第一篇：古詩畫比賽教學設計

古詩《畫》教學設計：

石首市實驗小學

江黎

教學重點：

朗讀古詩，明白古詩是一首謎語詩。

教學難點：

有感情朗讀古詩，知曉詩中的意思。

教學目標：

1.認識11個古詩中的生字。

2.有感情朗讀古詩，并能知曉《畫》是一首謎語詩。3.背誦古詩。

一． 謎語導入：

（1）口述謎語，學生猜謎。

耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜。千條線，萬條線，落進水里看不見。

遠看像顆星，近看像燈籠，到底是什么，原來是條蟲。師：今天我們學的古詩也是一首謎語詩，我們一起來看看。（2）導入詩題 出示《畫》，生齊讀詩題。

二． 初讀古詩，認讀生字。（1）老師范讀古詩。（2）學生自由朗讀古詩。（3）認讀生字。

師：這里有一些生字寶寶，小朋友，你們認識嗎？

a.學生自由拼讀,不認識的字借助書上的拼音，或者問同桌。b.指名讀，老師糾正讀音。c.學生齊讀生字。d.開火車認讀。

三． 有節(jié)奏朗讀古詩

師：讀準字音后，現(xiàn)在我們來學學有節(jié)奏朗讀古詩。（1）出示標有節(jié)奏的古詩。（2）老師范讀。（3）學生自由讀。

（4）指名讀，師相應指導。（5）齊讀古詩。四． 感悟古詩 師：這首詩我們也學會有節(jié)奏的朗讀了，那現(xiàn)在有沒有小朋友知道古詩的謎底了？

（1）生回答.揭示謎底。（謎底：畫）

師：下面我們一起來欣賞幾幅畫。

（2）欣賞四副畫，相應指導有感情朗讀古詩。重點指導第2行與第4行古詩。

a． 出示第一幅圖-------山。提問：你看到了什么？ b.出示第二幅圖-------水。引導學生聆聽水聲。

c.出示第三幅圖--------花。

提問：為什么春天走了，花依然還在？ d.出示第四副圖-----鳥。引導學生摸摸小鳥。

（3）再次齊讀古詩。整體感知有節(jié)奏的朗讀古詩。五． 多種形式朗讀古詩，背誦古詩。（1）男女比賽讀。（2）師生配合讀。（3）拍手讀。

（4）動作表演讀。（5）背誦古詩。六． 古詩拓展

情景表演:奶奶和孫子。

老師與學生進行角色扮演，情景對話。

第二篇：古詩《畫》教學設計

古詩《畫》教學設計1

低年級的古詩教學不同于高年級，重點是引導學生在識字的基礎上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。教學中我是這樣安排的：

1、初步感知，讀一讀

揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創(chuàng)設情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字，幫助學生掌握生字的讀音。

2、感悟詩境，做一做

首先讓學生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

3、拓展延伸，演一演

學生會背誦之后，我又指圖說“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備，進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

一節(jié)課下來學生們學得有興趣有收獲，我這個指導者自然也樂不可支。

古詩《畫》教學設計2

教材分析：

本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點學習文本框的使用方法。

由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設計了古詩配畫教學網(wǎng)，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學習讓插入文本框成為一種工具方法，學生在信息技術課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。

學生分析:三年級學生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時里學生已經(jīng)學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節(jié)課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。

教學目標：

1、通過教學，使學生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。

2、通過學習，使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識，創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內(nèi)容：

1、在word中插入文本框。

2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。

教學準備：網(wǎng)絡教室、古詩配畫教學網(wǎng)、教學PowerPoint課件、

教學過程：

一、看圖吟詩，激趣導入：

師：同學們，我們已經(jīng)學過很多首古詩了，現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎？生：好！師出示圖片；

生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門山》古詩。

師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現(xiàn)出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎？

生：好！

二、作品欣賞，引學新知：

1、欣賞古詩配畫作品

師：現(xiàn)在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網(wǎng)站，進入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。

生欣賞。

師：同學們欣賞完這些作品感覺如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??

師：那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢？生：想！

師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？生：不知道！

生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？

生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。

師：真是個善于思考的好孩子，知道運用學過的知識來解決問題，但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？

生：不知道。

師：同學們別著急，其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學們想不想認識它呢？

生：想！

師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。

2、講解示范文本框的操作

師：執(zhí)行“插入”→“文本框”，根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區(qū)，鼠標指針將變?yōu)槭中危捎檬髽俗箧I拖動繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現(xiàn)斜線邊框，內(nèi)部出現(xiàn)插入點，可進行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時單擊，其周圍出現(xiàn)網(wǎng)狀邊框，這是文本框的選中狀態(tài)，此時可刪除文本框，也可以設置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。

3、介紹網(wǎng)站結(jié)構(gòu)：

師：現(xiàn)在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學網(wǎng)上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內(nèi)容相關的圖片供同學們選擇，老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區(qū)中的五項任務，做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來，如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好，現(xiàn)在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？

生：有！

師：好，現(xiàn)在同學們?nèi)f事俱備，就快點開始自己的創(chuàng)作吧！

三、學生探究，教師輔導：教師強調(diào)：

1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統(tǒng)一，符合詩的意境。

四、交流作品，資源共享：

1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

2、學生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。

3、教師對學生作品給予鼓勵性評價

古詩《畫》教學設計3

一、教材分析

《古詩配畫》是佛山市《信息技術》編委會編寫的《信息技術》小學版四年級(下冊)第5課內(nèi)容。本課通過《古詩配畫》這個例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學生體會到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點，并且陶冶學生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。

二、學情分析

學生通過前一階段課程的學習，已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學生對信息技術課程的安排，普通對實際操作方面有著濃厚的興趣，對于理論方面反而不感興趣。所以，在學習過程中，教師應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，有條件的進行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗學習的樂趣。

三、教學目標

1、學習和掌握文本框的使用方法。

2、學會在文本框中插入圖片，并與文字進行混排的方法。

3、培養(yǎng)學生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。

四、教學重、難點

1、在文本框中如何插入圖片。

2、如何調(diào)整文本框中的圖片。

五、教學準備

1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。

2、教師預先制作一個古詩配畫的Word文檔范例。

六、教學方法

信息技術課是一門動手、動腦能力很強的學科，對于本課的教學設計思想如下：

一、創(chuàng)設情景：首先通過Word文件舉例，讓學生在瀏覽中產(chǎn)生學習的興趣。

二、引入“引、放、扶、收”教學法，讓學生在學習過程中，體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和參與意識。

三、通過練習反饋，讓學生展開思維空間，發(fā)揮學生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學中進行適時點評，培養(yǎng)學生的美學欣賞能力和動手動腦能力。

四、通過事例講解，讓個別學生到多媒體平臺操作演示，并讓學生提出問題，讓平臺上操作的學生立即加以改進，達到理論聯(lián)系實際，知行合一，培養(yǎng)學生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。

七、教學過程

1、新課引導、激發(fā)興趣

同學們，我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。

教師通過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品，讓學生在美的享受中學習，激發(fā)學生的學習興趣。

2、緊扣課本、內(nèi)容學習

在學生看完范例后，教師出示課題《古詩配畫》，然后提問：

1、同學們想不想知道這些作品是如何通過Word軟件制作出來的?

2、這些文件應用了Word軟件中的哪些技巧?

提出問題后，教師讓學生閱讀書本16~19頁內(nèi)容，然后，讓學生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。

學生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。

然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識，并實際操作一次，讓學生觀察和分析。接著，學生結(jié)合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學生自己去看書，學生在看書的過程中自己去掌握，并通過教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。

3、理解內(nèi)容、討論分析。

學生歸納完后，教師讓學生四人一個小組進行討論分析。

首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識，如何進行處理才能達到這種效果?

其次，如果你來做的話，你會采取哪些步驟進行修改，使整個過程顯得美觀、大方，賞心悅目?

再次，讓學生發(fā)揮集體的智慧，設計出大家通過想象和討論所設計的內(nèi)容，并選出一人，準備讓他上講臺進行實際操作演示。

通過學生討論分析后，從學生中選出兩個設計比較好的例子，上講臺的教師機處實時制作(多媒體平臺可以讓所有的學生看到整個制作過程)。讓學生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見。當每個學生操作完成后，讓下面的學生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。當所有的操作完成后，教師進行總結(jié)性的點評，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進。

4、發(fā)揮想象、設計內(nèi)容

讓學生按照書本的提示自己設計作品。

首先，每個學生按照自己的思維，設計出自己的作品。

古詩《畫》教學設計4

教學目標

通過對范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及藝術情感。

讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯(lián)系。

用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩配畫，結(jié)合學校或者班級活動開展“古詩配畫展”，或者“看畫背古詩”的活動，讓學生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時體會詩的意境。

教學重難點

教學重點：掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習添畫、改畫及創(chuàng)作。

教學難點：詩所配畫的內(nèi)容。

教學過程

一、導入

蘇東坡曾稱贊畫家、詩人為一身的王維是詩中有畫，畫中有詩，其實，當你讀一首好詩，眼前，常常會浮現(xiàn)動人的畫面。那就是你感受到的詩的意境。也就是詩中有畫。畫家和詩人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創(chuàng)造出難忘的意境。

二、欣賞感知

這是明代畫家畫得蘇東坡題詩圖。畫中描繪了詩人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹上題詩?！耙皇自姟边@就是詩人和畫家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩人，他還是一位書法家和畫家，這就是蘇東坡抄寫的李白詩的書法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在明代的書籍中。

這是近代畫家傅抱石畫的《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現(xiàn)這首詞的意境。

這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風殘月，知己的離別之情，躍然紙上。

這是清代畫家的楊柳岸曉風殘月，又是別樣的一番風景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現(xiàn)的非常充分。

這是近代畫家陸儼少畫得唐詩千秋雪，文泊東吳萬里船。

這是傅抱石畫得松下問童子。

這也是傅抱石的作品，畫的是勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨意。把詩中離別的氣氛表現(xiàn)了出來。

三、教師示范

同學們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚州八怪之一。這也是一位畫家，也是一位詩人。他的竹石圖大家都念過，今天，老師就用他的竹石圖來畫一張畫。

同學們，請看，板橋的竹石圖畫成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任而東南西北風。

四、學生操作

下面請同學們根據(jù)自己已經(jīng)學過的唐詩或者是宋詞來畫一張詩意畫。

好詩總是充滿了畫意，好畫常常洋溢著詩情。同學們各自將自己對詩的感受表現(xiàn)在了紙上?？催@是鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

剛才，同學們將自己對詩的理解，畫入了畫中。真是做到了詩中有畫，畫中有詩。

本課所要掌握的知識要點：

1、欣賞畫家們的作品，參考其中一幅，畫出自己的同題詩意畫。

2、一百個人畫同一首詩，會有一百幅不同的詩意畫出現(xiàn)，因為每一個人對詩的意境理解不同，表現(xiàn)方法也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩意畫來呢？

3、蘇東坡曾經(jīng)稱贊集詩人、畫家于一身的王維是“詩中有畫，畫中有詩”。

4、小竅門：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會產(chǎn)生對比鮮明的墨色效果。

教學反思：

在本課的的教學中，我發(fā)現(xiàn)這樣的問題。學生對古詩的積累太少了，我認為這可能是學生一下子想不出的緣故，可以讓學生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語文書，或者是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩的含義。可以降低作業(yè)的難度，讓學生選擇自己喜愛的詩句來表現(xiàn)。提款有些不美觀，學生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學生落款是要字跡端正。

古詩《畫》教學設計5

教學目標：

知識：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

能力：

2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養(yǎng)。

情感：

3、在教師講授與學生創(chuàng)作中，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。

教學重難點：

1、教學重點：用不同的'繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。

2、教學難點：畫面內(nèi)容的選擇，事物的組織及構(gòu)圖安排。教學準備

教師制作課件、準備學生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

2、老師今天給大家猜兩個與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請說出符合畫面意思的詩名。（出示詠鵝和畫）

3、同學們真聰明，中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習《詩配畫》。

（板書課題）

二、新授

1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）

2、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎？

生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）

3、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。

師小結(jié)：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個特點。

三、探究總結(jié)

1、出示《春曉》詩句。

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟：

（1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風雨聲——回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲?；渲嗌佟恢烙卸嗌倩ǘ浔伙L雨打落了。（2）根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。

①確定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。

（3）繪畫、涂色。

（4）選擇合適的位置署名、寫詩。

四、創(chuàng)作實踐

選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

五、巡視輔導

指導要點：

1、先畫主題，后畫背景。

2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

3、涂色分層次，對比要突出。

六、展示評價

1、

學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、

老師設立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

七、總結(jié)

同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。

古詩《畫》教學設計6

教材分析:根據(jù)冀教版信息技術課程要求，文字處理是小學生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學生在主題活動中，感受文字編排、圖文混排的作用，學會根據(jù)主題選擇適當?shù)男畔⒈磉_方式。《古詩配畫》是本模塊的第二個學習內(nèi)容，主要是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

教學目標:

1、知識目標

(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環(huán)繞方式。

2、能力目標

通過古詩配畫的制作過程，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

3、情感目標

使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。教學準備：

微機室、教學PowerPoint課件

教學過程:

秉著“以學生為本，使學生在快樂中學習、在快樂中創(chuàng)造”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設情境，激趣導入——引導探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評價，全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行，努力構(gòu)建自主探究的課堂教學模式。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們你們喜歡古詩嗎？在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？

同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？幻燈片《古詩欣賞》。

同學們剛才看得非常投入，聽得也非常認真?？催^之后你有什么感受？那么同學們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。

(二)引導探究,自主嘗試

首先給大家介紹一個好朋友——學習小助手，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務。師打開學習小助手簡單介紹。

接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學習小助手，點擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導。(三)集中答疑,演示轉(zhuǎn)播

看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？也有一些同學很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會了嗎？給大家演示一下。請同學們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價，全課小結(jié)

同學們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師

老師會頒給他一個優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進。

師：其實同學們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學習相關的知識，將來成為真正的設計師。板書設計：

十七古詩配畫

輸入古詩挑選圖片插入圖片設置圖片的環(huán)繞方式

第三篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教材分析: 根據(jù)冀教版信息技術課程要求，文字處理是小學生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學生在主題活動中，感受文字編排、圖文混排的作用，學會根據(jù)主題選擇適當?shù)男畔⒈磉_方式?！豆旁娕洚嫛肥潜灸K的第二個學習內(nèi)容，主要是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

教學目標:

1、知識目標

(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環(huán)繞方式。

2、能力目標

通過古詩配畫的制作過程，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

3、情感目標

使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。教學準備：

微機室、教學PowerPoint課件

教學過程:

秉著“以學生為本，使學生在快樂中學習、在快樂中創(chuàng)造”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設情境，激趣導入——引導探究, 自主嘗試——集中答疑, 演示轉(zhuǎn)播——交流評價，全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行，努力構(gòu)建自主探究的課堂教學模式。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們你們喜歡古詩嗎？在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？

同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？幻燈片《古詩欣賞》。

同學們剛才看得非常投入，聽得也非常認真。看過之后你有什么感受？那么同學們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。

(二)引導探究, 自主嘗試

首先給大家介紹一個好朋友——學習小助手，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務。師打開學習小助手簡單介紹。

接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學習小助手，點擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導。(三)集中答疑, 演示轉(zhuǎn)播

看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？ 也有一些同學很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？ 那么剛才都是誰遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會了嗎？給大家演示一下。請同學們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價，全課小結(jié)

同學們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師

老師會頒給他一個優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進。

師：其實同學們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學習相關的知識，將來成為真正的設計師。板書設計：

十七 古詩配畫

輸入古詩 挑選圖片 插入圖片 設置圖片的環(huán)繞方式

第四篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教學目標 ：

知識：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

能力：

2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養(yǎng)。

情感：

3、在教師講授與學生創(chuàng)作中，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。

教學重難點：

1、教學重點 ： 用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。

2、教學難點 ： 畫面內(nèi)容的選擇，事物的組織及構(gòu)圖安排。教學準備

教師制作課件、準備學生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

2、老師今天給大家猜兩個與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請說出符合畫面意思的詩名。（出示詠鵝和畫）

3、同學們真聰明，中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習《詩配畫》。

（板書課題）

二、新授

1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）

2、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎？

生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）

3、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。

師小結(jié)：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個特點。

三、探究總結(jié)

1、出示《春曉》詩句。

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟：

（1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析： 春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風雨聲——回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲。花落知多少——，不知道有多少花朵被風雨打落了。（2）根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。

①確定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。

（3）繪畫、涂色。

（4）選擇合適的位置署名、寫詩。

四、創(chuàng)作實踐

選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

五、巡視輔導

指導要點：

1、先畫主題，后畫背景。

2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

3、涂色分層次，對比要突出。

六、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委，看 看應該評給誰。

七、總結(jié)

同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。

第五篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教材分析：

本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點學習文本框的使用方法。

由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設計了古詩配畫教學網(wǎng)，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學習讓插入文本框成為一種工具方法，學生在信息技術課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。

學生分析: 三年級學生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時里學生已經(jīng)學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節(jié)課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。

教學目標：

1、通過教學，使學生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。

2、通過學習，使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識，創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內(nèi)容：

1、在word中插入文本框。

2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。

教學準備：網(wǎng)絡教室、古詩配畫教學網(wǎng)、教學PowerPoint課件、教學過程：

一、看圖吟詩，激趣導入：

師：同學們，我們已經(jīng)學過很多首古詩了，現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎？ 生：好！師出示圖片；

生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門山》古詩。

師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？ 生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現(xiàn)出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎？

生：好！

二、作品欣賞，引學新知：

1、欣賞古詩配畫作品

師：現(xiàn)在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網(wǎng)站，進入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。

生欣賞。

師：同學們欣賞完這些作品感覺如何？ 生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??

師：那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢？ 生：想！

師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？ 生：不知道！

生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？

生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。

師：真是個善于思考的好孩子，知道運用學過的知識來解決問題，但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？

生：不知道。

師：同學們別著急，其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學們想不想認識它呢？

生：想！

師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。

2、講解示范文本框的操作

師：執(zhí)行“插入”→“文本框”，根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區(qū)，鼠標指針將變?yōu)槭中?，可用鼠標左鍵拖動繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現(xiàn)斜線邊框，內(nèi)部出現(xiàn)插入點，可進行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時單擊，其周圍出現(xiàn)網(wǎng)狀邊框，這是文本框的選中狀態(tài)，此時可刪除文本框，也可以設置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。

3、介紹網(wǎng)站結(jié)構(gòu)：

師：現(xiàn)在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學網(wǎng)上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內(nèi)容相關的圖片供同學們選擇，老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區(qū)中的五項任務，做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來，如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好，現(xiàn)在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？

生：有！

師：好，現(xiàn)在同學們?nèi)f事俱備，就快點開始自己的創(chuàng)作吧！

三、學生探究，教師輔導： 教師強調(diào)：

1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統(tǒng)一，符合詩的意境。

四、交流作品，資源共享：

1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

2、學生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。

3、教師對學生作品給予鼓勵性評價