第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 19《世說新語》二則教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版

19.《世說新語》二則

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在語境中的詞義；結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2.結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。3.了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識(shí)。

4.加強(qiáng)朗讀，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。5.領(lǐng)悟做人要方正，誠實(shí)守信的道理，做到以禮待人，言辭高雅。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：①學(xué)會(huì)想象、進(jìn)行創(chuàng)造性思維。②能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的言行。

三、教法與建議

1．用2課時(shí)完成教學(xué)

2．情境導(dǎo)入法：在課前講幾個(gè)古代聰明少年的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

3．誦讀與復(fù)述、討論結(jié)合法：讀課文一至二遍，然后著手準(zhǔn)備復(fù)述，可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。課上復(fù)述故事要跟誦讀結(jié)合起來，直至基本成誦。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，討論練習(xí)一的第2小題和練習(xí)三，討論的重點(diǎn)是練習(xí)三。

4．激勵(lì)創(chuàng)新法：鼓勵(lì)學(xué)生就故事的主題等進(jìn)行討論、遷移，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的思維空間和想象能力。

四、學(xué)法與要求

1．誦讀法：課前預(yù)習(xí)時(shí)，大聲地、反復(fù)地朗讀課文。不妨將兩篇短文抄寫一遍，但不要寫上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后再讀，看看自己有沒有把停頓讀準(zhǔn)。

2．查找資料：通過查找資料，了解作家作品和時(shí)代背景。

3．想象講述法：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，暢談?wù)J識(shí)。不要人云亦云，大膽說出自己的想法。

五、教學(xué)練評(píng)活動(dòng)程序

閱讀導(dǎo)航：劉義慶（４０３～４４４），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代 1 表作。古代小說所記大多是傳聞?shì)W事，以短篇為主。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語》在眾多志人小說中以語言簡(jiǎn)練，辭意雋永著稱，對(duì)后代筆記體作品的影響頗大。

《詠雪》客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以寫人物語言為主，全篇語言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文未補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

《陳太丘與友期》主要記述陳紀(jì)和來客的一段對(duì)話，第一節(jié)交代了對(duì)話的由來。對(duì)話以責(zé)備客“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳紀(jì)懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了陳紀(jì)正直不阿的性格特點(diǎn)。

【活動(dòng)1】診斷性評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)解讀與分解 2．填空：

劉義慶（403—444），南朝

文學(xué)家。原籍彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）。宋宗室，襲封臨川王。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、、政事、文學(xué)、、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門。主要記的言談、，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。

3．給下列漢字注音 寔（）

否

（）

韞

（）

奕()

凝（）4.能說說1-2個(gè)中國古代聰明少年的故事嗎？ 參考答案：

2.宋 言語 方正 晉代士大夫

行事3.shí fǒu yùn yì níng 4.四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等

【活動(dòng)2】朗讀《詠雪》，整體感知

問題1：一讀課文，聽錄音，根據(jù)文意斷句。問題2：二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語。

謝太傅寒雪日內(nèi)集：

與兒女講論文義：

俄而雪驟：

公欣然曰：

撒鹽空中差可擬：

未若 柳絮因風(fēng)起：

點(diǎn)撥：家庭聚會(huì) 子侄輩，指年輕一代 不久，一會(huì)兒

高興

差不多 相比 比不上 問題3：三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

點(diǎn)撥：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

【活動(dòng)3】精讀課文，體會(huì)寫景之妙

問題1：謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

點(diǎn)撥：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵等，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪也正是賞心樂事。

問題2：“寒雪內(nèi)集、欣然大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? 點(diǎn)撥：答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇一兩個(gè)。問題3：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，你更欣賞哪一個(gè)? 點(diǎn)撥：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

問題4：文章結(jié)尾“公大笑樂”該如何理解？交待了謝道韞的身份，有什么用意？ 點(diǎn)撥：對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

【活動(dòng)4】誦讀《陳太丘與友期》，整體感知 問題1：一讀課文：讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。

點(diǎn)撥：①讀書聲音要洪亮。②養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語下畫著重號(hào)，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評(píng)注。

問題2：二讀課文，解釋下列加點(diǎn)的文言詞語

與友期行：

門外戲：

太丘舍去：

相委而去：

尊君在不：

待君久不至：

君與家君：

下車引之：

入門不顧：

則是無信：

則是無禮：

相委而去：

去后乃至： 點(diǎn)撥：約定 玩耍 放棄 丟下、舍棄 對(duì)別人父親的尊稱 通“否” 對(duì)對(duì)方的尊稱 對(duì)自己父親的謙稱 拉

回頭看 信用

禮貌

偏指客人一方 才

問題3：三讀課文，補(bǔ)上句中省略的人物交代的部分：

陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去。”

點(diǎn)撥：友 友

太丘

友

元方

我父 問題4：三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

點(diǎn)撥：陳太丘和朋友預(yù)先約定好一同出門，約定在正午時(shí)分，約定的時(shí)間過了朋友卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外玩耍?？腿藛査骸澳愕母赣H在家嗎？”元方回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮闵鷼獾卣f道：“真不是東西！和人家約好一起出行，卻丟下人家自己離去。”元方說：“您與我父親約定在正午時(shí)分見面，到了正午您卻沒有到，這就是沒有信用；對(duì)著兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?朋友感到十分慚愧，忙下車前來跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

【活動(dòng)5】對(duì)比閱讀，自主表達(dá)感受

問題1：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？

點(diǎn)撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇 改的精神。

欣賞元方方面：閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”，流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

問題2：元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

點(diǎn)撥：這是一個(gè)開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

問題3：有人說，這篇古文的題目不夠好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？

【活動(dòng)6】演讀課文，深入體會(huì)

問題:角色扮演：用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把兩則故事表演出來。【活動(dòng)7】合作研討，拓展思維

問題1：學(xué)完《世說新語》兩則，能說說其寫法上的獨(dú)特之處嗎？

點(diǎn)撥：以短篇為主，都直言其事，不作夸飾，語言簡(jiǎn)練、辭意雋永，對(duì)后代筆記體作品的影響頗大。

問題2：還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。——李白 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參

問題3：《詠雪》一文中有兩個(gè)聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個(gè)人可上“聰明榜”，你同意誰上？你是否同意陳元方上“聰明榜”？說說理由。

問題4:談?wù)剬W(xué)習(xí)兩則故事后自己最大的收獲。

點(diǎn)撥：故事1可從“學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象“等來說；故事2可從“智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來說。

【活動(dòng)8】形成性評(píng)價(jià)

1．《詠雪》、《陳太丘與友期》兩篇文章都選自________，它是由________朝人 ________________組織編寫的。這兩篇講述的都是______________________________的故事，第一篇故事的主人公叫________，第二篇故事的主人公叫________。

2．解釋下列詞語的含義

與友期行：

門外戲：

太丘舍去：

相委而去：

尊君在不：

待君久不至：

君與家君：

下車引之：

入門不顧：

則是無信：

則是無禮：

相委而去：

去后乃至： 3．下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（）

A．誨女知之乎

B．學(xué)而不思則罔

C．路轉(zhuǎn)溪橋忽見

D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎

4．補(bǔ)上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去?！?/p>

5．翻譯下列句子。①太丘舍去，去后乃至。

②君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。③撒鹽空中差可擬。④未若柳絮因風(fēng)起。

6．辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 參考答案：

1.2.4題略3．B（例句中“不”通“否”；A．“女”通“汝”；C．“見”通“現(xiàn)”；D．“說”通“悅”）5．①太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。②您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。③跟把鹽撒在空中差不多。④不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。6．敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧

六、拓展延伸（選學(xué)）1．《世說新語》簡(jiǎn)介

《世說新語》是我國南朝宋的臨川王劉義慶集結(jié)門客編撰的，書中按內(nèi)容分為德行、言語、政事、文學(xué)等三十六類，主要記載漢末到東晉的士大夫的遺聞?shì)W事。它的思想內(nèi)容要求國家統(tǒng)一，反對(duì)奢侈腐化，稱頌聰明才智和廣闊胸懷，追求發(fā)自內(nèi)心的高尚情操。

《世說新語》筆法簡(jiǎn)約，給人以美的感受。如《德行》篇寫管寧和華歆原來是同窗共讀的好友。有一天在鋤地時(shí)，管寧看到一錠金子，他就象沒有看見一樣繼續(xù)做事，而華歆則將金子拾起來扔掉。事情雖小，卻反映了兩人思想境界有高下之分。后來又有一天兩人在一起讀書，窗外傳來達(dá)官貴人出行的聲音，管寧毫不受影響，華歆卻奔出門去張望。最后管寧對(duì)華歆說：你不是我真正的朋友！這就是著名的“割席斷友”的故事。

《世說新語》的另一個(gè)特點(diǎn)是通過人物在特定環(huán)境中的言語行動(dòng)，在對(duì)比中表現(xiàn)不同人物的個(gè)性。如《雅量》寫魏明帝砍掉老虎爪牙，放在宣武場(chǎng)上，讓百姓去參觀。此時(shí)王戎才七歲，也去觀看，忽然老虎攀著欄桿大吼，聲音驚天動(dòng)地，觀看的人群無不嚇得魂飛魄散，只有王戎毫無懼色地站在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。

通過細(xì)節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物性格特征，是《世說新語》的又一特點(diǎn)。如《忿狷》篇講王藍(lán)田吃雞蛋，先用牙簽去刺，雞蛋滑溜溜的，刺不進(jìn)去。王藍(lán)田大怒，拿起雞蛋往地上摔去，沒想到雞蛋在地上轉(zhuǎn)了幾圈，仍然不碎。王藍(lán)田又用腳去踩它，又沒踩著；王藍(lán)田氣得要命，一手就把它從地上抓起來，放進(jìn)嘴里，咬了個(gè)稀巴爛。這則小故事非常形象地描繪出王藍(lán)田個(gè)性急躁的特點(diǎn)，可以當(dāng)作笑話來讀。

《世說新語》還講了不少關(guān)于少年兒童的故事，如《孔文舉》。孔文舉10歲時(shí)，有一次去拜見當(dāng)?shù)氐拇蠊倮钤Y，門衛(wèi)不替他通報(bào)?？孜呐e就說：“我和李大人是親戚，你還是趕緊通報(bào)吧。”結(jié)果李元禮出來后發(fā)現(xiàn)并不認(rèn)識(shí)孔文舉，便問：“你叫什么名字？你和我又是哪一門子的親戚？”孔文舉報(bào)了自己的名字后解釋道：“從前我們家老祖宗孔子曾拜你們家的祖先李伯陽(也就是老子)為師，這么說來，我們兩家從上古的時(shí)候起就有交情了?！崩钤Y和賓客們聽了這話，都非常吃驚，連夸他是神童。只有一個(gè)叫陳韙的人不以為然，說小時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必能成器。孔文舉聽說這話，立刻反駁道：“想來先生你小時(shí)候，一定是很聰明的嘍！”這則小說用對(duì)話的形式，活靈活現(xiàn)的描繪了孔文舉聰明機(jī)智的生動(dòng)形象?！妒勒f新語》中此類故事還很多，如《周處》、《王戎夙慧》等。

《世說新語》在中國文言小說的發(fā)展史上具有很大的影響，它的許多故事為后來的戲曲、小說提供了素材。有些故事，如曹子建“七步成詩”等，成為著名的典故。此外，它的故事短小，文筆簡(jiǎn)潔，非常適合作為人們茶余飯后的休閑讀物，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)，也可以起到 一定的教育作用。

2．《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請(qǐng)讀下面一篇：

王戎評(píng)李 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?/p>

3．你讀過下面兩首描寫古代少年生活的詩詞嗎？

宿新市徐公店（宋）楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

[注釋]1．新市徐公店：地名。2．籬落：籬笆。3．徑：小路。4．陰：樹葉茂盛濃密。5．急走：奔跑著。

村

居（清）高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

[注釋] 1．拂堤：形容楊柳枝條很長(zhǎng)，下垂著，像 是撫摸著堤岸。2．醉：作動(dòng)詞用，即迷醉于。3．春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。4．紙鳶：鳶：一種鷹；紙鳶即風(fēng)箏。

七、小結(jié)與反思 附：總結(jié)性評(píng)價(jià) 25 世說新語

一、積累與運(yùn)用

1．下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A．撒鹽空中／差可擬。

B．待君／久不至，已去。

C．陳太丘／與友期／行。

D．謝太傅／寒雪／日內(nèi)集。2．下列句子中加點(diǎn)的“與”字與其他三項(xiàng)意思不同的是

（）

A．與兒女講論文義。

B．為一說，使與書俱。

C．諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。

D．陳太丘與友期行。3．下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．未若柳絮因風(fēng)起(介詞，可譯為“趁”、“乘”等)B．與兒女講論文義(兒子和女兒)

C．相委而去(連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等)

D．太丘舍去，去后乃至(才)4．選擇句子翻譯正確的一項(xiàng)。

①元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信?！?/p>

（）

A．元方說：“你跟我父親約好正午，我父親正午沒到，就是不相信你。”

B．元方說：“你跟我父親期望正午相見，你正午不到，就是不講信用?！?/p>

C．元方說：“你跟我父親約好正午，你正午不到，應(yīng)該是不講信用。”

D．元方說：“你跟我父親約好正午，你正午不到，就是不講信用?！?/p>

②非人哉！與人期行，相委而去。（）

A．(你父親)不是人啊！和別人約好一起走，卻把別人丟下，自己走了。

B．(你父親)不是人??！和別人約好一起走，卻把這件事委托給別人而自己離開了。

C．(你父親)不是人啊！和別人約好一起走，最后卻把這件事推掉了而自己走了。

D．(你父親)不是人啊！期望和別人一起走，卻把別人丟下，自己走了。5．下列語句中省略不正確的一項(xiàng)是（）A．工之僑得良桐焉，斫(桐)而為琴。B．友人慚，(友人)下車引之，元方入門不顧。

C．黑質(zhì)而白章，(蛇)觸草木，(蛇)盡死。（《捕蛇者說》）

D．(食馬者)曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。6．“友人慚，下車引之，元方入門不顧。”這一情況說明了什么？（）

A．元方用自己的行為“責(zé)備”客人的“無禮”與“無信”。

B．責(zé)罵完友人，心里有些害怕，趕緊頭也不回地回自己家去。

C．元方不懂禮貌，弄得客人尷尬之極，無地自容。D．表現(xiàn)了他的聰敏，趕緊離開，不給友人以辯解的機(jī)會(huì)。

二、閱讀與鑒賞

（一）王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生讀書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依 僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不知。

7．對(duì)下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．竊入學(xué)舍（偷竊）

B．冕因去（離家）

C．執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之（拿）

D．瑯瑯達(dá)旦（天亮）

8．簡(jiǎn)答。

①“曷不聽其所為”中的“其”指

。②“聽

已，輒

默

記

”的意

思是。

③“兒癡如此”中“此”指代的是

。④“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？

（二）人主之患

人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。夫言用賢者，口也，卻賢者，行也；口行相反，而欲賢者之至、不肖者之退也，不亦難乎！夫耀蟬者務(wù)在明其火、振其樹而已，火不明，雖振其樹，無益也。今人主有明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也。(選自《荀子》)9．解釋文中加粗的詞語。

口行相反：_____________

卻賢：_____________明其火：_______________

不肖者：___________務(wù)：___________________ 10．下面是“人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢”的四句譯文，請(qǐng)把正確的一句選出來（）

A．國君的毛病，不在于不講使用賢才，而在于不必使用賢才。

B．國君的毛病，不在于不講使用賢才，而在于不去真正使用賢才。

C．國君的毛病，是不講用賢不在乎，不去真正使用賢才也不在乎。

D．國君的毛病，在于不講使用賢才，在于不去真正使用賢才。11．把上文中加橫線的句子譯為現(xiàn)代漢語，并指出兩個(gè)“之”字的含義。

________________________________________________________ 12．下列與“則天下歸之若蟬之歸明火也”中的第二個(gè)“之”字用法相同的一項(xiàng)是（）

A．人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。

B．人之為學(xué)有難易乎？

C．鳴之而不能通其意。

D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ 13．這段文字的主要內(nèi)容是什么？

三、實(shí)踐與表達(dá)

14． 任選其二完成：

（一）有人認(rèn)為在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”，有失禮儀，人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？站在這個(gè)角度上，你覺得元方應(yīng)該怎么做才是有禮儀的表現(xiàn)，請(qǐng)你組織語言闡述自己的觀點(diǎn)。

（二）下面是兩位同學(xué)在《我愛我家》綜合性學(xué)習(xí)展示課上，圍繞說說“我家的一件珍品”的發(fā)言記錄，現(xiàn)在輪到你了，你準(zhǔn)備說什么呢？

學(xué)生甲：我家的一件珍品就是這臺(tái)錄音機(jī)，雖然現(xiàn)在已不能使用了，但我仍然珍藏著，因?yàn)樗鼭B透著至真至純的情感。

學(xué)生乙：我家的這件珍品是一塊舊式懷表，因?yàn)檫@塊懷表是爺爺在抗戰(zhàn)中朋友送的禮物，雖然它已失去了往日光彩，但它凝聚著生死與共的友情。

（三）寫出幾句你熟悉的古代描寫的有關(guān)家的詩句

參考答案：1． A 2． C 3． B 4 ．①D ②A 5．C 6．A 7．A（竊：偷偷地、悄悄地）8．①王冕 ②聽完以后，就默默記住 ③暮歸，忘其牛……已而復(fù)如初 ④說明王冕讀書的專注、入迷。

9、口行相反：嘴上說的和實(shí)際做的不一樣。

卻賢：退避賢人。

明其火：把火燃得亮亮的。

不肖者：不賢的人。

務(wù)：必定做到的。

10．B 11．假如有能表現(xiàn)出其美好德行的國君，那么天下人歸附他就像鳴蟬飛向明亮的火光一樣。第一個(gè)“之”指的是人主，是代詞；第二個(gè)“之”無實(shí)義，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。12．B 13．表現(xiàn)了荀子希望國君能“以德服人”，尚賢任能的“王道”思想。14．少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（賀知章）人春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡）

有弟皆分散，無家問死生，奇書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。（杜甫）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云 深處有人家。（杜牧）黃四娘家花滿蹊，千多萬多壓枝低。（杜甫）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹）

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元

七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元

《羚羊木雕》教案

南昌市灣里第二中學(xué)

齊述蘭

一．教學(xué)目標(biāo)：（1）整體感知課文，分角色表演，體會(huì)人物的思想情感；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象。

2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶?。三．教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

四．教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：我們和父母不是同時(shí)代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請(qǐng)你說說你的經(jīng)歷。（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生談經(jīng)歷）由此導(dǎo)入本課。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文內(nèi)容：

1．掌握生字詞語

攥捕dài 逮著玩dǎi ．zuàn 樹杈．chà 怦怦．．pēng 逮．．2．搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系？

A、父母對(duì)“我”怎樣？ B、“我”和萬芳的友情怎樣？通過哪些事情表現(xiàn)出來的？ B、這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾？ C、這些矛盾是圍繞什么展開的？

D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對(duì)待這件事的？父母聽奶奶的話沒有？說明了什么？ E、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、板書：

父母：重財(cái)輕義

萬芳：重友情

“我”：重義氣

（三）合作學(xué)習(xí)：課本劇表演。

分成四個(gè)大組，按角色進(jìn)行表演，注意品味揣摩人物個(gè)性化的語言，體會(huì)人物思想感情。

第二課時(shí)

（四）以“親情與友情”為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

1、通過辯論會(huì)的形式，目的在于：

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)怎樣與父母溝通，怎樣對(duì)待友情，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和處理問題的能力。（2）學(xué)習(xí)辯論的技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和口語交際能力?；顒?dòng)過程：

2、導(dǎo)入：“我”既然把羚羊木雕送給了萬芳，父母逼“我”要回木雕，這樣作對(duì)與不對(duì)？怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對(duì)待友情？請(qǐng)大家圍繞“親情與友情”進(jìn)行辯論。板書辯論會(huì)主題：親情與友情

3、方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、萬芳一方

4、老師主持，宣布要求后，先提出問題：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對(duì)或是不對(duì)”？以此談?wù)摳髯缘目捶?，老師在學(xué)生辯論中不是進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。

（五）片段作文訓(xùn)練：續(xù)寫“我”從萬芳家回來時(shí)路上的心情。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：第五單元復(fù)習(xí)備課

二、教學(xué)目的： 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文； 3.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn) 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

五、課型：復(fù)習(xí)課

六、教學(xué)過程：

<一>詞語拼音

寂寞（m?）吐蕾（lěi）嫌惡（wù）可鄙（bǐ）驚惶（huáng）瑟縮（sa）虐殺（nva）墮落（du?）訣別（jv?）怦怦（pēng）撒謊（sā）嚴(yán)厲（lì）傷疤（b?。┖潱▃hàn）攥著（zuàn）嫩芽（nan）分歧（qí）拆散（chāi）霎時(shí)（shà）腳踝（huái）匿笑（nì）禱告（dǎo）妄棄（wàng）驚訝（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤詣 毫無怨恨 無可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠實(shí)守信 聰穎機(jī)智 <二>文學(xué)常識(shí)。

①《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者張之路。

③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》，長(zhǎng)篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文 學(xué)獎(jiǎng)。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

⑥《世說新語》，南朝宋國人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。<三>課文內(nèi)容把握。

1、《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達(dá)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲 事兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。

2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚(yáng)了孩子們純潔無私的友情，也含蓄的批評(píng)了父母 重財(cái)輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。

3、《散步》這篇散文，通過一家三代散步的事，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中年人在社會(huì)生活中的重大責(zé)任感。

4、《金色花》這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

5、《荷葉

母親》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。是獻(xiàn)給親愛母親的一曲深情的頌歌。

6、《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。

7、《陳太丘與友期》記敘了元方和來客的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。

<四>與“月”有關(guān)的詩詞。

①床前明月光疑是地上霜。李白《靜夜思》

②月出驚山鳥時(shí)鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

③人有悲歡離合月有陰晴圓缺。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)萬里長(zhǎng)征人未還。王昌齡《出塞》

<五>應(yīng)把握的單元考點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容要點(diǎn)。首先要認(rèn)真閱讀文章理解文章內(nèi)容。其次，遵循由繁到簡(jiǎn)，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去可有可無的次要文字，留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。最后概括文章內(nèi)容要注意以下三種情況：

①如果有中心句的，可以用中心句來概括。

②如果文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。

③如果文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無漏失。<六>《世說新語》兩則

1、解釋加點(diǎn)詞的含義答案

．．．．．①、俄而雪驟，公欣然曰 答、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

．②、撒鹽空中差可擬。

答、擬：比，比擬

．．③、未若柳絮因風(fēng)起。

答、未若：比不上

．．④、太丘舍去，去后乃至。

答，去：離開。乃：才

．．⑤、與人期行，相委而去。

．．⑥、下車引之，元方入門不顧。

．⑦、尊君在不？

．⑧、謝太傅寒雪日內(nèi)集。

答、期：約定。委：舍棄 答、引：拉。顧：回頭看 答、“不”通“否” 答、集：集會(huì)

2、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是： 答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

3、閱讀《世說新語》回答問題答案

①、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？

答：營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開發(fā)孩子智力有很大的好處。

②、為什么樣“公大笑樂”？你從中受到什么啟發(fā)？

答：“公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的想像力。

③、你認(rèn)為陳紀(jì)這個(gè)孩子怎么樣？他有哪些特點(diǎn)？你受到什么啟發(fā)？

答：陳元方是一個(gè)聰穎機(jī)智，有禮有節(jié)的兒童。待人接物要誠實(shí)、守信、尊重他人。<七>遷移運(yùn)用

1.學(xué)了本文，你得到什么啟示？

① 要熱愛動(dòng)物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

② 獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。③ 要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。2.你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫下來，與大家分享。（如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍”；看到漫天飄舞的雪花，把它當(dāng)作天女散花；自己筑小塘壩堵住水源，而后打開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己“過家家”時(shí)，拿松針當(dāng)韭菜、拿手帕當(dāng)被褥、拿布娃娃當(dāng)孩子、拿小盒子當(dāng)房屋，手動(dòng)著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。??）<八>綜合性學(xué)習(xí)與寫作

《我愛我家》

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元試卷

南昌二中心遠(yuǎn)中學(xué)校區(qū)初一年級(jí)語文第三單元測(cè)驗(yàn)卷

命題人：涂玉玲 班級(jí) ____________ 姓名______________________ 滿分50分（其中書寫2分）得分___________平時(shí)作文得分__________總分____________

一、請(qǐng)依據(jù)所給的拼音寫出漢字，或給加點(diǎn)的漢字寫拼音。（4分，每空0.5分）

1、軀殼（）

2、xī sū 作響（）

3、喑啞（）

4、cōng lóng()．．

5、更勝一chóu（）

6、吮?。ǎ?/p>

7、氣氛（）

8、yàn語（）．．

二、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）．．． A．有些人一旦擁有了名利，就變得患得患失，不愿再冒風(fēng)險(xiǎn)放手一搏。．．．．B．北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，上海世博會(huì)的隆重開幕，中國人的自豪感在與日俱增。．．．．C．聽完演講后，春江由衷地說：“李老師的這番演講拋磚引玉，我們受益不淺。” ．．．． D．在廣州讀書的美籍華裔留學(xué)生愛德華，正津津樂道地談?wù)撝惺接⒄Z的是與非。．．．．

三、請(qǐng)選出下列句子中沒有語病的一句（）（2分）

A．夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。B．為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。

C 普集災(zāi)害教育，就要真正將災(zāi)難教育納入國民教育之中，以強(qiáng)化公眾的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高其應(yīng)對(duì)災(zāi)難的能力。

D．在“大運(yùn)會(huì)”的籌備會(huì)上，各相關(guān)部門交換了廣泛意見。

四、關(guān)于課文的表述錯(cuò)誤的是（）（2分）

A、《化石吟》是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩。吟，這里是贊頌的意思。

B、《綠色蟈蟈》是一篇科普文。作者是法國著名的 昆蟲學(xué)家。我國讀者非常熟悉他寫的一部書《昆蟲記》。

C、《河中石獸》的作者紀(jì)昀，字曉嵐，清代文學(xué)家?！堕單⒉萏霉P記》是以筆記的形式寫成的志怪小說，以記述狐鬼故事，奇特見聞為主。

D、《看云識(shí)天氣》是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂。

五．下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①但是人類錯(cuò)了，大自然在某個(gè)清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽光越來越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的嚴(yán)峻困境。

②也許是人類的天性，凡是無償獲得的東西，就不為自己所珍視。

③當(dāng)原本無償?shù)臇|西開始收費(fèi)以后，人類才珍視它們。

④我們?cè)詾榇笞匀豁镣粞?，可以無限攫取。

⑤人類骯臟了那些潔凈的物質(zhì)，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等等商品。A.②④①⑤③ B.②⑤④③① C.④③②①⑤ D.④⑤①③②

六、理解課文（共8分，每題2分）1.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”這一句在全詩中起什么作用？運(yùn)用第二人稱有什么好處？

2看云識(shí)天氣中最后一段在全文中的作用？

3作者在文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？并分析它們的作用？

4如何理解“這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步：對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”

七、閱讀短文，并回答問題（共9分）

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。

一老河兵四聞之，又笑日：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?” 如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

1、劃分節(jié)奏（劃兩處，1分）

但知其一，不知其二者多矣

2、解釋下面句中加點(diǎn)的字。（4分）

（1）閱十余歲__________（2）竟不可得___________(3)不亦顛乎 _________（4）可據(jù)理臆斷歟_________

3、請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

（1）、蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

譯：_______________________________________________________

4、為什么“學(xué)者”的結(jié)論是荒唐的，而“老河兵”的結(jié)論是正確的？請(qǐng)根據(jù)文意，用自己的話簡(jiǎn)要回答。（2分）

八、默寫（8分）

1、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家____________________，____________________。

2、詩人把行人下嶺時(shí)的心理寫得生動(dòng)有趣的詩句是____________________，____________________。

3、____________________，為有源頭活水來

4、____________________，____________________。小園香徑獨(dú)徘徊。

5、爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，____________________。

九、現(xiàn)代文閱讀（11分）黃蜂筑巢

到了霜降的時(shí)候，黃蜂陸續(xù)墜落陽臺(tái)了。一只又一只，總是不斷地出現(xiàn)。卻又不會(huì)大批地同時(shí)死亡，有時(shí)候掃地，掃帚前面就蠕動(dòng)著一兩只。

秋日的陽光溫厚無力地照耀著，像攤開四肢時(shí)緩緩輸送的血脈。秋的日子將盡，前面似有一堵無力逾越的無形的墻，在秋風(fēng)的驛馬來往傳送急件的時(shí)候，擋住了那些沒有辦好移民文件的小生命。

黃蜂的家族里。大部分沒有辦好移往冬天的手續(xù)。在陽臺(tái)上，我聽見一個(gè)細(xì)嗡嗡的聲音說：生活著多么好啊。但是我們，只有一死了。

我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進(jìn)塵土和枯葉里，便用掃帚挑起它，輕輕放到窗臺(tái)上，它像一個(gè)打秋千的小孩一樣緊緊抓住掃帚尖，然后落在一片寧靜的秋天里。

A秋天的陽光罩住這個(gè)小小生命。仿佛舞臺(tái)的燈光罩住一個(gè)即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。B那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應(yīng)該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。這兩者套印在它的身上，就是夜與晝、生命與死亡，溫柔和峻厲，無限與短暫。

它蠕動(dòng)，欲飛，顫抖，然后停住。仿佛它已經(jīng)明了生命的期限似的，開始整頓自己。用毛茸茸的兩只小手收拾整理自己的觸須，像呂布撥弄兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的花翎那樣，認(rèn)真而又驕傲。那是兩根多么漂亮的觸翎啊，它捋著它，一遍又一遍，如同一個(gè)清潔的愛美的人兒。

小家伙！你原來是如此自愛呢！

可是我們?cè)瓉硎窃趺凑J(rèn)識(shí)你的呢？我原來還以為你是個(gè)四處尋釁的亡命之徒呢！你的屁股后面總是掛著一支毒箭，隨時(shí)準(zhǔn)備刺向仇敵，我以為你是好斗的。黃蜂尾上針么，我至今記得童年捅鳥蜂窩時(shí)，幾只毛茸茸的小爪子緊緊摳住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺，……至今鼻子還大著。

黃蜂就是馬蜂，春天時(shí)竟在陽臺(tái)的墻縫里筑了巢，嗡嗡營(yíng)營(yíng)，不時(shí)地有起飛和返航，小小陽臺(tái)一下成了熱鬧的空軍基地，給一家人造成威脅。如果要想毀掉這個(gè)基地和里面的眾多“殲擊機(jī)”也很容易，晚上用一團(tuán)泥巴糊住墻縫，就全數(shù)“悶”死在里面了。但是……何苦呢，畢竟是一些沒有攻擊過人的小生命，即便是黃蜂，也不忍去荼毒無辜?！暗搅饲锾焖鼈冏约壕屯炅??！蔽艺f。

從春天到夏天，它們天天從我們的頭頂、臉前飛來掠去，人無傷害之心，蜂子也決不主動(dòng)攻擊，連誤會(huì)也沒發(fā)生。相安無事之下，我忽然發(fā)現(xiàn)了這些小家伙是非常有靈性，非常善解人意的，它們仿佛看得見你的心里沒有存著歹意。

后來，我越看越覺出它們的可愛、團(tuán)結(jié)、忙碌，甚至把觀察它們的活動(dòng)當(dāng)做了我每天的樂趣。金色蜂群仿佛是陽光鋒芒變幻孵化而出的生命，連同那嗡嗡的聲音也像是夏日陽光的聲音呢……這些一粒一粒的、飛翔的小光芒??！

再后來，就是寒露、霜降了。

它們掙扎在季節(jié)的墻邊，墜落在時(shí)限的海關(guān)前，無限珍惜，異常溫柔。它們當(dāng)中沒有一個(gè)使用過上天配發(fā)給自己的箭。我聽見這些陸續(xù)墜落陽臺(tái)的小生命說：生活著多好啊，但是我們，只有一死了。明日立冬。明年請(qǐng)務(wù)必再來聚會(huì)呵，小家伙！

（選自《周濤散文》人民文學(xué)出版社2005年5月第1版）

1、文中兩次較詳細(xì)地寫黃蜂走向死亡時(shí)的“舉動(dòng)”，表達(dá)了作者不同的情感。閱讀文章，填寫表格。（4分）。

2、文章寫黃蜂“筑了巢”的生活？突出了黃蜂哪些性格特點(diǎn)？此間，作者對(duì)黃蜂的認(rèn)識(shí)發(fā)生了哪些變化？（3分）

____________________________________________________________。

3、把黃蜂的生命歷程與人類聯(lián)系起來看，你認(rèn)為作者告訴了我們什么？（至少寫兩點(diǎn)）（2分）

____________________________________________________________。

4、文章A、B兩處畫線語句寫得很精彩，請(qǐng)任選一處作簡(jiǎn)要賞析。（2分）____________________________________________________________。

選擇題

1、CCDA 【答案】1。

【答案】2.特點(diǎn)：勤勞無傷人之心（不主動(dòng)攻擊）。變化：原以為黃蜂好斗（是亡命之徒），忽然發(fā)現(xiàn)它有靈性，善解人意，后覺得它可愛。

【答案】3.答案示例：（1）面對(duì)死亡要樂觀、坦然；（2）對(duì)生活要熱愛；（3）人類應(yīng)該與自然和諧相處；（4）人類應(yīng)該向動(dòng)物學(xué)習(xí)；（5）人類應(yīng)該有一個(gè)正確的生死觀。

【答案】4.示例：A處：（1）語段運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員，形象生動(dòng)地寫出了黃蜂臨死前優(yōu)雅的形態(tài)，表現(xiàn)了黃蜂面對(duì)死亡的坦然、平靜。（2）語段抓住秋日陽光鮮明美麗的特點(diǎn)，寫出了黃蜂臨死前環(huán)境的優(yōu)美，突出了黃蜂的優(yōu)雅與凄美。B處：語段運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃蜂身上黃黑相間的色彩比作套色版畫純金之黃與無月之黑融合在一起，色彩鮮明，突出了黃蜂外形之美。

第五篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 22世說新語》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版

《<世說新語>二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：積累文言實(shí)詞和特殊句式。

2.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)，做到重禮守信。

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。【教學(xué)難點(diǎn)】個(gè)別文言字句的理解?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)用具】黑板 【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 《期行》

一、口語訓(xùn)練，導(dǎo)入新課3’

師：在暑假時(shí)，我和一個(gè)朋友約好早晨8點(diǎn)出發(fā)去爬山，可是時(shí)間到了，他還沒有來，我該怎么辦呢？誰來幫我出出主意？ 師：古代有個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，并且他的兒子元方在這件事中也有自己的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來龍去脈呢？那下面，我們一起來學(xué)習(xí)《期行》。（板書標(biāo)題）

二、《世說新語》和作者2’

師：關(guān)于《世說新語》及其作者，大家有沒有一些了解?下面請(qǐng)大家一起把課文注釋1念一下。

師：從注釋我們中我們知道了劉義慶是南朝宋文學(xué)家，他為人簡(jiǎn)素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。《世說新語》就是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。它記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況?！妒勒f新語》中的故事以短小精悍著稱，像我們今天要學(xué)的這篇《期行》，全文連標(biāo)點(diǎn)不足150字，但對(duì)故事的全過程都交待得很清楚。

三、疏通文章，復(fù)述故事

1、全班誦讀課文。教師糾正讀音。2’(大家讀的很好，不過個(gè)別字詞要注意，例如?下面大家聽老師誦讀這篇課文，大家要注意節(jié)奏和語氣。)

2、教師朗讀，學(xué)生注意節(jié)奏。1’（下面大家自讀課文，讀的過程中結(jié)合注釋自己翻譯課文，遇到不懂的小組討論，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組接力，翻譯課文，其他組的同學(xué)可以糾正。）

3、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課下注釋自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。3分鐘后學(xué)生接力，譯講課文。教師指出重難點(diǎn)字詞。（注意：小組接力，一句一句翻譯，其他同學(xué)糾正）23’

（我們一起把課文串講了一遍，大家在翻譯的過程中要注意這些字詞?下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)用自己的話復(fù)述下這個(gè)小故事，看誰說的準(zhǔn)確又生動(dòng)。）

4、學(xué)生復(fù)述小故事。3’

四、課堂討論，拓展延伸

討論1：同學(xué)們找出文中體現(xiàn)人物性格的語言，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。4’（我們已經(jīng)知道這個(gè)故事，那么大家對(duì)故事中的人物有什么看法？故事中有三個(gè)人，分別是陳太丘、陳元方、友人，同學(xué)可以結(jié)合文中體現(xiàn)人物性格語言，談?wù)勏敕ā＃?/p>

（1）陳太丘：你對(duì)陳太丘的做法如何評(píng)價(jià)？如果你是陳太丘，你會(huì)怎么做？

（“待君久不至”才去，說明他是個(gè)守時(shí)守信之人）

用心

愛心

專心

（2）陳元方：結(jié)合文中陳遠(yuǎn)方的言行，談?wù)勀銓?duì)他的看法？

（元方答語彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭(zhēng)，入門不以為然?？梢娝且粋€(gè)懂禮識(shí)儀、落落大方的孩子。但是其“入門不顧”友人的作法有待商榷，他前面說“友人”無禮，但他自己這樣的行為也是無禮的。）（3）友人：（無禮無信，但最后“下車引之”的舉動(dòng)說明他知錯(cuò)就改。）討論2：你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎？你對(duì)“守信”這個(gè)問題持什么樣的看法？4’

（那在你的生活中有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎？你對(duì)“守信”這個(gè)問題持什么樣的看法？）

（以上問題可讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生對(duì)文中人物的做法有不同的看法，對(duì)守信的問題，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo)）

（看來同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)都是個(gè)守信之人，這很好。）

五、小結(jié)1’

《期行》這篇不足150字的小故事，卻給我們講了一個(gè)重要的道理——講信用。“信”是立世之本，友人不守信，連陳太丘七歲的兒子都知道不行，對(duì)他不以為然?！靶庞谩钡闹匾钥梢娨话?。平常我們就言出必行，這樣老師、朋友才能讓人信服你。同學(xué)們要不要做個(gè)講信用的人??？

下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《世說新語》中另一個(gè)小故事《乘船》，大家回去預(yù)習(xí)下，同時(shí)搜集下關(guān)于誠信的格言，寫在本子上。好，這節(jié)課上到這，下課。

期行

劉義慶

一、《世說新語》和作者 是我國最早的筆記小說 短小精悍

二、正音

不→否 fǒu

舍 shě 哉zāi 慚cán

三、字詞

期、舍、去、委、引、顧

四、討論 陳太丘 陳元方 友人

用心

愛心

專心

第二課時(shí) 《乘船》

一、口語訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

一位同學(xué)復(fù)述《期行》的故事內(nèi)容和中心。

教師總結(jié)學(xué)文言小說的一般方法和步驟。（教師板書）

了解作者、熟讀課文、疏通文章、復(fù)述故事、總結(jié)文章中心。

二、交代上課形式

本節(jié)課采用小組競(jìng)賽的形式展開。9個(gè)小組分別在讀、譯、復(fù)述、說道理、說格言幾個(gè)方面展開競(jìng)賽。

三、開展活動(dòng)

1、讀課文

（1）先對(duì)面之間朗讀，互相指出讀錯(cuò)隱地地方，互相糾正。（2）檢查預(yù)習(xí)：出示幾個(gè)生字，注音。

華歆 輒 攜 拯 邪 劣 乘船避難 歆輒難之 何為不可 正為此耳（3）各小組選派一個(gè)讀的最精彩的同學(xué)代表參賽。大組齊讀，比賽準(zhǔn)確性和朗讀的流暢。全班齊讀。

2、疏通文意

小組學(xué)習(xí)討論，每組有兩次自由發(fā)問的時(shí)間，可指名其他組回答，也可由老師回答。為知識(shí)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。

（1）字詞解釋

教師提問10道題，分別以最早舉手、舉手人多來完成。（2）句子理解。（方法同上）①幸尚寬，何為不可

②本所以疑，正為此耳

③既已納其自托，寧可以急相棄邪

④世以此定華、王之優(yōu)劣

3、復(fù)述故事

小組先自行復(fù)述，要求：各組派一名代表復(fù)述，故事完整，理解正確，加一分，能繪聲繪色加二分。

4、故事內(nèi)涵

各組整理好答案后選一人發(fā)言，意思正確加一分。教師提示：

(1)作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是讓人們明白一個(gè)怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評(píng)價(jià)?

5、拓展延伸

本課同上一則小故事都是講誠信的，你還知道關(guān)于誠信的小故事和格言么？（哪組回答的多，即可加分）

1)一言既出，駟馬難追?！袊渍Z；

2)遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣 ——（法）巴爾扎克；

3)人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內(nèi)心的真誠。真誠在社會(huì)上是無往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它。——（中）三毛 ； 4)守信用勝過有名氣?！溃┝_斯福；

5)對(duì)人以誠信，人不欺我；對(duì)事以誠信，事無不成?！ㄖ校T玉祥

四、活動(dòng)總結(jié)

老師從鼓勵(lì)的角度對(duì)本次活動(dòng)中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，提出存在的問題。宣布比賽結(jié)果?！景鍟O(shè)計(jì)】

乘船 劉義慶

一、學(xué)習(xí)方法：

了解作者、熟讀課文、疏通文章、復(fù)述故事、總結(jié)文章中心

二、讀音

華歆 輒 攜 拯 邪 劣 乘船避難

歆輒難之 何為不可 正為此耳

三、字詞句 2 3 4 5 6 7 8 9 讀 譯 復(fù)述 道理 格言