第一篇：5_g_k_h_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

“g、k、h”的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：

拼讀含這三個(gè)聲母的音節(jié)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

二、新授

(一)學(xué)習(xí)字母g、k、h。

1.學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

2.教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）3.學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。

4.結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h??)5.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>

6．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母

1、學(xué)生自己看書(shū)，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視，糾正。

三、練習(xí)

1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。

聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

四、總結(jié): 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么呀?會(huì)讀了什么字母？會(huì)寫(xiě)這寫(xiě)生母了嗎？還學(xué)會(huì)了什么呀？

第二篇：綠 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞的能力和藝術(shù)的想象力。

2、體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的強(qiáng)烈情感。

3、學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行閱讀欣賞。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握多角度地細(xì)致地描繪景物特點(diǎn)的方法。

2、理解文中新穎貼切的比喻，疊字的運(yùn)用；體會(huì)文中熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的強(qiáng)烈情感。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者

同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)朱自清先生的敘事散文《背影》，見(jiàn)過(guò)那飽含深情的父親的背影；也曾學(xué)過(guò)他的寫(xiě)景散文《春》，領(lǐng)略到那五彩斑斕的美麗的春光。今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會(huì)那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。好，讓我們?cè)俅巫呓熳郧濉?/p>

名：朱自清(1898—1948)，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。

地：原籍浙江紹興，自稱是江蘇揚(yáng)州人。

時(shí)：現(xiàn)代

評(píng)：著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，毛澤東稱頌他是“表現(xiàn)我國(guó)民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。

作：《綠》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、披文入境，整體感知

1．聽(tīng)朗讀錄音，完成以下任務(wù)

（1）劃出你認(rèn)為文中重要的字詞。（2）思考：文章的文眼是什么？ 2．投影出示字詞

jù

bó

liǔ

léng

qióng shū

zǐ

xié

踞

薄陰

綹

棱角

穹

倏

塵滓

皺纈

shíchà

móu lài

yì

jū

什剎

明眸善睞

挹

掬

三、合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究

1． 第二段寫(xiě)梅雨潭，主要立足哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，作者觀察到了什么？

明確：

第一個(gè)觀察點(diǎn)：山邊 觀察角度：仰視

觀察的景致：梅雨瀑

聽(tīng)— 花花花花的聲音

看— 一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里

第二個(gè)觀察點(diǎn)：亭邊

觀察角度：平視

觀察的景致：梅雨潭周?chē)沫h(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。

2、為什么作者在第二段沒(méi)有直接寫(xiě)梅雨潭的綠，卻寫(xiě)梅雨瀑和梅雨潭周?chē)沫h(huán)境？ 描寫(xiě)梅雨潭周?chē)沫h(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；描寫(xiě)“梅雨瀑”是用來(lái)作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫；這是一種烘云托月的寫(xiě)法。作者以梅雨潭周?chē)耐ぁ⑸?、云、巖、草的美來(lái)襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。

3、第三段作者主要立足于哪個(gè)觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，運(yùn)用了什么手法，把對(duì)梅雨潭水綠的審美感受描寫(xiě)得淋漓盡致。多方設(shè)喻精雕細(xì)刻

運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn)

大膽聯(lián)想升華意境

比喻： 仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；——形狀、深度

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

——漣漪（靜態(tài)）她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；——微波蕩漾（動(dòng)態(tài)）

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；——亮度、質(zhì)地

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉；——色彩（純凈）

對(duì)比：把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。

聯(lián)想：我若能裁你為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女, 她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了

4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開(kāi)頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？

課堂小結(jié) 小結(jié)：

綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見(jiàn)表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情。

教師：這篇短小的游記散文，通過(guò)對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情。

課后習(xí)題

組織學(xué)生選擇大自然中的一種色彩進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)習(xí)《綠》的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)一篇關(guān)于山水風(fēng)光的習(xí)作

第三篇：角教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

4.3.1 角(1)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解角的形成，建立幾何中角的概念，掌握角的兩種定義形式和四種表示方法．

2、通過(guò)在實(shí)例中找角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)

角的概念與角的表示方法。知識(shí)難點(diǎn)

正確理解角的概念。教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）提出問(wèn)題

展示實(shí)物（如時(shí)鐘、圓規(guī)等），播放多媒體課件．

1、觀察實(shí)物與圖片，你發(fā)現(xiàn)其中有什么相同圖形嗎？

2、你能把觀察得到的圖形畫(huà)在本子上或黑板上嗎？這是一些什么圖形？

3、從黑板上這些不同的圖形中，你能歸納出它們的共同特點(diǎn)嗎？ 探究新知

（一）角的概念

1、在學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納得出：有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角．這個(gè)公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條射線是角的兩條邊．

2、下面的三個(gè)圖形是角嗎？

3、小組交流：說(shuō)說(shuō)生活中的角。

分組活動(dòng)．先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)互相交流并做記錄，最、后各組選派代表發(fā)言．、（二）角的表示

在剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了生活中有許多角的形象．那么，我們?nèi)绾谓o這些角取名呢？

1、角通常用三個(gè)大寫(xiě)字母及符號(hào)“∠”表示．三個(gè)大寫(xiě)字母應(yīng)分別寫(xiě)在頂點(diǎn)和兩邊上的任意點(diǎn)，頂點(diǎn)的字母必須寫(xiě)在中間．如∠AOB，“O”表示頂點(diǎn)，“A、B”表示兩邊上的任意點(diǎn)．

2、角也可用一個(gè)大寫(xiě)字母表示．這個(gè)字母應(yīng)寫(xiě)在頂點(diǎn)上．但當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的角有同一個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，不能用一個(gè)大寫(xiě)字母表示．

3、角還可用一個(gè)數(shù)字或一個(gè)希臘字母表示．在角的內(nèi)部靠近角的頂點(diǎn)處畫(huà)一弧線，寫(xiě)上數(shù)字或希臘字母．

（三）用旋轉(zhuǎn)觀點(diǎn)定義角

1、播放錄像：一艘輪船正在大海上打開(kāi)探照燈尋找目標(biāo)；

2、多媒體演示：一只掛鐘的鐘擺不停地?cái)[動(dòng)．

思考：在觀看過(guò)程中，有以新的方式出現(xiàn)的角嗎？

在討論的基礎(chǔ)上，歸納：角也可以看成是由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而形成的圖形．

繼續(xù)演示：當(dāng)射線OA繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)時(shí)，當(dāng)終止位置OB和起始位置〔OA成一條線時(shí)，會(huì)形成什么角？繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)OB和OA重合時(shí)，又形成什么角？

鞏固新知

1、把圖中的角表示成下列形式，哪些正確，哪些不正確？（1）∠APO（2）∠AOP（3）OPC（4）∠OCP（5）∠O(6)∠P

2、圖中以O(shè)點(diǎn)為頂點(diǎn)的角有幾個(gè)？以D點(diǎn)為頂點(diǎn)的角有幾個(gè)？試用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)表示這些角。

總結(jié)歸納

1、角的兩種定義。

2、平角、周角的概念

3、角的四種表示方法。布置作業(yè)

1、必做題：教科書(shū)第134頁(yè)習(xí)題第1、2、3題。2.備選題：

（1）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.平角的一半是直角B.平角的兩倍是周角 C.銳角的兩倍是鈍角D.鈍角的一半是銳角(2)下列說(shuō)法正確的是

A.兩條角邊在同一條直線上的角是周角 B.五角星圖形中有五個(gè)角

C.18時(shí)整，時(shí)針和分針成一個(gè)平角 D.長(zhǎng)方體表面上只有四個(gè)角

(3)畫(huà)射線OA,OB；在LAOB的內(nèi)部和外部分別畫(huà)射線OC, OD.那么所畫(huà)的圖中有哪幾個(gè)角？請(qǐng)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎具@些角．

(4)解下列關(guān)于鐘表上時(shí)針與分針?biāo)山堑膯?wèn)題．

①上午8時(shí)整，時(shí)針與分針成幾度角？

②上午7時(shí)55分，時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘堑扔?200，大于1200，還是小于1200? ③一天中有多少次時(shí)針與分針成直角？

第四篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目的要求：

1、知識(shí)與技能：

1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。

2、過(guò)程與方法：

1)通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。

2)通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

1)畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2)把古詩(shī)讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、開(kāi)火車(chē)檢查字音。

5、齊讀。

四、出示古詩(shī)測(cè)讀。

1.自由讀詩(shī)，讀通順。

2.指名讀。

3.開(kāi)火車(chē)接讀。

4.齊讀。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？

2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩(shī)。

1)同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。

☆ 自由讀。

☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。

☆ 評(píng)。

☆ 有感情地齊讀。

2）背誦古詩(shī)。

☆ 自由背。

☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。

解落三秋葉——稍快、高

能開(kāi)二月花——慢、柔

過(guò)江千尺浪——快、高

入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

☆ 齊背。

六、小結(jié)

師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維：

1.仿說(shuō)：

過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？

（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

2、積累詩(shī)詞：

過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。

《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。

夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)象火盆。

秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟?shū)：神奇）

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讀一讀生字。

2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法）

十、作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

落——葉

風(fēng)

開(kāi)——花

奇妙

掀——浪

斜——竹 《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：一幅畫(huà)·教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3.想象畫(huà)中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、賞畫(huà)激趣。導(dǎo)入新課

1.孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)，你們想說(shuō)什么?

2.導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫(huà)呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫(huà)了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫(huà)，而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫(huà)》(板書(shū)課題)。看看這幅畫(huà)，看看這個(gè)題目，孩子們，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉主要問(wèn)題。

那么我們就帶著問(wèn)題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中，和作者一起欣賞這幅畫(huà)吧!

自由發(fā)表意見(jiàn)

看板書(shū)課題，讀課題

提出疑問(wèn)，聽(tīng)老師歸納有主要問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對(duì)，老師相信你們能自主讀懂它！

2.自學(xué)要求。

3.師：現(xiàn)在孩子們可以按照學(xué)習(xí)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂(lè)；如果你有不明白的地方，請(qǐng)教同桌，尋求他的幫助。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

按自學(xué)要求讀書(shū)：

(1)(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)讀詞:

蔚藍(lán)蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機(jī)鄉(xiāng)土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無(wú)邊無(wú)際

色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳

奇形怪狀令人向往

(3)這幅畫(huà)畫(huà)了些什么?用鉛筆勾畫(huà)出文中描寫(xiě)的畫(huà)中景物。

(4)作者為什么最喜歡這一幅畫(huà)?

三、交流自學(xué)情況。

1.指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評(píng)議)

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解搖曳、悅耳、奇形懌狀等詞語(yǔ)。

3.說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的主要內(nèi)容，都寫(xiě)了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

畫(huà)面上，蔚藍(lán)的天空下，一座座大山昂首挺胸。

山上的樹(shù)顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個(gè)山野好像一片綠海。在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂覆蓋著千年不化的積雪。

學(xué)生讀文、討論

理解詞語(yǔ)意思

找句子。

交流：

（用擬人的手法寫(xiě)出了大山的高大挺拔。）

（把山野比作綠海，突出了樹(shù)的蒼翠茂盛。）

（這段話從上到下地寫(xiě)出了天空、大山、綠樹(shù)的特點(diǎn)。有詳有略，詳細(xì)寫(xiě)了綠樹(shù)的蒼翠茂盛。）

2-4自然段是文中的第二部分，描寫(xiě)遠(yuǎn)處的景物，按照從上到下的順序?qū)懀禾炜沾笊綐?shù)草地野花小木屋。

5-7自然段是文中的第三部分，描寫(xiě)近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。

四、重點(diǎn)閱讀．學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)

過(guò)渡：孩子們，剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)里的景色美。作者寫(xiě)的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書(shū)上描寫(xiě)的這些內(nèi)容吧！

1．教師配樂(lè)，有感情地美美地讀課文第2～6段。

2．老師希望孩子們張開(kāi)想象的翅膀，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3．小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫(xiě)有什么好處?

美讀課文。

想象。

學(xué)習(xí)觀察方法：

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫(huà)的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫(huà)上的內(nèi)容活起來(lái)。采用了打比方等方法，寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。

五、拓展延伸

由你自選一幅最美的畫(huà)，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)選的畫(huà)最美，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最美!

交流。

選畫(huà)

習(xí)作

作業(yè)

1、摘抄佳詞佳句。

2、習(xí)作。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

總寫(xiě)（1）山鄉(xiāng)春景勃勃生機(jī)令人陶醉

天藍(lán)山雪厚

遠(yuǎn)景（2-4）樹(shù)綠草中花

草地遼闊木屋小

小溪?dú)g快

近景（5-7）野花起舞

石頭多姿

總寫(xiě)（8）山水花樹(shù)令人神往