第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)策略

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)策略

數(shù)學(xué)實踐活動課，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活，經(jīng)過學(xué)生的自主探究和合作交流，解決與實際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。那么如何上好數(shù)學(xué)實踐課呢？我認(rèn)為 1.教師認(rèn)真鉆研教材，明確活動目標(biāo)。教師要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)中知識之間的相互聯(lián)系以及拓展的范圍，除了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用外，還要注重分析活動的落腳點，考慮到數(shù)學(xué)活動以什么數(shù)學(xué)知識為依據(jù)，保持其應(yīng)有的數(shù)學(xué)味。在充分分析教材的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標(biāo)，實踐課的教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展，實踐課的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣，發(fā)展個性特長，激發(fā)潛在智能，陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。

數(shù)學(xué)故事

有一次，我在上課時擦課前準(zhǔn)備臨時支起的小黑板，因用力過大，黑板仰面倒地，摔得粉碎，自己也差點閃倒，擦黑板惹出了禍，怎么辦？在收拾好殘局后，我微笑著對學(xué)生說：“剛才我把大家夏了一跳，對不起，我不是有意的。黑板為什么會倒呢？是因為支黑板的架子比較矮，而我擦黑板時在最上面用的勁兒大了。都是我觀察不仔細(xì)惹的禍。如果我動手之前，先仔細(xì)觀察，就不會出現(xiàn)這樣的情況了。下面看同學(xué)們觀察得細(xì)不細(xì)??”學(xué)生們饒有興趣地開始學(xué)習(xí)了。而這節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察、空間想象解答之類的“為什么”。就這樣，一次課前的事故，被教師智慧地化解為與教學(xué)目的緊密聯(lián)系的課程資源。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)策略探索

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)策略探索

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)了“實踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這是數(shù)學(xué)課程改革的一個突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個亮點。數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注重數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力?；谶@一目標(biāo)，我們將數(shù)學(xué)實踐活動課作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的突破口，讓學(xué)生在實踐中利用有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，獲得實踐活動經(jīng)驗的方法及成功體驗，體會數(shù)學(xué)的作用，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并研究出適合本地的實踐活動教學(xué)策略。以下是本人在數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)中進(jìn)行的探索。

一、確定主題，精心策劃，為學(xué)生提供探索實踐的機會。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不知不覺的會接觸許許多多的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)是無處不在的，數(shù)學(xué)是有用的。為了讓小學(xué)生充分地感受到這一點，數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容的確定首先應(yīng)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題也是生活中的數(shù)學(xué)問題。而“生活中的數(shù)學(xué)”包括兩個方面的含義：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，它來源于學(xué)生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。而現(xiàn)有的實踐活動的教材、資源比較少，加上數(shù)學(xué)實 踐活動課的教學(xué)背景、材料、研究主題與常規(guī)教學(xué)不同，教學(xué)的手段、方式、方法也有很大的改變。為了讓學(xué)生有充分實踐的機會，開設(shè)實踐教學(xué)課前，充分挖掘教材中可進(jìn)行實踐活動的因素，選取簡明的、有意義的、趣味性強的活動主題尤為重要。為確?；顒拥男Ч?，教師首先要廣泛的收集實踐活動的背景材料，積累實踐活動的第一手資料，然后根據(jù)背景材料及學(xué)生的知識狀況考慮活動主題的確定，同時要考慮采用何種模式和活動方式，做好哪些準(zhǔn)備工作，才能更好地體現(xiàn)自主、合作、探究的過程，讓學(xué)生在實踐活動中能充分地展示自己的智慧及活動的能力。

二、組織探究學(xué)習(xí)是開展數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)的有效途徑。探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)發(fā)展學(xué)生高水平的思維技巧，表現(xiàn)為多種形式的、在課堂和社區(qū)進(jìn)行的觀察分析、問題解決、探究發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)造性活動。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中學(xué)會搜集數(shù)據(jù)和資料并進(jìn)行整理，經(jīng)過分析、探索，最后自己得出結(jié)論。

運用探究式學(xué)習(xí)策略時，教師主要起問題引領(lǐng)作用，即教師借助一系列提問促使學(xué)生一步步深入探究所選擇的主題，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)或歸納結(jié)果，并在這一過程中學(xué)會觀察、思考和解決問題的方法，發(fā)展研究能力。

自主探究式即研究性學(xué)習(xí)，它是一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域也是一種學(xué)習(xí)活動方式。這里的自主性包括教師教的自主性和學(xué)生學(xué)的自主性，教師可以自創(chuàng)實踐活動主題、教學(xué)方式、教學(xué)過程，而學(xué)生 學(xué)的方式是有更多的改變。在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都有很大的探索空間，更重要的是，學(xué)生具有一定自主性，從問題的提出到解決問題的方式和策略選擇，都可以由學(xué)生自己決定，學(xué)生對主題的自主選擇和對活動的主動探索，是實施實踐活動的關(guān)鍵。如測量學(xué)?；顒訄鏊恼嫉孛娣e，可以先提出問題：學(xué)校進(jìn)行美化、綠化后，校長要核實一下學(xué)生活動場所的占地面積，我們班接受了這個任務(wù)。請同學(xué)們考慮一下，怎樣才能更好地完成這一次任務(wù)？提出活動要求：懂得多種測量的方法，并通過量一量、算一算培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力；選擇測量內(nèi)容：如：

1、測量籃球場占地面積；

2、測量乒乓球場的占地面積；

3、測量跑道的占地面積；選擇活動方式：如：獨立測量、小組合作測量、師生合作測量等。選擇測量工具：測繩、測尺、米尺、標(biāo)桿、目測、步測。教師可以根據(jù)需要確定研究的主題，學(xué)生可自由的選擇自己熟悉的環(huán)境、測量工具、合作伙伴開展實踐活動，通過學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主探索的學(xué)習(xí)方式。

探究學(xué)習(xí)的方案確定以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞方案開展探究活動。這是數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)的主體部分。在引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動的過程中，必須體現(xiàn)如下四性：

（1）自主性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的過程，學(xué)生是活生生的人，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上探索、求知的主體。因此，我們深深懂得在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生 3 自己提出問題，自己選擇問題，自己制定解決方案，給學(xué)生較大的自由選擇權(quán)。

（2）情境性。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動安排在合乎實際的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生積極投入問題情境中，自覺地參與數(shù)學(xué)實踐的探究活動。如，教學(xué)“圓面積”課始，老師利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡看的解放軍叔叔打仗中用手榴彈炸敵人的情境，通過電腦模擬實際的爆炸場面，再由此提煉出圓及圓面積公式推導(dǎo)簡圖，讓學(xué)生回答：你知道了哪些信息？選擇有關(guān)信息，你可以求出什么問題？采用這種音像式問題情境，聲像并茂、真實生動，使學(xué)生如臨其境，調(diào)動了學(xué)生多種感官的參與，促進(jìn)了抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）合作性。探究活動離不開學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計“郊游乘車”方案時，我們采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)師生之間，生生之間的合作互動。給予學(xué)生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展提高。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率（4）開放性。綜合性的學(xué)習(xí)探究活動，必須是一種全新的、開放式的活動。必須讓學(xué)生在游戲中、在實踐操作中、在交流研討中、在合作互動中、在情感體驗中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認(rèn)識社會、解決問題的一般方法與策略。例如，在復(fù)習(xí)“利息”時，六年級張老師設(shè)計了這樣一道開放式的探究練習(xí)：2001年春節(jié)，張大伯把18000元錢存入銀行，定期兩年，再過一個月就要到期了，但是前幾天張大嬸突遇車禍住院治療，急需用這18000元錢，可是銀行規(guī)定：凡不到期取款一律按活期計息，為這張大伯左右為難，請你替張大伯想想辦法。學(xué)生通過小組合作，探究出了多種解決辦法：方法一：救人如救火，先治傷要緊，損失一點錢就算了；方法二：向親戚朋友暫借一個月，一個月后歸還；方法三……

三、教師參與，指導(dǎo)幫助，共同在探索中解決問題.任何教學(xué)過程的活動方式都包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授方式。實踐活動實施過程中，學(xué)生的活動方式表現(xiàn)為自主探究和合作探究，教師的活動方式則表現(xiàn)為參與合作與指導(dǎo)幫助。師生活動的方式可以是：學(xué)生自主合作探究+教師指導(dǎo)參與，這是實踐活動得以順利實施的基本條件。在小學(xué)階段，實踐教學(xué)在實施的過程中，教師的參與和指導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、活動過程的切實指導(dǎo)。數(shù)學(xué)實踐活動課，無論從內(nèi)容、形式上，還是具體的學(xué)習(xí)方法上都是一種新的嘗試。學(xué)生要從過去那種接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒臃绞?，學(xué)生不知道如何探 究，或出現(xiàn)探究上的偏差，這些都需要教師在活動過程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助。如對研究主題的確定與選擇、實踐活動的范圍及操作的指導(dǎo)，對開展實踐活動前需要做的準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)；實踐活動中采用的學(xué)習(xí)方法和探究方法、合作形式、研究策略的調(diào)整等方面的指導(dǎo)；實踐活動中選擇成果的呈現(xiàn)方式、對活動的反思及評價等方面的指導(dǎo)。其指導(dǎo)的力度根據(jù)學(xué)生的年齡、知識水平、接受能力、活動能力進(jìn)行確定，一般來說，年級越低，指導(dǎo)的力度要大一些。如二年級的“運動會選拔賽”這一實踐活動課，主要是讓學(xué)生通過班級舉辦的踢毽子、跳繩選拔賽中得出的比賽成績，選出參加本班比賽的選手?；顒又?，要求學(xué)生以比賽的形式收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，由于學(xué)生的年齡小，知識量少，教師在組織學(xué)生活動、選擇活動的方式、合作方式、收集信息的方法等方面教師都要具體地指導(dǎo)。而像四年級的“對常用食品的成分調(diào)查分析”一課的實踐活動，由于學(xué)生年齡稍大，有一定的活動能力和辨別能力，教師可直接讓學(xué)生拿家中現(xiàn)有的食品袋或是到商場直接進(jìn)行社會調(diào)查，教師只是組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，在活動中指導(dǎo)的力度可小一些。

2、建立平等的合作關(guān)系。在教學(xué)中，教師要放下架子，改變傳統(tǒng)的“教師牽著學(xué)生走”的做法，不獨占整個活動，也不包辦代替，要以平等的關(guān)系與學(xué)生共同研究問題，參與到學(xué)生的活動中去，與學(xué)生充分的溝通與合作，做學(xué)生最好的合作伙伴，當(dāng)學(xué)生的好參謀。教師要注意觀察學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題，適時 地為學(xué)生提供有利于觀察與實踐、猜想與驗證、收集與處理、選擇與判斷、推理與交流等可探索的研究性學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生輕松的實踐。同時，教師還要充分的信任學(xué)生，相信每個學(xué)生都有探索的潛能，尊重學(xué)生的觀點和思維，建立師生間、生生間的密切合作關(guān)系，讓學(xué)生在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，全身心地投入學(xué)習(xí)的探索與創(chuàng)造之中。如“成長的快樂”實踐活動課，研究內(nèi)容包括6個活動：量身高、量教室門寬、量伸出手臂的長度、量走一步的距離及擲骰子的數(shù)學(xué)游戲，前5項主要掌握測量長度的方法，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計知識的滲透，后者則是通過擲骰子的游戲，進(jìn)行百以內(nèi)數(shù)的訓(xùn)練，同時訓(xùn)練學(xué)生觀察數(shù)目的敏捷性。這樣的活動，如果教師與學(xué)生同時活動，參與其中，學(xué)生會感到活動更有意義，參與活動的興致會更濃。

3、增加與學(xué)生交流的機會。實踐的過程，實際上就是一個合作探索、交流思想的過程，交流能幫助教師獲得反饋信息，做出有根據(jù)的教學(xué)決策，交流也同時促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。在活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個便于交流的環(huán)境，將學(xué)生放在問題情景之中，鼓勵每一個學(xué)生表達(dá)自己的想法。教師要主動參與學(xué)生的交流活動，重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果共享、互補、競爭氛圍等，讓學(xué)生在合作交流中，培養(yǎng)合作意識和交往能力。教師應(yīng)努力成為一個傾聽者和交往者，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識和感悟，并 給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵，使他們的天賦得以充分的施展。如“如何使用壓歲錢”的實踐活動，教師設(shè)計談話形式，讓學(xué)生匯報壓歲錢的使用情況，用討論、交談的方式說一說怎樣使用壓歲錢最好？教師不要把自己的觀點強加給學(xué)生，而是讓其在交談中明白道理，并提供一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行計算，通過數(shù)據(jù)計算讓學(xué)生自悟。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)鼓勵學(xué)生注意傾聽他人的意見，力圖理解他人的想法，把別人的思想與自己的想法聯(lián)系起來，反思自己解決問題的方法，學(xué)生在相互交流中既發(fā)現(xiàn)別人的長處，又學(xué)會表達(dá)自己思想、完善自己的思想，也有利于學(xué)生的自信心培養(yǎng)。

四、綜合實踐活動課程實施中應(yīng)協(xié)調(diào)好的幾個關(guān)系

1、學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系

總的來說，應(yīng)該把活動自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生。教師的這種“放”，不是減輕責(zé)任、推卸責(zé)任，學(xué)生的研究如果出現(xiàn)了方法、方向方面的問題，教師還是應(yīng)該按照自己的意見進(jìn)行必要的指導(dǎo)。此外，要通過活動，讓學(xué)生有所收獲，有所發(fā)展，不能放任自流。如果放任自流，有些學(xué)生可能會避重就輕，選擇一些有興趣但沒有研究價值、能輕易完成的活動。對此，教師必須加以指導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)避重就輕，完全被興趣左右的情況。

2、學(xué)生的個體活動與小組集體活動的關(guān)系

綜合實踐活動課立足于每個學(xué)生的自主獨立活動。但大部分情況下課程實施是建立在學(xué)生互動、合作的基礎(chǔ)上。所以要協(xié)調(diào)好這 兩方面的關(guān)系，既要提高學(xué)生獨立活動的水平，又要加強對互動合作的指導(dǎo)，但也不能因為強調(diào)了互動合作而忽略了學(xué)生獨立活動水平的提高。如果每個學(xué)生的獨立活動水平不高，那么集體合作的水平也不會高。

3、課時的集中使用和分散使用的關(guān)系

目前的課程綱要中規(guī)定，綜合實踐活動課為每周3課時，在這有限的時間里要完成大量、持續(xù)的活動任務(wù)不現(xiàn)實，因此，必須注意課時的分散使用和集中使用相結(jié)合，如可以把3周或4周的課時集中在某一時段使用，進(jìn)行較大型的活動等。

總之，開展數(shù)學(xué)實踐活動策略的研究，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握實踐活動的方法，靈活運用解決問題的策略，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實中學(xué)數(shù)學(xué)，通過“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，懂得要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)和如何用數(shù)學(xué)，體驗和感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，從而真正提高學(xué)生素質(zhì)。

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課

摘要：隨著新課程的推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的共識。作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實踐活動”，以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問題意識，從而成為課改的熱點之一。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)

活動課

教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，主要通過數(shù)學(xué)活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，擴(kuò)大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)活動課一直被廣大數(shù)學(xué)教師所重視。但因該課缺少系統(tǒng)的內(nèi)容，且沒有固定的模式，因而部分教師在操作中有意無意將其上成了補習(xí)課、輔導(dǎo)課等。所以就當(dāng)前數(shù)學(xué)活動課程建設(shè)中存在的問題談?wù)剛€人看法。

一什么是數(shù)學(xué)活動課

活動課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自己動手動腦進(jìn)行實踐和思維想象，培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的實踐性很強的教學(xué)活動。它不同于學(xué)科教學(xué)，但又與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系、相輔相成，有其相對的獨立性。數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，數(shù)學(xué)活動課是對數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和發(fā)展，在這個過程中，尊重學(xué)生的興趣愛好，著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則

原則之一 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須以小學(xué)生的個性要素得到發(fā)展為宗旨，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法?！墩n程方案》對小學(xué)階段的教育提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這個培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學(xué)階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計的國家要求，也就是國家

關(guān)于知識和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是為體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個性發(fā)展要求。

原則之二 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課所說的“人人受益”，不應(yīng)當(dāng)以分?jǐn)?shù)、成績的提高來理解，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個性要素得到發(fā)展予以解釋。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的受益，就是指小學(xué)生的個性要素，主要指興趣和情感，通過數(shù)學(xué)的載體而得到發(fā)展。

原則之三 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分保護(hù)“童心”。這一階段，小學(xué)生產(chǎn)生了在幼兒期沒有的“好奇、好動、好勝”的“童心”。這三個“好”只有“好奇”“好動”充分得到發(fā)展，“好勝”的兒童價值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好動”的心理狀態(tài)健康成長，就必須從以下兩個方面予以控制：①調(diào)控環(huán)境，促使小學(xué)生總是保持向上振奮的心理狀態(tài)。②樹立模仿典型，促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識、能力體系和健康的行為與習(xí)慣。

原則之四 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。這個階段小學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。為了實現(xiàn)這種過渡，可采取下列措施：①提供充足的有趣的數(shù)和形的具體形象材料，讓學(xué)生拓廣知識，擴(kuò)大眼界。②通過設(shè)懸念，設(shè)問題情境，積極啟發(fā)小學(xué)生從已知到未知，促使從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)換，同時讓學(xué)生在解決具體問題中體會到成功的樂趣，以及讓學(xué)生掌握不完全歸納法之類的數(shù)學(xué)方法。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)形式 1.數(shù)學(xué)游戲。

設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的思路，應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個方面：

①游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識都是從感知開始的。

②游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn)。

③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語言、美的教學(xué)態(tài)度、美的板書設(shè)計及教具運用。最能直接打動低年級小學(xué)生心靈的是美。

2.數(shù)學(xué)講座。

小學(xué)四年級后開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動課取材于兩方面：一方面是取材于學(xué)科知識的擴(kuò)張，發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型：①智力型②實用型，③動手型，3.數(shù)學(xué)實踐。

此類的實踐活動，不僅會豐富學(xué)生的知識，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實際問題的堅強個性。4.數(shù)學(xué)墻報。

這是繼數(shù)學(xué)實踐之后，學(xué)生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展，不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且會提高學(xué)生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力，宜在小學(xué)高年級的學(xué)生中廣泛開展。

四、當(dāng)前數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中存在的問題

（一）活動課的內(nèi)容過多受課程標(biāo)準(zhǔn)及教材束縛。為什么我們農(nóng)村學(xué)生的知識范圍狹窄，數(shù)學(xué)能力低下，根本及不上城市的學(xué)生，究其原因是與我們平時教學(xué)方式和他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切關(guān)系。目前，我們的孩子只是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的僅僅是課本的知識，大部分教師也把教好數(shù)學(xué)課本，學(xué)生很好地完成課本上的作業(yè)作為完成教學(xué)任務(wù)的唯一目標(biāo)，根本無暇顧及選取那些能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料來作為課堂學(xué)習(xí)的補充。雖然數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容受學(xué)科知識和教計劃的限制，是在一定的學(xué)科知識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的，但她不必因此而“緊扣”教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基礎(chǔ)，盡可能尊重、滿足學(xué)生個性化的需求，學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，學(xué)“必需”的數(shù)學(xué)，學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、開掘數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)撃?、促進(jìn)良好的個性發(fā)展為目的，力求通過富有趣味、形式多樣的課外數(shù)學(xué)活動使學(xué)生從小能用數(shù)學(xué)的眼睛來觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦來思考生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度與理性精神。

（二）狹小的時空阻礙著活動課開展。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育長期以來只停留在班級授課制形式下的一種“狹礙”的教育狀態(tài)，學(xué)習(xí)的場所大多被圈在班級之內(nèi)，最多也只是在校園

之內(nèi)的活動。她的顯著特點是讓全體學(xué)生在紙上機械反復(fù)地演算，訓(xùn)練的只是學(xué)生的“基礎(chǔ)知識和解題技巧”，導(dǎo)致學(xué)生其他數(shù)學(xué)素養(yǎng)很難得到更好地發(fā)展。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課則可以彌補課堂教學(xué)的不足，其活動不受教學(xué)時空的的限制，不管是在課內(nèi)課外，還是在校內(nèi)校外，都可以成為數(shù)學(xué)活動的美好天地。正因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)教育圖畫中的“飛白”，其廣闊的時空是廣大師生在數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中塑造自我、拓展自我、提升自我、實現(xiàn)“共同生成”的多元開放的天地。

（三）活動課成為應(yīng)試教育的“自留地”。當(dāng)前，由于深受應(yīng)試教育和擇校風(fēng)的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生一天到晚埋在作業(yè)堆里過度學(xué)習(xí)，來自社會、家庭等各方面的壓力壓得他們喘不過氣來。當(dāng)然，教師也不例外，成天地批呀講呀練呀，凡是可以利用的時間就一點也舍不得浪費。于是，一天到晚不是上語文課、就是上數(shù)學(xué)課。另外，即使不這樣的做的有些教師和學(xué)校，卻把數(shù)學(xué)活動課與課外興趣小組等同起來，進(jìn)行一些高難度的解題訓(xùn)練，成為少數(shù)尖子生的樂園。如：開展數(shù)學(xué)學(xué)科競賽等。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，她既不是“雙基”的補課，也不是為“競賽”服務(wù)的拔尖訓(xùn)練，應(yīng)該把全面貫徹教育方針、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)作為根本宗旨，以自愿參與、普及與提高相結(jié)合為原則，是數(shù)學(xué)課改中的“生活數(shù)學(xué)”、“實踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”等子課程，是踐行新教育理念、深化素質(zhì)教育的“責(zé)任田”。

五、解決問題的對策

（一）、活動課內(nèi)容的選取。數(shù)學(xué)活動課沒有統(tǒng)一的教材，這給教師在選取教學(xué)內(nèi)容帶來不便的同時，也給教師創(chuàng)造了更廣闊的空間。再者，活動課程應(yīng)與學(xué)科課程相輔相成，達(dá)到共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。因此，教師在選擇內(nèi)容時既應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，又不應(yīng)局限于大綱要求；既要注意拓寬知識，擴(kuò)大視野，又要結(jié)合學(xué)生實際，突出重點。特別要注重挖掘活動課程自身的優(yōu)勢，來顯示學(xué)科課程所不能達(dá)到的效果。因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容的設(shè)計，不但有利學(xué)生更好地掌握知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容除了圍繞教學(xué)目標(biāo)考慮知識性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意突出以下三個“性”：

1、趣味性。小學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好問，求知欲強，因此在選取內(nèi)容時盡可能使活動題材新、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂見的，以便充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動課既能在知識水平上有所提高，又能感受到心理的愉悅，體驗成功，受到激勵。在活動過程中做到“五個化”：⑴活動形式游戲化；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數(shù)的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學(xué)活動課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開始，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去揭密，明白了這些都是騙局，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運用了數(shù)學(xué)知識，還受到了深刻的教育。

2、自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生的自主活動，學(xué)生自始至終是活動的主體，自主活動是數(shù)學(xué)活動課的形式，是活動內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是數(shù)學(xué)活動課區(qū)別于數(shù)學(xué)學(xué)科課程的主要特點。要讓學(xué)生有充分自主的權(quán)利，調(diào)動多種感官，看一看，摸一摸，畫一畫，拼一拼，重視實踐操作，使學(xué)生在動手、動腦、動口的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，解決問題，參與活動過程的始終。在具體實施時要注意以下兩點：一是正確認(rèn)識教師作用。強調(diào)學(xué)生的自主性，并不是排斥教師的作用。在活動課中，教師起指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)課的內(nèi)容、目的、特點，精心設(shè)計、因勢利導(dǎo)、組織參與并指導(dǎo)學(xué)生的活動，指導(dǎo)學(xué)生主動探索，研究問題。事實上，各種活動都離不開教師的精心組織，都需要教師的適時點撥和適當(dāng)?shù)膸椭?。教師能夠指?dǎo)有方，是數(shù)學(xué)活動課成功的關(guān)鍵。二是合理把握，因材施教。活動要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，就應(yīng)在面向全體的情況下，實行因材施教。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點、思維能力、表達(dá)水平等具有顯著不同，形成了學(xué)生的個性特點和個別差異。因此，對同一班級、同一內(nèi)容不強求一律。要采取多內(nèi)容、多形式、多層次的活動，爭取全體學(xué)生的積極參與，使不同層次的學(xué)生在不同層面上均能有所提高。比如，允許學(xué)生起點不同，掌握程度有差異，發(fā)展上不受限制等等。

3、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動的開展，必須讓學(xué)生通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在五年級“測量的學(xué)問”一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的測量工具，去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一張紙的厚度，一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實踐活動和思維活動，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長度為重量”的方法。一下課，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多！”

4、實踐性。在學(xué)科課程的知識教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象，學(xué)起來很枯燥。

數(shù)學(xué)活動課則側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。這種活動應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實的需要，使其成為日常生活中具體運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時還進(jìn)行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

（二）活動課內(nèi)容要形式多樣。數(shù)學(xué)活動課的形式是由目標(biāo)及活動內(nèi)容決定的。數(shù)學(xué)活動課以其開放的內(nèi)容，較強的實踐性與自主性，構(gòu)成了其自身與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的顯著差異。因此，它的活動形式、活動空間也呈現(xiàn)出多樣性，以活動空間來劃分，可分為兩類：

1、校園生活中的數(shù)學(xué)活動

（1）開設(shè)拓寬知識課。它是在完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生已具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和一定的數(shù)學(xué)能力的條件下，圍繞一個專門的知識疑點、重點、難點，或解疑、或化難、或加深拓寬，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解答一些數(shù)學(xué)問題。比如在教學(xué)了三角形、平行四邊形和梯形后，設(shè)計數(shù)圖形的活動課，旨在強化各種平面圖形的特征，以及有序地觀察和數(shù)出這些圖形的能力，并為學(xué)習(xí)組合圖形打下基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲既富趣味性，又可強化數(shù)學(xué)知識，集知識性、趣味性于一體，是一種較好的數(shù)學(xué)活動。不但撲克、魔方、火柴可作為游戲的道具，連自己的身體器官（如手指）等也可以擔(dān)任重要角色。形式主要有：開火車、奪紅旗、對口令、猜數(shù)學(xué)迷語、對數(shù)字對聯(lián)、填數(shù)字成語、病題會診、數(shù)學(xué)游樂園等，但要注意不要被形式所累而忽略了活動的內(nèi)容，要讓學(xué)生在興趣盎然之余掌握知識和技能。

（3）開展數(shù)學(xué)競賽。但要注意與“數(shù)學(xué)奧林匹克賽”的區(qū)別。其形式有：書面競賽，但要注意不要一味求難求深，應(yīng)以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)安排一些技巧性較強的綜合題、發(fā)展題；組織活動比賽，如：巧算24點比賽，可以是兩人或四人小組比賽，也可搞面向全班、全年級的擂臺賽；實際操作比賽，可比賽快移火柴、幾何形體制作等；校園里的數(shù)學(xué)問題征集比賽，看同年級哪個班收集的數(shù)學(xué)問題多等等。

2、社會實踐中的數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)活動課要結(jié)合學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從數(shù)與形的角度與觀察周圍事物，認(rèn)識生活中常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題。因此，要有目的、有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動，走向自然、深入社會。比如，在教學(xué)了統(tǒng)計圖表后，要求學(xué)生調(diào)查自己家所在居民樓各戶半年的用水量，制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，并作簡要分析；或在教學(xué)了軸對稱圖形后，搜集生活中或自然界中的軸對稱圖形，進(jìn)行展示等等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠幫助自己解決實際生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的正常開展，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)少了一些抽象，多了一份具體，不再是遠(yuǎn)離生活的“邏輯形式”，學(xué)生可以切實感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的，越來越多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出前所未有的積極性，因為那些現(xiàn)實的、有趣的、研究性的課外活動給他們提供了思考、探索、合作、實踐和創(chuàng)新的機會。在活動中、在生活里，學(xué)生不但會“思考數(shù)學(xué)”，而且會“數(shù)學(xué)地思考”。同時，數(shù)學(xué)活動課還可以讓更多的教師投身到“生活數(shù)學(xué)”、“實踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”的教學(xué)活動中去，教師既是活動的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生的對話者、合作者，他們在參與中更新著自己的教育理念，使教與學(xué)逐步向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。而且，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程的開發(fā)和數(shù)學(xué)活動的設(shè)計給廣大教師一個數(shù)學(xué)教育的研究與創(chuàng)新的平臺，有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的一個重要組成部分，它能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程相輔相輔成，功能互補，共同構(gòu)建了一個相對完整的數(shù)學(xué)課程體系，增強了數(shù)學(xué)課程的整體功能，有利于全面落實小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們?yōu)闃范粸槟兀?/p>

（三）引導(dǎo)者對活動課的正確認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主體作用，以活動為形式，通過現(xiàn)實生活社會實踐的體驗，獲得直接經(jīng)驗的課程。數(shù)學(xué)活動課的設(shè)置，是社會發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是學(xué)生自主發(fā)展的需要。實踐證明，數(shù)學(xué)活動課能彌補學(xué)科課程的不足，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長；能擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高技能和學(xué)習(xí)能力；能啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識等，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的組成部分。因此，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是每一位數(shù)學(xué)教師，必須清楚地認(rèn)識到這一點，而且還要積極向?qū)W生、家長和全社會的人們做好宣傳和教育，提高他們的認(rèn)識，打消他們的疑慮，使他們成為我們師生數(shù)學(xué)活動的支持者和指導(dǎo)者。

總之，教學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué), 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。

單位：包頭市東河區(qū)康復(fù)路小學(xué)

論文題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課

姓名：胡潔

第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課

《智慧游樂場》教學(xué)設(shè)計

廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學(xué) ：陸秀華

一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)知識在日常活動中的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：、聯(lián)系學(xué)生身邊具體有趣的事物，讓其了解數(shù)學(xué)在日?；顒又械暮唵螒?yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、初步學(xué)會與他人合作和交流，使學(xué)生增進(jìn)運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，獲得良好的情感體驗。

三、教學(xué)設(shè)想：

結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，借助計算機教學(xué)軟件生動的聲像演示，創(chuàng)設(shè)一次到游樂場活動的情境，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識穿插于整個活動過程中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，主動使用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；并在與小組成員討論的過程中增強自信心，學(xué)會合作與交流。

四、教學(xué)思路：

以卡通人物聰明小寶為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每一個環(huán)節(jié)的活動，在流程暢順的同時增加親切感。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)活動動機。、介紹我們的新朋友——聰明小寶。

2、（配音動畫）：春天到了，正是“出游”的好時節(jié)。今天，就讓我——聰明小寶，帶大家到我的“智慧游樂場”游歷一番吧。不過，先提醒大家，當(dāng)中會有一些關(guān)卡，運用你的數(shù)學(xué)知識努力闖關(guān)吧！預(yù)祝大家玩得開心。

（二）提出要求，明確活動形式。以小組為單位合作交流，共同解決每一關(guān)得的問題。

（三）合作交流，參與活動過程。、提出過關(guān)的思考方向：（1）怎樣解決？

（2）用到什么數(shù)學(xué)知識？、活動環(huán)節(jié)：

（1）關(guān)卡一：

① 屏幕演示：汽車在學(xué)校等待出發(fā)。

② 聰明小寶設(shè)題：我們上午 8 時坐車從學(xué)校出發(fā)，汽車每分鐘走 900 米，8 時 30 分就能達(dá)到游樂場門口了。學(xué)校到游樂場有多遠(yuǎn)呢？

（配音：出發(fā)前先過第一關(guān)。順利通過了，汽車才會開?。。?/p>

③ 分組討論，匯報。過關(guān)后動畫演示：汽車出發(fā)到游樂場門口。

[運用時間、行程問題的知識解決實際問題。]

（2）關(guān)卡二：

①屏幕演示：智慧游樂場售票處。

②聰明小寶設(shè)題：我們連 3位老師共 人，游樂場集體票每人5元，老師帶了300元，夠不夠呢？（根據(jù)班級實際填寫人數(shù)）

（配音：想要進(jìn)場，可要先買好門票啊。）

③分組討論，匯報。過關(guān)后開門進(jìn)入游樂場。

[運用估算知識解決實際問題。]

（3）關(guān)卡三：

①動畫配歡快音樂演示：游樂場平面圖

（畫面彈出“歡迎加本游樂場快樂之旅”，配音：在這里，你將獲得無窮的樂趣。）

②學(xué)生自由發(fā)表意見，選擇游樂項目。[點擊該項目，出現(xiàn)相應(yīng)過關(guān)題。]

（根據(jù)班級實際填寫人數(shù)）

③聰明小寶設(shè)題：

（A）動感小火車：

a、題目：小火車?yán)@著長80米，寬40米的長方形軌道行駛，每次會繞軌道2圈。我們玩一次，旅程有多少米？

（聰明小寶動畫加配音：想玩動感小火車嗎？先過關(guān)再說。）

b、分組討論，匯報。過關(guān)的小組進(jìn)行開小火車的游戲。

[運用求周長的知識解決實際問題。]

（B）環(huán)島游湖：

a、題目：現(xiàn)在準(zhǔn)備坐船游湖。每條船最多坐5人，我們師生共有 人，需要租幾條船？（根據(jù)班級實際填寫人數(shù)）

你認(rèn)為怎樣分配才合適？

b、分組討論，匯報，說明分配的理由。全班選出最佳方案。過關(guān)后游船出發(fā)。

（聰明小寶動畫加配音：坐船游湖前先分配好，就會既開心，又安全。）

[綜合運用數(shù)學(xué)知識及日常生活經(jīng)驗，初步學(xué)會設(shè)計分配方案。]

（C）參觀科學(xué)館，介紹部分中外數(shù)學(xué)家。

[學(xué)生自由選擇感興趣的數(shù)學(xué)家了解其事跡。]

④視時間自由選擇其它游樂項目（手工園、水上城堡、超級滑道、餐廳），進(jìn)行過關(guān)挑戰(zhàn)。

[適應(yīng)不同學(xué)生的個性及知識水平，進(jìn)一步運用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識解決問題。]

（4）關(guān)卡四：

①聰明小寶設(shè)題：從 8 時 30 分開始，同學(xué)們在游樂場里游玩了 3 小時后，就坐車回學(xué)校。應(yīng)通知家長幾時幾分到學(xué)校接孩子？

（配音：今天的旅程到此為止了，回去之前過最后一關(guān)吧。）

②分組討論，匯報，說明理由。過關(guān)后與聰明小寶道別。

③屏幕演示：游樂場外的春天景色圖。

（聰明小寶動畫加配音：同學(xué)們，再見，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂?。?/p>

學(xué)生也與聰明小寶道別。

（四）師生互動，進(jìn)行活動評價。、本課我們運用了那些數(shù)學(xué)知識解決問題？、指出：生活中還有很多實際問題可以用我們的數(shù)學(xué)知識解決，只要平時多留意，你就會有更多的發(fā)現(xiàn)。、對活動過程的個人或小組進(jìn)行評價。

六、課后實踐延伸： 尋找生活中的教學(xué)問題，并運用所學(xué)知識解決。

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課外活動課

教學(xué)對象： 小學(xué)三年級學(xué)生。

教學(xué)活動目標(biāo)：

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

2、提高學(xué)生的文學(xué)能力，加強數(shù)學(xué)與文學(xué)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科間的互通性與相聯(lián)性；

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、遷移能力，發(fā)展學(xué)生智力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 詩詞、謎語、題卡。

教學(xué)過程：

（一）引入： 數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，日常生活中處處都涉及到數(shù)學(xué)知識。從平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有偏科現(xiàn)象，有些同學(xué)偏愛語文，有些同學(xué)偏愛數(shù)學(xué)。其實，數(shù)學(xué)與文學(xué)有著非常密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們一起來研究數(shù)學(xué)知識在文學(xué)中的妙用。

（二）數(shù)學(xué)知識在詩詞文學(xué)中的妙用：

出示詩二首：

①一去三四里，煙村四五家；

門前六七樹，八九十枝花。（鄉(xiāng)村景色）

②一片兩片三四片，五片六片七八片；

九片十片無數(shù)片，飛入梨花都不見。（形容雪花紛飛）

? 問：詩中共有幾個數(shù)字，從詩中我們可想象出什么？詩中的十個數(shù)字體現(xiàn)了怎樣的意境？

? 指出：兩首詩都用了 1～10這十個數(shù)字，巧妙入詩，成為千古佳句。

（三）數(shù)字成語：

我國文化源遠(yuǎn)流長，四字成語之多，當(dāng)居世界第一。尤其值得指出的是，許多成語、口語中都鑲嵌了數(shù)目字，所占比例非常大?？磥恚瑪?shù)字與中國人特別投緣。下面我們利用成語、常用語中涉及的數(shù)字，做一做巧妙的計算游戲。

1、在（）里填數(shù)字，組成數(shù)，按規(guī)定進(jìn)行計算。

如：

（十）拿

（九）穩(wěn) －

（七）上

（八）下 ＝

（三）位

（一）體

算式： 109 － 78 ＝ 31

分組競賽：（在規(guī)定時間內(nèi)全體同學(xué)操作，看哪一組組員做對的總題數(shù)最多。）

①（）光（）色 × 鐵價不（）＝（）貨公司

算式：

②（）年青 ÷（）合花 ＝（）花齊放

算式：

③（）刀（）斷 ×（）字經(jīng) ＝（）頭（）臂

算式：

④（）嘴（）舌 ×（）視同仁 ＝（）上（）下

算式：

⑤（）萬火急 ×（）指連心 ＝（）萬富翁

算式：

⑥（）（）生肖 × 連升（）級 ＝（）（）（）計

算式： ⑦（）年樹木 ×（）年樹人 ＝ 各有（）秋

算式：

⑧（）面威風(fēng) ×（）竅生煙 ＝（）顏（）色

算式：

⑨（）霄云外 －（）見如故 ＝（）面玲瓏

算式：

⑩（）令（）申 ＋（）波（）折 ＝（）通（）達(dá)

算式：

2、根據(jù)等式填成語或口語。

如：算式： 78 ＋ 23 ＝ 101

成語：

（七）上

（八）下 ＋（兩）面

（三）刀 ＝（百）無

（一）失

（1）分組競賽：（比一比哪組做得又對又快。結(jié)束后小組間互相交換，評價答案是否可行。）

① 算式： 48 － 36 ＝ 12 成語：

參考答案：

（四）平

（八）穩(wěn) －

（三）頭

（六）臂 ＝

（一）刀（兩）斷

② 算式： 9 ＋ 1001 ＝ 1010 成語：

參考答案：

（九）霄云外 ＋（千）鈞

（一）發(fā) ＝

（十）全

（十）美

（2）每個小組出一道類似的題目（必須先擬定參考答案），指名考一考另一小組。

（答對的加 1分，答不上的扣1分：由出題的小組出示答案，并加1分。）

3、分別用“一”至“十”10個數(shù)字為頭，寫出十個成語。

一（）； 二（兩）（）；

三（）； 四（）；

五（）； 六（）；

七（）； 八（）；

九（）； 十（）。

（每對一個，計一分）

（四）數(shù)學(xué)謎語：

導(dǎo)入：數(shù)學(xué)與文學(xué)之間還有一些很有趣的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)謎語，既可以由數(shù)字想象出文字，又可以根據(jù)文字的意思聯(lián)想到數(shù)學(xué)名詞。

搶答：

? 7／8（猜一成語）七上八下

? 并肩前進(jìn)（猜一數(shù)學(xué)名詞）平行

? 0.30元（猜一數(shù)學(xué)名詞）三角

? 七天七夜（猜一圖形長度）周長

? 兩牛相斗（猜一幾何名詞）對角

? 2～9999（猜一成語）萬無一失 ? 7分鐘＋8分鐘＝1000元（猜一成語）一刻千金

? 1000 2 ＝100×100×100（猜一成語）千方百計

（五）小結(jié)評價： 數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其它學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛，起著其它學(xué)科不可替代的作用。善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，才能使人類智慧得以提升。在今天的活動中，同學(xué)們思維敏捷，拓寬了視野，開闊了眼界，相信在今后的學(xué)習(xí)中會更投入，取得更好的成績，能做到嗎？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情！）

（六）課外拓展作業(yè)： 尋找生活中除文學(xué)外，數(shù)學(xué)知識在其它方面的應(yīng)用。