第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課（精選）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課

《時(shí)間與數(shù)學(xué)

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析與數(shù)學(xué)理解

本節(jié)課是專題性實(shí)踐活動(dòng)課，教材安排在認(rèn)識(shí)年月日的有關(guān)知識(shí)之后，創(chuàng)設(shè)了有關(guān)飛飛一家休息日的情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這一具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想，形成初步的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。

本課教材中要解決“飛飛的爸爸是一名火車(chē)司機(jī)，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名汽車(chē)售票員，每工作1天休息1天。飛飛每周六和周日才休息。找出父子共同的休息日，父母共同的休息日，母子共同的休息日，全家共同的休息日?！边@個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是五年級(jí)公倍數(shù)知識(shí)在三年級(jí)的初步滲透，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確理解“爸爸每工作3天后休息1天，媽媽每工作1天后休息1天”這兩句話的意思。只要學(xué)生能理解爸爸是4天中休息1天，媽媽是2天中休息1天，問(wèn)題就迎刃而解了。這節(jié)課教材的意圖是不能讓學(xué)生“套規(guī)則”，更不能作為考試要求，所有的小學(xué)生都能做得了，少數(shù)學(xué)生也能“悟”出其中的“道理”即可，所以在這節(jié)課中更多的是讓學(xué)生在具體操作中去體驗(yàn)與感受。對(duì)于“集合”思想的感受，也是采用教師引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感受為主。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在這個(gè)單元已學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)，對(duì)日歷并不陌生，但要利用日歷來(lái)解決問(wèn)題并初步形成解決問(wèn)題的策略對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度的。但根據(jù)學(xué)生已獲得的一些教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去分析、解決日常生活中的一些的基本問(wèn)題，輔以教師的的有效引導(dǎo)，學(xué)生還是能掌握并解決這一富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

三、目標(biāo)的確定 根據(jù)課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.借助日歷，學(xué)習(xí)運(yùn)用做記號(hào)、一一列舉的方法解決問(wèn)題，形成初步的解決問(wèn)題的策略。體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2.在生動(dòng)有趣的生活情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

四、教學(xué)策略選擇

由于這節(jié)課的問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性，所以我們給學(xué)生充分的思考、交流的時(shí)間與合作的空間，具體教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究

（二）合作探究，解決問(wèn)題

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究

一個(gè)生動(dòng)、合理、有效的教學(xué)情境能為課堂增色，讓課堂變得更加精彩?！艾F(xiàn)在都在預(yù)購(gòu)北京奧運(yùn)會(huì)比賽門(mén)票了，飛飛可著急了，請(qǐng)你們想想辦法幫助飛飛，從8月份的日歷中的8月1日開(kāi)始，找出爸爸和媽媽共同的休息日，爸爸和飛飛共同的休息日，媽媽和飛飛共同的休息日，全家人共同的休息日，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”這個(gè)生動(dòng)、有趣帶有挑戰(zhàn)性的情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)探究欲望，原本枯燥的內(nèi)容顯得更具吸引力了。

（二）合作探究，解決問(wèn)題

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用做記號(hào)、一一列舉的方法解決問(wèn)題

美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽(tīng)，我可能記?。蝗绻屛覅⑴c，我就會(huì)真正理解?！币虼宋以O(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)一：理解情境中的數(shù)學(xué)信息。我引導(dǎo)學(xué)生借助日歷理解“爸爸每工作3天后休息一天，媽媽每工作1天后休息一天”的內(nèi)涵。

活動(dòng)二：合作探究，找出三人各自的休息日。

這一環(huán)節(jié)原先是讓學(xué)生四人合作，用自己喜歡的符號(hào)找出各自休息日，但在第一次教學(xué)后發(fā)現(xiàn)符號(hào)不統(tǒng)一不便于全班的交流，四人合作資源浪費(fèi)，時(shí)間浪費(fèi)，就調(diào)整為：同桌兩人合作，一個(gè)做記號(hào)，一個(gè)檢查，并提出要求

①請(qǐng)你從8月1日算起，用△標(biāo)出爸爸的休息日 ②再用標(biāo)出母親的休息日。③再用○標(biāo)出飛飛的休息日。活動(dòng)三：展示匯報(bào)，找出共同休息日。

1、學(xué)生在黑板上展示交流作品，找出父母、父子、母子、全家人共同休息日。

實(shí)踐證明：皮亞杰的至理名言“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的”。，學(xué)生在以上三個(gè)活動(dòng)中不僅初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略，而且學(xué)得快樂(lè)開(kāi)心，情感上也得到充分的展示。

2．初步感受集合的思想。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我分成兩個(gè)層次來(lái)體驗(yàn)：

第一個(gè)層次：滲透集合思想。感受父親休息日的集合圖的由來(lái)，在教師提供給學(xué)生攀爬的梯子后，讓學(xué)生填寫(xiě)母親、飛飛休息日的集合圖，交流父親、母親休息日數(shù)的特征。

第二個(gè)層次：體驗(yàn)交集思想。感受父母共同休息日的集合圖的由來(lái)，有了前面“腳手架” 的經(jīng)驗(yàn)，在此我讓學(xué)生填寫(xiě)母子、父子共同休息日的交集圖，交流父母共同休息日數(shù)的特征。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生填寫(xiě)交集圖比較困難。

接著解決預(yù)購(gòu)?qiáng)W運(yùn)會(huì)比賽門(mén)票的問(wèn)題。

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．采用教材中提供的飛飛和爸爸走臺(tái)階的情境，先讓學(xué)生解決14級(jí)臺(tái)階中父子倆共同踏到臺(tái)階有哪些？再預(yù)測(cè)30級(jí)臺(tái)階中共同踏到臺(tái)階有哪些？

2.課外延伸（回家作業(yè)）：你們能用圓圈表示他們共同踏到的臺(tái)階嗎？并講給你身邊的人聽(tīng)。

（四）總結(jié)回顧，課外延伸。

“請(qǐng)你們?cè)诎职值男菹⑷盏臄?shù)中找出媽媽的休息日，做上記號(hào)，在媽媽的休息日的數(shù)中找出爸爸的休息日做上記號(hào)”學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)了，“我們能不能更簡(jiǎn)單地表示出來(lái)”，接著展示交集形成的過(guò)程，讓學(xué)生填寫(xiě)父子、母子的交集圖。我想目標(biāo)中讓學(xué)生感受集合的思想沒(méi)有感受交集圖是不完整的。至于飛飛和爸爸走臺(tái)階一題可以留在課后作為家庭作業(yè)。這樣在時(shí)間上會(huì)更充分些。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 實(shí)踐活動(dòng)課《配菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。2．培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力，和培養(yǎng)小組合作交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)搭配方法。教學(xué)過(guò)程：（一)創(chuàng)設(shè)情境

師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！“開(kāi)心盒飯中心”隆重開(kāi)業(yè)了。歡迎大家光臨本店，購(gòu)買(mǎi)我店的盒飯。

(二)配菜

1．活動(dòng)一。

師：今天（星期一）盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務(wù)員將熱情為大家服務(wù)。今日菜譜如下：

星期一菜譜：

葷菜肉丸子

素菜白菜

冬瓜

學(xué)生自由配菜。

師：你們想怎么搭配？

我買(mǎi)肉丸子和白菜。

星期三菜譜：

葷菜：牛排素菜：豆腐

魚(yú)油菜

我想買(mǎi)肉丸子和冬瓜。

師：還有別的配菜方法嗎？買(mǎi)冬瓜和白菜可以嗎？為什么？

師：通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有幾種配菜方法呢？

（有2種）

師板書(shū)：肉丸子／白菜

＼冬瓜

2．活動(dòng)二。

師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會(huì)了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了星期三的菜譜，一份盒飯只能有一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請(qǐng)為本店的服務(wù)員。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)，看看你們小組有幾種配菜方法。

生自由配菜后小組交流。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

我們有4種配菜方法：

牛排/豆腐魚(yú)/豆腐

油菜油菜

也可以這樣配菜：豆腐/牛排油菜/牛排

魚(yú)魚(yú)

師：剛才這兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)得都挺好，已被聘請(qǐng)為本店服務(wù)員

師：這兩種搭配方法有什么相同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？

（以上兩種方法按一定的順序搭配。

第一種：有兩個(gè)葷菜，搭配時(shí)先選一個(gè)葷菜，接著把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；

再選另一個(gè)葷菜，接著在把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；

第二種：有兩個(gè)素菜，搭配時(shí)先選一個(gè)素菜，接著把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；

再選另一個(gè)素菜，接著在把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的搭配路線圖。

師：這是一種搭配的方法，（板：畫(huà)路線搭配法）填完書(shū)上的搭配。

3．活動(dòng)三。

師：看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰(shuí)能一次配成所有的菜，將被聘請(qǐng)為本店配菜部經(jīng)理。

星期五菜譜：

葷菜：肉片素菜：豆角

牛排茄子

白菜

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳?，然后再小組里說(shuō)一說(shuō)。

有6種配菜方法。

豆角豆角

肉片茄子牛排茄子

白菜白菜

師：你們同意xxx同學(xué)的配菜方法嗎？

師：通過(guò)剛才的配菜，xxx同學(xué)已被聘請(qǐng)為我店配菜部經(jīng)理，請(qǐng)xxx同學(xué)領(lǐng)取聘書(shū)。

(三)搭配中的學(xué)問(wèn)

1．搭配服裝。

看來(lái)，搭配還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)。板書(shū)課題：搭配中的學(xué)問(wèn)。

不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來(lái)了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生試著搭配后和同桌交流。

讓學(xué)生到前面演示后說(shuō)出有幾種搭配方法。

可以用簡(jiǎn)單的圖示來(lái)表示搭配的方法。

花上衣白上衣

藍(lán)褲花裙紅裙

師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法，看來(lái)，穿衣服也要搭配，搭配適當(dāng)會(huì)使我們的生活更加美好，更加豐富多彩。

2．搭配路線。

師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)了不同的搭配方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，本周末將帶大家到動(dòng)物園去參觀。愿意嗎？

出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖。

看圖說(shuō)說(shuō)，知道了什么？

共有幾條路可以走，大家數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)后到小組交流。

找生交流，師板書(shū)。

A→CB→C

A→DB→D

A→EB→E

了解到去動(dòng)物園一共有6條路可以走。

(四)實(shí)踐作業(yè)

回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

《智慧游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市荔灣區(qū)樂(lè)賢坊小學(xué) ：陸秀華

一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)知識(shí)在日常活動(dòng)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：、聯(lián)系學(xué)生身邊具體有趣的事物，讓其了解數(shù)學(xué)在日?；顒?dòng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、初步學(xué)會(huì)與他人合作和交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)設(shè)想：

結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件生動(dòng)的聲像演示，創(chuàng)設(shè)一次到游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)的情境，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)穿插于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，主動(dòng)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；并在與小組成員討論的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作與交流。

四、教學(xué)思路：

以卡通人物聰明小寶為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，在流程暢順的同時(shí)增加親切感。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī)。、介紹我們的新朋友——聰明小寶。

2、（配音動(dòng)畫(huà)）：春天到了，正是“出游”的好時(shí)節(jié)。今天，就讓我——聰明小寶，帶大家到我的“智慧游樂(lè)場(chǎng)”游歷一番吧。不過(guò)，先提醒大家，當(dāng)中會(huì)有一些關(guān)卡，運(yùn)用你的數(shù)學(xué)知識(shí)努力闖關(guān)吧！預(yù)祝大家玩得開(kāi)心。

（二）提出要求，明確活動(dòng)形式。以小組為單位合作交流，共同解決每一關(guān)得的問(wèn)題。

（三）合作交流，參與活動(dòng)過(guò)程。、提出過(guò)關(guān)的思考方向：（1）怎樣解決？

（2）用到什么數(shù)學(xué)知識(shí)？、活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（1）關(guān)卡一：

① 屏幕演示：汽車(chē)在學(xué)校等待出發(fā)。

② 聰明小寶設(shè)題：我們上午 8 時(shí)坐車(chē)從學(xué)校出發(fā)，汽車(chē)每分鐘走 900 米，8 時(shí) 30 分就能達(dá)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口了。學(xué)校到游樂(lè)場(chǎng)有多遠(yuǎn)呢？

（配音：出發(fā)前先過(guò)第一關(guān)。順利通過(guò)了，汽車(chē)才會(huì)開(kāi)啊?。?/p>

③ 分組討論，匯報(bào)。過(guò)關(guān)后動(dòng)畫(huà)演示：汽車(chē)出發(fā)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口。

[運(yùn)用時(shí)間、行程問(wèn)題的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。]

（2）關(guān)卡二：

①屏幕演示：智慧游樂(lè)場(chǎng)售票處。

②聰明小寶設(shè)題：我們連 3位老師共 人，游樂(lè)場(chǎng)集體票每人5元，老師帶了300元，夠不夠呢？（根據(jù)班級(jí)實(shí)際填寫(xiě)人數(shù)）

（配音：想要進(jìn)場(chǎng)，可要先買(mǎi)好門(mén)票啊。）

③分組討論，匯報(bào)。過(guò)關(guān)后開(kāi)門(mén)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。

[運(yùn)用估算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。]

（3）關(guān)卡三：

①動(dòng)畫(huà)配歡快音樂(lè)演示：游樂(lè)場(chǎng)平面圖

（畫(huà)面彈出“歡迎加本游樂(lè)場(chǎng)快樂(lè)之旅”，配音：在這里，你將獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。）

②學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，選擇游樂(lè)項(xiàng)目。[點(diǎn)擊該項(xiàng)目，出現(xiàn)相應(yīng)過(guò)關(guān)題。]

（根據(jù)班級(jí)實(shí)際填寫(xiě)人數(shù)）

③聰明小寶設(shè)題：

（A）動(dòng)感小火車(chē)：

a、題目：小火車(chē)?yán)@著長(zhǎng)80米，寬40米的長(zhǎng)方形軌道行駛，每次會(huì)繞軌道2圈。我們玩一次，旅程有多少米？

（聰明小寶動(dòng)畫(huà)加配音：想玩動(dòng)感小火車(chē)嗎？先過(guò)關(guān)再說(shuō)。）

b、分組討論，匯報(bào)。過(guò)關(guān)的小組進(jìn)行開(kāi)小火車(chē)的游戲。

[運(yùn)用求周長(zhǎng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。]

（B）環(huán)島游湖：

a、題目：現(xiàn)在準(zhǔn)備坐船游湖。每條船最多坐5人，我們師生共有 人，需要租幾條船？（根據(jù)班級(jí)實(shí)際填寫(xiě)人數(shù)）

你認(rèn)為怎樣分配才合適？

b、分組討論，匯報(bào)，說(shuō)明分配的理由。全班選出最佳方案。過(guò)關(guān)后游船出發(fā)。

（聰明小寶動(dòng)畫(huà)加配音：坐船游湖前先分配好，就會(huì)既開(kāi)心，又安全。）

[綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及日常生活經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)分配方案。]

（C）參觀科學(xué)館，介紹部分中外數(shù)學(xué)家。

[學(xué)生自由選擇感興趣的數(shù)學(xué)家了解其事跡。]

④視時(shí)間自由選擇其它游樂(lè)項(xiàng)目（手工園、水上城堡、超級(jí)滑道、餐廳），進(jìn)行過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)。

[適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性及知識(shí)水平，進(jìn)一步運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。]

（4）關(guān)卡四：

①聰明小寶設(shè)題：從 8 時(shí) 30 分開(kāi)始，同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里游玩了 3 小時(shí)后，就坐車(chē)回學(xué)校。應(yīng)通知家長(zhǎng)幾時(shí)幾分到學(xué)校接孩子？

（配音：今天的旅程到此為止了，回去之前過(guò)最后一關(guān)吧。）

②分組討論，匯報(bào)，說(shuō)明理由。過(guò)關(guān)后與聰明小寶道別。

③屏幕演示：游樂(lè)場(chǎng)外的春天景色圖。

（聰明小寶動(dòng)畫(huà)加配音：同學(xué)們，再見(jiàn)，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)?。?/p>

學(xué)生也與聰明小寶道別。

（四）師生互動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。、本課我們運(yùn)用了那些數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？、指出：生活中還有很多實(shí)際問(wèn)題可以用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，只要平時(shí)多留意，你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的個(gè)人或小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、課后實(shí)踐延伸： 尋找生活中的教學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課

教學(xué)對(duì)象： 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

2、提高學(xué)生的文學(xué)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與文學(xué)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科間的互通性與相聯(lián)性；

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、遷移能力，發(fā)展學(xué)生智力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 詩(shī)詞、謎語(yǔ)、題卡。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入： 數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的工具學(xué)科，日常生活中處處都涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)。從平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有偏科現(xiàn)象，有些同學(xué)偏愛(ài)語(yǔ)文，有些同學(xué)偏愛(ài)數(shù)學(xué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)與文學(xué)有著非常密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)知識(shí)在文學(xué)中的妙用。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)在詩(shī)詞文學(xué)中的妙用：

出示詩(shī)二首：

①一去三四里，煙村四五家；

門(mén)前六七樹(shù)，八九十枝花。（鄉(xiāng)村景色）

②一片兩片三四片，五片六片七八片；

九片十片無(wú)數(shù)片，飛入梨花都不見(jiàn)。（形容雪花紛飛）

? 問(wèn)：詩(shī)中共有幾個(gè)數(shù)字，從詩(shī)中我們可想象出什么？詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字體現(xiàn)了怎樣的意境？

? 指出：兩首詩(shī)都用了 1～10這十個(gè)數(shù)字，巧妙入詩(shī)，成為千古佳句。

（三）數(shù)字成語(yǔ)：

我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，四字成語(yǔ)之多，當(dāng)居世界第一。尤其值得指出的是，許多成語(yǔ)、口語(yǔ)中都鑲嵌了數(shù)目字，所占比例非常大。看來(lái)，數(shù)字與中國(guó)人特別投緣。下面我們利用成語(yǔ)、常用語(yǔ)中涉及的數(shù)字，做一做巧妙的計(jì)算游戲。

1、在（）里填數(shù)字，組成數(shù)，按規(guī)定進(jìn)行計(jì)算。

如：

（十）拿

（九）穩(wěn) －

（七）上

（八）下 ＝

（三）位

（一）體

算式： 109 － 78 ＝ 31

分組競(jìng)賽：（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全體同學(xué)操作，看哪一組組員做對(duì)的總題數(shù)最多。）

①（）光（）色 × 鐵價(jià)不（）＝（）貨公司

算式：

②（）年青 ÷（）合花 ＝（）花齊放

算式：

③（）刀（）斷 ×（）字經(jīng) ＝（）頭（）臂

算式：

④（）嘴（）舌 ×（）視同仁 ＝（）上（）下

算式：

⑤（）萬(wàn)火急 ×（）指連心 ＝（）萬(wàn)富翁

算式：

⑥（）（）生肖 × 連升（）級(jí) ＝（）（）（）計(jì)

算式： ⑦（）年樹(shù)木 ×（）年樹(shù)人 ＝ 各有（）秋

算式：

⑧（）面威風(fēng) ×（）竅生煙 ＝（）顏（）色

算式：

⑨（）霄云外 －（）見(jiàn)如故 ＝（）面玲瓏

算式：

⑩（）令（）申 ＋（）波（）折 ＝（）通（）達(dá)

算式：

2、根據(jù)等式填成語(yǔ)或口語(yǔ)。

如：算式： 78 ＋ 23 ＝ 101

成語(yǔ)：

（七）上

（八）下 ＋（兩）面

（三）刀 ＝（百）無(wú)

（一）失

（1）分組競(jìng)賽：（比一比哪組做得又對(duì)又快。結(jié)束后小組間互相交換，評(píng)價(jià)答案是否可行。）

① 算式： 48 － 36 ＝ 12 成語(yǔ)：

參考答案：

（四）平

（八）穩(wěn) －

（三）頭

（六）臂 ＝

（一）刀（兩）斷

② 算式： 9 ＋ 1001 ＝ 1010 成語(yǔ)：

參考答案：

（九）霄云外 ＋（千）鈞

（一）發(fā) ＝

（十）全

（十）美

（2）每個(gè)小組出一道類似的題目（必須先擬定參考答案），指名考一考另一小組。

（答對(duì)的加 1分，答不上的扣1分：由出題的小組出示答案，并加1分。）

3、分別用“一”至“十”10個(gè)數(shù)字為頭，寫(xiě)出十個(gè)成語(yǔ)。

一（）； 二（兩）（）；

三（）； 四（）；

五（）； 六（）；

七（）； 八（）；

九（）； 十（）。

（每對(duì)一個(gè)，計(jì)一分）

（四）數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：

導(dǎo)入：數(shù)學(xué)與文學(xué)之間還有一些很有趣的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，既可以由數(shù)字想象出文字，又可以根據(jù)文字的意思聯(lián)想到數(shù)學(xué)名詞。

搶答：

? 7／8（猜一成語(yǔ)）七上八下

? 并肩前進(jìn)（猜一數(shù)學(xué)名詞）平行

? 0.30元（猜一數(shù)學(xué)名詞）三角

? 七天七夜（猜一圖形長(zhǎng)度）周長(zhǎng)

? 兩牛相斗（猜一幾何名詞）對(duì)角

? 2～9999（猜一成語(yǔ)）萬(wàn)無(wú)一失 ? 7分鐘＋8分鐘＝1000元（猜一成語(yǔ)）一刻千金

? 1000 2 ＝100×100×100（猜一成語(yǔ)）千方百計(jì)

（五）小結(jié)評(píng)價(jià)： 數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其它學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛，起著其它學(xué)科不可替代的作用。善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使人類智慧得以提升。在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們思維敏捷，拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界，相信在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更投入，取得更好的成績(jī)，能做到嗎？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情！）

（六）課外拓展作業(yè)： 尋找生活中除文學(xué)外，數(shù)學(xué)知識(shí)在其它方面的應(yīng)用。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案 (精選)

第一單元 居家生活安全

活動(dòng)目標(biāo)：

讓學(xué)生明白自我保護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對(duì)自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生感受居家安全的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)收集資料、分析、交流等方法研究問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集的相關(guān)資料、課件

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、教師出示一些有關(guān)居家安全的圖片。

2、生交流分別有什么安全隱患。

二、實(shí)踐

（一）準(zhǔn)備研究問(wèn)題

1、小學(xué)生在家安全問(wèn)題有很多，你最想了解哪些問(wèn)題？

2、生交流，師點(diǎn)撥，提出相關(guān)問(wèn)題：

（1）怎樣預(yù)防煤氣中毒

（2）如何正確使用家用電器

（3）陌生人來(lái)訪怎么辦

（4）在家如何防火

（二）查找安全問(wèn)題：、1、把你收集到的資料和同學(xué)們交流一下

2、說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

（三）了解安全常識(shí)

1、介紹安全用電和居家安全小常識(shí)

2、進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽

（四）做好預(yù)防準(zhǔn)備

1、辨別書(shū)中小朋友的做法正確嗎？

2、模擬練習(xí)：集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做：比如，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做??

三、總結(jié)與交流

1、我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意哪些問(wèn)題？

玩小動(dòng)物應(yīng)注意的問(wèn)題；皮膚出血時(shí)的處理；沙子進(jìn)入眼里的處理；獨(dú)自在家時(shí)怎么做；發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有效透時(shí)：不能按時(shí)到家是怎么做；課間活動(dòng)怎么做；遇

到這些情況，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

2、我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

小組討論如何把這些知識(shí)告訴更多的同學(xué)呢？

3、小結(jié)：要知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范能力。

第二單元 走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)學(xué)校的影響和危害性。

2、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)踐記錄表格

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、設(shè)疑導(dǎo)入：綜合實(shí)踐活動(dòng)到底是一門(mén)怎樣的課程？

2、根據(jù)你平時(shí)的觀察，學(xué)校里有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？

二、實(shí)踐

（一）尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象

1、提出問(wèn)題

2、確定研究主題：學(xué)校的午餐浪費(fèi)情況

3、制定計(jì)劃

以自愿的形式分成5個(gè)小組，小組合作，分配任務(wù)，填寫(xiě)表格

4、開(kāi)始行動(dòng)

（1）觀察午飯浪費(fèi)情況

（2）請(qǐng)老師拍照記錄

（3）訪問(wèn)值日老師午餐浪費(fèi)情況

（4）采訪個(gè)別同學(xué)

（二）交流與展示

1、整理資料，完成表格

2、上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)交流

三、總結(jié)與反思

1、如何減少午餐浪費(fèi)的情況？

（1）涉及節(jié)約標(biāo)志，提醒同學(xué)

（2）宣傳欄張貼愛(ài)惜糧食的宣傳小報(bào)

（3）把自己的調(diào)查告訴同學(xué)，發(fā)出愛(ài)惜的倡議

2、交流實(shí)踐課程體會(huì)

第三單元 好看的動(dòng)畫(huà)片

第一課時(shí)：我們喜歡的動(dòng)畫(huà)片

活動(dòng)目標(biāo)：

過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識(shí)的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)： 表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，樂(lè)意與同伴合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

采訪記錄表

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、播放動(dòng)畫(huà)片段，猜動(dòng)畫(huà)片名

2、你平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？都喜歡看哪些？

二、實(shí)踐

(一)準(zhǔn)備研究問(wèn)題

動(dòng)畫(huà)片伴隨著我們少年兒童的成長(zhǎng)，每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天我們就一起來(lái)研究一下動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)展相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)不太注意姿勢(shì)，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫(huà)片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天，我們就開(kāi)展一次《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)具體了解一下大家觀看動(dòng)畫(huà)片的情況到底是怎樣的。

（二）制定活動(dòng)方案

1、討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪等。

2、確定調(diào)查對(duì)象：學(xué)生

3、學(xué)生分組

4、各小組制定活動(dòng)方案：

各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。

三、總結(jié)與交流

1、對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯總，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

2、小組代表班級(jí)展示

3、通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲?

的興趣，第二課時(shí)：制作我的動(dòng)畫(huà)片 活動(dòng)目標(biāo)： 過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識(shí)提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 動(dòng)手制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)，提高動(dòng)手能力，體會(huì)動(dòng)手的快樂(lè) 教學(xué)準(zhǔn)備：

大小相等的白紙若干張，彩筆，訂書(shū)機(jī)

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、介紹動(dòng)畫(huà)的制作

2、觀看簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)的制作視頻

二、實(shí)踐

（一)了解建議動(dòng)畫(huà)的制作

（二）教師出示打印圖片制作成的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)

（三）教師示范作圖并裝訂

（四）小組合作，動(dòng)手制作

三、總結(jié)與交流

1、小組代表展示。

2、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

第四單元 生活中的標(biāo)志

第一課時(shí)：尋找生活中的標(biāo)志

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言、感受標(biāo)志的視覺(jué)美感，引導(dǎo)學(xué)生能用生活標(biāo)志知道自己的行為，從小樹(shù)立學(xué)生的公德意識(shí)，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的作用及其特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片，提問(wèn)：生活中隨處可見(jiàn)類似的東西，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)？

2、在我們的生活周?chē)?，常常?huì)見(jiàn)到這些能提醒我們、指示我們的圖畫(huà)，我們把這些圖畫(huà)稱做標(biāo)志。標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，在我們生活中起重要的作用。

二、聯(lián)系生活，交流討論

（一）初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的作用與特點(diǎn)。

1、作用：引導(dǎo)、指示、識(shí)別。（不能、應(yīng)該）

2、特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、醒目、直觀。（一般來(lái)講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）

3、認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基本分類（從作用、顏色、代表含義）

（二）聯(lián)系生活對(duì)比分類

出示生活中的標(biāo)志，讓學(xué)生辨識(shí)，簡(jiǎn)介標(biāo)志的分類。

1、按作用分：（1）引導(dǎo)；（2）指示；（3）識(shí)別。

2、按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。

3、代表含義：（1）商標(biāo)；（2）公共標(biāo)識(shí)；（3）徽標(biāo)標(biāo)識(shí)。

（三）對(duì)比分析（圖畫(huà)和標(biāo)志）

我們已然知道，標(biāo)志存在于我們生活的各個(gè)角落，時(shí)刻指示、引導(dǎo)我們的生活，請(qǐng)大家看下面一組圖：

1、圖畫(huà)與標(biāo)志的區(qū)別，抽象出標(biāo)志特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、醒目、直觀；

2、不同的設(shè)計(jì)，有相同的符號(hào)。小結(jié)：標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫(huà)中抽象出來(lái)的、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號(hào)。

三、總結(jié)

生活多姿多彩，標(biāo)志形形色色，給我們的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對(duì)它們的分類，可以根據(jù)自己對(duì)標(biāo)志的理解，對(duì)它們進(jìn)行各種各樣的分類。

第二課時(shí)：設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的標(biāo)志

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用標(biāo)志的作用與特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的標(biāo)志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙、彩筆、相關(guān)資料

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖片上的標(biāo)志分別有什么用？

2、標(biāo)志在為我們帶來(lái)方便得的同時(shí)，也在規(guī)范著我們每個(gè)人的行為

二、實(shí)踐

（一）引發(fā)創(chuàng)作

1、標(biāo)志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。

2、看圖回憶：你了解我們的校園里那些地方存在標(biāo)志嗎？

3、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標(biāo)志？

4、引發(fā)創(chuàng)作：請(qǐng)你為學(xué)校缺少標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一個(gè)你最喜歡的標(biāo)志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺(jué)語(yǔ)言所帶來(lái)的和諧氛圍中。

（二）提出要求

1、提醒學(xué)生創(chuàng)作注意，加深學(xué)生對(duì)標(biāo)志用途的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

2、提出創(chuàng)作要求

（1）用繪畫(huà)的方法為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；

（2）抓住標(biāo)志的特點(diǎn)；

（3）設(shè)計(jì)時(shí)注意顏色的運(yùn)用

（三）學(xué)生創(chuàng)作

1、巡視，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給予具體指導(dǎo)；

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)。

（四）展示評(píng)價(jià) 采取自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的方式。評(píng)價(jià)導(dǎo)向：

1、評(píng)價(jià)自己或組作品是否有美感、有獨(dú)創(chuàng)性；

2、小組創(chuàng)作的過(guò)程中的點(diǎn)滴體驗(yàn)。

三、總結(jié)

標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào)，它以精煉的語(yǔ)言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語(yǔ)言文字的束縛，遍布世界的各個(gè)角落，形新通過(guò)今天這節(jié)課，你們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深。

請(qǐng)大家今回去以后，到你們生活的小區(qū)去找一找，有沒(méi)有需要提示或提醒的地方，如果有，請(qǐng)你運(yùn)用你今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和創(chuàng)作標(biāo)志的方法，也為自己的小區(qū)設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，把我們的所學(xué)所知服務(wù)于社會(huì)，做社會(huì)的小主人。

第五單元 巧巧手 第一課時(shí)：玩紙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)工藝折紙的民族風(fēng)格和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這一傳統(tǒng)工藝的思想感情。

2、學(xué)會(huì)欣賞、制作簡(jiǎn)單的折紙物品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在折的過(guò)程中悟出一些折紙的規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在折的過(guò)程中悟出一些折紙的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同規(guī)格不同顏色的紙若干張。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境: 出示折紙作品展覽,大家覺(jué)得這些折紙作品怎么樣？看完這些作品你有什么想法？你想知道些什么？

2、學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題，學(xué)生談一談參觀后的感想。

二、實(shí)踐

（一）提出問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐

1、以小組為單位研究同學(xué)們提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)折紙作品。

2、以小組為單位選擇對(duì)稱圖形的折紙圖案，共同尋找對(duì)稱圖形折紙規(guī)律。

3、自己動(dòng)手折紙，在折的過(guò)程中互相研究共同尋找規(guī)律。

（二）成果展示與評(píng)價(jià)

1、以小組為單位選1-2個(gè)問(wèn)題向全體同學(xué)匯報(bào)。

2、向全班同學(xué)展示自己的優(yōu)秀作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。

3、小組進(jìn)行互評(píng)，師生互評(píng)。

三、總結(jié)與交流

1、今天的收獲是什么？。

2、通過(guò)今天的活動(dòng)你們對(duì)《折紙》有了進(jìn)一步的了解，如果你有興趣還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料，繼續(xù)研究探討。

第二課時(shí)：打繩結(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繩結(jié)是勞動(dòng)人民是勞動(dòng)生產(chǎn)和日常生活中摸索和總結(jié)出來(lái)的非常實(shí)用的勞動(dòng)本領(lǐng)之一。

2、教會(huì)學(xué)生掌握幾種常用的繩結(jié)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生掌握幾種常用的繩結(jié)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

繩子若干。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、出示繩結(jié)相關(guān)的掛圖，這些都是什么？

2、繩結(jié)的作用是什么？

體的連結(jié)、懸掛、固定、緊扎以及對(duì)牲畜野獸的捕捉等等。

二、實(shí)踐

1、出示打結(jié)方法示意圖，教師邊講解邊演示操作，學(xué)生在自己坐位上跟著一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行練習(xí)。

2、組織學(xué)生前后座位的4人小組，就課文中介紹的幾種打繩結(jié)方法，進(jìn)一步開(kāi)展互教互學(xué)，做到準(zhǔn)確、熟練。

3、每個(gè)小組選派一位代表，大課室教壇前進(jìn)行打繩結(jié)比賽，看誰(shuí)結(jié)得又快又準(zhǔn)。

三、總結(jié)與交流

1、今天的收獲是什么？。

2、你學(xué)會(huì)打幾種繩結(jié)了？

第六單元 光的游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

探討光和影子的關(guān)系

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、觀察記錄表

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、講故事<<熊的影子>>。(這是一個(gè)講一只熊想去掉自己影子的故事。)

2、提問(wèn):

（1）你知道影子是什么嗎?

（2）你在什么地方能看到影子?（3）你在什么時(shí)候看到過(guò)影子?

二、實(shí)踐

（一）引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)做影子。

1、教師啟發(fā)：你在教室里看見(jiàn)過(guò)影子沒(méi)有?那怎樣才能在教室里看到影子?

2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料,如手電筒、蠟燭等。

（二）去室外找影子和光的關(guān)系

1、帶學(xué)生去陽(yáng)光下，讓他們把自己的影子藏起來(lái)，老師觀察他們?cè)趺醋觥?/p>

2、提問(wèn):把你的影子藏到大的影子里會(huì)怎么樣?在游戲場(chǎng)的陰涼處呢?

3、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦：怎么改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些?怎樣改變影子的形狀?并讓他們?cè)囍貌煌奈锲分谱饔白?如傘、書(shū)等.（三）觀察光源和影子距離的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄。

讓學(xué)生結(jié)對(duì)在走道上游戲觀察,并互相記錄對(duì)方的影子。每2-3小時(shí)回到同一點(diǎn)，看看影子是否發(fā)生了變化,是變大了、變小了、還是變寬了、變長(zhǎng)了?從不同的角度看又是什么樣子?

（四）游戲:<<捉影子>>。一個(gè)學(xué)生試著通過(guò)踩另一個(gè)學(xué)生的影子去捉住他。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。

三、總結(jié)與交流

1、今天的收獲是什么？。

2、你發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系了嗎？

第七單元 我與動(dòng)物交朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)物是人類的好朋友。

2、愿意與動(dòng)物交朋友，知道戲弄虐待動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的，能夠善待它們，并與動(dòng)物友好相處。

3、培養(yǎng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

喜歡和動(dòng)物交朋友，能夠有善待動(dòng)物，知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、介紹分組，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情

1、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好分成了四個(gè)小組，老師把你們的組標(biāo)請(qǐng)到黑板上，先比一比哪個(gè)小組最有精神。

小兔組(生：到)小象組(生：到)小貓組(生：到)小熊組(生：到)

2、大家都很有精神，老師真高興。大家看，這里有一些紅紅的星星，我們將它獎(jiǎng)給表現(xiàn)好和愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的小組。

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師的第一個(gè)謎語(yǔ)

公雞：頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi) 兔子：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，紅眼睛，三瓣嘴

蜘蛛：小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來(lái)將

2、咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個(gè)謎底有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都是――――動(dòng)物我們

3、今天就來(lái)和動(dòng)物交朋友。（板書(shū)課題）

4、大家喜歡什么動(dòng)物呢？ 指名學(xué)生回答。

5、出示動(dòng)物圖片

三、說(shuō)一說(shuō)，講一講，交流感受

1、說(shuō)一說(shuō)它們可愛(ài)嗎，你們喜歡它們嗎？

2、家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？

3、很多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，你們和它們之間一定有許多小故事吧，把你和小動(dòng)物在一起的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

4、生以小組為單位講自己與動(dòng)物之間的故事。（師巡視，表?yè)P(yáng)討論熱烈的小組）

5、演示明明愛(ài)鳥(niǎo)而放鳥(niǎo)的故事

6、感悟體會(huì)：

（1）明明愛(ài)這只鳥(niǎo)嗎？

（2）可是明明為什么要放它走呢？

（3）動(dòng)物是人類的好朋友，很多動(dòng)物能幫我們做很多事情呢！誰(shuí)知道？我們比一比，哪個(gè)小組討論的結(jié)果最多?。ㄉ懻摚?/p>

（4）我們應(yīng)該如何對(duì)待它們呢？

7、出示不正確對(duì)待小動(dòng)物的圖片，生回答，判明正誤。

四、訴說(shuō)感受、表達(dá)情感，回饋知識(shí)。

1、師引述：是啊，動(dòng)物和我們的生活聯(lián)系太緊密了，我們都必須好好的保護(hù)它，面對(duì)這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢？

2、生自由發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)

第八單元 可愛(ài)的家鄉(xiāng)

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過(guò)不同的渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛(ài)，簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、誰(shuí)是我們的家鄉(xiāng)人

1、討論：什么是家鄉(xiāng)人？

2、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)話，加深對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。

我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎？講一個(gè)小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。

3、欣賞、誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。

二、夸夸我的家鄉(xiāng)人

1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能給大家介紹一位可愛(ài)的家鄉(xiāng)人嗎？

2、讓學(xué)生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對(duì)別人有幫助的人對(duì)家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。

3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。

三、家鄉(xiāng)的驕傲

1、在學(xué)生查資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論填寫(xiě)“家鄉(xiāng)人光榮榜”先在小組填寫(xiě)，再全班交流，互相補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的人物。

四、我是小小家鄉(xiāng)人

1、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該做怎樣的家鄉(xiāng)人？

2、設(shè)計(jì)“我的服務(wù)計(jì)劃”

五、美麗的傳說(shuō)

1、聽(tīng)老師講“葫蘆門(mén)的傳說(shuō)”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。

六、濃濃的家鄉(xiāng)情

1賞古詩(shī)《靜夜思》

、古人對(duì)家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫(xiě)了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。欣、下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)的感情吧。、寫(xiě)后交流

七、課堂小結(jié)

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

摘要：隨著新課程的推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的共識(shí)。作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實(shí)踐活動(dòng)”，以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、開(kāi)放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題意識(shí)，從而成為課改的熱點(diǎn)之一。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)

活動(dòng)課

教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，主要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課一直被廣大數(shù)學(xué)教師所重視。但因該課缺少系統(tǒng)的內(nèi)容，且沒(méi)有固定的模式，因而部分教師在操作中有意無(wú)意將其上成了補(bǔ)習(xí)課、輔導(dǎo)課等。所以就當(dāng)前數(shù)學(xué)活動(dòng)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人看法。

一什么是數(shù)學(xué)活動(dòng)課

活動(dòng)課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐和思維想象，培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。它不同于學(xué)科教學(xué)，但又與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系、相輔相成，有其相對(duì)的獨(dú)立性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)原則

原則之一 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須以小學(xué)生的個(gè)性要素得到發(fā)展為宗旨，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法?！墩n程方案》對(duì)小學(xué)階段的教育提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學(xué)階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計(jì)的國(guó)家要求，也就是國(guó)家

關(guān)于知識(shí)和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是為體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)性發(fā)展要求。

原則之二 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課所說(shuō)的“人人受益”，不應(yīng)當(dāng)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)的提高來(lái)理解，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性要素得到發(fā)展予以解釋。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的受益，就是指小學(xué)生的個(gè)性要素，主要指興趣和情感，通過(guò)數(shù)學(xué)的載體而得到發(fā)展。

原則之三 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分保護(hù)“童心”。這一階段，小學(xué)生產(chǎn)生了在幼兒期沒(méi)有的“好奇、好動(dòng)、好勝”的“童心”。這三個(gè)“好”只有“好奇”“好動(dòng)”充分得到發(fā)展，“好勝”的兒童價(jià)值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好動(dòng)”的心理狀態(tài)健康成長(zhǎng)，就必須從以下兩個(gè)方面予以控制：①調(diào)控環(huán)境，促使小學(xué)生總是保持向上振奮的心理狀態(tài)。②樹(shù)立模仿典型，促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識(shí)、能力體系和健康的行為與習(xí)慣。

原則之四 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識(shí)的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡。這個(gè)階段小學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。為了實(shí)現(xiàn)這種過(guò)渡，可采取下列措施：①提供充足的有趣的數(shù)和形的具體形象材料，讓學(xué)生拓廣知識(shí)，擴(kuò)大眼界。②通過(guò)設(shè)懸念，設(shè)問(wèn)題情境，積極啟發(fā)小學(xué)生從已知到未知，促使從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)換，同時(shí)讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，以及讓學(xué)生掌握不完全歸納法之類的數(shù)學(xué)方法。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)形式 1.數(shù)學(xué)游戲。

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的思路，應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)方面：

①游戲內(nèi)容要通過(guò)豐富而新穎的形象來(lái)包裝。大家都知道，一切知識(shí)都是從感知開(kāi)始的。

②游戲展開(kāi)要通過(guò)生動(dòng)活潑的戲劇性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語(yǔ)言、美的教學(xué)態(tài)度、美的板書(shū)設(shè)計(jì)及教具運(yùn)用。最能直接打動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生心靈的是美。

2.數(shù)學(xué)講座。

小學(xué)四年級(jí)后開(kāi)展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動(dòng)課取材于兩方面：一方面是取材于學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)張，發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型：①智力型②實(shí)用型，③動(dòng)手型，3.數(shù)學(xué)實(shí)踐。

此類的實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實(shí)際問(wèn)題的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。4.數(shù)學(xué)墻報(bào)。

這是繼數(shù)學(xué)實(shí)踐之后，學(xué)生自己找問(wèn)題自己解決問(wèn)題的活動(dòng)課的好形式。這種活動(dòng)的開(kāi)展，不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力、組織能力以及美的欣賞能力，宜在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生中廣泛開(kāi)展。

四、當(dāng)前數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)課的內(nèi)容過(guò)多受課程標(biāo)準(zhǔn)及教材束縛。為什么我們農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)范圍狹窄，數(shù)學(xué)能力低下，根本及不上城市的學(xué)生，究其原因是與我們平時(shí)教學(xué)方式和他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切關(guān)系。目前，我們的孩子只是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的僅僅是課本的知識(shí)，大部分教師也把教好數(shù)學(xué)課本，學(xué)生很好地完成課本上的作業(yè)作為完成教學(xué)任務(wù)的唯一目標(biāo)，根本無(wú)暇顧及選取那些能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料來(lái)作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。雖然數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容受學(xué)科知識(shí)和教計(jì)劃的限制，是在一定的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的，但她不必因此而“緊扣”教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基礎(chǔ)，盡可能尊重、滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，學(xué)“必需”的數(shù)學(xué)，學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、開(kāi)掘數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)撃?、促進(jìn)良好的個(gè)性發(fā)展為目的，力求通過(guò)富有趣味、形式多樣的課外數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從小能用數(shù)學(xué)的眼睛來(lái)觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦來(lái)思考生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與理性精神。

（二）狹小的時(shí)空阻礙著活動(dòng)課開(kāi)展。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育長(zhǎng)期以來(lái)只停留在班級(jí)授課制形式下的一種“狹礙”的教育狀態(tài)，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所大多被圈在班級(jí)之內(nèi)，最多也只是在校園

之內(nèi)的活動(dòng)。她的顯著特點(diǎn)是讓全體學(xué)生在紙上機(jī)械反復(fù)地演算，訓(xùn)練的只是學(xué)生的“基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧”，導(dǎo)致學(xué)生其他數(shù)學(xué)素養(yǎng)很難得到更好地發(fā)展。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課則可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，其活動(dòng)不受教學(xué)時(shí)空的的限制，不管是在課內(nèi)課外，還是在校內(nèi)校外，都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的美好天地。正因?yàn)槿绱耍W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教育圖畫(huà)中的“飛白”，其廣闊的時(shí)空是廣大師生在數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中塑造自我、拓展自我、提升自我、實(shí)現(xiàn)“共同生成”的多元開(kāi)放的天地。

（三）活動(dòng)課成為應(yīng)試教育的“自留地”。當(dāng)前，由于深受應(yīng)試教育和擇校風(fēng)的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生一天到晚埋在作業(yè)堆里過(guò)度學(xué)習(xí)，來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的壓力壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。當(dāng)然，教師也不例外，成天地批呀講呀練呀，凡是可以利用的時(shí)間就一點(diǎn)也舍不得浪費(fèi)。于是，一天到晚不是上語(yǔ)文課、就是上數(shù)學(xué)課。另外，即使不這樣的做的有些教師和學(xué)校，卻把數(shù)學(xué)活動(dòng)課與課外興趣小組等同起來(lái)，進(jìn)行一些高難度的解題訓(xùn)練，成為少數(shù)尖子生的樂(lè)園。如：開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽等。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，她既不是“雙基”的補(bǔ)課，也不是為“競(jìng)賽”服務(wù)的拔尖訓(xùn)練，應(yīng)該把全面貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)作為根本宗旨，以自愿參與、普及與提高相結(jié)合為原則，是數(shù)學(xué)課改中的“生活數(shù)學(xué)”、“實(shí)踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”等子課程，是踐行新教育理念、深化素質(zhì)教育的“責(zé)任田”。

五、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）、活動(dòng)課內(nèi)容的選取。數(shù)學(xué)活動(dòng)課沒(méi)有統(tǒng)一的教材，這給教師在選取教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)不便的同時(shí)，也給教師創(chuàng)造了更廣闊的空間。再者，活動(dòng)課程應(yīng)與學(xué)科課程相輔相成，達(dá)到共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。因此，教師在選擇內(nèi)容時(shí)既應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，又不應(yīng)局限于大綱要求；既要注意拓寬知識(shí)，擴(kuò)大視野，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)。特別要注重挖掘活動(dòng)課程自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)顯示學(xué)科課程所不能達(dá)到的效果。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不但有利學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容除了圍繞教學(xué)目標(biāo)考慮知識(shí)性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意突出以下三個(gè)“性”：

1、趣味性。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，因此在選取內(nèi)容時(shí)盡可能使活動(dòng)題材新、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，以便充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)課既能在知識(shí)水平上有所提高，又能感受到心理的愉悅，體驗(yàn)成功，受到激勵(lì)。在活動(dòng)過(guò)程中做到“五個(gè)化”：⑴活動(dòng)形式游戲化；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數(shù)的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計(jì)的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢(qián)摸球中大獎(jiǎng)”為題材的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去揭密，明白了這些都是騙局，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，還受到了深刻的教育。

2、自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生自始至終是活動(dòng)的主體，自主活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式，是活動(dòng)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)課區(qū)別于數(shù)學(xué)學(xué)科課程的主要特點(diǎn)。要讓學(xué)生有充分自主的權(quán)利，調(diào)動(dòng)多種感官，看一看，摸一摸，畫(huà)一畫(huà)，拼一拼，重視實(shí)踐操作，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，解決問(wèn)題，參與活動(dòng)過(guò)程的始終。在具體實(shí)施時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一是正確認(rèn)識(shí)教師作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是排斥教師的作用。在活動(dòng)課中，教師起指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)課的內(nèi)容、目的、特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、因勢(shì)利導(dǎo)、組織參與并指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，研究問(wèn)題。事實(shí)上，各種活動(dòng)都離不開(kāi)教師的精心組織，都需要教師的適時(shí)點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)膸椭?。教師能夠指?dǎo)有方，是數(shù)學(xué)活動(dòng)課成功的關(guān)鍵。二是合理把握，因材施教。活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)在面向全體的情況下，實(shí)行因材施教。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、思維能力、表達(dá)水平等具有顯著不同，形成了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異。因此，對(duì)同一班級(jí)、同一內(nèi)容不強(qiáng)求一律。要采取多內(nèi)容、多形式、多層次的活動(dòng)，爭(zhēng)取全體學(xué)生的積極參與，使不同層次的學(xué)生在不同層面上均能有所提高。比如，允許學(xué)生起點(diǎn)不同，掌握程度有差異，發(fā)展上不受限制等等。

3、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必須讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，明白一個(gè)道理，悟出一種思想，掌握一種方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在五年級(jí)“測(cè)量的學(xué)問(wèn)”一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的測(cè)量工具，去比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單地量出一張紙的厚度，一個(gè)呼啦圈的周長(zhǎng)和一捆亂鐵絲的長(zhǎng)度等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長(zhǎng)度為重量”的方法。一下課，同學(xué)們高興地說(shuō)：“我們一下子聰明了許多！”

4、實(shí)踐性。在學(xué)科課程的知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，學(xué)起來(lái)很枯燥。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課則側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。這種活動(dòng)應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實(shí)的需要，使其成為日常生活中具體運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，組織“小交警”活動(dòng)，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時(shí)還進(jìn)行機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)的流量統(tǒng)計(jì)，回校制成統(tǒng)計(jì)圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（二）活動(dòng)課內(nèi)容要形式多樣。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式是由目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容決定的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課以其開(kāi)放的內(nèi)容，較強(qiáng)的實(shí)踐性與自主性，構(gòu)成了其自身與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的顯著差異。因此，它的活動(dòng)形式、活動(dòng)空間也呈現(xiàn)出多樣性，以活動(dòng)空間來(lái)劃分，可分為兩類：

1、校園生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

（1）開(kāi)設(shè)拓寬知識(shí)課。它是在完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生已具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)能力的條件下，圍繞一個(gè)專門(mén)的知識(shí)疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，或解疑、或化難、或加深拓寬，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在教學(xué)了三角形、平行四邊形和梯形后，設(shè)計(jì)數(shù)圖形的活動(dòng)課，旨在強(qiáng)化各種平面圖形的特征，以及有序地觀察和數(shù)出這些圖形的能力，并為學(xué)習(xí)組合圖形打下基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲既富趣味性，又可強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，集知識(shí)性、趣味性于一體，是一種較好的數(shù)學(xué)活動(dòng)。不但撲克、魔方、火柴可作為游戲的道具，連自己的身體器官（如手指）等也可以擔(dān)任重要角色。形式主要有：開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、對(duì)口令、猜數(shù)學(xué)迷語(yǔ)、對(duì)數(shù)字對(duì)聯(lián)、填數(shù)字成語(yǔ)、病題會(huì)診、數(shù)學(xué)游樂(lè)園等，但要注意不要被形式所累而忽略了活動(dòng)的內(nèi)容，要讓學(xué)生在興趣盎然之余掌握知識(shí)和技能。

（3）開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽。但要注意與“數(shù)學(xué)奧林匹克賽”的區(qū)別。其形式有：書(shū)面競(jìng)賽，但要注意不要一味求難求深，應(yīng)以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)安排一些技巧性較強(qiáng)的綜合題、發(fā)展題；組織活動(dòng)比賽，如：巧算24點(diǎn)比賽，可以是兩人或四人小組比賽，也可搞面向全班、全年級(jí)的擂臺(tái)賽；實(shí)際操作比賽，可比賽快移火柴、幾何形體制作等；校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題征集比賽，看同年級(jí)哪個(gè)班收集的數(shù)學(xué)問(wèn)題多等等。

2、社會(huì)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課要結(jié)合學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從數(shù)與形的角度與觀察周?chē)挛铮J(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解

決問(wèn)題。因此，要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走向自然、深入社會(huì)。比如，在教學(xué)了統(tǒng)計(jì)圖表后，要求學(xué)生調(diào)查自己家所在居民樓各戶半年的用水量，制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，并作簡(jiǎn)要分析；或在教學(xué)了軸對(duì)稱圖形后，搜集生活中或自然界中的軸對(duì)稱圖形，進(jìn)行展示等等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助自己解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。

通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的正常開(kāi)展，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)少了一些抽象，多了一份具體，不再是遠(yuǎn)離生活的“邏輯形式”，學(xué)生可以切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出前所未有的積極性，因?yàn)槟切┈F(xiàn)實(shí)的、有趣的、研究性的課外活動(dòng)給他們提供了思考、探索、合作、實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中、在生活里，學(xué)生不但會(huì)“思考數(shù)學(xué)”，而且會(huì)“數(shù)學(xué)地思考”。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課還可以讓更多的教師投身到“生活數(shù)學(xué)”、“實(shí)踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)中去，教師既是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生的對(duì)話者、合作者，他們?cè)趨⑴c中更新著自己的教育理念，使教與學(xué)逐步向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。而且，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給廣大教師一個(gè)數(shù)學(xué)教育的研究與創(chuàng)新的平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的一個(gè)重要組成部分，它能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程相輔相輔成，功能互補(bǔ)，共同構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整的數(shù)學(xué)課程體系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的整體功能，有利于全面落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們?yōu)闃?lè)而不為呢？

（三）引導(dǎo)者對(duì)活動(dòng)課的正確認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主體作用，以活動(dòng)為形式，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)置，是社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是學(xué)生自主發(fā)展的需要。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)活動(dòng)課能彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；能擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高技能和學(xué)習(xí)能力；能啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)等，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的組成部分。因此，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是每一位數(shù)學(xué)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而且還要積極向?qū)W生、家長(zhǎng)和全社會(huì)的人們做好宣傳和教育，提高他們的認(rèn)識(shí)，打消他們的疑慮，使他們成為我們師生數(shù)學(xué)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者。

總之，教學(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué), 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

單位：包頭市東河區(qū)康復(fù)路小學(xué)

論文題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

姓名：胡潔