第一篇：數(shù)學廣角田忌賽馬評課稿

解決問題的策略-“田忌賽馬“評課稿

數(shù)學組組長：曾德華

這節(jié)課的內(nèi)容是小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學廣角中的例4，“對策問題”是數(shù)學綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節(jié)課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了

1、教學設(shè)計新穎別致。

開課伊始，教師充分抓住學生愛聽故事的天性，設(shè)計了聽故事的環(huán)節(jié)，然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。

2、充分利用多媒體輔助教學。

通過動態(tài)的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。

3、體現(xiàn)解決問題的策略。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導(dǎo)學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。

4、體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活的教學理念。整個教學內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導(dǎo)學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

2009年1月5日 對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。本節(jié)課突出了以下幾個特點：

第二篇：四年級上冊 數(shù)學廣角 田忌賽馬 評課稿

這節(jié)課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節(jié)課王老師在學生興趣正濃時，借助合作、探討。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。個人覺得這節(jié)課突出了以下幾個特點：

1、教學設(shè)計新穎別致。

教師充分抓住學生愛玩、愛聽故事的天性，設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)和聽故事的環(huán)節(jié)，然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。

2、體現(xiàn)解決問題的策略。

通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導(dǎo)學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。

3、體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活的教學理念。

整個教學內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導(dǎo)學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

第三篇：數(shù)學廣角田忌賽馬

四年級上冊數(shù)學廣角 田忌賽馬教學設(shè)計

一、教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

二、教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。

三、教學過程：

[游戲?qū)胄抡n]

1、我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3

問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什么想法？

3、“比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

[提出問題，研究策略]

1、老師講故事：田忌賽馬

師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

（學生可以隨意說一說想到的方法）

師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

2、同桌兩人合作研究。

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結(jié)果。

（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結(jié)：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？

師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發(fā)？

[學以致用]

1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲

同學的牌：10、7、5

老師的牌：9、6、3

老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

纟

3、、出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）

（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）

（3）反饋方法。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

必修作業(yè)模版內(nèi)容

1．教學設(shè)計學科名稱：數(shù)學廣角（田忌賽馬）（人教版四年級數(shù)學上冊）2．所在班級情況，學生特點分析：四年級29人，學生的基本知識掌握的很好，美中不足的是他們解決問題的能力很差，而且學生的差異很到，好得很好，差得很差，所以在學習這節(jié)課時，一定要抓住學生特點，把學生的注意力吸引過來，讓他們對這節(jié)課感興趣，然后抓住時機告訴學生如何在生活中運用策略。

3．教學內(nèi)容分析：本課主要是要讓學生通過讀田忌賽馬的故事，學會在實際生活中遇到問題時，運用不同的策略。4．教學目標：

1、在實際生活中體會策略方法在實際中的運用。

2、嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。5．教學難點分析：在實際生活中能夠運用數(shù)學學習中的對策解決問題。6．教學課時：一課時 7．教學過程：

田忌賽馬

一、故事引入。

1、多媒體出示田忌賽馬的故事。

2、提出問題：田忌是怎樣贏齊王的？帶著問題讀一讀故事。

3、讀完故事后，小組討論：田忌是怎樣贏齊王的？

4、小組匯報。教師根據(jù)學生匯報的結(jié)果板書整理出來：

第一場 第二場 第三場 齊王 上等馬 中等馬 下等馬 田忌 下等馬 上等馬 中等馬 齊王贏 田忌贏 田忌贏

5、要求學生完成書本例4表格。

6、說一說田忌是怎樣贏齊王的？引導(dǎo)學生說出，在同等級別的馬中，田忌的不如齊王的馬，而經(jīng)孫臏一調(diào)換，卻讓田忌贏取了賽馬的勝利。

7、師：假設(shè)一下，天機這樣能不能贏？出示： 齊王→田忌

上等馬→上等馬

中等馬→中等馬

下等馬→下等馬

生：不能。

師：由此可以看出，田忌能贏比賽是因為孫臏在比賽中運用的一定的對策，而且這個對策很重要。

師：同學們想一想，田忌是不是只有這一種對策呢？

引導(dǎo)學生采用表格方法列舉，通過對照找出答案。（小組活動，完成教材例4的表格2）

匯報結(jié)果：田忌只有這一種唯一能獲勝的辦法。

8、說一說生活中哪些地方可以用到這種策略？

二、游戲。完成本節(jié)課課本后的數(shù)學游戲。

教師注意指導(dǎo)學生運用怎樣的策略才能取得勝利。

三、練習。

有七個棋子，二人輪流取，每人每次至少取1枚，最多取3枚，最后誰取的棋子數(shù)為奇數(shù)誰就獲勝。若想戰(zhàn)勝對方，第一次應(yīng)取多少枚？ 8．課堂練習：有七個棋子，二人輪流取，每人每次至少取1枚，最多取3枚，最后誰取的棋子數(shù)為奇數(shù)誰就獲勝。若想戰(zhàn)勝對方，第一次應(yīng)取多少枚？

9．作業(yè)安排：讓學生在生活中找一些有關(guān)策略的故事讀一讀。10． 附錄（教學資料及資源）：人教版四年級數(shù)學書及教案書。11． 自我問答：

問：本節(jié)課最難處理的問題是什么？

答：本節(jié)課主要是讓學生通過讀田忌賽馬的故事學會在生活中遇到實際問題時，運用不同的策略解決問題，也就是說要學以致用。最難處理的莫過于針對不同的問題應(yīng)該如何選擇方法。

《數(shù)學廣角——對策問題》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）》四年級上冊第七單元數(shù)學廣角第四課時《對策問題》。設(shè)計理念： “數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，思想和方法。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@是義務(wù)教育數(shù)學《課程標準》對數(shù)學活動提出的基本理念之一。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學生被動“聽”的局面，把學習的主動權(quán)交給學生，充分相信學生，調(diào)動他們學習的積極性。我在課堂教學中引用了“引導(dǎo)探究學習，促進主動發(fā)展”的教學思想，在本堂課中構(gòu)建了探索性學習的模式。教學目標：

1、初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高學生解決實際問題的能力。

2、培養(yǎng)學生從不同角度分析問題、周密思考的思維品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生感受數(shù)學、運用數(shù)學、熱愛數(shù)學的情感。

教學重、難點：能在所有可能采取的策略中選擇一個最優(yōu)策略。教具、學具的準備：多媒體課件、表格、圖片等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過多媒體向?qū)W生展示萬馬奔騰的畫面，指出：2000多年前，當時齊國的人們很喜歡一種活動，就是——賽馬。今天我們的課就要從戰(zhàn)國時期的一個關(guān)于賽馬的故事說起。

二、提出問題，研究策略

1、走進故事，參與活動

以《田忌賽馬》的故事提出問題，再一次吸引學生的注意力。（多媒體播放故事梗概）問：第一次比賽田忌為什么會輸呢？（因為齊王每個等級的馬都比田忌的強一些）假如你是田忌的軍師，你能用什么辦法幫助田忌反敗為勝嗎？ 學生思考，將方法填在表格中。師生共同完成表格：

齊王 田忌 本場勝者

第一場 上等馬

第二場 中等馬

第三場 下等馬

2、田忌在整體不如對手的情況下應(yīng)用了策略以弱勝強，除了這種策略，田忌還有哪些應(yīng)對方法？分別是什么？結(jié)果怎樣？小組合作完成田忌的應(yīng)對策略表。

第一場 第二場 第三場 獲勝方

齊王 上等馬 中等馬 下等馬

田忌

田忌

田忌 田忌

田忌

田忌

應(yīng)對的方法共有六種，其中只有一種是獲勝的方法：田忌用下等馬對齊王的上等馬，輸了第一場，用上等馬對中等馬，用中等馬對下等馬，連贏兩場，取得勝利。（板書）這種方法就是大軍事家孫臏所采用的方法，在數(shù)學上就叫做——對策。

3、全班交流討論，用什么辦法才能又快又沒有重復(fù)和遺漏？

4、模擬比賽，反思對策

我真的不服氣，齊王的馬明明比田忌的馬整體好得多，為什么又輸了呢？我們來當齊王的謀士，怎樣做才能讓齊王百戰(zhàn)百勝？

學生認識了對策以后，再創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：齊王輸了有點不服氣，想再和田忌賽一場，左邊的同學當齊王，右邊的同學當田忌，咱們再來一次模擬比賽，好嗎？

三、巧設(shè)練習，學以致用

1、四（1）班和四（2）班進行拍球比賽，下面是對方隊員的資料： 四（1）班代表隊 四（2）班代表隊 小強230下/分 小剛200下/分 小明180下/分 小華165下/分 小虎155下/分 小平140下/分

比賽規(guī)則是三局兩勝，如果通過抽簽，四（1）班先出場，那么四（2）班有沒有機會取勝，四（2）班應(yīng)該怎樣對陣？

2、想一想，說一說，生活中哪些方面應(yīng)用到對策?

四、知識拓展，應(yīng)用提高

對策不是一個具體的計謀，只要是對抗性活動中，競爭雙方取勝的有效方法，就是對策。對策要根據(jù)具體的情況來變化。在我們生活中，除了田忌賽馬這種對策，還有別的不同的對策。想不想和老師玩一個游戲? 游戲說明：10顆棋子，兩人輪流取，每次只能取一個或兩個，誰取到最后一顆，誰就獲勝。請一位學生上來和老師一起玩游戲。

通過游戲練習，學生就會明白，不同的規(guī)則，要有不同的策略，規(guī)則是活的，策略也是活的。

五、總結(jié)提煉，交流評價

1、讓學生談?wù)劊和ㄟ^今天的學習，你有什么收獲？

2、想想這節(jié)課的表現(xiàn)，給自己和同伴做個評價：在評價表中畫出表情，再請周圍的同學給自己一個評價。

板書設(shè)計： 對策問題

齊王 田忌 獲勝方

上等馬 下等馬 齊王 2:1 中等馬 上等馬 田忌 田忌獲勝 下等馬 中等馬 田忌(齊王先出)教學反思：

本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學習的課堂教學模式，即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣；組織活動、引導(dǎo)探索；歸納總結(jié)、鞏固擴展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

俗話說“好的開始是成功的一半”，課的一開始學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我利用學生喜歡的故事入手,這個課前導(dǎo)入，激發(fā)了他們學習的興趣，不由自主的進入了探索中。

二、組織活動、引導(dǎo)探索

為了讓學生真正成為探索、合作交流的主體，我組織了許多與教學內(nèi)容緊密相連的活動，如田忌賽馬的故事中，田忌是怎樣在整體不如對手的情況下勝利的，除了這個田忌還有哪些應(yīng)對方法時，第一次操作學生在無意識的情況下，可能會出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，在全班交流、匯報以后，讓學生帶著“怎樣排才能既不重復(fù)也不漏掉”的問題進行第二次操作，充分體現(xiàn)數(shù)學學科所獨有的特點數(shù)學思想。再如，分析完田忌勝利的原因后，又在此基礎(chǔ)上提高，齊王怎樣才能百戰(zhàn)百勝？為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性，照顧不同層次的學生，我在課堂上充分利用二人小組，四人小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通。我本人也作為學習的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動權(quán)完全交給學生，師生之間，生生之間的信息交流與活動交往，促進了知識的互補，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高

三、多種練習、鞏固提高

新課程指出“練習是學生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。由于低年級兒童注意力、興趣無法維持很長時間。因此，我在練習的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題等等情景，而且采用了游戲形式。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習的積極性。這樣做能能使學生在做事前先思考，有沒有好的策略來解決問題，改變他們的思維習慣，使他們的能力和技能得到提升。

第四篇：《數(shù)學廣角》評課稿

《數(shù)學廣角》評課稿

本節(jié)課教學徐老師著眼于學生的發(fā)展，凸顯數(shù)學學習的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學，引導(dǎo)學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學生的主動探究過程。老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調(diào)接受學習、機械訓(xùn)練的學習方式，實施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的成效。,一、營造良好氛圍，自主合作學習。在課堂上，能明顯的看到老師對每個學生學習情況的關(guān)注和關(guān)愛，尤其是對學習困難的學生的指導(dǎo)和激勵。與學生平等對話，交朋友，真心地幫助他們，使學生覺得老師的課堂很輕松、自然。學生在這樣和諧的學習氛圍中能獨立學習、合作探究、與人交流。

二、根據(jù)學生生活經(jīng)驗，教學中選取了學生熟知的身邊的實例活動，密切了數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主動性。引導(dǎo)學生把所學知識運用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學生繼續(xù)探尋知識，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。

三、根據(jù)教學設(shè)計多媒體課件應(yīng)用恰當好處。教學中，老師通過演示形象生動的課件，讓學生理解求排列數(shù)、組合數(shù)的規(guī)律。既成功地突破了教學的重點與難點，又激發(fā)學生學習的興趣，并在應(yīng)用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。

四、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學生的問題意識。老師根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)臅r機讓學生質(zhì)疑，引導(dǎo)學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的問題，使學生學會思考，樹立問題意識。在整個學習過程中采用語言、表情、手勢等多形式多角度的評價，激勵不同層次的學生參與學習，使人人都不怕失敗、勇于探索，在嘗試體驗中感知知識，提高綜合能力，使全體學生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。

第五篇：《數(shù)學廣角——田忌賽馬》

《數(shù)學廣角——田忌賽馬》心得

《數(shù)學廣角——田忌賽馬》本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。“田忌賽馬”的故事學生可能有少數(shù)學生了解，但是不一定是從數(shù)學的角度去理解的，在這里，通過故事和活動讓學生體會對策論方法在實際中的應(yīng)用。對于四年級學生來說，學習優(yōu)選法、對策論等高深的數(shù)學知識和方法是比較困難的，要使學生對所學知識有所理解，能饒有興趣的去學習，除了把握好深淺尺度，改進教學方法外，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學資源，使課堂教學的內(nèi)容充實、豐富、以幫助學生更好地理解這些思想和方法，了解這些數(shù)學方法的實際應(yīng)用。

基于以上的分析和學生的實際情況，殷旭改變了書本的教學設(shè)計，通過平時常見的撲克牌比大小的簡單事例，初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用，在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，然后讓學生去解決田忌賽馬的問題，同時培養(yǎng)學生詳細分析，周密思考的思維品質(zhì)。讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

本節(jié)課自主構(gòu)建了探索性學習的課堂教學模式，即創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)耄换咏涣?、引?dǎo)探索；鞏固新知、拓展提高；交流評價、課堂總結(jié)。

①創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>

俗話說“好的開始是成功的一半”，課的一開始學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。利用“與老師一起玩比大小的游戲”導(dǎo)入，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生感到親切易懂。同時，也使學生在輕松的氛圍中初步感知對策論的方法在實際中的應(yīng)用。這樣設(shè)計符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣，為學生積極參與后面的學習活動打下基礎(chǔ)。

②互動交流、引導(dǎo)探索

有些學生學不好數(shù)學的原因是因為數(shù)學太枯燥太乏味，與生活實際脫節(jié)，如果數(shù)學教學密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，通過數(shù)學活動，使學生知道這些知識是生活需要的，是實際應(yīng)用的，就更能激發(fā)學生求知的欲望。僵化的教學使學生變得不善思考、不善質(zhì)疑，為了讓學生真正成為探索、合作交流的主體，殷旭采用男生與女生三次PK激起了學生的興趣，使學生以積極的心態(tài)迎接下一個挑戰(zhàn)，并不由自主的進入了探索“最佳對策”的思索中。再接著讓學生親自動手動腦，整理各種方案，驗證男生勝女生方案的唯一，教學時注重問題引導(dǎo)，讓學生起疑生惑、大膽設(shè)想、辨析分解、研究問題不重在唯一的結(jié)果，使學生對事物的認識從淺入深。在這個過程中，使學生切實體會到對策在這場比賽中的重要性。特別是在討論男生所有的應(yīng)對方法時，第一次操作學生在無意識的情況下，可能會出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，在全班交流、匯報以后，讓學生帶著“怎樣排才能既不重復(fù)也不漏掉”的問題進行第二次操作，充分體現(xiàn)數(shù)學學科所獨有的特點數(shù)學思想。

為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性，照顧不同層次的學生，這一環(huán)節(jié)殷旭在課堂上充分利用四人小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通。殷旭也作為學習的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動權(quán)完全交給學生，師生之間，生生之間的信息交流與活動交往，促進了知識的互補，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

③鞏固新知、拓展提高

新課程指出“練習是學生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。由于兒童注意力、興趣無法維持很長時間。因此，我在練習的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學的知識，以形成新的技能和技巧。如通過說一說，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學生了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價值，增強學生探索知識的興趣和信心，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。如“拍球比賽”通過問：你發(fā)現(xiàn)哪個班隊員實力較弱？你想對他們說些什么？滲透德育。而取棋子等游戲這一環(huán)節(jié)是則知識的拓展，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力，通過談感想，談收獲，使學生間互相補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)等。④交流評價，課堂小結(jié)

學生通過自主探索性學習，獲得的新知識、新經(jīng)驗，無論是認知還是情感都得到全方位的發(fā)展，再通過交流評價活動中的感受和體會、意見和看法，使各自明確努力方向。這是本節(jié)課同學們最輕松、最興奮、也是最高興的時候。這樣學生在評價的過程中一方面認識了自己，另一方面，也學會了評價自己的學習。

最后，殷旭設(shè)計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。通過交流使學生對所學的知識進行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用，以促進他們形成新的知識結(jié)構(gòu)。

4、課后不足：

①學生配合的不是很好，時間把握的不夠。例如在師生出牌比大小時，學生第二次比時總不肯出牌，這樣讓時間白白地浪費了，使得后來整個設(shè)計沒有如期完成。如取棋子游戲沒有講完。

②讓學生舉生活中的例子也省略了。這點也是有疑惑的地方。田忌的策略雖好，但在實際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對手幾乎是不存在的，特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)。在經(jīng)營方面的例子是有，但覺得離學生太遠。另外在調(diào)動課堂氣氛這方面，覺得也做得不夠好。女生在后來的積極性沒有很好地調(diào)動起來。

桑

娜

2017年11月