第一篇：消費及其類型教學設計

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中僅有的家用電器是手電筒，現(xiàn)在的家用電器都有什么？電視機、冰箱、洗衣機等等。

由此我們可以看到人們的消費水平有很多的變化，影響人們消費水平有哪些因素，消費的類型有哪些，消費結構是什么含義？

今天我們一起學習消費及其類型 以前人們經(jīng)常說“好吃不如餃子”，現(xiàn)在人們餐桌上餃子已經(jīng)是家常便飯，人們的消費在慢慢發(fā)生變化，大家看書上17頁的三個鏡頭，為什么居民的消費會發(fā)生如此大的變化？

大家知不知道十年前爸爸媽媽的工資和現(xiàn)在工資的差別？ 十年之間增加，人們的消費水平也提高了

一、影響消費水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)當前收入

當前可支配的收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大，收入增長越快，消費增長越快，反之就是收入增長速度下降，消費增幅也下降。所以為了提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民的收入。

老王想買一輛小轎車，但現(xiàn)在手中錢不夠，老王可以怎么辦？ 可以貸款買車，老王貸款必須考慮他的未來收入。

我們講持卡消費時可以透支，透支時一定要考慮自己的未來收入。所以未來收入預期也影響人們的消費水平(2)未來收入

對于未來收入有很樂觀的預期，那預支未來收入的可能性就會加大；如果有預期將來有失業(yè)或者減少收入的危險，居民就會節(jié)制當前的消費。

(3)收入差距

高收入者購買住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都購買50—80平方米的住房。收入差距影響人們的消費水平。收入差距越大，居民總體消費水平反而會下降，富得更富，窮得更窮，如果收入差距縮小，總體消費水平會提高。

2物價

價格變動影響人們的消費，一般情況下，物價上漲，人們的購買力普遍降低，減少對商品的消費；物價下跌，增加對商品的消費。

如果你中彩票得到100萬的大獎，你都想干什么？ 旅游，（享受資料的消費）（勞務消費）買房，買車，（錢貨兩清的消費，有形商品的消費）錢借給別人，別人（貸款消費）

有人投資，有人消費，我們看看消費的類型

二、消費類型

按照交易方式的不同

可以分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費 按照消費對象的不同

有形商品的消費和勞務消費 按消費的目的 生活消費可以分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費 生存資料消費滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。后兩者的消費將逐漸增加

三、消費結構

消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結構不是一成不變的，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而變化。

恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重

一個家庭收入越少，食品支出在總支出中所占的比重就越大，反之則小。在家庭收入和消費支出都增長的條件下，食品支出的絕對額雖然也增長，但食品支出在家庭消費支出中所占的比重則是下降的

小張每個月收入是5000元，李姐每個月收入是2000元，兩個人的收入差距影響他們的消費水平。社會總體消費水平受到收入差距的影響，收入差距越大，人們的總體消費水平反而會更低，收入差距縮小，會使總體消費水平提高

第二篇：《消費及其類型》教學設計

《消費及其類型》教學設計

教學目標：

知識目標：影響消費的因素；消費類型的主要分類；恩格爾系數(shù)的含義。理解：當前、未來收入對消費水平的影響；比較貸款消費和租賃消費的特點

能力目標：引導學生比較分析幾種消費類型，培養(yǎng)學生參與經(jīng)濟生活的能力，增強學生關注生活及參與實踐的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：通過認識影響消費水平的因素，結合各自的家庭實際情況，采取合適的消費方式；正確認識我國消費結構變化，增強憂患意識和社會責任感，做理性的消費者；正確認識和看待我國消費水平的現(xiàn)狀及變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)做貢獻的熱情。

教學重點：影響消費水平的因素、消費的類型 教學難點：理解貸款消費。

教學方法：情境教學法、講授法、學生探究式學習、合作式學習教學手段： 投影 多媒體 教學課時：1課時 教學過程： 舊知鞏固：

1.價格變動對于人們需求的一般影響如何？

2.價格變動對于人們對生活必需品和高檔耐用品的需求產(chǎn)生什么樣的影響？ 3.價格變動對于互為替代品的兩種商品需求量影響是什么？ 4.價格變動對于互補商品的需求量產(chǎn)生什么樣的影響？ 5.價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響有哪些？ 導入新課：

價格變動影響著人們的生活消費和生產(chǎn)經(jīng)營。對于人來說，從一出生就開始了消費，消費是人們必不可少的一部分，除了上節(jié)課所講的價格影響，還有哪些因素影響著人們的消費？人們的消費有哪些類型？我們應該如何進行消費？這就是第三課我們要學習的內(nèi)容：多彩的消費。這節(jié)課我們先來學習第一框題：消費及其類型。投影出示本課學習目標，讓學生了解本課的學習內(nèi)容。1.了解消費的類型、恩格爾系數(shù)。2.理解影響消費水平的主要因素。(重點)3.運用影響消費水平的因素，分析進一步提高消費水平的措施。(重點、難點)進行新課：

投影材料，學生探究：結婚三大件的變遷

思考：上述變遷的最主要原因是什么？

這種變化提高的因素是多方面的，有物價問題，有人們的觀念變化，但是最主要的因素是人們收入水平的提高，因此，居民收入是影響消費水平的最主要因素。

一、影響消費水平的因素

居民收入是影響消費水平的最主要因素。收入是消費的前提與基礎。投影材料，學生探究：

小明的家庭會議：周末，小明家又按照慣例召開了家庭會議，這次會議有兩個議題。(1)議題一是“買車與否”，小明因為家庭存款只有兩萬元而十分猶豫，妻子卻以父母身體不好，孩子剛出生為由反對小明的買車方案。材料中小明和妻子的擔心分別是什么？

1、當前可支配收入

人們當前可支配收入越多，消費總量越大。小明的擔心在于可支配收入少。

在其他條件不變的情況下，人們的當前可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）

2、未來預期收入

居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。小明妻子的擔心在于未來收入預期不穩(wěn)定。

居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，人們就會節(jié)制當前的消費。

第二個議題是“選哪個”。小明所在的銷售部門要求小明做市場調(diào)查并寫出銷售方案，根據(jù)小明的調(diào)查甲城市大多家庭的月收入在6 000到7 000元之間；而乙市少數(shù)家庭月收入上萬元，其他家庭月收入都在2 000－3 000元。

該選擇在哪個城市建立新的分部小明一家犯了難，你能給他意見么？

3、收入差距

歸納：選擇甲城市。社會總體消費水平的高低與收入差距的大小有密切的聯(lián)系。收入差距縮小，社會總體消費水平提高。甲城市收入差距小。

社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。拓展：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。教師引導學生根據(jù)影響消費的因素，歸納：提高消費水平的途徑。

(1)對國家而言，首先必須保持經(jīng)濟穩(wěn)定增長，不斷增加就業(yè)率，從而增加居民的收入，從根本上提高消費水平;其次，還要采取措施穩(wěn)定市場物價;第三，國家要積極調(diào)整完善收入分配制度，提高居民收入在國民收入中的比重，縮小收入差距，提高總體消費水平;第四，國家要引導居民樹立正確的消費觀念，倡導科學、理性消費，鼓勵適度消費，提升居民的消費意愿;第五，國家要完善社會保障制度，完善基本公共服務體系，解除居民消費的后顧之憂，提高居民消費信心;第六，依法維護消費者合法權益，營造良好的消費環(huán)境;第七，引導新型消費，培育新的消費熱點。

(2)對個人而言，要不斷提高自身素質(zhì)，依靠自己的知識、技術、資本等因素獲得更多的收入。

(3)對企業(yè)而言，要積極關注市場需求，生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，提高好的服務，更好地滿足消費者的需要。

二、.衡量家庭消費水平高低的重要指標。

(1)恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭消費總支出中的比例。

(2)恩格爾系數(shù)的意義：從食品支出在家庭消費總支出中所占的比例，可以大致推知家庭消費水平的高低。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低；相反，恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。教材中的走勢圖告訴我們哪些現(xiàn)象？

我國的城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)不斷減小，說明我國城鄉(xiāng)居民的生活水平不斷提高，同時也說明我國城鄉(xiāng)居民消費水平存在差距，農(nóng)村的低于城鎮(zhèn)。

三、消費類型

1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

租賃消費：有些商品，使用的次數(shù)有限（暫時使用），而買下后又不劃算的，可以通過短期租賃的辦法。租要比買便宜得多，如婚紗、大件兒童玩具、不想收藏和不需反復翻閱的書等。特點：商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權。

貸款消費。預支未來收入進行消費，即“花明天的錢，圓今天的夢”。在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費。特點：消費品的所有權和使用權逐漸發(fā)生轉移。注：新教材中去掉了錢貨兩清消費，但是不能不和學生說明，簡單說一下即可。設疑：貸款消費就是超前消費？ 歸納總結：(1)超前消費是指超出自身經(jīng)濟承受能力的消費行為，判斷一種消費行為是否超前，要看其是否超出經(jīng)濟承受能力。

(2)對于那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度的年輕人來說，貸款消費是可行的，不屬于超前消費。這不僅有利于提高生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟增長，擴大內(nèi)需。

(3)對于那些收入不穩(wěn)定、對未來收入不看好的個人或家庭，盲目貸款消費是不可取的，是超前消費，這對銀行、對個人生活，對經(jīng)濟發(fā)展都不利。

2、按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。生存資料消費，滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。

發(fā)展資料消費，滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等方面的需要。如：接受教育。享受資料消費，人們對生存和發(fā)展的需求得到滿足以后，為了進一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費。如：旅游。

隨著經(jīng)濟水平的提高，生存資料消費在總消費中的比例越來越少，而發(fā)展資料消費和享受資消費料在總消費中的比例將逐步增加。但是，任何時候，生存資料消費都不是不需要的。

課堂總結（網(wǎng)絡構建）

第三篇：《消費及其類型》教學設計

《消費及其類型》教學設計

一、教學內(nèi)容

《消費及其類型》是新課程標準實驗教材高中思想政治必修1—經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中第三課第一框的內(nèi)容。本框有兩部分內(nèi)容：影響消費水平的因素和消費類型。

二、學情分析

消費與學生的日常生活息息相關，人們的消費受哪些因素的影響？有哪些消費類型？是學生需要知曉和關注的。根據(jù)高一學生個性張揚、思維也比較活躍的特點，本課的學習倡導“自主探究、合作交流”這一學習方式，通過比較鑒別、合作討論等方法，促進學生學會學習。

三、學習目標

1、知識與技能：識記影響消費的因素，認識消費的不同類型，消費類型的兩種分類及其含義，以及恩格爾系數(shù)的含義。

2、過程與方法：引導學生通過探究討論，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過本框?qū)W習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

四、重點難點

重點：影響消費的因素；貸款消費 難點：收入與消費的關系；貸款消費

五、學習流程

（一）問題導入：

教師活動：以假設情境方式導入該節(jié)課的內(nèi)容，引起學生興趣——假如同學們不小心買彩票中得頭獎，你最想干什么？

學生活動：就生活的體驗和想象得出相應的回應，例如：買車、買房子、買零食、買衣服、投資、出國旅游、晉升學習等消費活動。

教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費活動，其中主要集中與學生有實際經(jīng)驗的消費內(nèi)容。教師：同時導出課堂主體內(nèi)容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內(nèi)容，那影響它消費的因素有哪些？這些消費活動有什么區(qū)別？我們消費活動的不同又說明了什么問題？

所以我們這節(jié)課就影響消費的因素及消費的類型相關討論

（二）情景分析：

小張家夫妻倆的職業(yè)是企業(yè)職工，他們的收入是這樣的：家庭年收入約8萬，預計節(jié)余約2萬元，現(xiàn)有存款約3萬元幣，現(xiàn)在小張想買一輛27萬元的小轎車，可是小張卻很猶豫??小張的妻子把家里的經(jīng)濟情況作了深度分析，企業(yè)效益不穩(wěn)定；父母身體狀況不好；孩子剛剛出生，負擔重??將來花錢的地方越來越多，而小張又想買小轎車，小張妻子也很是忐忑?? 探究一：（課件展示）小張的猶豫

學生活動：互相安排并討論小張為什么猶豫，認真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結論

教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。探究二：（課件展示）妻子的忐忑

學生活動：分組討論，結合教材分析妻子為什么會忐忑，她的消費水平又受到了什么因素的影響了？

教師總結：當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強，消費水平可能就高；預期消費較低時，消費信心就弱，人們就會節(jié)制當前的消費。探究三：過把老板癮

教師活動：課件展示材料，引導學生分析材料回答問題。

學生活動：根據(jù)常識得出回答，并根據(jù)書上知識得出原因，并作出分析。教師總結：社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高（兩種不同的社會收入形態(tài)）。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：教師通過剛剛探究的影響消費的收入因素，對應分析出擴大消費的措施以及根本措施（課件中展示）。

教師活動：引導學生分析P18頁關于恩格爾系數(shù)的知識，分得出什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)的大小與生活水平的關系是怎樣的？回憶自家的食品支出并試著計算恩格爾系數(shù)。

學生活動：閱讀教材得出公式，討論與生活水平的大小，得出結論。

教師活動：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)＝食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善（課件中展示知識點鞏固）。

我國這幾年經(jīng)濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。（具體計算時要體現(xiàn)是家庭消費總支出）

探究四：（課件展示）小張如何去買轎車

學生活動：根據(jù)情境表達自己的意見并說明相應的理由，提出借夠錢后一次性買、分期付款買、租個轎車等方式

按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：（含義分析，并比較三種消費方式）按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。

錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

貸款消費是一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里（積極態(tài)度對待貸款消費，考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸）。

三種消費類型比較：（課件展示）

探究五：小張的消費層次

按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費 教師活動：教材19頁自主分析什么是生存資料消費？發(fā)展資料消費？享受資料消費？小張已經(jīng)達到哪種消費層次了嗎？

學生活動：討論并回答相應問題，得出享受資料消費的結論。

教師總結：按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發(fā)展資料消費主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費；享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟水平提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。教師活動：引導學生分析并理解消費類型的轉變。

（三）隨堂練習：

1、一項調(diào)查顯示，高收入家庭購買的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭購買最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭則大多購買50-80平方米的住房，這說明(C)。

A.我國社會貧富差距過大 B.收入水平影響家庭消費結構 C.家庭消費直接受家庭收入的影響 D.物價是影響家庭消費的重要因素

2、擴大居民消費必須使居民消費“有更多錢花”、“有錢更敢花”、“有錢花得舒心”，與之相對應的有效措施是（C）

①促進就業(yè)②提高恩格爾系數(shù)③健全社會信用體系④擴大社會養(yǎng)老保險覆蓋面 A.④—③—①B.①—③—④C.①—④—③ D.②—④—③

3、節(jié)假日外出旅游人數(shù)增多，“假日經(jīng)濟”掀起熱浪。這表明（BC）A、我國人民的生存資料得到完全滿足 B、家庭消費開始由低級向高級的層次遞進

C、人們的消費正由生存資料消費向發(fā)展享受資料消費發(fā)展 D、享受資料消費逐步成為我國人民的主要消費方式

（四）課堂小結：

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，了解教學反饋。

（五）研究性作業(yè)：

1、根據(jù)消費類型知識，調(diào)查自己家里的生存資料消費、發(fā)展資料消費、和享受資料消費分別有哪些

2、統(tǒng)計家庭上個月的食品支出和家庭消費總支出，運用恩格爾系數(shù)知識計算大概的家庭消費水平處在哪個階段

第四篇：消費及其類型教學設計

第三課 多彩的消費

第一框 消費及其類型（教學設計）

一、學情分析：

每一個學生都是一個實實在在的消費者，與消費密切相關，教師授課過程中要充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，在輕松的氛圍中完成授課任務，但要能駕馭課堂，做到收放自如。

二、教材分析：

在了解了貨幣、商品的價格這兩個消費必備的條件后，教材順理成章的引導學生認識多彩的消費，圍繞消費這一中心，教材介紹了影響消費水平的因素、各種消費類型及消費結構等方面的基本知識。由居民日常生活的各種消費場景引出影響消費水平的因素，并指出消費水平的高低主要受居民的收入和物價水平的影響，對不同消費類型進行劃分和分析。

三、教學重點：影響消費水平的因素

四、教學難點：貸款消費

五、教學方法：講授法、情境分析法、討論法

六、教學課時：1

七、教學過程：

溫故知新：

1.影響價格的因素：供求影響價格；價值決定價格。

2.價格變動的影響：（1）一般情況下，商品價格上升，人們對該商品的需求量會減少，價格下降，人們對該商品的需求量會增加。（2）價格變動對生活必需品需求量的影響較小，對高檔耐用品需求量的影響較大。

導入新課：從呱呱墜地之日起，我們就開始了消費，消費是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。人們的消費受哪些因素的影響？有哪些消費類型？帶著這兩個問題，我們走進今天的新課——《消費及其類型》。

一、影響消費水平的因素 情境設置一：小劉的猶豫

引導學生得出：收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們當前可支配收入越多，對商品和服務的消費總量就越大。

情境設置二：小劉的忐忑

引導學生得出：居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。對未來收入預期樂觀，預支將來收入的可能性就會加大；對未來收入預期悲觀，則會節(jié)制當前的消費。

情境設置三：讓小劉過把老板癮

引導學生得出：社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。收入差距過大，總體消費水平會降低；收入差距縮小，會使總體消費水平提高。

討論：影響消費水平的因素除了居民收入，還有沒有其他因素？

引導學生答出：物價水平；其他因素（商品的質(zhì)量、性能、包裝，服務態(tài)度，售后服務等）

過渡：消費有不同的類型，接下來我們學習另一個問題——消費的類型

二、消費的類型

分組討論：按交易方式劃分，消費有哪些類型？按消費目的劃分，消費又可分為哪幾類？

1.按交易方式劃分：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費 情境探究：（1）分析材料中的三種消費分別屬于哪種消費方式？

（2）這三種消費方式分別適用于什么情況？

討論一：貸款消費是否適合每一位消費者？

【總結】 貸款消費以信用為基礎，按照約定按時還本付息。對于收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度的人來說，貸款消費是不錯的選擇；但對未來收入預期不樂觀的人來說，貸款消費的還貸壓力太大，影響生活質(zhì)量。

討論二：貸款消費是否等于超前消費？

【總結】 貸款消費不等于超前消費。如果貸款消費是依國情及自身實際而進行的，并且未來有還貸的能力，那么它就屬于適度消費；但是如果超越了這一限度，它就屬于超前消費。

2.按消費目的劃分：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費 生存資料消費：是滿足生存必需的最基本消費（較低層次衣食住行的需要）發(fā)展資料消費：是滿足德智體發(fā)展需要的消費（如接受教育、參加培訓等）享受資料消費：追求身心愉悅全面發(fā)展的消費（如觀看表演、外出旅游等）

三、恩格爾系數(shù)

1.恩格爾系數(shù)的含義：食品支出在（消費）總支出中所占的比重叫恩格爾系數(shù)。這是德國統(tǒng)計學家恩斯特·恩格爾提出的著名定律。2.與消費水平的關系：

（1）恩格爾系數(shù)大，人們的消費（生活）水平低，恩格爾系數(shù)小，人們的消費（生活）水平高。

（2）恩格爾系數(shù)減少，表明人們的消費（生活）水平提高，消費結構改善。恩格爾系數(shù)增大，則表明消費（生活）水平降低。

小試牛刀：已經(jīng)擁有一套住房的小年還是沒有禁得住誘惑。2014年小年又按揭貸款150萬元購買了一套高檔新房，并利用假期進行了裝修，材料費用20萬元，人工費用2萬元。小年的消費分別屬于哪些消費類型？

答案解析：①從交易方式看，按揭貸款屬于貸款消費，購買材料和人工支出屬于錢貨兩清的消費；②從消費目的看，小年在擁有住房的基礎上又購買高檔新房，應當屬于享受資料消費。

課堂小結：

這節(jié)課我們主要學習了影響消費水平的因素和消費的類型。通過本節(jié)課的學習，我們應該懂得，消費不僅僅是純粹的個人行為，它關乎國計民生；消費不是純粹的吃喝玩樂，它是生存的質(zhì)量、發(fā)展的資本。因此，消費是快樂的，健康的，也是理性的。課堂鞏固訓練：

一、單項選擇題：

1．消費受多種因素的影響，其中最主要的是（）A．居民收入

B．消費品價格 C．人口數(shù)量

D．商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、商店位置、服務態(tài)度等 2．要提高人們的消費水平，最根本的是()A．穩(wěn)定物價、降低商品價格

B．大力發(fā)展經(jīng)濟，保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入

C．控制人口數(shù)量

D．提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和售后服務

3．隨著我國城鄉(xiāng)居民人均可支配收入的增加，一直被視為高檔消費品的轎車正然走進尋常百姓家。這說明（）

A．收入是消費的基礎和前提

B．消費拉動經(jīng)濟增

C．物價水平影響人們的購買力

D．生產(chǎn)與消費相互影響 4．隨著高校招生的不斷擴大，教育將成為家庭消費的熱點，按照消費目的分類，接受教育屬（）

A．精神文化生活消費

B．腦力勞務消費 C．發(fā)展資料消費

D．享受資料消費

5．“書畫琴棋詩酒花，當年件件不離它。而今七字都變更，柴米油鹽醬醋茶?！边@首自我解嘲的《無題》詩，說明了（）A．收入水平的高低對家庭消費有直接的影響 B．生存資料的消費是維持生存必需的條件 C．發(fā)展資料的消費也表現(xiàn)為物質(zhì)消費

D．沒有生存資料的消費和發(fā)展資料的消費，人類便無法生存和發(fā)展

二、消費類型連連看：

現(xiàn)金購車

享受資料消費 歐洲十日游

貸款消費 貸款買房

發(fā)展資料消費 參加培訓班學習

錢貨兩清的消費 板書設計：

一、影響消費水平的因素

1.居民收入水平2.物價水平

二、消費的類型

1.按交易方式劃分：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費 2.按消費目的劃分：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費

三、恩格爾系數(shù)

1.含義

2.與消費水平的關系

第五篇：消費及其類型 教學設計

消費及其類型 教學設計

題：

消費及其類型型新授教學目標：知識目標：：識記影響消費的因素，消費類型的三種主要分類及其含義，消費結構的含義，恩格爾系數(shù)的含義。理解過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系，收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點，恩格爾系數(shù)變化的意義。收集資料，了解改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費結構變動的原因。能力目標：：引導學生把模糊的感性認識上升到理論高度，學會從多層面、多角度看“影響消費的因素”；引導學生發(fā)掘不同消費類型的差別；讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。情感、態(tài)度價值觀：引導學生通過對自己家庭生活消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數(shù)走勢圖的分析，激發(fā)學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情，增強民族自豪感。教學重點：影響消費的因素、貸款消費教學難點：收入與消費發(fā)關系、消費結構教具、資料教材、教參教

學

過

程主導調(diào)控主體活動時間

一、導入新：【創(chuàng)設情境】圖片展示：各種消費的場景【問題探究】

1、我們都是消費者，請同學們說說自己都有哪些日常消費行為？

2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費？資金是如何籌措的？教師：看來，消費行為還真是形形色色，異彩紛呈，堪稱是“多彩的消費”。

二、講授新

（一）、消費的類型【問題探究】大家列舉的這些消費行為，我們?nèi)绾伟阉鼈冞M行分類呢？請同學們閱讀教材P21-22，看一看消費類型有哪些不同的劃分標準，對照教材中的劃分標準，大家列舉的種種消費行為分別應該歸入哪種消費類型？按照產(chǎn)品類型不同

有形商品消費、勞

務消費

按交易方式不同

錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費按照消費目的不同

生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費

【問題探究】⒈閱讀教材P21上部的輔助文，回答：你會選擇租賃消費方式嗎？通常會租用什么商品？說說你這樣選擇的理由？⒉教材P20中間的漫畫反映了哪兩種消費方式？你怎樣看待這兩種消費方式？它們各適用于什么情況？

錢貨兩清的消費適應于有支付能力的消費者，或購買生活中必不可少的物品；貸款消費適應于購買住房、轎車等大宗商品或服務，一次性付款，可能會超出消費者的支付能力的情況。對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持有樂觀態(tài)度，又沒有太多積累的年輕家庭來說，更適應于貸款消費；租賃消費適應于那些價格較高而又使用次數(shù)有限的商品。為暫時使用而買下商品很不劃算，租賃更節(jié)約。

（二）、影響消費的因素

【創(chuàng)設情境】多媒體展示：一組房交會的圖片【問題探究】許多居民買不起住房，許多居民貸款買房后，淪為“房奴”。普通居民的購房困難是由什么原因引起的？

主要因素：居民的收入和物價水平⑴居民的收入：收入是消費的基礎和前提。⑵物價水平：商品價格的高低影響人們的消費選擇。2其它因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝；購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況，都能影響人們的消費活動。【問題探究】1．為什么居民的收入和物價水平是影響消費的最主要因素？貸款消費不是可以彌補支付能力不足嗎？2．居民消費水平只取決于當前的收入，對嗎？3．“人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高”，這一道理給我們什么啟示？⑴收入是消費的基礎和前提。貸款消費雖然能夠彌補支付能力的不足，但它也是建立在居民對自己未來收入有信心的基礎上，不能盲目地貸款消費。⑵居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。⑶社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切關系。根據(jù)這一道理，我們要調(diào)節(jié)過高收入，保障低收入者的生活，努力造就一大批中等收入家庭，使整體消費水平提高，使經(jīng)濟發(fā)展更加健康和諧。

（三）、消費結構

【創(chuàng)設情境】多媒體展示：四組人們消費的圖片，反映了假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車消費、住房消費成為居民新的消費追求，【問題探究】從消費目的看，這些新的消費追求應當屬于哪種消費？

發(fā)展資料的消費和享受資料的消費。說明消費結構不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化【問題探究】⒈什么是消費結構？⒉消費結構變化的順序怎樣？⒊什么是“恩格爾系數(shù)”？它表明什么？、消費結構的含義：指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

2、消費結構會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

3、恩格爾系數(shù)，即食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)越大，生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減少，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。

三、知識小結

四、堂練習：多媒體展示：

一、讓學生把三種類型結合起來去分析，判斷某些具體的消費行為。

二、結合現(xiàn)實材料，綜合分析怎樣提高人們的的消費水平？

五、外實踐隨著人們消費需求的多樣化、消費能力的不斷提高，消費方式也在不斷變化著。于是，私人教練、私人醫(yī)生、私人營養(yǎng)師、私人美容顧問、私人金融顧問、私人法律顧問等，正以1對1的私人化服務成為都市里逐漸流行起來的消費新方式。請調(diào)查你的家庭成員及自己所在社區(qū)的人當中有沒有1對1的私人化服務消費方式？你對逐漸流行起來的這些消費新方式有何認識和評價學生獨立思考、輪流發(fā)言教師點撥教師引導學生回答學生就以上問題展開爭論教師正確評價學生的爭論學生獨立思考，教師點評學生討論，教師引導，總結學生討論，教師點評學生閱讀教材，思考問題，教師點撥學生整理，相互修正補充，教師引導，糾正教師展示問題學生讀題、解題、作答、解釋作答1010

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