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      《同分母分?jǐn)?shù)加減》教案(精選5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 18:22:33下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《同分母分?jǐn)?shù)加減》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《同分母分?jǐn)?shù)加減》教案》。

      第一篇:《同分母分?jǐn)?shù)加減》教案

      《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案

      教學(xué)內(nèi)容:同分母分?jǐn)?shù)加、減法 學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

      2、理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,并能根據(jù)法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、板書(shū)課題

      同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”(板書(shū)),二、出示目標(biāo)

      (一)出示目標(biāo):

      1、理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

      2、理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,并能根據(jù)法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

      (二)齊讀

      (三)師:要想達(dá)到目標(biāo),得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么?(生:有)

      三、自學(xué)指導(dǎo)

      (一)過(guò)渡語(yǔ):下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

      (二)出示自學(xué)指導(dǎo):

      認(rèn)真看課本104頁(yè)至106頁(yè)的內(nèi)容,看圖、看文字并填空。

      1、看例1和例2(重點(diǎn)看紅色部分的思考過(guò)程),想:分?jǐn)?shù)加、減法的意義分別是什么?

      2、看例3,想:同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么?計(jì)算的結(jié)果如果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?如果是假分?jǐn)?shù)怎么辦?

      (5分鐘后,比誰(shuí)能做對(duì)與例題類似的題?。?/p>

      四、先學(xué)

      過(guò)渡語(yǔ):自學(xué)時(shí),比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真、坐姿最端正。下面,自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

      (一)看一看

      生認(rèn)真地看書(shū)自學(xué),師巡視,督促人人都在認(rèn)真地看書(shū)。師:看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面,老師來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果。

      (二)做一做(105頁(yè)上面的做一做 找兩人板演)提要求:寫出計(jì)算過(guò)程,并把字寫規(guī)范。

      生獨(dú)立完成,師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例板書(shū)于黑板上對(duì)應(yīng)的位置。

      五、后教(議一議)

      (一)更正

      師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的舉手。(用不同顏色的粉筆)

      (二)討論

      1、看第一步,若對(duì),問(wèn):認(rèn)為對(duì)的舉手?為什么? 若錯(cuò),問(wèn):為什么錯(cuò)了?

      2、提問(wèn):同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么?

      3、看每道題的結(jié)果。若對(duì),問(wèn):認(rèn)為對(duì)的舉手。

      若錯(cuò),問(wèn):為什么錯(cuò)了?(沒(méi)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))

      4、小結(jié):我們今后在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法時(shí),最后的結(jié)果一定要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),并且假分?jǐn)?shù)一般要化成帶分?jǐn)?shù)。

      5、看加法算式,誰(shuí)能說(shuō)一下分?jǐn)?shù)加法的意義是什么?

      生說(shuō),師板書(shū):分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

      6、看減法算式,誰(shuí)能說(shuō)一下分?jǐn)?shù)減法的意義是什么?

      生說(shuō),師板書(shū):分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

      7、評(píng)正確率、板書(shū),并讓改錯(cuò)。

      (三)小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,怎樣計(jì)算呢?計(jì)算的結(jié)果需要注意什么?我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),一定要注意這幾點(diǎn)。

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

      七、本課小結(jié):

      這節(jié)課你有什么收獲? 板書(shū)設(shè)計(jì):

      同分母分?jǐn)?shù)加、減法

      同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。

      老君廟中心小學(xué):王海燕

      2012-4-7

      《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教案

      第二篇:同分母分?jǐn)?shù)加減教案

      同分母分?jǐn)?shù)加、減法教案

      教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版第十冊(cè)104 —106頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則,能正確進(jìn)行計(jì)算。

      2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的思考問(wèn)題的方法。

      3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究知識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn):理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙兩張等。教 學(xué) 過(guò) 程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

      師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?說(shuō)到生日,你們會(huì)想到什么呢?前幾天,小紅也過(guò)了一個(gè)愉快的生日。生日這天,小紅的媽媽給她準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕,小紅可高興了,一家人圍坐在一起。小紅將這塊蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

      師:你能根據(jù)情境用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一句話嗎? 師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生分析,提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)如下:)

      (爸爸媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?)

      (爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?)

      師:你能根據(jù)剛才提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)該怎么列式嗎? 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書(shū)算式。……

      師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幾個(gè)算式有什么共同的特點(diǎn)呢?

      (每一個(gè)算式的分母都是相同的)。

      師:對(duì),今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法。一起來(lái)探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。板書(shū)課題:同分母分?jǐn)?shù)加減法

      二、遷移舊知,探究新知

      1、根據(jù)媽媽吃了()個(gè)蛋糕,爸爸吃了()個(gè)蛋糕,能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)一共吃了多少個(gè)?(2)爸爸比媽媽多吃幾個(gè)?(3)還剩多少個(gè)?

      2、你能解答這幾個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,抽生口答,教師板書(shū)。

      3、探究解決方法,滲透學(xué)法指導(dǎo)

      師:要判斷是否正確解決問(wèn)題,應(yīng)該從哪些方面思考?小組交流,匯報(bào):從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)行思考

      (通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn),整理解題思路,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能有序的思考問(wèn)題,)

      4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

      (1)

      第一題為什么用加法計(jì)算?說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

      (2)

      第二題與第三題為什么要用減法計(jì)算,你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

      (3)

      比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義,有什么發(fā)現(xiàn)?

      5、遷移舊知,歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

      (1)

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的 ?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。(2)觀察算式,有什么共同點(diǎn),揭示課題。

      (3)

      思考:有什么辦法能很快計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法? 小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。

      板書(shū):

      6、教師小結(jié):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)通常情況下,解決問(wèn)題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成題單第一題。你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)明原因嗎?

      2、學(xué)生獨(dú)立完成第二題。說(shuō)一說(shuō)理由。

      3、比賽。

      4、生活中的應(yīng)用。(隨機(jī))

      四、課堂小結(jié)

      你有什么收獲?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義,會(huì)正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法,同時(shí)老師還希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問(wèn)題。

      獻(xiàn)一份愛(ài)心

      豎旗小學(xué)

      趙慶祝

      4月23日上午,豎旗小學(xué)全體師生,開(kāi)展了愛(ài)心捐助活動(dòng),體現(xiàn)了一方有難,八方支援的精神。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,向全體師生進(jìn)行了一次傳統(tǒng)教育。

      4.20雅安大地震牽動(dòng)了全國(guó)人民的心,心連心,獻(xiàn)愛(ài)心,我們只要少買一件衣服,少吃一次快餐,就能給災(zāi)區(qū)孩子送上一份小小的溫暖,大家一起來(lái),讓愛(ài)傳遞。獻(xiàn)出拳拳愛(ài)心,盡一份愛(ài)心和力量,祝他們?cè)缛罩亟覉@,幫助受災(zāi)民眾度過(guò)難關(guān),明天會(huì)更好!

      第三篇:異分母分?jǐn)?shù)加減教案

      導(dǎo)語(yǔ):剛來(lái)中南小學(xué)的時(shí)候,我就聽(tīng)說(shuō)我們五(二)班的同學(xué),上課積極認(rèn)真,守紀(jì)律,那今天是老師第一次來(lái)五(二)上課,就想驗(yàn)證一下,我們五(二)班的同學(xué)是不是名副其實(shí)的棒,那你們?cè)覆辉敢獍炎铒枬M的精神狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)呢?(愿意)好的,那我們一起加油吧!(恩)

      一、復(fù)習(xí)舊知 鋪墊新知

      師:我們學(xué)過(guò)許多分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天老師要考考大家,什么叫通分? 生:說(shuō)出通分的定義(把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且 分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過(guò)程叫通分。)師:你們會(huì)通分嗎?好,讓我們來(lái)試一試(出示練習(xí)題)

      做好的同學(xué)請(qǐng)舉手,嗯大部分同學(xué)已經(jīng)做好了,好,請(qǐng)你來(lái)回答.師:請(qǐng)大家看屏幕,觀察這些算式都有什么共同點(diǎn)呢?(出示練習(xí)題)生:這些都是同分母分?jǐn)?shù)相加減。

      師:我們是怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的呢?

      生:說(shuō)出同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。(同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減)師:好,現(xiàn)在我們來(lái)試一試這些題目.看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn).這就是我們今天要研究的異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

      二、新授知識(shí)

      師:(向?qū)W生介紹什么是生活垃圾,以及生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾,自覺(jué)把垃圾分類處理的環(huán)保教育。)

      師:請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),從圖中了解到了哪些信息?你能提出哪些問(wèn)題?(用課件出示例1的垃圾分類圖)

      根據(jù)情境中的數(shù)據(jù),提出問(wèn)題:

      (1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象,它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮祝?/p>

      (2)危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)??多多少?/p>

      師:你能列出算式嗎?

      師:黑板上這兩道題,同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎?

      生:不能

      師:為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(回答:分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加減。)

      師:是的,像黑板上這樣,由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法,叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。1.師:我們先看第一道加法題:

      (1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象,它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮祝?/p>

      同學(xué)們先猜想一下,結(jié)果會(huì)是多少?(點(diǎn)名回答)

      師:那么我們來(lái)驗(yàn)證一下同學(xué)們的猜想是否正確,先請(qǐng)同學(xué)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立解決這道題目,可以和同桌互相交流一下。

      師:點(diǎn)名交流算法(兩種方法:第一種:分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 第二種:分?jǐn)?shù)通分)比較哪種方法更適用。(指出有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),不能得出精確值。)再次復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)如何通分?(找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù))

      師: 1/4和3/10因?yàn)榉帜覆煌?也就是分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,所以同學(xué)們就用通分的方法,把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了,都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形,就可以直接相加減了。

      2.師:剛才我們已經(jīng)用通分的方法解決了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,那么減法呢?請(qǐng)看第二題:

      (2)危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)??多多少?請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上做,其余學(xué)生在練習(xí)本上試著算一算。)3.總結(jié)計(jì)算方法

      師:我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了,你們考慮過(guò)沒(méi)有,我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計(jì)算,同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?可以跟同桌交流一下。(板書(shū):先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算)全班齊讀一遍。提醒: 1.結(jié)果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。2.驗(yàn)算:分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法,與整數(shù)加減的驗(yàn)算方法相同,都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法;用差加減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算減法.

      三、鞏固反饋連習(xí)

      1.做一做 2.驗(yàn)一驗(yàn)

      3.解決實(shí)際問(wèn)題:春天到了,農(nóng)民伯伯給果樹(shù)澆水,第一天上午澆了所有果樹(shù)的1/4,下午澆了3/8,第二天上午澆了3/10,一共澆了多少?還有多少?zèng)]澆?

      四、課堂小結(jié)

      師:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你們收獲了什么呢? 復(fù)習(xí)填空:(1)異分母分?jǐn)?shù)相加減,先(),然后按照()法則進(jìn)行計(jì)算.

      (2)分?jǐn)?shù)的分母不同,就是()不相同,不能直接相加減,要先(),化成()分?jǐn)?shù)再加減.

      (3)分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法().

      五、知識(shí)拓展(留到課后思考)牛奶多還是水多? 小明喝了一杯牛奶的 1/3 ,然后加滿,又喝了半杯,再倒?jié)M水后又喝了半杯,又加滿水,最后把一杯都喝了。小明喝的牛奶多,還是水多?

      2012/5/20 3

      第四篇:簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減教學(xué)設(shè)計(jì)

      《簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(第6冊(cè))P83—P84 教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:

      1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加法的計(jì)算方法。用類比遷移的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)減法。

      2、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加運(yùn)算。

      過(guò)程方法:

      1、體驗(yàn)生活中需要用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。

      2、根據(jù)簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,初步體會(huì)到分?jǐn)?shù)加減法的特征。情感態(tài)度:

      1、在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極合作,并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

      2、通過(guò)合作交流,使學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握計(jì)算方法,并且能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)難點(diǎn):理解算理,滲透只有相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加減。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

      師:課件出示 生:看圖回答

      2、填空。

      (1)2/7里面有()1/7;(2)3/5里面有()1/5;(3)5個(gè)1/6是();

      (4)7/9表示把一個(gè)物體或圖形平均分成()份,取其中的()份。師:課件出示 生:看圖回答

      二、學(xué)習(xí)新知

      1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題

      師:天氣好熱呀,熊媽媽買回一個(gè)大西瓜,讓兩個(gè)孩子吃,兩只小熊吃得可高興了。(出示情境圖)我們來(lái)看一看圖,你從圖中獲取了哪些有用的數(shù)學(xué)信息? 生:看圖讀題找信息(小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8,大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8)師:找得很準(zhǔn)確。熊媽媽看到兩個(gè)孩子這樣高興,她自己心里也非常高興,就想出了一個(gè)問(wèn)題,要考考在座的同學(xué)們,你們接受挑戰(zhàn)嗎?(出示問(wèn)題:兩個(gè)孩子一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?)同學(xué)們想一想這個(gè)問(wèn)題用什么方法解決,怎樣列式呢? 生:2/8+3/8

      2、探究計(jì)算過(guò)程和方法。師:2/8+3/8的結(jié)果是多少呢? 生:可能說(shuō)出5/8,也有可能說(shuō)5/16。

      師:如果學(xué)生都認(rèn)為是5/8,就追問(wèn)為什么?你可以用手中的材料或其他方式進(jìn)行說(shuō)明。如果出現(xiàn)有5/8和5/16的,就讓學(xué)生拿出圓片圖一圖,拼一拼。學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行展示。圖形展示

      并說(shuō)一說(shuō),2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是5個(gè)1/8是5/8.師:我們也可以這樣寫3+2/8是5/8,因?yàn)橐婚_(kāi)始就分成8份,所以分母沒(méi)有發(fā)生變化,只把分子相加就行了。

      師:課件演示合并的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是5個(gè)1/8是5/8.計(jì)算時(shí)可以寫成2/8 +3/8=2+3/8=5/8 3:遷移學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)減法

      師:導(dǎo)語(yǔ):熊媽媽看你們學(xué)習(xí)這樣出色,又想出了一個(gè)問(wèn)題考考大家。提出問(wèn)題:大熊比小熊多吃幾分之幾? 生:試著獨(dú)立解決。進(jìn)行匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)為什么?

      師:課件演示減的過(guò)程。3個(gè)1/8減去2個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8,3/8-2/8=3-2/8=1/8 問(wèn):還剩下幾分之幾? 生試著列式

      師:課件演示。引導(dǎo)學(xué)生列出1-5/8 生:思考怎樣計(jì)算(把1看成8/8以后再減)。4:總結(jié)方法。

      師:觀察這些算式中的兩個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系? 生:分母都一樣。師:我們?cè)鯓铀愕模?生:只把分子相加。師:誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)一下。

      (分母相同的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。)三:觀固練習(xí)。1:計(jì)算 2:判斷

      3:媽媽用一塊布做衣服,上衣用去3/7褲子用去2/7,上衣和褲子一共用去這塊布的幾分之幾?還剩下幾分之幾?

      四:從下面的分?jǐn)?shù)中選兩個(gè)寫成算式,看誰(shuí)寫的多。

      ()/9+()/9=8/9()/()+()/()=()/()+()/()=()/()+()/()=7/10 作業(yè):

      四:小結(jié),今天你有什么收獲。作業(yè):

      第五篇:同分母分?jǐn)?shù)加減法教案

      五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

      2、過(guò)程與方法: 利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分享的意識(shí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

      圓形紙片

      五、教學(xué)過(guò)程 課前三分鐘:

      1、講一講生活中分享的故事。

      2、我們?yōu)槭裁匆窒恚?一)、復(fù)習(xí)檢查 填空:

      (1)5/8 的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。(2)7/9 里有()個(gè) 1/9;()個(gè)1/8 是 7/8。(3)3個(gè) 1/4是();6/11 是6個(gè)()。(二)、新授問(wèn)題引入

      今天是小明的生日,媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

      用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份,每份是這個(gè)蛋糕的1/8,爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8,媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。)師:你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí),提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)怎么列式解決嗎? 預(yù)設(shè):媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾? 1/8+3/8 爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?今天就一起來(lái)探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))(三)教學(xué)探究

      1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

      選擇:1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。)等于多少呢,先猜一猜結(jié)果是多少? 猜想到底對(duì)不對(duì)呢?有辦法驗(yàn)證嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考、探究。小組討論,全班匯報(bào)。(1)從圖上看結(jié)果。

      (2)說(shuō)理:1/8是1個(gè)1/8,3/8是3個(gè)1/8,1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8,也就是4/8。(結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)(3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)

      2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

      (1)選擇:4/8-1/8表示什么含義?(爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?)等于多少呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后反饋,注意書(shū)寫格式的規(guī)范。

      (2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)

      3、歸納方法

      觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū):同分母)觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么? 板書(shū):同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。追問(wèn):計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)(四)智慧大闖關(guān)(鞏固應(yīng)用)過(guò)三關(guān)

      (五)課堂檢測(cè)

      同桌互檢(六)全課小結(jié)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ? 學(xué)生談收獲,教師回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)做總結(jié)。

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