)思想思想及其實(shí)踐。

A.斯坦福大學(xué)B.柏林大學(xué) C.北京大學(xué)D.威斯康星大學(xué) 正確答案: D

200高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能無論在觀念上還是在實(shí)踐上，首先是在（）產(chǎn)生的。A.英國(guó)B.美國(guó) C.意大利D.德國(guó) 正確答案: B

201現(xiàn)代高校的根本使命是（）。A.培養(yǎng)專門人才B.進(jìn)行科學(xué)研究

C.傳承人類文明D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

正確答案: A

202（）是大學(xué)的生命線，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是21世紀(jì)大學(xué)的歷史使命之一。

A.學(xué)術(shù)研究B.培養(yǎng)專門人才 C.傳承人類文明D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

正確答案: A

203高校直接為社會(huì)服務(wù)是社會(huì)發(fā)展的（）。

A.主觀要求B.客觀需要 C.必要條件D.前提條件 正確答案: B

204高等學(xué)校的職能存在與演變的主要社會(huì)基礎(chǔ)和動(dòng)力是（）。A.科技發(fā)展B.人才培養(yǎng) C.國(guó)力提升D.經(jīng)濟(jì)形態(tài) 正確答案: D

205（）是指高校全體學(xué)生所應(yīng)接受的非專業(yè)性教育，旨在養(yǎng)成他們能夠積極參與社會(huì)生活、富有社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識(shí)、技能、態(tài)度。A.通才教育B.專才教育 C.通識(shí)教育D.專業(yè)教育 正確答案: A

206（）主要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)有責(zé)任感的人和公民的生活需要。

A.通才教育B.專才教育 C.通識(shí)教育D.專業(yè)教育 正確答案: C

207通識(shí)教育與專業(yè)教育更多地體現(xiàn)為一種理念及其指導(dǎo)下的（）。

A.目標(biāo)取向B.價(jià)值選擇 C.課程設(shè)置D.培養(yǎng)模式 正確答案: C

208通才教育是在高等學(xué)校中實(shí)施的（）的教育題目反饋 A.寬口徑、適應(yīng)性弱 B.寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng) C.窄口徑、適應(yīng)性弱 D.窄口徑、適應(yīng)性強(qiáng) 正確答案: B

209我國(guó)科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐時(shí)期B.宋元時(shí)期 C.明清時(shí)期D.五代十國(guó)時(shí)期 正確答案: A

210古希臘教育的主要目的是培養(yǎng)自由人，教育的主要內(nèi)容是（）。

A.文法B.修辭C.辯證法D.七藝

正確答案: D

211以巴格萊為代表的要素主義、以赫欽斯為代表的永恒主義、以馬利丹為代表的新托馬斯主義，均強(qiáng)調(diào)人類文化的（）。A.要素構(gòu)成B.綜合復(fù)雜 C.靈活多面D.永恒不變 正確答案: D

212文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義教育者從個(gè)性解放出發(fā)，推崇自由教育，他們主張實(shí)行廣博的、（）的學(xué)術(shù)教育，對(duì)受教育者進(jìn)行心智的訓(xùn)練和性格的陶冶。A.非專業(yè)性B.專業(yè)性 C.科學(xué)主義D.道德主義 正確答案: A

213中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生以后，出現(xiàn)了比較簡(jiǎn)單的專業(yè)設(shè)置，不屬于其他三個(gè)專業(yè)的附庸或陪襯的專業(yè)是（）。

A.神學(xué)B.法學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.文學(xué) 正確答案: A 214旨在培養(yǎng)具有高深情操、高深學(xué)問、高級(jí)思維并能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才的教育稱為（）。

A.通才教育B.專才教育C.英才教育 D.普通教育 正確答案: A 215根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才 B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才 C.通才與專才

D.杰出人才與通用人才 正確答案: B 216提出高等教育大眾化的要求在（）。

A.第一次工業(yè)革命后 B.第二次工業(yè)革命后 C.第三次工業(yè)革命后 D.信息革命后 正確答案: D 217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個(gè)不同（）。

A.發(fā)展階段B.發(fā)展模式C.發(fā)展目標(biāo) D.發(fā)展水平正確答案: A 218我們把高等教育為滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要稱為（）。A.本體目標(biāo)B.社會(huì)目標(biāo)C.階段目標(biāo)D.終極目標(biāo) 正確答案: B 219我們把高等教育追求教育民主和平等的目標(biāo)稱為（）A.本體目標(biāo)B.社會(huì)目標(biāo) C.階段目標(biāo)D.終極目標(biāo) 正確答案: A 220高等教育的（）是推動(dòng)教育

民主化進(jìn)程的需要。

A.精英化B.高端化C.大眾化D.科學(xué)化 正確答案: C

221大眾化教育最初是從（）開始的，它針對(duì)貧窮階級(jí)的子弟，以科學(xué)教育為基本內(nèi)容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正確答案: A

222美國(guó)的高等教育首先發(fā)展起來的是（）。

A.私立大學(xué)B.公立大學(xué)C.大眾教育 D.職業(yè)教育 正確答案: A

223（）是指通過傳授自然科學(xué)技術(shù)知識(shí)、演示科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)客觀事實(shí)，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，進(jìn)而形成認(rèn)識(shí)和改造世界的能力的教育。

A.通識(shí)教育B.專才教育 C.科學(xué)教育D.人文教育 正確答案: C

224（）是關(guān)于“做事”的教育，是解決“方法論”的教育，是追求“真”的教育。A.通識(shí)教育B.專才教育 C.科學(xué)教育D.人文教育 正確答案: C

225人文教育的實(shí)質(zhì)是一種人性教育，以個(gè)體的（）為最高目標(biāo)。

A.心性完善B.涵養(yǎng)豐富 C.知識(shí)增多D.身心發(fā)展 正確答案: A

226中世紀(jì)大學(xué)是近代西方高等教育的源頭，在中世紀(jì)以及其后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，西方的高等教育主要表現(xiàn)為（）。A.人文教育B.科學(xué)教育 C.通識(shí)教育D.專才教育 正確答案: A

227（）的高等教育在傳統(tǒng)的側(cè)

重純科學(xué)和藝術(shù)訓(xùn)練與研究的大學(xué)體系之外，建立了以實(shí)用為主的工科大學(xué)，側(cè)重開展科學(xué)和技術(shù)教育。

A.英國(guó)B.美國(guó)C.德國(guó)D.羅馬 正確答案: C

228（）發(fā)展了人的智慧與知識(shí)，使人在征服、開發(fā)自然的過程中解放人性、體現(xiàn)人的價(jià)值，使人自身得到肯定。從實(shí)質(zhì)上講，它在一定意義上表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教育最根本目的的手段。A.科學(xué)教育B.人文教育 C.精英教育D.通識(shí)教育 正確答案: A

229相同學(xué)力、資格的學(xué)生，在社會(huì)中享受平等的待遇和平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，這指的是（）。A.教育權(quán)利平等B.教育機(jī)會(huì)平等

C.教育過程平等D.教育結(jié)果平等

正確答案: D

230高等教育作為一種理想所追求的是（）。

A.絕對(duì)平等B.過程平等 C.結(jié)果平等D.機(jī)會(huì)平等 正確答案: A

231一般教育同職業(yè)教育的關(guān)系以及學(xué)校同就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系，即學(xué)校和教師能為學(xué)生將來就業(yè)做什么以及學(xué)生所學(xué)知識(shí)就業(yè)后能否運(yùn)用，這指的是（）。A.教育內(nèi)部效率B.教育外部效率

C.局部教育效率D.整體教育效率

正確答案: B

232（）指向高等教育資源合理配置。

A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育價(jià)值 正確答案: A

233高等教育價(jià)值取向中的效率與公平是（）的關(guān)系。A.對(duì)立B.融通C.辯證D.統(tǒng)一 正確答案: C 234現(xiàn)代高等教育所追求的效率應(yīng)以（）為核心。

A.質(zhì)量B.公平C.平等D.價(jià)值 正確答案: A 235我國(guó)教育資源的（）決定了高等教育發(fā)函必須堅(jiān)持“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，承認(rèn)差別教育的合理性。

A.滯后性B.歷史性C.枯竭性D.有限性 正確答案: D 236（）作為學(xué)校教育的基本制度，它規(guī)定著各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該向什么人敞開大門以及各級(jí)各類學(xué)校間在教育內(nèi)容上如何銜接。

A.雙軌制B.單軌制C.分支型學(xué)制D.學(xué)制 正確答案: D 237受教育者的（）是確定各級(jí)各類學(xué)校分段以及學(xué)生入學(xué)年齡、修業(yè)年限的基本依據(jù)，它體現(xiàn)了統(tǒng)一性的原則。

A.心理素質(zhì)B.智能發(fā)展C.遺傳基因

D.身心發(fā)展特征 正確答案: D 238所有高校由中央政府舉辦，但資金卻來自政府不同部門的典型代表是（）。

A.日本B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó) 正確答案: B 239下列國(guó)家不屬于多重公立系統(tǒng)、多重機(jī)構(gòu)部門的是（）。A.澳大利亞B.加拿大C.德國(guó)D.意大利 正確答案: D 240以承擔(dān)專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓(xùn)功能為主的高等學(xué)校是（），該類高等學(xué)校也通過開設(shè)與大學(xué)一、二年級(jí)相同的普通教育課程與大學(xué)同年級(jí)課程相銜接。

A.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué) B.大學(xué)和專門學(xué)院 C.私立學(xué)院D.研究生院 正確答案: A

241美國(guó)將以承擔(dān)專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓(xùn)功能為主的高等學(xué)校稱為（）。

A.社區(qū)學(xué)院B.短期大學(xué)C.職業(yè)學(xué)院 D.初級(jí)學(xué)院 正確答案: A

242高等教育系統(tǒng)中的最高層次是（）。

A.研究生院B.博士C.博士后D.職高 正確答案: A

243我國(guó)高等教育中被稱為“沒有圍墻的學(xué)?！钡氖牵ǎ?。A.函授學(xué)院B.廣播電視大學(xué) C.職工大學(xué)D.自學(xué)考試 正確答案: D

244本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學(xué)位授予權(quán)的主考學(xué)校申請(qǐng)（）。

A.考研B.直博C.學(xué)士學(xué)位D.畢業(yè)證書 正確答案: C

245（）是評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平高低的一種標(biāo)準(zhǔn)。A.學(xué)位B.學(xué)歷C.考試成績(jī)D.畢業(yè)證書 正確答案: A

246學(xué)位本身具有很強(qiáng)的（），該特性通常具體地體現(xiàn)在學(xué)位授予的過程當(dāng)中。

A.嚴(yán)肅性B.操作性C.價(jià)值性D.固定性 正確答案: A

247在德國(guó)新型大學(xué)中，哲學(xué)博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，它要求申請(qǐng)者必須從事科學(xué)研究工作，完成富有創(chuàng)見、對(duì)科學(xué)發(fā)展有所貢獻(xiàn)的論文，論文需提交大學(xué)教授會(huì)主持的（），通過后方可授予哲學(xué)博士學(xué)位

A.答辯會(huì)B.通過證明C.論文成績(jī) D.辯論結(jié)果 正確答案: A

248美國(guó)的博士后職位是對(duì)博士學(xué)位的一種補(bǔ)充，它是為取得博士學(xué)位者在一定的科研機(jī)構(gòu)繼續(xù)從事研究工作而設(shè)置的一種（）。

A.學(xué)歷提升B.通行證C.入職資格D.過渡性職位 正確答案: D

249俄羅斯的博士學(xué)位與歐美博士后資格規(guī)定在原則上（）。A.大同小異B.完全相同C.完全不同 D.無可比性 正確答案: A

250根據(jù)俄羅斯國(guó)家高等專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，專家資格教育保留原來的學(xué)制——（）。

A.兩年制B.三年制C.四年制D.五年制 正確答案: D

251俄羅斯副博士資格考試合格，撰寫論文并通過答辯者可獲得相應(yīng)學(xué)科的（）。

A.副博士學(xué)位B.博士學(xué)位C.博士后學(xué)位 D.以上均不是

正確答案: B252在德國(guó)，（）是從事學(xué)生工作的必要條件。A.學(xué)士學(xué)位B.碩士學(xué)位 C.哲學(xué)博士D.專家資格 正確答案: C

253在德國(guó)，必須取得（）才能獲得大學(xué)任教資格。

A.碩士學(xué)位B.哲學(xué)博士C.大學(xué)任教合格書D.專家資格 正確答案: C 254我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早建立于（）。

A.辛亥革命B.民國(guó)時(shí)期 C.新中國(guó)成立初期D.文化大革命后 正確答案: B 255審定各級(jí)學(xué)位授予單位及其學(xué)科、專業(yè)是否具備授予單位條件的重要依據(jù)是（）。A.《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》 B.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》

D.《關(guān)于審定學(xué)位授予單位的原則和辦法》 正確答案: D 256（）是我國(guó)學(xué)位制度改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它改變了我國(guó)學(xué)位類型、規(guī)格單一的狀況，推動(dòng)了復(fù)合型、應(yīng)用型高層次專門人才的培養(yǎng)工作。

A.專業(yè)學(xué)位的設(shè)置B.大眾教育 C.精英教育制度D.學(xué)位授權(quán)審核制度 正確答案: A 257（）對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育、科技、文化、體育等工作的國(guó)際或地區(qū)交流與合作，它對(duì)我國(guó)涉外工作以及教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。

A.留學(xué)政策B.留學(xué)生 C.國(guó)際合作辦學(xué)D.名譽(yù)博士的授予 正確答案: D 258在高等學(xué)校招生制度中實(shí)行高考制的國(guó)家不包括（）。A.西班牙B.美國(guó)C.俄羅斯D.日本 正確答案: A 259英國(guó)高級(jí)水平的普通教育證書考試成績(jī)分為A、B、C、D、E、F、O七個(gè)等級(jí)，其中（）等級(jí)為不及格。

A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正確答案: C

260（）是一種學(xué)能測(cè)試，主要測(cè)試學(xué)生的綜合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正確答案: A

261美國(guó)的“大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)”和“大學(xué)考試協(xié)會(huì)”屬于（）。A.公立組織B.民間組織C.自發(fā)組織D.目的組織 正確答案: B

262我國(guó)1997年全國(guó)本科院校全面并軌，實(shí)行（）制度。A.義務(wù)教育B.素質(zhì)教育C.收費(fèi)D.公費(fèi) 正確答案: C

263.1985年，我國(guó)（）地區(qū)開始試行高中畢業(yè)會(huì)考。題目反 A.北京B.上海C.廣東D.海南 正確答案: B

264我國(guó)高校選拔新生錄取分批次進(jìn)行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生計(jì)劃數(shù)的（）向高校提供考生信息，高校按招生錄取原則進(jìn)行擇優(yōu)錄取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正確答案: B

265（）在我國(guó)有計(jì)劃地建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)過程中既保證了國(guó)家重點(diǎn)部門所需的人才，又改變了舊中國(guó)畢業(yè)即失業(yè)的局面。A.擇優(yōu)錄取的招生制度B.社會(huì)主義制度

C.統(tǒng)一分配制度D.雙軌制 正確答案: C

26620世紀(jì)60年代以來，我國(guó)大力提倡的大學(xué)生分配政策是（）。

A.集中使用，重點(diǎn)配備B.面向基層，充實(shí)和加強(qiáng)第一線C.統(tǒng)籌安排，合理實(shí)用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: B

267面對(duì)社會(huì)改革開放的環(huán)境變化，高校仍顯得反應(yīng)遲滯，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。為此，我國(guó)開始試行（）的高校畢業(yè)生分配政策。

A.集中使用，重點(diǎn)配備 B.面向基層，充實(shí)和加強(qiáng)第一線 C.統(tǒng)籌安排，合理實(shí)用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: D

268目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，高校畢業(yè)生在地區(qū)分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困困難是（）。A.暫時(shí)的B.必然的C.結(jié)構(gòu)性的D.偶然的 正確答案: C

269我國(guó)從（）年開始試行“3+X”的高考方案。

A.1998B.2001C.2002D.2003 正確答案: A

270“文化大革命”期間，全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生改為公社、各行業(yè)推薦入學(xué)的辦法，全國(guó)統(tǒng)考招生中斷了（）年。A.8B.9C.10D.11 正確答案: D

271（）是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。A.高等教育結(jié)構(gòu) B.高等教育管理體制 C.高等學(xué)校管理體制 D.高等教育運(yùn)行機(jī)制 正確答案: A

272高等教育可以分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，這指的是（）。A.高等教育的層次結(jié)構(gòu) B.高等教育的科類結(jié)構(gòu) C.高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu) D.高等教育的形式結(jié)構(gòu) 正確答案: A

273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。

A.形式結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu) C.層次結(jié)構(gòu)D.管理結(jié)構(gòu) 正確答案: C 274我國(guó)高等教育的（）一般情況下包括全日制高等教育與非全日制高等教育兩類。A.層次結(jié)構(gòu)B.地區(qū)結(jié)構(gòu)C.科類結(jié)構(gòu) D.形式結(jié)構(gòu) 正確答案: D 275我國(guó)高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標(biāo)是（）。

A.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致B.與技術(shù)結(jié)構(gòu)一致C.發(fā)展高職教育D.與區(qū)域結(jié)構(gòu)一致 正確答案: A 276按照管理體制的不同，高校可分為公立和私立兩種，這構(gòu)成高等教育的（）。

A.形式結(jié)構(gòu)B.能級(jí)結(jié)構(gòu)C.層次結(jié)構(gòu) D.科類結(jié)構(gòu) 正確答案: A 277高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整區(qū)別于適應(yīng)性調(diào)整的根本特點(diǎn)在于（）。

A.即時(shí)性B.創(chuàng)新性C.效益性D.長(zhǎng)期性 正確答案: B 278高等教育結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整具有（），能夠使高等教育系統(tǒng)在信息、能量與物質(zhì)的交換中保持快速的流通。A.長(zhǎng)期性B.持續(xù)性 C.即時(shí)性D.延時(shí)性 正確答案: C 279在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中，下列選項(xiàng)不屬于提倡一體化模式的理由是（）。

A.減少機(jī)構(gòu)間的質(zhì)量等級(jí)差距 B.有效利用各種教育資源 C.將相互割裂的學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.推進(jìn)英才教育的深入發(fā)展 正確答案: D

280下列選項(xiàng)不屬于我國(guó)高等教育形式的是（）

A.夜大學(xué)B.函授大學(xué)C.電視大學(xué)D.老年大學(xué) 正確答案: D

281（）是指與高等教育管理活動(dòng)相關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間職責(zé)、權(quán)限的劃分等等。A.高等教育結(jié)構(gòu)B.高等教育管理體制

C.高等學(xué)校管理體制D.高等教育運(yùn)行機(jī)制 正確答案: B

282高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的中央和地方政府以及政府和高校的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的宏觀管理體制 B.高等教育的微觀管理體制 C.高等學(xué)校的管理體制 D.高等學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制 正確答案: A

283（）的政府和高校間表現(xiàn)出一種完全的上下級(jí)關(guān)系。A.日本B.德國(guó)C.法國(guó)D.美國(guó) 正確答案: C

284美國(guó)的高等教育宏觀管理體制屬于（）。

A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式

C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.并重模式 正確答案: B

285我國(guó)目前形成的高等教育管理模式是（）。

A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式

C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.以上都不是

正確答案: C

286下列選項(xiàng)不屬于高等教育宏觀管理系統(tǒng)構(gòu)成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社會(huì)C.市場(chǎng) D.高校 正確答案: C

287“國(guó)民教育部——大學(xué)區(qū)——高?！笔牵ǎ┑母叩冉逃芾硐到y(tǒng)。

A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó) 正確答案: B

288美國(guó)高等教育管理運(yùn)行機(jī)制的顯著特點(diǎn)是（）。

A.高等教育的私有化B.高等教育的市場(chǎng)化

C.高等教育的社會(huì)參與D.高等教育的多主體參與 正確答案: B

289當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育宏觀管理運(yùn)行機(jī)制的共同特點(diǎn)不包括（）。

A.國(guó)家的宏觀調(diào)控B.社會(huì)的廣泛參與

C.市場(chǎng)的參與D.高校的自治 正確答案: C

290我國(guó)校務(wù)委員會(huì)實(shí)質(zhì)上是一種（）。

A.最高決策的權(quán)力機(jī)構(gòu) B.學(xué)術(shù)權(quán)力機(jī)構(gòu) C.行政決策的咨詢機(jī)構(gòu) D.行政權(quán)力決策機(jī)構(gòu) 正確答案: C

291指出我國(guó)高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制改革的重要任務(wù)是建立和完善“兩級(jí)管理，以省級(jí)統(tǒng)籌為主”的文件是（）。

A.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 B.《關(guān)于教育體制改革的決定》 C.《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

D.《關(guān)于深化高等教育管理體制改革的若干意見》 正確答案: D 292高等教育管理權(quán)力下放的關(guān)鍵是（）。A.社會(huì)的廣泛參與 B.轉(zhuǎn)變政府的職能 C.高等學(xué)校依法獨(dú)立辦學(xué) D.擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán) 正確答案: B 知識(shí)點(diǎn): 我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革

293我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提條件是（）。

A.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向B.崇尚大學(xué)自治C.社會(huì)廣泛參與D.市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng) 正確答案: A 知識(shí)點(diǎn): 我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革

294高等學(xué)校在管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)隸屬關(guān)系和管理權(quán)限劃分等方面的總稱是（）。A.高等教育管理體制B.高等教育結(jié)構(gòu)

C.高等學(xué)校管理體制D.高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制 正確答案: C 295規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: D 296適用于規(guī)模較小的學(xué)校，由上級(jí)首長(zhǎng)對(duì)下級(jí)下達(dá)命令的組織形式是（）。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.扁平制組織結(jié)構(gòu) 正確答案: A 297我國(guó)高等學(xué)校普遍采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組

織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: C

298下列選項(xiàng)不屬于美國(guó)學(xué)者伯頓從系統(tǒng)的角度對(duì)高等教育組織的基本構(gòu)成要素進(jìn)行劃分的是（）。

A.學(xué)術(shù)性B.信念C.權(quán)力D.工作的表達(dá)和安排方式 正確答案: A

299高校管理體制的核心是（）。A.學(xué)術(shù)信念B.權(quán)力結(jié)構(gòu) C.人事結(jié)構(gòu)D.大學(xué)自治 正確答案: B

300體現(xiàn)教授治校的理念，并以學(xué)術(shù)權(quán)力為主的高校管理體制模式是（）。

A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國(guó)模式D.美國(guó)模式 正確答案: A

301以董事會(huì)與行政權(quán)力為主的高校管理體制的模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國(guó)模式D.美國(guó)模式 正確答案: D

302把教授行會(huì)與院校董事及行政管理人員的適度影響結(jié)合起來的高校管理體制模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國(guó)模式D.美國(guó)模式 正確答案: C

303最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大學(xué)委員會(huì) C.大學(xué)董事會(huì)D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 正確答案: C

304在法國(guó)高等學(xué)校的學(xué)部和學(xué)校層次上，主要是由教授組成的（）來行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。A.校務(wù)委員會(huì)B.學(xué)部委員會(huì) C.大學(xué)評(píng)議會(huì)D.大學(xué)理事會(huì) 正確答案: D

305在英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)中，（）是實(shí)質(zhì)性的行政權(quán)力部門。A.校長(zhǎng)B.理事會(huì)C.評(píng)議會(huì)D.校務(wù)委員會(huì) 正確答案: B

306我國(guó)高等學(xué)校在1956-1961年期間實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 正確答案: D

307我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 正確答案: D

308我國(guó)公立高校的（）通常也是學(xué)校的法人代表。

A.書記B.校長(zhǎng)C.工會(huì)主席D.董事長(zhǎng) 正確答案: B

309我國(guó)高校的（）是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要形式。

A.董事會(huì)B.校務(wù)委員會(huì)C.學(xué)術(shù)委員會(huì)

D.教職工代表大會(huì) 正確答案: D

310高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為（）個(gè)層次。A.2B.3C.4D.5 正確答案: B

311（）是高等學(xué)校管理工作的主要組成部分，它是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。A.教學(xué)管理B.科研管理C.人力資源管理 D.財(cái)力和物力資源管理 正確答案: A 312高等學(xué)校的中心工作是（）A.德育B.教學(xué)C.科研D.教學(xué)與科研 正確答案: B 313高校最基本的一項(xiàng)職能是（）。

A.教學(xué)B.科研C.社會(huì)服務(wù)D.知識(shí)創(chuàng)新 正確答案: A 314關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)管理的意義，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)管理是協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源的重要手段B.教學(xué)管理是提供教學(xué)質(zhì)量的基本保證 C.教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作最優(yōu)化的主導(dǎo)因素D.教學(xué)管理是提高教學(xué)效率的決定性因素 正確答案: D 315大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。A.教書育人B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì) D.引領(lǐng)社會(huì) 正確答案: A 316學(xué)校層面的教學(xué)管理，以（）為職能部門。

A.校長(zhǎng)辦公室B.規(guī)劃處C.教務(wù)處D.教研室 正確答案: C 317學(xué)校和院（系）的各項(xiàng)教學(xué)工作都要通過（）組織教師去完成。

A.教務(wù)處B.科研處C.教研室D.教材科 正確答案: C 318在高校教學(xué)管理中，（）要求充分發(fā)揮教授等學(xué)者專家群體在管理中的作用，注重教學(xué)管理中的學(xué)術(shù)性內(nèi)涵。A.權(quán)力與權(quán)威相結(jié)合的原則 B.公平與效率相統(tǒng)一的原則 C.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合的原則

D.學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則 正確答案: D

319高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于（）。

A.哈佛大學(xué)B.哥廷根大學(xué)C.柏林大學(xué) D.威斯康星大學(xué) 正確答案: C

320最早提出“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的大學(xué)是（）。

A.柏林大學(xué)B.巴黎大學(xué)C.牛津大學(xué) D.劍橋大學(xué) 正確答案: A

321正確處理高校教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。

A.以教學(xué)為主B.以科研為主 C.教學(xué)與科研兼顧D.按學(xué)?？己藖砣∩?正確答案: C

322大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。

A.牛津大學(xué)B.中世紀(jì)大學(xué) C.哈佛大學(xué)D.劍橋大學(xué) 正確答案: B

323旨在通過教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)、籌劃和安排以實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的管理是（）。A.高校教學(xué)計(jì)劃管理 B.高校教學(xué)運(yùn)行管理 C.高校教學(xué)質(zhì)量管理 D.高校教學(xué)制度管理 正確答案: A

324規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是（）。

A.教材B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.課程方案 正確答案: B

325高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的主要依據(jù)是（）。

A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.課

程計(jì)劃 D.課程方案 正確答案: A

326編寫教科書和教師進(jìn)行高校教學(xué)的主要依據(jù)是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo) D.課程標(biāo)準(zhǔn) 正確答案: D

327高校教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.課堂教學(xué) C.檢查評(píng)定D.課后輔導(dǎo) 正確答案: B

328下列選項(xiàng)屬于高校課程性教學(xué)環(huán)節(jié)的是（）。

A.入學(xué)教育B.軍事訓(xùn)練C.教學(xué)實(shí)習(xí)D.公益勞動(dòng) 正確答案: C

329高校教學(xué)管理的先行環(huán)節(jié)是（）。

A.編制校歷B.制定開課計(jì)劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實(shí)施 正確答案: A

330高校教學(xué)常規(guī)管理的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.編制校歷B.制定開課計(jì)劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實(shí)施 正確答案: C

331（）的成功與否直接制約著高校教學(xué)計(jì)劃的效果及其教學(xué)質(zhì)量的提高。題目反饋 A.教學(xué)質(zhì)量管理B.教學(xué)運(yùn)行管理

C.教學(xué)常規(guī)管理D.課程管理 正確答案: D

332下列選項(xiàng)在高校課程管理中居于主導(dǎo)地位的是（）。A.對(duì)課程制定者的管理 B.對(duì)課程編制內(nèi)容的管理 C.對(duì)課程編制活動(dòng)的管理 D.對(duì)課程管理者本身的管理 正確答案: A 333保證高校課程實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是（）。A.優(yōu)秀且適用的教材 B.完備的教學(xué)資料

C.體現(xiàn)課程教育目標(biāo)的教學(xué)大綱

D.學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍 正確答案: D 334下列指標(biāo)常用來作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志的是（）。

A.專業(yè)設(shè)置數(shù)B.學(xué)科水平C.學(xué)生人數(shù) D.科研成果量 正確答案: B 335以認(rèn)識(shí)自然，探索自然規(guī)律為目的的高等教育研究活動(dòng)是（）。

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究 D.開發(fā)研究 正確答案: A 336以高等教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，以探索高等教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)是（）。A.科學(xué)研究B.教育研究C.實(shí)驗(yàn)研究 D.管理研究 正確答案: B 337既有理論性又有技術(shù)性，即把高等教育基本理論和高等教育實(shí)踐相結(jié)合的中介是（）。A.基礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C.質(zhì)性研究 D.應(yīng)用研究 正確答案: D 338高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是（）。

A.個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合 B.教學(xué)和科研的結(jié)合

C.科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合 D.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合 正確答案: B

339高?？蒲泄芾淼氖滓h(huán)節(jié)是（）。

A.科研規(guī)劃管理B.科研經(jīng)費(fèi)管理

C.科研項(xiàng)目管理 D.科研檔案管理 正確答案: A

知識(shí)點(diǎn): 高等學(xué)校科學(xué)研究管理的內(nèi)容

340高?？蒲袦?zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和（）。A.申請(qǐng)立項(xiàng)B.實(shí)驗(yàn)測(cè)試 C.理論概括D.審核鑒定 正確答案: A

341高?？蒲械膶?shí)質(zhì)階段是（）。A.準(zhǔn)備階段B.實(shí)施階段 C.成果結(jié)題評(píng)審階段D.推廣應(yīng)用階段 正確答案: B

342下列選項(xiàng)不屬于高校科學(xué)研究應(yīng)遵循的原則是（）。A.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則

B.社會(huì)效益與學(xué)術(shù)水平相結(jié)合的原則

C.個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則

D.科研優(yōu)先的原則 正確答案: D

343下列選項(xiàng)不屬于高?？蒲泄芾淼脑瓌t是（）。

A.形成特色原則B.協(xié)調(diào)性原則 C.統(tǒng)一管理與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合原則

D.加速科研成果轉(zhuǎn)化與推廣原則

正確答案: C

344激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造精神，做出創(chuàng)造性的成果用于實(shí)踐，從而提高效益是高?？蒲泄芾淼模ǎ?/p>

A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的

正確答案: D

345高?？蒲泄ぷ骱蛯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以（）的發(fā)展為本。

A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B.學(xué)生C.教師D.社會(huì) 正確答案: C

346在高校中確立（）的價(jià)值取向，是推進(jìn)科技發(fā)展的基本動(dòng)力和目的。

A.效率優(yōu)先B.以人為本C.公平合理

D.和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作 正確答案: B

347高等教育評(píng)價(jià)是根據(jù)高等教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育工作作出（）并改進(jìn)工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷 C.事實(shí)判斷D.價(jià)值判斷 正確答案: D

348高等教育評(píng)價(jià)應(yīng)該以（）為基礎(chǔ)。

A.分?jǐn)?shù)B.調(diào)查C.事實(shí)判斷D.價(jià)值判斷 正確答案: C

349下列關(guān)于高等教育中他人評(píng)價(jià)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.評(píng)價(jià)要求較嚴(yán)格 B.評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性較強(qiáng) C.能增強(qiáng)被評(píng)者評(píng)價(jià)的能力 D.耗費(fèi)人力、財(cái)力較大 正確答案: C

350（）的特點(diǎn)是高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨被評(píng)集體的狀況而異，僅適用于特定的被評(píng)集體。A.預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià) 正確答案: C

351通過與高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，可以確定被評(píng)個(gè)體在集體中所處的位置，以分優(yōu)劣。這種高等教育評(píng)價(jià)稱為（）。A.事前評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.過程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: B 352主要適用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的高等教育評(píng)價(jià)是（）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià) 正確答案: A 353在一段時(shí)間的教學(xué)結(jié)束后，用于確定教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度、評(píng)定學(xué)生的發(fā)展水平的高校教學(xué)評(píng)價(jià)是（）。

A.定位性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: D 354在高校教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性、摸底性評(píng)價(jià)稱為（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià) 正確答案: B 355按高等教育評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和（）。

A.教師評(píng)價(jià)B.學(xué)生評(píng)價(jià)C.他人評(píng)價(jià) D.學(xué)校評(píng)價(jià) 正確答案: C 356在高校教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。題目反饋

A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià) 正確答案: B 357“矮子里找高個(gè)”、”水漲船高”是高等教育評(píng)價(jià)中的一種（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià) 正確答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒發(fā)表了“八年研究”報(bào)告，開創(chuàng)了（）的新紀(jì)元。

A.教育測(cè)量B.教育評(píng)價(jià)C.教育調(diào)查 D.教育評(píng)估 正確答案: B

359首次提出并正式使用“教育評(píng)價(jià)”這一概念的是（）。A.布魯姆B.布魯納C.克龍巴赫D.泰勒 正確答案: D

360高等教育評(píng)價(jià)中的“目標(biāo)模式”（Object Mode），也稱為（）。

A.CIPP模式B.建構(gòu)模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正確答案: D

361高等教育評(píng)價(jià)中的CIPP模式是由美國(guó)的（）于1966年提出的。

A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文 正確答案: C

362把高等教育問題作為評(píng)價(jià)的先行者是（）的最主要特點(diǎn)。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.CIPP評(píng)價(jià)模式

C.目的游離評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式 正確答案: D

363（）提供了高等教育評(píng)價(jià)理論的最初形態(tài)，也提供了高等教育評(píng)價(jià)的方法論。

A.應(yīng)答模式B.泰勒模式C.CIPP模式

D.CSE評(píng)價(jià)模式 正確答案: B

364通常把被評(píng)價(jià)者的（）作為整個(gè)高等教育評(píng)價(jià)過程的預(yù)評(píng)價(jià)階段，即高等教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

A.自我評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.同行評(píng)價(jià) D.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) 正確答案: A

365（）是指應(yīng)用高等教育評(píng)價(jià)活動(dòng)所獲取的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)目標(biāo)性實(shí)現(xiàn)的程度、合格與否、優(yōu)劣等級(jí)以及高等教育水平高低的判斷和確定的功能。

A.導(dǎo)向功能B.鑒定功能C.診斷功能D.激勵(lì)功能 正確答案: A

366與傳統(tǒng)的高等教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過選拔而進(jìn)行淘汰相比，現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)更注重通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和找出對(duì)策，使教育活動(dòng)得到改進(jìn)，這是高等評(píng)價(jià)的（）功能。A.鑒定——選拔功能

B.反饋——調(diào)節(jié)功能 C.導(dǎo)向——激勵(lì)功能 D.診斷——改進(jìn)功能 正確答案: D

367高校教學(xué)評(píng)價(jià)是一種（）。A.描述教學(xué)事實(shí)的活動(dòng) B.解釋教學(xué)事實(shí)的活動(dòng) C.論證教學(xué)事實(shí)的活動(dòng) D.對(duì)教學(xué)事實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng) 正確答案: D

368發(fā)展性高等教育評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方向上，不僅強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)工作表現(xiàn)，而且重視評(píng)價(jià)對(duì)象的（）。

A.過去表現(xiàn)B.未來發(fā)展 C.態(tài)度情感D.積極參與 正確答案: B

369高等教育校內(nèi)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體不包括（）。

A.受教育者本身B.受教育者的家長(zhǎng)

C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部門 正確答案: D

370（）對(duì)高等教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要關(guān)注畢業(yè)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，這也是對(duì)高等教育質(zhì)量最直接的評(píng)價(jià)。

A.高等教育的提供者B.政府管理部門

C.社會(huì)有關(guān)部門D.評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu) 正確答案: C 371高等教育評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)的作用主要有兩種：一是組織協(xié)調(diào)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是進(jìn)行（）。A.預(yù)評(píng)價(jià)B.復(fù)評(píng)價(jià)C.元評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià) 正確答案: C 372下列選項(xiàng)不屬于高等教育元評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的作用的是（）。A.維持中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性 B.監(jiān)督中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)管理

C.控制中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的道德風(fēng)險(xiǎn)

D.防止監(jiān)督人與被監(jiān)督人的“合謀偷懶” 正確答案: B 373我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)存在的問題不包括（）。

A.對(duì)政府的教育經(jīng)費(fèi)流向影響較大

B.政府行為色彩較濃，評(píng)價(jià)主體單一

C.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的中介性不強(qiáng) D.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性不強(qiáng) 正確答案: A 374我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育評(píng)價(jià)方法論，即WSR方法論的（）是指按照既定評(píng)價(jià)方案，對(duì)具體事實(shí)評(píng)價(jià)得出評(píng)價(jià)結(jié)論的過程。A.人理階段B.事理階段C.物理階段 D.推理階段 正確答案: C 375我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)方法論的特點(diǎn)在于（）通過利用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)目的，直接控制評(píng)價(jià)主體達(dá)到自己的評(píng)價(jià)目的。A.評(píng)價(jià)主體B.評(píng)價(jià)客體C.價(jià)值主體 D.價(jià)值客體 正確答案: C 376根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象列出高等教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)高等教育評(píng)價(jià)

項(xiàng)目定出評(píng)價(jià)的等級(jí)并用分?jǐn)?shù)來標(biāo)定，這是（）的具體做法。A.排名法B.百分比法C.指標(biāo)體系法 D.專家評(píng)分法 正確答案: D

377高校合格評(píng)估的內(nèi)容不包括（）。

A.辦學(xué)指導(dǎo)思想B.學(xué)校規(guī)模C.辦學(xué)條件 D.教學(xué)效果 正確答案: D

378高校合格評(píng)估的結(jié)論分為（）級(jí)。

A.二B.三C.四D.五 正確答案: B

379在我國(guó)，大多數(shù)高等教育評(píng)價(jià)活動(dòng)是由（）直接組織實(shí)施。題目反饋

A.教師B.校長(zhǎng)C.社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)

D.各級(jí)教育行政部門 正確答案: D

380由于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是一個(gè)很復(fù)雜的過程，在其評(píng)估指標(biāo)體系中，通常是分為（）個(gè)等級(jí)來描述。A.三B.四C.五D.六 正確答案: B

381高校教師沒有權(quán)利自行決定的是（）。

A.編制教學(xué)大綱B.選擇教學(xué)內(nèi)容

C.修訂教學(xué)計(jì)劃D.選擇教學(xué)方法

正確答案: A

382高校課程評(píng)估的內(nèi)容不包括（）。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程教育目標(biāo) C.教學(xué)條件D.教學(xué)實(shí)施過程 正確答案: A

383高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不包括（）。

A.學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系B.教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

C.同行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系D.領(lǐng)導(dǎo)或督導(dǎo)員的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 正確答案: B

384高校教師評(píng)估指標(biāo)體系中的一級(jí)指標(biāo)不包括（）。A.政治思想B.知識(shí)基礎(chǔ) C.工作能力D.教學(xué)質(zhì)量 正確答案: D

385評(píng)價(jià)高校教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注（）。

A.教師表現(xiàn)B.學(xué)生反應(yīng)C.教師表現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)D.學(xué)生成績(jī) 正確答案: C

以下關(guān)于高等教育的表述，正確的是（）。

A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育階段以后的專業(yè)教育

C.建立在中等教育基礎(chǔ)上教育 D.培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育 正確答案: BCD

2高等教育學(xué)的研究對(duì)象為（）A.高等教育現(xiàn)象B.高等教育問題

C.高等教育矛盾D.高等教育規(guī)律

正確答案: ABCD

3高校教師的教學(xué)具有（）的特點(diǎn)。

A.學(xué)術(shù)性B.專業(yè)性C.專門性D.高深性 正確答案: ABCD

4柏林大學(xué)的章程規(guī)定，教師實(shí)行等級(jí)制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授

正確答案: BCD

5衡量一門學(xué)問是不是學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.要有特殊的研究對(duì)象 B.要有完整的理論體系 C.要有公認(rèn)的方法論體系 D.要有代表性的人物 正確答案: ABCD 6確定高等教育研究的問題，一般應(yīng)堅(jiān)持的原則有（）A.價(jià)值性B.創(chuàng)新性C.重復(fù)性D.可行性 正確答案: ABD 知識(shí)點(diǎn): 高等教育研究問題的界定

7以下屬于高等教育行動(dòng)研究所采用的具體技術(shù)與方法是（）。A.現(xiàn)場(chǎng)記錄B.教學(xué)日記C.個(gè)案研究D.訪談 正確答案: ABCD 8高等教育比較法的類型包括（）。

A.相異比較B.同類比較C.橫向比較D.縱向比較 正確答案: ABCD 9以下屬于高等教育個(gè)案研究法的特征的是（）。

A.研究對(duì)象的特殊性B.研究結(jié)果的普適性

C.實(shí)施方法的綜合性D.資料來源的多元化 正確答案: ACD 10高等教育行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟包括（）。

A.計(jì)劃B.行動(dòng)C.考察D.反思 正確答案: ABCD 11高等教育調(diào)查法中，按調(diào)查的內(nèi)容可分為（）。

A.學(xué)科性的典型調(diào)查B.反饋性的普遍調(diào)查

C.預(yù)測(cè)性的抽樣調(diào)查D.系統(tǒng)幾率調(diào)查 正確答案: ABC 12依據(jù)高等教育實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)研究可分為（）。

A.探索性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) C.推廣性實(shí)驗(yàn)D.多因素實(shí)驗(yàn) 正確答案: ABC 13在高等教育的研究中，運(yùn)用比較法的要求有（）。

A.注意事物之間的可比性B.注意比較的廣泛性C.把握比較事物的本質(zhì)D.與其他研究方法結(jié)合使用 正確答案: ABCD

14高等教育個(gè)案研究的基本步驟主要是確定問題性質(zhì)、把握問題關(guān)鍵和（）。

A.了解問題背景B.提出解決方案

C.付諸行動(dòng)，檢驗(yàn)結(jié)果D.形成最佳決策 正確答案: ABCD

15高校教師學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義有（）。

A.系形成正確的教育理念B.提高教育教學(xué)水平C.進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究D.形成專業(yè)發(fā)展觀

正確答案: ABCD

16學(xué)好高等教育學(xué)，需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具體表現(xiàn)為（）。A.“學(xué)，思，行”相統(tǒng)一B.注重基礎(chǔ)

C.注重研討式學(xué)習(xí)D.循序漸進(jìn) 正確答案: ABCD

17中世紀(jì)大學(xué)擁有的權(quán)利包括（）

A.招收學(xué)生的權(quán)利B.自主制定教學(xué)內(nèi)容權(quán)利C.頒發(fā)教學(xué)證書的權(quán)利D.自主管理大學(xué)的權(quán)利 正確答案: ABCD

18以下屬于中世紀(jì)大學(xué)的是（）。

A.波隆亞大學(xué)B.加州大學(xué) C.柏林大學(xué)D.巴黎大學(xué) 正確答案: AD

19從中世紀(jì)大學(xué)興起的時(shí)代背景和發(fā)展歷程來看，中世紀(jì)大學(xué)具有的特征是（）。

A.自治性B.國(guó)際性C.民主性D.職業(yè)性 正確答案: ABCD

20以下屬于中世紀(jì)大學(xué)享有的特權(quán)是（）。A.有權(quán)設(shè)立特別法庭 B.有權(quán)建立學(xué)校警察隊(duì)伍 C.有權(quán)罷課D.有權(quán)停止辦學(xué) 正確答案: AC

21提倡高等教育實(shí)用化的運(yùn)動(dòng)包括（）。

A.德國(guó)第一次大學(xué)改革運(yùn)動(dòng) B.德國(guó)第二次大學(xué)改革運(yùn)動(dòng) C.英國(guó)的新大學(xué)運(yùn)動(dòng)

A.獨(dú)立學(xué)院B.人文學(xué)院 C.社區(qū)學(xué)院D.專門學(xué)院 正確答案: AD

27中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括（）。

A.大學(xué)自治B.學(xué)術(shù)自由C.科研性和服務(wù)性D.專業(yè)性和學(xué)術(shù)性

正確答案: ABD

28.16世紀(jì)，在傳統(tǒng)大學(xué)之外，歐洲出現(xiàn)的新型獨(dú)立學(xué)院是（）。

A.人文學(xué)院B.專門學(xué)院C.神學(xué)院D.哲學(xué)院 正確答案: AC

29從西方中世紀(jì)起，就已經(jīng)存在的古老專業(yè)是（）。

A.醫(yī)師B.教師C.律師D.牧師 正確答案: ABCD

30拿破侖于1808年整頓法國(guó)的大學(xué)教育，將大學(xué)的學(xué)院分別改組為專門培訓(xùn)（）的?？茖W(xué)校。A.醫(yī)務(wù)人員B.行政人員C.司法人員 D.神學(xué)人員 正確答案: ABC

31.19世紀(jì)英國(guó)發(fā)動(dòng)了新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，其特點(diǎn)包含（）。A.打破宗教信仰限B.重視技術(shù)教育

C.推行男、女同校D.提倡多元捐資辦學(xué) 正確答案: ABD 32威斯康星思想的主要內(nèi)容是（）。

A.傳播知識(shí)B.教學(xué)C.發(fā)展科學(xué)D.專家服務(wù) 正確答案: AD 33社區(qū)學(xué)院目前的主要功能包括（）。

A.學(xué)歷教育B.轉(zhuǎn)學(xué)教育 C.職業(yè)技術(shù)教育D.成人教育 正確答案: ABCD 34威斯康星大學(xué)的服務(wù)內(nèi)容有（）。

A.培養(yǎng)有知識(shí)、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.發(fā)展和創(chuàng)新知識(shí) D.傳播和推廣知識(shí) 正確答案: ACD 35當(dāng)今世界高等教育的多樣化，主要表現(xiàn)為（）。

A.高等院校的層次多樣化B.高等院校規(guī)模的多樣化

C.教育資金來源的多樣化D.學(xué)生成分的多樣化 正確答案: ABCD 36近年來，我國(guó)高等教育在大眾化進(jìn)程中的標(biāo)志是（）。A.辦學(xué)主體多樣化B.辦學(xué)形式多樣化

C.管理體制多樣化D.教學(xué)內(nèi)容多樣化 正確答案: ABC 37高等教育的國(guó)際化標(biāo)志是（）。

A.鼓勵(lì)學(xué)生跨國(guó)界活動(dòng)B.世界留學(xué)生規(guī)模劇增C.合作辦學(xué)趨勢(shì)方興未艾

D.普遍增設(shè)國(guó)際性內(nèi)容的課程 正確答案: BCD 38下列國(guó)家中已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化階段的有（）。A.美國(guó)B.加拿大C.英國(guó)D.韓國(guó)

正確答案: ABCD 39以下屬于夏商時(shí)代的大學(xué)的是（）。

A.上癢B.東序C.右學(xué)D.成均 正確答案: ABC

40中國(guó)古代高等教育的基本特征主要是（）。

A.教育目的上凸顯人倫教化 B.教育體制上實(shí)行官私并存 C.教育管理上注重名師掌權(quán) D.課程內(nèi)容上突出儒學(xué)為尊 正確答案: ABCD

41唐代中央中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館”中，（）相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)。

A.國(guó)子學(xué)B.太學(xué)C.四門學(xué)D.律學(xué)

正確答案: ABC

42下列高等教育機(jī)構(gòu)屬于官辦性質(zhì)的是（）。

A.書學(xué)B.太學(xué)C.國(guó)子學(xué)D.弘文館

正確答案: ABCD

43張伯苓創(chuàng)辦的南開大學(xué)標(biāo)舉教育救國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的理念，推行的舉措主要包括（）。A.“三育并進(jìn)”B.“允公允能” C.民主辦學(xué)D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé) 正確答案: ABCD

44癸卯學(xué)制將高等教育機(jī)構(gòu)明確分為大學(xué)堂、高等學(xué)堂和（）。A.高等實(shí)業(yè)學(xué)堂B.高等政法學(xué)堂

C.高等中西學(xué)堂D.優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂

正確答案: ABD

45中國(guó)教育史上的近代學(xué)制包括（）。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 正確答案: ABC

46壬戌學(xué)制又被稱為（）。A.新學(xué)制B.六三三學(xué)制 C.欽定學(xué)校章程D.學(xué)校系統(tǒng)改革方案

正確答案: ABD

47大學(xué)面臨著的“理念危機(jī)”是（）。

A.大學(xué)使命的弱化B.大學(xué)觀念的落后

C.大學(xué)精神的失落D.大學(xué)目標(biāo)的混亂 正確答案: ABCD

48高等教育大眾化是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇，但過快的發(fā)展速度，也帶來了諸多的現(xiàn)實(shí)問題，主要表現(xiàn)為（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育質(zhì)量的下降 C.高等教育自身發(fā)展的規(guī)律被忽視

D.高等教育市場(chǎng)化觀念被誘發(fā) 正確答案: ABCD

49竺可楨的大學(xué)理念包括（）。A.“誠(chéng)、勤、求是”的大學(xué)精神

B.教授是大學(xué)的靈魂C.各行各業(yè)的領(lǐng)袖D.教學(xué)與科研相結(jié)合 正確答案: ABCD

知識(shí)點(diǎn): 大學(xué)理念的內(nèi)涵 50教授治校理念所包含的內(nèi)容有（）。

A.校長(zhǎng)任用B.教師的聘任C.人事的任免 D.學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略 正確答案: ABCD

51從大學(xué)理念的內(nèi)涵構(gòu)成上來看，它包括（）等成分。A.大學(xué)理想B.大學(xué)信念C.大學(xué)精神D.大學(xué)使命 正確答案: ABCD

52現(xiàn)代大學(xué)理念主要表現(xiàn)為（）。

A.洪堡的大學(xué)理念B.威斯康星理念

C.赫欽斯的大學(xué)理念D.弗萊克斯納的大學(xué)理念 正確答案: BCD

53大學(xué)目標(biāo)是大學(xué)在（）的總的要求或?qū)嶋H標(biāo)準(zhǔn)。

A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會(huì) D.提升創(chuàng)新 正確答案: ABCD 54大學(xué)的根本使命是（）。A.培育專門人才B.傳承人類文明

C.探求科學(xué)真理D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

正確答案: ABCD 55中世紀(jì)大學(xué)時(shí)期的大學(xué)理念發(fā)軔，主要是（）等原始形態(tài)大學(xué)理念的形成。

A.博洛尼亞大學(xué)B.巴黎大學(xué) C.柏林大學(xué)D.牛津大學(xué) 正確答案: AB 56當(dāng)代大學(xué)精神的主要體現(xiàn)是（）。

A.自由精神B.民主精神 C.科學(xué)精神D.創(chuàng)新精神 正確答案: ABCD 57現(xiàn)代大學(xué)的基本理念是，主要包括（）。

A.大學(xué)自治理念B.學(xué)術(shù)自由理念

C.教授治校理念D.教學(xué)與研究相統(tǒng)一理念 正確答案: ABCD 58洪堡認(rèn)為，自治型大學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)是（）。

A.自由性B.學(xué)術(shù)性C.超脫性D.教養(yǎng)性 正確答案: ABCD 59下列關(guān)于化解高等教育大眾訴求與精英訴求矛盾的說法，正確的是（）。

A.大眾化訴求取代精英訴求B.在適應(yīng)中超越C.實(shí)現(xiàn)二者發(fā)展的某種平衡

D.放棄培育英才的內(nèi)在職責(zé) 正確答案: BC 60我國(guó)高等教育過度擴(kuò)張所引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問題是（）。

A.高等教育質(zhì)量踟躕不前B.規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益嚴(yán)重D.以黨代政 正確答案: ABC

61針對(duì)高等教育規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系問題，我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇是（）。A.以提高效益為指向B.以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向

C.合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)D.將適度控制發(fā)展規(guī)模作為高等教育改革發(fā)展的生命線 正確答案: ABC

62紐曼倡導(dǎo)的大學(xué)理念希望通過博雅教育（）。

A.傳授實(shí)用性知識(shí)B.造就社會(huì)的紳士

C.提升人的社會(huì)品味和格調(diào) D.訓(xùn)練人的理性與智力 正確答案: BCD

63美國(guó)獨(dú)具特色的大學(xué)理念包括（）。

A.教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)相互兼容

B.學(xué)術(shù)性與實(shí)用性并行不悖 C.英才教育與大眾教育彼此兼顧

D.學(xué)術(shù)自由與社會(huì)責(zé)任相互結(jié)合

正確答案: ABCD

64全球化時(shí)代中國(guó)高等教育需要進(jìn)一步調(diào)整與完善的是（）。A.培養(yǎng)適合全球化要求的人才 B.加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解教育 C.增設(shè)相關(guān)的國(guó)際教育課程 D.加強(qiáng)高等教育的國(guó)際合作 正確答案: ABCD

65全球化為我國(guó)的高等教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為（）。

A.高等教育價(jià)值觀的多元化B.教育市場(chǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)C.高等教育管理體制的僵化

D.高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)與課程資源的陳舊 正確答案: ABCD

66高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）。A.抽象與具體的關(guān)系 B.一般性與特殊性的關(guān)系 C.主要與次要的關(guān)系

D.國(guó)家意志與具體落實(shí)的關(guān)系 正確答案: ABD

67對(duì)高等教育目的的貫徹執(zhí)行應(yīng)建立一個(gè)由（）的不同層次的轉(zhuǎn)化體系，遵循由高等教育目的到高校培養(yǎng)目標(biāo)再到專業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)直至單元作業(yè)目標(biāo)的路徑。

A.抽象到具體B.長(zhǎng)遠(yuǎn)到近期 C.整體到局部D.一般到特殊 正確答案: ABC

68高等教育的目的的實(shí)踐價(jià)值包括（）。

A.導(dǎo)向作用B.調(diào)控作用 C.激勵(lì)作用D.評(píng)價(jià)作用 正確答案: ABCD

69高等教育目的一經(jīng)確立，就對(duì)高等教育的全程具有調(diào)控作用，這種調(diào)控作用包括（）。A.經(jīng)濟(jì)調(diào)控B.文化調(diào)控 C.宏觀調(diào)控D.微觀調(diào)控 正確答案: CD

70高等教育目的對(duì)高等學(xué)校的決策者、管理者、教師群體和數(shù)量最大的學(xué)生群體等都具有（）。

A.規(guī)范作用B.引導(dǎo)作用 C.支配作用D.激勵(lì)作用 正確答案: ABCD

71持個(gè)人本位論的高等教育目的觀的主要代表是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛奇 C.福祿貝爾D.涂爾干 正確答案: ABC

72人文主義的高等教育目的觀最具代表性的理論流派包括（）。

A.永恒主義B.新托馬斯主義 C.存在主義D.文化教育學(xué)派 正確答案: ABCD 73人文主義高等教育目的觀追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.適應(yīng)化 正確答案: ABC 74科學(xué)主義高等教育目的觀包括（）。

A.實(shí)用主義B.學(xué)科結(jié)構(gòu)主義 C.新行為主義D.后現(xiàn)代主義 正確答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、變化的和（）。A.社會(huì)的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正確答案: AB 76下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了科學(xué)主義高等教育目的觀的運(yùn)動(dòng)是（）。A.存在主義運(yùn)動(dòng)B.要素主義運(yùn)動(dòng)

C.學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)D.美國(guó)1958年的《國(guó)防教育法》 正確答案: CD 77馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說具有的內(nèi)涵是人的素質(zhì)的（）和人的自由發(fā)展。A.完整發(fā)展B.和諧發(fā)展 C.多方面發(fā)展

D.均勻發(fā)展 正確答案: ABC 知識(shí)點(diǎn): 全面發(fā)展取向的高等教育目的觀

78下列關(guān)于高等教育的說法，正確的是（）。

A.培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育 B.必須加強(qiáng)專業(yè)教育

C.面向?qū)W生整體素質(zhì)發(fā)展的教育

D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育

正確答案: ABCD

79科學(xué)主義高教育目的觀的核心觀點(diǎn)主要包括（）。A.重視教育目的的社會(huì)適應(yīng)性 B.重視教育目的的功利性 C.重視教育目的的實(shí)踐性 D.重視學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: ABD

80下列選項(xiàng)屬于中國(guó)高等教育目前正面臨的尷尬境地是（）。A.就業(yè)崗位數(shù)量不足B.就業(yè)途徑不暢通

C.求學(xué)與就業(yè)的矛盾十分突出 D.高等教育日益蛻變成工具化教育

正確答案: ABCD

81當(dāng)前我國(guó)高等教育目的的應(yīng)然追求包括（）。

A.遵循以人為本的原則B.大力發(fā)展職業(yè)教育C.樹立全面發(fā)展的目的觀D.加強(qiáng)智能的教育 正確答案: ACD

82高等教育的政治功能主要表現(xiàn)為（）。

A.使受教育者政治化B.培養(yǎng)政治領(lǐng)袖

C.促進(jìn)政治的民主化D.為生產(chǎn)發(fā)展提供專門人才支持 正確答案: ABC

83階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)通過（）以確保高等教育為統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)。

A.制定教育方針B.任免教育行政人員

C.直接或間接行使教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.控制教育經(jīng)濟(jì)投資 正確答案: ABCD

84在階級(jí)社會(huì)中，高等教育的鮮明特點(diǎn)是（）。

A.組織性B.大眾性C.政治傾向性D.階級(jí)性 正確答案: CD

85高等教育使受教育者政治化，而政治化的內(nèi)容是由（）決定的。

A.社會(huì)性質(zhì)B.政治制度 C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.文化資源 正確答案: AB

86教育民主化趨勢(shì)包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育參與 正確答案: BD

87生產(chǎn)力對(duì)高等教育的決定作用表現(xiàn)在（）。

A.決定教育發(fā)展的水平B.決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度C.制約教育的結(jié)構(gòu)

D.決定教育的宗旨和目的 正確答案: ABC

88高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要有（）。

A.促進(jìn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)B.促進(jìn)政治民主化

C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善D.促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn) 正確答案: ACD

89高等教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。A.促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B.促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

C.對(duì)文化的延續(xù) D.促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步 正確答案: AB

90高等教育的文化功能主要有（）。

A.選擇文化B.傳遞文化 C.保存文化D.創(chuàng)新和發(fā)展文化 正確答案: ABCD

91大學(xué)的文化功能的特性包括（）。

A.基礎(chǔ)性B.上層性C.民族性D.國(guó)際性 正確答案: ABCD

92威斯康星思想明確了大學(xué)的重要職能，提出大學(xué)的任務(wù)主要有（）。

A.培養(yǎng)公民B.科學(xué)研究 C.傳播知識(shí)D.創(chuàng)造文化 正確答案: ABCD 93大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑包括（）。

A.傳播知識(shí)B.推廣技術(shù) C.提供信息D.專家服務(wù) 正確答案: ABCD 94當(dāng)今高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能發(fā)展變化的主要特點(diǎn)包括（）。A.內(nèi)容和形式更加豐富，日趨多樣化

B.與社區(qū)相互合作，使服務(wù)呈現(xiàn)雙向性

C.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)實(shí)體化 D.社會(huì)服務(wù)范圍更為廣闊 正確答案: ABCD 95現(xiàn)代大學(xué)的職能主要有（）。A.培養(yǎng)專門人才B.發(fā)展科學(xué) C.服務(wù)社會(huì)D.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè) 正確答案: ABCD 96下列說法正確的是（）。A.德國(guó)大學(xué)以文化為中心，把學(xué)術(shù)視為學(xué)生自我發(fā)展的手段，培養(yǎng)貴族、紳士

B.英國(guó)大學(xué)的生命在于學(xué)術(shù)，把學(xué)術(shù)發(fā)展看成自身的目的，培養(yǎng)學(xué)者

C.美國(guó)大學(xué)的重點(diǎn)在于服務(wù)，把學(xué)術(shù)看作從事服務(wù)的工具，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的公民

D.中世紀(jì)大學(xué)遠(yuǎn)離社會(huì)生產(chǎn)和生活，只為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)統(tǒng)治人才，為上流社會(huì)培養(yǎng)紳士 正確答案: CD 97科學(xué)研究在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著愈益重要的作用，主要表現(xiàn)為（）。

A.提高教學(xué)質(zhì)量B.提高教師水平

C.發(fā)揮學(xué)生智能D.培養(yǎng)學(xué)生能力

正確答案: ABCD 98大學(xué)社會(huì)服務(wù)范圍的不斷擴(kuò)大，服務(wù)的形式日趨多樣，主要

形式有（）。

A.教學(xué)服務(wù)B.科技服務(wù) C.信息服務(wù)D.裝備服務(wù) 正確答案: ABCD

99關(guān)于高等學(xué)校發(fā)展的第四職能，目前具有代表性的觀點(diǎn)是（）。

A.國(guó)際合作說B.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)說 C.技術(shù)創(chuàng)新說D.改造社會(huì)說 正確答案: ABCD

100高校為社會(huì)服務(wù)的意義和作用主要表現(xiàn)在（）。

A.了解社會(huì)對(duì)人才和科技的需求狀況

B.促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合 C.增強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

D.加速科研成果向產(chǎn)品的快速轉(zhuǎn)化

正確答案: ABCD

101社會(huì)階層再生產(chǎn)的含義是（）。

A.階層間的變化B.階層內(nèi)的變化

C.階層外的變化D.新階層的生成

正確答案: ABD

102以下屬于社會(huì)階層再生產(chǎn)的維度是（）。

A.個(gè)體維度B.群體維度 C.社會(huì)結(jié)構(gòu)維度D.政治結(jié)構(gòu)維度

正確答案: AC

103與現(xiàn)代科學(xué)和人才發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，以培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)為基本職能的高等教育出現(xiàn)了（）。

A.終身教育B.通才教育 C.專才教育D.素質(zhì)教育 正確答案: BC

104通才教育與專才教育，不僅是一種價(jià)值層面的教育理念，更是一種實(shí)實(shí)在在的（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.培養(yǎng)模式C.教

學(xué)準(zhǔn)則D.教育方針 正確答案: AB

105通才教育實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。以下屬于其明顯特征的有（）。

A.知識(shí)的基礎(chǔ)性B.知識(shí)的經(jīng)典性

C.內(nèi)容的綜合性和廣泛性 D.教育形式的多樣性和靈活性 正確答案: ABCD

106專才教育的明顯特征有（）。A.教育通過分科進(jìn)行

B.培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性

C.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系

D.注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)

正確答案: ABCD

107中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行分科教學(xué)，已具有專門人才教育屬性的是（）。

A.科學(xué)B.神學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.法學(xué) 正確答案: BCD

108關(guān)于通才教育和專才教育的演變歷史，下列判斷正確的是（）。

A.通才教育與專才教育各有不同特點(diǎn)，也有不可取代的獨(dú)特價(jià)值

B.是兩種最基本的高等教育人才培養(yǎng)模式，在社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)政治制度等因素的作用下，呈“鐘擺”現(xiàn)象 C.在不同的歷史條件下，通才教育和專業(yè)教育的內(nèi)涵和外延存在著較大的差別

D.二者在不同的歷史時(shí)期和不同的國(guó)度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正確答案: ABCD

109關(guān)于對(duì)制約通才教育和專才教育的因素分析，下列選項(xiàng)正確的是（）。

A.社會(huì)政治與人文思想環(huán)境因素決定著教與學(xué)的知識(shí)源和知識(shí)面

B.人才選拔制度對(duì)教育的內(nèi)容和方法具有巨大的指導(dǎo)作用 C.不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格提出不同的要求

D.科技、文化等的發(fā)展既大大開拓了知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)又對(duì)人才素質(zhì)提出了新要求 正確答案: ABCD 110下列選項(xiàng)屬于高等教育大眾化的初衷的是（）。

A.滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要B.滿足社會(huì)發(fā)展需要

C.追求教育民主D.追求教育平等

正確答案: ABCD 111下列選項(xiàng)符合教育民主化初期表現(xiàn)的是（）。A.提供教育的入學(xué)機(jī)會(huì)均等 B.放寬入學(xué)者的社會(huì)基礎(chǔ) C.重視教育數(shù)量的擴(kuò)大 D.重視科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: ABC 112在高等教育發(fā)展史上，屬于英才教育向大眾教育轉(zhuǎn)變過程模式的是（）。

A.德國(guó)模式B.英國(guó)模式C.美國(guó)模式 D.日本模式 正確答案: CD 113我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則有（）。

A.發(fā)展速度要適度B.以內(nèi)涵發(fā)展為主提高規(guī)模效益C.建立多元化的籌資體系D.發(fā)展終身教育

正確答案: ABCD 114下列選項(xiàng)屬于科學(xué)取向的高等教育內(nèi)容的是（）。A.科學(xué)知識(shí)B.科學(xué)思維C.科

學(xué)方法D.科學(xué)精神 正確答案: ABCD

115下列選項(xiàng)屬于人文取向的高等教育核心與精髓的是（）。A.順性達(dá)情B.和諧發(fā)展 C.強(qiáng)調(diào)天性、個(gè)性及人格尊嚴(yán) D.樹立正確的人生觀、世界觀 正確答案: ABCD

116下列選項(xiàng)屬于以內(nèi)涵發(fā)展為主提升高校規(guī)模效益的舉措是（）。

A.充分挖掘現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部潛力

B.通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，使資源優(yōu)化配置

C.不建或少建新校，集中力量使現(xiàn)有學(xué)校盡量達(dá)到合理規(guī)模 D.主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需要 正確答案: ABC

117人文教育是關(guān)于“做人”的教育，是“價(jià)值觀”的教育，是追求“善”的教育。下列選項(xiàng)屬于人文取向的高等教育內(nèi)容的是（）。

A.人文知識(shí)教育B.人文思維教育

C.人文方法教育D.人文精神教育

正確答案: ABCD

118洪堡認(rèn)為傳授高深知識(shí)是大學(xué)的基礎(chǔ)，這種知識(shí)是（）。A.實(shí)用的、專門化的知識(shí) B.“純科學(xué)知識(shí)” C.脫離社會(huì)需要的知識(shí) D.超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理性知識(shí) 正確答案: BCD

119英國(guó)19世紀(jì)中葉的新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是一場(chǎng)重視（）的大學(xué)改造運(yùn)動(dòng)。

A.科學(xué)教育B.實(shí)用教育C.人文教育 D.通識(shí)教育 正確答案: AB

120科學(xué)教育以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)向前發(fā)展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科學(xué)教育具有巨大的經(jīng)濟(jì)功能，它適應(yīng)了工業(yè)革命和生產(chǎn)力發(fā)展的需要

B.自然科學(xué)的發(fā)展為科學(xué)教育提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容 C.以國(guó)家為中心的教育價(jià)值觀使得科學(xué)教育不斷地展示出它實(shí)用和功利的一面

D.傳統(tǒng)人文教育對(duì)人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質(zhì)世界

正確答案: ABCD

知識(shí)點(diǎn): 科學(xué)教育與人文教育 121之所以能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因?yàn)椋ǎ.科學(xué)精神蘊(yùn)涵著人文內(nèi)容 B.科學(xué)蘊(yùn)涵著人文精神 C.二者相互滲透D.二者相互支撐

正確答案: ABCD

122在高等教育中實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育整合的渠道包括（）。

A.將人文精神與科學(xué)精神同時(shí)納入學(xué)校的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)以及各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

B.建立融科學(xué)教育與人文教育為一體的課程體系

C.開設(shè)元知識(shí)學(xué)習(xí)與研究課程 D.提升廣大教師的人文與科學(xué)素養(yǎng)

正確答案: ABCD

123二戰(zhàn)后，教育平等日益成為各國(guó)推行民主政治時(shí)所要考慮的重要內(nèi)容，主要表現(xiàn)為（）。A.就學(xué)權(quán)利平等B.教育條件平等

C.教育過程平等D.教育結(jié)果平等

正確答案: ABCD 124高等教育政策中的兩種基本的價(jià)值取向是（）。

A.公平B.平等C.效率D.正義 正確答案: BC 125影響高等教育平等的變量有（）。

A.學(xué)習(xí)的各種物質(zhì)因素B.學(xué)校的各種物質(zhì)設(shè)施C.家庭環(huán)境中的心理因素D.狹義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 正確答案: ABCD 知識(shí)點(diǎn): 高等教育的平等與效率 126學(xué)制建立的基本依據(jù)是（）。A.社會(huì)的生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平

C.社會(huì)的政治制度D.受教育者的年齡特征 正確答案: ABCD 127美國(guó)學(xué)者伯頓根據(jù)世界各國(guó)高校系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，從舉辦者角度將其概括為（）的基本類型。

A.單一公立系統(tǒng)，單一機(jī)構(gòu)部門

B.單一公立系統(tǒng)，多種機(jī)構(gòu)部門 C.多重公立系統(tǒng)，多重機(jī)構(gòu)部門 D.私立和公立系統(tǒng)并重，多重機(jī)構(gòu)部門 正確答案: ABCD 128法國(guó)短期技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象包括（）。

A.初中應(yīng)屆畢業(yè)生B.高中應(yīng)屆畢業(yè)生

C.在職工人D.大學(xué)生 正確答案: BC 129世界普通高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征主要表現(xiàn)為（）。A.大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段

B.一些國(guó)家大眾化教育中依然清晰可見精英教育特征 C.各國(guó)高校學(xué)生就讀形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)

D.各國(guó)在各個(gè)層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜

接和貫通機(jī)制 正確答案: ABCD

130目前，我國(guó)普通高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是（）。A.以多重公立系統(tǒng)為主 B.大多高校由各省市舉辦和管理，部分由中央負(fù)責(zé) C.私立系統(tǒng)逐步形成

D.高等教育學(xué)制分為?？?、本科、研究生三個(gè)層次 正確答案: ABCD

131目前，我國(guó)成人高等教育學(xué)校系統(tǒng)從形式上主要分為（）。A.職工大學(xué)B.廣播電視大學(xué) C.函授學(xué)院D.普通高等學(xué)校的夜大學(xué) 正確答案: ABCD

132在洪堡的倡導(dǎo)下，德國(guó)新型大學(xué)的（）科目受到空前重視。A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.法學(xué)D.醫(yī)學(xué) 正確答案: AB

133俄羅斯實(shí)行新體制的院?；九c國(guó)際上通行的學(xué)位體制接軌，包括（）。

A.學(xué)士學(xué)位教育B.不完全高等教育

C.碩士學(xué)位教育D.專家資格教育

正確答案: ABCD

134英國(guó)高等教育學(xué)校的學(xué)位分為（）等多個(gè)等級(jí)。

A.優(yōu)等學(xué)士B.普通學(xué)士C.碩士學(xué)位 D.哲學(xué)博士 正確答案: ABCD

135我國(guó)高等學(xué)校本科畢業(yè)生，要得到學(xué)士學(xué)位的授予，其學(xué)術(shù)水平必須是（）。

A.較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能 B.具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力 C.在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)

造性的成果

D.在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí) 正確答案: AB

136我國(guó)學(xué)位授權(quán)工作的審定必須按照（）的原則進(jìn)行。A.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)B.嚴(yán)格要求C.保證質(zhì)量D.公正合理 正確答案: ABCD

137下列國(guó)家屬于證書制的高等學(xué)校招生制度的是（）。A.英國(guó)B.法國(guó)C.美國(guó)D.瑞典 正確答案: ABD

138高考制對(duì)應(yīng)的是大學(xué)統(tǒng)一考試型模式，它的整體特點(diǎn)有（）。A.具有統(tǒng)一的尺度性B.具有層次的區(qū)別性

C.考試都是一次性的D.除考試外仍有補(bǔ)充和輔助手段 正確答案: ABD

139實(shí)施中學(xué)資料錄取型的國(guó)家（）。

A.日本B.俄羅斯C.英國(guó)D.德國(guó)

正確答案: CD

140.1984年，伴隨著以“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔”的經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，我國(guó)形成了高等學(xué)校招生制度的以國(guó)家任務(wù)為主，以招收（）為輔的招生形式和錄取辦法。

A.委培生B.自費(fèi)生C.定向生D.保送生 正確答案: AB

141我國(guó)“雙軌制”的招生錄取辦法存在的弊端包括（）。A.統(tǒng)一計(jì)劃招生和調(diào)節(jié)計(jì)劃招生存在的兩條分?jǐn)?shù)線之間有較大差距

B.出現(xiàn)了在可通過調(diào)節(jié)性計(jì)劃招生的范圍內(nèi)，有些高分考生因無力繳費(fèi)而上不了大學(xué)的問題 C.違背了教育公平性原則和高等學(xué)校的基本理念 D.準(zhǔn)確地選擇出適合精英教育的學(xué)生 正確答案: ABC 142經(jīng)過多年的探索，我國(guó)的高校招生制度取得了較大的改革成效，主要表現(xiàn)為（）。A.改變了高等學(xué)校全部按國(guó)家計(jì)劃招生的舊制度

B.擴(kuò)大了高等學(xué)校招生方面的自主權(quán)

C.結(jié)束了普通高校招生“雙軌制”的歷史使命

D.逐步建立了權(quán)威的國(guó)家考試評(píng)價(jià)體系 正確答案: ABCD 143多年來，我國(guó)嘗試著進(jìn)行了一系列高等學(xué)校招生制度的改革，這些改革的主要方向是（）。A.擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán) B.高考制度的改革從有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則出發(fā) C.增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重 D.培養(yǎng)多樣化人才 正確答案: ABCD 144自20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)逐步推行的高等學(xué)校招生制度有（）。

A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自費(fèi)生制度 正確答案: ABCD 145我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括（）。A.培育?？平逃厣?B.提升博士教育質(zhì)量 C.停止高等教育大眾化 D.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模 正確答案: ABD 146高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的特征是（）。

A.創(chuàng)新性B.前瞻性C.效益性D.長(zhǎng)期性 正確答案: ABCD

147在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┮惑w化改革的國(guó)家主要是（）。A.日本B.德國(guó)C.瑞典D.美國(guó) 正確答案: BCD

148世界各國(guó)高等教育的宏觀管理體制主要有（）。A.自主管理型模式

B.中央集權(quán)型模式C.權(quán)力分散型模式

D.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合模式 正確答案: BCD

149我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)改革應(yīng)注意的問題是（）。

A.各種類型高等教育機(jī)構(gòu)要保持自己的特色

B.高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù) C.實(shí)現(xiàn)后勤社會(huì)化 D.建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制 正確答案: ABD

150世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育分類具有的明顯特點(diǎn)是（）。A.設(shè)有兩年制社區(qū)學(xué)院、初級(jí)學(xué)院和技術(shù)學(xué)院

B.國(guó)家能夠提供多樣化的高等教育

C.各類學(xué)校之間呈互補(bǔ)關(guān)系，彼此不可替代

D.不同類型和不同層次的高等學(xué)校合理分工，形成各自的特色 正確答案: BCD

151高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的高校各管理層次、管理單元間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理體制 B.高等教育的宏觀管理體制 C.高等學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制 D.高等學(xué)校的管理體制 正確答案: AD

152屬于中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國(guó)家是（）。

A.法國(guó)B.瑞典C.美國(guó)D.意大利

正確答案: ABD

153下列國(guó)家中，屬于集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制的是（）。

A.德國(guó)B.意大利C.英國(guó)D.日本

正確答案: ACD

154高等教育宏觀管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社會(huì)C.高校D.市場(chǎng) 正確答案: ABC

155高等教育宏觀管理的運(yùn)行機(jī)制基本可分為（）。A.以市場(chǎng)力量為主的運(yùn)作方式 B.以政府干預(yù)為主的運(yùn)作方式 C.以社會(huì)力量為主的運(yùn)作方式 D.以高校自主辦學(xué)為主的運(yùn)作方式

正確答案: BCD

156美國(guó)學(xué)者伯頓根據(jù)世界各國(guó)高等教育的運(yùn)作特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的三角模式是由（）共同組成。A.國(guó)家權(quán)力B.社會(huì)C.學(xué)術(shù)權(quán)威D.市場(chǎng) 正確答案: ACD

157我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)包括（）。

A.自主調(diào)節(jié)系科招生比例 B.依法自主設(shè)置學(xué)科專業(yè) C.自主開展與境外高校的合作 D.人事配置權(quán) 正確答案: ABC

158我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提條件是（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向 B.以國(guó)家的法律為依據(jù) C.權(quán)力集中于地方教育部門 D.服從政府部門的宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)

正確答案: ABD

159我國(guó)高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下類型：（）。A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: ABCD 160西方一些學(xué)者通常將西方各國(guó)的高校權(quán)力結(jié)構(gòu)劃分為三種模式，它們分別是（）。A.瑞典模式B.美國(guó)模式C.英國(guó)模式

D.歐洲大陸模式 正確答案: BCD 161與過去相比，我國(guó)高?，F(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)體制突出的特點(diǎn)有（）。A.實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)B.校長(zhǎng)是高校的最高行政長(zhǎng)官C.實(shí)行黨政分開、各行其職

D.行政管理代替學(xué)術(shù)管理 正確答案: ABC 162我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的重點(diǎn)是（）。

A.構(gòu)建具有中國(guó)特色高校董事會(huì)

B.提高高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的地位 C.加強(qiáng)高校行政管理，提高高校的辦學(xué)效益

D.適當(dāng)?shù)刈⒅貙W(xué)術(shù)管理和行政管理的分離 正確答案: BCD 163我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的目的在于建立一個(gè)由（）共同作用的相互協(xié)調(diào)、相互制約的機(jī)制。

A.高校黨委B.行政系統(tǒng)C.學(xué)術(shù)系統(tǒng)D.社會(huì)監(jiān)督系統(tǒng) 正確答案: ABC 164我國(guó)高校行政管理體制改革的基本方向是（）。

A.調(diào)整高校行政管理的權(quán)力結(jié)構(gòu)，權(quán)力重心適當(dāng)下移 B.校級(jí)職能部門進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)校機(jī)關(guān)職能

C.加快人事制度的改革步伐，加強(qiáng)人員的合理流動(dòng)

D.實(shí)現(xiàn)高校后勤的社會(huì)化，提高學(xué)校的辦學(xué)效益 正確答案: ABCD

165我國(guó)高校的教學(xué)組織形式包括（）。

A.課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社團(tuán)活動(dòng) D.社會(huì)實(shí)踐 正確答案: ABCD

166高校教學(xué)過程的特點(diǎn)是（）。A.教學(xué)與科研緊密結(jié)合 B.師生教學(xué)關(guān)系具有相對(duì)獨(dú)立性

C.教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密 D.更加強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的學(xué)習(xí)正確答案: ABC

167高校教學(xué)管理的主要任務(wù)是（）。

A.確保教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)相一致

B.建立正常的教學(xué)秩序 C.調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性 D.建立科學(xué)的教學(xué)工作體系 正確答案: ABCD

168在遵循“效率優(yōu)先，兼顧公平”的高校教學(xué)管理過程中，要注意做到（）。

A.在教師群體中適當(dāng)分層B.堅(jiān)持權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一C.完善教學(xué)管理制度D.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合 正確答案: AC

169高校教學(xué)管理工作者的威信主要來自（）。

A.學(xué)術(shù)能力B.教學(xué)能力C.管理能力 D.人格魅力 正確答案: CD

170.1810年德國(guó)教育家洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)時(shí)，提出了（）原則。

A.教學(xué)與科研相統(tǒng)一B.分權(quán)與

集權(quán)相統(tǒng)一

C.權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一D.獨(dú)立性、自由與合作相統(tǒng)一 正確答案: AD

171從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自（）。

A.意大利、法國(guó)和英國(guó) B.英國(guó)、德國(guó)和美國(guó) C.中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó) D.中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院” 正確答案: CD

172高等學(xué)校教學(xué)管理的原則有（）。A.公平合理原則

B.分權(quán)與集權(quán)相統(tǒng)一的原則 C.學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則

D.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合的原則 正確答案: BCD

173制定高校教學(xué)計(jì)劃的前提與依據(jù)是（）。

A.課程設(shè)置B.教學(xué)環(huán)節(jié)C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.人才規(guī)格要求 正確答案: CD

174下列選項(xiàng)屬于非課程性高校教學(xué)環(huán)節(jié)的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)課B.考查考試C.生產(chǎn)實(shí)習(xí)D.社會(huì)實(shí)踐 正確答案: CD

175高等學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容包括（）。

A.課程管理B.教學(xué)計(jì)劃管理 C.教學(xué)運(yùn)行管理D.教學(xué)基本建設(shè)管理 正確答案: ABCD

176高校教學(xué)計(jì)劃管理的環(huán)節(jié)包括（）。

A.制定B.執(zhí)行C.監(jiān)督D.評(píng)估 正確答案: ABCD 177高?？蒲邪椿顒?dòng)對(duì)象分，不包括（）。A.自然科學(xué)研究

B.工程科學(xué)研究C.基礎(chǔ)科學(xué)研究

D.人文科學(xué)研究 正確答案: ABD 178高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義是（）。

A.提升創(chuàng)造力B.爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先 C.促進(jìn)新學(xué)科的產(chǎn)生D.服務(wù)社會(huì)

正確答案: ACD 179高等學(xué)?？茖W(xué)研究的任務(wù)主要有（）。

A.服務(wù)于科研B.服務(wù)于人才培養(yǎng)

C.服務(wù)于社會(huì)D.探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制 正確答案: ABCD 180高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)主要有（）。

A.緊密結(jié)合教學(xué)B.科研類型多樣

C.進(jìn)行多學(xué)科交叉研究D.重視教育研究 正確答案: ABCD 181高等教育研究的意義是（）。A.使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論B.提高教育決策水平C.賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神D.明確日教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向 正確答案: ABCD 182下列選項(xiàng)屬于高校科研活動(dòng)的單位行為是（）。

A.申請(qǐng)科研項(xiàng)目B.組織項(xiàng)目實(shí)施

C.實(shí)施科研計(jì)劃D.成果鑒定 正確答案: ABD 183高校科研管理內(nèi)容主要包括（）。

A.科研規(guī)劃管理B.科研運(yùn)行管

理

C.科研項(xiàng)目管理D.科研經(jīng)費(fèi)管理

正確答案: ACD

184高校在進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)管理時(shí)應(yīng)注意采取的措施是（）。A.完善經(jīng)費(fèi)管理制度，選擇合適的經(jīng)費(fèi)管理模式

B.加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理，防止科研資金和資產(chǎn)流失

C.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化

D.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、精干高效的管理團(tuán)隊(duì) 正確答案: ABC

185科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）。

A.愛崗敬業(yè)B.一專多能C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.服從大局 正確答案: ABCD

186關(guān)于高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的途徑，敘述正確的是（）。A.高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)

B.高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作 C.通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)

D.高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)

正確答案: ABCD

187高?？蒲畜w制改革應(yīng)注意（）。

A.加強(qiáng)行政管理B.解放思想，更新觀念

C.科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能，提高服務(wù)意識(shí)

D.實(shí)行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個(gè)人 正確答案: BCD

知識(shí)點(diǎn): 高等學(xué)?？蒲泄芾淼挠行緩?/p>

188高等教育評(píng)價(jià)的要素主要包括（）。

A.價(jià)值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) B.組織機(jī)構(gòu)和人員 C.評(píng)價(jià)方法和技術(shù)

D.評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)人員的心理調(diào)控

正確答案: ABCD

189依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象，高等教育的評(píng)價(jià)主要包括（）。

A.宏觀教育評(píng)價(jià)B.中觀教育評(píng)價(jià)

C.微觀教育評(píng)價(jià)D.綜合評(píng)價(jià) 正確答案: ABC

190依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，高等教育的評(píng)價(jià)主要包括（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 正確答案: ABD

191依據(jù)評(píng)價(jià)功能，高等教育的評(píng)價(jià)主要包括（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: BCD

192下列選項(xiàng)屬于教育評(píng)價(jià)模式的是（）。

A.CSE評(píng)價(jià)模式B.應(yīng)答評(píng)價(jià)模式

C.目的游離評(píng)價(jià)模式D.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 正確答案: ABCD

193高等教育評(píng)價(jià)的CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟主要有（）。A.背景評(píng)價(jià)B.輸入評(píng)價(jià) C.過程評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià) 正確答案: ABCD

194高等教育評(píng)價(jià)的CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟是由（）和總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。

A.確定教育計(jì)劃的目標(biāo)B.需要評(píng)定

C.方案設(shè)計(jì)D.形成性評(píng)價(jià) 正確答案: BCD

195從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，高等教育評(píng)價(jià)理論的主要特征是（）。

A.評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體分離 B.價(jià)值主體和價(jià)值客體同一 C.評(píng)價(jià)主體價(jià)值中立D.提倡終結(jié)性評(píng)價(jià) 正確答案: ABC 196現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A.量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 B.他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合 C.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

D.元評(píng)價(jià)日益受到重視 正確答案: ABCD 197關(guān)于教育評(píng)價(jià)和高等教育評(píng)價(jià)的關(guān)系，敘述正確的是（）。A.教育評(píng)價(jià)是高等教育評(píng)價(jià)的屬概念

B.教育評(píng)價(jià)是高等教育評(píng)價(jià)的種概念

C.教育評(píng)價(jià)包含高等教育評(píng)價(jià) D.高等教育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分 正確答案: ACD 198高等教育評(píng)價(jià)的意義主要有（）。

A.促使高校提高教育質(zhì)量 B.深化高校的教育改革 C.促進(jìn)高校間的合理競(jìng)爭(zhēng) D.加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校教育的宏觀指導(dǎo)與管理 正確答案: ABCD 知識(shí)點(diǎn): 高等教育評(píng)價(jià)的意義與功能

199高等教育評(píng)價(jià)的功能包括（）。

A.鑒定——選拔功能 B.導(dǎo)向——激勵(lì)功能 C.診斷——改進(jìn)功能 D.反饋——調(diào)節(jié)功能 正確答案: ABCD 200下列選項(xiàng)屬于高等教育評(píng)價(jià)的基本原則的是（）。A.方向性原則B.科學(xué)性原則

C.合作性原則D.激勵(lì)性原則 正確答案: ABCD

201目前，我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)主體體系由（）構(gòu)成。

A.校內(nèi)評(píng)價(jià)體系B.自我評(píng)價(jià)體系

C.社會(huì)評(píng)價(jià)體系D.評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)

正確答案: ACD

202高等教育評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)具有（），它是連接高校和政府、高校與顧客（家長(zhǎng)、學(xué)生及高等教育的投資商）及政府于顧客的紐帶。

A.獨(dú)立性B.公正性C.專業(yè)性D.服務(wù)性 正確答案: ABCD

203屬于組織和協(xié)調(diào)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)是（）。A.英國(guó)大學(xué)的撥款委員會(huì) B.英國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)審議會(huì) C.美國(guó)的高等教育鑒定委員會(huì) D.美國(guó)六大區(qū)的高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 正確答案: AD

204高等教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括（）。

A.高等學(xué)校的綜合評(píng)估 B.高等學(xué)校的課程評(píng)估 C.高等學(xué)校的教師評(píng)估 D.高等學(xué)校的學(xué)生評(píng)估 正確答案: ABCD

205在普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的過程中，自始至終貫徹的原則是（），以較好地發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用和診斷作用。

A.以評(píng)促改B.以評(píng)促建C.以評(píng)促管 D.重在建設(shè) 正確答案: ABCD

206高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本內(nèi)容主要有（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是否合理

B.教學(xué)內(nèi)容是否正確 C.教學(xué)方法是否靈活 D.教學(xué)效果是否良好 正確答案: BCD

207高校教師評(píng)價(jià)可分為（）。A.教師素質(zhì)評(píng)價(jià)B.教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)

C.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià) 正確答案: ABCD

208高校教師評(píng)估的渠道主要包括（）。

A.教師的自評(píng)B.學(xué)生的評(píng)估 C.同行專家的評(píng)估D.領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)員的評(píng)估 正確答案: ABCD

209我國(guó)高等教育評(píng)估中存在的問題主要有（）。

A.評(píng)估體系逐級(jí)分解，導(dǎo)致對(duì)整體特性把握困難

B.評(píng)估采取自上而下的方式展開，難以保證被評(píng)價(jià)對(duì)象主動(dòng)參與其中

C.指標(biāo)體系固定化，難以體現(xiàn)高校特色

D.重視總結(jié)性評(píng)估，忽視過程性評(píng)估 正確答案: ABCD

210我國(guó)高等教育評(píng)估的變革策略包括（）。題目反饋 A.建立、完善高校評(píng)估質(zhì)量監(jiān)控和保障體系

B.調(diào)動(dòng)多方積極性，促進(jìn)評(píng)估主體的多元化

C.注重指標(biāo)體系的普遍性和特殊性，突出高校辦學(xué)特色 D.改革評(píng)估方法，調(diào)動(dòng)被評(píng)對(duì)象參與評(píng)估的積極性 正確答案: ABCD 判斷題共205題

1高等教育作為一種復(fù)雜的社會(huì)領(lǐng)域和教育現(xiàn)象，它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且其自身也處于不斷發(fā)展變化之中。對(duì) 21963年之前，英國(guó)的高等教育包括傳統(tǒng)的大學(xué)、技術(shù)學(xué)院和理工學(xué)院。錯(cuò)

3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育等三種類型。對(duì)

4高等教育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)

5高等教育學(xué)是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對(duì)象。對(duì)

6科研是大學(xué)教師創(chuàng)造性最為集中的體現(xiàn)。對(duì)

7教育行動(dòng)研究是立足本校收集、分析和報(bào)告事實(shí)性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。錯(cuò) 8從事高等教育活動(dòng)的主體是大學(xué)教師和大學(xué)生，這里的大學(xué)教師不包括高校教育管理人員。錯(cuò) 9戰(zhàn)國(guó)中后期誕生的《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。對(duì) 10中國(guó)古代的辟雍和國(guó)子學(xué)是現(xiàn)代意義上的大學(xué)。錯(cuò) 11我國(guó)現(xiàn)代的高等教育一般追溯到京師同文館。錯(cuò)

12高等教育中所有的教學(xué)科目都可以成為學(xué)科。錯(cuò)

13“學(xué)科”相對(duì)應(yīng)的英文單詞是“discipline”，意指知識(shí)的分支或教學(xué)科目。對(duì)

14高等教育學(xué)是一種特定的研究領(lǐng)域，也是一門正在走向成熟的學(xué)科。對(duì)

15高等教育中的定性觀察是指按事先設(shè)計(jì)的一套明細(xì)而嚴(yán)密的“計(jì)量系統(tǒng)”實(shí)施的觀察。錯(cuò) 16高等教育中的個(gè)案研究是一種定量研究。錯(cuò)

17重點(diǎn)調(diào)查是高等教育中的一種非全面調(diào)查，它是從眾多的調(diào)查研究對(duì)象中有意識(shí)地選擇若干個(gè)具有代表性的典型單位進(jìn)

行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究。錯(cuò) 18高等教育中的歸納法是從一般原理引出若干事物結(jié)論的思維方法，是從一般到特殊的思維運(yùn)動(dòng)。錯(cuò)

19科學(xué)研究方法按其地位可以分為上、中、下三個(gè)層次：上層為哲學(xué)方法論，中層為一般科學(xué)研究方法，下層為適應(yīng)于某些科學(xué)領(lǐng)域或某種科學(xué)分支甚至某個(gè)科研課題的特殊的研究方法。對(duì)

20個(gè)案研究除了收集個(gè)案相關(guān)資料以為，還需要與個(gè)案進(jìn)行溝通，以達(dá)到輔導(dǎo)、咨詢、解決高等教育問題的目的。對(duì) 21中世紀(jì)大學(xué)已有“碩士”和“博士”學(xué)位制度。對(duì)

22現(xiàn)代大學(xué)最早產(chǎn)生于12世紀(jì)的英國(guó)和法國(guó)，中世紀(jì)后期通過各種途徑逐漸傳播到歐洲和其他地區(qū)。錯(cuò)

23古希臘“七藝”的目的旨在培養(yǎng)一種身心全面發(fā)展的理想人格。對(duì)

24德國(guó)教育家洪堡重視學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育。錯(cuò)

25博洛尼亞的學(xué)生組成大學(xué)這樣的社團(tuán)組織，起初是作為一種對(duì)抗市民的手段。對(duì)

26歐美近代大學(xué)的淵源是柏林大學(xué)。錯(cuò)

2720世紀(jì)初，德國(guó)的大學(xué)尤為注重通過專家服務(wù)的方式為社會(huì)提供服務(wù)。對(duì)

28除了意大利的博洛尼亞大學(xué)、法國(guó)的巴黎大學(xué)這兩所古老大學(xué)之外，位于意大利南部的薩勒諾大學(xué)也是歐洲中世紀(jì)最早的大學(xué)之一。對(duì)

29洪堡提出了“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”和“科研服務(wù)社會(huì)”兩條高等教育原則。錯(cuò)

30科學(xué)研究成為高等學(xué)校職能

之一始于12世紀(jì)。錯(cuò)

31中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法以講授、辯論和大量的練習(xí)方法為主。對(duì)

32中世紀(jì)大學(xué)起初均為單科大學(xué)，如博洛尼亞大學(xué)為法學(xué)科、巴黎大學(xué)為醫(yī)學(xué)科、薩勒諾大學(xué)為神學(xué)科，學(xué)習(xí)以上學(xué)科須以“七藝”為基礎(chǔ)。錯(cuò)

33近代高等教育發(fā)端于美國(guó)。錯(cuò) 34洪堡以人文主義思想指導(dǎo)建立了柏林大學(xué)。錯(cuò)

35學(xué)習(xí)文科課程是中世紀(jì)大學(xué)正規(guī)教學(xué)的第一個(gè)臺(tái)階。對(duì) 36中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)市政和教會(huì)管理人員、律師以及哲學(xué)家。錯(cuò)

37辯論是講授的必要補(bǔ)充，其目的是使高校教師和學(xué)生掃清修業(yè)中遇到的困難，也給學(xué)生提供運(yùn)用辯證法的實(shí)踐。對(duì) 38高等教育的大眾化是指接收高等教育人數(shù)的大量增加。錯(cuò) 39西周的“五學(xué)之制”是中國(guó)有文獻(xiàn)記載的最早的高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)

401901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國(guó)古代高等教育的衰落。對(duì) 41早在夏商時(shí)代，中國(guó)就產(chǎn)生了學(xué)校，并有了大學(xué)與小學(xué)之分。對(duì)

42國(guó)子學(xué)的建立，標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確立。錯(cuò) 43書院教育至明末已日趨官學(xué)化，完全淪為科舉制度的附庸。錯(cuò)

44大學(xué)堂即現(xiàn)代意義上的大學(xué)。對(duì)

45洋務(wù)派以“救亡圖存”為目的興辦高等學(xué)堂，這些高等學(xué)堂多為單科學(xué)校。對(duì)

46壬寅學(xué)制涉及整個(gè)國(guó)民教育體系，影響最大的中小學(xué)改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。錯(cuò)

47《壬子癸丑學(xué)制》是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的重大改革，標(biāo)志著中國(guó)的高等教育進(jìn)入現(xiàn)代化的發(fā)展階段。錯(cuò)

481902年制定的壬寅學(xué)制又稱《奏定學(xué)堂章程》。錯(cuò) 49壬戌學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本。錯(cuò)

50蔡元培改革北大的主要舉措是實(shí)行大學(xué)自治、思想自由、兼容并包、專家服務(wù)、五育并舉、倚重研究。錯(cuò)

51柏拉圖創(chuàng)辦的阿卡德米學(xué)園提倡研究，尊奉“為社會(huì)培養(yǎng)精英”的辦學(xué)理念。錯(cuò)

52梅貽琦任清華校長(zhǎng)期間，極為重視教學(xué)與研究的統(tǒng)一。對(duì) 53大學(xué)理念是流動(dòng)的，而不是固定的。對(duì)

54大學(xué)觀念是激勵(lì)人們實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則。錯(cuò)

55倫理道德教育是中國(guó)古代高等教育的核心。對(duì)

56大學(xué)理念是理論化、系統(tǒng)化、綜合化了的大學(xué)教育信念或曰體系化的教育信念集合。錯(cuò) 57大學(xué)精神是大學(xué)的精髓和靈魂。對(duì)

58中國(guó)最早實(shí)施教授治校的理念是清華大學(xué)。錯(cuò)

59終身教授制是教授治校理念的高度體現(xiàn)，美國(guó)的研究型大學(xué)大多采用終身教授制。對(duì) 60.21世紀(jì)之前，世界高等教育屬于精英訴求的高等教育。錯(cuò) 61西方世界，最早的學(xué)術(shù)自由理念源于亞里士多德。錯(cuò) 62“大學(xué)自治“與”學(xué)術(shù)自由“兩者之間是既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。對(duì)

63影響中國(guó)高等教育健康發(fā)展

最突出的現(xiàn)實(shí)問題是規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的問題。對(duì) 64高等教育是一種充滿各種矛盾的實(shí)踐活動(dòng)，最根本的就是高等教育與人的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展之間的矛盾。對(duì)

65高等教育目的是教育活動(dòng)的主體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)之于人的素質(zhì)發(fā)展的需要和可能的主觀認(rèn)識(shí)，以及之于人的素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值選擇的統(tǒng)一。對(duì)

66實(shí)踐形態(tài)的教育目的是一定社會(huì)的人們根據(jù)現(xiàn)存的社會(huì)條件和教育目的的基本理論所提出的關(guān)于教育結(jié)果的價(jià)值取向，反映的是人們對(duì)教育的主觀愿望或意向。錯(cuò)

67一切高等教育目的都是人們對(duì)教育結(jié)果的某種主觀要求，都具有某種主觀性。對(duì)

68高等教育的最高理想通過高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來。錯(cuò) 69與高等教育實(shí)踐活動(dòng)相比，高等教育目的具有邏輯先在性。對(duì) 70高等教育目的具有主觀性與客觀性統(tǒng)一的規(guī)定性。對(duì) 71高等教育目的與高等培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。錯(cuò)

72高等教育方針的提出依賴于人們對(duì)高等教育政策的正確理解。錯(cuò)

73孔德在高等教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論。錯(cuò) 74凱興斯泰納是社會(huì)本位高等教育目的論的代表人物。對(duì) 75“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了社會(huì)本位的高等教育目的觀。對(duì)

76高等教育具有促進(jìn)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的雙重目的。對(duì) 77個(gè)人本位論高等教育目的觀與社會(huì)本位論高等教育目的觀是互為制約、互相否定的辯證統(tǒng)一關(guān)系。錯(cuò)

78.19世紀(jì)中葉以前的高等教育基本上是人文教育或者說是人文教育占主導(dǎo)地位。對(duì) 79人文主義主張個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，反對(duì)高等教育的社會(huì)目的。錯(cuò)

80科學(xué)主義的高等教育目的觀主張教育目的應(yīng)當(dāng)圍繞著能否適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì) 81杜威的實(shí)用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會(huì)功利性取向。對(duì)

82科學(xué)主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發(fā)展的方向。錯(cuò)

83全面發(fā)展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發(fā)展的基本特征與趨勢(shì)。對(duì)

84高等教育活動(dòng)最基本、最重要的目的是教育人。錯(cuò)

85高等教育的質(zhì)的規(guī)定性在于高等教育是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高級(jí)專門人才的一種社會(huì)活動(dòng)。對(duì)

86新中國(guó)成立后，我國(guó)的高等教育目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“勞動(dòng)者”、培養(yǎng)“人才”、培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”、培養(yǎng)“公民”的轉(zhuǎn)變過程。對(duì)

87高等教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國(guó)家的高等教育目的。對(duì) 88怎樣培養(yǎng)人是現(xiàn)代高等教育目的觀的實(shí)質(zhì)與核心。錯(cuò) 89以人為本的高等教育目的，應(yīng)把學(xué)生看做是目的而非手段。對(duì) 90高等教育應(yīng)致力于學(xué)生智慧力量的培育，尤其是知識(shí)的積累。錯(cuò)

91高等教育最基本的功能是培養(yǎng)高級(jí)專門人才。錯(cuò)

92高等教育的功能最終要通過高等學(xué)校來表現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是高等學(xué)校的職能。對(duì) 93個(gè)體政治化反映在高等教育中，只能以開設(shè)政治理論課、思想教育課的形式來進(jìn)行。錯(cuò) 94通識(shí)教育目的是使學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)具有相應(yīng)的政治、文化、科學(xué)素養(yǎng)。對(duì) 95教育與政治的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，教育制約著政治，政治反作用于教育。錯(cuò)

96社會(huì)的發(fā)展歸根結(jié)底取決于作為個(gè)體和群體的人的素質(zhì)的提高。對(duì)

97高等教育要促進(jìn)人的發(fā)展,同樣必須滿足社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì) 98《莫里爾法案》規(guī)定，贈(zèng)地學(xué)院應(yīng)承擔(dān)直接服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。錯(cuò)

99在17-18世紀(jì)，大學(xué)僅把科學(xué)研究作為自己的職能，故這一時(shí)期被稱為歐洲高等教育的“黑暗時(shí)代”。錯(cuò)

100柏林大學(xué)的創(chuàng)立把學(xué)術(shù)研究引入大學(xué)，大學(xué)至此開始有了第二種職能——發(fā)展科學(xué)的職能。對(duì)

101德國(guó)大學(xué)的改革不僅影響了其他歐洲國(guó)家大學(xué)的發(fā)展，也波及大洋彼岸的美國(guó)大學(xué)。對(duì) 102美國(guó)大學(xué)將“求實(shí)”精神注入了大學(xué)的辦學(xué)思想與辦學(xué)實(shí)踐之中，形成了美國(guó)大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，引發(fā)了大學(xué)的第三職能的發(fā)展。對(duì)

103發(fā)展科學(xué)的職能體現(xiàn)在大學(xué)的科學(xué)研究中。對(duì)

10420世紀(jì)末是美國(guó)高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生時(shí)期。錯(cuò) 105威斯康星大學(xué)最徹底地實(shí)現(xiàn)了為民主社會(huì)所有需要提供服務(wù)的理想。對(duì)

106梅貽琦在1919-1948年間擔(dān)任南開大學(xué)校長(zhǎng)，提出了育才救國(guó)、以圖自強(qiáng)的辦學(xué)理念。錯(cuò) 107社會(huì)階層再生產(chǎn)的社會(huì)結(jié)構(gòu)

維度是個(gè)體在同一階層內(nèi)的流動(dòng)或在不同階層間的轉(zhuǎn)換。錯(cuò) 108通才教育實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。對(duì)

109專業(yè)教育通?？梢砸劳型ú沤逃?，通識(shí)教育則通常排斥專才教育。錯(cuò)

110近代以來，西學(xué)東漸，科舉廢止，新學(xué)興起。數(shù)理化、天地生等自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)成為高等教育的重要內(nèi)容。對(duì) 111西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文教育。對(duì) 112通才教育與專才教育之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的社會(huì)適應(yīng)性之爭(zhēng)。錯(cuò)

113大眾教育是普及教育中大眾化程度最高的一種。錯(cuò) 114依靠私立高等教育系統(tǒng)的擴(kuò)展，日本實(shí)現(xiàn)了由英才教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。對(duì)

115大眾教育雖然包含普及教育，面向社會(huì)開放，但并未強(qiáng)制實(shí)施，所以事實(shí)上并未普及。對(duì) 116在工業(yè)化初期，必須普及高中階段教育，并逐步實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化。錯(cuò)

117我國(guó)前些年啟動(dòng)的“211工程”和近期創(chuàng)建若干所世界一流大學(xué)的舉措，都是推行英才教育的具體體現(xiàn)。對(duì)

118高等教育中的人文方法是指對(duì)人文知識(shí)按照人文思維方式進(jìn)行原創(chuàng)性工作展開的途徑。對(duì) 119洪堡的新人文主義教育思想幾乎脫離人文教育的旨趣，但適時(shí)地將科學(xué)納入了人文教育的范疇。錯(cuò)

120科學(xué)取向的高等教育雖然有助于解決人與自然的沖突，但加劇了人與人的沖突。錯(cuò) 121科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合是指科

學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育的有機(jī)整體，它力圖使科學(xué)人文化，使科學(xué)建立在人文的基礎(chǔ)之上，以人的全面發(fā)展為最高目標(biāo)，以科學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。錯(cuò)

122公平和效率是高等教育政策中的兩種基本價(jià)值取向。錯(cuò) 123教育平等思想的提出最早可追溯到我國(guó)的先秦時(shí)期和西方的古希臘。錯(cuò)

124世界銀行把高等教育效率分為內(nèi)部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系統(tǒng)用盡量減少浪費(fèi)和提高教學(xué)質(zhì)量的方法所培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量。錯(cuò) 125大學(xué)校是日本的精英教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的入學(xué)條件要求苛刻，必須是高中或大學(xué)第一階段的學(xué)術(shù)尖子。錯(cuò)

1261951年新學(xué)制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學(xué)校及工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生都有可能進(jìn)入高等學(xué)校。對(duì)

127中世紀(jì)大學(xué)中的學(xué)位在當(dāng)時(shí)主要代表一種教師資格，它在一定程度上反映了不同學(xué)位間的學(xué)術(shù)水平差異，其衡量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位授予程序十分規(guī)范。錯(cuò) 128瑞典的學(xué)位在大學(xué)教育系列內(nèi)有大專畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、職業(yè)學(xué)位、博士學(xué)位、副博士學(xué)位。錯(cuò)

129從19世紀(jì)以來，德國(guó)就只有哲學(xué)博士一級(jí)學(xué)位，1965年才設(shè)立了碩士學(xué)位。對(duì)

130法國(guó)高等教育的第三階段主要是向?qū)W生教授科研方法，是培養(yǎng)科研人才的階段。對(duì) 131我國(guó)在一定的學(xué)科范圍內(nèi)和一定的總量控制下，碩士點(diǎn)審批權(quán)也下放給成立了省級(jí)學(xué)位委員會(huì)的省市和一部分條件較好的高等學(xué)校。對(duì) 132學(xué)位評(píng)定委員會(huì)由9-25人組成，任期2-3年。成員名單應(yīng)當(dāng)由各學(xué)位授予單位報(bào)主管部門批準(zhǔn)，主管部門專報(bào)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)備案。對(duì)

133自中世紀(jì)大學(xué)興起以來的很長(zhǎng)時(shí)期里，大多數(shù)貴族子弟只要通過專設(shè)的預(yù)備學(xué)校的畢業(yè)考試，即可進(jìn)入大學(xué)就讀。錯(cuò) 134證書制是中等教育終了資格認(rèn)定型模式，只要學(xué)生通過高中畢業(yè)考試（或會(huì)考），并獲得畢業(yè)資格證書，就保證有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。錯(cuò)

135證書制的考試主要是高中畢業(yè)考試，而高考制的考試是專門的大學(xué)招生入學(xué)考試。對(duì) 136實(shí)行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準(zhǔn)的相對(duì)統(tǒng)一性，實(shí)行擇優(yōu)錄取。對(duì)

137統(tǒng)一考試的組織者既可以是國(guó)家和地方教育主管部門，也可以是社會(huì)中的民間組織。對(duì) 138目前高校畢業(yè)生就業(yè)制度的整體框架是少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生自主擇業(yè)。對(duì)

139高等學(xué)校招生制度的改革是與高等學(xué)校畢業(yè)生制度的改革配套進(jìn)行的。錯(cuò)

140到非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)要放寬建立集體戶口的審批條件，及時(shí)辦理落戶手續(xù)。對(duì)

1411990-1998年期間，國(guó)家任務(wù)計(jì)劃招收的高校畢業(yè)生，原則上仍由國(guó)家負(fù)責(zé)安排就業(yè)。錯(cuò) 142“雙向選擇”“自主擇業(yè)”對(duì)于推動(dòng)高等學(xué)校面向社會(huì)需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)格，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制適當(dāng)引進(jìn)辦學(xué)過程，促進(jìn)高等學(xué)校教育改革的深化、教育質(zhì)量的提高具有重要意義。

對(duì)

143我國(guó)應(yīng)取消對(duì)接收高校畢業(yè)生收取的出?。▍^(qū)、市）費(fèi)、出系統(tǒng)費(fèi)和其他不合理、不合法的收費(fèi)政策。對(duì)

144從發(fā)達(dá)或中等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來看，在人均GDP為1000-2000美元階段，高等教育層次結(jié)構(gòu)的情況是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，專科教育占40%-60%。錯(cuò)

145高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整多在轉(zhuǎn)型時(shí)期，其著眼點(diǎn)是如何維持高等教育結(jié)構(gòu)間合理的比例關(guān)系。錯(cuò)

146高等教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)性調(diào)整是在高等教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)失衡時(shí)才著手進(jìn)行。對(duì)

147高等教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)性調(diào)整需要建立新的結(jié)構(gòu)順序來代替已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的舊秩序。錯(cuò) 148戰(zhàn)略性調(diào)整以高等教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)的是高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)制度需要的滿足。錯(cuò)

149國(guó)外許多國(guó)家短期高教機(jī)構(gòu)既提供終結(jié)性的職業(yè)教育，也提供升學(xué)準(zhǔn)備教育。對(duì)

150美國(guó)的高等學(xué)校分為學(xué)術(shù)性高等學(xué)校和非學(xué)術(shù)性高等學(xué)校兩大類。錯(cuò)

151法國(guó)的高等教育宏觀管理體制是典型的中央集權(quán)型模式。對(duì) 152英國(guó)的高等學(xué)校分為國(guó)立、公立和私立三部分。錯(cuò) 153德國(guó)的高等教育基金會(huì)是一個(gè)聯(lián)結(jié)政府和高校間的特殊機(jī)構(gòu)。錯(cuò)

154英國(guó)和瑞典實(shí)行集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制。錯(cuò)

155法國(guó)的大學(xué)一般由國(guó)家舉辦，政府對(duì)高校采取“科層化”的管理方式。對(duì)

156美國(guó)政府極少直接干預(yù)高校的內(nèi)部行為，鼓勵(lì)高校展開競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)

157《中華人民共和國(guó)高等教育法》的頒布使我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)自建國(guó)以來第一次得到了法律的保障。對(duì)

158在德國(guó)高等學(xué)校的學(xué)部和學(xué)校層次上，主要是由教授組成的理事會(huì)來行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。錯(cuò)

159高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制的核心是權(quán)力結(jié)構(gòu)。錯(cuò)

160在英國(guó)，校長(zhǎng)是大學(xué)的首席行政和學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。錯(cuò)

161在美國(guó)高等學(xué)校的學(xué)院和系層次上，教學(xué)和科研人員保留了較小的學(xué)術(shù)管理權(quán)。錯(cuò) 162美國(guó)高等學(xué)校的權(quán)力結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了明顯的等級(jí)性。題對(duì) 163校級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)是全校行政工作的統(tǒng)籌部門，它以黨委領(lǐng)導(dǎo)為核心。錯(cuò)

164科研是高等學(xué)校最本質(zhì)最經(jīng)常的活動(dòng)。錯(cuò)

165高校教學(xué)是實(shí)現(xiàn)一定的高等教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。對(duì)

166高校教學(xué)過程的特殊性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師的學(xué)術(shù)自由等因素決定了高校教學(xué)管理的意義甚微。錯(cuò)

167教研室是高校中一級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。錯(cuò)

168教研室是在學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，開展高校教學(xué)研究等工作的基層教學(xué)、科研組織。錯(cuò)

169高校教學(xué)管理在機(jī)構(gòu)層次上進(jìn)行合理分工，同時(shí)要注意做到“宏觀管理，以院為主”。對(duì) 170高校教學(xué)管理是行政管理與學(xué)術(shù)管理的結(jié)合。對(duì)

171高等學(xué)校行政管理是指高校中以書記為首的一整套學(xué)校管理系統(tǒng)及其所具有的管理職能和所從事的各種管理活動(dòng)。錯(cuò) 172高校教學(xué)管理中的“兼顧公平”原則是指在保障教學(xué)效率與質(zhì)量的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)科研參與者的利益。錯(cuò) 173集權(quán)與分權(quán)主要是指高校教學(xué)管理權(quán)力在各層級(jí)的配置程度。對(duì)

174教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來美國(guó)大學(xué)對(duì)世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國(guó)高校普遍遵循的原則。錯(cuò)

175課程管理主要在高校內(nèi)部進(jìn)行，在學(xué)校層面上的實(shí)施機(jī)構(gòu)為教務(wù)處。對(duì)

176高等學(xué)校課程管理主要包括課程制定者的管理、課程編制內(nèi)容的管理以及課程編制活動(dòng)的管理。對(duì)

177高等學(xué)校教學(xué)管理過程一般包括計(jì)劃、組織、實(shí)施和總結(jié)四個(gè)階段。錯(cuò)

178高校的開發(fā)研究是增加科技知識(shí)的創(chuàng)造性的系統(tǒng)活動(dòng)。錯(cuò) 179科學(xué)研究是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐點(diǎn)。對(duì)

180我國(guó)的高?？蒲幸曰A(chǔ)研究為主。錯(cuò)

181科研項(xiàng)目管理是高?？蒲泄芾淼暮诵墓ぷ?。錯(cuò)

182高?？蒲袡n案管理的規(guī)范與否直接影響到科研管理的質(zhì)量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展。對(duì) 183高?？蒲谐晒芾淼闹攸c(diǎn)是科研成果的轉(zhuǎn)化。錯(cuò)

184高?？蒲幸髮W(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。對(duì)

185泰勒認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)是指為獲取教育活動(dòng)的決策資料，對(duì)參

與教育活動(dòng)各個(gè)部分的狀態(tài)、機(jī)能、成果等情報(bào)進(jìn)行收集、整理和提供的過程。錯(cuò)

186美國(guó)學(xué)者偏重教育評(píng)價(jià)的“事實(shí)判斷”價(jià)值，強(qiáng)調(diào)在教育評(píng)價(jià)中收集信息并以此為基礎(chǔ)判斷教育目標(biāo)或教育計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)程度。對(duì)

187正確理解高等教育評(píng)價(jià)概念是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)工作的前提。對(duì) 188高等教育評(píng)價(jià)主要研究各種高等教育現(xiàn)象間的關(guān)系，探索高等教育規(guī)律。錯(cuò)

189高等教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)較為規(guī)范，往往需要設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但穩(wěn)定性不強(qiáng)。題錯(cuò) 190高等教育中的個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)集體內(nèi)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行今昔比較或?qū)€(gè)體諸側(cè)面進(jìn)行比較所作出的評(píng)價(jià)。對(duì) 191高等教育評(píng)價(jià)是隨學(xué)校教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。對(duì)

192在美國(guó)，斯密斯被譽(yù)為“教育評(píng)價(jià)之父”。錯(cuò)

193高等教育中的應(yīng)答評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者斯塔克首先提出。對(duì)

194高等教育中的CSE評(píng)價(jià)模式的基本特點(diǎn)是以決策為中心或以決策為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)貫穿教育活動(dòng)的全過程。錯(cuò)

195現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)是把教育的全部領(lǐng)域或與教育活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域作為評(píng)價(jià)對(duì)象。對(duì) 196早期泰勒主持的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，通常以管理者為評(píng)價(jià)主體，對(duì)評(píng)價(jià)者實(shí)施自上而下的評(píng)價(jià)。對(duì)

197現(xiàn)代高等教育評(píng)價(jià)的民主化進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)以他人評(píng)價(jià)為主。錯(cuò) 198高等教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，是由高等教育評(píng)價(jià)的功能所決定的。對(duì)

199在我國(guó)，高等教育評(píng)價(jià)是以

馬克思主義哲學(xué)為依據(jù)。對(duì) 200高等教育評(píng)價(jià)的促進(jìn)性原則也被稱為“激勵(lì)性原則”。對(duì) 201我國(guó)高校評(píng)估基本上采用的是“指標(biāo)——量化”方法。對(duì) 202在高校合格評(píng)估中，對(duì)不合格的學(xué)校要進(jìn)行復(fù)評(píng)對(duì)錯(cuò) 203普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國(guó)家教育行政部門加強(qiáng)宏觀管理和實(shí)施分類指導(dǎo)的根本手段。錯(cuò)

204我國(guó)高等教育評(píng)估主體與評(píng)估對(duì)象之間的關(guān)系多是單向性關(guān)系，評(píng)估主體主要以被評(píng)估對(duì)象所呈現(xiàn)的材料為主要信息源。對(duì)

205高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課堂教學(xué)和教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)為主。對(duì)