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      俄國(guó)1861年改革與日本明治維新的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 18:12:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:俄國(guó)1861年改革與日本明治維新的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

      俄國(guó)1861年改革與日本明治維新的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

      相同點(diǎn):(1)都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。(2)改革都促進(jìn)了本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,此后都走上了資本主義的道路。(3)改革都保留了大量的封建殘余。(4)都走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

      不同點(diǎn):(1)背景不同:俄國(guó)改革前面臨著嚴(yán)重的農(nóng)奴制危機(jī),沒(méi)有民族危機(jī);日本則不僅有國(guó)內(nèi)危機(jī),而且面臨著外國(guó)侵略的民族危機(jī)。(2)前提不同:日本在改革前,武裝倒幕運(yùn)動(dòng)推翻了幕府的封建統(tǒng)治,為維新改革掃清了障礙;俄國(guó)在改革前沒(méi)有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。(3)內(nèi)容不同:俄國(guó)改革以廢除農(nóng)奴制為主;日本明治維新的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各個(gè)方面,以學(xué)習(xí)西方為主。

      西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因:都得到了美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的援助或扶植;都大力引進(jìn)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),發(fā)展教育,培養(yǎng)人才;都制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策。

      1、近代中日俄三大改革的相同點(diǎn)

      背景:都面臨內(nèi)憂外患的局面 目的: 都要實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的夢(mèng)想 方式: 都通過(guò)自上而下的改革

      內(nèi)容: 都實(shí)行有利于資本主義發(fā)展的措施 性質(zhì);都是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革 影響:都促進(jìn)了本國(guó)的近代化進(jìn)程

      啟示;近代化是世界近代歷史發(fā)展的必然潮流!

      2、近代中日俄三大改革的不同點(diǎn)

      近代三大改革要解決的焦點(diǎn)問(wèn)題不同;俄國(guó)1861年改革:封建農(nóng)奴制

      日本明治維新:幕府統(tǒng)治

      中國(guó)戊戌變法:民族危機(jī)、封建統(tǒng)治危機(jī)

      近代三大改革的結(jié)果與命運(yùn)不同:俄國(guó)1861年改革:俄國(guó)走上資本主義道路、仍然落后。

      日本明治維新:擺脫民族危機(jī),崛起為亞洲乃至世界強(qiáng)國(guó) 中國(guó)戊戌變法;失敗、富國(guó)強(qiáng)兵成為泡影!遭受俄、日侵略

      第二篇:俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

      篇一:俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

      俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

      反思一:俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新>教學(xué)反思

      (1)設(shè)計(jì)理念:

      從以上整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程可以看出,我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和定位就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的小組學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間,并不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考,在思考中進(jìn)步,從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí),鍛煉能力。而教師在這一過(guò)程中自始至終只是起了指導(dǎo)和幫助的作用,做到了到位不越位,參謀不代謀,指導(dǎo)但不指令,真正把課堂還給學(xué)生。

      (2)教學(xué)得失:

      我認(rèn)為本節(jié)課是成功的一節(jié)課。整堂課學(xué)生都是處于積極主動(dòng)的思維中,在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí),提高了能力。不足是學(xué)生展示的時(shí)間和人次還是有點(diǎn)少,今后的備課還要兼顧這一問(wèn)題的解決。

      反思二:俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

      這節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)、探究、問(wèn)題討論法,提高了學(xué)生的興趣,集中了學(xué)生注意力、使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài):通過(guò)閱讀理解方法感知教材,運(yùn)用分析比較等方法掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí),達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

      反思三:俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

      本篇教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)體的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)獨(dú)立地發(fā)表見(jiàn)解。與此同時(shí),歷史學(xué)習(xí)者還能組織起來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、相互交流、教師能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行電化教學(xué),組織學(xué)生開(kāi)展小組討論,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,而且注意培養(yǎng)歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一探索式>學(xué)習(xí)方法,取得了良好的效果。這節(jié)課給我有益的啟示:第一,長(zhǎng)期以來(lái),教師不能放手,在教學(xué)過(guò)程中只能是把教材的內(nèi)容調(diào)整得更有條理,前后結(jié)合得更巧妙些,對(duì)名詞概念解釋得更準(zhǔn)確些。通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生可以挑戰(zhàn)教材,批判地繼承人類的優(yōu)秀文化成果。第二,新課改改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn),這對(duì)教師的備課提出了挑戰(zhàn),促使教師大量閱讀,豐富自己,從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的備課方式中轉(zhuǎn)變出來(lái),去琢磨學(xué)生,教案的設(shè)計(jì)也要有所改變。

      反思四:俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

      1、農(nóng)奴制改革與明治維新在背景、性質(zhì)、意義等方面具有相同點(diǎn),且二者都是本課的重點(diǎn),因此教師先詳細(xì)教學(xué)農(nóng)奴制改革,再引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)農(nóng)奴制的方式學(xué)習(xí)明治維新,既有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。

      2、通過(guò)觀看圖片和影視片段的形式,使學(xué)生參與對(duì)歷史事件的體驗(yàn)活動(dòng)中,體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)歷史過(guò)程的注重。

      3、強(qiáng)調(diào)歷史事件對(duì)今天的借鑒作用,讓學(xué)生感到歷史的實(shí)用性,從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

      4、教師講述的內(nèi)容過(guò)多,教學(xué)方式仍停留在填鴨式的老套路中,不利于學(xué)生思維的活躍。在以后的教學(xué)中教師要盡量少講精講。

      5、板書過(guò)于繁雜。篇二:《俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

      12341234 篇三:第16課:俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

      硤洲中學(xué)集體備課教案

      篇四:第16課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

      第16課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、了解俄國(guó)農(nóng)奴制改革和明治維新的背景、內(nèi)容及影響。(重點(diǎn))

      2、認(rèn)識(shí)兩次改革的性質(zhì)及進(jìn)步作用,樹(shù)立創(chuàng)新精神和與時(shí)俱進(jìn)精神。(難點(diǎn))

      二、溫故知新

      (一)復(fù)習(xí)鞏固(考考自己,獨(dú)立完成下列習(xí)題,比一比誰(shuí)做得好,做得快)

      1、南美的解放者是()。

      2、印度民族大起義中,被英國(guó)人譽(yù)為“魔鬼的化身”,同時(shí)也被印度人譽(yù)為“永不消逝

      的巨人”的人物是()。

      (二)知識(shí)梳理(依據(jù)提綱,理清線索,在教材上標(biāo)出知識(shí)點(diǎn),看誰(shuí)記得快,記得好)

      1.俄國(guó)廢除農(nóng)奴制

      (1)原因: 阻礙了俄國(guó)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展(根本原因);俄國(guó)在__________戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗,加深了危機(jī),激化了社會(huì)矛盾(直接原因)

      (2)時(shí)間:__________年,沙皇亞歷山大二世簽署了廢除(3)目的:擺脫日益嚴(yán)重的 危機(jī),維護(hù)沙皇統(tǒng)治。

      (4)前提:保護(hù) 利益的前提下。

      (5)內(nèi)容:宣布農(nóng)奴獲得人身自由,可以得到__________(6)性質(zhì):是沙皇政府推行的帶有__________性質(zhì)的改革。

      (7)意義(評(píng)價(jià)):促進(jìn)了俄國(guó)__________的發(fā)展,成為俄國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折,但

      保留了大量的__________。

      2.日本明治維新

      (1)原因:德川幕府統(tǒng)治下的日本是一個(gè)_________的封建國(guó)家,資本主義的發(fā)展受到封建幕府統(tǒng)治的阻礙(根本原因)。1853年,___國(guó)強(qiáng)行打開(kāi)日本大門(直接原因)。

      (2)過(guò)程:武士、商人、__________、新興地主等組成__________派,1868年,倒幕

      派軍隊(duì)推翻__________統(tǒng)治。

      (3)維新:

      ①時(shí)間:__________年,明治政府開(kāi)始改革,史稱“明治維新”。

      ②內(nèi)容:消除封建割據(jù),加強(qiáng)__________集權(quán);創(chuàng)辦近代企業(yè),引進(jìn)技術(shù);允許土

      地買賣,承認(rèn)__________私有;改革封建軍制,建立__________化軍隊(duì);提倡__________,大力發(fā)展教育。

      ③性質(zhì):資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。

      ④影響(評(píng)價(jià)):使日本走上了發(fā)展資本主義的道路,擺脫了淪為_(kāi)_________的危

      機(jī)。但改革很不徹底,保留了大量的__________。

      三、反饋練習(xí)(盤點(diǎn)收獲)

      (一)基礎(chǔ)闖關(guān)(單選題)

      1、日本明治維新和俄國(guó)1861年改革的不同之處是()a.是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革b.使本國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路

      c.保留了大量的封建殘余 d.改革前面臨外敵入侵

      2、下列國(guó)家中,走上資本主義道路的方式與俄國(guó)相似的是()a.日本 b.c.美國(guó) d.法國(guó)

      3、俄國(guó)1861年改革規(guī)定農(nóng)奴獲得“解放”時(shí),可以得到一塊土地,這塊土地的獲取方

      式是()a.高價(jià)贖 b.無(wú)償分配 c.資產(chǎn)抵押 d.移民墾荒

      4、沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制法令成為俄國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),其意義主要是

      ()a.維護(hù)了沙皇統(tǒng)治 b.使農(nóng)奴獲得解放 c.有利于資本主義發(fā)展 d.維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定

      5、下列不屬于日本明治維新任務(wù)的是()a.實(shí)現(xiàn)近代化 b.建立法西斯專政 c.實(shí)現(xiàn)資本主義化 d.保證國(guó)家的獨(dú)立

      6、俄國(guó)1861年改革與日本明治維新都不是徹底的資產(chǎn)階級(jí)改革,其共同的原因是

      ()a.用贖買的方式進(jìn)行改革

      b.c.沒(méi)有伴隨而起的革命運(yùn)動(dòng) d.資產(chǎn)階級(jí)成為獨(dú)立的政治力量

      7、“農(nóng)奴有人身自由,地主不得買賣農(nóng)奴,不得干涉他們的婚姻和家庭生活?!边@個(gè)

      法令簽署于()a.1855年 b.1925年 c.1861年 d.1868年

      8、“農(nóng)民獲得自由的時(shí)候,已經(jīng)被剝奪得一干二凈”,列寧的這句話表明()①改革的目的是為了維護(hù)地主階級(jí)的利益;②農(nóng)奴人身得到解放時(shí),已經(jīng)一無(wú)所有;

      ③農(nóng)奴已沒(méi)有油水可榨,以后地主不會(huì)再敲詐農(nóng)奴; ④改革的實(shí)質(zhì)是對(duì)農(nóng)奴進(jìn)行大規(guī)模的

      掠奪 a.② b.①② c.①②④ d.①②③④

      9、某男子生于1821年,40歲時(shí),他的農(nóng)奴身份被國(guó)家統(tǒng)一取消,成為法律上的“自

      由人”,并自己出錢購(gòu)買了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是()

      10、創(chuàng)新與發(fā)展是每一個(gè)國(guó)家均很關(guān)注的問(wèn)題,日本明治維新時(shí)期,哪一政策的提出為

      日本以后的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?()

      a.廢藩置縣 b.鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè) c.實(shí)行征兵制 d.努力發(fā)展教育

      11、日本明治維新取得的最重要成果是()a.促進(jìn)了日本教育事業(yè)的發(fā)展 b.實(shí)行了“廢藩置縣”,加強(qiáng)了中央集權(quán)

      c.引進(jìn)了西方的文明生活方式 d.引進(jìn)了西方技術(shù),走上了資本主義道路

      12、日本明治維新采取了很多措施,其中最能體現(xiàn)這次改革“發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)”的一

      項(xiàng)措施是()a.廢藩置縣,加強(qiáng)中央集權(quán) b.引進(jìn)西方技術(shù),鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)

      c.提倡文明開(kāi)化,努力發(fā)展教育 d.實(shí)行征兵制,建立“皇軍”

      13、日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡,從封建國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家的兩大標(biāo)志性事

      件分別是()a.大化改新、明治維新b.大和統(tǒng)一、大化改新 c大和興起、明治維新

      (二)能力運(yùn)用(非選擇題)

      14.閱讀下列材料:

      材料一:由于農(nóng)奴制的存在,發(fā)展資本主義工業(yè)所需要的自由勞動(dòng)力和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)受到限

      材料二:1857年,沙皇亞歷山大二世在最后審定農(nóng)奴制改革方案時(shí)說(shuō):“諸位會(huì)相信,為了保護(hù)地主的利益,凡是能做的一切都做到了。”在改革中,地主把最好的土地留給自己。

      農(nóng)奴得到的土地,按當(dāng)時(shí)的市價(jià)計(jì)算僅值5億多盧布,而農(nóng)奴實(shí)際付出的卻不少于20 億盧

      (1)材料一反映了俄國(guó)的什么歷史現(xiàn)象?

      (2)材料二說(shuō)明亞歷山大二世下令廢除農(nóng)奴制的根本目的是什么?

      (3)結(jié)合上述材料,談?wù)勀銓?duì)俄國(guó)1861年改革的看法。

      四、快樂(lè)體驗(yàn)(學(xué)習(xí)反思或教學(xué)反思)

      1.我在享受(請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的收獲)。2.我要求助(你還有哪些地方?jīng)]有弄懂,請(qǐng)

      寫下來(lái))。

      五、課后征答

      漢唐時(shí)期,日本曾傾心學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)文化,促進(jìn)了日本社會(huì)進(jìn)步。19世紀(jì)中期,日本又通過(guò)學(xué)習(xí)西方,擺脫了淪為半殖民地的危機(jī),走上了資本主義道路。從中你能悟出什么道理?

      第16課參考答案:

      11、(1)俄國(guó)農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。

      (2)保護(hù)地主階級(jí)利益,維護(hù)沙皇專制統(tǒng)治。

      (3)1861年改革是沙皇政府推行的帶有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。它有利于俄國(guó)資本主義的發(fā)展,成為俄國(guó)歷史的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但改革保留了大量封建殘余,是對(duì)農(nóng)奴的一次掠奪,農(nóng)奴在獲得解放的同時(shí)為獲得小塊土地付出了沉重的代價(jià)。五、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族只有不斷地學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化,善于吸收和消化別國(guó)的優(yōu)秀文化成果,才能促進(jìn)民族的發(fā)展和國(guó)家的繁榮。(篇五:第16課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新導(dǎo)學(xué)案

      第16課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

      學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。倒幕前日本的政治經(jīng)濟(jì)狀況;西方列強(qiáng)的入侵;倒幕運(yùn)動(dòng);明治維新的內(nèi)容及其影響。

      2.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn),培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      .新航路開(kāi)辟后,最先侵人拉丁美洲的殖民國(guó)家是()a.西班牙、葡萄牙 b.英國(guó)、法國(guó)

      c.英國(guó)、西班牙 d.法國(guó)、葡萄牙

      2.罪惡的黑奴貿(mào)易為資本主義發(fā)展提供了()a.大量的自由勞動(dòng)力 b.充裕的資本原始積累

      c.廣闊的原料市場(chǎng) d.廣闊的商品市場(chǎng)

      3.1857—1859年印度民族反英大起義爆發(fā)的根本原因是()a.英國(guó)殖民統(tǒng)治和殖民掠奪激化的民族矛盾

      b.英國(guó)殖民當(dāng)局取消了印度皇帝的稱號(hào)

      4.由南美各國(guó)足球俱樂(lè)部冠、亞軍參加的足球 聯(lián)賽冠名為“解放杯”。這是為了紀(jì)念南美的解放者()a.伊達(dá)爾哥 b.玻利瓦爾 c.圣馬丁 d.查馬塔

      5.16 世紀(jì),一群西班牙人帶著他們的家屬移民到下列殖民地,但有個(gè)地區(qū)他們沒(méi)有權(quán)利去,這個(gè)地方是()a.哥倫比亞b.秘魯 c.阿根廷 d.巴西

      6.使非洲喪失近億的精壯勞動(dòng)力的是()a.殖民掠奪b.殖民擴(kuò)張 c.三角貿(mào)易 d.鴉片貿(mào)易:

      7.罪惡的“三角貿(mào)易”中,奴隸販子的貿(mào)易路線起止。地點(diǎn)是()a.歐洲、非洲 d.歐洲、美洲 c.亞洲、非 洲 d.非洲、美洲

      8.英國(guó)成為世界頭號(hào)殖民帝國(guó)是在()a.17世紀(jì)初 b.17世紀(jì)末 c.18世紀(jì)初 d.18世紀(jì)中期

      9.1857—1859年印度爆發(fā)了聲勢(shì)浩大的民族大起義,領(lǐng)導(dǎo)這次起義的是()a.封建王公 b.資產(chǎn)階級(jí) c.農(nóng)民 d.土兵

      10.印度民族大起義的杰出女英雄是()a.章西女王 b.圣女貞德 c.伊麗莎白女王 d.卓婭

      二、導(dǎo)入新課

      提問(wèn):英國(guó)、法國(guó)和美國(guó)是怎樣走上資本主義道路的?(通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命走上資本主義道路,并且使資本主義經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展,成為世界強(qiáng)國(guó))。那么,后來(lái)的主要資本主義國(guó)家俄國(guó)、日本又是怎樣走上資本主義道路的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新。

      三、學(xué)習(xí)過(guò)程(精彩課堂,展現(xiàn)獨(dú)特自我)

      自主學(xué)習(xí)(我的課堂,我的舞臺(tái))

      學(xué)習(xí)任務(wù):詳細(xì)閱讀教材,小組完成下列知識(shí)填空且在書上勾畫出相關(guān)內(nèi)容,并努力記住下列知識(shí),然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。

      (一)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制

      1.俄國(guó)1861年改革的原因()。2、1861年廢除農(nóng)奴制改革

      a.目的:為了擺脫()的危機(jī);維護(hù)()的統(tǒng)治。

      b.前提:維護(hù)()的利益前提下。

      c.性質(zhì):()推行的帶有()的改革。d.內(nèi)容:法令在保護(hù)()的前提下,宣布(),還規(guī)定(),但必須()。e.評(píng)價(jià)(影響):

      (二)日本明治維新

      3、日本明治維新的原因(內(nèi)憂外患):

      4、()年,美國(guó)打開(kāi)日本大門。

      5、倒幕派由()、()、()、()構(gòu)成。

      6、()年,倒幕派軍隊(duì)推翻幕府統(tǒng)治。()年,明治政府遷都東京。

      7、()年,()開(kāi)始進(jìn)行()的改革,史稱“ ” 性質(zhì):

      內(nèi)容:

      評(píng)價(jià):

      四、知識(shí)拓展

      1、簡(jiǎn)述彼得一世改革的背景和影響?

      2、想一想,推動(dòng)俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新的根本動(dòng)力是什

      么?

      五、課堂生成根據(jù)本課已學(xué)習(xí)的內(nèi)容,尋找一種適合自己的記憶方法把本課的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納記憶。

      六、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試

      1、閱讀下列材料:

      “打破藩界,重劃全國(guó)行政區(qū)。全國(guó)劃為三府七十二縣,由中央政府任命府縣知事管理。取消大名單封建領(lǐng)主權(quán),大名離開(kāi)藩國(guó),遷居?xùn)|京,從國(guó)家領(lǐng)取俸祿?!?/p>

      (1)上述材料反映了歷史上的重大歷史事件是什么?主要反映了哪方面的內(nèi)容?請(qǐng)寫出要點(diǎn)。

      (2)寫出這一事件關(guān)于教育文化方面的內(nèi)容。

      (3)這一事件對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?

      2、閱讀材料,回答問(wèn)題:

      民自下而上起來(lái)解放自己,不如自上而下解放農(nóng)民。信:凡能夠維護(hù)地主利益的措施都一一做到了。

      材料一:與其等農(nóng)材料二:諸位會(huì)相

      第三篇:第十六課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

      備課人:龍宏騰

      2013-11-3

      第十六課

      俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

      教學(xué)目的基礎(chǔ)知識(shí):

      俄國(guó)1861年改革及其歷史意義;

      幕府統(tǒng)治危機(jī),日本明治維新及其歷史意義

      能力培養(yǎng):分析俄國(guó)和日本改革的性質(zhì),與英法美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行對(duì)比。

      情感、價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩次改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì),認(rèn)識(shí)到它們?cè)诒緡?guó)歷史上產(chǎn)生的重大影響,從而理解改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到了巨大推動(dòng)作用。

      重點(diǎn):俄國(guó)1861年改革、日本明治維新及其歷史意義

      難點(diǎn):俄國(guó)1861年改革、日本明治維新的局限性及影響

      教學(xué)用時(shí):一課時(shí)

      講 授 過(guò) 程

      導(dǎo)入新課

      英、法、美三國(guó)通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命或民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)走上資本主義發(fā)展道路,而另兩個(gè)重要的資本主義國(guó)家俄國(guó)和日本又是怎樣走上資本主義道路的呢?

      講授新課

      一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制

      1、農(nóng)奴制阻礙了19世紀(jì)中期俄國(guó)資本主義發(fā)展。

      2、“1861年改革” 3、1861年改革的歷史意義,分為兩個(gè)方面:進(jìn)步性和局限性。備課人:龍宏騰

      2013-11-3

      ①改革的目的是為了擺脫農(nóng)奴制危機(jī),鞏固貴族地主統(tǒng)治。②改革是由代表貴族地主利益的沙皇實(shí)施的。③改革的前提是維護(hù)地主利益。這樣,改革存在局限性就不難理解了。

      4、如何評(píng)價(jià)1861年改革?

      聯(lián)系俄國(guó)近代對(duì)中國(guó)的掠奪和最早的社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)。

      二、日本明治維新

      回憶中國(guó)歷史上講過(guò)的“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”,提問(wèn):“為什么國(guó)土狹小的日本能夠戰(zhàn)勝地大物博的大清國(guó)?”

      1、幕府統(tǒng)治的危機(jī)

      2、“倒幕運(yùn)動(dòng)”

      3、明治維新改革內(nèi)容

      這些改革措施分別起到了什么作用?改革使日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些深刻變化?

      4、“明治維新的影響”,應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待歷史事物的能力。正面的評(píng)價(jià)主要是指改革對(duì)日本國(guó)內(nèi)產(chǎn)生的影響,這里要注意和幕府統(tǒng)治下的日本進(jìn)行比較,正面評(píng)價(jià)是問(wèn)題的主要方面。反面評(píng)價(jià)主要指改革對(duì)周邊國(guó)家的影響,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)加深理解。

      小結(jié)

      俄國(guó)和日本的資產(chǎn)階級(jí)革命都是不徹底的,這也對(duì)這兩個(gè)國(guó)家的歷史乃至世界歷史產(chǎn)生了重大的影響。

      第四篇:第16課俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教案

      第16課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

      自主學(xué)習(xí)

      知識(shí)點(diǎn)一:俄國(guó)農(nóng)奴制改革

      1.目的:擺脫日益嚴(yán)重的 危機(jī)

      2.時(shí)間、人物: 年,沙皇 簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。

      3.內(nèi)容:宣布 獲得自由;農(nóng)奴獲得解放時(shí),可以得到一塊土地,但必須 贖買。4.評(píng)價(jià):性質(zhì):是 性質(zhì)的改革。影響:促進(jìn)了俄國(guó) 的發(fā)展,成為俄國(guó)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但保留了大量的 殘余。知識(shí)點(diǎn)二:日本明治維新 1.背景(1).19世紀(jì)中期,幕府下的日本仍是一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家;(2).1853年,強(qiáng)行打開(kāi)日本大門;(3).1868年,、商人、資本家、新興地主等改革力量組成的倒幕派軍隊(duì)推翻了幕府統(tǒng)治。

      2.時(shí)間: 年,明治政府開(kāi)始改革。

      3.內(nèi)容:政治方面:

      經(jīng)濟(jì)方面: 軍事方面:

      文化生活方面:

      4.評(píng)價(jià):(1).性質(zhì):是 性質(zhì)的改革。(2).影響:使日本走上了 發(fā)展的道路,擺脫了淪為 的危機(jī);保留了大量的。

      合作探究 1.“臭名昭著的‘解放’實(shí)際上是對(duì)農(nóng)民的殘酷掠奪”。這是列寧對(duì)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革的評(píng)價(jià),請(qǐng)你結(jié)合改革的內(nèi)容進(jìn)行分析此評(píng)價(jià)的合理性。

      2.比較俄國(guó)與日本改革的異同(從背景、內(nèi)容、性質(zhì)、影響等方面進(jìn)行比較)。

      課堂作業(yè)

      1.1861年,一個(gè)俄國(guó)官員這樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的變化:“人民挺起腰桿來(lái)了,樣子變了,面貌表情,步履姿態(tài),言論談吐,一切都變了?!边@種變化是因?yàn)?/p>

      A.彼得大帝改革 B.俄國(guó)農(nóng)奴制改革C.十月革命 D.赫魯曉夫改革 2.俄國(guó)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響,下列說(shuō)法不正確的是

      A.使俄國(guó)走上了資本主義的發(fā)展道路 B.改革并不徹底,保留了大量封建殘余 C.是俄國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折 D.所有的農(nóng)奴無(wú)償分得了土地第 3.標(biāo)志著日本走上資本主義道路的歷史事件是

      A.武裝倒幕 B.南北戰(zhàn)爭(zhēng) C.廢除農(nóng)奴制改革 D.明治維新

      4.工業(yè)革命后,民主政治繼續(xù)發(fā)展,有的國(guó)家通過(guò)改革而不是革命走上資本主義道路,這些國(guó)家有①俄國(guó)②日本③美國(guó)④法國(guó) A.①② B.③④ C.②⑧ D.①④

      第五篇:《俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

      基本信息

      課題 作者 及工 作單 位

      岳麓版九上第 16 課《俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新》

      謝登平灌陽(yáng)縣民族中學(xué)

      教材分析

      第四單元是繼第二單元?dú)W美主要國(guó)家進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命后,資本主義力量得到壯大并在世界范圍內(nèi)逐步鞏固擴(kuò)大的歷史,這一過(guò)程又為其后 第二次工業(yè)革命的出現(xiàn)提供了政治上的前提保證。因此本單元在近代史的教學(xué)中 具有承前啟后的作用。第 16 課俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新作為第四單元第 1 課,它所陳述的歷史事件在性質(zhì)、背景、意義上具較多的相同之處,而且日俄兩 國(guó)都對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的歷史進(jìn)程產(chǎn)生過(guò)重要影響,它們的一系列改革對(duì)今天的中國(guó) 也具有重要的啟迪作用。因此學(xué)好這一課有利于學(xué)生宏觀把握資本主義興起、發(fā) 展的歷史和深刻理解中國(guó)改革開(kāi)放的重要意義。

      學(xué)情分析

      1、前面已學(xué)過(guò)英法美三國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命,對(duì)本課資本主義性質(zhì)的改革,學(xué) 生已具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);在八年級(jí)中國(guó)史的學(xué)習(xí)過(guò)程中已接觸到與日本、俄國(guó) 相關(guān)的內(nèi)容,對(duì)日俄的歷史較為熟悉,在本課的教學(xué)中就可以放手讓學(xué)生利用已 有知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      2、本課涉及到“農(nóng)奴制”和“封建殘余”,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念較為陌生,無(wú) 相關(guān)的歷史知識(shí)與體驗(yàn),理解上具有一定的難度。在教學(xué)中要對(duì)農(nóng)奴的生活情況 進(jìn)行介紹,對(duì)封建殘余的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力 掌握 1861 年農(nóng)奴制改革和明治維新的內(nèi)容,意義、性質(zhì)及局 限性;通過(guò)對(duì)農(nóng)奴制和明治維新的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力、對(duì)歷史事件 的分析比較能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

      2、過(guò)程與方法 組織學(xué)生討論廢除農(nóng)奴制為俄國(guó)資本主義發(fā)展提供了哪些條 件,從而理解農(nóng)奴制的廢除的重大轉(zhuǎn)折意義;引導(dǎo)觀看有關(guān) 19 世紀(jì)中期日本現(xiàn) 狀的圖片、錄像資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明治維新的必要性,感受明治維新在日本社 會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重大作用。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)奴制改革、明治維新對(duì)俄國(guó)、日本的促進(jìn) 作用,使學(xué)生意識(shí)到改革是強(qiáng)國(guó)之路,進(jìn)而堅(jiān)定走改革開(kāi)放道路的信念。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的進(jìn)步性和局限性。

      教學(xué) 預(yù)設(shè)學(xué)生 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 環(huán)節(jié) 行為

      一、導(dǎo)入 新課

      二、學(xué)習(xí)俄國(guó) 農(nóng)奴 制改 革

      二、學(xué)習(xí)明治 維新

      三、教師 小結(jié)

      用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明本單元 以學(xué)習(xí)第二單 及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

      元的方式進(jìn)行 培養(yǎng)學(xué)生的分析材料和 與第二三單元的聯(lián)系并引入

      學(xué)習(xí)、思考 學(xué)生提煉觀點(diǎn)的能力 使學(xué)生課題。

      閱讀課本,進(jìn)行理解農(nóng)奴制的廢 除為資

      1、要求學(xué)生按學(xué)習(xí)第二單

      歸納,概括 學(xué)生本主義的發(fā)展帶 來(lái)了勞

      元資產(chǎn)階級(jí)革命的方法學(xué)習(xí)按組討論,并具動(dòng)力、資金和市 場(chǎng) 只有1861 年 農(nóng)奴制改革,弄清農(nóng) 體說(shuō)明為 什么能學(xué)生了解了農(nóng)奴制 的具奴制改革的原因、內(nèi)容、性質(zhì)、起到這 樣的影響 體情況之后才能感 知它

      學(xué)生聯(lián)系英國(guó) 圈的廢除的歷史意 義。利局限性和意義。

      地運(yùn)動(dòng)體會(huì) 農(nóng)奴用圈地運(yùn)動(dòng)這一 熟悉的2、教師提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)上

      制對(duì)俄資 本主義內(nèi)容可培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)知識(shí)

      述問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況。發(fā)展的 阻礙 學(xué)的聯(lián)系遷移能力 加深印

      3、要求學(xué)生簡(jiǎn)單地概括農(nóng) 生齊讀課本 第 象,以讀促學(xué) 以史為鑒,是歷史教學(xué) 的教育功能。奴制改革的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)不能 87 頁(yè)內(nèi)容 學(xué)生

      聯(lián)系課本 思考題通過(guò)對(duì)“啟 示”的思考、照課本內(nèi)容。

      進(jìn)行討 論,理解討論,讓 學(xué)生感受改革

      4、教師作糾正、點(diǎn)撥。

      封建殘 余的表現(xiàn) 的重要性 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)

      5、農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)歷史 學(xué)生思考、發(fā) 言,的運(yùn)用、遷移能力,體

      得出結(jié)論: 國(guó)家現(xiàn)教學(xué)中 學(xué)生的主體性 有什么影響?

      6、教師及時(shí)補(bǔ)充農(nóng)奴制背 的發(fā)展,離 不開(kāi)進(jìn)一步理解明治維新的

      改革;改革 是強(qiáng)局限性的影響,使學(xué)生

      景下農(nóng)奴的生活情況及其對(duì) 俄

      國(guó)之路 學(xué)生按原辯證地評(píng)價(jià)歷史事件 深

      國(guó)社會(huì)發(fā)展的制約。因、內(nèi) 容、性質(zhì)、層次體驗(yàn)改革的重要 性,7、教師強(qiáng)調(diào): 農(nóng)奴制的廢 意義、局限性啟并在此基礎(chǔ)上感受 學(xué)習(xí)除成為俄國(guó)歷史發(fā)哪兒重大 轉(zhuǎn)示等 要素自讀教其他民族優(yōu)秀文化 的必

      材,并討論 思要性 折點(diǎn),即促進(jìn)了俄國(guó)資本主

      考:日本明治 維義的發(fā)展

      新對(duì)中國(guó)有 什么

      8、農(nóng)奴制改革有何局限 性?影響? 觀看圖片,局限性表現(xiàn)在哪些方 體驗(yàn) 這一變化 面?

      9、要求學(xué)生思考: 1861 年農(nóng)奴制改革給你帶來(lái)什么 啟示?

      1、要求學(xué)生按組以學(xué)習(xí)農(nóng)奴 制改革的方式學(xué)習(xí)日本明治 維新

      2、多媒體展示:中日甲午戰(zhàn) 爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)片段

      3、日本明治維新后,國(guó)力迅 速增強(qiáng),成為亞洲唯一保持獨(dú) 立的國(guó)家。明治維新前的日本 社會(huì)又是什么樣的呢? 19 世紀(jì)中期,俄國(guó)和日本通過(guò) 改革,走上了資本主義道路。兩國(guó)的改革史告訴我們: 改革 是強(qiáng)國(guó)富國(guó)之路。當(dāng)前,我國(guó) 也只有通過(guò)不斷深化改革,推 動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展,才能

      使我國(guó)傲然屹立于世界民族 之林。

      板書設(shè)計(jì)

      農(nóng)奴制改革 明治維新

      1、原因:農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了資本主義 的發(fā)展

      2、內(nèi)容:廢除農(nóng)奴制;農(nóng)奴要高價(jià)贖買

      一塊土地、背景:內(nèi)憂外患、內(nèi)容:經(jīng)濟(jì);政治;軍事;文化

      3、性質(zhì):資本主義性質(zhì)的改革 3、性質(zhì):資本主義性質(zhì)的改革

      4、局限性:保留了大量的封建殘余

      學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)

      1、、局限性:保留了大量的封建殘余

      必須堅(jiān)持改革開(kāi)放;要善于學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化

      判斷日俄兩國(guó)的改革是資本主義性質(zhì)的改革的主要依據(jù)是什么?

      2、直接刺激沙皇亞歷山大二世進(jìn)行改革的是什么事件?

      3、明治維新為日本以后的創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)的是哪一內(nèi)容?

      4、從本課的學(xué)習(xí)中,你掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?

      教學(xué)反思

      1、農(nóng)奴制改革與明治維新在背景、性質(zhì)、意義等方面具有相同點(diǎn),且二者都

      是本課的重點(diǎn),因此教師先詳細(xì)教學(xué)農(nóng)奴制改革,再引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)農(nóng)奴制的方 式學(xué)習(xí)明治維新,既有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。

      2、通過(guò)觀看圖片和影視片段的形式,使學(xué)生參與對(duì)歷史事件的體驗(yàn)活動(dòng)中,體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)歷史過(guò)程的注重。

      3、強(qiáng)調(diào)歷史事件對(duì)今天的借鑒作用,讓學(xué)生感到歷史的實(shí)用性,從而提高 學(xué)習(xí)的積極性。

      4、教師講述的內(nèi)容過(guò)多,教學(xué)方式仍停留在“填鴨式”的老套路中,不利 于學(xué)生思維的活躍。在以后的教學(xué)中教師要盡量少講精講。

      5、板書過(guò)于繁雜。

      6、學(xué)生在討論時(shí)多圍繞教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行,忽略了學(xué)生作為課堂的主體 的這一新課改的理念轉(zhuǎn)變。以后的教學(xué)可嘗試由學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容提出疑問(wèn),師生 再一道合作解答,更有助于學(xué)習(xí)各方面能力的提高。

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