第一篇：課題 養(yǎng)成親社會行為 教案

課題：養(yǎng)成親社會行為

教材分析：

教材從“學會謙讓、分享、助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次展開?！皩W會謙讓、分享和助人”主要通過提供生活場景，啟發(fā)學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性?！拔覟樯鐣鲐暙I”則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關心社會發(fā)展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。

學習目標：

情感、態(tài)度、價值觀：積極融入社會，自覺養(yǎng)成親社會行為

能力：認識親社會行為的意義，結合實際認識我們應該養(yǎng)成哪些親社會行為，并能積極融入社會，培養(yǎng)社會責任感。

知識：明確青少年應樹立強烈的社會責任感,知道青少年應該從哪些方面為社會做貢獻。

重難點：

重點：我為社會做貢獻

難點：學會謙讓、分享、助人

教學方法：

案例分析法：從故事中分析概括出道理。

情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生感受親社會行為，從而明白怎樣培養(yǎng)自己的親社會行為。

教學流程：

引入：播放歌曲《愛的奉獻》，生邊聽邊欣賞四副體現關愛的圖片。

師：一曲愛的奉獻曾打動多少人的心，一次次愛的奉獻曾溫暖過多少人間情。請大家再次欣賞圖片，這些行為的共同點是什么？

生：

師：從剛才的圖片中我們看到了社會中人們相互關愛，相互幫助。我們把一切有利于他人和社會的行為稱為親社會行為。社會是我們每個人的依靠和歸宿。作為我們個人又能又為社會做些什么呢？這就是今天我們要學的內容：

養(yǎng)成親社會行為。

投影

養(yǎng)成親社會行為

自主學習：

請同學們?yōu)g覽學案中的目標，快速閱讀課本，完成自學導航，完成后放聲讀一遍。

合作探究：

師：通過自學，我發(fā)現同學們自學能力特強?，F在我們來玩一個游戲：看誰先猜出來。（故事和行為都分四部分，一個一個的出現，以引起大家的興趣。）

投影

猜猜看

這是什么故事?

投影

猜猜看

這是什么行為?

生：

師：剛才的故事和行為告訴我們什么道理？

生：

投影：孔融讓梨

右行禮讓

師：謙讓即為人謙遜，先人后己，妥善處理矛盾。那謙讓是不是無能呢？是不是要求我們放棄競爭呢？

生討論：

師：謙讓是有原則的，如果自己的合法權益遭到侵害，我們要敢于斗爭。剛才的游戲大家都猜準了，下面這個呢？

投影

故事欣賞

上帝的懲罰

師：上帝的懲罰是什么呢？為什么這樣懲罰呢？

生：

師：是啊，你想想，他有這么驚人的成績和興奮的心情，卻不能跟任何人說，這不是最好的懲罰嗎？這個故事告訴我們，人與人之間要學會？大家有過分享的經歷嗎？說說看。

生：

師：提到下面的故事，我就感動。請同學們看大屏幕，這些內容你熟悉嗎？﹙在曲阜吧摘錄的有代表性的師生對胡愛華老師的祝福﹚ 投影

愛心在線

師：每當我看到這里，我都激動不已，告訴大家一個好消息：在大家的鼓勵和幫助下，胡老師已經能發(fā)信息了，而且腿也有了力氣。讓我們再次為胡老師祈禱吧，相信她一定會好起來的。助人為樂是中華美德，在我們一代一代身上傳承發(fā)揚。如果遇到下列情形，你該怎么辦？

投影

情景模擬

放學路上﹙課本23頁內容﹚

生：

師：在幫助別人的過程中，可以借助他人或社會的力量，還要注意自身的安全。

投影

小結一：學會謙讓分享助人

師：通過前面的學習，我們知道了人與人之間要謙讓，分享，助人。這既是做人的品質，也是創(chuàng)建和諧社會的需要。那親社會行為就這些嗎？還有像：合作，同情，安慰等。社會給予了我們很多。那我們能為社會做些什么呢？

投影

榜樣就在身邊﹙08志愿者﹚

師：志愿者的什么精神感動著我們？

生：

師：他們服務社會奉獻社會，用自己的行動詮釋著文明。我們也要學習他們的奉獻精神?？赡軙型瑢W說：我沒有機會當志愿者，怎能奉獻呢？你同意這種說法嗎？

生：

師：做好自己分內的事也是奉獻。大家看新聞了嗎？現在國家有什么大事？

生：

投影

兩會圖片

師：我發(fā)現同學們特別有責任感，小小年紀就關注國家大事，將來一定大有作為。咱們大部分時間在學校里，現在關心一下咱們的學校環(huán)境吧。

投影

公德行動﹙發(fā)現的問題，解決的措施，自己能做的﹚

生：

師：想想看，我們學生還能為社會做些什么呢？或者曾經做過什么？ 生：

投影

小結二：我為社會做貢獻

總結：

師：大家表現不錯，想想這節(jié)課你有什么收獲？

生：

投影

我的收獲﹙本節(jié)知識結構﹚

師：聽到大家收獲這么多，老師真高興，下面我們來檢測一下學習成果：

達標檢測：

學案

結束：

師：通過今天的學習，希望同學們能繼續(xù)關注社會，在生活中學會謙讓分享助人，同時也要為他人和社會作出貢獻，相信“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”。

第二篇：教案養(yǎng)成親社會行為

養(yǎng)成親社會行為教學設計

【教學目標】

情感、態(tài)度、價值觀：積極融入社會，自覺養(yǎng)成親社會行為

能力目標:在社會實踐中自覺培養(yǎng)親社會行為習慣，提高關心他人、服務社會的能力。

知識目標：明確謙讓、分享、助人的表現、方式和意義。明確我為社會做貢獻的方式 【教學重難點】

養(yǎng)成親社會行為

【教材分析】

養(yǎng)成親社會行為主要引導學生認識親社會行為的意義，幫助學生養(yǎng)成親社會行為的習慣和技能，從兩個層次展開說明，第一層次從謙讓、分享和助人三個方面來闡述社會生活中人與人之間的關系。第二個

層次從我為社會做貢獻中積極參與社會公益活動；關心社會發(fā)展，關注國家大事；服務社會，奉獻社會三個方面進一步拓展到個人對社會、國家的責任上來。這三個方面層層遞進。幫助學生形成對他人和社會的友善態(tài)度，培養(yǎng)親社會行為，不僅有利于他們被社會接納，形成良好的社會適應能力，也有助于良好社會風氣的形成。因而成為本課“關心社會，親近社會”的重點。在本課、本單元中占有重要的地位?！窘虒W準備】

教師準備：了解學生對親社會行為方面的思想認識。分配學生分組收集身邊令人感動的事跡，包括2012年感動中國人物。

學生準備：做問卷調查。收集事例，介紹事跡?！窘虒W方法】情境教學法、案例分析法、討論式教學、互動式教學、講授法教學。

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，初步感悟

播放2012年“感動中國”的標志性畫面和背景音樂。請同學們介紹印象最深的人物。為什么會印象深刻？（學生回答）

（教師歸納總結：這些感動人物無一不是憑借對他人的愛，對社會的愛，鑄就了自己高尚的人格，他們獻身社會、回報社會，贏得了人們的敬重。對他人和社會都產生了積極的影響。這種有利于他人和社會的行為就是親社會行為。這就是今天我們要探討的話題——養(yǎng)成親社會行為。）

環(huán)節(jié)二：深入情境，合作探究

（多媒體播放“在公交車上讓座”、“在學校樓梯上右行禮讓”、“分享學習經驗”、“抗震救災”、“志愿者活動”、“愛心一日捐”活動畫面）

想一想：這些行為有哪些共同點？

自己還能舉出我們身邊哪些類似的行為？（學生介紹事跡）

1、身邊的老師。

2、自己的同學

討論：他們在做這些事情的時候，有沒有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動？

教師對每位同學的介紹和回答，給予適當的評價。

（教師總結：其實，親社會行為離我們并不遙遠。剛才的幾位同學的介紹，就是用他們善于發(fā)現美好事物的眼睛，收集到感動的故事，讓我們共同分享這些親社會行為，做到謙讓、分享和助人。）環(huán)節(jié)三：體驗情境，共同參與

（在下列的事例中，你會怎樣做？多媒體展示）

1、你在老師和同學的幫助下，在一次演講比賽中獲得了一等獎，你如何寫獲獎感言。

2、你在班級中語文成績非常好，老師讓你介紹經驗，你會怎樣做？

3、你在河邊散步,突然看到一個小孩落水了,周圍只有你一個人,可是自己又不會游泳……（在學生回答過程中，師生共同總結出謙讓、分享、助人的表現、方式和意義。）

教師提問：那么在交往中，你曾做過或發(fā)現咱們班同學還做過哪些親社會行為嗎？（學生繼續(xù)回答，做過這些事之后你的心里有什么感受）

（教師提示，班級同學曾經為貧困兒童捐過款等，指出這些都是親社會行為，是積極參與社會公益活動、為社會做貢獻的表現。我們來看一下公眾人物為社會

做貢獻的方式有哪些。如何評價他們的行為？（討論回答）

（多媒體播放四川大地震后的晚會上名人捐款時的畫面，姚明參與公益廣告的畫面，我校同學為四川地震捐款的畫面，指出為社會做貢獻、具有親社會行為人人都可以做到。我們要時時關心社會發(fā)展，關注國家大事。做力所能及的事，奉獻社會。）

教師總結：風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會公益活動，通過新聞媒體我們可以做到關心社會發(fā)展，關注國家大事，從而做到服務社會、奉獻社會。

教師總結：親社會行為不僅有利于他人、社會，也會使自己體會到快樂和自我存在的價值。我相信我們同學也會努力使自己具有這種親社會行為，在集體

和社會生活中學會謙讓、分享和助人；積極參加社會公益活動，自覺服務社會、奉獻社會。

過渡：既然親社會行為對社會、對他人、對自己都有好處，按說我們每個人都應該積極主動去做。可是為什么有的時候我們許多人沒有主動去做？ 播放畫面：

1、公交車上，沒有人為年邁的老人讓座。

2、在車禍面前，只有圍觀，沒有人主動幫助受傷的人。

3、出現了小偷，有人制止時受了傷，卻沒人主動幫忙捉小偷。

（學生討論，教師對學生的發(fā)言及時點評并作出正確引導。）

學生討論：是什么原因阻礙了我們去做親社會行為?如何看待和解決這些問題？

學生討論并交流自己的看法。

(學生總結，教師點撥：原因主要包括兩個方面：一個是自身的因素，個人對親社會行為的認識、能力不夠。二是外部因素，怕被別人說成是撈取名利，又擔心惹禍上身。)過渡：大家暢所欲言談了自己的看法，對謙讓、分享、助人、奉獻有了進一步的認識。其實，做出親社會行為真的有那么復雜、那么難嗎?我來給大家講個故事，看看對我們是否有所啟迪。

環(huán)節(jié)四：拓展情境，提升情感

播放錄像：湖南衛(wèi)視報道：云南大山深處的小黑，小學學生，家庭貧困，上學路途遠，因身體不好且營養(yǎng)不良，導致上不了學，在社會各界的幫助下，到省級醫(yī)院接受檢查治療，經檢查，是腎上腺有問題，加上長期營養(yǎng)不良，現在連走遠路都成問題。社會各界

人士知道小黑的情況后，紛紛伸出援助之手，其中有好多家長自動達成共識，輪流給小黑送飯，一些小同學也來安慰他、鼓勵他，經過治療，小黑的病情得到很大改善，處于不能繼續(xù)耽誤上學、病情達到可以出院的要求的情況下，院方批準他出院，繼續(xù)接受治療。

說一說：故事中的什么情節(jié)讓你感受最深？為什么?

學生談感受。

（教師總結：可見，做出親社會行為并不難，也不復雜，就像這些小同學、阿姨一樣，“錢”，我們也許拿不出很多來幫助他，但是我們有一顆善良的心，用愛心來幫助需要援助的人，給他們以溫暖與力量，這也是親社會行為，因為一個人的能力有大小，只要我們的行為有利于他人和社會，就是親社會行為。有

時候僅僅可能是力所能及的一些關愛、謙讓、禮貌、分享、奉獻等就能使生活變得更美好。）

環(huán)節(jié)五：課堂小結我做主

教師：下面由同學們自我總結這堂課的內容。（學生回答）【達標訓練】 同步練習【課后提升】

結合這節(jié)課學習的內容，寫出今后為了養(yǎng)成親社會行為，你打算怎樣做？

（以歌曲《越來越好》結束本堂課。）

第三篇：養(yǎng)成親社會行為教案

養(yǎng)成親社會行為

教學目標：

（1）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)關心、親近社會的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，多為社會做貢獻。

（2）能力：培養(yǎng)親社會的技能，養(yǎng)成親社會的習慣；培養(yǎng)親近社會、服務社會、奉獻社會的能力。

（3）知識：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會行為的特點和意義。教學內容分析 “養(yǎng)成親社會行為”，主要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。教學過程

（一）觀察圖片 導入新課（觀察教材第20頁上的四幅照片）無償獻血照片； 愛心捐獻照片；關愛照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們能做些什么？

一、學會謙讓、分享和助人

1、謙讓：

（1）如何認識謙讓？謙讓有哪些具體表現？

【專家提醒】：理解謙讓時要注意（1）謙讓作為一種傳統(tǒng)美德，不是表面上的虛偽客套，而是發(fā)自內心的謙遜禮讓。（2）謙讓也不是無原則地忍讓，不是軟弱可欺，而是在肯定人格平等基礎上以他人的尊重和寬容。（3）提倡謙讓與敢于競爭并不矛盾，謙讓并不排斥合理的競爭，公平競爭要以尊重對手為前提。【鞏固訓練】：

劉明脾氣很好，在和同學的交往中能夠做到先人后己，有時候別人無意冒犯了他，他也一笑了之，不去計較。你認為劉明（）

A 太軟弱可欺，這樣只會使自己吃虧。B 為人謙讓，值得我們學習。C 缺乏競爭精神，將來會不適應社會生活。D 待人寬容，善于處理人際交往中的沖突。

2、分享（1）什么叫分享？與人分享自己有價值的東西有何意義？

（2）各抒己見：在激烈的競爭中，與人分享自己有價值的東西，會妨礙自己的發(fā)展。【智慧選擇】

當有一天你擁有了六個蘋果，你會做哪種選擇？ A 自己把蘋果全部吃掉。

B 自己吃掉一個，其他五個拿來與別人換另外五種水果 C 自己吃掉一個，其他五個送給另外五人。我的感悟是：

3、助人

下面的助人事件什么存在什么問題？給我們什么啟示？

（1）小明看到小同學不慎掉進了一個枯井里，他拿條繩子去拉小同學，可剛拉了一小段，心想還是可找麻煩了，于是手一松，小同學又重重地摔了下去。（2）小明放晚自習回家時，聽到一偏僻胡同里有喊救命的聲音，于是他不管三七二十一沖了進去??

（3）同學小華丟了飯卡，中午就沒吃上飯，小明得知后，晚飯時主動打了一份飯菜送給小華，并特意專聲明：可以為我喜歡你，我可是可憐你才這樣做的。

（二）我為社會做貢獻

1、中學生可以通過哪些方式為社會做貢獻？

2、創(chuàng)文明城市，構建和諧社會，是人心所向，是大勢所趨?！斑\河之都，文明濟寧”的實現要靠我們每個人的努力

（1）在創(chuàng)建文明濟寧的過程中，你參加了哪些社會公益活動？有何感受？（2）調查周圍的社會環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問題？想想自己能做些什么？

我發(fā)現的問題：。我提出的建議：。我能做的事情：。

（3）作為一名有社會責任感的中學生，請你從關心社會發(fā)展的角度，為創(chuàng)建文明濟寧提幾條合理化建議。

3、為紀念“向雷鋒同志學習”五十周年，作為新時代的中學生，如何發(fā)揚雷鋒精神，養(yǎng)成親社會行為？

第四篇：3、養(yǎng)成親社會行為教案

養(yǎng)成親社會行為教案

1、情感態(tài)度價值觀：

?增強關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習慣 ?積極參與社會公益活動，服務社會，養(yǎng)成親社會行為

2、能力目的：

能理解和掌握青少年怎樣為社會做貢獻

3、知識目標：

明確謙讓、分享、助人的表現、方式和意義

4、教學重點：

養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習慣

5、教學難點：

怎樣為社會做貢獻

6、導入新課：

第一幅圖片：一個人將下水道蓋恢復原位

第二幅圖片：幫殘疾人推輪椅

第三幅圖片：募捐活動現場

第四幅圖片：中學生扶老奶奶過馬路

師：同學們，通過剛才ppt上播放的四幅圖片，想一想這些圖片都有什么共同點？ 師：是的，這些行為都有利于他人和社會，而有利于讓人和社會的行為就叫作親社會行為，那接下來我們就學習一下今天要講解的內容《養(yǎng)成親社會行為》。

板書：養(yǎng)成親社會行為

7、新課教授：

師：同學們，認真看一下ppt上的這四幅圖片（第一幅是孔融讓梨的漫畫，第二幅是中學生上下樓右行禮讓，第三幅是馬路上車輛禮讓行人，第四幅在公交車上給老人讓座），從這四幅圖中你看到了什么？對你今后的為人處世有何啟示？

師：是的，謙讓。板書：謙讓

師：學會謙讓，首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨尊、盛氣凌人。那同學們再看一下PPT上的這則《天堂和地獄》的小故事，看完之后告訴老師，你從中學會了什么？

師：這位同學說的很對。懂得分享，收獲更多。板書：分享。

師：把快樂喜悅分享給別人，你會得到更多快樂；把生活感悟分享給別人，你會得到信任和友情；把知識經驗分享給別人，你會得到新的收獲和提高。在社會生活中我們只有通過分享和交流才能獲得進步和成功。

師：請同學們看一段《2017年感動中國十大人物·王峰》，看完之后同學們分組討論一下，選個代表談一下你們的感受？你身邊有哪些類似的事例，講出來與大家分享一下。

師：以上三組的同學都提到了幫助別人。板書：助人

師：剛才二組的同學更提到了幫助別人的過程中，我們會遇到這樣或那樣的問題。因此我們幫助別人的時候首先要真誠，還應注意方式方法。首先，我們要借助別人和社會的力量；其次注意自身的安全；最后要注意維護他人的自尊，不要把幫助別人當成一種施舍。

師：親社會行為，我們僅僅做到謙讓、分享、主任還不夠，更重要的是我們要用實際行動為社會做貢獻。我們中學生雖然年齡小，卻同樣可以為社會做貢獻。

板書：為社會做貢獻 師：同學們看一下ppt上的六張圖片（第一張是中學生去敬老院獻愛心，第二張是中學生參加環(huán)保宣傳，第三張是中學生在路上救助暈倒的老人，第四張中學生排隊捐款，第五張是李克強總理與陜西小女孩的“綠色約定”截圖，第六張是中學生看人民日報），通過以上六張照片，同學們討論一下中學生應如何為社會做貢獻？

師：是的，作為中學生，我們要積極投身公益事業(yè)，還要關心社會發(fā)展、關注國家大事，力所能及的為社會的發(fā)展獻計獻策、貢獻一份力量。

師：我們看PPT上最后一段視頻，這是《2017年感動中國十大人物》，這段視頻中的最美鄉(xiāng)村教師支月英、耶魯村官秦玥飛、紅絲帶學校創(chuàng)辦人郭小平，交流一下，這些道德模范的身上都有什么共同品質？

師：同學們說了很多，老師概括為八個字：“服務社會、奉獻社會”

8、鞏固提高：

師：接下來我們系統(tǒng)回顧一下今天所學的內容，談一下你有哪些感悟呢？

師：社會是每個人的歸宿和依靠，是我們共同生活的大家庭，如果每個人都多一點愛心和奉獻，社會就會變得更加美好，我們的世界就會充滿愛，就會變成美好的人間。

9、小結：

?怎樣養(yǎng)成親社會行為 ? 謙讓 ? 分享 ? 助人

?怎樣為社會做貢獻

? 積極參與社會公益活動 ? 關心社會發(fā)展

關注國家大事

? 服務社會、奉獻社會

10、作業(yè)：

結合所學內容，為社會做一件力所能及的事，記錄下來并寫出自己的感受。

備注：

1、《天堂和地獄》故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們 每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何?！皝戆桑∥以僮屇憧纯刺焯??！鄙系郯堰@個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人?！惫适虏⒉粡碗s，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？關鍵就在于，你是選擇共同幸福還是獨霸利益。

2、火海英雄王峰：38歲，河南省南陽市方城縣廣陽鎮(zhèn)古城村人。2016年5月18日凌晨，南陽市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，濃煙迅速吞沒了整棟樓房。租住在一樓的王鋒發(fā)現火情后，義無反顧地三次沖入火場救人，20多位鄰居無一傷亡。第三次從火場出來時，王鋒已快被燒成了“炭人”，渾身都是黑的，神智已不清醒。從住處到臨近的張衡路口，大約五六十米的距離，一路上都留下了他血染的腳印。

3、支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學點教師。1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉(xiāng)，只身來到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名深山女教師。36年來支月英堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。

4、秦玥飛，耶魯大學畢業(yè)，現任湖南省衡山縣福田鋪鄉(xiāng)白云村大學生村官、黑土麥田公益(Serve for China)聯合發(fā)起人。大學畢業(yè)時，秦玥飛選擇回到祖國農村服務，至今已是第六個年頭。為吸引更多優(yōu)秀人才服務鄉(xiāng)村，秦玥飛與耶魯中國同學發(fā)起了“黑土麥田公益”項目，招募支持優(yōu)秀畢業(yè)生到國家級貧困縣從事精準扶貧和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

5、郭小平，2004年，臨汾第三人民醫(yī)院院長郭小平看到艾滋病區(qū)的幾個孩子到了上學年齡卻沒法上學，便和同事一起辦起了“愛心小課堂”，在社會各界的幫助和支持下，2006年9月1日，臨汾紅絲帶學校正式掛牌成立，2011年學校被列入正式國民教育序列。2014年，彭麗媛向紅絲帶學校寫信，并在采訪中說：“我希望這些受艾滋病影響的孩子們，都能有一個美好的未來?！?。

第五篇：養(yǎng)成親社會行為 公開課教案

養(yǎng)成親社會行為 公開課教案

教學目標

（一）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)關心、親近社會的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，多為社會做貢獻。

（二）能力：培養(yǎng)親社會的技能，養(yǎng)成親社會的習慣；培養(yǎng)親近社會、服務社會、奉獻社會的能力。

（三）知識：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會行為的特點和意義。教學內容分析

“養(yǎng)成親社會行為”，主要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。教材先提供了幾種親社會行為的典型圖片，引導學生思考親社會行為的特點和意義，做教學的引領活動，然后從“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次進行展開。第一個層次“學會謙讓、分享和助人”主要引導學生在社會交往中善待其他社會成員，通過提供生活場景，啟發(fā)學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性。

第二個層次“我為社會做貢獻”則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關心社會發(fā)展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。

關于親社會行為技能的培養(yǎng)，教學中可以借鑒“角色扮演”、“移情訓練”、“榜樣示范”等方法；關于親社會行為習慣的培養(yǎng)，教學中可以突出“創(chuàng)設良好行為得以重復的情境”、“注重行為規(guī)范教育”、“及時糾正問題行為和不良習慣”等途徑。教學準備

1.學生準備：“孔融讓梨”、“將相和”等小故事；整理沙河水資源污染考察情況的相關資料，并在老師的指導下制成演示文稿。2.教師準備：網上搜索“親社會行為”；在教材基礎上，重點搜集補充“同情”這一親社會行為；利用相關的資料及圖片，制作課件。教學活動

（一）觀察圖片

導入新課

（觀察教材第20頁上的四幅照片）無償獻血照片；

愛心捐獻照片； 關愛照片；

救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點？

試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們能做些什么？（不求學生的回答多么準確，只期用此達到引領活動之目的。）

（二）啟發(fā)體驗

共同探討 1.學會謙讓

讓學生讀教材上的“瘦羊博士”和“大樹將軍”兩個小故事后，回答問題：

你認為甄宇和馮異身上有哪些值得我們學習的品質？這對你今后的為人處事有何啟示？ 學生回答。

你還知道哪些類似的故事，講出來給大家聽。

學生可以講準備好的“孔融讓梨”或“將相和”的小故事，也可講別的有關體現“謙讓”美德的小故事，如著名的“六尺巷”歷史小故事等。展示課件：榜樣示范。清朝康熙年間，官至文華殿大學士兼禮部尚書的張英，其在安徽桐城的祖居與吳姓人家為鄰。對方欲越界蓋房，家人遂馳書京華稟告，張英寫了一首詩作復：“一紙修書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰艘娫姡白屗摺?，吳姓人家深感其義，也退讓三尺，這樣就誕生了“六尺巷”。

（講故事這一環(huán)節(jié)一定要開發(fā)利用好“學生的生活體驗”這一活的寶貴資源，如果能有學生講出發(fā)生在自己身邊的現實生活中的“謙讓”小故事就更難能可貴，這正符合“為學生的體驗而教”的新教材編寫基本理念，也體現了思想品德課程的要求──以學生為本，以育人為本。）

根據反饋情況，教師歸納強調：① 謙讓既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是形成和諧的社會秩序、文明的社會風氣不可或缺的道德規(guī)范。② 謙讓首先要做到為人謙遜，禮貌待人，突出表現為在榮譽、利益面前不爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；還表現在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。③ 謙讓有“度”：在正當權益受到侵害時敢于說“不”。區(qū)分“謙讓”與無原則地妥協(xié)讓步之間的不同。2.學會分享

師生共同學習探討：分享就是把自己有價值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享受，把“我的”當成“我們的”。

學生結合自己的“分享”經歷談感受。（引導學生認識到能分享的東西不僅僅是物質的，有時候精神上的分享更難能可貴。）教師著重指出，“分享”與“合作”的關系；現代社會更需要以合作求雙贏。展示課件：師生閱讀感悟。人字的結構是相互支撐?！皭廴苏?，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！痹谏鐣钪校拼似鋵嵰彩窃谏拼约?。如果人人心里都燃起一盞愛的明燈，用愛來照亮別人，那我們就都能擁有一份愛的光明。3.學會助人

說經歷談感受：生活中自己接受別人幫助或幫助別人的經歷及當時的感受。學生說談——引導學生有意識地體驗那雙份的快樂。展示課件：設身處地，移情訓練。

在你回家時，遇到一個老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡?? 你正在小河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有你一個人，可是自己又不會游泳?? 你的一位同學，品學兼優(yōu)，自尊心很強，現在卻因家庭貧困面臨輟學?? 想一想：在上述情境中自己應該怎樣去幫助他人。

訓練中，教師要引導學生認識到幫助他人首先要真誠，還要注意方式和方法。尤其教育未成年學生在幫助別人的同時注意學會自我保護。展示課件：七句大實話。請大家牢記七句勸告

1.遇到乞討者：遇到要錢的就給他（她）點飯，遇到要飯的就給他（她）點錢。

2.上車遇到老弱病殘、孕婦：讓座的時候別動聲色，也別大張旗鼓。站起來用身體擋住其他人留出空位子給需要的人，然后裝做下車走遠點。人太多實在走不遠，人家向你表示謝意的時候微笑一下。

3.雨雪的時候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，遇到賣菜的、賣水果的、賣報紙的剩的不多了又不能回家，能全買就全買，不能全買就買一份，反正吃什么也是吃，看什么也是看，買下來讓人早點回家。4.遇到迷路的小孩和老頭老太太，能送回家送回家，不能送回家的送上車、送到派出所也行，如果有電話的替老人或小孩打個電話就走，反正你也不缺那兩個電話費。

5.遇到迷路的人打聽地址，碰巧你又知道，就主動告訴一聲。別不好意思，沒有人笑話你。6.遇到學生出來打工的、勤工儉學的，特別是中學生、小姑娘。她賣什么你就買點，如果她不是家庭困難是不會出來的，打工也需要勇氣的，鼓勵鼓勵她吧。

7.遇到夜里擺地攤的，能買就多買一些，別還價，東西都不貴。家境好一點，誰會大冷天夜里擺地攤。

4.學會同情（補充內容）展示課件：大家談。

放學路上，初二（3）班的幾位同學看到了一個中學生打扮的人跪在路邊求助。他面前用粉筆寫著自己的不幸遭遇，非常令人同情。林琳從書包里拿出自己的零用錢打算送給他，李群趕緊攔住她說：“最近電視上報道了許多用這種手段騙錢的事情，說不定這也是個騙子?！逼渌瑢W也議論起來，林琳一時拿不定主意了。假如你也在場，你會怎么辦？

引導學生不一定把思維限定在“給”或是“不給”上，要通過思考，認識到表達自己的同情心是不是可以用更適合自己的方式，如“希望工程”愛心捐助、“手拉手”活動的開展，同時也可以考慮給這個求助者提出以上的受救助途徑。最后，教師可適當歸納指出：親社會行為是指人們在社會交往中表現出來的那些有利于社會和他人的行為，如安慰、同情與關心行為，助人行為，合作行為，分享行為等。

（三）走進生活

學以致用

展示課件：社會公益活動系列圖片。

自己了解到的社會公益活動還有哪些？親身參與的有哪些？活動中自己有什么感受？

（此教學環(huán)節(jié)以顧憲成的“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”為引領，重點展示學生對沙河水資源污染的考察成果。）展示學生自制演示文稿：《保護沙河水資源》社會調查圖片。

采集沙河水水樣

沙河水面的生活垃圾 沙河兩岸的垃圾成堆

帶回學校的水樣做實驗

展示學生自制演示文稿：用水行為調查報告。

滴水的水龍頭

生活用水污染

1.淘米、洗菜后的水

A.倒掉

576人

占72%

B.澆花、洗碗、沖廁所

224人

占28%

結論：一部分人比較節(jié)約用水，但也有一部分人沒有重復利用水的習慣。2.洗餐具時是否用餐具洗潔精

A.是

688人

占86%

B.否

112人

占14% 結論：多數人為了方便、洗得干凈而使用餐具洗潔精，而沒有重視洗潔劑對水質造成的污染。3.洗衣物時經常用

A.肥皂

192人

占24%

B.洗衣粉

608人

占76% 結論：大部分人都使用洗衣粉，少部分人使用肥皂，說明大部分人沒有注意洗衣粉對水質的污染問題。4.處理剩余菜湯的辦法是

A.倒進洗手間

80人

占10%

B.扔進垃圾桶

520人

占65%

C.其他辦法

280人

占35% 結論： 有一些人把剩余菜湯直接倒進洗手間里，對水質造成了污染。展示學生自制演示文稿：“珍惜水資源，建設節(jié)約型社會”倡議書。珍惜水資源，建設節(jié)約型社會

最近，我們在參觀污水處理廠和考察沙河時發(fā)現，由于人口增長、人為污染，我們生活的這座城市每天至少要產生50萬噸以上的城市污水，而其中至少又有10萬噸以上的污水因來不及處理而直接排放到了沙河的下游河段中，這些流入河流中的污水對自然界中的動物、植物和我們人類生存的環(huán)境、自身健康正造成極大破壞和威脅??

水是我們人類生存的基本條件，人類永遠離不開水，水被稱做人類生命的甘泉，然而現實的情況卻是一方面生活用水嚴重短缺，另一方面卻是大量地浪費水和污染水。為了珍惜水資源，建設節(jié)約型社會，我們以中學生的名義向全區(qū)人民發(fā)出以下倡議： 1.在社會上進行節(jié)約水和保護水的宣傳。2.樹立節(jié)水意識，提高水的重復利用率。3.加強對超量用水的管理。

4.少用洗滌用品，選用對水污染小的肥皂洗衣物。5.不往水中亂扔廢棄物、油污和化學藥品等。

6.學會和掌握一些簡單的過濾方法，以減少污水的排放。

珍惜水就是珍愛我們人類的生命。珍惜水是我們義不容辭的責任，讓我們珍惜每一滴水。

展示學生自制演示文稿：（1）清水、河水、污水對比實驗報告單。（略）（2）沙河水污染調查報告。（略）

結語： 讓我們積極參與力所能及的社會公益活動，關心社會發(fā)展、關注國家大事，積極獻言獻策，服務社會、奉獻社會，人人獻出一點愛，讓我們的世界充滿陽光，讓我們的生活更加美好。課外作業(yè)

交流日常節(jié)水小經驗、小竅門，以“珍惜水資源，建設節(jié)約型社會”為主題，設計一期手抄報。點

評

本課堂教學設計采用了“角色扮演”、“移情訓練”、“榜樣示范”等方法培養(yǎng)學生親社會行為的自覺性和技能，教學設計中突出了構建學生主體參與教學的思維模式。

教學設計采用了觀察圖片，導入新課、啟發(fā)體驗，共同探討、走進生活，學以致用等三個活動環(huán)節(jié)，讓學生在創(chuàng)設的生活情境中去體驗，充分貫徹了生活教育原則、主動性原則和活動性原則，體現了理性生活、道德生活、審美生活的融合以及認知、理解、體驗、感悟、交往、實踐的融合，突出了思想品德課的思想性、人文性、實踐性和綜合性。

教學設計通過學生講故事、閱讀感悟、大家談、展示自制演示文稿等欄目，使學生自主學習和探索、自主體驗和感悟，符合“為學生的體驗而教”的新理念，也利于實現“以學生為本，以育人為本”的目標追求。教后記：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁