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      古詩畫比賽教學設計(優(yōu)秀范文五篇)

      時間:2019-05-12 18:20:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《古詩畫比賽教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《古詩畫比賽教學設計》。

      第一篇:古詩畫比賽教學設計

      古詩《畫》教學設計:

      石首市實驗小學

      江黎

      教學重點:

      朗讀古詩,明白古詩是一首謎語詩。

      教學難點:

      有感情朗讀古詩,知曉詩中的意思。

      教學目標:

      1.認識11個古詩中的生字。

      2.有感情朗讀古詩,并能知曉《畫》是一首謎語詩。3.背誦古詩。

      一. 謎語導入:

      (1)口述謎語,學生猜謎。

      耳朵長,尾巴短,愛吃蘿卜和青菜。千條線,萬條線,落進水里看不見。

      遠看像顆星,近看像燈籠,到底是什么,原來是條蟲。師:今天我們學的古詩也是一首謎語詩,我們一起來看看。(2)導入詩題 出示《畫》,生齊讀詩題。

      二. 初讀古詩,認讀生字。(1)老師范讀古詩。(2)學生自由朗讀古詩。(3)認讀生字。

      師:這里有一些生字寶寶,小朋友,你們認識嗎?

      a.學生自由拼讀,不認識的字借助書上的拼音,或者問同桌。b.指名讀,老師糾正讀音。c.學生齊讀生字。d.開火車認讀。

      三. 有節(jié)奏朗讀古詩

      師:讀準字音后,現(xiàn)在我們來學學有節(jié)奏朗讀古詩。(1)出示標有節(jié)奏的古詩。(2)老師范讀。(3)學生自由讀。

      (4)指名讀,師相應指導。(5)齊讀古詩。四. 感悟古詩 師:這首詩我們也學會有節(jié)奏的朗讀了,那現(xiàn)在有沒有小朋友知道古詩的謎底了?

      (1)生回答.揭示謎底。(謎底:畫)

      師:下面我們一起來欣賞幾幅畫。

      (2)欣賞四副畫,相應指導有感情朗讀古詩。重點指導第2行與第4行古詩。

      a. 出示第一幅圖-------山。提問:你看到了什么? b.出示第二幅圖-------水。引導學生聆聽水聲。

      c.出示第三幅圖--------花。

      提問:為什么春天走了,花依然還在? d.出示第四副圖-----鳥。引導學生摸摸小鳥。

      (3)再次齊讀古詩。整體感知有節(jié)奏的朗讀古詩。五. 多種形式朗讀古詩,背誦古詩。(1)男女比賽讀。(2)師生配合讀。(3)拍手讀。

      (4)動作表演讀。(5)背誦古詩。六. 古詩拓展

      情景表演:奶奶和孫子。

      老師與學生進行角色扮演,情景對話。

      第二篇:古詩《畫》教學設計

      古詩《畫》教學設計1

      低年級的古詩教學不同于高年級,重點是引導學生在識字的基礎上通過多種形式的讀,多層次地讀,再讀中感知、感悟,在讀中品味。教學中我是這樣安排的:

      1、初步感知,讀一讀

      揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學生創(chuàng)設情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字,幫助學生掌握生字的讀音。

      2、感悟詩境,做一做

      首先讓學生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

      3、拓展延伸,演一演

      學生會背誦之后,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備,進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

      一節(jié)課下來學生們學得有興趣有收獲,我這個指導者自然也樂不可支。

      古詩《畫》教學設計2

      教材分析:

      本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔,本課是十九課重點學習文本框的使用方法。

      由于插入文本框比較枯燥,故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合,設計了古詩配畫教學網(wǎng),讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學習讓插入文本框成為一種工具方法,學生在信息技術課讀古詩、寫古詩,充分感受古詩的美,進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河,從而激發(fā)學生熱愛古詩,熱愛祖國的情感。

      學生分析:三年級學生已具備一定的計算機操作能力,前面的課時里學生已經(jīng)學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作,因此,這節(jié)課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識,對窗口也非常熟悉,新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。

      教學目標:

      1、通過教學,使學生掌握在WORD中插入文本框,在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。

      2、通過學習,使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識,創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。

      3、培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

      4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內(nèi)容:

      1、在word中插入文本框。

      2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點:

      重點:文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點:設置文本框格式。

      教學準備:網(wǎng)絡教室、古詩配畫教學網(wǎng)、教學PowerPoint課件、

      教學過程:

      一、看圖吟詩,激趣導入:

      師:同學們,我們已經(jīng)學過很多首古詩了,現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎?生:好!師出示圖片;

      生涌躍舉手,一生快速背誦《望天門山》古詩。

      師:看著這么美的畫面,老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍?生有感情的為大家吟誦。師:看著這么美的畫面,聽著動人的古詩,把我們帶入了一個詩情畫意的境界,如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起,那就更能體現(xiàn)出詩中有畫,畫中有詩的藝術效果了,今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎?

      生:好!

      二、作品欣賞,引學新知:

      1、欣賞古詩配畫作品

      師:現(xiàn)在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網(wǎng)站,進入賞心園,來欣賞一些古詩配畫作品。

      生欣賞。

      師:同學們欣賞完這些作品感覺如何?生1:美!生2:太美了!生3:好!生4:美極了!??

      師:那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢?生:想!

      師:那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎?生:不知道!

      生1:老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的!師:太好了,能不能說一說你是怎么想的?

      生:先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中,然后插入一幅這樣的圖片,再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。

      師:真是個善于思考的好孩子,知道運用學過的知識來解決問題,但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的,這種文字豎排的效果怎么處理呢?

      生:不知道。

      師:同學們別著急,其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來,同學們想不想認識它呢?

      生:想!

      師:它的名字就叫文本框,不僅能輸入文字、添加圖片,還可以將其放置于頁面上的任意位置,使用起來靈活方便。

      2、講解示范文本框的操作

      師:執(zhí)行“插入”→“文本框”,根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”;單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕,移至工作區(qū),鼠標指針將變?yōu)槭中危捎檬髽俗箧I拖動繪制文本框;在文本框中單擊,其周圍將出現(xiàn)斜線邊框,內(nèi)部出現(xiàn)插入點,可進行文字的輸入和格式設置,這是文本框的編輯狀態(tài);將鼠標指針移至文本框邊框處,形狀變?yōu)槭中渭^時單擊,其周圍出現(xiàn)網(wǎng)狀邊框,這是文本框的選中狀態(tài),此時可刪除文本框,也可以設置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”,或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令,也可以直接在其邊框上雙擊,打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中,可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。

      3、介紹網(wǎng)站結(jié)構(gòu):

      師:現(xiàn)在我們有了文本框的幫助,在古詩配畫教學網(wǎng)上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源,如:古詩園中有很多同學們熟悉的古詩,圖片庫中存有大量與古詩內(nèi)容相關的圖片供同學們選擇,老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區(qū)中的五項任務,做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來,如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕,獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好,現(xiàn)在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢?

      生:有!

      師:好,現(xiàn)在同學們?nèi)f事俱備,就快點開始自己的創(chuàng)作吧!

      三、學生探究,教師輔導:教師強調(diào):

      1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

      2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇,要和畫面和諧統(tǒng)一,符合詩的意境。

      四、交流作品,資源共享:

      1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

      2、學生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。

      3、教師對學生作品給予鼓勵性評價

      古詩《畫》教學設計3

      一、教材分析

      《古詩配畫》是佛山市《信息技術》編委會編寫的《信息技術》小學版四年級(下冊)第5課內(nèi)容。本課通過《古詩配畫》這個例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法,讓學生體會到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點,并且陶冶學生的情操,培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。

      二、學情分析

      學生通過前一階段課程的學習,已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧,能夠進行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學生對信息技術課程的安排,普通對實際操作方面有著濃厚的興趣,對于理論方面反而不感興趣。所以,在學習過程中,教師應鼓勵學生自己觀察,親自動手操作,有條件的進行小組討論和交流,最后師生共同歸納總結(jié)、體驗學習的樂趣。

      三、教學目標

      1、學習和掌握文本框的使用方法。

      2、學會在文本框中插入圖片,并與文字進行混排的方法。

      3、培養(yǎng)學生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。

      四、教學重、難點

      1、在文本框中如何插入圖片。

      2、如何調(diào)整文本框中的圖片。

      五、教學準備

      1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。

      2、教師預先制作一個古詩配畫的Word文檔范例。

      六、教學方法

      信息技術課是一門動手、動腦能力很強的學科,對于本課的教學設計思想如下:

      一、創(chuàng)設情景:首先通過Word文件舉例,讓學生在瀏覽中產(chǎn)生學習的興趣。

      二、引入“引、放、扶、收”教學法,讓學生在學習過程中,體現(xiàn)學生的主體地位,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和參與意識。

      三、通過練習反饋,讓學生展開思維空間,發(fā)揮學生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力,教師在教學中進行適時點評,培養(yǎng)學生的美學欣賞能力和動手動腦能力。

      四、通過事例講解,讓個別學生到多媒體平臺操作演示,并讓學生提出問題,讓平臺上操作的學生立即加以改進,達到理論聯(lián)系實際,知行合一,培養(yǎng)學生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。

      七、教學過程

      1、新課引導、激發(fā)興趣

      同學們,我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩,是中國古代文人文化藝術修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面,我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。

      教師通過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品,讓學生在美的享受中學習,激發(fā)學生的學習興趣。

      2、緊扣課本、內(nèi)容學習

      在學生看完范例后,教師出示課題《古詩配畫》,然后提問:

      1、同學們想不想知道這些作品是如何通過Word軟件制作出來的?

      2、這些文件應用了Word軟件中的哪些技巧?

      提出問題后,教師讓學生閱讀書本16~19頁內(nèi)容,然后,讓學生回答,要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。

      學生回答:需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。

      然后教師講解了如何插入豎排文本框,和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識,并實際操作一次,讓學生觀察和分析。接著,學生結(jié)合書本的提示,歸納出操作的步驟。在這里,放手讓學生自己去看書,學生在看書的過程中自己去掌握,并通過教師的操作,找出制作文本框和插入圖畫的操作流程,并歸納。

      3、理解內(nèi)容、討論分析。

      學生歸納完后,教師讓學生四人一個小組進行討論分析。

      首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識,如何進行處理才能達到這種效果?

      其次,如果你來做的話,你會采取哪些步驟進行修改,使整個過程顯得美觀、大方,賞心悅目?

      再次,讓學生發(fā)揮集體的智慧,設計出大家通過想象和討論所設計的內(nèi)容,并選出一人,準備讓他上講臺進行實際操作演示。

      通過學生討論分析后,從學生中選出兩個設計比較好的例子,上講臺的教師機處實時制作(多媒體平臺可以讓所有的學生看到整個制作過程)。讓學生在臺下思考,哪些地方處理的比較好,哪些地方不夠完善,提出意見。當每個學生操作完成后,讓下面的學生舉手發(fā)言,發(fā)表自己的觀點。當所有的操作完成后,教師進行總結(jié)性的點評,好的,好在哪里,稍遜的,需要怎樣改進。

      4、發(fā)揮想象、設計內(nèi)容

      讓學生按照書本的提示自己設計作品。

      首先,每個學生按照自己的思維,設計出自己的作品。

      古詩《畫》教學設計4

      教學目標

      通過對范本的解讀與欣賞,培養(yǎng)學生為古詩配畫的繪畫興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及藝術情感。

      讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯(lián)系。

      用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩配畫,結(jié)合學校或者班級活動開展“古詩配畫展”,或者“看畫背古詩”的活動,讓學生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時體會詩的意境。

      教學重難點

      教學重點:掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧,學習添畫、改畫及創(chuàng)作。

      教學難點:詩所配畫的內(nèi)容。

      教學過程

      一、導入

      蘇東坡曾稱贊畫家、詩人為一身的王維是詩中有畫,畫中有詩,其實,當你讀一首好詩,眼前,常常會浮現(xiàn)動人的畫面。那就是你感受到的詩的意境。也就是詩中有畫。畫家和詩人都有敏感的眼睛,尋找生活中的素材,創(chuàng)造出難忘的意境。

      二、欣賞感知

      這是明代畫家畫得蘇東坡題詩圖。畫中描繪了詩人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺,在竹上題詩?!耙皇自姟边@就是詩人和畫家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩人,他還是一位書法家和畫家,這就是蘇東坡抄寫的李白詩的書法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖,刻印在明代的書籍中。

      這是近代畫家傅抱石畫的《赤壁圖》,這兩幅圖從不同的角度表現(xiàn)這首詞的意境。

      這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》,此意楊柳岸,曉風殘月,知己的離別之情,躍然紙上。

      這是清代畫家的楊柳岸曉風殘月,又是別樣的一番風景,這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現(xiàn)的非常充分。

      這是近代畫家陸儼少畫得唐詩千秋雪,文泊東吳萬里船。

      這是傅抱石畫得松下問童子。

      這也是傅抱石的作品,畫的是勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨意。把詩中離別的氣氛表現(xiàn)了出來。

      三、教師示范

      同學們,鄭板橋大家都知道吧!他是清代揚州八怪之一。這也是一位畫家,也是一位詩人。他的竹石圖大家都念過,今天,老師就用他的竹石圖來畫一張畫。

      同學們,請看,板橋的竹石圖畫成了。咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任而東南西北風。

      四、學生操作

      下面請同學們根據(jù)自己已經(jīng)學過的唐詩或者是宋詞來畫一張詩意畫。

      好詩總是充滿了畫意,好畫常常洋溢著詩情。同學們各自將自己對詩的感受表現(xiàn)在了紙上??催@是鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,,粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

      這又是欲窮千里目,更上一層樓。這又是飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

      剛才,同學們將自己對詩的理解,畫入了畫中。真是做到了詩中有畫,畫中有詩。

      本課所要掌握的知識要點:

      1、欣賞畫家們的作品,參考其中一幅,畫出自己的同題詩意畫。

      2、一百個人畫同一首詩,會有一百幅不同的詩意畫出現(xiàn),因為每一個人對詩的意境理解不同,表現(xiàn)方法也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩意畫來呢?

      3、蘇東坡曾經(jīng)稱贊集詩人、畫家于一身的王維是“詩中有畫,畫中有詩”。

      4、小竅門:在未干或已干的墨塊上,加上有一定覆蓋力的顏色,會產(chǎn)生對比鮮明的墨色效果。

      教學反思:

      在本課的的教學中,我發(fā)現(xiàn)這樣的問題。學生對古詩的積累太少了,我認為這可能是學生一下子想不出的緣故,可以讓學生在課前就做好收集故事的工作,或者是翻閱以前的語文書,或者是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩的含義。可以降低作業(yè)的難度,讓學生選擇自己喜愛的詩句來表現(xiàn)。提款有些不美觀,學生可以從欣賞中了解幾種提款的形式,教師提醒學生落款是要字跡端正。

      古詩《畫》教學設計5

      教學目標:

      知識:

      1、通過本課教學,使學生了解古詩配畫的特點,并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

      能力:

      2、在為古詩配畫中,讓學生把文學與藝術有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生對配畫作品的審美能力,提高其藝術修養(yǎng)。

      情感:

      3、在教師講授與學生創(chuàng)作中,激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。

      教學重難點:

      1、教學重點:用不同的'繪畫形式,表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。

      2、教學難點:畫面內(nèi)容的選擇,事物的組織及構(gòu)圖安排。教學準備

      教師制作課件、準備學生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

      激趣導入

      1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?

      2、老師今天給大家猜兩個與眾不同的謎語,謎面是兩幅畫,大家看,請說出符合畫面意思的詩名。(出示詠鵝和畫)

      3、同學們真聰明,中國的古詩精彩絕倫,每一首古詩都是一幅漂亮的畫,正所謂詩中有畫,畫中有詩,今天我們就來學習《詩配畫》。

      (板書課題)

      二、新授

      1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品,請大家看一下(點擊課件,逐一介紹)

      2、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎?

      生:相符。因此,圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。(板書:圖文相符)

      3、每首詩一般都有四句。那么,這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上?生:選擇一兩句表現(xiàn)畫面。

      師小結(jié):以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個特點。

      三、探究總結(jié)

      1、出示《春曉》詩句。

      2、誰來美美地讀一讀,我們一起來讀,現(xiàn)在,我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟:

      (1)選擇古詩,理解詩意。閉上眼睛,聽老師讀,邊聽邊想象畫面,你好像看到了什么?

      誰來說一說,你仿佛看到了那些景物?逐句分析:春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟,不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來,到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風雨聲——回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲?;渲嗌佟恢烙卸嗌倩ǘ浔伙L雨打落了。(2)根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。

      ①確定畫面的主題。想一想該畫什么?②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。

      (3)繪畫、涂色。

      (4)選擇合適的位置署名、寫詩。

      四、創(chuàng)作實踐

      選擇適合自己的表現(xiàn)方法(線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫),為喜歡的古詩畫一幅配畫。

      五、巡視輔導

      指導要點:

      1、先畫主題,后畫背景。

      2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

      3、涂色分層次,對比要突出。

      六、展示評價

      1、

      學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

      2、

      老師設立了幾個獎項:最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎,最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委,看看應該評給誰。

      七、總結(jié)

      同學們的表現(xiàn)真棒,繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美,畫面美,意境美與語言美融為一體,創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。

      古詩《畫》教學設計6

      教材分析:根據(jù)冀教版信息技術課程要求,文字處理是小學生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例,使學生在主題活動中,感受文字編排、圖文混排的作用,學會根據(jù)主題選擇適當?shù)男畔⒈磉_方式。《古詩配畫》是本模塊的第二個學習內(nèi)容,主要是使學生學會在word文檔中插入圖片,根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置,使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合,給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍,培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

      教學目標:

      1、知識目標

      (1)練習文字輸入,在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環(huán)繞方式。

      2、能力目標

      通過古詩配畫的制作過程,培養(yǎng)學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

      3、情感目標

      使學生在藝術氛圍中陶冶情操,在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感,讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

      教學重點和難點:

      重點:文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點:設置文本框格式。教學準備:

      微機室、教學PowerPoint課件

      教學過程:

      秉著“以學生為本,使學生在快樂中學習、在快樂中創(chuàng)造”的指導思想,我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設情境,激趣導入——引導探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評價,全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行,努力構(gòu)建自主探究的課堂教學模式。

      (一)創(chuàng)設情境,激趣導入

      同學們你們喜歡古詩嗎?在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好?

      同學們掌握了這么多首古詩,老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩,你們想知道嗎?幻燈片《古詩欣賞》。

      同學們剛才看得非常投入,聽得也非常認真??催^之后你有什么感受?那么同學們,你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果,今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。

      (二)引導探究,自主嘗試

      首先給大家介紹一個好朋友——學習小助手,她會幫助你來完成這節(jié)課的任務。師打開學習小助手簡單介紹。

      接下來我們就按小組開始制作,如果在操作過程中有問題,可以打開桌面的學習小助手,點擊提示按鈕,他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的,我可以去幫你?,F(xiàn)在同學們開始操作吧。師巡視答疑,個別輔導。(三)集中答疑,演示轉(zhuǎn)播

      看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難,誰來說說你的困難?也有一些同學很順利的完成了操作,誰愿意給大家演示一下你是怎么做的?那么剛才都是誰遇到這樣的困難了,現(xiàn)在你會了嗎?給大家演示一下。請同學們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價,全課小結(jié)

      同學們們差不多都做完了,接下來我們相互交流一下,把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊,誰得到幾顆星就是幾星級設計師,五星級以上的設計師

      老師會頒給他一個優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢?說說你喜歡哪些地方,覺得哪些地方還需要改進。

      師:其實同學們的作品都很不錯,希望你們今后繼續(xù)努力學習相關的知識,將來成為真正的設計師。板書設計:

      十七古詩配畫

      輸入古詩挑選圖片插入圖片設置圖片的環(huán)繞方式

      第三篇:古詩配畫教學設計

      《古詩配畫》教學設計

      教材分析: 根據(jù)冀教版信息技術課程要求,文字處理是小學生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例,使學生在主題活動中,感受文字編排、圖文混排的作用,學會根據(jù)主題選擇適當?shù)男畔⒈磉_方式?!豆旁娕洚嫛肥潜灸K的第二個學習內(nèi)容,主要是使學生學會在word文檔中插入圖片,根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置,使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合,給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍,培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

      教學目標:

      1、知識目標

      (1)練習文字輸入,在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環(huán)繞方式。

      2、能力目標

      通過古詩配畫的制作過程,培養(yǎng)學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

      3、情感目標

      使學生在藝術氛圍中陶冶情操,在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感,讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

      教學重點和難點:

      重點:文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點:設置文本框格式。教學準備:

      微機室、教學PowerPoint課件

      教學過程:

      秉著“以學生為本,使學生在快樂中學習、在快樂中創(chuàng)造”的指導思想,我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設情境,激趣導入——引導探究, 自主嘗試——集中答疑, 演示轉(zhuǎn)播——交流評價,全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行,努力構(gòu)建自主探究的課堂教學模式。

      (一)創(chuàng)設情境,激趣導入

      同學們你們喜歡古詩嗎?在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好?

      同學們掌握了這么多首古詩,老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩,你們想知道嗎?幻燈片《古詩欣賞》。

      同學們剛才看得非常投入,聽得也非常認真。看過之后你有什么感受?那么同學們,你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果,今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。

      (二)引導探究, 自主嘗試

      首先給大家介紹一個好朋友——學習小助手,她會幫助你來完成這節(jié)課的任務。師打開學習小助手簡單介紹。

      接下來我們就按小組開始制作,如果在操作過程中有問題,可以打開桌面的學習小助手,點擊提示按鈕,他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的,我可以去幫你?,F(xiàn)在同學們開始操作吧。師巡視答疑,個別輔導。(三)集中答疑, 演示轉(zhuǎn)播

      看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難,誰來說說你的困難? 也有一些同學很順利的完成了操作,誰愿意給大家演示一下你是怎么做的? 那么剛才都是誰遇到這樣的困難了,現(xiàn)在你會了嗎?給大家演示一下。請同學們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價,全課小結(jié)

      同學們們差不多都做完了,接下來我們相互交流一下,把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊,誰得到幾顆星就是幾星級設計師,五星級以上的設計師

      老師會頒給他一個優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢?說說你喜歡哪些地方,覺得哪些地方還需要改進。

      師:其實同學們的作品都很不錯,希望你們今后繼續(xù)努力學習相關的知識,將來成為真正的設計師。板書設計:

      十七 古詩配畫

      輸入古詩 挑選圖片 插入圖片 設置圖片的環(huán)繞方式

      第四篇:古詩配畫教學設計

      《古詩配畫》教學設計

      教學目標 :

      知識:

      1、通過本課教學,使學生了解古詩配畫的特點,并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

      能力:

      2、在為古詩配畫中,讓學生把文學與藝術有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生對配畫作品的審美能力,提高其藝術修養(yǎng)。

      情感:

      3、在教師講授與學生創(chuàng)作中,激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。

      教學重難點:

      1、教學重點 : 用不同的繪畫形式,表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。

      2、教學難點 : 畫面內(nèi)容的選擇,事物的組織及構(gòu)圖安排。教學準備

      教師制作課件、準備學生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

      激趣導入

      1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?

      2、老師今天給大家猜兩個與眾不同的謎語,謎面是兩幅畫,大家看,請說出符合畫面意思的詩名。(出示詠鵝和畫)

      3、同學們真聰明,中國的古詩精彩絕倫,每一首古詩都是一幅漂亮的畫,正所謂詩中有畫,畫中有詩,今天我們就來學習《詩配畫》。

      (板書課題)

      二、新授

      1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品,請大家看一下(點擊課件,逐一介紹)

      2、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎?

      生:相符。因此,圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。(板書:圖文相符)

      3、每首詩一般都有四句。那么,這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上?生:選擇一兩句表現(xiàn)畫面。

      師小結(jié):以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個特點。

      三、探究總結(jié)

      1、出示《春曉》詩句。

      2、誰來美美地讀一讀,我們一起來讀,現(xiàn)在,我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟:

      (1)選擇古詩,理解詩意。閉上眼睛,聽老師讀,邊聽邊想象畫面,你好像看到了什么?

      誰來說一說,你仿佛看到了那些景物?逐句分析: 春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟,不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來,到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風雨聲——回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲。花落知多少——,不知道有多少花朵被風雨打落了。(2)根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。

      ①確定畫面的主題。想一想該畫什么?②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。

      (3)繪畫、涂色。

      (4)選擇合適的位置署名、寫詩。

      四、創(chuàng)作實踐

      選擇適合自己的表現(xiàn)方法(線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫),為喜歡的古詩畫一幅配畫。

      五、巡視輔導

      指導要點:

      1、先畫主題,后畫背景。

      2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

      3、涂色分層次,對比要突出。

      六、展示評價

      1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

      2、老師設立了幾個獎項:最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎,最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委,看 看應該評給誰。

      七、總結(jié)

      同學們的表現(xiàn)真棒,繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美,畫面美,意境美與語言美融為一體,創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。

      第五篇:古詩配畫教學設計

      《古詩配畫》教學設計

      教材分析:

      本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔,本課是十九課重點學習文本框的使用方法。

      由于插入文本框比較枯燥,故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合,設計了古詩配畫教學網(wǎng),讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學習讓插入文本框成為一種工具方法,學生在信息技術課讀古詩、寫古詩,充分感受古詩的美,進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河,從而激發(fā)學生熱愛古詩,熱愛祖國的情感。

      學生分析: 三年級學生已具備一定的計算機操作能力,前面的課時里學生已經(jīng)學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作,因此,這節(jié)課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識,對窗口也非常熟悉,新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。

      教學目標:

      1、通過教學,使學生掌握在WORD中插入文本框,在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。

      2、通過學習,使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識,創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。

      3、培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

      4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內(nèi)容:

      1、在word中插入文本框。

      2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點:

      重點:文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點:設置文本框格式。

      教學準備:網(wǎng)絡教室、古詩配畫教學網(wǎng)、教學PowerPoint課件、教學過程:

      一、看圖吟詩,激趣導入:

      師:同學們,我們已經(jīng)學過很多首古詩了,現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎? 生:好!師出示圖片;

      生涌躍舉手,一生快速背誦《望天門山》古詩。

      師:看著這么美的畫面,老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍? 生有感情的為大家吟誦。師:看著這么美的畫面,聽著動人的古詩,把我們帶入了一個詩情畫意的境界,如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起,那就更能體現(xiàn)出詩中有畫,畫中有詩的藝術效果了,今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎?

      生:好!

      二、作品欣賞,引學新知:

      1、欣賞古詩配畫作品

      師:現(xiàn)在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網(wǎng)站,進入賞心園,來欣賞一些古詩配畫作品。

      生欣賞。

      師:同學們欣賞完這些作品感覺如何? 生1:美!生2:太美了!生3:好!生4:美極了!??

      師:那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢? 生:想!

      師:那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎? 生:不知道!

      生1:老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的!師:太好了,能不能說一說你是怎么想的?

      生:先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中,然后插入一幅這樣的圖片,再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。

      師:真是個善于思考的好孩子,知道運用學過的知識來解決問題,但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的,這種文字豎排的效果怎么處理呢?

      生:不知道。

      師:同學們別著急,其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來,同學們想不想認識它呢?

      生:想!

      師:它的名字就叫文本框,不僅能輸入文字、添加圖片,還可以將其放置于頁面上的任意位置,使用起來靈活方便。

      2、講解示范文本框的操作

      師:執(zhí)行“插入”→“文本框”,根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”;單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕,移至工作區(qū),鼠標指針將變?yōu)槭中?,可用鼠標左鍵拖動繪制文本框;在文本框中單擊,其周圍將出現(xiàn)斜線邊框,內(nèi)部出現(xiàn)插入點,可進行文字的輸入和格式設置,這是文本框的編輯狀態(tài);將鼠標指針移至文本框邊框處,形狀變?yōu)槭中渭^時單擊,其周圍出現(xiàn)網(wǎng)狀邊框,這是文本框的選中狀態(tài),此時可刪除文本框,也可以設置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”,或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令,也可以直接在其邊框上雙擊,打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中,可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。

      3、介紹網(wǎng)站結(jié)構(gòu):

      師:現(xiàn)在我們有了文本框的幫助,在古詩配畫教學網(wǎng)上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源,如:古詩園中有很多同學們熟悉的古詩,圖片庫中存有大量與古詩內(nèi)容相關的圖片供同學們選擇,老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區(qū)中的五項任務,做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來,如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕,獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好,現(xiàn)在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢?

      生:有!

      師:好,現(xiàn)在同學們?nèi)f事俱備,就快點開始自己的創(chuàng)作吧!

      三、學生探究,教師輔導: 教師強調(diào):

      1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

      2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇,要和畫面和諧統(tǒng)一,符合詩的意境。

      四、交流作品,資源共享:

      1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

      2、學生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。

      3、教師對學生作品給予鼓勵性評價

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