第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)_多媒體信息的加工與表達(dá)_信息技術(shù)_高中_張玉龍_3709830007

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)了解音頻和視頻文件常見的一些格式，掌握用工具軟件加工處理音頻和視頻信息的基本方法；制作多媒體作品時(shí)，具有對加工處理應(yīng)用軟件的選擇與評價(jià)意識(shí)，關(guān)注不同軟件的功能特點(diǎn)。

(2)熟悉PowerPoint軟件的操作使用方法，較好地完成作品中的聲音和視頻的插入。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)采用合適的工具和方式呈現(xiàn)信息，認(rèn)識(shí)其工作過程和基本特征；(2)進(jìn)行小組交流討論，取長補(bǔ)短，總結(jié)如何加工處理信息最能表達(dá)思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)體驗(yàn)信息技術(shù)加工處理信息的過程，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度和意識(shí)；

(2)通過小組合作及討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、選擇合適的音視頻編輯軟件對音視頻進(jìn)行剪輯和格式轉(zhuǎn)換。

2、熟練操作ppt演示文稿插入聲音和影片的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用合適的音視頻處理軟件對音視頻進(jìn)行加工處理。

2、理解多媒體技術(shù)進(jìn)行信息加工處理的思想和方法，3、音視頻在ppt演示文稿中的合理運(yùn)用。

（三）教學(xué)方法

采用講授、探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

（四）教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

（五）課時(shí)安排

1課時(shí)完成。3.3.4素材的采集與加工中4-聲音的處理與加工和5-視頻的處理與加工。

（六）教學(xué)過程

一、聲音的處理與加工

1、開門見山，直接進(jìn)入主題講解

設(shè)計(jì)意圖：考慮到對聲音學(xué)生是再熟悉也不過了，而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在日常生活，學(xué)習(xí)中，天天都會(huì)接觸到。每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)經(jīng)采用了多媒體授課。知識(shí)點(diǎn)1簡單介紹聲音的常見格式：MP3，WAV,WMA,APE,FLAC,AAC,MMF,AMR,M4A,M4R,OGG等。知識(shí)點(diǎn)2聲音的采集方式，主要有兩種。直接采集和間接采集聲音。①可以直接用麥克風(fēng)、錄音筆、手機(jī)等工具借助錄音軟件進(jìn)行錄制（此處通過圖片展示幾種常見的聲音采集的硬件設(shè)備）②很多情況下需要對現(xiàn)有的一些音頻素材進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換和剪輯。（向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這部分是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容只作為知識(shí)講授，對聲音如何采集，采集用到的設(shè)備軟件等不做拓展，不是本節(jié)課的學(xué)習(xí)范圍。

2、聲音的剪輯和轉(zhuǎn)換

選擇一種音頻編輯軟件，嘗試對音頻進(jìn)行選擇、格式轉(zhuǎn)換和剪輯。我們的教材采用的是超級音頻解霸和“超級錄音機(jī)”“音樂格式轉(zhuǎn)換器” 軟件進(jìn)行講解的。我們這節(jié)課采用音頻解霸和格式工廠處理軟件來學(xué)習(xí)聲音的剪輯和轉(zhuǎn)換。

教師活動(dòng)：（通過電子教室軟件展示）介紹音頻解霸和格式工廠這兩款應(yīng)用軟件。

1、聲音的剪輯：打開音頻解霸軟件，打開文件-音頻素材庫中選擇音頻文件-點(diǎn)擊暫停按鈕（強(qiáng)調(diào)這個(gè)是音頻剪輯的關(guān)鍵步驟）-點(diǎn)擊面板上的“循環(huán)/選擇錄取區(qū)域”按鈕控制滑塊移動(dòng)需要剪輯的起始位置，單擊“選擇開始點(diǎn)”按鈕結(jié)束位置，單擊“選擇結(jié)束點(diǎn)”按鈕

-然后把，再將控制滑塊移動(dòng)要剪輯的。出現(xiàn)的對話框中，最后單擊“保存為MP3”按鈕輸入文件名稱，然后單擊”保存”按鈕，把剪輯后的聲音文件保存到相應(yīng)的磁盤目錄下。

2、聲音格式的轉(zhuǎn)換：打開格式工廠軟件。

首先根據(jù)實(shí)際需要選擇想要的音頻格式-譬如需要WMA格式的音頻文件，點(diǎn)擊鈕-在出現(xiàn)的對話框-添加文件（單個(gè)文件的格式轉(zhuǎn)換）/添加文件夾

按（多個(gè)音頻文件的批量轉(zhuǎn)換），添加音頻文件后，點(diǎn)擊，最后點(diǎn)擊，進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換。

設(shè)計(jì)意圖：在軟件音頻解霸和格式工廠軟件的講解示范中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)操作中的一些注意事項(xiàng)。容易出現(xiàn)的問題及其解決辦法。

學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生自主實(shí)踐與探究）

任務(wù)

1、音頻素材庫（提前為學(xué)生準(zhǔn)備了音頻素材庫）中自選一段音頻，用音頻解霸軟件進(jìn)行剪輯操作練習(xí)。

任務(wù)

2、音頻素材庫中自選一段音頻，用格式工廠軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換操作練習(xí)。

任務(wù)

3、小組內(nèi)（結(jié)合機(jī)房情況，相鄰的3人為一個(gè)小組）進(jìn)行交流，探討音頻剪輯和轉(zhuǎn)換操作中遇到的問題，相互交流下經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

任務(wù)4（探究）、利用“格式工廠”軟件將音頻素材*.WAV文件轉(zhuǎn)換成.WMA,.MP3格式，并就上述“.WAV”“.WMA”“.MP3”這三種格式的文件大小、音頻質(zhì)量等進(jìn)行比較、討論和分析。

在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師巡視學(xué)生操作情況，了解學(xué)生對這部分知識(shí)掌握情況，對個(gè)別學(xué)生遇到的問題予以及時(shí)指導(dǎo)。對共性問題向所有學(xué)生提示。

學(xué)生演示階段：教師隨機(jī)從抽取2個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作演示（通過電子教室大屏幕展示），對音頻的剪輯和轉(zhuǎn)換進(jìn)行實(shí)際操作展示。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師活動(dòng)：（通過電子教室軟件展示）介紹聲音在ppt演示文稿中的運(yùn)用。

在多媒體作品中通過添加聲音可以和文本、圖片結(jié)合在一起，給人以視覺、聽覺上的沖擊，使作品更具有感染力。

我們重點(diǎn)看下聲音怎么作為ppt演示文稿的背景音樂 ？

教師以授課的演示文稿為例進(jìn)行模擬演示。點(diǎn)擊常用工具欄“插入（I）-影片和聲音-文件中的聲音（N）?-音頻素材庫選取音頻文件-確定-出現(xiàn)一個(gè)小喇叭圖標(biāo)和一個(gè)對話框-

根據(jù)自己設(shè)計(jì)作品的意圖選擇其一即可。這樣這張ppt演示文稿的背景音樂就做好了。下一步進(jìn)行幻燈片放映，看一下效果。當(dāng)教師點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片時(shí)背景音樂沒有了，這時(shí)為學(xué)生講解背景音樂如何貫穿整個(gè)幻燈片或者指定的連續(xù)的幾張幻燈片。點(diǎn)擊小喇叭圖標(biāo)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵-自定義動(dòng)畫-右欄中相應(yīng)欄中點(diǎn)擊下拉菜單-效果選項(xiàng)（E）?出現(xiàn)一個(gè)播放聲音對話框

進(jìn)行開始播放和停止播放的參數(shù)設(shè)置。設(shè)置好了，點(diǎn)擊確定即可。

學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生自主實(shí)踐與探究）

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)

1、PPT演示文稿中插入一段聲音作為背景音樂，以及如何進(jìn)行效果選項(xiàng)的設(shè)置。任務(wù)

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，探討設(shè)置背景音樂操作中遇到的問題，相互交流下經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。學(xué)生演示階段：教師隨機(jī)從抽取2個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作演示（通過電子教室大屏幕展示），學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作展示。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

二、視頻的處理與加工

知識(shí)點(diǎn)

1、視頻的常見格式

MPG,VOB,MOV,MP4，F(xiàn)LV,SWF,AVI,3GP,RMVB,GIF,WMV,MKV等 知識(shí)點(diǎn)

2、視頻的采集方式

①可以直接用普通攝像機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、智能手機(jī)等工具進(jìn)行拍攝（圖片展示常見的幾種視頻采集的硬件設(shè)備）（這部分內(nèi)容不做拓展，只做介紹）②很多情況下需要對現(xiàn)有的一些視頻素材利用視頻處理軟件進(jìn)行重新剪裁和編輯。（這個(gè)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容）

知識(shí)點(diǎn)

3、視頻的剪輯和轉(zhuǎn)換

選擇一種視頻編輯軟件，嘗試對視頻進(jìn)行選擇、格式轉(zhuǎn)換和剪輯。我們這節(jié)課采用的是豪杰超級解霸軟件進(jìn)行講解的。

教師活動(dòng)（電子教室屏幕演示）

1、啟動(dòng)“超級解霸”軟件-單擊菜單項(xiàng)“文件”“打開”選擇視頻素材庫中的視頻文件-點(diǎn)擊暫停按鈕（這個(gè)是關(guān)鍵點(diǎn)）-單擊面板上的“循環(huán)播放”按鈕

-然后把控制滑塊移到需要剪輯的起始點(diǎn)位置-點(diǎn)擊“選擇開始點(diǎn)”按鈕“選擇結(jié)束點(diǎn)”按鈕

-再將控制滑塊移到要剪輯的結(jié)束點(diǎn)位置-點(diǎn)擊

-在出現(xiàn)的對話框中，輸入文件名，-最后單擊“保存MPG”按鈕保存到相應(yīng)的磁盤目錄下。

2、啟動(dòng)“格式工廠”軟件-首先根據(jù)實(shí)際需要選擇想要的視頻格式-譬如需要MP4格式的視頻文件，點(diǎn)擊按鈕-在出現(xiàn)的對話框-添加文件（單個(gè)文件的格式轉(zhuǎn)換）/添加文件夾（多個(gè)視頻文件的批量轉(zhuǎn)換），添加視頻文件后，點(diǎn)擊，最后點(diǎn)擊，進(jìn)行視頻格式的轉(zhuǎn)換。

設(shè)計(jì)意圖：在軟件視頻解霸和格式工廠軟件的講解示范中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)操作中的一些注意事項(xiàng)。容易出現(xiàn)的問題及其解決辦法。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)

1、視頻素材庫中自選一段視頻，用豪杰超級解霸軟件進(jìn)行剪輯操作練習(xí)。任務(wù)

2、將任務(wù)1剪輯后的視頻片段，用格式工廠軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換操作練習(xí)。

任務(wù)

3、小組內(nèi)進(jìn)行交流，探討視頻剪輯和轉(zhuǎn)換操作中遇到的問題，相互交流下經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。任務(wù)3（探究）、利用“格式工廠”軟件將視頻素材*.mpg文件轉(zhuǎn)換成avi，wmv格式，并就上述“.wmv”、.mpg”、“.avi”這三種格式的文件大小、影像質(zhì)量等進(jìn)行比較、討論和分析。

在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師巡視學(xué)生操作情況，了解學(xué)生對這部分知識(shí)掌握情況，對個(gè)別學(xué)生遇到的問題予以及時(shí)指導(dǎo)。對共性問題向所有學(xué)生提示。

學(xué)生演示階段：教師隨機(jī)從抽取1個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作演示（通過電子教室大屏幕展示），對視頻的剪輯和轉(zhuǎn)換進(jìn)行實(shí)際操作展示。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師活動(dòng)：（通過電子教室軟件展示）介紹視頻在ppt演示文稿中的運(yùn)用。

教師以授課的演示文稿為例進(jìn)行模擬演示。點(diǎn)擊常用工具欄“插入（I）-影片和聲音-文件中的影片（F）?-視頻素材庫選取視頻文件-確定-出現(xiàn)一個(gè)播放框和一個(gè)對話框-根據(jù)設(shè)計(jì)意圖自行選擇即可-幻燈片播放看下效果。（這部分操作比較簡單）

學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)

1、PPT演示文稿中插入一段視頻素材。

任務(wù)

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，探討插入視頻操作中遇到的問題，相互交流下經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

總結(jié)

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了音視頻的處理和加工。主要是借助音頻解霸、超級解霸、格式工廠等應(yīng)用軟件，對音視頻進(jìn)行剪輯、格式轉(zhuǎn)換，以及在ppt演示文稿中的應(yīng)用。希望同學(xué)們在課下的學(xué)習(xí)和生活中，加以應(yīng)用。

第二篇：文本信息加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)

講課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)-----《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 劉小強(qiáng)

更新時(shí)間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語言表達(dá)能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對文本信息進(jìn)行加工，并利用電子板報(bào)的形式組織文本信息，生動(dòng)豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對于工具軟件使用，高一年級學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報(bào)的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目和圖形等形式加工表達(dá)信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報(bào)的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報(bào)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評價(jià)和表達(dá)。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進(jìn)合肥”電子板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù)；

（2）通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流；

（4）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動(dòng)過程和作品進(jìn)行合理評價(jià)。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖；

（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報(bào)形式表達(dá)意圖。難點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖；（2）學(xué)會(huì)評價(jià)作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報(bào)》評價(jià)量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺(tái)。

八、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片，①文字式表達(dá)“合肥簡介”②項(xiàng)目式表達(dá)“游玩項(xiàng)目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價(jià)”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。

師：文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時(shí)，同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn)。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報(bào)、海報(bào)、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節(jié)約設(shè)計(jì)制作時(shí)間，人們設(shè)計(jì)了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時(shí)，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報(bào)模板來制作作品。先看《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例。

教師展示《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例，學(xué)生觀賞，分析板報(bào)版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：引出任務(wù)，運(yùn)用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)合肥》模板1，設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報(bào)步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動(dòng)二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進(jìn)合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

設(shè)計(jì)意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報(bào)的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動(dòng)三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運(yùn)用提供的模板3，制作一份圍繞“走進(jìn)合肥”為主題的電子板報(bào)，在這個(gè)主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個(gè)方面選一個(gè)子課題設(shè)計(jì)制作，也可選其中的多個(gè)方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報(bào)《走進(jìn)合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價(jià)表，點(diǎn)評作品。

㈣填寫評價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報(bào)步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個(gè)作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時(shí)單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計(jì)意圖：以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點(diǎn)評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享勞動(dòng)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對作品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細(xì)閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，填寫評價(jià)表。再欣賞另一組作品、評分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表對各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)和投票。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動(dòng)過程和作品進(jìn)行合理評價(jià)。歸納總結(jié)

教師通過投影用文字歸納電子板報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，要求學(xué)生在課后對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，梳理知識(shí)。

九、教學(xué)反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。

學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時(shí)信息素養(yǎng)得以提升。

第三篇：文本信息加工_教學(xué)設(shè)計(jì)

文本信息加工

一、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生已通過多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡單知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學(xué)生的認(rèn)知需要是本課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織時(shí)必須考慮的問題。

“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個(gè)課時(shí)完成，在第1課時(shí)中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。

二、教學(xué)對象分析

通過前面幾章的教學(xué)，了解到學(xué)生已掌握了對文本信息進(jìn)行簡單加工的方法，并且能夠通過書本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行較簡單的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。

四、教學(xué)策略

本課在課前要求學(xué)生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識(shí)和豐富的課外小知識(shí)，由學(xué)生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些，并且每一位學(xué)生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進(jìn)行教與學(xué)的交流、情感交流等。

本課還用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨(dú)特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的簽名，這兩個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。

六、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)教師活動(dòng)：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過程性學(xué)習(xí)檔案，表揚(yáng)先進(jìn)。

教師說明：有必要制定一定的約束和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入

教師活動(dòng)：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評價(jià)指標(biāo)，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生自修筆記進(jìn)行簡單評價(jià)。邊提問邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜?！巴瑢W(xué)們，想不想在計(jì)算機(jī)上輸入這些生動(dòng)的文字呢？” 3．新課

布 置實(shí)踐一：體驗(yàn)“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁的實(shí)踐活動(dòng)操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進(jìn)的技術(shù)描述最古老的文 字，在這么有意義的時(shí)刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號(hào)、顏色。教師活動(dòng)：“你們有沒有對你的母親說過：我愛你,媽媽。”“在計(jì)算機(jī)中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的?！崩镁W(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺(tái)的“舉手”功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成的情況，及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生活動(dòng)：照書本步驟進(jìn)行操作?；ハ鄥f(xié)助。

教師說明：在學(xué)生的操作中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些問題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾?，如“再看看書”、“請邊上的同學(xué)賜教”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

請一位學(xué)生展示自己的作業(yè)，同時(shí)教師對學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。布置探究活動(dòng)：

（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。

文字會(huì)按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會(huì)按原意變化，而往往學(xué)生都猜測文字按原意變化）

讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行操作論證，對結(jié)果進(jìn)行分析、討論。

教師活動(dòng)：引出漢字到底是如何在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理的問題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能 ABC、五筆等。

機(jī)內(nèi)碼：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

輸 出碼：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點(diǎn)陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號(hào)宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點(diǎn)陣形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較；打開TrueType造字程序，查看點(diǎn)陣存儲(chǔ)形式）。

回顧前 面的問題，可以肯定是在字型碼這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對“漢字的處理過程”進(jìn)行講解。最后得到結(jié)論：由于簡 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換，只會(huì)張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。

問題引申：其實(shí)我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個(gè)單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型，good就會(huì)變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時(shí)，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個(gè)問題呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

方法有：對方的計(jì)算機(jī)安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以 E-mail附件的形式發(fā)給對方等。

布置實(shí)踐二：用 TrueType造字程序?yàn)樽约涸煲粋€(gè)舉世無雙的簽名，在前面實(shí)踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號(hào)、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動(dòng)：演示用造字程序造自己的簽名，簡單介紹區(qū)位碼。學(xué)生活動(dòng)：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。

問題：你設(shè)計(jì)好的簽名，在其他計(jì)算機(jī)中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？ 4．小結(jié)

（1）漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過程。

七、教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都能很好地完成，因?yàn)閮?nèi)容生動(dòng)有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在漢字的編碼上，如果由教師進(jìn) 行單純性的概念化講解，必然學(xué)生不喜歡聽，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“東巴文字與宋體字的字形進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換，是否會(huì)按原意進(jìn)行自動(dòng)轉(zhuǎn)換？”這個(gè)問題做引線，讓學(xué) 生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。

第四篇：高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是中國地圖出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章《認(rèn)識(shí)信息世界》中的第一節(jié)《無所不在的信息》。本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是一堂“非技術(shù)性”信息技術(shù)理論課，通過設(shè)計(jì)情景，將知識(shí)巧妙地融入故事，使學(xué)生理解信息的概念及其特征?！緦W(xué)生分析】

本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，大部分同學(xué)認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)操作課，就是上網(wǎng)。另外，大部分同學(xué)初中階段對信息的概念已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對信息及其特征的理解是片面的。【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解信息的概念，并能夠理解并舉例說明身邊的信息，能夠從日常生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納信息的時(shí)效性、價(jià)值性等特征。

2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)信息用來解決身邊的問題，并能根據(jù)信息的特征對自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性進(jìn)行分析。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠體會(huì)信息的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：信息的概念和特征

難點(diǎn)：分析與鑒別信息的各種特征?！窘虒W(xué)方法】

本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是一堂“非技術(shù)性”信息技術(shù)理論課，良好的開端是成功的一半。因此，本節(jié)課的教學(xué)效果能夠直接影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)也在于第一節(jié)課。本節(jié)課中，采用多種方法如生動(dòng)講述法、觀察法、討論法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)無所不在的信息，理解信息的概念和特征。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前布置任務(wù)

1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料。可以簡單介紹自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因?yàn)樾聦W(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。

2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動(dòng)畫，或者錄制一段視頻。

（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)

1．全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介，2．每一個(gè)小組派一個(gè)代表，在全班進(jìn)行自我簡介，3．教師對每個(gè)小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動(dòng)畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。

（三）教師發(fā)問

1．剛才我們每個(gè)人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？

2．學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結(jié)

1．剛才通過每個(gè)人所做的自我簡介，初步了解了每個(gè)學(xué)生，即了解了每個(gè)學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。

2．引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？

（六）學(xué)生思考，分析討論

（七）教師小結(jié)

1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達(dá)信息，存儲(chǔ)信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動(dòng)畫、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲(chǔ)信息。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲(chǔ)，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。

（八）教師發(fā)問

在我們大家所作的自我簡介中，我們總會(huì)對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？

（九）學(xué)生帶著疑問，進(jìn)行小組討論

（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價(jià)值性不同

因?yàn)槲覀儗γ總€(gè)同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價(jià)值性不同。

（十一）課堂小結(jié)

教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價(jià)表格。

理解 基本理解 沒理解

信息的概念

信息的基本特征

八、教學(xué)反思

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取師生互動(dòng)、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

（一）通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識(shí)中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。

（二）因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識(shí)與事實(shí)。在小組交流、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：《高中信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《課題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能(了解、理解、遷移)1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

2.能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

（2）過程與方法(模仿、獨(dú)立操作、熟練操作)1.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

2.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

3.能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。

4.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。

5.能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。

6.能對自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟)1.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

2.能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。

3.能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：（2）教學(xué)難點(diǎn)：

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體微機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)廣播軟件、多媒體課件

四、教學(xué)方法

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、新授

3、練習(xí)

4、拓展

5、歸納總結(jié)

學(xué)生暢談本課知識(shí)上的收獲與疑問，學(xué)習(xí)過程中的愉悅及挫折中的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)充滿活力。

6、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思