第一篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)：《圖形與測(cè)量》試題

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)：《圖形與測(cè)量》試題

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)：《圖形與測(cè)量》試題

一、填上合適的單位。

1.小明的身高約1.45()。2.一個(gè)電子計(jì)算器的體積約36()。

3.一間教室的面積約64()。4.一個(gè)水杯的容積約800()。

二、填表。

三、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

四、計(jì)算下面圖形中涂色部分的面積。(單位：米)

五、求下面圖形的體積。(單位：厘米)

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第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試題：《圖形與測(cè)量》

六年級(jí)數(shù)學(xué)試題：《圖形與測(cè)量》

六年級(jí)數(shù)學(xué)試題：《圖形與測(cè)量》

班級(jí)______姓名______得分______ 知識(shí)要點(diǎn)1.量角、畫(huà)角(會(huì)用量角器量角和畫(huà)角，會(huì)用三角板畫(huà)特殊角);2.周長(zhǎng)和面積(三角形、平行四邊形和梯形的面積，圓的周長(zhǎng)和面積);3.體積和容積(常用體積、容積單位，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的體積和表面積，圓錐體的體積)。

題型舉例 1.填空題。

⑴用同樣長(zhǎng)的鐵絲圍成長(zhǎng)方形、正方形和圓，其中面積最大的是()。

⑵平行四邊形底邊上的中點(diǎn)是A，平行四邊形的面積是S㎡，陰影部分的面積是()。

⑶一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是30㎝，長(zhǎng)是8㎝，它的面積是()cm2。

⑷一個(gè)體積為9分米3的圓柱體金屬零件，可以熔鑄成()個(gè)等底等高的圓錐形零件。⑸一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)邊長(zhǎng)為62.8厘米的正方形，這個(gè)圓柱的體積是()。

⑹一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別為ɑ和b，以ɑ為軸旋轉(zhuǎn)一周得到的幾何體是()，ɑ是它的()，b是它的()。

⑺一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積比圓錐的體積多18分米3，圓柱的體積是()分米3。2.判斷題。

⑴正方體棱長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，它的體積就擴(kuò)大到原來(lái)的4倍。()⑵下圖中，圖A和圖B的周長(zhǎng)相等。()

3.求出下面圖形陰影部分的面積。(單位：cm)

4.下列圖形中陰影部分的面積占總面積的幾分之幾?

5.用籬笆圍一塊梯形菜地，如下圖所示，一面利用圍墻不用籬笆，這樣共用去38米，這塊菜地的面積是多少? 6.為抗擊旱災(zāi)，鳳嶺小學(xué)新建一個(gè)圓柱體水窖，底面周長(zhǎng)12.56米，深5米。愛(ài)心送水車送來(lái)60米3飲用水，能裝滿這個(gè)新建的水窖嗎? 7.把一個(gè)底面積為135厘米2的金屬圓錐體全部浸沒(méi)在棱長(zhǎng)為15厘米的正方形容器中，水面比原來(lái)升高2厘米，求這個(gè)圓錐的高。

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第三篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形與測(cè)量》教學(xué)反思（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

教學(xué)，我主要通過(guò)列表總結(jié)，總結(jié)。在老師和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)圓周，面積的矩形，然后讓學(xué)生自己完成剩余部分的填充，然后返回到交換。......圖形和測(cè)量是一個(gè)審查類，在本課中，教科書(shū)對(duì)所有圖形圖形和三維圖形的圓周，面積，體積，體積進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)，總結(jié)，從而建立知識(shí)之間的固有關(guān)系。教學(xué)，我主要通過(guò)列表總結(jié)，總結(jié)。在老師和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)圓周，面積的矩形，然后讓學(xué)生自己完成剩余部分的填充，然后返回到交換。從交流情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)圓柱面面積不夠，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

在實(shí)踐的角度來(lái)看，很多學(xué)生知道公式，而且還應(yīng)用公式來(lái)解決問(wèn)題，但往往數(shù)量錯(cuò)了。因此，在接下來(lái)的評(píng)論中，應(yīng)該更多地對(duì)一些計(jì)算的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠被認(rèn)為是快速和正確的。另外，學(xué)生理解標(biāo)題的缺乏理解，標(biāo)題要求計(jì)算面積，很多學(xué)生會(huì)尋求表面積，因此，如何讓學(xué)生理解正確的意思，也在我的后教學(xué)值得思考的問(wèn)題。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形與測(cè)量》教學(xué)反思

本節(jié)課是一種圖形認(rèn)識(shí)與測(cè)量的復(fù)習(xí)課，因此將重點(diǎn)放在了將各部分知識(shí)有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)，形成扎實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上。

1、在課前我布置學(xué)生嘗試自主整理這部分知識(shí)。要求越細(xì)越好，最好是能舉例說(shuō)明，并根據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議加星。從學(xué)生整理的情況來(lái)看，還是不錯(cuò)的。當(dāng)然課堂教學(xué)不能僅停留在學(xué)生表面的整理，還應(yīng)幫助學(xué)生內(nèi)化形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為此在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)，我都采用了先畫(huà)圖形，再說(shuō)特點(diǎn)，然后比較的教學(xué)思路。先畫(huà)圖使學(xué)生將圖形的特點(diǎn)與空間圖形結(jié)合起來(lái)。避免了一部分學(xué)生死記硬背圖形特點(diǎn)的弊端。培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

2、注意了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類、比較、認(rèn)識(shí)圖形的聯(lián)系與區(qū)別，結(jié)合清晰簡(jiǎn)單的板書(shū)使學(xué)生形成比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、圖形的計(jì)算重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，這也是學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)。為此理清各類公式的推導(dǎo)過(guò)程也是幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵所在。同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。

4、無(wú)論是圖形的認(rèn)識(shí)還是計(jì)算都是遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演變過(guò)程，由易到難有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。

第五篇：《圖形與測(cè)量》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算公式及每種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生明白了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，掌握了一些數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

上了這節(jié)復(fù)習(xí)課，我感到很欣慰。學(xué)生們的合作能力及學(xué)習(xí)效果出乎我的意料。原本我認(rèn)為學(xué)生們只會(huì)利用平面圖形的面積計(jì)算公式機(jī)械的進(jìn)行計(jì)算或解決一些實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為他們只重視結(jié)果，對(duì)經(jīng)歷的數(shù)學(xué)過(guò)程是很模糊的，甚至根本不記得了。結(jié)果在小組合作交流的過(guò)程中，通過(guò)巡視我發(fā)現(xiàn)，小組成員齊心協(xié)力，積極發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的思路和想法，即動(dòng)口，又動(dòng)手，通過(guò)語(yǔ)言和圖示等方法來(lái)講解，使傾聽(tīng)者能夠更好地理解。經(jīng)過(guò)幾分鐘以后，每個(gè)小組幾乎都得出了令我滿意的結(jié)果。明白了每種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并且知道用的是什么轉(zhuǎn)化方法：如數(shù)方格法、割補(bǔ)法等。這樣的學(xué)習(xí)方式短時(shí)高效，全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。

看來(lái)，只要放手讓學(xué)生想，讓學(xué)生做，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是值得肯定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是可以提高的。教師只要適時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，幫學(xué)生解決困惑即可。