第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)

設(shè)計(jì)

課題：不退位減

教學(xué)目的 1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力.3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.70-3042-2079-6

85-4067-3165-3

65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫?

2.想一想筆算加法時都應(yīng)注意些什么?

二、觀察思考，探究新知

1.教學(xué)例1.65—3=_______________

教師說明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.(1)出示圖示，使學(xué)生明確：

十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一，讀作 65.(2)說明：要從65里減3

啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個一.應(yīng)該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”

教師同時在個位○中劃去3個.(3)說明：筆算豎式怎樣寫呢?

要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數(shù)5.寫上減號和橫線.就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣.(4)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù).2.教學(xué)例2.(1)比較例2和例1有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

(2)請學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?

(3)學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo).提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對齊.)

(4)學(xué)生對照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算.(5)集體訂正，請學(xué)生說一說計(jì)算時的思維過程.3.小結(jié)計(jì)算方法.說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

三、加深理解，形成技能

填空：

69-27=99-8=70-40=

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時鼓勵.四、全課小結(jié)，完善新知.引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位減起.還要注意，計(jì)算時要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號后.板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

例1 65-3= 62 例 2 65-23= 42

探究活動

小貓釣魚

游戲目的

鞏固百以內(nèi)的加減法.游戲材料

用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.游戲程序

1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

第二篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？

2、思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例2。

(1)結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計(jì)算方法。

(2)分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

(3)匯報各自的計(jì)算方法。

(4)如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

(5)用擺小棒理解退位的算理。

(6)學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學(xué)例3。

（1）出示算式：50-24，請你用自己喜歡的方法計(jì)算，（2）在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，（3）學(xué)生匯報交流。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。再分小組交流想法。后匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。并通過數(shù)據(jù)的對比，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。）

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。（設(shè)計(jì)意圖： 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。）

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么 ？

第三篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？

母雞85 19

43小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－

564－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 －9（）－9（）－9（）

2、在圓圈里填上、和＝。

30+63 93 7+32 37 58 90－40

75－36 39 57－30 27 17+28 4

4100－40 36+10 63+8 72－193、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運(yùn)用，開放練習(xí)：

小明小華小方小蘭

跳的個數(shù)34414539

看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個問題列式算一算。

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、會用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)踐的能力。

德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)模式：

自主探究教學(xué)模式。

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思

在這一節(jié)課里，教學(xué)目標(biāo)是掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法計(jì)算，下面給大家分享《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思，一起來看看吧！《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思1

不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一個教學(xué)新理念，憑著自己對它的理解，我嘗試上了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”，課余，想法頗多

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時，努力希望能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例、感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我設(shè)計(jì)的情境是買玩具：電動賽車的價格是36元，小明帶了8元錢，想買一輛賽車還要攢多少元？引導(dǎo)學(xué)生列算式：36-8，由個位不夠減，引發(fā)孩子拆十，讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒。

2．加強(qiáng)知識間的對比。在引導(dǎo)學(xué)生探索36－8這一道退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7，通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小，我首先給他們時間讓同學(xué)們獨(dú)立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，讓學(xué)生自己探索實(shí)質(zhì)。

3．體現(xiàn)算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動，讓學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)

4．是優(yōu)化練習(xí)。注重練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。

5．在游戲活動中鞏固知識，提高能力。游戲活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性，設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

節(jié)課的不足之處：

1、學(xué)生在討論36-8=？時，由于給了學(xué)生足夠的時間，所以方法較多，但對算法優(yōu)化時對基本算法強(qiáng)調(diào)不夠，致使學(xué)生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握16-8=8，20+8=28這種基本方法，所以在口算技巧方面效果不好。在以后的教學(xué)中還需要機(jī)智得做到“收”、“放”自如。

2、本節(jié)課“100以內(nèi)的退位減法”，大部分學(xué)生明確算理，但在口算時速度太慢，原因是沒有做好充足的鋪墊練習(xí)，20以內(nèi)退位減不熟練，所以在以后的教學(xué)中，20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減還需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念：

1、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。最近孩子特別喜歡喜洋洋這部動畫片，所以我以喜洋洋的畫片創(chuàng)設(shè)情境引入情境圖，并以畫片為獎品激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，積極性高漲，課堂氣氛比較活躍，使學(xué)生以較好的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2、在操作中體會算法。因?yàn)閷W(xué)生思考的方法不同，讓學(xué)生先通過擺小棒用自己的方法算出結(jié)果，然后進(jìn)行交流，教師加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)計(jì)算過程。讓學(xué)生借助學(xué)具掌握本課的重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

3、體現(xiàn)算法多樣化。我在課堂中力求給學(xué)生提供充分的思維空間，鼓勵學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的層面，以不同的觀點(diǎn)，認(rèn)識同一個知識，從而讓學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確地掌握知識。所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、交流、討論等活動，讓學(xué)生自主探索出計(jì)算方法，并在交流時提問：“你還有不同的算法嗎？”并試圖以表揚(yáng)、鼓勵的形式引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的計(jì)算方法。

需要改進(jìn)的地方：

1、在解決問題和尋找規(guī)律中，留給學(xué)生的時間太少，雖然設(shè)計(jì)中讓學(xué)生通過擺小棒說說自己的算法，但是有的學(xué)生不知怎樣擺，還有的學(xué)生擺出來了，卻又不知該怎樣表達(dá)。在總結(jié)規(guī)律“差十位上的數(shù)比被減數(shù)的十位上的數(shù)少1”時，學(xué)生不太能夠用系統(tǒng)的語言表述，我也比較急，就直接帶學(xué)生說出來了。

2、在課堂上我總覺得學(xué)生都已經(jīng)掌握了“退位減”的方法，課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的作業(yè)，學(xué)生并沒有真正掌握“退位減”的方法，有些學(xué)生在計(jì)算時，個位上的數(shù)不夠減從十位上退1當(dāng)10加個位上的數(shù)再減。但在算十位數(shù)時漏減退的1，還有些學(xué)生個位夠減也從十位退1。

今后課堂教學(xué)要與課后練習(xí)相結(jié)合，不能只看課堂上學(xué)生口述算理，更要重視學(xué)生課后是否真正掌握計(jì)算過程。

由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法數(shù)目變大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，學(xué)生學(xué)好這部分知識有一定難度。對此在教學(xué)中我通過以下四個方面幫助學(xué)生理解算理、掌握方法：

一、由易到難，循序漸進(jìn)，先安排被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的，再安排被減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的減法；

二、借助學(xué)具的直觀操作，突出退位減法的難點(diǎn)；

三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有序地表述計(jì)算過程；

四、采用多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和計(jì)算能力。

在這四個環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，第一道例題的教學(xué)，我采用直觀手段，讓學(xué)生操作小棒，并通過直觀圖示幫助學(xué)生形成表象，再結(jié)合對應(yīng)板書和語言敘述，形象地揭示了“退一作十”的原理和過程初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。第二道例題的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生估算33-8的結(jié)果可能是幾十多，再提問“個位上不夠減，怎么辦？”讓學(xué)生開動腦筋想出辦法，也許是例1的教學(xué)比較扎實(shí)，算例2時部分學(xué)生就模仿例1的方法，不再借助學(xué)具的操作，也沒有學(xué)生提出其它的算法。學(xué)生會知識遷移固然好，但對中差生來說，立即進(jìn)行抽象的算法演練，這樣的過程可能跨度太大，還是需要借助直觀的學(xué)具來進(jìn)一步理解算理，加深對算理的理解，再初步脫離形象，形成抽象的算法，這樣的學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效。另外雖然學(xué)生沒有提出別的算法，但新課程的理念提倡算法多樣化，老師在這里可以提一提，還有沒有別的算法，這樣做有助于拓寬學(xué)生的解題思路，開闊學(xué)生的眼界。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我既安排基礎(chǔ)性練習(xí)，又有拓展性練習(xí)，體現(xiàn)了層次性、應(yīng)用性、和開放性，在促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識的同時，幫助學(xué)生形成一定的計(jì)算技能。

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。教學(xué)中我采取了以下措施：

一、充分利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息，提出一系列的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法搭建了平臺，在教學(xué)中引入學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解借位的目的，從而引出退位減法的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，合理優(yōu)化

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生討論36-8的計(jì)算方法時，我先讓學(xué)生思考36-8的計(jì)算方法。然后讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法，學(xué)生居然有這么多方法：

生1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。

生2：先把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。

生3：我把36分成30和6，用30-8=22，再用22+6=28。

生4：我用8減6等于2，30減2等于28。

生5：我把8分成6和2，6-6=0，30-2=28.這幾種方法在備課時都已考慮到，我估計(jì)學(xué)生會喜歡用第1種和第2種，但很多學(xué)生都喜歡用第四和第五種方法，這真出乎我意料。以后真的要鼓勵學(xué)生積極思維，用多種方法計(jì)算，有時采用他們的思維模式來教學(xué)，效果也許會更好一些。

但是方法多了會讓一些還不能理解這些算法的孩子們暈了頭，所以在這時，我對這些算法不只是單純羅列，而是引導(dǎo)對比，讓孩子理解并掌握算理。在對比的過程中，我讓孩子們解釋自己的算理，并突出地讓他們說一說當(dāng)個位不夠減向十位借1來減，十位本身要退1。在孩子們的解釋后，班上的孩子們理解：兩位數(shù)減一位數(shù)，當(dāng)被減數(shù)的個位不夠減時，要向十位上借1來減。班上雖出現(xiàn)多種不同的算法，但道理是相通的。這樣做的同時可以使班上不同層的孩子都能兼顧到。

總之，在計(jì)算的教學(xué)中我們不僅要使學(xué)生會算，更重要的是讓學(xué)生理解算理，能表述計(jì)算的方法和過程。這樣有利于提高計(jì)算技能和速度。

本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時，我感到這幅圖設(shè)計(jì)的購物情境很好，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個購物的現(xiàn)實(shí)情境，并對教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。

我首先創(chuàng)設(shè)情境，引入新知以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在教學(xué)過程中我緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生猜測玩具價格，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也使學(xué)生從情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。大大增加了學(xué)生探求新知的欲望。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來擺一擺。學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具很好地掌握了計(jì)算方法。摒棄了原始學(xué)具小棒，體會生活數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用。

在學(xué)習(xí)新知時，我盡量發(fā)揮學(xué)生的個性，雙邊活動豐富，全體作用得到有效地發(fā)揮，教學(xué)氣氛好，學(xué)生學(xué)得主動，通過分組討論交流，學(xué)生獲取知識快，掌握牢固。

在課后練習(xí)時，我先設(shè)計(jì)了兩組口算練習(xí)題，鞏固了新知。然后通過學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個游戲，對本課所學(xué)知識進(jìn)行綜合練習(xí)。并在最后讓學(xué)生到智慧王國進(jìn)行了思考題的練習(xí)。這樣不僅體現(xiàn)了練習(xí)的層次性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。本節(jié)課我覺得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很好的發(fā)展。

本節(jié)課的教學(xué)也存在一些不足之處：

1、備課時沒有考慮到學(xué)生之間的個別差異，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計(jì)過高。

2、教學(xué)時還要注意調(diào)控課堂紀(jì)律。

第五篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)》(退位減)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位減）教學(xué)設(shè)計(jì)

羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)

岳桂蘭

教材分析：教材是分三個板塊呈現(xiàn)的：第一個板塊以上節(jié)課北京申奧這一情景為計(jì)算的實(shí)際背景，利用北京和巴黎所得票數(shù)的比較引出退位減法算式56—18的計(jì)算，為了突破退位減的教學(xué)難點(diǎn)，教材首先利用“個位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“怎樣減”的愿望；然后利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會當(dāng)個位不夠減時從十位退“1”當(dāng)10并和個位上的數(shù)合起來后再減的方法。最后為了讓學(xué)生獲得退位減法豎式計(jì)算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學(xué)生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎(chǔ)，這里只是通過提示“從十位退位1后，個位要算（）減（）”，引導(dǎo)學(xué)生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊：教材采用合作、討論的方式加以總結(jié)，先由教師提出“筆算減法要注意什么？然后讓學(xué)生試著總結(jié)。教材這樣安排強(qiáng)化了學(xué)生對計(jì)算方法的自主探索與總結(jié)，淡化了對計(jì)算法則規(guī)定的文字表述，有利于學(xué)生對計(jì)算方法形成過程的理解。

學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法法、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算方法，懂得計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相減，知道相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個十是10個

一、10個一是一個十的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成了動腦思考并能與同伴交流自己內(nèi)心情感體驗(yàn)的良好習(xí)慣。并對計(jì)算課有著濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

2.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教 學(xué) 過 程

一、預(yù)習(xí)學(xué)（課前預(yù)習(xí)初步感知）預(yù)習(xí)方 案

（一）回顧舊知

做好鋪墊

1．口算下列各題并說說口算的過程

12–3=

15–6=

20–5=

14–8=

17–9= 37–20=

45–30= 24–10=

35–12= 56–24= 2．用豎式計(jì)算下列各題，說說筆算時應(yīng)注意什么？

–22

–62

–71

–37 ———

———

———

———

（二）獨(dú)立思考

探究新知 1.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書18頁 思考：個位上6減8不夠減該怎么辦？

（1）想好后結(jié)合小棒直觀圖說說自己的想法。（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。（3）試著用豎式計(jì)算邊算邊說筆算的過程。2.試著填一填19頁例3，說說自己的想法。

（三）觀察算式

總結(jié)方法

認(rèn)真觀察例

2、例3的算式，想一想筆算退位減法時應(yīng)該注意什么？

（四）嘗試計(jì)算

檢測效果

–17

–45

–25 ———

———

———

（五）我的疑惑（）

二、定標(biāo)學(xué)（梳理問題 確定目標(biāo)）1.指生說預(yù)習(xí)題中“新知鋪墊”。

提升：在計(jì)算是要提醒大家注意什么？2.交流預(yù)習(xí)中困惑。3.針對困惑整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.揭示課題。

三、小組學(xué)（小組合作

探究新知）

1．小組長組織交流輪流談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．當(dāng)組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。3.組長負(fù)責(zé)記錄下你們小組組員所想出的所有想法。

四、展示學(xué)（展示算法

交流提升）

（一）展示例2 預(yù)設(shè)：

一組：邊擺小棒邊說想法。

二組：我們組是用列豎式的方法計(jì)算出來的。（板書豎式并說想法）提升：

一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示）質(zhì)疑：

針對這道題大家還有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1:6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點(diǎn)沒看懂？

師：哪位同學(xué)能結(jié)合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）

師：誰能用“首先??

然后??

最后??”的句式有條理的說說想法。生2：筆算時為什么不從十位減起？

（二）展示例3 1.當(dāng)被減數(shù)個位是0不夠減時又該怎么辦呢？ 2.交流想法。

（三）總結(jié)方法

筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？

五、反饋測評學(xué)

1.用豎式計(jì)算（基礎(chǔ)題）

–39

–61

–8

– 7 ———

———

———

———

2.下面的計(jì)算對嗎？把錯誤的改正過來（變式題）

–49

–38

–16

–17

———

———

———

———

3.22頁10題

六、拓展延伸學(xué)

談?wù)勀氵@節(jié)課的體會與感受？你是怎樣計(jì)算退位減法的？計(jì)算時你想提醒同學(xué)們注意什么？你還有什么問題？