第一篇：第2課時(shí)《左右》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 左右 中原區(qū)建三小學(xué) 雒賀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

教科書(shū)第10頁(yè)例題、“做一做”的第1、2題以及練習(xí)二的第2、6題和“生活中的數(shù)學(xué)”。教材中的例題通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說(shuō)明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來(lái)，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。“做一做”第1題通過(guò)讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。“做一做”第2題和練習(xí)二第2題通過(guò)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右的同學(xué)是誰(shuí)，進(jìn)一步掌握左右。練習(xí)二第6題通過(guò)學(xué)生親自移一移，進(jìn)一步體會(huì)路徑的多樣性。“生活中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生留心關(guān)注生活中經(jīng)常使用“左、右”的情境，初步體會(huì)用這些方位詞表述的作用。

（二）核心能力

認(rèn)識(shí)“左右”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的“圖形與位置”部分的內(nèi)容，借助左右的知識(shí)載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“空間觀念”。如從借助左右手、再到身體的左右部分，最后脫離身體到周?chē)目臻g，慢慢從具體到抽象，實(shí)現(xiàn)空間觀念的培養(yǎng)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合情境認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系。

2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法，能用左、右描述物體的位置。

3.在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感悟、體會(huì)判斷左、右位置的方法。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能正確用左、右來(lái)描述物體的位置方向。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《左右》PPT課件、《左右》課時(shí)作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)任務(wù)：“課外小小調(diào)查員”

觀察公路上的車(chē)輛和行人，雖然他們各行其道，但他們的行駛方向有相同的地方嗎？這樣行駛有什么好處？

（二）課堂設(shè)計(jì) 1.激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話（手）?！?/p>

伸開(kāi)你的小手，能告訴大家哪只是左手，哪只是右手嗎？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示本節(jié)課課題左右?！?2.新知探究（1）認(rèn)識(shí)左右手 ①認(rèn)識(shí)右手

師：要想發(fā)言先舉手，我們通常都是舉右手，請(qǐng)小朋友舉起你的右手。（師生共同幫助糾正舉錯(cuò)的學(xué)生。）

活動(dòng)：

拍一拍：請(qǐng)用你的右手輕輕地拍一下桌子。握握手：請(qǐng)伸出你的右手和你的同桌握握手。敬隊(duì)禮：請(qǐng)舉起你的右手像老師這樣行隊(duì)禮。生活中你的右手還經(jīng)常干什么？ ②認(rèn)識(shí)左手

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了，那另外一只手就是什么手？（左手）活動(dòng)：

請(qǐng)用左手快速把鉛筆盒擺正。完成“做一做”的第1題。（2）認(rèn)識(shí)左右

游戲：“聽(tīng)口令、做動(dòng)作”。

伸出你的左手，摸摸你的左耳。伸出你的右手，摸摸你的右耳。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。右手拍拍左腿，左手拍拍右腿。左手叉腰，右手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來(lái)，向右彎彎腰。師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了左手和右手，你是怎么判斷自己的左肩、右肩，左耳、右耳，左腿和右腿的？

小結(jié)：我們的左手邊就是“左邊”，右手邊就是“右邊”?；顒?dòng)：“做一做”第2題、練習(xí)二第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，借助生活習(xí)慣動(dòng)作建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷?！?/p>

3.鞏固練習(xí)

①知識(shí)與生活的聯(lián)系 出示學(xué)生上下樓梯的圖片。

小結(jié)：只要我們靠著自己右手邊走，就是靠右行。平時(shí)我們?cè)谧呗贰㈤_(kāi)車(chē)時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才安全、有序?？磥?lái)左右不但在我們身體上有，教室有，生活中也有。

【設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。】

②擺一擺

拿出水果卡片（香蕉、菠蘿、桃子、西瓜），聽(tīng)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。要求：香蕉擺在西瓜的右邊；菠蘿擺在西瓜的左邊；桃子擺在香蕉的右邊。說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你用“左、右”來(lái)說(shuō)一說(shuō)水果之間的位置關(guān)系。③完成教科書(shū)第13頁(yè)的第6題。

學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后再利用課件演示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)1、2這兩道題，學(xué)生在操作中能進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。擺一擺是從答案的封閉走向開(kāi)放。第3題是一道答案不唯一的開(kāi)放題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線，利用位置的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。】

4.課堂總結(jié)

師：同學(xué)們今天又認(rèn)識(shí)了一對(duì)表示位置的知識(shí)：左右，而且還能利用左右的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，真是太棒了！說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？

（三）課時(shí)作業(yè)

1.想一想，每幅圖畫(huà)的是左手還是右手，把序號(hào)填在括號(hào)里。

左手的序號(hào)是（），右手的序號(hào)是（答案：（③、④、⑥），（①、②、⑤）。

解析：【考查目標(biāo)1，借助左右手幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)左右?！?2.在括號(hào)里填上“左、右”。）。

（1）在的（）面，在的（）面。（2）在的（）面，在的（）面。

答案：（1）（左）、（右）；（2）（左）、（右）

解析：【考查目標(biāo)1、2，通過(guò)觀察，能用左右描述水果所在的位置，掌握判斷左右位置的方法?！?/p>

3.連一連。

答案：①松鼠家②青蛙家③小貓家④小雞家

解析：【考查目標(biāo)2，掌握判斷左右位置的方法，做題時(shí)依據(jù)每個(gè)條件先寫(xiě)一寫(xiě)再連線?！?/p>

4.幫別人指路

回家和自己的家人一起了解自己的周邊環(huán)境，用學(xué)過(guò)的“左、右”來(lái)給家人指路，或家人給你指路，你按照指令來(lái)走。

解析：【考查目標(biāo)3，此題與生活練習(xí)密切，讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)到生活中實(shí)踐、鞏固，在真實(shí)情境中判斷左右?！?/p>

第二篇：《俄羅斯》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))專(zhuān)題

《俄羅斯》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級(jí)上冊(cè)第七章第四節(jié)。因?yàn)槎砹_斯為地跨亞歐兩的國(guó)家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因?yàn)槎砹_斯為世界上面積最大的國(guó)而且經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)好其他國(guó)家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思方法上具有代表性和借鑒性。本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)標(biāo)題，是按照由自然到人文，一步步深入的式引導(dǎo)學(xué)生了解俄羅斯的。首先在第一標(biāo)題中介紹了俄羅斯的位置及范圍，以及由于緯度高致的氣候特點(diǎn)和復(fù)雜地形。由于面積廣闊，所以又引出了第二個(gè)標(biāo)題，即自然資源豐富。而越的自然資源條件為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此俄羅斯的工業(yè)較為發(fā)達(dá)。在介紹俄羅經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，課文中還特別提到了俄羅斯對(duì)科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)。安排這樣一段文字，主要是使生明確，俄羅斯的核工業(yè)和航空航天工業(yè)之所以在世界上占有重要的地位，決不是偶然的有著強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持。這么發(fā)達(dá)的工業(yè)，需要有交通運(yùn)輸作支持，因此課文在第標(biāo)題中介紹了俄羅斯的交通運(yùn)輸線以及運(yùn)輸網(wǎng)的特點(diǎn)。交通線是線狀的，連接彼此的點(diǎn)就是些重要的城市，于是課文又緊接著介紹了莫斯科和圣彼得堡等交通樞紐。由莫斯科還提到了俄羅斯的名勝和文化、藝術(shù)等方面的情況，這樣便于學(xué)生全面了解俄羅斯。

【學(xué)情分析】

世界區(qū)域地理的知識(shí)點(diǎn)繁多，但趣味性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《俄羅斯》一節(jié)時(shí)，可以依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材、地圖冊(cè)上的景觀圖片、多媒體視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《俄羅斯》的興趣；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀并運(yùn)用各類(lèi)地圖的技能，理解地理環(huán)境各要素間的相互作用；利用講授引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式與方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法的認(rèn)知。初二學(xué)生具備了一定的地理概念、地理基本原理及地理思維能力，并且在前面章節(jié)的習(xí)中已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)一個(gè)大洲及了解一個(gè)國(guó)家的基本思維方法，所以我在設(shè)計(jì)過(guò)程中盡可能系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和已具備的地理思維方法設(shè)計(jì)問(wèn)題，由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)上升到理認(rèn)識(shí)，使學(xué)生輕松自然地接受

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新知。同時(shí)考慮到初二學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，即喜歡直觀形象事物，又思維活躍，樂(lè)于參與，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)充分利用地圖，并設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，教于樂(lè)，使學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系俄羅斯國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

2．根據(jù)地圖歸納俄羅斯國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．運(yùn)用地圖和其他資料，知道俄羅斯工業(yè)部門(mén)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析主要工業(yè)區(qū)與自然資源的關(guān)系。

2．利用地圖知道俄羅斯交通線路的分布特點(diǎn)，探究歸納其分布特點(diǎn)的成因以及主要城市。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

俄羅斯礦產(chǎn)資源分布狀況對(duì)工業(yè)區(qū)形成、發(fā)展的影響。俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：教師播放視頻，師生共同欣賞俄羅斯的自然特征。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟隨視頻中喜洋洋旅行記，初步了解俄羅斯的基本概況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯的興趣，便于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

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任務(wù)1

運(yùn)用地圖和其他資料，知道俄羅斯工業(yè)部門(mén)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析主要工業(yè)區(qū)與自然資源的關(guān)系。

首先，教師展示俄羅斯工業(yè)發(fā)展的相關(guān)圖片，讓學(xué)生初步了解俄羅斯發(fā)達(dá)的重工業(yè)。首先，教師讓同學(xué)在俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖上找出主要的礦產(chǎn)資源。

另外，在教師的引導(dǎo)下，在圖中找出俄羅斯主要的礦產(chǎn)產(chǎn)地：庫(kù)爾斯克-鐵礦、庫(kù)茲巴斯-煤礦、第二巴庫(kù)-石油、秋明油田-石油。

接下來(lái)，由教師講解，結(jié)合教材圖文，了解俄羅斯的四大工業(yè)區(qū)的主要特點(diǎn)。圣彼得堡工業(yè)區(qū)：石油化工、造船、電子、造紙和航空航天等工業(yè)十分發(fā)達(dá)，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū):主要有鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)火箭和電子等工業(yè)部門(mén)，是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

烏拉爾工業(yè)區(qū)：主 要有石油、鋼鐵、機(jī)械等工業(yè)部門(mén)。

新西伯利亞工業(yè)區(qū)：主要有煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等工業(yè)部門(mén)。最后，由教師引導(dǎo)，以表格的形式總結(jié)出俄羅斯重工業(yè)特別發(fā)達(dá)，輕工業(yè)較為薄弱的工業(yè)特點(diǎn)。

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接下來(lái)，我們以共同探究的形式來(lái)探討聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，用實(shí)例說(shuō)明俄羅斯因地制宜發(fā)展工業(yè)。

1．讀圖，找出烏拉爾工業(yè)區(qū)或新西伯利亞工業(yè)區(qū)周邊分布的主要礦產(chǎn)，思考該區(qū)工業(yè)部門(mén)與礦產(chǎn)資源的關(guān)系。

烏拉爾工業(yè)區(qū)周邊分布的礦產(chǎn)有石油、鐵、鋁土、鎳、銅等，當(dāng)?shù)匕l(fā)展的工業(yè)部門(mén)包括石油、鋼鐵、機(jī)械等。

礦產(chǎn)資源是工業(yè)區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，礦產(chǎn)資源的開(kāi)采和加工常常成為工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門(mén)，工業(yè)區(qū)在此基礎(chǔ)上發(fā)展了其他的工業(yè)部門(mén)。

2．閱讀下列材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

材料：中國(guó)對(duì)俄羅斯出口貨物主要有玩具、體育用品、皮革制品、床上服務(wù)器、服裝、鞋類(lèi)和家具等。中國(guó)的商品在俄羅斯市場(chǎng)受到青睞。

①中國(guó)對(duì)俄羅斯主要出口哪些商品？為什么以出口這些商品為主？ 中國(guó)出口俄羅斯的商品主要是日用消費(fèi)品。出口這類(lèi)商品的原因在于俄羅斯與人民生活密切相關(guān)的消費(fèi)品制造業(yè)比較落后，中國(guó)消費(fèi)品制造業(yè)較為發(fā)達(dá)，且中國(guó)商品在俄羅斯有廣大的市場(chǎng)。

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②如果俄羅斯仍然重視發(fā)展鋼鐵等重工業(yè)，忽視與人們生活密切相關(guān)的消費(fèi)品制造業(yè)，將會(huì)帶來(lái)什么后果？

如果俄羅斯一味重視發(fā)展重工業(yè)，忽視與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的消費(fèi)品制造業(yè)，將會(huì)給人民的生活帶來(lái)不便，影響國(guó)民的生活質(zhì)量。

任務(wù)2

利用地圖知道俄羅斯交通線路的分布特點(diǎn)，探究歸納其分布特點(diǎn)的成因以及主要城市。

教師播放視頻《拓展素材：俄羅斯的管道運(yùn)輸》、展示鐵路、公路、航空、內(nèi)河與海洋航運(yùn)和管道運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)圖片，初步了解發(fā)達(dá)的俄羅斯交通網(wǎng)絡(luò)。

通過(guò)俄羅斯客貨運(yùn)輸方式圖，可以得出，俄羅斯貨運(yùn)：以鐵路和管道運(yùn)輸為主，其中管道主要運(yùn)輸石油和天然氣。客運(yùn)：以鐵路和公路為主。

通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示俄羅斯交通運(yùn)輸線，讓學(xué)生更形象直觀的了解俄羅斯交通的分布特征。

俄羅斯交通運(yùn)輸線和樞紐在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡，歐洲部分鐵路非常密集，形成以俄羅斯為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路部分比較稀疏。

接下來(lái)，我們進(jìn)入共同探究環(huán)節(jié)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生共同討論的形式來(lái)探討

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分析西伯利亞大鐵路線路選擇的主要原因。

在山區(qū)修建鐵路，建設(shè)成本會(huì)顯著增加。對(duì)照下面兩幅圖，想想西伯利亞大鐵路沿南部山區(qū)修建的原因。

分別從地形和氣候的影響、資源和工業(yè)分布的影響、人口和城市分布的影響三個(gè)緯度進(jìn)行探討。

地形和氣候的影響：北部地區(qū)緯度較高，有很深的凍土層，修建鐵路難度大。南部山區(qū)氣溫較高。

資源和工業(yè)分布的影響：南部有豐富的礦產(chǎn)資源，且通過(guò)幾大工業(yè)區(qū)。人口和城市分布的影響：南部人口和城市較多。【課堂小結(jié)】

【課時(shí)檢測(cè)】

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提示：教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情選擇A/B卷進(jìn)行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第三篇：《印度》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))（推薦）

《印度》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】

印度一節(jié)屬于世界地理認(rèn)識(shí)區(qū)域部分中的認(rèn)識(shí)國(guó)家部分。作為南亞面積最大，人口最多的國(guó)家，其在人口、資源、環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí)印度的發(fā)展對(duì)同為發(fā)展中人口大國(guó)的我國(guó)有一定的借鑒意義。

關(guān)于區(qū)域地理的分析方法或步驟，在第六章亞洲的學(xué)習(xí)中已經(jīng)詳細(xì)的闡述，因此在認(rèn)識(shí)國(guó)家部分教材側(cè)重地理各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響。印度教材內(nèi)容分為三個(gè)方面：

一是“世界第二人口大國(guó)”，二是“熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)”，三是“迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)”。在了解印度自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理知識(shí)分析人口與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系；分析地形、氣候與糧食作物種植的影響；分析人口、科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生通過(guò)一年地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)方法有一定的掌握，讀圖能力和地理思維能力有很大的提高。本期學(xué)生通過(guò)亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，初步建立以自然地理和人文地理為基本框架結(jié)構(gòu)的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，但缺乏對(duì)區(qū)域地理中應(yīng)該要重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及能力提升的需要，設(shè)計(jì)讀圖、析圖以及知識(shí)拓展的內(nèi)容較多，內(nèi)容量較大。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2．用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，分析其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

2．結(jié)合圖文材料，了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用地圖分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

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【教學(xué)重難點(diǎn)】

印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。【教學(xué)方法】

講授法、討論法、圖文分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：本節(jié)課的導(dǎo)入為圖片導(dǎo)入，首先教師展示幾類(lèi)印度相關(guān)圖片，分別是印度瑜伽、印度電影、手抓飯等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了解印度風(fēng)情民俗的情境當(dāng)中。接下里，教師對(duì)印度瑜伽、電影、手抓飯分別進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生的了解印度的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的探索情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

任務(wù)1

通過(guò)讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，分析其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

上節(jié)課我們提到，印度的傳統(tǒng)服飾是沙麗，那么疑問(wèn)來(lái)了，印度女人是一年四季都穿著沙麗嗎？冬天怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生探究印度的氣候。

首先，教師讓學(xué)生在印度地形圖上標(biāo)出印度的緯度范圍，讓學(xué)生直觀看到印度大部分地區(qū)是位于北緯10°到30°之間，因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么

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熱帶、亞熱帶的溫度特點(diǎn)就是終年高溫。因此，印度女人是一年四季都可以穿著沙麗。

從氣候類(lèi)型分布圖中，我們可以了解到，印度屬于熱帶季風(fēng)氣候。那么，接下來(lái)，同學(xué)們跟隨老師來(lái)探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候：

此環(huán)節(jié)通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示來(lái)學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，最后由學(xué)生共同填寫(xiě)下面的表格：

最后，由教師講述印度的熱帶季風(fēng)氣候每年的發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及對(duì)印度造成的旱季、雨季的氣候特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了印度熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，由學(xué)生共同探究印度為什么會(huì)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因。①西南季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)盛，來(lái)的早，退的晚導(dǎo)致雨季長(zhǎng)，降

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水多②西南季風(fēng)風(fēng)力太弱，來(lái)得晚，退的早導(dǎo)致雨季短，降水少。

接下來(lái)，我們來(lái)了解一下印度的農(nóng)作物狀況，教師由圖片展示的形式讓學(xué)生了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花、黃麻和茶。

共同探究：運(yùn)用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。（此環(huán)節(jié)主要由教師通過(guò)激發(fā)引導(dǎo)和動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生共同探究完成）

1．對(duì)照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。

①水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原 ②小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游 2．推測(cè)水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。

根據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性，可以推測(cè)水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。3．對(duì)照兩幅圖，說(shuō)出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。

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①水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000～2000mm ②小麥分布區(qū)的年降水量多在500～1000mm 任務(wù)2

結(jié)合圖文材料，了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用地圖分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

首先，教師趣味導(dǎo)入引出任務(wù)2學(xué)習(xí)的內(nèi)容，印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。

印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生背景為20世紀(jì)80年代末，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，很多跨國(guó)公司為了降低成本、提高效率，將軟件設(shè)計(jì)等信息技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，外包給其他專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。

那么，印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展的條件有哪些呢？接下來(lái)，跟隨老師一起學(xué)習(xí)。首先，印度的人力資源豐富：

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印度科技人力資源數(shù)量不斷增加，其增長(zhǎng)呈現(xiàn)加速趨勢(shì)。按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，1981年為700萬(wàn)，1991年增加到1,020萬(wàn)，2004年猛增至2,680萬(wàn)?？萍既肆Y源在全國(guó)勞動(dòng)力總量中的比例相應(yīng)地從1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。

其次，印度的勞動(dòng)力成本較低：印度人口眾多，經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致用人成本并不高。

印度是全球勞動(dòng)力最廉價(jià)的6個(gè)國(guó)家之一，印度擁有12億的人口，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，人均年收入也不高。

再次，印度英語(yǔ)的普及：據(jù)調(diào)查，印度人中粗懂英語(yǔ)的約兩億，精通英語(yǔ)者約為5000萬(wàn)。87%的印度學(xué)校用英語(yǔ)授課，高等學(xué)府則全部采用英語(yǔ)教學(xué)。

最后，印度的信息技術(shù)發(fā)展較早，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，印度準(zhǔn)確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)的投入，印度經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速增長(zhǎng)。

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共同探究：讀圖，分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。（此環(huán)節(jié)主要由教師通過(guò)激發(fā)引導(dǎo)和動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生共同探究完成）

1．找出20世紀(jì)80年代印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。談?wù)勡浖獍a(chǎn)業(yè)最初出現(xiàn)在這些地方的原因。

軟件產(chǎn)業(yè)中心往往軟件設(shè)計(jì)人才濟(jì)濟(jì)，有過(guò)硬的軟件技術(shù)。那里既有人才，又有技術(shù)，因而能夠承接境外軟件業(yè)務(wù)，發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)。

2．找出20世紀(jì)90年代、21世紀(jì)印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。20世紀(jì)90年代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心分布在新德里、孟買(mǎi)附近。21世紀(jì)初出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心集中在西部沿海地區(qū)。

3．談?wù)動(dòng)《溶浖獍a(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

20世紀(jì)80年代，印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)主要集中在軟件產(chǎn)業(yè)中心，20世紀(jì)90年代向軟件產(chǎn)業(yè)中心周?chē)闹行〕擎?zhèn)擴(kuò)散，21世紀(jì)初擴(kuò)散至西南沿海中小城鎮(zhèn)。

【課堂小結(jié)】

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【課時(shí)檢測(cè)】

提示：教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情選擇A/B卷進(jìn)行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第四篇：《東南亞》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《東南亞》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

【核心素養(yǎng)】人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維 【教材分析】

《東南亞》是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章(我們鄰近的國(guó)家和地區(qū))第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)。它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相向與城市分布方面的分析題較多。

【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問(wèn)題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于世界地理的知識(shí)，具備了這些知識(shí)和能力、方法之后再來(lái)學(xué)習(xí)《東南亞》一節(jié)就簡(jiǎn)單多了。但由于本節(jié)課內(nèi)容有的問(wèn)題很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用課件來(lái)增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看地圖、提問(wèn)題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

·運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟?lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

·運(yùn)用地形圖說(shuō)明某地區(qū)河流對(duì)城市分布的影響。·舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)地形圖說(shuō)出中南半島城市的分布特點(diǎn)，并分析河流對(duì)城市分布的影響，并能說(shuō)明人口和農(nóng)業(yè)沿河分布的原因。

2.通過(guò)東南亞的自然景觀與人文景觀進(jìn)行綜合分析，了解旅游業(yè)給東南亞經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 中南半島的地形特征?！窘虒W(xué)方法】 讀圖析圖、合作探究 【教學(xué)過(guò)程】

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播放音頻，贈(zèng)緬甸友人 陳毅詩(shī)

我住江之頭，君住江之尾。彼此情無(wú)限，共飲一江水。……

山山皆北向，條條南流水。

“山山皆北向，條條南流水”形容的是哪里的自然地貌？

在我們了解了東南亞位置、氣候的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南亞的地形。任務(wù)1 根據(jù)地形圖說(shuō)出中南半島城市的分布特點(diǎn)，并分析河流對(duì)城市分布的影響，并能說(shuō)明人口和農(nóng)業(yè)沿河分布的原因。

用筆描繪出中南半島上的主要山脈與河流。

這些河流的流向和山脈方向有什么特點(diǎn)？中南半島地形與地勢(shì)特點(diǎn)？（山河相間，縱列分布）

活動(dòng)：以中南半島為例，認(rèn)識(shí)河流對(duì)城市分布的影響。1.讀圖，完成下列要求。

（1）找出伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河和紅河，說(shuō)出它們流向的共同特點(diǎn)，指出其中發(fā)源于我國(guó)的河流。

（自北向南流，上游流經(jīng)山區(qū)，在深山峽谷中穿行）

（這些河流大部分發(fā)源于我國(guó)的青藏高原地區(qū)，如伊洛瓦底江在中國(guó)稱(chēng)獨(dú)龍江，薩爾溫江在我國(guó)境內(nèi)稱(chēng)為怒江，湄公河在我國(guó)境內(nèi)稱(chēng)為瀾滄江，紅河在我國(guó)稱(chēng)元江）

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繼續(xù)讀圖7.28“中南半島河流與城市的分布”，思考：觀察東南亞河流上游、下游的特征。

上游：水流湍急，水能資源豐富

下游：水流緩慢，河岸兩側(cè)形成沖積平原

這些河流的上游流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏有豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫、地勢(shì)低平而土質(zhì)肥沃的河口三角洲。

（2）找出河內(nèi)、金邊、萬(wàn)象、曼谷、仰光，看看它們附近的及所在國(guó)家。將查找的結(jié)果填在下表中。

觀察中南半島的大城市主要分布在何處？

（中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲）中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲的原因是？

（河流沿岸及河口三角洲土壤肥沃，地勢(shì)平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的重要農(nóng)業(yè)區(qū)。）

同東南亞情況相似，世界上大多數(shù)城市都沿河分布，特別集中于河流中下游平原和三角洲上。根據(jù)這一現(xiàn)象回答下列問(wèn)題。

（1）說(shuō)出一兩個(gè)位于河流沿岸的我國(guó)大城市的名稱(chēng)。

如我國(guó)長(zhǎng)江沿線的重慶、武漢、宜賓、上海等城市，這是世界城市分布的一般規(guī)律。

（2）城市分布在河流沿岸有哪些有利條件和弊端？（同學(xué)們自由發(fā)散思維，積極思考，從利和弊來(lái)思考。）

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任務(wù)2 通過(guò)東南亞的自然景觀與人文景觀進(jìn)行綜合分析，了解旅游業(yè)給東南亞經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。

播放視頻：隨著歌曲感受東南亞的熱帶風(fēng)情。

自然旅游資源：東南亞自然風(fēng)光充滿熱帶氣息。多數(shù)國(guó)家海岸線漫長(zhǎng)，海島眾多，形成了許多著名的海濱旅游勝地。

例如：越南的下龍灣：下龍灣位于北部灣西部，因其景色酷似中國(guó)的桂林山水，被稱(chēng)為“海上桂林”。

印度尼西亞的巴厘島：由于巴厘島萬(wàn)種風(fēng)情，景物甚為綺麗。因此，它還享有多種別稱(chēng)，如“神明之島”、“惡魔之島”、“羅曼斯島”、“綺麗之島”、“天堂之島”、“魔幻之島”、“花之島”等。

人文旅游資源：東南亞各國(guó)歷史悠久，多元民族文化并存，佛教、伊斯蘭教、基督教等文化景觀多姿多彩，名勝古跡眾多，風(fēng)土人情多樣。

例如：緬甸仰光的大金塔：是馳名世界的佛塔，緬甸人稱(chēng)大金塔為“瑞大光

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塔”，緬甸人把大金塔視為自己的驕傲。

秦國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)：水上市場(chǎng)是曼谷的特色之一，是一處獲取泰國(guó)水上人家影相、品嘗地道小點(diǎn)心和水果的最佳地點(diǎn)。

柬埔寨的吳哥窟：吳哥窟又稱(chēng)吳哥寺，位于柬埔寨，被稱(chēng)作柬埔寨國(guó)寶，是世界上最大的廟宇。

花園城市----新加坡：新加坡在城市保潔方面成績(jī)斐然，故有“花園城市”之美稱(chēng)。

閱讀教材29頁(yè)的閱讀材料，回答下列問(wèn)題：

世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)是哪里？（東南亞）什么華人、什么是華僑？

中國(guó)人在國(guó)外取得所在國(guó)國(guó)籍的是華人；仍保留中國(guó)國(guó)籍的是華僑。華人和華僑的祖先主要來(lái)自中國(guó)的哪里？（廣東、福建）說(shuō)一說(shuō)華人和華僑對(duì)東南亞貢獻(xiàn)。

為東南亞的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重大的貢獻(xiàn)；把中國(guó)的傳統(tǒng)文化帶到了所在國(guó)，使東南亞的文化更加多姿多彩。

活動(dòng)：討論東南亞成為中國(guó)人出境旅游目地的優(yōu)勢(shì)條件。從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)人們選擇東南亞游的理由。東南亞與我國(guó)山水相連。距離：近，便于出行。

我國(guó)主要在溫帶地區(qū)，而東南亞的熱帶風(fēng)光旖旎。景觀：東南亞為熱帶景觀，對(duì)我國(guó)溫帶地區(qū)的人有吸引力。

華人和華僑人口在東南亞各國(guó)人口中占較大比重。語(yǔ)言文化：東南亞許多居民講漢語(yǔ)，便于溝通。

宗教圣地。其他：東南亞有宗教圣地，吸引眾多的游客。

東南亞豐富的熱帶自然景觀、眾多美麗的沙灘和島嶼，以及許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情成為該地區(qū)豐富的旅游資源，吸引了世界各地的旅游者。特別是近些年來(lái)，泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓和印度尼西亞等國(guó)，采取了一系列具體有效的措施，使東南亞的旅游業(yè)迅速發(fā)展。在我國(guó)，“新馬泰”已成為國(guó)際旅游熱線之一。

【課堂小結(jié)】

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【課時(shí)檢測(cè)】

提示：教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情選擇A/B卷進(jìn)行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第五篇：《歐洲西部》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《歐洲西部》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】

本章主要為七年級(jí)下冊(cè)地理的有機(jī)組成部分，以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主。通過(guò)亞洲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。本章在設(shè)計(jì)安排上試圖體現(xiàn)強(qiáng)化區(qū)域地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)聯(lián)系性，讓學(xué)生進(jìn)一步提高說(shuō)明地理問(wèn)題和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)讀圖和資料分析，歸納突出歐洲西部位置特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其與自然條件、自然資源的關(guān)系等問(wèn)題。本節(jié)主要由三部分內(nèi)容組成，歐洲西部的主要國(guó)家：在教學(xué)中通過(guò)旅游線路的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著興趣去查閱地圖,找出主要國(guó)家，通過(guò)畫(huà)旅游線路圖,加深對(duì)國(guó)家名稱(chēng)和位置的記憶。發(fā)達(dá)的工農(nóng)業(yè)：結(jié)合旅游線路設(shè)計(jì)中提到了歐洲西部的主要工業(yè)產(chǎn)品,讓學(xué)生自己總結(jié)相關(guān)資料,得出歐洲西部制造業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn);通過(guò)學(xué)生討論歐洲西部的食物特點(diǎn),會(huì)分析歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因。豐富的旅游資源：通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)旅游線路了解歐洲西部豐富的旅游資源,在通過(guò)旅游項(xiàng)目競(jìng)猜活動(dòng),加深對(duì)主要旅游資源的認(rèn)識(shí)

【學(xué)情分析】

通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了讀地形圖、氣候圖的方法，七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力還存在參差不齊的情況，學(xué)習(xí)歐洲西部氣候特點(diǎn)及其對(duì)畜牧業(yè)和園藝業(yè)的影響時(shí)，每組討論歸納，由中等生作為中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，思考性強(qiáng)的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評(píng)，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不段提高認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)生活環(huán)境、媒體報(bào)道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對(duì)歐洲西部等國(guó)家有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于歐洲區(qū)域組織缺乏了解，如歐盟。另外，旅游時(shí)學(xué)生的最?lèi)?ài)，不但對(duì)旅游景點(diǎn)感興趣，而且可以根據(jù)愛(ài)好，選擇并設(shè)計(jì)旅游路線。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．運(yùn)用圖表說(shuō)出歐洲西部氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

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2．舉例說(shuō)出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．運(yùn)用地圖及教材圖文材料，說(shuō)出歐洲西部的氣候特點(diǎn)，能解釋氣候?qū)W洲西部的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

2．讀圖片和資料，通過(guò)課堂活動(dòng)，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業(yè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業(yè)，明確獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：教師展示歐洲人的餐桌，同學(xué)們看到了歐洲人餐桌上都有什么食品：牛排、羊腿、奶油、奶酪等，為什么？接下來(lái)教師展示兩張歐洲西部的著名景點(diǎn)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)代化的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。

任務(wù)1

運(yùn)用地圖及教材圖文材料，說(shuō)出歐洲西部的氣候特點(diǎn)，能解釋氣候?qū)W洲西部的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

教師創(chuàng)設(shè)旅游情境，以小明的歐洲西部旅游的所見(jiàn)所謂為主線，來(lái)學(xué)習(xí)歐洲西部現(xiàn)代化的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。小明在暑假期間進(jìn)行了一次歐洲旅行，品嘗了歐洲西部的特色美食，也領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐拿谰帮L(fēng)光，當(dāng)然，一路走來(lái)，小明也有許多疑惑。接下來(lái)，我們跟隨小明感受一下歐洲西部特有的風(fēng)土人情，并幫助小明解惑。

首先是品嘗美食環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)以視頻和圖片的形式來(lái)展現(xiàn)，更形象直觀的讓

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學(xué)生感受歐洲西部的飲食。

下面我們進(jìn)入交流解疑環(huán)節(jié)，我們品嘗了歐洲西部獨(dú)特的美食，這里有牛排、披薩、奶酪、紅酒等等。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歐洲西部的飲食習(xí)慣和我國(guó)的飲食習(xí)慣有很多不同，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？由此引出接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，歐洲西部的畜牧業(yè)。

對(duì)比歐洲西部的牧草與我國(guó)的牧草，結(jié)合世界氣候分布圖，我們可以總結(jié)出，歐洲西部的牧草水分含量高，這種草適合生長(zhǎng)在降水較多，水源充足，氣溫年較差小，光照弱的環(huán)境里。我國(guó)的牧草普遍存在旱生結(jié)構(gòu)：葉片面積小、葉面內(nèi)卷等。用以減少蒸發(fā)，保護(hù)新芽渡過(guò)寒冷的冬季。

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適宜的氣候和優(yōu)質(zhì)的牧草促使歐洲西部具有發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)，牧草被歐洲人稱(chēng)為綠色的金子，歐洲西部的農(nóng)業(yè)也以畜牧業(yè)為主，畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)中的產(chǎn)值也較高，如：英國(guó)占70％以上，法國(guó)和德國(guó)也高于50％。

當(dāng)然，發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)離不開(kāi)高度機(jī)械化、自動(dòng)化的生產(chǎn)，比如現(xiàn)代化的乳產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，每個(gè)牧場(chǎng)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的擠奶棚，每天自動(dòng)動(dòng)作。擠出的鮮奶用大容器儲(chǔ)存并加以冷藏。每天由運(yùn)奶車(chē)將收集到的牛奶運(yùn)往附近的乳品加工廠加工。

接下來(lái)是合作探究環(huán)節(jié)：閱讀相關(guān)材料和地圖，歸納歐洲西部自然條件對(duì)發(fā)展畜牧業(yè)的影響。

材料：多汁牧草生長(zhǎng)在溫和濕潤(rùn)的氣候條件下。歐洲西部大部分地區(qū)盛行偏西風(fēng)，風(fēng)從大西洋吹來(lái)，溫和濕潤(rùn)，形成溫帶海洋性氣候。歐洲西部草場(chǎng)面積廣大。英國(guó)、法國(guó)的草場(chǎng)面積分別占本國(guó)面積的1/2和1/4。

（1）讀圖，指出溫帶海洋性氣候的分布范圍。

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在歐洲西部氣候分布圖上，同學(xué)們描出溫帶海洋性氣候的范圍，得出溫帶海洋性氣候在歐洲西部主要分布在大西洋沿岸北緯40°～60°。

（2）根據(jù)伯明翰、漢堡兩地的多年平均各月氣溫和降水量狀況，描述溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)。

伯明翰、漢堡兩地的最冷月氣溫都在0℃以上，最熱月氣溫在20℃以下，年降水量較多，且季節(jié)分配均勻。因此，溫帶海洋性氣候的特征是：冬季溫和，夏季涼爽，降水較多，分配均勻。

（3）讀圖，歸納本區(qū)的地形特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在歐洲西部地形圖上標(biāo)出歐洲西部主要的地形區(qū)，并總結(jié)出歐洲西部地形、地勢(shì)的特點(diǎn)。

地形：平原為主，山地南北分布，中部平原面積廣大。地勢(shì)：地勢(shì)低平，世界平均海拔最低。

通過(guò)我們的交流解疑和共同探究，下面，到了成果展示環(huán)節(jié)了。同學(xué)暢所欲言，最后由教師梳理總結(jié)出任務(wù)一的成果。

任務(wù)2

讀圖片和資料，通過(guò)課堂活動(dòng)，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業(yè)。

品嘗了歐洲西部的美食，了解了歐洲西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)和獨(dú)特的氣候，接下來(lái)，跟隨小明一起來(lái)暢游歐洲西部吧，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅

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游業(yè)。

這一過(guò)程，我們主要以圖片和視頻的形式來(lái)欣賞歐洲西部的風(fēng)景名勝，在這個(gè)過(guò)程中，我們領(lǐng)略了西班牙的陽(yáng)光海岸和斗牛，在浪漫之都法國(guó)我們觀看了普羅旺斯、盧浮宮、埃菲爾鐵塔、凱旋門(mén)，在英國(guó)我們欣賞了倫敦大本鐘、塔橋和白金漢宮，另外，我們還去了風(fēng)車(chē)之國(guó)荷蘭、股羅馬斗獸場(chǎng)意大利，阿爾卑斯上滑雪，參加了德國(guó)的啤酒節(jié)。

初步了解了歐洲西部的獨(dú)特風(fēng)光之后，下面我們進(jìn)入合作探究環(huán)節(jié)，請(qǐng)把老師展示的圖片與相應(yīng)的國(guó)家鏈接起來(lái)。

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最后，在教師運(yùn)用啟發(fā)式講授方式，和同學(xué)一起總結(jié)出歐洲西部的旅游資源。主要從自然景觀、人文景觀兩個(gè)維度進(jìn)行梳理總結(jié)。

【課堂小結(jié)】

【課時(shí)檢測(cè)】

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提示：教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情選擇A/B卷進(jìn)行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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