第一篇：五年級(jí)上__四單元口語(yǔ)交際教案

讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。一起為生活這本書(shū)增添新的美好的篇章。牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀向上，有益社會(huì)的人

口語(yǔ)交際．習(xí)作四

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)中獲得的啟示。2． 先思考得到的啟示，再在班上講一講。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中得到的啟示，想一想生活中給你啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在口語(yǔ)交際中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

◆請(qǐng)三位同學(xué)讀一下書(shū)上的要求。

◆明確要求

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

二、自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

三、全班交流.師生評(píng)議

◆小組推薦代表在全班交流。

◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié).提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二篇：六上口語(yǔ)交際習(xí)作四習(xí)作教案

A案 寫(xiě)建議書(shū)

課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū)

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）

3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題

2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問(wèn)題的建議

4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。

5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

B案 看圖寫(xiě)話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

四、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第三篇：口語(yǔ)交際四

口語(yǔ)交際?習(xí)作四

主備人：雷明正審稿人：初稿時(shí)間：2013.4.5第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)樹(shù)立珍愛(ài)生命的思想，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2．在交際互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的辦法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的積極性，全面提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、打開(kāi)思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存）

2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德

加·富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。

二、針對(duì)實(shí)例，展開(kāi)討論。、暢所欲言聊話題

1． 教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為？》

2． 展開(kāi)辯論。

正方：稱(chēng)贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。

由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽(tīng)別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對(duì)對(duì)方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。

3.教師小結(jié)。

當(dāng)我們面臨一些突發(fā)事件時(shí)，首先要冷靜，不要慌亂，更不要魯莽，要用自己掌握的知識(shí)去機(jī)智應(yīng)對(duì)，要想辦法讓自己生存下來(lái)，這才是大家最明智的舉動(dòng)。

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命的理想。

2..在習(xí)作訓(xùn)練中，雖然兩種習(xí)作的體裁不同，但主題是一樣的，都是講要“學(xué)會(huì)生存”，這一點(diǎn)尤其要讓學(xué)生注意。要引導(dǎo)學(xué)生重在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，避免表決心式的思想。

3.啟發(fā)學(xué)生要將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，要讓學(xué)生在精心構(gòu)思、組織語(yǔ)言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，修改與完善，體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)，提高寫(xiě)作的能力與水平。

二.教學(xué)過(guò)程：

(一）激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)的口語(yǔ)交際課是讓大家以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

通過(guò)上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí)，積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量故事中人物的堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，令人敬佩，讓人贊嘆！這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫(xiě)一篇?魯賓孫漂流記?讀后感。希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來(lái)。

（二）打開(kāi)思路，認(rèn)真構(gòu)思

（引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際的過(guò)程，梳理各自的思路，明確自己想要寫(xiě)什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想。）

老師提示：為了大家能更有條理性地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，老師請(qǐng)你們先在草稿上寫(xiě)出題目，有幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說(shuō)一說(shuō)你打算怎么寫(xiě)，為什么這么寫(xiě)，通過(guò)這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。

（三）交流構(gòu)思，互相借鑒

（引導(dǎo)學(xué)生回憶?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記?和?魯賓孫漂流記?中的寫(xiě)作方法，針對(duì)學(xué)會(huì)生存這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見(jiàn)與建議。老師巡視與到學(xué)生之中，給予及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。）

?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫(xiě)作特色?

（細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如身臨其境；語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解實(shí)情背后的變化；側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯俏恼聴l理清楚等。)

(四）書(shū)寫(xiě)草稿，自我修改

（讓學(xué)生在充分交流之后，精心構(gòu)思，組織語(yǔ)言，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿。書(shū)寫(xiě)完成后，讓學(xué)生通過(guò)輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改。）

（五）全班評(píng)改

（選幾篇較典型的作文進(jìn)行全班評(píng)議。學(xué)生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對(duì)所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運(yùn)用的寫(xiě)作方法是否恰當(dāng)，讀后感的聯(lián)想是否自認(rèn)等自由發(fā)表看法，進(jìn)行全班評(píng)議。針對(duì)有代表性的問(wèn)題，老師要提出具體的修改意見(jiàn)，使全班同學(xué)共同受到啟發(fā)。之后，學(xué)生根據(jù)老師的意見(jiàn)再一次修改習(xí)作，完善習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。）

（六）抄寫(xiě)習(xí)作

(在學(xué)生修改完成之后，再次細(xì)讀自己的習(xí)作草稿，進(jìn)行全面的檢查與潤(rùn)色，最后進(jìn)行抄寫(xiě)。）

回顧·拓展四

一.教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元的四篇外國(guó)名著，再一次感受作品的主題思想與文學(xué)魅力。引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.通過(guò)“日積月累”中安排的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中感悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的感悟，以激發(fā)學(xué)生更濃厚的閱讀興趣。

3.了解幾個(gè)外國(guó)作家的奇聞?shì)W事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙，鼓勵(lì)學(xué)生多方面多測(cè)面地了解有關(guān)外國(guó)作家的故事。

二.教學(xué)過(guò)程

（一）交流平臺(tái)

1.明確“交流平臺(tái)”的目的。

（1）回憶本單元四篇外國(guó)名著，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言較全面地概述主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。

（2）相互交流閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們比較深入地閱讀了幾篇外國(guó)文學(xué)名著今天我們就通過(guò)交流平臺(tái)，來(lái)回顧一下故事的內(nèi)容。

（讓學(xué)生以小組為單位回憶概述課文的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。老師巡視，總體把握學(xué)生交流的情況。）

老師過(guò)渡：通過(guò)交流，故事中的人物形象有一次浮現(xiàn)在我們眼前，我們?cè)僖淮螢樗麄兊慕?jīng)歷而深深感動(dòng)，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品經(jīng)久不衰的魅力所在。

3.交流閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

下面我們分組交流請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)作品，是誰(shuí)寫(xiě)的，簡(jiǎn)述一下故事梗概，簡(jiǎn)介一下作品中給你留下深刻印象的人物。一方面是鍛煉大家的口語(yǔ)表達(dá)能力；另一方面也是你向其他同學(xué)推薦好書(shū)的過(guò)程。下面我們開(kāi)始??

(二）日積月累

1.明確日積月累的目的。

通過(guò)“日積月累”中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累讀書(shū)方法，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生以分組暢談的形式，交流對(duì)“日積月累”中出示句子的感悟，以鞭策和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)過(guò)程。

（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語(yǔ)句。

（2）了解句子出自哪個(gè)作家的時(shí)積累的句子。

（3)交流自己在閱讀外國(guó)作品時(shí)積累的句子。

（4)簡(jiǎn)介幾部文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。

?飛鳥(niǎo)集?：泰戈?duì)柕拇碜髌分?，是世界上最杰出的?shī)集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一，短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)世人探尋真理。

?老人與海?：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚(yú)而耗盡了力氣之后被迫投入一場(chǎng)和一群海盜的鯊魚(yú)的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物一具骨架。

（三)趣味語(yǔ)文

1.明確趣味語(yǔ)文的目的。

了解幾個(gè)外國(guó)作家的趣事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙，鼓勵(lì)學(xué)生多方面多側(cè)面地了解有關(guān)外國(guó)文學(xué)作家的故事。

2.初讀感知。

（讓學(xué)生分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)

3.再讀感悟。

(分別就三則小故事進(jìn)行小組討論，全班交流。)

(1)?巧問(wèn)妙答?巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎?

（2)?一個(gè)逗號(hào)?說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

（3)?文豪和蚊子?中，馬克·吐溫的話巧在哪里？

老師小結(jié)：這幾個(gè)外國(guó)作家的趣味故事，依然是緊緊圍繞本單元的主題而安排的，最終目的都是提高同學(xué)們對(duì)外國(guó)名著的閱讀興趣。老是希望大家利用課余時(shí)間，讀一部?jī)?yōu)秀的外國(guó)名著，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，吸納異域文化的精華與養(yǎng)料，啟迪我們的思想，陶冶我們的情趣，提高我們的品味。如果有條件，我們還要開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

三、圍繞話題，組織交流。

1.說(shuō)一說(shuō)在我們身邊可能發(fā)生的意想不到的事情。

2..講一講自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護(hù)的事情。

要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚，說(shuō)具體，還要說(shuō)一說(shuō)從中得到的收獲或啟示。

3.梳理，使學(xué)生積累一些自我保護(hù)的知識(shí)與生存本領(lǐng)。

（1）在家中的自我保護(hù)：

防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén), 同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；

防水－知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜－一人在家, 把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。

如遇壞人打劫, 盡快避開(kāi), 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；

如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬(wàn)不能下水救人；

不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧！

第四篇：五年級(jí)(上)口語(yǔ)交際·習(xí)作六教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作六

教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、讓學(xué)生回憶自己生活中父母關(guān)愛(ài)自己的事例。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、在這堂課上，老師想讓同學(xué)們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？ 生：??

師：小動(dòng)物的父母是怎么疼愛(ài)自己的孩子的？ 生：??

是呀，小動(dòng)物的愛(ài)是多么偉大啊。動(dòng)物尚且如此，我們?nèi)祟?lèi)更不例外。這一課，我們就要走進(jìn)口語(yǔ)交際六——父母的愛(ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

2、復(fù)習(xí)第六組課文。父母的愛(ài)可能是親切的話語(yǔ)，可能是熱情的鼓勵(lì)，也可能是嚴(yán)格的要求。今天我們就要把自己感受的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，與老師、同學(xué)、父母一起分享。

二、自讀課文，明確要求

1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是古代父母表達(dá)愛(ài)的方式，那么在二十一世紀(jì)的今天，我么的父母又是怎樣表達(dá)他們的愛(ài)呢？（出示故事

一、故事二，生讀）請(qǐng)學(xué)生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、師：打罵是愛(ài)，溺愛(ài)也是愛(ài)，只是父母所表達(dá)的方式不一樣，父母對(duì)孩子的愛(ài)是不可否認(rèn)的，咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。（出示故事三）

師：讀了這個(gè)故事，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

組織全班同學(xué)交流（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）

師：看來(lái)大家都很喜愛(ài)第三個(gè)爸爸的方式。但是每個(gè)父母的方式不用，不可能每個(gè)父母都用這種方式來(lái)愛(ài)我們，但是我們要記住，無(wú)論爸爸媽媽用什么方式來(lái)愛(ài)我么，他們愛(ài)我們的心是不變的。、讓我們一起來(lái)體會(huì)父母的愛(ài)，有感情地讀讀這首詩(shī)。（出示詩(shī)歌）

三、小組交際，形成觀點(diǎn)、父母的愛(ài)是偉大的。在學(xué)習(xí)、生活中，你的父母是怎么疼愛(ài)你的？把父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（出示口語(yǔ)交際要求，小組同學(xué)交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語(yǔ)習(xí)作的要求。、師總結(jié)評(píng)價(jià)。、生交流想對(duì)父母說(shuō)的話。

四、作業(yè)布置

1、將3個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、構(gòu)思內(nèi)容，為下節(jié)課習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

二、明確要求

1、學(xué)生讀“習(xí)作”中的要求，明確本次習(xí)作可分以下三個(gè)方面：（1）有關(guān)父母之愛(ài)的事情（2）對(duì)父母提出一些建議（3）和父母說(shuō)說(shuō)心理話

2、讓學(xué)生各自思考適合自己的話題，交換意見(jiàn)（1）學(xué)生簡(jiǎn)要寫(xiě)出本次習(xí)作的內(nèi)容。

（2）教師巡視，了解是否每個(gè)學(xué)生都確定了自己的習(xí)作內(nèi)容。

3、全班交流，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作內(nèi)容。要求說(shuō)出三個(gè)要點(diǎn)：最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；具體事例；自己的觀點(diǎn)。

三、列出提綱

1、確定每個(gè)學(xué)生不同的習(xí)作內(nèi)容后，要先構(gòu)思習(xí)作的順序，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。想清楚，各自列出提綱。

2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫(xiě)，哪些地方要用到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

3、交流、修改提綱。

四、人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理寫(xiě)法指導(dǎo)。

1、回顧本組課文中，描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

2、通過(guò)學(xué)生自己舉的事例展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生加深理解和認(rèn)知。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)心理活動(dòng)描寫(xiě)。

4、辨別病例，師生共同修改。

（1）爸爸打電話說(shuō)要回來(lái)吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來(lái)。她先去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，還在小區(qū)的商店里買(mǎi)了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內(nèi)容不符?？筛臑椤案吲d地忙碌起來(lái)”）

（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經(jīng)心地說(shuō)要帶我去旅游。

（漫不經(jīng)心與當(dāng)時(shí)的情景不相稱(chēng)，也不符合爸爸的人物性格。）

5、人物外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)要注意什么？

五、例文學(xué)習(xí)。

六、學(xué)生習(xí)作 學(xué)生各自習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過(guò)這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？

一、小結(jié)習(xí)作，提出修改任務(wù)

1、復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)要求：

（1）寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。有具體的事例，有自己的觀點(diǎn)。

（2）通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理、神態(tài)描寫(xiě)，從不同角度來(lái)體現(xiàn)父母的愛(ài)。（3）語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)。

3、提出任務(wù)：這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

二、欣賞佳作，師生評(píng)議

1、選擇兩篇較好的習(xí)作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。

3、選擇3—4位學(xué)生的習(xí)作片斷，根據(jù)習(xí)作要求分項(xiàng)評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見(jiàn)。師指導(dǎo)。

三、各自修改，互評(píng)互議

1、學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求，初步修改，在有問(wèn)題的地方做好批注。

2、同桌之間交流各自的習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。（修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改。）

4、謄寫(xiě)修改后的習(xí)作。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后。

第五篇：《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1、 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。

2、 搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

一、引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。

明確要求：

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

三、全班交流.師生評(píng)議

小組推薦代表在全班交流。

師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié).提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時(shí)習(xí)作

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

1、自主匯報(bào)，.確定習(xí)作內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。

2、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3、相互修改.完善習(xí)作初稿。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

一、 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣：

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、 教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞：

1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

三、 小組合作，自己修改：

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 2

教學(xué)目的

1．通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫(xiě)出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。

教學(xué)難點(diǎn)

善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動(dòng)“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽(tīng)眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。

觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動(dòng)的事。

（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。

5．全班交流

學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）

（三）教師總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。

2．會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？

2．聽(tīng)例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書(shū)：在敘事中抒情

（2）陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過(guò)渡：在我們豐富多彩的生活中，會(huì)有喜怒哀樂(lè)，在寫(xiě)事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會(huì)吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，一定經(jīng)歷過(guò)一些事情，讓自己深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》

2．板書(shū)課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？

生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問(wèn)題，打開(kāi)思路

① 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？

② 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

③ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？

④ 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

⑤ 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？

……

2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。

五、提出要求、獨(dú)立試寫(xiě)

1．一般對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫(xiě)具體是最基礎(chǔ)的，只有寫(xiě)具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫(xiě)具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體。）

板書(shū)：寫(xiě)法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)

2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

2、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自己難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。

3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。

教學(xué)難點(diǎn)

善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、公益廣告片段，音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。

2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看廣告說(shuō)感動(dòng)

1、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

2、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

3、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

看了這個(gè)片段，你有什么感受？

4、小結(jié)：多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？

二、聽(tīng)故事談感動(dòng)

1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？

2、學(xué)生講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？

3、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

4、小結(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

三、說(shuō)經(jīng)歷話感動(dòng)

1、同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充滿感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。

2、小組交流。

3、全班交流。（學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）

4、教師小結(jié)：

今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏?，所以學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè)《感恩的心》。

2、指名學(xué)生回答：

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。

四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？

2、聽(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

3、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？

板書(shū)：

抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情

4、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。

五、獨(dú)立作文妙筆生花

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入激情

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

二、佳作放送

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。

2、同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？

3、學(xué)生評(píng)析：

⑴你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

⑵你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

4、教師小結(jié)。

三、亮點(diǎn)欣賞

1、分享精彩語(yǔ)段：

導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）

四、互評(píng)互改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自己的文章，跟別人的相比，還存在那些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人哪些做法。

1、結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

2、同桌互相修改，互相欣賞。

3、修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、金玉良言

1、教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

2、小結(jié)：

好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。

六、謄抄作文

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過(guò)程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

[評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受交流。

[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．同學(xué)展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼實(shí)際，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自身周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

[評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1。留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。

2。搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。

明確要求。

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

全班交流。師生評(píng)議

小組推薦代表在全班交流。

師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

教師總結(jié)。提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時(shí)

習(xí)作

結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改。完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞

教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過(guò)口語(yǔ)交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫(xiě)建議書(shū)。

觀察漫畫(huà)，理解漫畫(huà)告訴我們的深刻含義，編成故事。

【課前準(zhǔn)備】

查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、明確交際主題

二、談話導(dǎo)入

這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對(duì)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說(shuō)，今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。

三、單元回顧

進(jìn)一步感受感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

四、了解資源現(xiàn)狀

學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題

1、為什么要珍惜資源。

2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。

六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫(xiě)建議書(shū)

一、故事導(dǎo)入，引趣激情

今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂?，不做什么長(zhǎng)，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱(chēng)作為“著名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱(chēng)贊的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出100多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普和9年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)安全等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？

你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議?？梢?jiàn)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫(xiě)成文，就叫“建議書(shū)”。

二、寫(xiě)建議書(shū)的格式

標(biāo)題：“建議書(shū)”，寫(xiě)在第一行的中間，有的還可以寫(xiě)上所建議的內(nèi)容，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議，如例文。

稱(chēng)謂：換行頂格，寫(xiě)清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。

建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

落款：落款要署上提建議的單位名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。

三、結(jié)合《珍惜資源》的口語(yǔ)交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)

1、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》。比一比，誰(shuí)的建議最好，表達(dá)得最恰切。這建議書(shū)誰(shuí)都沒(méi)寫(xiě)過(guò)，但我相信，誰(shuí)都能寫(xiě)好。

2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對(duì)人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開(kāi)討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，使有關(guān)部門(mén)或個(gè)人對(duì)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫(xiě)的時(shí)候，可以引用收集到的各種資料。

3、明確寫(xiě)建議書(shū)的要求：

明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對(duì)某一具體問(wèn)題。

可行：掌握好分寸，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。

精煉；語(yǔ)言準(zhǔn)確，短小精悍。

四、練寫(xiě)建議書(shū)，師巡視指導(dǎo)

習(xí)作評(píng)議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)行交流評(píng)議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。

第三課時(shí)

看漫畫(huà)寫(xiě)感受

一、什么是漫畫(huà)

畫(huà)家從生活中取材，通過(guò)夸張，比喻，象征等手法，來(lái)批評(píng)，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

二、漫畫(huà)與一般故事性圖畫(huà)的區(qū)別

看漫畫(huà)寫(xiě)感受不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫(xiě)下來(lái)，而是要寫(xiě)自身的理解和感受。

出示教材72頁(yè)漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。

說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們?cè)诟墒裁词虑槟?？之間有何關(guān)系？

如何理解“這段木頭里一定蟲(chóng)”“討論”“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。

作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹(shù)木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù)，扶植，才干確保人類(lèi)家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才干與周?chē)h(huán)境堅(jiān)持和諧。

三、完整地說(shuō)說(shuō)整幅漫畫(huà)的內(nèi)容

選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫(huà)，課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì)，并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。

四、編寫(xiě)故事

1、根據(jù)書(shū)上的漫畫(huà)或自身選的漫畫(huà)，編寫(xiě)一個(gè)故事：

要求：展開(kāi)合理想象，選擇童話或看圖寫(xiě)文等各種形式寫(xiě)出漫畫(huà)的主要內(nèi)容。

正確，具體表達(dá)漫畫(huà)的中心思想。

在故事描寫(xiě)中表達(dá)自身的看法。

2、開(kāi)始習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

第四課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

二、指導(dǎo)修改

出示四篇典型的習(xí)作（寫(xiě)得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評(píng)議，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作中寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的地方，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于一些普遍的問(wèn)題，教師可以通過(guò)實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 7

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

〖課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

〖教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

⑴ 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

⑵ 進(jìn)行組內(nèi)交流。

⑶ 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

② 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

③ 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑤ 開(kāi)展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

⑴ 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

⑶ 全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

A、節(jié)約每一張紙。

B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

……

⑷ 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

三、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

寫(xiě)建議書(shū)

〖課前準(zhǔn)備

通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2、談話：

是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3、小結(jié)并交代任務(wù)：

這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：

建議書(shū)

二、明確要求，交流建議

1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么？

（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）

3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

⑴ 先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。

⑵ 再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。

⑶ 最后提出解決的問(wèn)題的建議。

4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。

5、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？

（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）

建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

看圖寫(xiě)話

〖課前準(zhǔn)備

了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？

（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3、咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫(xiě)作要求

1、學(xué)生讀題，明確題意：

本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

四、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí)

修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的`句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 8

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)交流同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。

2、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自身難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。

3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、公益廣告片段，音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。

2、搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、看廣告說(shuō)感動(dòng)

1、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

2、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。

3、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

看了這個(gè)片段，你有什么感受？

4、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？

二、聽(tīng)故事談感動(dòng)

1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？

2、同學(xué)講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？

3、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

4、小結(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

三、說(shuō)經(jīng)歷話感動(dòng)

1、同學(xué)們，在你的生長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，悔恨過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充溢感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。

2、小組交流。

3、全班交流。（同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）

4、教師小結(jié)：

今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏迹詫W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè)《感恩的心》。

第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、揭示課題，安排任務(wù)

1、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》。

2、板書(shū)課題。

3、讀課題。

二、審清題意，明確要求

1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？

⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

⑵ 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。

2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？

生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。

3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。

三、開(kāi)拓思路，精選題材

1、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：

⑴ 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？

⑵ 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？

⑷ 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

⑸ 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？

……

2、指名同學(xué)回答：

指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫(xiě)作內(nèi)容。

四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？

2、聽(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

3、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？

板書(shū)：

抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情

4、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。

五、獨(dú)立作文 妙筆生花

同學(xué)獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入激情

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

二、佳作放送

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。

2、同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并考慮：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？

3、同學(xué)評(píng)析：

⑴ 你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

⑵ 你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

4、教師小結(jié)。

三、亮點(diǎn)欣賞

1、分享精彩語(yǔ)段：

導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）

四、互評(píng)互改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所震動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準(zhǔn)備借鑒他人哪些做法。

1、結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

2、同桌互相修改，互相欣賞。

3、修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。

五、金玉良言

1、教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？

2、小結(jié)：

好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。

六、謄抄作文

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà).

2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.

◆明確要求.

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.

自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).

◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.

◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題.

全班交流.師生評(píng)議

◆小組推薦代表在全班交流.

◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).

◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

教師總結(jié).提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

第二課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).

自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.

◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.

教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.

◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不只俺國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4.不只有許多感動(dòng)的故事，俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)俺們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏?，所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自身感動(dòng)的事呢？

指名說(shuō)話。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競(jìng)賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自身親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)把自身寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 華麗）

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法

1.分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）

三、優(yōu)秀賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并考慮。

（同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？

2.傾聽(tīng)評(píng)析。

（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不時(shí)提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人生長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。

五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫(huà),選擇一個(gè)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和習(xí)作的能力。

課前準(zhǔn)備：

1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。

2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入交際話題。

生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)也讀不夠的書(shū)。在我們的日常生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！

2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

（2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么內(nèi)容，再說(shuō)你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

（3)介紹一幅漫畫(huà)的形式，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.

(4)結(jié)合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)備交流）

二、展示 學(xué)習(xí)成果

1、自主選擇，小組內(nèi)交流

（1）自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

（2）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 ）

2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。

（1）小組推薦代表在全班交流.

（2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

3、教師總結(jié)，提示積累。

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

第二課時(shí)習(xí)作

一、提出習(xí)作目標(biāo)

1、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作。

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).

2、提出習(xí)作目標(biāo)

（1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：一本好書(shū)，一張照片，一次活動(dòng)，一句格言，一幅漫畫(huà)……給你什么啟示。

（2）給文章定一個(gè)好題目。

（3）明確習(xí)作的要求：一要寫(xiě)清事實(shí)，記事要寫(xiě)清過(guò)程；二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。

（4）先寫(xiě)一寫(xiě)精彩的片斷。

（5）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）小組內(nèi)交流習(xí)作成課

1、小組內(nèi)互改。

2、小組內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。

3、自我修改。

（二）全班交流習(xí)作成果。

1、學(xué)習(xí)自由展示。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示）

2、師生傾聽(tīng)、評(píng)議。

3、自主修改完善。

三、作業(yè)

千錘百煉出好鋼，千修萬(wàn)改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫(xiě)完整作文。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過(guò)程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

[評(píng)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受交流。

[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 13

第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

A案 寫(xiě)建議書(shū)

課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū)

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）

3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題

2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問(wèn)題的建議

4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。

5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

B案 看圖寫(xiě)話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：這段木頭里一定有蟲(chóng)，到底蟲(chóng)是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

四、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 14

【習(xí)作內(nèi)容】

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。

2、能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

3、寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能通過(guò)生活中的具體事例，來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、走進(jìn)何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。

1、同學(xué)們，505班有個(gè)叫“何圓”的同學(xué)，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來(lái)看看她是怎樣面對(duì)病魔的。

病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛(ài)的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運(yùn)卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來(lái)都不皺一下眉頭，就算是長(zhǎng)長(zhǎng)的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來(lái)。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說(shuō)：“沒(méi)事的，媽媽?zhuān)視?huì)很快好起來(lái)的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽(tīng)完她的故事，你想說(shuō)什么?(多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂(lè)觀的孩子呀!)

二、打開(kāi)思路，聊聊身邊敬佩的人。

1、何園面對(duì)病魔的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀令人敬佩，其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂(lè)于助人，有的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的誠(chéng)實(shí)守信，有的拾金不昧，有的認(rèn)真刻苦，有的無(wú)私奉獻(xiàn)……請(qǐng)你回憶一下，你身邊有沒(méi)有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

【優(yōu)秀品質(zhì)：樂(lè)于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認(rèn)真刻苦、嚴(yán)以律己，寬以待人、與人為善、責(zé)任心強(qiáng)、一絲不茍、謙虛、先人后己……】

2、讓我們交流一下。

【語(yǔ)言表達(dá)有困難的要幫助，有錯(cuò)誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】

三、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)具體的方法。

1、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是：我敬佩的一個(gè)人。(板書(shū))

老師這里有我們班一位同學(xué)寫(xiě)的前后兩次習(xí)作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強(qiáng)拼搏的精神。我們來(lái)看一看。

(出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作，我們?cè)賮?lái)看一看他的第二次習(xí)作，師讀。)

只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊(duì)伍的最前面，一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的勝利吶喊時(shí)，孫彪?yún)s一個(gè)趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，直夸孫彪好樣的。

只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)跑在隊(duì)伍的最前面，他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊(duì)員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽(tīng)到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽(tīng)“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺(jué)到他腿傷帶來(lái)的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫(xiě)得比第一次具體)

3、那么我們來(lái)看一看怎樣才能把一件事寫(xiě)具體。板書(shū)：寫(xiě)具體指名說(shuō)。

“他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的?！?/p>

師：是的，抓住動(dòng)作描寫(xiě)能把一件事寫(xiě)具體。 (板書(shū)：動(dòng)作)

“天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!”

師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫(xiě)出來(lái)了。(心理活動(dòng))

“緊皺著眉頭”

師：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體?！熬o皺著眉頭”寫(xiě)出了孫彪跌倒后爬起來(lái)的艱難，刻畫(huà)出了他頑強(qiáng)拼搏的精神。(神態(tài))

“同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”

師：從同學(xué)們的語(yǔ)言中，表達(dá)了大家對(duì)孫彪的敬佩之情。(語(yǔ)言)

3、你看，加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，文章就更具體了。

4、接下來(lái)，就請(qǐng)你寫(xiě)下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，把這件事寫(xiě)具體。(學(xué)生靜心寫(xiě)作)

四、展示習(xí)作，師生互評(píng)。

1、呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作。(選描寫(xiě)不是很具體的)

(1)學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。

(2)看看他有沒(méi)有把這件事寫(xiě)具體?

A.抓住什么描寫(xiě)，寫(xiě)出了什么?

B.給他提個(gè)建議，那里可以加上什么描寫(xiě)，老師用紅筆做標(biāo)記。

C.指出錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不夠通順的地方。

2、呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作。(選寫(xiě)得比較具體的)

你覺(jué)得他哪里寫(xiě)得比較好?給他提個(gè)建議。

五、修改習(xí)作，展示交流。

1、同學(xué)們“文章不厭百回改”，我們的習(xí)作正是在不斷的修改過(guò)程中，變得更加具體。接下來(lái)，請(qǐng)大家合理運(yùn)用這些描寫(xiě)方法認(rèn)真修改自己的習(xí)作。(學(xué)生動(dòng)筆修改，教師巡視)

2、反饋：(上臺(tái)展示修改后的習(xí)作，讀出來(lái))

當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過(guò)修改的內(nèi)容時(shí)，提問(wèn)：你為什么這樣改?

(你加入了……描寫(xiě)，寫(xiě)出了…… /使這里的描寫(xiě)更具體了)

六、總結(jié)。

這節(jié)課，我們通過(guò)具體的一件事寫(xiě)出了心中敬佩的人，同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用(指板書(shū))語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，使文章更加具體。

回去后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開(kāi)頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》了。今天的課到此結(jié)束，下課。

《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 15

【設(shè)計(jì)理念】

增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為

【教學(xué)流程】

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

“為什么要珍惜資源”：

1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵ 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶ 評(píng)議：

對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸ 開(kāi)展看后感受交流。

“怎樣珍惜資源”：

1、學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

① 節(jié)約每一張紙。

② 在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③ 不使用一次性筷子。

④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤ 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

四、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

一、談話導(dǎo)入，觀賞漫畫(huà)

師：你們喜歡漫畫(huà)嗎?

生：喜歡。

師：為什么喜歡?

生：好玩

生：有趣

生：能給我們帶來(lái)快樂(lè)

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫(huà)很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天老師也帶來(lái)了一組漫畫(huà)，一起來(lái)欣賞下。

師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫(huà)都是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的。

生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫(huà)都是反映人們不愛(ài)護(hù)環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?

生：漫畫(huà)很有意思，不過(guò)我的心情很沉重。

生：我很氣憤，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境!

師：是啊，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。漫畫(huà)的特點(diǎn)就是通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。(課件出示)

二、描述畫(huà)面說(shuō)內(nèi)容

師：咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?(生觀察，師板書(shū)：賞漫畫(huà))

師：誰(shuí)來(lái)描述下畫(huà)面?

生：漫畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)人，他在樹(shù)林里砍樹(shù)，有只啄木鳥(niǎo)在啄他的腦袋，還說(shuō)這段木頭里一定有蟲(chóng)。

師：你用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述了畫(huà)面的內(nèi)容。那么誰(shuí)能添油加醋的說(shuō)說(shuō)?比如這個(gè)人的外貌怎么樣?啄木鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的心情如何?

生：這是一片茂盛的樹(shù)林，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)?！?/p>

師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開(kāi)竅。還有誰(shuí)能更細(xì)致入微的觀察，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個(gè)參天大樹(shù)奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹(shù)樁了。一只啄木鳥(niǎo)停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)，我要把它啄出來(lái)?！?/p>

師：不僅觀察得細(xì)致，詞語(yǔ)也用的很生動(dòng)。

師：那么作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。

生：這幅畫(huà)是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫(huà)想要批評(píng)那些利益熏心的人，呼吁大家要xx這些人，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

師：你的悟性真高!你是從畫(huà)中的哪里悟到的呢?

生：我從啄木鳥(niǎo)的話看出來(lái)的，畫(huà)家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫(huà)家的知音啊。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)?！蹦阏J(rèn)為是什么蟲(chóng)呢?

生：是金錢(qián)蟲(chóng)。伐木工人肯定只想拿樹(shù)賣(mài)錢(qián)，利益熏心，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，就是因?yàn)檫@只金錢(qián)蟲(chóng)作怪。

師：一針見(jiàn)血的說(shuō)出了問(wèn)題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

生：我覺(jué)得是只貪婪蟲(chóng)。因?yàn)檫@只蟲(chóng)，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹(shù)。

生：我覺(jué)得是只糊涂蟲(chóng)。伐木工人只知道樹(shù)木能夠賣(mài)錢(qián)，不知道樹(shù)木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是因?yàn)閮砂兜臉?shù)木被濫砍亂伐，他實(shí)在是糊涂啊!

生：我覺(jué)得畫(huà)家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫(huà)的寓意升華了!

三、明確寫(xiě)作要求

師：賞完了漫畫(huà)，我們就要把它寫(xiě)成文。板書(shū)：寫(xiě)作文

師：翻開(kāi)課本72頁(yè)，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。

師生歸納：

1.根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)感受

2.借助漫畫(huà)編故事

3.也可寫(xiě)其他的環(huán)保漫畫(huà)

四、成文，交流評(píng)價(jià)

1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。

2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)找出錯(cuò)別字