第一篇：二年級語文上冊第一單元
二年級語文上冊教案
第一單元 識字1
一、教學內(nèi)容：《識字1》。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
三、教學重點、難點：
重點：學會11個生字，會寫生字6個。
難點：積累有關秋天的詞語。識字寫字。
四、教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
五、教學課時：2課時。
六、教學流程：
創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標：
創(chuàng)設情境，展示目標。導入新課：
1、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
（二）自主學習，合作交流
自由讀課文。
1、復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學習秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
（三）檢查學生自學情況
讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
（四）教師精講點撥
朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。
3、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
(五）課堂鞏固訓練
1、多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
2、練習背誦詞語、積累詞語。
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
交流、小結(jié)本節(jié)課你的收獲。
第二課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標
1、創(chuàng)設情境，展示目標。（1）、鞏固生字11個，會寫生字6個。（2）、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。（3）、積累有關秋天的詞語。
2、復習導入。
（1）課件出示本課的詞語，請學生認讀：
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
（2）課件出示短文，學生認讀：
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
3、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學生對秋天的喜愛。
（二）自主學習，合作交流
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同桌。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
4、開火車，讀生字。在讀中鞏固識字。
（三）檢查學生自學情況
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
（四）教師精講點撥
在寫中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
(五）課堂鞏固訓練
學生練習書寫。
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
1、交流、小結(jié)本節(jié)課你的收獲。
2、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語：
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收、立秋、中秋節(jié)
3、作業(yè)
（1）自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
（2）檢查學生對詞語的掌握情況。
（3）用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫??
八、板書設計：
金秋時節(jié)天高云淡五谷豐登
九、教學反思：
識字1
景色宜人 層林盡染 大雁南飛 秋高氣爽 瓜果飄香 春華秋實
疊翠流金 山河壯美 秋收冬藏
1、秋天的圖畫
一、教學內(nèi)容：
1、《秋天的圖畫》。
二、教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
三、教學重點、難點： 教學重點：識字寫字。教學難點：朗讀感悟。
四、教學準備：
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
五、教學課時：2課時。
六、教學流程：
創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標：
1、創(chuàng)設情境，展示目標。
導入新課：昨天我們學的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
2、揭題：
（1）、板書課題，齊讀，思考：讀后你想知道什么？
秋天是怎樣的一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？
（2）、打開課本，自讀課文。
（二）自主學習，合作交流
1、邊讀課文邊思考：課文共有幾句話？（4句）
2、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
3、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
（三）檢查學生自學情況
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞
（四）教師精講點撥
朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
(五）課堂鞏固訓練
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
1、交流、小結(jié)：秋天是怎樣的一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？
2、擴展活動：
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??
第二課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標
1、創(chuàng)設情境，展示目標。
2、復習、導入。
(1)認讀課文中要求認的生字。(2)背誦課文。
（二）自主學習，合作交流
1、認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
（三）檢查學生自學情況
（四）教師精講點撥
1、組詞語理解字義。
2、范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
(五）課堂鞏固訓練
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準備）
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
1、全課總結(jié)：這節(jié)課你都學到了什么？（學生談收獲。）
2、布置作業(yè)：寫生字；小練筆。
八、板書設計： 黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。
九、教學反思：
2、黃山奇石
一、教學內(nèi)容：
2、《黃山奇石》。
二、教學目標：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
三、教學重點、難點：
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
四、教學準備：
教學用具：錄音機、錄音帶、課件 教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
五、教學課時：2課時。
六、教學流程：
創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標：
創(chuàng)設情境，展示目標：
1、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2、知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。
3、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。
4、讀懂第1、2段課文。
5、認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。
教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
教學準備：
1、課文朗讀錄音；
2、投影片。
激情導入：
（1）同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。（師板書：“黃山”）
（2）師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
（二）自主學習，合作交流
初讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、播放全文錄音
2、自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3、說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
5、你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
（三）檢查學生自學情況
指名分段讀課文。
1、檢查預習效果（1）多音字組詞：
tán（）彈｛
dàn（）（2）辨字組詞：
徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）
微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。(4)聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
2、質(zhì)疑問難。
（四）教師精講點撥
1、講讀第1自然段
（1）指名讀。
(2)這一段共有幾句？分別寫了什么？
a)黃山風景區(qū)的地理位置。
b)黃山風景區(qū)的景色特點。(3)“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
2、研讀第2自然段
(1)投影出示第2自然段
(2)指導學生認識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。
3、學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：
（1）這一段講了幾個內(nèi)容？
（2）每個內(nèi)容是怎樣寫的？
（3）這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？
4、根據(jù)學法學習第2自然段
（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?
（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？
①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？
a)在哪里觀海?
b)觀什么“海”？
c)怎樣觀海？圈出3個動詞
②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a)第5句把什么比作什么？
b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。
（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？
a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）
c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）
（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
（5）指導朗讀并背誦第2段。
(五）課堂鞏固訓練
作業(yè)：《練習本》第2、3題。
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
第二課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標
創(chuàng)設情境，展示目標：
1、進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2、讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。
3、背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
教學重點與難點：
教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
教學準備
1、課文錄音；
2、投影片。
（二）自主學習，合作交流
1、多音字組詞。
2、解釋詞語。
（三）檢查學生自學情況
復習檢查
1、聽寫。
2、背誦課文第2自然段。
3、復習“自學提示”，出示小黑板。
（四）教師精講點撥
學習第3自然段
1、自讀課文第3段。
2、這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？
3、讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
① 作者想像“金雞”還能報曉
② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4、課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5、小結(jié)段式特點和閱讀方法。
6、齊讀。講讀第4自然段
1、導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2、從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3、這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4、看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
(五）課堂鞏固訓練
1、有關黃山景觀。
2、有關并列段式。
3、小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
4、按自己喜歡的方式讀通全文。
5、背誦第3自然段課文。
6、質(zhì)疑問難。
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
1、全課小結(jié)。
2、作業(yè)： 背誦第2、3自然段；抄寫第4自然段。
八、板書設計：
“ 仙桃石” 奇特
黃山奇石 “猴子觀海”
“仙人指路”
有趣
“金雞叫天都”
九、教學反思：
3植物媽媽有辦法
一、教學內(nèi)容：
3、《植物媽媽有辦法》。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點、難點：
教學重點 ：
1、訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。
2、課文第2～5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
3、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學難點：
理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆。
四、教學準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
五、教學課時：2課時。
六、教學流程：
創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標：
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）
（二）自主學習，合作交流 感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
（三）檢查學生自學情況
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
（四）教師精講點撥
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
(五）課堂鞏固訓練
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
第二課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
（二）自主學習，合作交流 學生自由讀課文，合作學習，不會讀的問同桌。
（三）檢查學生自學情況
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
（四）教師精講點撥
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
(五）課堂鞏固訓練
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結(jié)，指導重點。
4、學生再練寫。
（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
1、全課小結(jié)。
2、布置作業(yè)：寫生字。
3、拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到的展示出來！（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
八、板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英
風力吹
植物媽媽
蒼耳
有辦法
動物帶
豌豆
太陽曬
九、教學反思：
4、古詩兩首
一、教學內(nèi)容：
4、《古詩兩首》。
二、教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
三、教學重點、難點： 教學重點：
識字、寫字。教學難點：
有感情地朗讀、背誦古詩。
四、教學準備：
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
五、教學課時：2課時。
六、教學流程：
創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標：
創(chuàng)設情境，展示目標：
1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）
（二）自主學習，合作交流
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
（三）檢查學生自學情況
1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
（四）教師精講點撥
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
(五）課堂鞏固訓練
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）
第二課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標
創(chuàng)設情境，展示目標：
復習導入。
1、多種方式認讀古詩
（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩
（一）。
（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
（二）自主學習，合作交流
自學
1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（“學生是語文學習的主人”，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）
（三）檢查學生自學情況
細讀
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
（四）教師精講點撥
1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）
(五）課堂鞏固訓練
寫字
1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
3、作業(yè)：（1）《贈劉景文》和《山行》寫的都是（）的景色，我是從（）、（）看出來的。
（2）秋天（）、（）都凋謝了，但是枝頭有（）、（），還有滿山美麗的（），所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。
（3）請你回家后收集有關于秋天的古詩，和大家一起分享。
資料
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀材料
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
八、板書設計：
４、古詩兩首 贈劉景文
荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠
九、教學反思：
語文園地一
一、教學內(nèi)容：
語文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”（我會認、我會寫），“日積月累”（我會讀、讀讀背背）、“口語交際”和“展示臺”四部分內(nèi)容組成。
二、教學目標：
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
三、教學重點、難點：
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
四、教學準備：
準備字卡、小黑板，預習詞語、詩歌。
五、教學課時：3——4課時。
六、教學流程：
“我的發(fā)現(xiàn)——日積月累——口語交際——展示臺。”
七、教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
課時教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。
在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
我會認：
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄一聲：黃澄澄、紅彤彤）
第三課時
教學目標：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
完成展示臺
1、這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。
2、展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。
3、教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。（培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。）
八、板書設計：
九、教學反思：
第二篇：二年級語文上冊第一單元備課
二年級上冊全冊備課
一、教材分析
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。
識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
二、學習目標
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識500個字，會寫380個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
三、課時安排 識 字 8 課時
課 文 70 課時 語 文 園 地 24 課時
第一單元備課
教學內(nèi)容：
本單元有一篇?識字1 ?、四篇課文：分別是?秋天?、?我的畫?、?植物媽媽有辦法?、?古詩兩首?，還有?語文園地一?。
教學目標：
1、認識56個二類生字，學會46個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背過要求背誦的課文。
3、（1）使學生有收集詞語的興趣。
（2）了解秋天的特征，感受秋天的美麗，并能把喜歡的景色畫下來。（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（4）讓學生養(yǎng)成喜歡背誦古詩的好習慣。教學重、難點：識字、寫字和朗讀課文。
教學時間： ?識字1 ? 2課時 1?秋 天? 2課時 2 ?我的畫? 2課時 3 ?植物媽媽有辦法? 2課時 4?古詩兩首? 2課時 ?語文園地一? 3課時
識字一
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。教學重點：識字寫字。
教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字 1 認讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié) 板書設計：
識字1 金秋時節(jié)
景色宜人
層林盡染
疊翠流金 天高云淡
大雁南飛
秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登
瓜果飄香
春華秋實
秋收冬藏
秋天
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點難點：理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特點。教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。教學過程：
第一課時
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學習了課文，大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅 指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍色。
3、再看圖，認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學生的回答，幫助學生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空：
秋天的天空是（）。遼闊的田野是（）。滿山的楓葉是（）。
2、復習生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。指導寫字。
第二課時
教學目標：、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。2、能按一定順序看懂圖意。教學過程：
一、復習檢查。１、檢查生字詞：
黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催
２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
二、學習課文。
學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？ １、秋天的天空。
１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］ ２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）３）比一比，哪句好，為什么？ 天很高，很藍。藍天上飄著白云。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。４）朗讀。２、秋天的稻田。
１）自由朗讀，說說體會。
從（）這個詞（句）中，我感受到了（）。［板書：大、美］ ２）感情朗讀。３、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］
這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什么呢？
１）自由讀三、四兩段，完成練習：（）把落葉當做（）。
２）指名回答。［板書：——傘
——運動場
——電報］
３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？ 小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？ 螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？
５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說： 有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。４、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧?，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？
四、作業(yè)。
１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。
２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
五、板書設計： 我的畫
教學目標：
1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
2、能聯(lián)系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。
3、培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。
4、加強學生的語言、想象以及思維的訓練。教學重點、難點：
1、學會生字，知道秋天的特點。
2、聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。教學準備：多媒體課件 教學方法：朗讀法交流法討論法 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、揭題。
1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫? 板書課題，齊讀課題。
2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?
二、隨著問題出示生字，學習生字。1．出示：桂 熟 提 幫 叔 助 正音重點：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點：熟
聯(lián)系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。
2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫?(引出生字“墻、報”)教學生字：“墻”、“報”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。
教學生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點讀準“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復習、鞏固掌握生字新詞。1．給本節(jié)課學的生字找朋友；
2．用下列字口頭擴詞：聞、味、熟，提、幫、報、墻 3．開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準多音字“行”的讀音)
五、課堂練習。
指導生字的書寫，重點指導寫好“墻”與“熟”兩個字。
六、初讀課文。
輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫? l．齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。
2．墻報上畫了什么?(板書：桂花、草坪、果園、小朋友)找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。板書：先、再、又、還要。
3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。
4．仿照例句，練習用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，①口頭填空：掃地時，我們先，再，又，還要。早上起床后。
②獨立說一句(用上以上表示順序的詞)③做《課堂作業(yè)本》中的有關習題。七．總結(jié)評價，交流本節(jié)課的收獲
八、作業(yè)：朗讀課文抄寫詞語
第二課時
一、鞏固識字 讀生字卡片
二、再讀課文，分析1、2自然段課文。1．指名讀第2節(jié)課文、2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? 么要畫桂花(用“因為??所以”的句式說)? 板書：桂花、金色、香味： 3．背誦本節(jié)課文。
三、學習3、4兩節(jié)課文。
1．回憶學習第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學懂第2節(jié)課文的，2．歸納，并出示： ①細讀課文。
②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么? ③哪些詞句寫出了畫中景色的美。
“我”為什④背誦。
3．練習用以上方法學習3、4兩節(jié)。
理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、； 出示句子比較： ①楓樹落下葉子。
②楓樹飄下幾片黃中透紅的葉子。
出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋果成熟啦!中的“星星”指什么? “閃爍”什么意思? 4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：
四、學習第5節(jié)課文。1．指名讀本節(jié)課文。、2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象? 想象說活，說說果園中的情景：
3．結(jié)合課后第3題，練習用“幫助”說活：
五、學習最后一節(jié)課文。
齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)：讓學生說說學了這篇課文以后，學到了什么。2．說說還知道秋天的哪些特點。
3．練習用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。
七、檢查課文背誦情況。
八、總結(jié)評價交流本節(jié)課的收獲
九、作業(yè)：背誦課文 板書設計：
先畫
桂 花：金色 香味我的畫
再畫
草 坪：飄金黃
接著畫
果 園：閃爍 成熟
還畫
三個小朋友幫助撿果子
植物媽媽有辦法
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學時間：2課時 教學準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學過程：
第一課時
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
第二課時
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；
（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結(jié)學生的識字方法，肯定學生的思維方式；（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫；
（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
古詩兩首
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩 教學時間：兩課時
第一課時
一、揭題
今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學習第一首古詩
（一）釋題
1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）
2、師簡介詩人“蘇軾”
（二）看圖說話
看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩大意
1、自讀，借助拼音，讀準字音
2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語
4、小組讀，合作學習，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。
3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議 你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）
三、學習第一首古詩中的生字
1、找出古詩
（一）中要求寫的生字： 首 枝 記 劉
2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。
四、作業(yè) 背誦古詩
第二課時
一、復習
1、認讀古詩
（一）中的生字
2、背誦古詩
二、學習第二首古詩
（一）釋題
1、讀題
2、簡介詩人“杜牧”
（二）識記生字字音
找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。
（三）小組合作，討論學習
1、根據(jù)《贈劉景文》的學習經(jīng)驗，討論確定本組的學習方案。
2、按自己組的方案自學。
（四）師生合作，解決疑難
每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
（六）感悟詩意，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩意
2、找伙伴，練背誦
三、學習詩中生字
1、字音、字形、字義
2、指導書寫
四、實踐活動
把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。
五、作業(yè) 課后“我會填”。
豐收的童謠
教學目標：
1、能夠借助音節(jié)認識本課生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學重難點：正確流利有感情地朗讀課文。教學過程：
（一）揭示課題，初讀課文。
板書課題，讓學生自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（二）自主合作認讀生字
先找出不認識的生字，再通過查字典，讀拼音或請都同學來讀準字音。
（三）能讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，要求讀正確，流利。
2、指導學生朗讀課文，檢查朗讀效果。
3、逐段朗讀課文，說說都寫了哪些果子。
（四）點拔指導，重點感悟
1、學生自由讀課文，畫出自己喜歡的語句
2、細讀課文，思考為什么喜歡這些句子
3、指導學生讀出句子所表達的思想感情
（五）擴展活動：
走出教室，尋找秋天，選一處自己喜歡的景物畫下來，然后在小組內(nèi)介紹自己的繪畫。
語文園地一
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。教學時數(shù)：四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品： 可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
第三篇：二年級語文上冊第一單元教案
人教版小學語文二年級上冊第一單元教案
識字1 【教學目標】
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。
4、培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力。
【教學重點難點】 識字寫字
【教學準備】 收集關于秋天的詞語、課件。
【教學過程】
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1.學生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3.出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4.學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀課文，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀，2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。
2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1.認讀字音。
2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯的字。
5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6.學生練習。
七、實踐活動
1、分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
2、關于秋天的詞語：一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋……
板書設計：
識字1
金秋時節(jié)
景色宜人
層林盡染
疊翠流金 天高云淡
大雁南飛
秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登
瓜果飄香
春華秋實
秋收冬藏
反思：
在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。
1、《秋天的圖畫》
教學目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風光
3、蘋果等教具。教學重難點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學過程：
第一課時
一、復習導入：
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
三、初讀感知：
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
第二課時
一、導入：
1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？
2、指名讀，其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。
二、認識生字詞語 小組學習。
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學寫生字。
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4、幾個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
5、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
6、生仿寫，7、指名演板，大家來評一評。
8、生練寫這四個字。板書設計：
1、秋天的圖畫
梨樹
掛
燈籠
蘋果
露
臉頰
稻海
翻
波浪
高粱
舉
火把 反思：
１．強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀
書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
2、黃山奇石
教學目標：
１、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。２、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。３、學會本課的生字、新詞。
４、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。教學重點、難點：
１、教學重點──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。２、教學難點──多數(shù)學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。課前準備：
１、《黃山》錄像資料片。２、多媒體課件。３、薄型卡片。教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、聽記句子。
１、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
２、無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二、整體感知，揭示課題。
１、過渡：是?。∥覀兊淖鎳角逅?，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。
２、看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機學習部分詞語。４、齊讀第１自然段。５、指導背誦。
６、揭示課題。板書：黃山奇石 ７、釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８、質(zhì)疑。
看了課題，小朋友有什么問題提出來？
三、感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡。
１、自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
２、讀后交流。
介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
3、小結(jié)。
四、品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。學習第２自然段
１、過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
２、指名讀第２節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。３、質(zhì)疑問難。４、理解。５、指導朗讀。６、背誦。學習第３自然段
７、過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。８、默讀第３節(jié)。找找這一段幾句話？ ９、指名分句讀。
10、分句理解。第１句說什么？
看圖理解“陡峭”
第２句說什么？
誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？指名分解動作表演。
這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）
11、看圖練說。
12、指導朗讀。
13、指導背誦。
五、小結(jié)談話。
六、學習生字。１、復習鞏固新詞。２、指導書寫：翻、滾。
第二課時
一、回憶導入
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導入
這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學習課文
（一）整體感知
首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
（二）分層學習 １、學習第二段
（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪
兒看出來？（看著圖說一說）
（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
（４）指導朗讀
２、學習第三段
（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）
（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導朗讀
同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？
３、學習第四段、第五段
出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。
（１）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（學一學動作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導朗讀。
（３）齊讀第四、五自然段。
４、指導背誦
５、學習第六段
（１）自由朗讀，找一找。
（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）
（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
（４）指導朗讀。
四、總結(jié)談話
五、板書設計
附板書：
“仙桃石”好像……飛落
“猴子觀?！北Ф淄?/p>
黃山奇石 “仙人指路”
“金雞叫天都”
3、植物媽媽有辦法 教學目標：
1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
課前準備：
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
課時安排： 2課時 教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容 1．教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么?
三、識記生字，練習寫字 1．識記生字。
(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。2．課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))①說到這里，你有什么問題要提出來嗎? 生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力
1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照
著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 3．出示小詩讓學生讀讀，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
4．擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
四、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英
風
蒼
耳
靠
動物
傳播種子
豌
豆
彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
4、古詩兩首（《贈劉景文》《山行》）
一、教學目標：
1、會認10個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩。
二、教學重點難點：
1、重點：認字寫字；背誦古詩。
2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。
三、教學主要方法：自主識字、情境感悟
四、教學準備：生字卡片、投影儀
五、課時安排：兩課時
六、教學過程：
第一課時《贈劉景文》
一、介紹引入
同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？
二、初讀課文，自學生字
1、聽師讀，要求：聽準字音。
2、自己讀，借助拼音，讀準字音。
3、自由讀，圈出不理解的詞語。
4、小組讀，合作學習，理解詞義。
5、師生交流。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，老師相機點播。
3、師生交流。
4、教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。
四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發(fā)學生想象。
2、有感情朗讀背誦。
五、想一想，議一議
你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？
六、指導書寫
1、師寫生看
2、生抄寫生字，師個別指導。
第二課時《山行》
一、復習檢查
1、認讀詞語
姓劉菊花殘破君子橙子橘子
2、背誦《贈劉景文》
二、小組合作，討論自學
1、根據(jù)學《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學習方案。
2、按自己組的方案自學。
三、師生合作，解決疑難
每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀
1、教師讀，學生邊聽邊想象。
2、學生練讀，一邊想一邊讀。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。
2、找伙伴，練背誦。
六、指導書寫
1、生自主探究寫“于、首”兩個字，師個別指導。
2、生抄寫生字。
七、朗讀、背誦古詩
才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學的古詩背給同學聽）。
八、板書設計（略）
語文園地一
教學目標：
1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生學習的興趣愿望。
2、復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。
3、學習自主策劃秋游活動。重點難點：
1、引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。
2、學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。
課前準備：
1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。課時分配：三課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
二、鞏固練習。
第二課時 日積月累：
一、我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
二、讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
第三課時
一、口語交際：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
二、展示臺
（一）出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
（二）動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
（三）展示作品，評作品。
（四）作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
第四篇：二年級語文上冊第一單元單元概要
第一單元
單元概要
教材簡析
本單元一次編排了一個識字、四篇課文、一個語文園地。
這個單元的四篇課文分別是《秋天的圖畫》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩兩首》。《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了一幅多彩的秋天的畫卷；《黃山奇石》則讓學生感受大自然的美麗和神奇；《植物媽媽有辦法》側(cè)重于學生探究植物的奧妙，了解有關植物的知識；《古詩兩首》是新課標提出的學生必背詩文的內(nèi)容。
“語文園地”由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四個欄目構(gòu)成。
學情分析
本組教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，描寫了神奇的大自然。在生活中，學生對秋天、對大自然有了初步的感知，在教學中要通過朗讀進一步加深感悟。由于學生對朗讀技巧不能很好地把握，教師一方面要質(zhì)疑朗讀師范，另一方面要借助畫面及生活經(jīng)驗引導學生讀出自己的感受。同時，要一本組教材為憑借，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。關于識字，學生已掌握一定的識字方法，要激發(fā)學生運用一定的方法探究識字。
目標導向
知識與技能
1、認讀61個生字，會寫42個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇。
3、學習按偏旁給數(shù)字分類，讓學生在識字，閱讀中積累詞匯。
4、策劃秋游，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
過程與方法
把觀察、想象與讀文結(jié)合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累詞句。情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生觀察大自然的興趣，感受大自然的美麗、神奇。
教法與學法
在本單元的教學中，應讓學生重在感悟和積累。
感悟就要多讀，在讀中體會秋天的美好和大自然的神奇，積累就要多識記優(yōu)美的詞語和句子，讓這些詞語和句子在學生的頭腦中扎下根，為說話和寫作奠定基礎。
課時安排 本單元教學建議13課時，其中識字2課時，精讀課文8課時，語文園地3課時。
第五篇：第一單元二年級語文上冊教案
小學（人教版）一年級語文第一單元教案
廖清芳
識字1 教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
認讀字音。
根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。
師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋
春種秋收
春蘭秋菊
春花秋月
秋色宜人
秋風過耳
秋風蕭瑟
秋雨綿綿
秋收
立秋
中秋節(jié) 教學反思：
1、秋天的圖畫
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：
昨天我們學的識字
（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠
高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨
籠
頰
浪
勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪
燈
作
字
蘋
麗
勞
（二）識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準備）教學反思：
2、黃山奇石
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時（簡案）
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
板書設計：
黃山奇石
奇特 仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路
金雞叫天◆ 教學反思：
3植物媽媽有辦法
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
切入舉偶
談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）
（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結(jié)，指導重點。
4、學生再練寫。
（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）伴教錦囊
相關鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學反思：
4、古詩兩首
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點：
識字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）
第二課時
對話平臺 復習
1、多種方式認讀古詩
（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩
（一）。
（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
自學
1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（“學生是語文學習的主人”，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）細讀
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）誦讀
1、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）寫字
1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）練習與拓展
1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
教學反思：
語文園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程建議：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程建議
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
三、口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。教學反思：
點擊咨詢 