第一篇：旋轉(zhuǎn)與角教案（小編推薦）

旋轉(zhuǎn)與角教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出角。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征。

教具準(zhǔn)備：鐘表、活動(dòng)角、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備一個(gè)自治活動(dòng)角。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、定向·誘導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

（1）、同學(xué)們，回憶一下我們以前都認(rèn)識(shí)了哪些角？

（2）、你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）

通過(guò)旋轉(zhuǎn)可以得到不同的角，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)與角?？匆豢?通過(guò)旋轉(zhuǎn)又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

二、自學(xué)·探究

同學(xué)們已經(jīng)明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本，先獨(dú)立完成，在小組交流。不會(huì)的問(wèn)題先記下來(lái)，一會(huì)兒我們共同解決。

1、出示自學(xué)提綱;1）、認(rèn)識(shí)平角

（1)、用自己的學(xué)具旋轉(zhuǎn)一個(gè)平角。（2）、說(shuō)一說(shuō)平角的特征。（3）、畫平角。（標(biāo)出畫角的方向）2）認(rèn)識(shí)周角

（1)、用自己的學(xué)具旋轉(zhuǎn)一個(gè)周角。（2）、說(shuō)一說(shuō)周角的特征。（3）、畫周角。（標(biāo)出畫角的方向）3)、說(shuō)一說(shuō)生活中的平角和周角。

2、學(xué)生自學(xué)（教師巡回輔導(dǎo)）

3、自學(xué)成果展示。

三、討論·解疑

1、角的兩條邊越長(zhǎng)角就越大？

2、平角就是一條直線對(duì)嗎？

3、一個(gè)直角用4倍的放大鏡放大，就是一個(gè)周角對(duì)嗎？

四、反饋·總結(jié)

1、填空

1）、1個(gè)周角等于（）個(gè)平角。2)、1個(gè)周角還等于（）直角。

3）、2時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成()角；6時(shí)整，時(shí)針和分針成()角；3時(shí)整，時(shí)針和分針成()角。

2、判斷

1）、平角就是一條直線。（）2）、比直角大的角一定是鈍角。（）3）、周角就是一條射線，它只有一條邊。（）4）、一個(gè)角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。（）

3、畫角。

銳角、直角、鈍角、平角、周角。

4、本節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)后記 作業(yè)反饋

教學(xué)一得

第二篇：旋轉(zhuǎn)與角教案

[教學(xué)內(nèi)容] 旋轉(zhuǎn)與角

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2.能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1.認(rèn)識(shí)平角、周角。

2.能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。

[教學(xué)過(guò)程]

一、認(rèn)識(shí)平角、周角

1.動(dòng)手操作活動(dòng)角

四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。

（2）觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角，與同學(xué)交流。

2.匯報(bào)總結(jié)

展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。

二、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角

1.試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2.說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)

試一試：第2題說(shuō)說(shuō)所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

四、作業(yè)：練一練 1、2

[板書設(shè)計(jì)]

旋轉(zhuǎn)與角

銳角直角鈍角平角周角

第三篇：旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)反思

《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)反思

《旋轉(zhuǎn)與角》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目的是：通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角；通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角。在教學(xué)過(guò)程中，我首先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是角及學(xué)過(guò)哪些角，什么是直角，什么是銳角，什么是鈍角，然后出示課件：小猴子在單杠上旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成各種角，并發(fā)現(xiàn)、提出其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)入新課。在學(xué)生找到了銳角、直角、鈍角后，啟發(fā)學(xué)生找出平角和周角，討論什么叫平角，什么叫周角。得出結(jié)論：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些角之后，讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區(qū)別各角。最后，完成一組練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的印象。

因?yàn)閷W(xué)生有了銳角、直角、鈍角的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容比較容易。在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)角的度量時(shí)，稍加提示就能做出一些比較難的求角度的習(xí)題，課堂效果良好。

第四篇：《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元

《旋轉(zhuǎn)與角》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)解放路示范學(xué)校

王 麗 紅

《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

旋轉(zhuǎn)與角（課本22頁(yè)、23頁(yè)）教材分析

本課教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)描述,通過(guò)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程建立角的“動(dòng)態(tài)表象”,將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開(kāi)來(lái),同時(shí)在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上,本課從旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。設(shè)計(jì)理念

1、通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角、周角,知道角之間的大小關(guān)系。

2、在具體情境中,感知角與生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。

3、結(jié)合操作過(guò)程,使學(xué)生養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過(guò)程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動(dòng)角”的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的大小關(guān)系，提升分析和推理能力。

3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角之間的形成過(guò)程。

2、通過(guò)旋轉(zhuǎn)與角的學(xué)習(xí)，理解各種角之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)角、圓片、三角板、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖片。

同學(xué)們，在我們的身邊，有許多美麗的事物，而且和數(shù)學(xué)有關(guān)。今天，老師就請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，看它們是由哪些數(shù)學(xué)密碼組成的？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞美麗圖案，這本身就對(duì)他們很有吸引力，再加上要尋找其中的數(shù)學(xué)秘密，更激發(fā)了他們主動(dòng)探索的興趣，課堂一開(kāi)始就牢牢抓住了孩子們的注意力?！?/p>

2、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：那現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，什么叫做角呢?角由哪幾部分組成？ 【設(shè)計(jì)意圖：前面引出了角，緊接著復(fù)習(xí)角的定義和學(xué)過(guò)的幾種角，過(guò)渡自然，也為后面的學(xué)習(xí)做了非常有效的鋪墊?！?/p>

3、導(dǎo)入新課。

動(dòng)畫出示小朋友蕩秋千，師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。【設(shè)計(jì)意圖：用小朋友蕩秋千的動(dòng)畫課件引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)變化中也可產(chǎn)生角，但到底是哪些角呢？吸引了學(xué)生的探究興趣，同時(shí)自然地揭示出了本課課題?！?合作探究

活動(dòng)一：同桌合作說(shuō)一說(shuō)

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，觀察形成了哪些角？把它們的大小從小到大排列出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出這些角，并排序。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角及它們之間的大小關(guān)系，并體會(huì)旋轉(zhuǎn)形成了角?！?活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)平角

①提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）為什么？

②師總結(jié)：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書：平角 ③請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具展示平角形成的過(guò)程。

④請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征（問(wèn)：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）

⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)分別引出兩條射線。）

【設(shè)計(jì)意圖：平角和周角的畫法不是本課的難點(diǎn)，同時(shí)它們的畫法必須規(guī)范化，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師先講清楚平角的畫法，再讓學(xué)生畫，而周角則由教師先演示，再讓學(xué)生去畫，這樣大大提高了課堂的效率?！?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)生活中的平角。（兩臂側(cè)平舉、折扇、鐘面等）

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中的平角，并說(shuō)一說(shuō)它是怎么形成的？ 問(wèn)：生活中還有平角嗎？出示有關(guān)平角的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)形成過(guò)程。

⑦判斷：

比直角大的角一定是鈍角。（）平角是一條直線。（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷正誤，進(jìn)一步讓學(xué)生理解掌握平角的特點(diǎn)。】

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)周角

①問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會(huì)怎樣？

生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。

②找兩名學(xué)生上臺(tái)演示周角。

③互相說(shuō)一說(shuō)周角的特征。（問(wèn)：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）

【設(shè)計(jì)意圖：這里安排了讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己手中的活動(dòng)角得到平角與周角，目的是要讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手旋轉(zhuǎn)，從而體驗(yàn)平角與周角的形成過(guò)程?！?/p>

④指導(dǎo)學(xué)生畫周角。

⑤找一找生活中的周角，并說(shuō)一說(shuō)它們是怎么形成的？

問(wèn)：生活中還有周角嗎？出示有關(guān)周角的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)形成過(guò)程。

⑥判斷: 周角是一條射線，只有一條邊。（）【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)出生活中的平角與周角，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，另一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念及思想】 活動(dòng)四：探索直角、平角、周角之間的關(guān)系。拿出準(zhǔn)備好的圓片，對(duì)折一次，展開(kāi)，觀察并討論： 1周角=（）平角

將圓片對(duì)折兩次，展開(kāi)，觀察并討論： 1周角=（）直角 1平角=（）直角 板書：1周角=2平角=4直角 1平角=2直角

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于直角、平角、周角之間的關(guān)系應(yīng)放手讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)。】

三、快樂(lè)練習(xí)

1、在點(diǎn)子圖上畫出五種角。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角？ 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)五種角特征的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、知識(shí)總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)每位學(xué)生的訴說(shuō)，讓學(xué)生回顧本課知識(shí)，進(jìn)一步理解掌握本課知識(shí)?！?/p>

五、作業(yè)布置

用直角、銳角、鈍角、平角、周角和學(xué)過(guò)的其它圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，畫出來(lái)，并給你的畫取個(gè)好聽(tīng)的名字。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，發(fā)展學(xué)生的想象能力，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美】 板書設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)與角

---認(rèn)識(shí)平角與周角

銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角平角角的兩邊成一條直線 周角角的兩邊重合在一起

1周角=2平角=4直角 1平角=2直角 設(shè)計(jì)思路

《旋轉(zhuǎn)與角》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的角，也讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角。接著還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角，進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，再讓學(xué)生找一找生活中的平角和周角。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我是按照以下三點(diǎn)要求來(lái)寫的：

一、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性

這節(jié)課從復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角到認(rèn)識(shí)平角、周角都是由學(xué)生自己動(dòng)手操作完成，在操作活動(dòng)中自己掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也達(dá)到了讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的目的。

二、讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活融合在一起

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)中的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中的平角和周角，比如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動(dòng)作、物體都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

三、讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”課堂教學(xué)更加關(guān)注師生、學(xué)生之間的互動(dòng)與交往。其中，交往意味著關(guān)系的平等和主動(dòng)的參與，互動(dòng)意味著民主的對(duì)生活與合作的建構(gòu)。在本課中，學(xué)生之間合作了幾次，通過(guò)共同的討論、研究，大家得到共同的發(fā)展。

第五篇：旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

課題：旋轉(zhuǎn)與角

學(xué)生情況分析：

“角的認(rèn)識(shí)”學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸，本單元認(rèn)識(shí)的角主要是平角與周角，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因?yàn)榫€段、射線與直線以及平行線、垂線都是比較抽象的平面圖形，所以應(yīng)通過(guò)大量的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些圖形。第四課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。教法與學(xué)法：

教法:創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)歸納。學(xué)法：觀察思考，自學(xué)討論。

教學(xué)準(zhǔn)備： 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

（1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角？（2）一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。

（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角 的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊。

2、認(rèn)識(shí)平角和周角。

（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角？（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。

二、試一試

1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流

2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。

四、你知道嗎？

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè) 點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在 零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。可先畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)

五、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角

1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何 構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。

六、布置作業(yè)：練一練 1、2.板書設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)與角

銳角 直角 鈍角平角 周角

教后反思：《旋轉(zhuǎn)與角》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目的是：通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角；能說(shuō)出生活中的平角和周角；通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化；從而引出平角和周角。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游戲引入，師生發(fā)指令，一學(xué)生按指令旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角來(lái)，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的角，也讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角，進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，探討它們和直線及射線的區(qū)別，再讓學(xué)生找一找生活中的平角。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些角之后，讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區(qū)別各角。最后，完成一組練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的印象。然后我安排了讓學(xué)生用身體的動(dòng)作擺一擺角，我介紹你來(lái)猜角的名稱，在點(diǎn)子圖上畫角，給學(xué)過(guò)的角排排隊(duì)等課堂活動(dòng)。還安排了時(shí)間表，這一道題目對(duì)學(xué)生要求較高，學(xué)生想象出該時(shí)刻鐘表的時(shí)針和分針的指向，再判斷其形成角的類型。尤其最后一個(gè)小問(wèn)題：“9點(diǎn)半的時(shí)候”，這是道提高題，需要學(xué)生的生活體驗(yàn)，因而考查的不僅是角的知識(shí)，更多的是考察學(xué)生的邏輯思維能力。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教學(xué)層層遞進(jìn)，課堂活動(dòng)教學(xué)效果較好，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性很高，主動(dòng)感知各類角，感悟他們的特征。

課后作業(yè)

⒈填一填。

⑴一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形叫做（）。

⑵下午六時(shí)整時(shí)，時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘牵ǎ?/p>

⑶一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊。

⑷互相垂直的兩條直線相交所構(gòu)成的直角有（）個(gè)。

⑸一個(gè)三角尺共有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)直角和（）個(gè)銳角。⒉下面的角都是什么角？請(qǐng)寫出它們的名字。

⒊選擇（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）。

⑴角的兩邊分別是兩條（）。

A 直線 B 射線 C 線段

⑵3時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針?biāo)傻慕鞘牵ǎ?/p>

A 銳角 B 直角 C 鈍角

⑶三角板中沒(méi)有（）角。

A 銳角 B 直角 C 鈍角

⑷一個(gè)三角形中，至少有（）個(gè)銳角。

A 1 B 2 C 3