第一篇：《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計

《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、知道能量的定義——能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)。

2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式及能量的大小與物體運動的關(guān)系。

3、知道能量的特點以及對人類和自然界的作用。教學(xué)重難點:

1、理解能量可以使物體運動或”工作”。

2、知道能量的特點、作用以及不同的表現(xiàn)形式。教學(xué)具準備: 小車、吸管、膠帶、紙筒、橡皮筋、實驗冊、相關(guān)課件等

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、(出示玩具小車)談話：同學(xué)們，老師放在講臺上的這輛小車，現(xiàn)在處于靜止狀態(tài)。假如你能找到足夠的材料，要使它運動起來，可以使用哪些方法？

2、學(xué)生思考并回答問題（如用手推、在小車上安裝電池和小馬達、用風(fēng)吹等）

3、小結(jié): 如果要讓小車從靜止狀態(tài)變成運動狀態(tài)，就必須給它一種動力，這種動力也叫做能量。（板書）

4、課件出示：課本P52頁的插圖，風(fēng)箏靠什么飛上天？我們把風(fēng)所擁有的這種本領(lǐng)叫做風(fēng)能，熱……電……

5、講解: 食物和汽油都是通過一系列的化學(xué)變化才能夠體現(xiàn)出他們的能量，所以我們可以稱之為化學(xué)能。

6、談話:除了這些能量之外，你還知道哪些能量嗎？(根據(jù)學(xué)生匯報板書)

7、請生用一個詞來概括能量的形式是什么樣的？(根據(jù)學(xué)生匯報進行小結(jié)并完善板書:各種各樣的能量)

二、探究能量的特點

1、過渡:剛才有的同學(xué)提到了熱能和聲能，老師想問一下:你們能看到熱能和聲能嗎？(板書:看不見)

2、提問:既然我們看不見熱能和聲能，那我們怎么證明它們的存在嗎？你能舉個例子來說明嗎？

3、小結(jié):雖然我們看不到熱能和聲能，但是我們可以根據(jù)氣球被吹起、水花被濺起等現(xiàn)象來證明熱能和聲能在起作用，來感受到熱能和聲能的存在。(板書:感覺到)

4、談話:雖然我看不到風(fēng)能，但是我可以通過樹葉的搖擺來感受到風(fēng)能的存在。誰還能像老師這樣舉出證明是能量在起作用，體現(xiàn)出能量特點的例子？

5、根據(jù)學(xué)生匯報師小結(jié):(課件出示:雖然你看不見能量，卻能感覺到它。任何東西只要有發(fā)熱、發(fā)光、冷卻、移動或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。)

三、探究能量大小與物體運動之間的關(guān)系

1、過渡：請一大一小兩位同學(xué)上臺扳手腕，提問：通過兩個同學(xué)的表演，你知道能量有什么特點？那么能量的大小會影響物體運動嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實驗進行探究一下。

2、課件出示火箭、發(fā)射器的制作步驟和要求。教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會彈出去，這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？

3、猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

4、討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？ ５、明確實驗方案。

６、開始實驗，教師巡視指導(dǎo)。７、匯報交流。（學(xué)生帶實驗表格，上如匯報；師生補充、修改）

８、小結(jié)：從大家的實驗結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個探究。

四、討論各種能量的作用

1、師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

2、討論后回答（看哪個小組說得多）（1）看課文中的插圖（課件逐次出示）。（2）學(xué)生回答。

3、提問:正如我們大家所說的，能量有著這么多的作用，但這也只是能量作用中的一小部分，可以說能量是無所不在的。請大家思考一下，如果沒有了能量，將會出現(xiàn)什么情況呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生匯報:如果沒有光能……如果沒有電能……如果……

5、請生用一句話來總結(jié)如果沒能量將會出現(xiàn)什么情況。根據(jù)學(xué)生匯報師小結(jié):如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止!這就是能量的重要作用。

6、提問:既然沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止。那我們在今后的生活中應(yīng)該怎么去做呢？

7、根據(jù)學(xué)生匯報，師小結(jié):節(jié)約能源和開發(fā)新能源。

五、板書設(shè)計：

1、各種各樣的能量

工作

本領(lǐng) 物體

運動

第二篇：《各種找各樣的紙》教學(xué)實例

《各種找各樣的紙》教學(xué)實例

.教學(xué)實例

附錄一：活動示例——以教學(xué)主題“探究紙的特點”為例

【教材內(nèi)容】認識各種各樣的紙

【設(shè)計背景】：

本活動以學(xué)生熟悉的材料——紙作為研究對象，探究紙的性質(zhì)。設(shè)計目的是讓學(xué)生知道不同種類的紙由不同的特性，為下一階段利用紙的特性進行實際的運用打下基礎(chǔ)。本節(jié)課借助DIS數(shù)字化實驗中的力傳感器和光照度傳感器，進行探究活動，為問題的解決提供直觀、準確的證據(jù)。

【實驗?zāi)康摹?/p>

能夠靈活運用力傳感器等DIS設(shè)備，探究紙的特性。

【實驗過程】

活動I：身邊的紙

（一）活動器材

6種不同的紙（A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙）

（二）活動過程

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

1.觀察：找一找圖片上的房間里有哪些紙制品。

2.討論：生活中還有哪些物品也是用紙做的？

3.交流：自己帶來的紙制品。

4.小結(jié)：我們身邊很多東西都是用紙做的。

*

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、投影片有序地觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

*

引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言介紹物品名稱及紙制部分；對帶來紙制品的學(xué)生加以表揚，從而激發(fā)其他學(xué)生積極參與課前準備活動。

二、活動Ⅱ：紙的特性

（一）活動器材

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質(zhì)承受力實驗套件（數(shù)據(jù)采集器、力傳感器、小型材料試驗機）、紙的透光率實驗套件（數(shù)據(jù)采集器、光照度傳感器）

（二）活動過程

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

1.討論：不同的紙有不同的特點，怎樣認識紙的特點？

2.活動：借助感官和簡單工具觀察、比較不同的紙在顏色、厚薄、牢固度、透光度等方面的不同特點。

3.交流與發(fā)現(xiàn)：不同的紙張的顏色以及厚薄是不一樣的。對于牢固度以及透光度不能準確表述清楚。

4.預(yù)想：對于六種紙張的牢固度和透光率依次排序。

5.設(shè)計：運用DIS紙質(zhì)承受力實驗套件和紙的透光率實驗套件，設(shè)計驗證猜想的實驗方案，并在大組交流基礎(chǔ)上完善方案。

6.實驗與交流：根據(jù)實驗方案，完成6種紙張的承受力和透光率測試，收集實驗數(shù)據(jù)，記錄在任務(wù)單上。

7.小結(jié)：紙有各種各樣，不同的紙它們的顏色、厚薄、粗滑、軟硬、牢度、透明度等不同。

*認識不同的紙具有不同的特點是此項活動的重點，紙的名稱不要求學(xué)生掌握。

*活動用紙可根據(jù)實際情況自選，但所選的紙應(yīng)有明顯特征，便于學(xué)生觀察、比較。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官進行比較，發(fā)現(xiàn)更多的不同點。

可以借助尺來測量紙張的厚薄。

三、活動Ⅲ：了解新型紙

（一）活動器材

測溫紙、夜光紙、家具紙、耐火紙、代布紙、清潔紙。

（二）活動過程

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

1.討論：有些紙有特殊的本領(lǐng)。你見過哪些有特殊本領(lǐng)的紙？

2.交流：結(jié)合投影片或?qū)嵨?，讓學(xué)生介紹新型的紙和它們的用途。

3.討論：大家自己設(shè)想一些有神奇功能的新型紙。

4.小結(jié)：隨著科技的發(fā)展，紙的品種越來越豐富，用途也越來越廣泛。各種新型的紙讓我們的生活越來越豐富多彩。

*除了教材呈現(xiàn)的幾種特殊的紙，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)更多有特殊本領(lǐng)的紙，重點介紹新型紙給生活帶來的好處，讓學(xué)生認識到我們的學(xué)習(xí)、生活離不開科學(xué)，體會科技發(fā)展對人類生活的影響。教師還可以激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生自己設(shè)想一些新奇的紙，如：我們做錯了題目，不用橡皮去擦答題紙就能自動清除錯的答案。

附錄二：活動任務(wù)單

一、活動要求：

通過實驗，探究不同紙張的承受力。

二、活動器材：

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質(zhì)承受力實驗套件（數(shù)據(jù)采集器、力傳感器、小型材料試驗機）。

三、小組分工：

1實驗操作員

2傳感器操作員

3材料操作員

4數(shù)據(jù)記錄員

5組長兼匯報員

四、活動記錄：

研究紙的特性

實驗單

小

組

名

稱

預(yù)想：請給六種紙張的牢固度和透光率依次排序

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙

牢固度

＞

＞

＞

＞

＞

透光率

＞

＞

＞

＞

＞

研究紙的特性

種類

實驗方法

實驗現(xiàn)象

A4紙

餐巾紙

瓦楞紙

繪圖紙

書寫紙

圖畫紙

結(jié)

論

附錄三：評價示例

評價表

小

組

名

稱

評價內(nèi)容

紙的特性的探究過程

評價目標

在這一活動中學(xué)生動手能力、合作能力、DIS實驗操作能力

評價指標

☆

☆

☆

☆

☆

☆

自評

師評

參與合作

探究過程小組全員參與，合作完成。

探究過程大多數(shù)小組成員參與，合作完成。

探究過程只有個別小組成員參與，沒有合作。

組織規(guī)劃

實驗過程中規(guī)劃合理，組織嚴謹，效果良好

實驗過程中規(guī)劃較合理，組織比較嚴謹，效果一般。

實驗過程中規(guī)劃不合理，沒有組織性，沒有效果。

信息處理

DIS實驗過程中操作非常熟練，數(shù)據(jù)完整有記錄。

DIS實驗過程中操作比較熟練，數(shù)據(jù)比較完整有記錄。

DIS實驗過程中操作不熟練，數(shù)據(jù)不完整有記錄有遺漏。

自我反思

實驗從開始到結(jié)束有詳細的自我反思以及改進部分。

實驗從開始到結(jié)束有簡單的自我反思以及改進部分。

實驗從開始到結(jié)束沒有自我反思以及改進部分。

第三篇：電能和能量教學(xué)設(shè)計

《電能和能量》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛，進而直接引入對電能的認識。教材安排了兩塊內(nèi)容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)目標

知識與技能：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法：通過觀察、研討，認識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。

三、教學(xué)重難點

重點：研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。難點：能量轉(zhuǎn)化的分析。

四、教學(xué)資源

多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”

五、教學(xué)過程

1、引入新課

利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、認識電能

出示各種電器的圖片，通過交流匯總感受電能運用的廣泛性。從而揭示電能的概念。

3、認識其他能量

出示蒸汽機、風(fēng)車、聲控燈、激光切割機圖片，組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運用感受幾種能量的工作，借能量的工作感知初識幾種常用的能量。

4、認識含有能量的物體

出示人體運動、食物、加油機、煤炭的圖片，學(xué)生討論后指名回答，歸納介紹各種常見能量，提示能量的的重要性。

5、認識能量的轉(zhuǎn)化

A、小組合作，討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化，并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

B、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。C、出示書中的漫畫，讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。

6、練習(xí)

設(shè)計判斷題和選擇題進行練習(xí)，通過習(xí)題檢驗學(xué)生的掌握程度。

7、總結(jié)

通過這節(jié)課的觀察、交流和研討，你有什么收獲？學(xué)生思考、討論、交流，出示總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，認識到只要有生命和運動，就需要能量，就存在能量的轉(zhuǎn)換。

8、拓展延伸 找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。

《電能和能量》的教學(xué)設(shè)計

第四篇：能量和太陽教學(xué)設(shè)計

篇一：教學(xué)設(shè)計能量與太陽

《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計

周雪

【教材分析】：

《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認識存儲了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認識。

【設(shè)計思路】：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。探究其成因的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。

本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動、更深入的思維參與。

【教學(xué)目標】：

1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。

2、經(jīng)歷一次搜集信息、報告會上的發(fā)言活動。

3、體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的貢獻。

【教學(xué)重、難點】

重點：認識生活動的能源及來源，節(jié)約能源

難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)

【教學(xué)準備】

1、學(xué)生準備：搜集有關(guān)能源的資料

2、教師準備：煤的化石、能源儲量資料

【教學(xué)過程】：

同學(xué)們課前搜集了很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個“三大能源”發(fā)布會，向大家發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。希望大家好好表現(xiàn)。

1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？

你這樣說的依據(jù)是什么？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時用多媒體動畫課件展示：

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

2、儲存了億萬年的太陽能（1）煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來）

（2）煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。

3、節(jié)約能源，尋找新能源

這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

1、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

2、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、總結(jié)歸納、整理信息

請同學(xué)們評評哪位同學(xué)表現(xiàn)的好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。

將有關(guān)信息資料歸類做成知識卡片

篇二：能量與太陽教學(xué)設(shè)計

<<能量與太陽>>教學(xué)設(shè)計

一、背景

對于能量的理解，通過前幾節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對能量有所理解，知道了能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

二、科學(xué)概念

2.能源和我們的生活關(guān)系密切。

三、過程與方法

四、情感態(tài)度

五、教學(xué)過程 1.知識復(fù)習(xí)

在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)了解到能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。電能、風(fēng)能、誰能、動能等，都可以在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，來實現(xiàn)我們?nèi)祟惖男枰?.知識新授

我們知道汽車是現(xiàn)在人類所依賴的一種重要交通工具，不僅方便，也體現(xiàn)了一個時代的發(fā)展。但是，我們知道，汽車必須要有油，才能馳騁。類似汽油，石油這些，生活中還有煤，天然氣都和我們的生活相連在一起。

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

從這些信息中，我們可以看出些什么？（生：煤的形成跟植物有關(guān)，而且它在地底下的分布是有規(guī)律的）匯報時，對學(xué)生的每一項猜測都要追問：證據(jù)是什么？結(jié)合學(xué)生對煤的認識，教師總結(jié)歸納：2億--3億年前，地球上氣候溫暖，雨量充

石的影響，也發(fā)生了變化。

煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？

身體里，而動物的食物歸根到底是植物，所以古代動植物具有的能量都是來自于太陽能。遠古的動植物埋藏在地下變成了煤、石油和天然氣，所以煤、石油和天然氣具有的能量最終來源于太陽。

3.節(jié)約能源，尋找新能源

像煤，石油，天然氣這些重要的能源，是不可再生的能源。所以，我們現(xiàn)在正在通過其他的一些方式，來減少對這些能源的使用。

認識新能源：在我們生活周圍，有哪些新的能源？（讓學(xué)生自己先談?wù)勛约嚎吹竭^的，或者是認為是新能源的。）教師進行補充：農(nóng)村里用的沼氣，是一種用不完的“天然氣”。篇三：《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計

龍源期刊網(wǎng).cn 《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計

來源：《讀寫算·素質(zhì)教育論壇》2015年第06期

中圖分類號：g622.42 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2015）06-0050-02 【教學(xué)目標】

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

第五篇：電能和能量教學(xué)設(shè)計

3.6 電能和能量

【教學(xué)目標】 科學(xué)概念

1.能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

2.電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法

1.通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。2.分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價值觀 產(chǎn)生研究能量的興趣。【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】

培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，能對問題進行認真探究。【教學(xué)重、難點】 能量間的儲存和轉(zhuǎn)化 【教學(xué)準備】 1.學(xué)生準備：鐵絲 2.教師準備：電扇、電燈 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

1．如何讓咱們教室內(nèi)的燈亮起來呢？老師打開開關(guān)，電燈亮了，師關(guān)閉開關(guān)，燈滅。為什么打開開關(guān)就能讓電燈亮起來呢？

2．電使電燈亮起來了,我們把通電后能工作的機器統(tǒng)稱為“用電器”（板書），同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧？這些用電器有了電才可以工作，我們把電具有的這種能量（板書：能量）叫做電能。（板書：電能）今天我們就來探討《電能和能量》。

（二）電能和其他能量

1.電能是一種能量，除電能外，你還知道哪些能量嗎？

2．學(xué)生說說知道的各種能量。（師隨機點擊出示各種能量的名稱）（風(fēng)能、水能、聲能、機械能、地熱能、潮汐能、光能、熱能??）

出示各種相關(guān)圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個舉例說明一下嗎？

3．不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運動，我們的能量又來自于哪里呢？

4．出示人體運動的圖片

我們身體也需要能量，這些能量來源于哪里？生說到“食物”，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進入人體后，通過化學(xué)變化，分解成人體所需的營養(yǎng)。原來 “食物”中儲存著能量，但這種能量須經(jīng)過化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱“化學(xué)能”。（板書：化學(xué)能）

5．食物里面儲存著能量。讓我們再來看這幅圖，出示加油機圖，哪里看到過這種機器？（加油站）它的任務(wù)是什么？（為各種車子加油）車子加了油后才能開動，就相當于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？

6．師小結(jié)：像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車子開動，能把水燒開，這種能量也稱化學(xué)能。

7．自然界中，除了我們剛才講到的這些能量外，當然還有其他的能量?，F(xiàn)在讓我們回過頭來看看課題，你還想了解些什么呢？（電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？各能量之間呢？）

（三）電能的轉(zhuǎn)化

1．電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？讓我們以“電燈”為例來討論一下吧。

2．電燈輸入電能，輸出時將其轉(zhuǎn)化成了什么呢？原來能量并沒有消失，只是電燈輸入電能后，轉(zhuǎn)化成了光能和熱能了。（板書：光能、熱能）

3．那么電輸入到其他用電器的身體后，電能又能轉(zhuǎn)化成什么能呢？請四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調(diào)查表（要求每個同學(xué)寫出2個）用電器名稱

電燈 可以做的工作 照明 輸入的能量形式

電能 輸出的能量形式

光、熱 4．學(xué)生交流、填寫。

5．交流調(diào)查表。師生共同補充。（師提醒：認真傾聽，發(fā)言同學(xué)講的跟你想的是否一致，若有意見提出來補充）

6．師小結(jié)：剛才我們通過討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。電能是直接轉(zhuǎn)化成其他能量的嗎?（電能通過什么轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的？）(用電器）

7．經(jīng)過用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這說明“用電器”其實就是“電能轉(zhuǎn)化器”。（板書）人們利用電方便地得到需要的動力，得到需要的光、熱、聲和磁??通過電能與其他能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變的越來越方便了。

（四）其他能量間的相互轉(zhuǎn)換

1．電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？讓我們先用實驗體驗一下吧？

（1）先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能（2）請同學(xué)們拿出信封中的鐵絲，在同一點上反復(fù)彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能？

2．師小結(jié)：這兩個實驗都將機械能轉(zhuǎn)化成了熱能。（板書：例：機械能---化學(xué)能）

3．你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎？ 4．演示:（1）機械能變電能、光能（手搖手電筒）（2）音樂盒

5.小結(jié)：原來不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，其他形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，來做個游戲吧。

(五)考考你（做游戲）

1.課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。

第二幅交流完后：課件點擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能

2.這一關(guān)過，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。

（1）這幅圖有點難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會怎樣轉(zhuǎn)換呢？

學(xué)生交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫中的能量轉(zhuǎn)化 太陽能—植物果實儲存的化學(xué)能----人體儲存的化學(xué)能-----自行車的機械能----發(fā)電機的電能----電爐的熱能---水蒸氣的熱能。

（3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。

3.同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會怎樣？ 4.師總結(jié)：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節(jié)課我們就來探討這個問題。

【板書設(shè)計】

6.電能和能量 電能 熱能 光能

相互轉(zhuǎn)化